小兒故事（分享17篇）

發表時間：2020-01-30

小兒故事（分享17篇）。

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不要虐待小兒子(2)

杜增勇點點頭，問：“二少爺，聽說你和小翠姑娘關系很好，不知有沒有這回事?”其實朱有武這么悲傷，不用問就知道了。

朱廣福沉聲問：“有這種事?朱有武，你也太沒長進了!”朱有武是朱廣福和一個丫環偷情后，生下的私生子，這一直是朱家遭人垢病的笑柄，朱廣福當然不希望自己的兒子再犯同樣的錯誤。

朱有武見他爹臉色不善，嚇得心怦怦直跳，縮在一旁不敢說話。朱廣福對杜增勇說：“杜所長，朱有武今天一直和我在一起，根本就沒有下毒的機會。再說，就算他有這個心，難道他能未卜先知，算準了云嫻定會給朱有文做酸梅湯嗎?”

杜增勇點頭說：“不錯，這事我會查清楚的。在真相大白之前，府上的任何一人都有嫌疑。朱老爺，我想帶走府上的幾位下人，回警所了解一些情況，你不會有什么意見吧?”

朱廣福猶豫了一下，他知道杜增勇生性耿直，一向秉公辦案，特別是在重大案件上，更是一絲不茍，在普通百姓中很有口碑。他本想花點錢，把事情私了，但現在看來是行不通了。杜增勇這么征求自己的意見，已經算十分買他的面子了，只得無奈地點點頭，表示同意。

等杜增勇等人離開后，朱有武委屈地對朱廣福說：“爹，我……”還沒說完，就被朱廣福劈手一巴掌，罵道：“你要是和小翠清清白白，又怎么會遭人閑話?來人，把朱有武給我關入柴房，三天三夜不許吃飯，給我好好反省!”頓了一下，又怒不可遏地說，“小翠這個死丫頭，天生一副狐媚相，我早就該把她趕出府去!”

關柴房對朱有武來說，早已經不是什么新鮮事，他差不多每月都要被關上一兩回。所以他不叫也不鬧，任由下人們把自己鎖進柴房。

天很快就暗了下來，朱有武的肚子“咕咕”直叫。就在這時，柴房的窗口傳來一聲輕響，窗欞中出現兩個饅頭。朱有武連忙過去把饅頭推了回去，說：“啞婆婆，你自己吃吧，要是我吃了你的饅頭，你自己就要餓肚子了。”

窗口出現一張可怖的婦人臉，幾道暗紅的傷疤，像有幾條大蜈蚣爬在她臉上，令人不敢多看。她趴在窗臺上，一動不動地看著朱有武，把手中的兩個饅頭又遞了進去。

朱有武知道，要是他不收下這兩個饅頭，啞婆婆就會這么一直站在窗外不走。在他的記憶中，只要他受罰關入柴房，啞婆婆總會把自己的食物省下來給他吃，還會整晚守在門外和他作伴。有的時候，他甚至感到，啞婆婆是府中對他最好的人。

啞婆婆又丑又啞，據說是十多年前的一個雪夜，府上的管家發現門外倒著這么一位啞女人，見她可憐，就把她留在府上，讓她照看著柴房、冰窖，做些雜務。府上的人誰也不愿和她多交往。

朱有武接過饅頭，說：“我猜想這又是我哥在故意陷害我，他一心想置我于死地。唉，啞婆婆，生在朱家真是一種悲哀，可我還能選擇嗎?”啞婆婆面無表情，只是她的眼中卻閃動著異樣的目光。朱有武苦笑了一下，說：“我讀懂你的目光了，你是在告訴我，要我忍耐，終有一天會好起來的?！卑岩粋€饅頭又遞了回去，說：“我吃一個，你也吃一個，這算是有難同當吧?！?/p>

啞婆婆愣了一下，接過饅頭，咬了一口，對著朱有武咧開嘴，也不知是不是在笑，只是她笑得比哭還難看。過了一會兒，她又在窗外燃起了熏蚊草，替他驅趕蚊蟲。這一夜，朱有武總算過得不是特別難熬。

第二天太陽一出來，柴房中就酷熱難熬。朱有武褪去上衣，赤膊躺在柴房的地上，才感覺有些涼意。到了下午，突然“咣當”一聲響，門開了，朱廣福臉色慘白地沖進來，還沒等朱有武開口叫他，他就“撲通”一聲，跪在朱有武的面前，說：“有武兒啊，現在只有你才能幫朱家逃過一劫了?！?/p>

朱有武嚇壞了，不知發生了什么事?連忙也跪在朱廣福的面前，說：“爹，發生什么事了?只要孩兒能幫上忙的，一定會盡力!”

不要虐待小兒子(3)

朱廣福說：“剛才杜所長派人來打過招呼了，他從下人的口中得知，小翠一直在勾引你哥，如此看來你嫂子很有可能就是下毒之人?！?/p>

朱有武的臉色突然變得十分難看，朱廣福的話戳到了他心中最痛的地方。他喜歡小翠，可小翠并沒有把他這位二少爺放在眼里。要知道朱有武在朱府中的地位，也只是比下人好一些。小翠在心里早就衡量過了，二少爺無權無勢，就算是做他的正室，都比不上做大少爺的偏房。因此她對朱有武愛理不理，冷嘲熱諷，而對朱有文卻是曲意奉承，百般獻媚。朱有武以朱家二少爺的身份，竟然無法討取一位丫環的歡心，他心中能不痛嗎

朱有武問：“爹，如果真是嫂子下的毒，我又能幫上什么忙呢?”

朱廣福嘆了口氣，說：“你也知道，要是沒有你嫂子，我家以后的日子就難過了?！?/p>

少奶奶沈云嫻的娘家，可非同一般，雖然比不上朱家富有，但在政界、商界都是有權有勢，當初朱家可是花了九牛二虎之力才攀上這門親事的。在朱廣福的眼中，十個朱有武也比不上一個沈云嫻。

朱有武明白了朱廣福的用意，渾身不住地顫抖，說：“爹，難道你……”

朱廣福點頭說：“我只能委屈你了。你就對杜所長說，因為小翠不愿接受你對她的好，你因愛成恨，動了殺機……”

朱有武哭著大叫：“不行!爹，你快起來，你怎么能這么逼我?我也是你兒子啊!”

朱廣福跪在地上不肯起身，說：“有武兒，爹是對不住你，可實在沒辦法，你要是不答應，我就磕死在你面前!”說完，連連磕頭，磕得額頭都起了血塊。

朱有武于心不忍，絕望地大叫：“好，我答應你!我什么都答應你!”

朱廣福激動地說：“有武兒，爹會想盡一切辦法保你沒事的。”

就在這時，杜增勇帶人闖了進來，說：“朱老爺，原來你在這里，怪不得找你不著?！?/p>

朱廣福說：“我已經問清楚了，毒死小翠的人，果然是朱有武。”

杜增勇“哦”了一聲，問：“二少爺，請問你在酸梅湯中下的是什么毒?”

朱有武頓時支吾起來。

杜增勇嘿嘿一笑，說：“朱老爺，我想見見少奶奶沈云嫻，有幾句話想當面問問她?！闭f完，就率先走了出去。

朱有文和沈云嫻正在后院的竹亭上乘涼。朱有文的面前放著一盞剛剛端上來的冰鎮酸梅湯，他悠閑地才喝了一口，就見到杜增勇和朱廣福等人一起來了，連忙和沈云嫻站起身來迎接。

杜增勇開門見山地問沈云嫻：“少奶奶，小翠一直在勾引你的丈夫，你應該知道這事吧?”

朱有文沒想到杜增勇會當著這么多人的面，問出這樣的話來，頓時尷尬得滿面通紅。沈云嫻一愣，但很快就鎮定下來，說：“杜所長懷疑是我下的毒嗎?”

杜增勇說：“我還是那句話，在抓到真兇之前，任何人都有嫌疑。”

沈云嫻說：“小翠是我娘家陪嫁過來的丫環，可以說是我的娘家人，我怎么會殺她?”

杜增勇說：“這就是大少奶奶高明的地方，你表面上對小翠一如既往的好，但在你內心一定十分惱恨她的背叛吧?”

沈云嫻的臉上有些掛不住了，以她的精明，當然早就看出小翠的用心。這世上又有哪個妻子，能容忍別的女人來勾引自己的丈夫?她厲聲說：“我如果要她死，還用得著在酸梅湯中下毒嗎?”她胸口不住起伏，內心的激動可想而知，一把拿起朱有文喝剩的酸梅湯，仰頭灌下，說：“不錯，我是恨她的下賤和癡心枉想，但我還不屑于殺她。沒有我的首肯，她這只麻雀就休想飛上枝頭變鳳凰……”說著，她的身體突然晃了一下，大叫一聲，噴出一大口鮮血，仰面翻倒。

在場所有的人全都大驚失色。杜增勇大叫：“不好，有毒!”上前想幫沈云嫻把喝下去的毒嘔出來，可是已經晚了，沈云嫻在地上痛苦地掙扎了幾下，就沒了動靜。朱廣福嚇得癱倒在地上，大叫：“這到底是為什么呀?”

不要虐待小兒子(4)

杜增勇叫來仵作，初步驗定，沈云嫻中的毒依然下在酸梅湯中。朱有文抱著沈云嫻哭了一陣，說：“不可能，這碗酸梅湯我剛剛也喝了，為什么我又沒有中毒!”

杜增勇看著桌上的瓷碗，突然一拍腦袋，說：“我終于明白了，小翠和沈云嫻都只是替死鬼。兇手真正要殺的人，并不是她們，而是朱有文?！?/p>

朱有文吃驚地問：“那……那為什么我沒死?”

杜增勇說：“因為這毒凍在冰塊里面，你喝的時候，這冰塊還沒有融化?！?/p>

朱廣福連聲問：“到底是什么人下的毒手?”杜增勇讓人把管冰窖的啞婆婆帶來問話?？蓡∑牌庞置@又啞，她只是看著沈云嫻的尸體發愣，根本就聽不懂別人的問話。

杜增勇問：“這府中有誰能和啞婆婆說說話?”

一旁的朱有文叫了起來：“朱有武和啞婆婆的關系一向很好，前兩天他還去冰窖看過她，這事一定和他有關。大家可以想一下，如果我死了，以后朱家的產業會落在誰的手上?”

朱廣福一怔，隨即醒悟過來，發瘋般撲上前抓住朱有武，罵道：“難道真是你干的?你毒死了云嫻，朱家要葬送在你的手中了!”他舉手就要打。

杜增勇連忙阻止說：“朱老爺，現在下定論還為時過早，我們會查清案件，給你一個交代。來人啊，把朱有武帶回警所!”

朱有武大聲喊冤。就在這時，啞婆婆突然大叫起來：“放開朱有武，人是我殺的!”

大家全都驚得目瞪口呆。朱有武叫道：“啞婆婆，你別亂說話……咦，你怎么會說話了?”

啞婆婆看著朱有武，眼中充滿了慈愛，說：“有武兒，你以后要懂得保護自己。”然后目光一變，狠狠地瞪著朱廣福，厲聲道：“我恨不得殺盡你們朱家所有虐待有武兒的人!”

朱廣福愣愣地看著她，過了好一會兒，才驚叫起來：“你……你是阿……”

啞婆婆陰沉沉地說：“不錯，我就是阿桃，現在已經變得人不像人，鬼不像鬼!原來你還記得我，那你為什么不能善待我的兒子，還要逼他去當替死鬼?”

阿桃就是當年和朱廣福相好的丫環，她生下兒子朱有武后，遭到朱廣福大老婆的百般摧殘，并被趕出朱府。但她放不下兒子，不惜自毀容顏，不讓人認出她的真面目，再裝聾作啞，想方設法混入朱家，成了啞婆婆。阿桃說：“我混入朱家，并不抱什么幻想，只希望能守在朱有武身邊，遠遠地看看他，我也就心滿意足了?？墒?，你們是怎么對待他的?”

她親眼目睹朱有文等人怎樣虐待自己的兒子，朱有武處處受氣，常常受罰，隨著他一天天長大，朱有文越發容不下他。壓抑在阿桃心頭的恨，終于徹底爆發。在冬天采集冰塊時，悄悄地把砒霜凍入冰中，因為她知道朱有文從小就愛喝冰鎮酸梅湯……只是她沒想到的是，第一次出手，陰差陽錯地只毒死了小翠。她本來想暫時放過朱有文，避過風頭?？伤阍诓穹客?，親耳聽到朱廣福逼朱有武認下毒死小翠的罪行，忍無可忍，再次出手，一是想替朱有武洗清冤屈，二是希望毒死朱有文后，朱廣福能善待他剩下的最后一個兒子朱有武。

朱廣福絕望地大吼一聲，癱倒在地上，到現在才明白，原來朱家是葬送在他自己的手上。朱有武如夢方醒，上前抱住阿桃，哭著大叫：“娘!我好想你……你為什么不早點認我……”

阿桃慈愛地撫摸著朱有武的頭，流著淚說：“兒子啊，娘的心肝寶貝，娘真的很不放心你，可是娘再也不能守在你身邊了……”突然，她渾身一抽搐，一股鮮血從她的嘴角流了下來，猛地轉過身，對朱廣福厲聲道，“你要是敢再虐待我的兒子，我就是變鬼，也要殺盡你朱家滿門……”剛才抱住朱有武的時候，她趁大家不注意，將一塊事先準備好的毒冰塊，吞入了自己的腹中。

朱有武大叫：“娘，你怎么了?不要離開我，我好不容易才有娘了……不要離開孩兒……”

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《作文:《小兒垂釣》編寫故事》一個調皮的小孩兒在外面玩瘋了，待回來已經接近傍晚。小孩兒跑向鄰居家，邊喊邊敲門。鄰居不在家，小孩兒心里亂糟糟的，一屁股坐在草地上。

陽光映照在蓬亂的頭發上，小孩兒一眼啾見了旁邊的魚竿，一拍腦門：“對呀，可以去釣魚呀！”小孩兒抓起魚竿，問都不問別人，就拿著魚竿跑開了。

來到池塘邊，小孩兒東看看西看看，準備找位子坐。一堆草里面，敞著個洞。小孩兒自言自語：“這兒挺好的，有坐的地方，陽光又不會直射。”說罷，小孩兒便坐了下來。旁邊的青草亮亮的，仿佛可以把小孩兒的身影映照出來似的。小孩兒剛想把魚鉤丟出去，才瞧見，魚鉤上沒有魚餌。“哎呀，忘帶魚餌了！”小孩子邊說邊用手往地里挖，才找到一條蚯蚓。他馬上把蚯蚓掛在魚鉤上，用力甩進池塘。小孩兒靜靜地坐在泥洞里，渾身的衣裳被土給弄得臟得不成樣子。

也許是小孩兒的身影太顯眼，一個過路的老爺兒，在這里碰上了個岔路，不知道往哪兒走好。老遠就看見了小孩兒，便招呼他說：“喂，釣魚的小丫頭，雜貨店往哪走？”小孩兒怕魚兒聽見響聲逃走了，連忙示意老爺兒不要打攪他?！班?，你這個小丫頭，還怕魚兒逃跑不成？”老爺兒生氣地說。這是，浮標動了動，一會兒浮上來，一會兒沉下去。小孩兒見了，趕緊拉緊魚竿，朝上面一甩。可是因為用的力氣太大了，魚兒脫鉤逃了?！靶⊙绢^，你用力過度了！”老爺兒看著小孩兒，笑嘻嘻地說。“哼！”小孩兒沒好氣地說，“都是因為你！要不魚兒就不會逃了！”小孩兒索性把魚竿一扔，坐在地上生悶氣。小孩兒越想越覺得自己太沒道理了，連忙向老爺兒賠笑臉，嘻嘻哈哈地說：“雜貨店一直沿著東邊的路走，再向右轉就到了！”

老爺兒笑瞇瞇的。太陽快下山了，老爺兒趕忙走向雜貨店。

小孩兒用胖乎乎的臟手抓起魚竿，把魚竿放在原位，跑回家洗手去了。

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關于《銅門》的小兒童話故事

◇第一章◇

在皮皮魯全家的協助下，覓工終于將致癡盔做出來了。

拜托你們了，一定要給那頭豬戴上。覓工說完就閉上了眼睛。他是懷著負疚的心情離開人世的。

皮皮魯全家向覓工的遺體告別后，拿著致癡盔離開了３０９暗室，回到家里。

給大傻戴這頭盔可不是一件容易的事。爸爸說。

它的腦子現在這么聰明，輕易不會上當。魯西西同意爸爸的判斷。

我去試試。皮皮魯說，咱們也有優勢，這致癡盔不用通電，戴上就傻，比致聰盔先進。爸爸點點頭。

我和你一起去。魯西西說。

你們要當心，大傻雖然是一頭豬，可如今它也算得上是大人物了，天天上電視上報紙。媽媽提醒皮皮魯和魯西西。

我們會見機行事的。皮皮魯從冰箱里拿出兩個面包裝進兜里，然后拎著致癡盔和魯西西離開了家。

你也真放心。媽媽說爸爸。

這是千載難逢的鍛煉機會。爸爸從窗口望著皮皮魯和魯西西的身影說。

皮皮魯和魯西西走在便道上，一陣摩托車聲從他們身后傳來。當摩托車經過皮皮魯身邊時，皮皮魯手上的致癡盔被騎摩托車的小伙子順手牽羊地拿走了。

你干什么？皮皮魯沖上去。

騎摩托車的小伙子將車停在路邊，他一只腳支著地，嘻笑臉地問皮皮魯：小兄弟，這頭盔太棒了，哪兒買的？沒賣的！還給我！皮皮魯跑到小伙子身邊往回搶頭盔，小伙子用右手把頭盔舉起來，皮皮魯夠不著。

怎么樣，賣給大哥我吧？我出１００元大洋。不賣。給１００００也不賣。皮皮魯說。

那可就別怪我不客氣了。小伙子的臉色變了，大哥我借戴幾天。不行！皮皮魯堅決不干。

小伙子把致癡盔往自己頭上一戴，著摩托車就走。

皮皮魯急了，這頭盔如果丟了，可是直接關系到人類的命運呀！

摩托車開出去不到１５米，摔倒了。

致癡盔起作用了！魯西西喊。

皮皮魯用最快的速度跑到小伙子身邊，從他頭上摘下致癡盔。

小伙子從地上爬起來，沖皮皮魯傻笑。

交通警察以為出了交通事故，走過來問小伙子：是你的摩托車嗎？小伙子搖頭：不是。誰的車？交通警察指著倒在地上的摩托車問。

是他的車。魯西西告訴警察，我看見他騎過來的。是你的車？交通警察再次問小伙子。

絕對不是，你別聽她胡說。小伙子傻得不輕。

這頭盔是你的？交通警察注意到皮皮魯手中的頭盔，根據常規判斷，騎摩托車的人才戴頭盔。

皮皮魯點頭。

這摩托車是你的？警察問。

不是。皮皮魯否定。

我看看你的頭盔。警察顯然從未見過這么大的頭盔。

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設計理念

古詩語言凝練，意境悠遠，是我國古典文學的精華。怎樣通過這節課的學習激起學生學習古詩的興趣，進入古詩那優美的意境呢？我確定了這樣的教學思路：“淡化詩意，品析詩句，反復誦讀，領悟詩情。”著力體現三個方面；

一、淡化詩意，品析誦讀，領悟詩情

教學中，詩意的理解只要學生借助注釋、工具書理解即可，教師不應當把教參或自己的理解強加于學生，應尊重學生獨特的感受。但是詩人寥寥數語要表達的情懷卻在字里行間，要讓他們通過體會這些詞語，并且有感情地誦讀才會和作者產生共鳴。達到詩與情、情與境的交融，才能使學生領略古詩詞獨特的魅力。

二、渲染意境，入情入境

詩中有畫，畫中有情。詩歌是藝術創作的結晶，它追求情景交融的意境美。要讓學生體會這妙不可言的意境是個難點。教師深情并茂的范讀、生動的課件、誦讀時的古樂，都是為激發學生學習古詩興趣、進入古詩意境所作的努力。

三、拓展學習，培養詩趣

古詩教學，最主要的是培養學生的詩學素養，通過古詩拓展，為他們的課外閱讀打開新的視窗。讓學生了解我們今天所學的詩僅是古詩滄海中的一粟，作為炎黃子孫應當更廣泛地從民族文化中汲取養料，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深。

教學目標

1、認識“蓬、側、苔、借”4個生字。

2、朗讀古詩，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。

教學重點

正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。

教學難點

通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。

教學課時

一課時

教學準備

生字卡、掛圖

教學過程

一、創設情景，導入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺作、自主識字

1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側、苔、惜”。)

2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字。

4、交流反饋：

(1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好，并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。

(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。

(3)游戲：送小魚回家。

如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

評：你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

3、教師配樂范讀。

4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準，把詩讀流利!生自由讀詩。

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家幫幫他。學生在小組內互相讀詩。

6、反饋：

(1)指名讀詩并請其他同學評讀，糾正讀音。

(2)邀請自己的小伙伴讀詩。

(3)齊讀古詩。

四、憑借情境，品讀古詩

1、同學們讀得真好!那我帶你們再去看看那個專心學釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。

問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發亂糟糟的，他側著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

師評讀：這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

師評讀：對呀。他在那兒專心學釣魚呢。讀得好！

6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

(1)指名看圖表演讀。

(2)男女生賽讀。

(3)齊讀。

8、師生互動表演。

(1)創設情境。師(配樂動情地描述)：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎!

還沒釣到一條角。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時遠處有個人路過這里，發現了這個釣魚的男孩，于是向他問路。如果你就是這個釣魚的孩子，會怎么辦呢?這樣吧，咱們來演一演，現在你們都是這個專心學釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個問路的人。

(2)進人情境。

學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

(3)模擬表演。

(教師手放在嘴邊，大聲喊。)哎——小孩，請問漁光村怎么走啊?

學生自由做動作。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說。

9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀。

10、指導朗讀。

你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。(做出不出聲的手勢，并環視四周。)我們再來聽他讀讀。我讀前—行．你讀后一行。準備好了!師生接讀。

評：有進步，我們為他鼓鼓掌！

11、大家帶著自己的感受都來試著讀一讀吧!自由練讀。

12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

五、反復吟誦，誦出味道

1、同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。

六、激情總結，拓展升華

1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?

指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

2、布置作業：

你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項完成。

(1)訓：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。

(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

(3)演：根據詩句內容同學合作表演。

板書設計

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。（天真可愛）

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（認真專心）

? 小兒故事 ?

一大早，天氣晴朗，一個可愛的小女孩拿著她心愛的魚竿和魚簍，來到小河邊學釣魚。

她身穿粉紅色上衣，淡藍色的褲子，光著兩個小腳丫，頭上扎著美麗的紅頭繩兒!忽閃忽閃的大眼睛像閃閃發光的小星星。

她坐在河邊的大石頭上，在魚鉤上面掛一只蚯蚓，再把魚鉤往前一拋，蚯蚓立刻沉到水里去了，現在她就耐心的等待著魚兒上鉤，石頭旁邊的小草映著她的身影，像粉紅色的花兒。

忽然有一個路人在遠方問她路，可是她沒有回答，她只是用手回答的，因為她怕說話把魚兒嚇著了，魚兒不上鉤。

在一個陽光明媚，萬里無云的好天氣里。有一個頭發亂七八糟的小孩打著赤腳坐在河邊專心致志地學釣魚。她的兩旁有碧綠綠的草叢，美極了!她目不轉睛地緊盯河面。過了大半天，她始終沒有釣到魚。那個孩子耐心地等著。突然，一個人向她問路。她連忙擺擺手，讓他不要說話。那個人見狀只好去問別人了。這時她看見河面出現了波紋，她提起魚竿，一條大魚出現在她面前，啊!終于釣到魚了，于是她興高采烈地回家了。

? 小兒故事 ?

孔子是古代很有學問的教育家和思想家，但他依然很謙虛。這不，今天他又要去東方游學了。

孔子一路乘著馬車，安然無恙的走著。忽然他聽到了叫喊聲，就讓馬車停下，自己下車來看。

原來是兩個小孩子在吵架?？鬃幼呱锨皝韱枺骸澳銈儍蓚€在爭吵什么呢?！?/p>

其中一個小孩激動地說：“呀，孔子大師啊，終于來個有學問的了！”另一個小孩又說：“你來給我們評評理啊?！?/p>

一個小孩搶著說：“我認為啊，早上，太陽剛出來的時候離人近，而到了中午就離人遠。”孔子點了點頭又長長的“嗯”了一聲。另一個小孩也不甘落后的說除了自己的觀點：“我認為早上的時候太陽離人遠，而中午的時候離人近?！笨鬃佑悬c了點頭。

前一個小孩又說：“太陽剛出來的時候大的像車蓋，而中午的時候小的像盤子，這不是遠的小，近的大嗎?！?/p>

前一個小孩沒說完，另一個小孩又搶到：“太陽剛升起來的天氣很寒冷，中午的時候天氣很熱，這不是近的熱遠的涼嗎?！?/p>

孔子不能決定，兩個小孩又笑著說：“誰說你知道得多呀，誰說你有學問啊?！?/p>

? 小兒故事 ?

一天，一個小童在家玩耍，玩著玩著，從家中傳來吱的一聲，童子跑過去一看，原來是父親推門而出。

父親將童子叫了過去，撫摸著童子的頭，目光中滿是柔和：兒子??！你也不小了，應該是教你垂釣的時候了。說著，父親將釣魚的工具塞在他手中。

童子滿是不解，他看看鄰居家的孩子正在歡快地玩耍，再看看自己一副小大人似的要去釣魚，疑惑不解地問父親：父親，您看看別人家的孩子，一個個玩得正開心呢！為什么他們不用去釣魚，而我要去呢？

父親眼神中柔和的目光收斂，取而代之的是一種極其嚴肅的目光：因為你有這方的天賦，不能浪費你??！我要好好培養你，讓你變得更強！說罷，父親將童子拉著轉了一個圈，再輕輕往前推了一把，后將釣魚的一些方法告訴了童子，然后就讓童子上路了。

童子扛著釣魚工具，來到一條大河邊上。這條大河的水清澈見底，隱約可以看到一條條魚在河中歡快地游戲呢！童子看了看周圍，并無他人，只有風吹動樹葉所留下的沙沙聲。童子盤腿而坐，一手拿起魚竿的手柄，往前一甩，一條細細的魚線就悄無聲息地落入水中。

童子閉目養神，感受著水中的動靜。突然，一股力量猛地拽住魚竿。童子一驚！趕忙將魚竿一拉，一條魚猛地躍起，落入童子手中。

正在這時，一個過路的人走上前來：小孩，你在干什么？童子一驚！但很快就平靜下來，他沒說話，只向路人搖了搖手便轉過身去。路人先是一愣，但在不經意間望到了童子身邊的魚竿，接著恍然大悟，趕忙離開了。

路人已經離開了，童子終于松了一口氣，如果那些魚兒看到了此番情景，會不會直接游走啊？

童子的想法是否定的，他憑著父親教他釣魚的方法，一條接一條的大魚落入童子的手中。童子將魚放進籮筐里，不停地數著，童子大喜過望，因為魚有十六條之多?。〈藭r，仿佛有一罐蜜，灑進了童子口中，更灑在了童子的心頭。

童子回到家后，將魚給了父親。父親喜出望外，一邊拍著童子的肩膀，一邊稱贊道：不管別人怎么認為，但我認為你必成大器！

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孔子到東方游說，路上遇到兩個小孩子在爭論，就走上前去問道：你們為什么爭論呢？

一個小孩說：我認為太陽剛出來時離人比較近，而到了中午，太陽就離我們遠了。

孔子很有興趣地問道：你們能說說自己的理由嗎？

一個小孩說：太陽剛出來的時候，好像車的蓋蓬那么大；到了中午，它就只有盤子、碗口那么大了。這不正說明離我們遠的看起來就小，離我們近的看起來就大嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來時，使人感到還有些涼涼的；到了中午，就熱得跟泡在滾湯里一樣，這不正說明離我們遠的就感覺到涼，離我們近的就感覺到熱嗎？

孔子聽了他們的話，一時也判斷不出誰對誰錯。

兩個小孩笑著說：誰說你的知積很豐富呢？

寓意：知識是無窮盡的。即使知識很淵博的人，也有許多自己不懂的東西。

原文：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

列子《列子湯問》

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關于《冬姑娘》的小兒童話故事

不久，

冬姑娘就沖著遙遠的北方的森林，

吹了一聲尖厲的口哨。

冬姑娘，是坐在白菜山上來的。白菜堆在運貨馬車上，從北方的村子咣當咣當地來了。農夫坐在馬車上，用毛巾包住臉，趕著馬。

嗨嗨白菜送來嘍!

農夫一個人自言自語。離城里市場近了才該說的話，一高興，這會兒就從嘴里溜了出來。不過，城里還遠著哪，還要在枯萎的原野上跑好幾個小時。

啊

農夫打了一個大哈欠，迷迷糊糊地打起瞌睡來了。

就是這個時候，冬姑娘輕輕地坐到了馬車上。

從前，冬姑娘也穿著長長的棉坎肩。可現在，全都換上了洋裝，圍著紅色的圍巾，穿著長筒皮靴。還有，就是今年還戴上了耳環，仔仔細細地化了妝。

冬姑娘坐上來的那一剎那，原野一下寒冷起來。馬猛地一哆嗦。

(哼!這女娃子年年來坐呢!)

馬生氣了。堆得像山一樣的白菜就夠嗆了，連個招呼也不打，就跳上了別人的馬車，這不是瞧不起人嗎?今年一定要把這個小女娃子甩下去!

于是，馬就放開速度狂奔起來。馬車哐當哐當地一陣劇烈搖晃，一棵白菜滾落了下去。農夫睜開了眼睛，慌忙去拉韁繩。

駕駕!不能安靜一點嗎?

可是，只發生了這么一點事。冬姑娘仍然若無其事地坐在上面。

哼!

又咂了一次嘴，沒辦法，馬只好又一步一步走了起來。農夫又開始打起瞌睡來了。

紅紅的太陽，在亂蓬蓬的樹林那邊放射出微弱的光。走了一會兒，馬站住了，往回看去。馬想看看冬姑娘是個什么樣子。

冬姑娘坐在白菜山上，盤起了兩條穿著長筒皮靴的腿。長長的圍巾被風一吹，像市場的旗幟一樣飄飄揚揚。

還打扮得花枝招展呢!

馬嘲笑道。

那么漂亮的圍巾，是誰給你織的呢?

冬姑娘開心地回答道：

是俺娘織的!俺娘這會兒正在織一條大大的、大大的披肩哪!

哼!那么，這雙長筒皮靴是誰給你縫的呢?

這是俺爹縫的!俺爹這會兒正在縫皮襖呢!

嗨!馬縮了一下肩膀，那么說，下個月，你老娘就要披著那條披肩來坐馬車了?

嗯嗯，姑娘點點頭，然后再過一個月，俺爹就要穿著皮襖來麻煩你了。

聽了這話，馬的心情糟糕透了。

俺把話說在前頭，馬車可不能白坐。

你怎么這么說冬姑娘吃了一驚，眨巴著眼睛，俺們從很久很久以前，不就是坐你拉的馬車來的嗎?再說，俺一個人只不過才花瓣那么重。

可是啊馬諄諄教誨似的說，如今這個世界上，不要錢的事可一件也沒有了。再怎么小的東西，也要花錢買;再怎么無聊的活兒，也要付謝禮。

是嗎?

是啊。所以，你要是想坐到城里頭，就要付給俺謝禮。

冬姑娘犯愁了，自己身上沒帶一分錢。于是，馬毫不在意地說：

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學目標：

1、學習生字，理解“蓬頭、垂綸、側坐、遙招手、不應人”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛形象，培養學生的想象能力。

教學難點及重點：

指導學生理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

一、導入揭題

1、同學們，你們釣過魚嗎?怎么釣的?好玩嗎?(釣魚的時候應該注意些什么?)

2、，釣魚是件非常有趣的事情。詩人筆下的小孩兒釣魚可是另有一番趣味呢!今天我們一起來學習一首古詩《小兒垂釣》。

(課件出示：小兒垂釣)跟老師一起讀一讀。

3、請同學們拿出練習本來和老師一起來寫一寫，同學們先認真觀察看看老師是怎么寫的，再動筆寫一寫，看看誰寫得最美。

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“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字要站穩了，咱們一起來書空一下。

“釣”左右結構左窄右寬，字里面有個點。你有什么好辦法可以記住它嗎?在練習本上寫兩個。

寫字的時候請同學們注意握筆姿勢，拇指和十指捏住筆桿，中指輕輕的靠著，坐姿要端正，先看清楚字的寫法，再工工整整的寫下來。

4、釋題：“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

5、這首詩的作者是唐代詩人“胡令能”。他曾是一位手工匠卻寫出了千古流傳的詩歌，真了不起呀!讓我們帶著敬意讀讀他的名字。

二、初讀識句

1、這首小詩呀就寫在書上86頁，同學們趕緊翻開書第18課，聽老師讀讀，要求聽準字音。同學們勾出詩中的生字，再自己把小詩拼讀兩遍，遇到勾畫出的生字再多讀一讀。

2、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側、綸、莓..(指名讀、領讀、齊讀)/其中還有兩個生字讀音相同，你們發現了嗎?齊讀、自讀，選一個你喜歡的詞語造句)

3、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準!

4、我們不光要會讀，還要會寫。先來看看老師怎么寫，注意認真觀察。師范寫“映”和“側”請同學們在生字格里描描紅。(提醒坐姿，巡視，寫字評價)

5、咱們現在和這些生字娃娃已經交上好朋友了，它們回到小詩里，你們還能讀準確嗎?看著咱們的課本，用手指著，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽聽。

這些淘氣的生子娃娃跑到老師的大屏幕上來了，你們還能認識他嗎?指名讀，他讀得怎么樣?齊讀。

三、細讀品趣。(師要領會熟練掌握的，但一定要讓孩子們自己去理解感悟!時間不能太多。關鍵就是孩子在讀中感悟詩境)

1、詩讀正確了，可是，要真正地體會這首詩的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。一邊讀詩，一邊看看這幅圖，說說你都讀懂了什么?你是從哪一句詩里讀出來的?

①圖上有什么?這是一個什么樣的小孩，你注意到了嗎?

(鼓勵學生說說大概內容：有一個小孩子，在學釣魚。有一個過路的人來問路，他向人家招招手，不回答過路人，生怕嚇跑了他的魚兒。)

“蓬頭”頭發梳得不是很整齊。從中你品出了什么?“蓬頭”中品出了淘氣，一個“蓬頭”，真是野趣十足呀!

②“學”不是玩，小孩似懂非懂，專注認真，趣味無窮。

③“蓬頭”寫出了小孩的外貌，還有個詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態呢?

“側坐”就是側身而坐。從小孩坐的姿態看得出小孩釣魚時怎樣呀?隨意的坐著，不像大人那樣一本正經。一個“側坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動傳神，悠閑自在!

④小孩子側坐在哪兒了?“草映身”小孩就坐在草叢中。周圍都是紅花綠草?？梢韵胂笮捍贯炛幨够t柳綠，生機勃勃，生趣盎然。

小結：同學們從一、二兩行詩中體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的“趣”讀出來嗎?邊讀邊想形象。(齊讀，分男女讀。同桌一起讀，一個讀一個做做動作。)

⑵出示第三、第四行

①小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲向他問路，你是行人，你會怎么問呢?

②小孩心里又會怎么想呢?(“怕得魚驚”一個怕字巧妙的寫出了小孩當時的心情)從哪里讀到的?一起來讀一讀。

③如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢?他為什么會做這樣的手勢?(噓，別過來!當心嚇跑了我的魚兒)(噓，悄悄過來，我再告訴你，別大聲說話，當心嚇跑了我的魚兒)

詩里的這個小孩子兒，也和你們想得一樣，所以向著問路人遠遠的招手，不回答他。(板書不應人)

你們這群小家伙真機靈呀!咱們一起來讀讀。當心別嚇到你的魚兒!

(提示小聲)

孩子們，讀了這首詩，你喜歡這個小孩兒嗎?為什么?

(喜歡，因為這個小孩很可愛)(板書天真可愛)

3、現在我們再來讀整首詩，注意讀出其中的情趣來。

4、同學們，剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣。

四、再讀鞏固、試背誦：

1、咱們剛才學會了按照咱們理解到的內容，加上自己的感情讀出來。

2、古人吟詩是自我陶醉的體現，吟的時候喜歡搖頭晃腦。同學們在吟詩的時候，可以想象當時的情景，學著古人的樣子搖頭晃腦地讀一讀。

3、不僅可以這樣讀，咱們還可以把它編到歌曲里，唱出來。老師改了一個想不想聽聽?下課以后同學們也可以把詩歌當成歌詞，編進你們喜歡的歌曲里。

4、現在老師想要考考大家，會背這首詩了嗎?一起來試一試。

看來咱們班的同學們個個聰明能干，掌聲送給自己!

五、古詩拓展

1、學習了《小兒垂釣》這首古詩，大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師再給大家推薦兩首詩。

【村居】

高鼎

草長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【宿新市徐公店】

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

請同桌兩個小朋友共同選擇一首古詩好好的讀讀，體會體會詩中小朋友快樂的心情。

六、作業。

詩歌學習完了，給同學們留一個作業：

請選擇自己喜歡的一項完成。

(1)誦：把這首古詩學著古人的樣子吟誦給爸爸媽媽聽。

(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

(3)演：根據詩句內容同學合作表演。

板書：18.小兒垂釣

稚側

蓬頭側坐

天真可愛

遙招手不應人

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牧師正在準備稿子，小兒子卻吵鬧不休。

牧師無可奈何，他隨手撿起一本舊雜志，把色彩鮮艷的插圖——一幅世界地圖，撕成碎片，丟在地上，說道：“約翰，假如你能把這張地圖拼好，我就給你2角5分錢?！?/p>

牧師以為這樣會使約翰花費整整一個上午的時間，這樣就能使自己平靜下來考慮問題了。

可是，沒過10分鐘，兒子就推開了他的房門，手中捧著那份捏得完完整整的地圖。牧師對約翰這么快地拼好一幅世界地圖感到十分詫異，他問道：“孩子，你是如何這樣快就拼好了地圖呢？”

“啊，”小約翰說，“這很簡單。在另一面有一個人的照片，我就拿這個人的照片拼起來，然后把它翻轉過來。我想倘若這個人是正確的，那么這個世界也就是對的。”

牧師淺淺地微笑起來，給了他兒子2角5分錢，對他說：“謝謝你！你為我備好了明天講課的題目：如果一個人是對的，他的世界就會是對的。”

一個人的人格、品性和態度決定了他的世界觀，進而也就間接左右了他的'生活。如果想轉變你的世界，改變你的生活，第一就應該改變你自己。

假如你的態度是積極肯定的，你的生活就是開心的；如果你的態度是消極的，那么，生活則是憂傷的；倘若你的品格是正直的，你對待世界的方式就是公正的；假使你的品格有欠誠信，你看待世界的方式一定充滿了負面的評價。

如果一個人是正確的，那么他的世界就應該是對的。

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教學目標：

通過本課學習，學生能用輪唱和輪讀的方式來歌唱處理。

教學難點、重點：

1、有感情的歌唱，控制好音色和氣息。

2、二聲部合唱是本課的難點。

教學過程：

一、吟詩

師：今天老師帶來一首有趣的古詩。（出示《小兒垂釣》）

1、自由朗讀。

2、指名讀。師：誰來念一念，或者拍一拍朗讀的節奏？

3、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩。

4、師示范讀，找不同。

師：我也來讀一讀，仔細聽一聽，說一說我讀的有什么不同？

（1）感受四三拍。

（2）節奏的變化。

（3）認識休止符。師：這就是四分休止符，停多長時間呢？

（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。

（5）誦讀三、四兩句。

5、完整的跟音樂誦讀。

二、唱詩

1、聽范唱，并熟悉歌曲的演唱順序。

2、用三拍子的聲勢的韻律表現歌曲。

3、默唱，畫旋律線。

4、用柯爾文手勢模唱歌譜。

5、用LU哼唱旋律。

6、跟琴完整的演唱。

7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表現作用。

8、跟音樂完整的演唱。

三、表現

1、露一手。

2、《小兒垂釣》的合唱版，說一說其中的表現形式。

3、設計多種表現形式。

4、綜合表現古詩（演、唱、讀、奏）。

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小兒破賊：成語故事

東晉時期，氏族人苻堅率領百萬大軍向東晉王朝發起進攻。謝安奉命率8萬大軍迎戰，他指揮有方，經常大勝苻堅。一次他同客人下棋，謝玄拿著前方捷報給謝安。謝安看后默不做聲，下完棋后客人問謝玄戰況如何?謝玄不動聲色道：“小兒輩大破賊。”

【釋義】比喻年紀輕就建立功業。

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夏天到了，天氣變得炎熱了，鮮花開的更加絢爛了，草長的更加茂盛了，好一派生機勃勃的景象。

一個七八歲的小孩走在驕陽下，他扛著一根釣竿，手里提著一個小水桶。原來，這個孩子看見鄰居家的王二會垂釣，于是就也想學習垂釣！

小男孩蹦蹦跳跳地來到草地上，草是那么綠，那么茂盛！草地旁有一個大池塘。塘中的水清澈見底，在陽光照射下，更是波光粼粼。水中的魚兒也在自由自在地游動。

這是，小男孩拿出小水桶里的魚餌（蚯蚓）、魚食、浮子，興奮的做著釣魚前的準備。他首先將蚯蚓掛在魚鉤上，然后將浮子掛在繩子上，接著，他找來一塊石頭，坐在了上面，打算釣魚了。這時，他心想：魚竿拋得越遠，魚兒會被嚇跑;魚竿拋得越近，魚兒不會游過去。看來，只有拋在中間了！

小男孩使出九牛二虎之力將釣竿扔了出去。接著，他看見浮子浮了上去，然后，他抓起一把魚食，撒向浮子的地方。這時，他又把身子側了過來，這是為什么呢？哦，原來他怕自己的影子，嚇跑了魚兒。

就在這時，一個迷路的青年走了過來，他想問小孩，林家酒店怎么走，于是，他搖著手喊道：“唉！那邊的小朋友，我迷路了，請問鎮上的林家酒店怎么走呀？”

小男孩見了，忙向他招手，心想：我若現在回答了他的問題，那么快上鉤的魚兒，必然游走，還是不回答得好！青年似乎領悟的了小孩的意思，于是，躡手躡腳走近了他，原來，這位青年也愛釣魚!

在青年的幫助下，小孩釣到了好幾條大魚！

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一個夏天的早晨，我連頭也沒洗，就跑去我們家旁邊的魚塘，學著大人的樣子，認認真真地鉤魚。

我選的地方是一個很好的地方，我坐在一塊潔白的石頭上；旁邊有超多青苔，那里的草比我還高，池水有點渾濁，我學著大人的樣子釣魚，已經到中午了，我連一條魚都沒釣到。

這時，釣魚竿動了一下，我抬頭一看，是一只紅蜻蜓停在我的魚竿中間，我本來要把它趕走，可是我看見旁邊沒有荷葉和停留的地方；就讓它在魚竿上面呆會兒。

這時池里的魚兒好像快活起來，有一條魚想要過去，卻被媽媽纏住了它一直擺脫，卻一直失敗了，最后它只好從水里跳出，從水面跳過去。

到了晚上六點一個路人來問我說:“小朋友，楚江往哪里走啊？”我用手指著楚江的位置，我又用手指著湖面。

這時，路人似乎明白了我的意思，又悄無聲息地離開了。

當路人離開時我的魚竿變重了，我趕緊一拉；呀！是一群魚，它們排列有致，這時魚連我的魚桶都裝不下了……

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小兒垂釣

（唐·胡令能）

蓬頭稚子學垂綸，

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應人。

春天，桃紅柳綠，魚兒也在水中玩耍著。一位農村小孩與他爸爸拿著魚桿，來到河邊。兒字對爸爸說：“爸爸，今天就看我的吧！”說著，那頭發蓬亂的小孩學著他爸爸以前的樣子，把魚鉤拋了出去，接著，就坐在草莓地邊的青苔上，還用身體旁邊的青草遮住衣服，免得被魚發現?！鞍?！又釣到了！”原來，這孩子已經釣到八條魚了。這對他來說，已經是很了不起了。當這小孩在繼續釣時，有個過路人問：“你們的村莊是不是在前面？”“輕點兒，別出聲?！蹦切『⑴麦@跑了魚，對過路人說。過路人便悄悄地走開了。夕陽西下，小孩一天的釣魚也結束了，他拎著一網子魚，一蹦一跳地和爸爸回去了。

詩讀完了，我覺得這首詩把小孩的神態刻畫得天真爛漫，活靈活現，從中還帶著一點兒童的情趣。