一、指導思想

今年，為深入貫徹落實**8號文件精神，發揮“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）精神，全面培養和提高少年兒童的素質，發展兒童的個性，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據《雛鷹爭章手冊》的爭章標準，扎扎實實地開展了雛鷹爭章活動，在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發潛能，取得了良好的效果。

“雛鷹爭章”是以實踐活動為基本途徑，以培養少年兒童的生存發展意識和技能為基本內容，以雛鷹獎章為激勵措施，以提高少年兒童全面素質為主要目標，注重少年兒童的技能訓練的一項活動。我校在開展“雛鷹爭章”活動中，根據《少先隊輔導員工作綱要》和《雛鷹爭章手冊》上每個年級的階段要求，制定學校爭章計劃，確定每個年級的必修章。根據各中隊的實際情況，討論制定了中隊和小隊的選編章節。

各中隊在教室里里布置各具特色的“雛鷹展翅”園地，將每個隊員所爭得的章目公布在欄，激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中，時時刻刻督促他們為了自己的目標而努力。學校大隊部將手冊上的內容縮略制定成冊，讓一至五年級的隊員人手一本，這樣隊員們可將各自的爭章足跡記錄在雛鷹爭章手冊上了。各中隊還設有中隊考章委員會和特定的考章顧問老師，他們負責對隊員的爭章過程進行評價，并在手冊上一一體現。

隊員通過活動學得知識，增長本領，增長才干。

在不增加學生負擔的前提下，為豐富爭章內容，完善爭章體系，我們將爭章活動與學科教育、與興趣小組活動、與少先隊主題活動相結合。

與學科教育相結合。目前，一些小學教育課程（如社會道德、自然科學、計算機信息等）只要求考試，不要求考試。

因此，我們將考試形式與應試章節相結合，從實際出發，靈活多樣。如：自然課老師在進行講授鳥的種類、火的作用等知識時，可結合隊員爭“愛鳥護鳥章”、“消防章”的目標要求來促動和激發學生對這方面知識的自主學習，隊員則根據考章顧問老師提出的要求，通過考察摸索，實踐體驗，逐步達到章目達標要求，然后由考章顧問老師作出相應評價，對達標者頒發獎章，學期末各中隊將隊員獲章情況作為考評成績。

與興趣小組相結合。少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力為他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，并且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，興趣小組成為爭章活動的陣地。如：

學生可以根據自己的興趣參加學校的興趣小組活動。通過輔導和訓練，達到棋章要求，贏得棋章；如：唱歌章、舞蹈章，隊員除了在**課堂教學中掌握一點知識外還可參加興趣小組，掌握更多爭章縮規定得目標知識來爭得該章目。一般情況下，通過一到兩個學期得努力，隊員們基本都能爭得中隊規定章目，盡量使每個隊員都參與到爭章活動中。

與少先隊主題活動相結合。少先隊有精彩、豐富的活動，每個活動都有一個主題，我們的爭章活動就圍繞這個主題，制定相應的爭章內容，與此結合。因此，少先隊主題活動為這場斗爭提供了有力保障。

爭章活動伴隨著全體少先隊員的生活?；顒又械奈鍌€環節是一個整體，要體現出全過程和開放的素質培養過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，盡量讓隊員在寬松的環境中自主地“擇章而爭”。

為確保本次活動深入持久地、有步驟地、順利地開展下去，我們成立了有關工作小組，如大隊爭章委員會，由校長鄭偉儀、大隊輔導員湯婉峰負責，委員由部分大隊委員和中隊長兼任，同時聘請學校有關領導、部分任課教師、興趣小組輔導教師擔任大隊部爭章顧問。中隊競賽委員會定期（每周中隊輔導員工作例會）對各中隊進行指導和培訓。中隊還成立了中隊競賽委員會，由5-10名中隊指導員、部分教師和中隊干部組成。

中隊指導員主管中隊競賽委員會，制定中隊計劃。

總之，在雛鷹爭章的精神指導下，在形式多樣的少先隊活動中，我校隊員會不斷得到鍛煉、提高，相信通過雛鷹爭章行動一定能培養隊員“我能行”的自信心和創造精神，學校在雛鷹爭章活動中必將結出豐碩的果實。

? 按章運行活動總結 ?

近日，我所參與的魔方金章活動圓滿落幕，活動中我與隊友們共同挑戰了各種魔方謎題，體驗了魔方的魅力，收獲了寶貴的團隊合作經驗。在此，我將對本次活動進行詳細的總結，以期能夠充分展示活動的具體內容和過程。

魔方金章活動作為一項團隊競技活動，旨在考驗參與者的快速解謎能力和團隊協作能力。活動中，我們被分成了若干個小組，每個小組都有一把彩虹魔方，相同顏色的面需要拼在一起?；顒娱_始前，我們舉行了簡短的隊伍會議，制定了整體策略和分工。

在第一輪的挑戰中，我們的小組表現出色，迅速解開了一道道魔方謎題。我們學會了一些基本技巧，例如交換兩塊魔方的位置，旋轉某一層魔方，或者整體旋轉魔方，以此來改變魔方塊的位置和顏色。我們花了不少時間掌握這些技巧，但經過不斷的練習和磨合，我們逐漸在魔方上找到了一種獨特的感覺。

隨著挑戰的深入，謎題的難度也逐漸增加。一些魔方需要更多的步驟來解開，我們必須更加謹慎和有條不紊地操作。在這個過程中，團隊協作能力起到了至關重要的作用。我們每個人都有自己擅長的領域，有的善于觀察，有的善于發現規律，有的善于快速運算。我們充分利用團隊成員的優勢，各司其職，相互配合。每當遇到難題，我們就會集思廣益，共同討論解題思路，并一起努力解決問題。

在活動的最后一輪，我們遇到了一道最難的魔方謎題。這個謎題不僅難在魔方塊的組合方式上，還需要我們在規定的時間內完成。時間一秒一秒地流逝，壓力逐漸增大。但是，我們沒有被困難擊倒，反而激發了我們堅持不懈的決心。最終，我們全員合力，成功地破解了這個魔方謎題，贏得了金章獎杯和大家的掌聲。

通過這次魔方金章活動，我深深體會到了團隊的力量和團結的重要性。每個人都有他們獨特的才能和技能，只要我們懂得充分利用，團隊就能變得無比強大。這次活動也讓我明白了“團結就是力量”的真諦。只有在緊密團結的基礎上，我們才能迎接并解決各種挑戰。

此外，魔方金章活動還為我們提供了一個鍛煉和展示個人技能的平臺。通過與隊友合作，我不僅了解了魔方的拼解技巧，也發現了自己在解謎方面的優勢和不足之處。我也對自己的反應速度和決策能力有了更全面的認知，這對我的個人成長具有重要意義。

綜上所述，魔方金章活動是一次非常有意義的團隊競技活動。通過這次活動，我深刻體會到了團隊合作和個人發展之間的緊密聯系，也發現了自身的不足之處。我相信，在今后的工作和學習中，這些寶貴的經驗將會對我起到積極的指導作用，讓我能夠更好地應對各種挑戰。

最后，我衷心感謝組織者和隊友們的努力和支持。正是因為你們的共同努力，我們才能度過這次精彩的魔方之旅，也才能有這樣一次難忘的活動經歷。期待未來，我們還有更多的機會能夠團結一致、共同成長！

? 按章運行活動總結 ?

近日，我校舉行了一場盛大的頒章活動，以表彰學生們在學術、體育和社會服務等方面的杰出表現。本次活動不僅是對學生們辛勤付出的肯定，同時也是激勵他們不斷進取的動力。以下將詳細介紹這場令人難以忘懷的頒章活動。

活動在學校禮堂如約舉行，整個場地布置得莊嚴而溫馨。舞臺上懸掛著五彩斑斕的橫幅，展示著各類頒獎榜單。舞臺前方精心擺放著五座金色的獎杯，代表著最高的榮譽。整個禮堂氛圍熱烈莊重，師生們緊張而期待地等待著本次活動的開始。

活動在校長的熱情致辭中拉開序幕。他首先對獲獎學生們表達了熱烈的祝賀，并對他們的杰出表現表示贊賞。接著，他強調了頒獎活動的重要性，希望這個獎項能夠鼓舞更多學生去追求卓越，為自己的夢想而奮斗。在這激情澎湃的演講之后，校長宣布頒獎活動正式開始。

首先進行的是學術類獎項的頒發。學術是學習的基礎，也是全面發展的核心。因此，本次活動將學術成績優秀的學生們列為重點獎項。在老師們悉心策劃下，頒獎環節設計得既莊重又貼心。每位獲獎學生上臺時，所有人都為他們熱烈鼓掌，同時教師們還會用肯定的語言表達對他們努力的認可。獲獎學生們面帶笑容，臉上洋溢著自豪和成就感。

接著，體育類獎項的頒發為整個活動注入了更多的活力和激情。學校以隊內比賽和校際比賽兩個層次分別進行了評選。無論是參加校內比賽還是校外比賽，每位學生的努力與汗水都無法用言語來形容。值得一提的是，一些獲得獎項的學生還身負多個重要角色，參與了多場比賽，展現了他們扎實的體育素養和出色的團隊精神。每個獲獎學生上臺時，臺下的觀眾都會起立鼓掌，向他們表示贊美和祝賀。

在學術和體育類的頒獎環節之后，社會服務類的獎項成為了本次活動的另一亮點。社會服務是培養學生社會責任感和公民意識的有效途徑，本次活動獲獎的學生們在社會服務方面展現出的優秀表現更是彰顯了他們的品質和能力。其中，有的學生參與了公益活動，幫助貧困地區的孩子們改善生活；有的學生參加了環境保護活動，致力于保護家園的美麗；還有的學生致力于傳播知識，做志愿者為他人提供學習幫助。每一份努力都是對社會的貢獻，每一位獲獎學生都是對美好未來的希望。

最后，活動進入了高潮部分，校長為獲得最高獎的五名學生頒發了金色獎杯。這五名學生分別代表了學術、體育和社會服務三個方面的優秀表現。他們是學校的驕傲，也是其他學生們的榜樣。校長親自走到舞臺中央，將獎杯送到獲獎學生手中，祝賀他們在各個領域的卓越成就。

整個頒章活動在歡樂和祝福中圓滿結束?；顒訉W生們的辛勤努力和成功付出展現得淋漓盡致，激勵了更多學生去追求卓越。希望各位獲獎學生能繼續保持并提升自己的水平，為更好的未來而不懈努力。

通過這場令人難以忘懷的頒章活動，學生們收獲了榮譽和成就感，同時也明白了努力和付出的重要性。相信這一刻的榮譽將成為每位獲獎學生邁向更高目標的墊腳石，點燃他們未來的光明之火。在這場活動的鼓勵下，我們期待看到更多學生在學術、體育和社會服務方面取得更大突破，為社會的發展和進步做出更大的貢獻。

? 按章運行活動總結 ?

雛鷹爭章活動是中國少年雛鷹行動的重要組成部分，是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂后的《雛鷹獎章實施細則》，憑借學校植物探究特色平臺，拓展校園文化活動空間，實施陽光體育大課間工程，扎扎實實地開展雛鷹爭章活動，并透過五小評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發展。在雛鷹爭章活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉潛力，開發潛能，取得了良好的效果。

一、落實三個結合。

1.雛鷹爭章活動與德育工作相結合。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。因此，我校少先隊堅持把雛鷹爭章活動與學校德育工作相結合，取得了較好的效果。大隊部一方面認真貫徹落實《常熟市小學生基礎禮貌行為細則》，結合學校實際精心從十個禮貌細則中提煉出八好德育特色，緊扣常規之弦，奏響八好之歌：做好操，天天鍛煉身體好;掃好地，環境衛生很重要;寫好字，作業端正按時交;上好課，專心聽講勤思考;穿好衣，整潔大方講儀表;走好路，踏實守紀不急躁;說好話，禮貌誠信要記牢;吃好飯，愛惜糧食菜不挑。另一方面根據《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》，用心推進雛鷹基礎章爭章活動，各年級基礎章分別為：一年級(準備入隊章、好朋友章)，二年級(自理章、禮貌章)，三年級(手拉手章、自護章)四年級(崗位職責章、科技章)，五年級(民族精神章、環保章、國防章)六年級(社會考察章、創新章)。學校八好之歌與各年級的雛鷹基礎章相得益彰，使八好小標兵與雛鷹小先鋒比翼雙飛。

2.雛鷹爭章活動與特色建設相結合。

憑借學校植物探究特色平臺，大隊部為各中隊確立了不同的隊樹隊花作為探究重點，并在中隊園地中精心開辟植物探究特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領少先隊員用心投入到綠色小博士的評選活動之中，人人爭創雛鷹特色獎章——綠色章。綠色章作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個子章——知識章、探究章、藝術章和愛心章。知識章要求隊員了解植物科普知識，認識常見植物個性是校園植物的種類名稱與生長特點;探究章要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料搜集，認真撰寫成長記錄袋中的觀察日記和植物探究報告;藝術章要求隊員在探究過程中善于用攝影、繪畫、文學、書法、制作等藝術形式，再現隊樹隊花的內在美。愛心章要求隊員為自己的隊樹隊花設計一條愛心標語，用心參與隊樹隊花的養護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。

3.雛鷹爭章活動與校園文化相結合。

少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力為他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，并且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學資料與獎章的訓練資料融合在一齊，讓興趣小組成為爭章活動的陣地。校級興趣組作為校園文化活動的龍頭，分為文學、藝術、體育、科技四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校群眾活動、特色活動同步或交互著進行，做到五個定：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、資料，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

二、貫穿四個環節

雛鷹爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節是一個整體，應體現全程開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，盡量讓隊員在寬松的環境中自主地擇章而爭。

1.定章：在各年級必修章的基礎上，設立選修章。綠色章作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個選修的子章——知識章、探究章、藝術章和愛心章。針對各中隊的年齡特征，各隊員每學年可根據自身愛好、特長、潛力等實際自主選取一個子章來爭得綠色章。在確定好各年級所爭獎章之后，透過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我、戰勝自我的過程。我們透過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高潛力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由分管德育的校長親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網絡體系?？颊聲r，爭章團領導成員匯同各大隊干部，利用隊活動課，對于隊員展示的自己爭章的成果，給予適應的評價。

4.頒章：我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，透過紅領巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅;透過舉辦家長會，休業式頒獎，隆重、熱烈。頒章活動與五小(八好小標兵、雛鷹小先鋒、綠色小博士、智慧小精靈、陽光小天使)月評比有機結合。

三、力求五個保障

1.輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，輔和導始終伴隨著隊員們爭章的全程。個性是綠色章中的植物探究章與藝術章，輔導教師不僅僅講授探究、實驗、制作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務和指導作用是不可估量的。

2.訓練有保障：爭章的好處不在于最終獲得幾枚章，而是經歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，為隊員爭章帶給了廣闊的舞臺。

3.基地有保障：為了豐富雛鷹爭章活動陣地，我校開辟了多個校外教育基地，如：虞山鎮敬老院、大義交警中隊、大義農科所、常熟國有林場、蔣巷社會實踐基地、寶巖生態園等。每一處基地，都活躍著隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。

4.收獲有保障：因為在定章過程中，隊員是根據自身實際而設立獎章的，而且整個爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有資料，所以只要透過努力，都能夠獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

5.獎勵有保障：轟轟烈烈地爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別致的獎章。個性優秀隊員，大隊部授予雛鷹好少年的稱號，鼓勵隊員用心爭章。

總之，我校少先隊員在中國少年雛鷹行動的召喚下，在多姿多彩的雛鷹爭章體驗活動中，勤奮學習，快樂生活，自主成長，全面發展，向著四個好少年的目標邁進。

? 按章運行活動總結 ?

1、修編制度標準，規范人員行為。組織完成了運行規范化管理標準、集控運行管理標準、制粉系統運行規定等制度的修編工作，為規范運行人員行為提供制度依據。完成了規程、系統圖、保護聯鎖傳動單、設備啟停標準操作票、機組啟停工作指導卡、異常處理指導卡和經濟運行操作指導卡等相關技術文件的修編，為規范運行人員的操作提供了技術支持。通過全方位、全過程管控，推動自我加壓、自我約束，使得高標準、嚴要求成為“新常態”，部門的規范化管理走上了新臺階。

2、狠抓安全生產，筑牢安全防線。以“三票三制”為抓手，建立三票日檢查、周分析、月考核的監督管理標準；以績效考核為導向，多措并舉，通過現場監督、對講機監聽等手段，開展“兩確認、一停止”工作觀察，規范人員操作行為，避免人為誤操作；以放置巡檢抽查牌、調取視頻錄像、現場考問等途徑，加大巡檢質量檢查、管控力度；通過交接班提示、騰訊通通知、綜合信息平臺通報等方式，傳遞正確導向，表揚優點、警示不足；組織編制了安全技術應急演練培訓計劃，并通過桌面推演和仿真機培訓，提高了運行人員專業技術水平，增強了人員應急處理能力。通過事前提醒、事中監督、事后分析倒查等手段，實施全過程監督；堅持專業檢查和部門抽查相結合，定期檢查和不定期抽查相結合，監督補位相結合，共同構筑安全防線。

3、強化培訓管理，提升人員技能水平。完善培訓機制、創新培訓方法、細化培訓標準，部門培訓工作有了明顯提升。組織一線人員及專業管理人員完善運行試題庫的編寫工作，編制了安全技術應急演練培訓計劃，并通過桌面推演和仿真機培訓，提高了運行人員專業技術水平，增強了人員應急處理能力。組織開展了仿真機操作比賽、徒手測溫比賽、綠改知識競賽等活動，達到鍛煉和提高隊伍素質的目的。組織實施了各崗位的針對性強化培訓，保證人員的技能水平能達并超過相應崗位的工作要求，全年共有4名巡檢通過副值崗位考試，3名副值通過了主值崗位考試，2名主值通過了值長考試。

4、引入競賽機制，提升值際管理水平。 建立了值間月度績效競爭機制，完善部門績效管理平臺，實現績效管理透明化，并以每日監督通報，每周審核分析、每月考核落實，分級審核，逐級把關來保證管理的實效性和考評結果的公平與公正。合理利用節能經濟運行競賽管理平臺，建立值內、專業和部門的三級指標月度分析機制，通過強化日常經濟運行指標的分析和調整，找出各值指標調整的優缺，經驗共享，規范調控，并通過不斷完善競賽規則，使得兩臺機組運行經濟指標有了較大的提升。在國華電力大機組指標競賽中，我公司兩臺機組經濟運行指標一直處于領先水平。

? 按章運行活動總結 ?