述職范文|音樂我會聽話教案（匯編十五篇）_音樂我會聽話教案
發表時間：2020-03-18音樂我會聽話教案（匯編十五篇）。
音樂我會聽話教案 (一)
修行最最簡單的只有一句話，就是聽依止師的話，做依止師的好乖乖。這句話非常好說，真正落實做起來太難太難太難了。因為心中有一個傲慢自大、自以為是、自由、為所欲為的我我我，自己想乖想聽話的時候，還能強制自己做師父的聽話的好乖乖。如果在自己傲慢自大自以為是的我我我冒出來的時候，我為什么非要聽你的話？我為什么非要做你的好乖乖呢？你侵犯了我自由自傲自大的權利，你想取消我我我我，不可能做你的好乖乖，更不可能聽我我我敵人的話，你是要傷害我的，你處處與我過不去，時時刻刻想戰勝我我我，你的言語行為都是我的敵人，我怎么能夠聽敵人的話，做敵人的好乖乖呢？這不可能?。?/p>
我聽了你的話，我我我就不存在了，沒有了我我我，我活著還有什么意思？你想讓我聽你的話，做你的好乖乖，那是白日做夢，根本不可能的事。因為你是我自由、自傲自大、自以為是的敵人，你是我的敵人，還想讓我聽你的話，我傻啊，我聽了你的話我就不存在了，我都沒有了，我還能聽你的話嗎？我都不存在了，你還要我做你的好乖乖，可能嗎？你把我的我我我都欺騙得快活不下去了，怎么聽你講的都不能有我我我，我如果沒有了我我我，我還出什么家？我還學什么佛？我還要明心見性干什么？沒有了我我我，我還聽你一天到晚地罵我、說我、否定我，反正我怎么做都不對，既然你把我否定了，我在你眼里什么都不是、什么都不對，我還依止你干什么呢？
在這個世界上你們只能順著我，誰想去掉我我我是不可能的。我心中喜歡放不下的我我我，已經跟隨了我無量劫，我與我我我相依為命，我我我是我人生的命根子，你們誰想與我過不去，誰想去掉我我我，我要與你拼命，任何人也不可能來傷害我心中喜歡的我我我。誰要是與我過不去，誰要是想來傷害我整治我，誰就是我的死敵，我對我的敵人決定不會心慈手軟，我要拼死地捍衛我最喜歡最放不下的我我我。我最喜歡自由按照自我的意思行事，我所有的一切一切思想行為都是按照我我我的意思拿主意，我拜你為我的依止師，你應當肯定我承認我的優點長處，你不應該處處與我過不去。
如果沒有了我我我，我怎么能會依止你呢？我依止你的就是我我我，如果沒有了我我我，我還依止你干什么呢？這點道理你都不明白，還一天到晚地給我講去我無我的道理，你腦子進水了吧？如果沒有我我我，虛空無我能依止你嗎？你應該支持愛護我的我我我，你一天到晚都是和我過不去。沒有了我我我，你就缺少了一個弟子，沒有我我我，就沒有依止你的弟子。正因為我有我我我，我才會拜依止師，你讓我沒有了我我我，你不能怪我欺師叛道，沒有了我我我，我還會依止嗎？
你想讓我徹底放下我我我，那是不可能的事。別說我做不到，就算我能夠做到，能夠放下我我我，我也不會做到，我也不可能放下我我我。你想一想，我我我是我的命根子，沒有我我我，我的命根子就不存在了，我活著還有什么用呢？你說什么認知見性，什么不著相，什么大慈大悲全心全意地為眾生，這些都能接受，只有你一天到晚的讓放下我我我，這個我無論如何也不可能落實做到，我也不可能心甘情愿地落實做到，因為我的一生所有的一切一切思想行為都是為了我我我。
音樂我會聽話教案 (二)
1.學會用各種不同動作表現歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。
2.體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3.借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。
活動準備：
1.知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2.物質準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
活動過程：1.幼兒遷移原有經驗，表現機器人的動作。
師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？
幼：有＿
師：你們看過的機器人都有哪些動作呀??？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。
幼：＿
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態來變化動作造型。
2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》
1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節奏，做機器人的造型。
3.幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。
幼：＿
師：現在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩個游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉個圈變成＊＊＊，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。
幼：＿
師：老師現在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…
幼：＿
師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？
幼：＿
4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結束活動。
活動延伸：可以將圖譜放在音樂區，鼓勵幼兒在區角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。
音樂我會聽話教案 (三)
教學目標：
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養創造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習別人的作品。
教學重難點：拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學準備：教學掛圖，圓與半圓形的紙片
教學過程：
一、導入激趣
今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
二、觀察圖畫，同桌交流
1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
2、教師，啟發想象：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么可愛的小動物，如果是你，你會拼出什么呢？
3、小組交流。
三、學生拼圖
1、提出拼圖要求，可以根據需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色
2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。
3、教師：同學們真能干，用圓形和半圓拼出了許多東西；能不能向同學介紹你拼出的是什么？
四、交流評比
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
五、展示成果，全班交流
1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規范學生的口頭語言注意培養語言態度和習慣。
六、教師：請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里展示，并說說你是怎么拼的？
音樂我會聽話教案 (四)
教學目標：
①學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
②運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的生活。
③加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優美的語言。
教學重點：
①品味本文生動形象，活潑優美的語言。
②運用自己的生活體驗理解課文內容。
課前準備：
①學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。 《春江花月夜》
②查字典，掃除字詞障礙。
③就自己感興趣的內容，列出思考題，準備討論、發言材料。
教學步驟：
一、新課導入：
同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發出了“假如給我三天光明？ ”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語使你傷感的心不再失意?可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學生：a閉上眼睛，發揮想象，再現音樂中描繪的畫面。 b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文，熟悉內容。
聽課文朗讀：思考；文章結構。
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的`關系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。
三、跳讀課文，品味語言。
提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？
學生明確：
文章的語言特別美，就像一首詩？
文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意？
文章的內容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中？
文章的結構特別美，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特？
文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想？
3、教師分類歸納總結，引導學生深入品評課文的美點。
教師總結：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結構美。
（1）賞析課文
的語言美。
提問：課文的語言美，美在哪里？
學生明確：美在活潑風趣、優美形象；
美在排比句的運用；
美在多種多樣的問句；
美在人稱的選用；
①揣摩文中活潑風趣、優美形象的語句。
選朗讀水平較好的同學讀1、2、3段，其余同學聽讀，體味文句的詩情畫意。
1、我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長?！蔽艺J識到聲音是傳播知識的一種方式，它使我們的知識日益增多，使我們健康成長！
2、生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑?！弊x到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會發現生活的美好。
3、師：前面兩名同學重點從內容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進行欣賞。朗讀時傳達出文章的感情。
5、生：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了？ ”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。
6、生：我喜歡這句：“愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦?！边@個句子運用了對偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。
師：同學們找得很好，并能結合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時候，我發現很多同學喜歡前三個自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風趣，意境優美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發現，運用恰當的描寫方法。
（學生思考，開始寫，老師作個別指導。）
師：下面我們來比一下哪些同學心細如發，文筆優美。
生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長發。春風吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們在空中擺好隊形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間?！安缓茫瑪橙藖砹?！”剎那間，它們全逃散了。生：你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。 生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉悠揚，連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。
生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。
生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上?！安缓?，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細心觀察生活，認真動腦思
考，就會有優美的文字從我們筆下飛出。
③找出文中各具特色的問句，體會其表達效果。
學生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設問、反問等多種問句。如“你聽過？的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點？ ”“你總聽過？的聲音吧？？你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”？
這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發讀者思考。 ④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？學生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇
音樂我會聽話教案 (五)
活動目標：
1.知道排隊的重要性，學會正確的排隊方法：不插隊、不擁擠、保持一定距離。
2.學會在集體生活中與同伴友好相處，養成自覺排隊的好習慣?；顒訙蕚洌?/p>
1.小熊玩偶，小動物的圖片：小熊、小豬、小狗、小貓、小羊。
2.ppt課件。
活動過程：
一、故事導入，激發幼兒的興趣。
師：今天我們小四班來了一位新朋友，我們一起把它請出來吧。（出示小熊玩偶）
小熊給大家帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？
二、講述故事《小熊買冰淇淋》，感受排隊的重要性。
1.講述故事《小熊買冰淇淋》。
2.根據故事進行提問。
（1）故事里有哪些小動物？
（2）小熊去買冰淇淋，它排隊了嗎？它是怎么做的？
（3）小熊買到冰淇淋沒有？為什么？
（4）買冰淇淋的時候應該怎么做？
3.教師出示小動物圖卡，請幼兒給小動物排隊。
音樂我會聽話教案 (六)
活動目標：
1、學習按物體的用途分類，并根據物品的共同特征設計標記。
2、學習有條理地收拾、整理物品，養成物歸原處的好習慣。
重點難點：按物體的用途進行分類，并嘗試設計標記。
活動準備：
1、玩具、食物、服飾、日用品四大類物品的實物若干。
2、四個顏色不一樣的筐；幼兒人手一張白紙和水彩筆。
活動過程：
一、談話引入
請小朋友說說媽媽是怎樣整理家里的物品的。
二、物品大展示
1、豆豆家里的東西可真多，我們來看看都有些什么？
2、教師出示各種物品的圖片，幼兒說出物品的名稱。
3、豆豆不會整理，想請我們小朋友幫忙，該怎么整理呢？
三、物品大分類
1、整理就是把同一類的物品放在一起，那么這些物品都有什么用處？哪些屬于是同一類的？
2、幼兒將圖片根據用途分成四類。
3、集體檢查分類情況，說說這些物品有什么用處，屬于什么類別？
4、出示四個不同顏色的筐，幼兒依次將整理好的物品擺放到盒子里。
四、物品大標記
1、今天，我們幫豆豆將家里吃的、玩的、穿的、用的都整理好了，那怎樣讓豆豆知道盒子里裝著什么呢？
2、如果筐里裝著吃的東西，可以畫什么標記？都是玩的怎么畫標記？
3、有什么標記一看就知道是穿的東西？
4、幼兒分成四組，用簡單的圖示設計物品的標記。
5、幼兒介紹自己設計的.標記，選出最佳標記，分別貼在四只筐上。
音樂我會聽話教案 (七)
玩法：4個家庭隨機組合為一組，幼兒手持乒乓球拍站在起點處，家長則站在終點處響應的位置，聽到裁判員的口令后，幼兒從筐中取一乒乓球放在拍上，快步直周到終點將球放在裝有面粉的盆中，然后持拍返回起點繼續運球，家長則把盆中的球吹至另一空盆中。聽到結束信號時，盆中球最多的家庭獲勝。
規則：1、幼兒運球途中求落地，須將球撿起后返回起點處重新開始；2、家長吹球時球掉地，也應放入盆中重吹。
音樂我會聽話教案 (八)
意圖：音樂教案是引導兒童認識世界、認識自己、步入人生的第一個領路人、啟蒙者。幼兒感知事物從表象入手的特點，決定了他們樂于聽取具體形象的話語，而兒歌恰是以它生動活潑的獨特語言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發揮著多方面的作用。
目標：
1學會關心別人，不吵別人。
2能根據歌詞創編動作，進行兒童歌曲表演。
3感受運動身體的快樂。
準備：音樂磁帶。
重點：能根據歌詞創編動作，進行歌表演。
過程：
1、欣賞歌曲。
——播放錄音，引導幼兒自由地聽一聽，動一動。
——你聽了這首歌曲想干什么?為什么?
2、學習歌曲。
——按歌曲的節奏朗誦歌詞，熟悉歌詞。
——再次播放，引導幼兒仔細聽一聽歌里唱的是什么。
3、進行歌表演。
——啟發幼兒根據歌詞的內容創編動作。
——引導幼兒跟隨音樂磁帶，快樂地邊唱邊做創編的動作。
音樂我會聽話教案 (九)
我會開車小班教案
一、教學目標
1. 學員能夠掌握正確的駕駛姿勢和操作技巧；
2. 學員能夠熟練掌握車輛的起步、加速、減速和停車等基本操作；
3. 學員能夠熟悉并正確使用車燈、轉向燈和剎車等車輛設備；
4. 學員能夠理解并遵守交通規則，安全駕駛；
5. 學員能夠靈活應對道路上的各種情況和危險，做出正確的判斷和決策。
二、教學內容
1. 駕駛姿勢和操作技巧
- 坐姿：身體放松，背部貼緊座椅，頭部稍微向前，眼睛注視遠處；
- 握方向盤：兩手十點和兩點鐘的位置，用腕部控制方向盤；
- 加速踏板控制：腳尖自然靠著踏板，腳尖動作輕，用腳趾控制；
- 剎車踏板控制：腳后跟自然置于踏板上，用渾身力量控制。
2. 車輛基本操作
- 車輛起步：握方向盤，踩離合器，緩慢抬離合器，適時輕踩油門；
- 加速和減速：控制油門和剎車踏板力度，平穩加速和減速，避免急轉急停；
- 車輛停車：先剎車后踩離合器，正常停車時不需要拉手剎。
3. 車輛設備使用
- 車燈使用：根據不同情況使用近光燈、遠光燈和示寬燈；
- 轉向燈使用：提前開啟，判斷車輛行駛方向并告知其他道路用戶；
- 剎車使用：掌握踩剎車的力度，避免急剎車造成危險。
4. 交通規則和安全駕駛
- 牌示標線：掌握不同標識和標線的含義，按規則行駛；
- 交通信號：遵守紅綠燈，按時停車和起步；
- 盲區注意：注意觀察車輛盲區，避免盲區造成的交通事故；
- 安全距離：保持與前車安全距離，避免尾隨行駛。
5. 駕駛技巧和應對危險
- 車道變更：提前開啟轉向燈，觀察盲區，判斷空位后變更車道；
- 緊急情況下的處理：急剎車時踩緊剎車踏板，腳尖向下用力；
- 雨雪天行車：降低車速，保持安全跟車距離，避免急轉彎和急剎車。
三、教學方法
1. 演示法：通過教練展示正確的駕駛姿勢和操作技巧，學員跟隨模仿；
2. 對話法：教練與學員進行交流，解答學員疑問，強調重點和注意事項；
3. 舉例法：教練通過舉例，講解交通規則和安全駕駛的重要性；
4. 實操法：將學員分成小組，進行實際操作和練習，教練進行指導和糾正。
四、教學評估
1. 學員參加理論考試，測試其對交通規則和安全駕駛的掌握程度；
2. 對學員進行實際駕駛考試，測試其駕駛技能和應對危險的能力；
3. 教練進行平時觀察，記錄學員的駕駛表現和進步情況，及時給予指導。
五、教學時間安排
課程總計10天，每天2小時（共20小時）
六、教學資源準備
1. 教學用車：配備一輛教學車輛，保持良好的車況；
2. 教學工具：準備教學PPT和教學實例，便于學員理解和記憶；
3. 交通模擬器：提供交通場景模擬器，增加學員實操練習機會。
七、教學心得體會
在小班教學中，學員之間相互觀摩學習，互相交流，能夠更好地促進學習效果。注重理論教學和實際操作相結合，使學員掌握駕駛技能不僅停留在紙上談兵，更能夠在實際駕駛中運用自如。通過評估和反饋，能夠及時發現學員的問題和不足，并給予針對性的指導和訓練，提高學員駕駛水平和安全意識。同時，教練需要耐心和細心輔導學員，積極引導學員養成良好的駕駛習慣，為他們成為一名合格的駕駛員打下堅實的基礎。
音樂我會聽話教案 (十)
教育目標：
1、學會排隊等候、不吵鬧不擁擠、不插隊。
2、初步養成禮讓、排隊等候的好習慣。
活動準備：
PPT圖片《排隊》
活動過程：
一、開始部分 隨音樂做動作——提高幼兒精神。
二、基本部分
1、觀看圖片 ——培養幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：圖片上的人們在剛什么呢？（排隊）
2、 談話——引導幼兒回憶，培養幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的?
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫院、廁所）
3、 看掛圖——感知禮儀
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領讀（老師評價）
（3）幼兒理解內容（老師評價）
三、結束部分 小結：鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
音樂我會聽話教案 (十一)
沃爾夫岡·阿瑪多伊斯·莫扎特（wolfgang amadeus mozart，的a大調單簧管與樂隊協奏曲（作品第，是莫扎特譜寫的最后一首協奏曲，也是唯一的一首單簧管協奏曲，它一直以來都是單簧管演奏家和專業學生音樂會演奏的經典曲目之一。這部作品完成于莫扎特逝世前兩個月的1791年10月，是為他的桌球玩伴——當時舉世聞名的單簧管演奏大師安東·施塔德勒所譜寫的。聽這首作品我們能體驗到憂傷抑郁之感，時而凄婉憂傷，時而又變得曠達，給人以爽朗俊偉的感覺。雖然主奏聲部淋漓盡致地發揮了單簧管的技巧，但擔當音樂實質的并不僅僅是單簧管，而是主奏與協奏的彼此呼應，樂隊也對這個作品的架構負有同等的責任，甚至主奏也擔當起伴奏的任務。
如歌的快板
第一樂章的風格主要是如歌的，精神飽滿的，莫扎特在這部協奏曲的第一樂章中沒有一個華彩樂段，但我個人認為，該樂章有很多經過句可以處理的較為自由，使它變得類似于華彩樂句，對某些節奏也可以適當地做出靈活處理，使其沒有僵硬生澀之感。樂句往往是富于表情地開始，逐漸的達到光輝燦爛的結尾，力度變化往往用來強調對比性，特別是在演奏經過句時，應將連續的經過句呈臺階式前進。在這部作品中，莫扎特在很多樂句上使用了不同音區對比的方法，使人聯想到不同的聲樂角色。對于低音區一般使用強的力度，而高音區則相反，這樣一來，可以大大豐富樂曲的色彩，使之更具感染力。
恬靜的柔板
第二樂章勾勒出一幅莫扎特晚年的心境。面對困難痛苦掙扎，卻屢戰屢敗。當結尾孤獨的.主題再次奏響時卻已身心疲憊，心有余而力不足，最后漸弱到消失，像孤魂在飄，失望直至絕望…。單簧管用高音區明亮的音色，在平穩弦樂支持下奏出優美而恬靜的主旋律，帶有明顯室內樂的風格。許多樂評家都說這是只有在登上天堂時才能感覺到的美妙音樂。正應了那句話“音樂深奧嚴謹而又虔誠的性格，最能引導演奏者對樂曲產生靈感與演奏激情”。
輕松的回旋曲
第三樂章一改前面慢板沉重的曲調，顯得輕松而有趣，它以音域或節奏對比造成幾分幽默的氣氛，在表達歡樂光彩的同時又含有一絲淡淡的哀怨。
美國導演西德尼·波拉克于最佳原作音樂等7個獎項，其中就大篇幅的運用了莫扎特的這首《a大調單簧管協奏曲》。莫扎特充分運用單簧管音域的兩極，表達出在充分歡樂與光彩中也有短暫的悲哀。
這部作品創作至今已逾200年，但卻一直是在莫扎特的眾多作品中獨占鰲頭。經過不同的演奏大師和指揮家們的各自理解演繹出不同的版本，它正是以它那優秀的適合演奏的技巧和獨特的抒情旋律，吸引著藝術家們和喜愛藝術的人們。
音樂我會聽話教案 (十二)
教學設想：
人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結合”的教學思想，讓學生讀情感，讀出感悟，并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當中，品嘗學習的快樂。
教學目標：
1、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的生活；
2、誦讀課文，品味本文動形象、活潑優美的語言；
3、喚醒學生的生活體驗，引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界，培養學生敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
教學重點：
1、通讀課文，品味文章生動形象、活潑優美的語言；
2、引導學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養學生敏感知
勤于探究的心理品質和習慣。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、聆聽有聲音樂——課間序曲
創設情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導入
激發情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了聽到優美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
【設計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯系，既激發學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調動學生用自己的生活體驗去理解文章的內容?！?/p>
三、聆聽課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請同學們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）
音標注出來。
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請學生談讀后感受和所描寫的聲音。
【設計理念：字詞是語文教學中不可忽視的一個環節，通過檢查鞏固引起學生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學最基本的要求，通過有感情地朗讀課文進而理解文章；用圈點批注的方法閱讀文章并談讀感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎?！?/p>
四、聆聽學習收獲——品讀質疑
合作探究
（一）品讀探究（多媒體課件出示相關問題）
1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導學生結合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
【設計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的`閱讀實踐?！湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。同時，采用“以讀為本，品讀結合”的方式，讓學生在朗讀的基礎上品味語言，進入作者所描繪的優美意境中?！?/p>
3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發言）
討論后明確：用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。
【設計理念：通過合作學習，讓學生學會提取和篩選信息，提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養學生對聲音的審美感知能力?！?/p>
（二）質疑探究
讓學生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。
【設計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，
激活學生的思維，誘發學生的探究精神和創新精神。這一設計目的意在鼓勵學生質疑探究，使不同層次的學生都得到發展?！?/p>
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一：聆聽廚房交響曲（多媒體課件播放）
【設計理念：讓學生聆聽具體可感的廚房聲音，激發學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。這既可以培養學生學會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學生學會感動，學會感恩，真正做到在生活中學語文，用語文?！?/p>
2、聲音游戲二：聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內涵。你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
（在滿堂的笑聲中結束本節課）
【設計理念：師生一起加入游戲，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來，提高學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活，體驗生活，給予學生人文關懷?！?/p>
音樂我會聽話教案 (十三)
活動目標：
1、初步養成良好的衛生習慣，學習正確的刷牙方法。
2、嘗試沿著一條線段自上而下地畫短線，初步學習正確的握筆姿勢。
教師：你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法。)
二、講解示范。
1、教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)
2、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。
(1)“小朋友，你們聽是誰在哭啊?”教師出示一張畫好牙刷但是沒有刷毛的畫紙。
(2)討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰有好辦法?”(請幼兒上前把自己的.想法在紙上畫出來)
(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊，一根一根靠得緊”
三、幼兒作畫，教師指導。
1、教師：劉老師這里有好多沒有刷毛的牙刷，我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧!
2、鼓勵大膽作畫，提醒幼兒注意握筆的姿勢。
3、指導幼兒畫牙刷毛時，要從上往下、從坐往右一根一根地畫，要畫得多、畫得緊密。
2、教師：哎呀小朋友真能干，畫了這么多漂亮的牙刷。(幼兒和教師一起邊做動作邊念兒歌《天天刷牙好》或者做《我愛刷牙》的音樂律動
小牙刷，手中拿，
張開我的小嘴巴。
上下刷，里外刷，
牙齒刷得白花花。
早上刷，晚上刷，
沒有蛀牙人人夸。
教學反思：
本活動的目標主要是讓幼兒養成良好的衛生習慣，學習正確的刷牙方法。嘗試沿著一條線段自上而下地畫短線，學習正確的握筆姿勢。牙刷，本就是生活中最常見物品，可以引起幼兒創作的欲望。
很多孩子在活動過程中都樂在其中，創造出了很多種“畫牙刷毛”的好方法，很主動的去思考，動手完成自己的作品。最后加上一邊念兒歌，一邊做動作，更是把孩子的情緒提高了很多，讓美術活動增加了很多的樂趣。
音樂我會聽話教案 (十四)
我的耳朵很厲害。
有一天下午，我在家里做完作業，便偷偷地在房間里看起電視來。看了一會兒，突然，我聽到輕微的開門聲，心想：誰？是媽媽，還是爸爸？我顧不了那么多了，趕緊以最快的速度把電視關了，然后跑到書桌前坐下來，裝作寫作業。說時遲，那時快，媽媽已經進來了，幸好幸好，沒被媽媽發現。
有一次，我晚上該睡覺時還在看書，每當媽媽輕輕的腳步聲從我的房門前經過時，我便明白了，馬上乖乖地裝睡。還有一次，我和媽媽去超市，那兒真吵啊。忽然，我聽到媽媽的手機響了，我對媽媽說：“媽媽，你的手機響了?！眿寢尣恍?，說了半天，我說不過媽媽，只好說：“你看看吧，萬一有呢？”媽媽一看，果然有電話。有些聲音，我聽到后會產生聯想。就在剛才，我聽到有同學的卷筆刀掉了，我想，卷筆刀掉在地上，里面的粉末會不會撒出來？清潔工阿姨會很難掃的。會不會摔裂了？那又要重買了，多浪費錢啊。要是有同學踩上了，會摔倒的……
我聽到外面有人在吆喝，還邊走邊拉板車，心想：拉板車一定特辛苦，我一定要好好學習，找個好工作。還有一次，我聽到小狗叫，心想：小狗是不是餓了？是不是太無聊，出來找小伙伴？是不是迷路了，在找媽媽……
音樂我會聽話教案 (十五)
早晨，空氣清新，戶外的風四處游走。我坐在書房里，聆聽戶外的聲音。
窗外的風滿世界地飛，刮得樹葉沙沙作響，窗戶也呼呼作響。有人關上窗戶，風貌似很生氣，因為人們不允許它進去，它便咆哮起來，嚇得窗戶都顫抖起來。呼！
風一直刮著，時而輕，時而有力。這時，嘀嗒，嘀嗒，咦？是下雨了嗎？哦，是樓上開了空調，水滴在了外面的鞋架上。嘀嗒，嘀嗒，聲音異常好聽，很清脆。
下午，奶奶正在看電視，我在寫作業，怕吵，便把門關上。書房里異常安靜，小電風扇發出很小、很輕的呼呼聲，鋼筆在作文紙上發出沙沙的聲音，時斷時續。
寫累了，我走到窗邊。天陰了下來，烏云從東邊慢慢向西邊移來。嘀嗒，嘀嗒，有小雨珠從天上掉下來了，似乎在偵察這里。嘀嗒，嘀嗒，小雨珠漸漸多起來。沙沙沙，雨下大了，無數小雨珠快速落下，如絲線一般。嘩啦啦，嘩啦啦！雨下得更大了，小雨珠們如同瀑布一樣直瀉下來，而外面鞋架上的小水珠們在跳著歡快的舞蹈，嘀嗒嘀嗒嘀嗒，非?？?，很強勁，如同在跳迪斯科。
過了一會兒，雨，漸漸地小了，嘩啦啦，沙沙沙，嘀嗒，嘀嗒。雨停了，一切都安靜下來了。
晚上，我和媽媽出去散步，一場雨讓大地舒服地喘著氣，走到哪兒都涼絲絲的。噴泉旁邊，幼兒園的小朋友滑著滑板車，家長們在一旁聊天……
啊，這場美妙動聽的音樂會，真是讓人陶醉其中。
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