為了進一步貫徹素質教育要求，全面實施綜合實踐活動課程，讓學生走出課堂，走向社會，親近自然，感受家鄉美好變化，我校將組織全校學生開展綜合實踐活動。

具體活動安排如下：

1、 時間：11月8日（星期五）。

二、考察地點：

3、 參加人員：竹行小學全體學生

4、 學校教職員工調察領導小組

組長：副組長：

成員： 中層領導和全體班主任

五、安全工作：

1活動開始前，應將活動安排及注意事項告知家長，并填寫回執。

2活動前，學校安排學生進行戶外活動的時間，必須注意安全、法制、紀律等教育。

3.負責帶領團隊的老師應明確責任，并將責任分配給人員。

4外出活動前做好應急預案。

以上申請，提請領導給予審批！

2013年11月4日

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與重視SAT等考試成績的美國大學不同，英國大學更加注重平時成績。績點，這一平時成績的量化體現，也就成為了申請英國大學最重要的條件之一。

但需要注意的是，英國大學對于學分績點的算法和國內不太一樣，主要體現在兩個方面：一是有些國內課程不一定算績點，二是名校與非名校的績點計算方法不同。

首先，國內一般將馬哲和體育等課程計入績點的計算，但很大一部分英國大學，對這幾門課程是不算績點的，同時英國大學更看重你專業課的成績，專業課程會比國內占更多的績點。

另一方面，英國大學普遍具有名校情結，在計算績點時，對非211院校學生的績點要求，要遠高于211院校畢業的學生，有的學校甚至只收211院校的生源。

英國大學審查績點時還有一個特點，就是觀察你的成績是否有較大的.、持續的上升趨勢，因為專業課往往布置在后面的幾個學期，這時候如果你的成績保持上升趨勢，或大幅躥升，說明你的學習能力強，或者在該專業有很大的潛力，很多英國大學在計算績點時，更看重大一之后的專業課，專業課的績點往往高于基礎課。大學最后一年的論文也很重要，因為不少英國大學在算分時，論文會在總成績中占據很大的比重。

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作為一名高中生，我多次參加了學校組織的實踐活動。這些實踐活動以“實踐手冊”為主題，圍繞學生的自我發展和社會責任感展開。在這篇實踐報告中，我將就我參與的一次實踐活動進行詳細具體且生動的描述，以展示實踐手冊對于學生的重要意義。

本次活動的主題是“環境保護行動”。校方組織了一次義務清潔活動，旨在提高學生對環境保護的認識和責任感。在活動開始前，首先在實踐手冊中學習了關于環境保護的知識，例如垃圾分類、節約用水和減少碳排放等。這些知識不僅深入淺出地向解釋了環境問題的嚴重性，還給出了具體的行動建議，讓能夠在生活中真正地采取行動。

活動當天，全校的學生都被分成了小組，每個小組負責清理一個指定的區域。我被分配到了學校附近的公園清理垃圾。一開始，我和組員們一起穿上了統一發放的手套和口罩，提醒自己保護好自己的身體。隨后，按照實踐手冊中的指導，開始了清掃工作。

公園的垃圾一片狼藉，有煙蒂、塑料瓶、紙屑等。把手上的垃圾袋系在腰間，根據實踐手冊中的技巧，迅速、高效地清理起來。當時的感覺就像在一次真實的戰場上，需要精確地撿拾每一樣垃圾，確保公園最后一片區域也得到了徹底的清潔。

在清理的過程中，我看到了很多令我心痛的景象。地上有許多丟棄的塑料袋，它們會威脅到鳥類和水生動物的生命。還有一些被放大的玻璃碎片，它們可能會給孩子們帶來傷害。這些景象讓我深深意識到環境保護的重要性，也堅定了我繼續參與此類活動的決心。

經過幾個小時的努力，的公園終于變得干凈整潔了。實踐手冊中的建議和技巧讓的工作更加行云流水，同時也增強了身體力量和團隊合作能力。組隊員之間互相協作，互相鼓勵，形成了一種默契。大家結束工作后，面露笑容，互相感謝，意識到自己為環境保護做出了有效的貢獻。

回到學校后，在實踐手冊的引導下寫下了心得體會。我深刻認識到，環境保護需要每個人的參與和努力。每個小小的行動都可以積累起來，成為改變世界的力量。我也希望能夠通過實踐活動來繼續宣傳環保知識，讓更多的人加入到環境保護的行動中來。

通過這次實踐活動，我深深感受到實踐手冊對于學生自我發展和社會責任感的重要性。實踐手冊不僅能夠給予關于環保知識和技巧方面的指導，還能通過實踐活動激發的積極性和創造力。它通過詳細具體和生動的介紹，讓更加深入地了解環保問題的嚴重性，激發了的責任感和行動力。

在未來，我將繼續參與各種實踐活動，并將實踐手冊中的指導付諸行動。我相信，通過每個人的努力和堅持，能夠共同營造一個更加美麗、健康的環境。

（總字數：1078字）

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叫xxxx，男，漢族，1977年4月22日出生，召陵區人，大學文化，中學教師職稱。XX年入黨，參加工作?，F任xx一中副校長，協助校長分管學校教學工作。

XX年八月，時任xx二中黨支部副書記的我被區教科體局聘任為xx一中副校長。彈指一揮間，已經三年。三年來，在區教科體局、中心校的堅強領導下，在校長的直接帶領下，我以“當好領導助手，做好師生公仆，搞好管理，提高質量”為工作目標，以“攬事不攬權;做事不爭功;到位不越位;用權不越權;陪同不炫耀;上下要搭橋”為工作準則，刻苦學習、扎實工作，圓滿完成各項工作任務，現作以簡單匯報，請領導批評指正!

科學的理論是行動的指南。沒有科學的理論作支撐，工作實踐也就不能順利有序地進行。三年來，我以學習實踐科學發展觀活動為契機，貫徹落實科學發展觀，研讀構建社會主義和諧社會的新理論。通過學習，思想進一步轉變，認識進一步提高，思路進一步明晰，為工作實踐打下了堅實的思想政治基礎。與此同時，我嚴謹治學，刻苦研讀教育教學理論、教育法律法規、教學管理理論，為教育教學和管理實踐奠定了雄厚的知識基礎。

來到一中后，我一直堅持“早到晚退，尊上敬下，少說多干，揚長避短”的思路，勤勤懇懇、兢兢業業，為學校的改革與發展盡力。每天飯后，我都堅持到教學樓進行巡視，發現問題，及時分析，及時匯報，及時解決。無論家庭事務再忙，也不耽誤工作。XX年10月，母親患病住院;同年11月妻子住院生孩子，我都是把她們安頓好，就趕回學校上課。今年4月，我因勞累過度，在上課過程中突發腦血管痙攣，差點暈倒在課堂上，但我在市中心醫院檢查后，下午就回到學校上班。

如果說教學質量是學校工作的生命線的話，那么教學質量更是評價每位教師的標尺。我清醒地認識到：作為學校領導，首先是一位教師，然后才是領導，做領導是“鳳凰”牌，而當教師則是“永久”牌。所以無論你位有多高、權有多重，教學質量上不去，你就很難立足，很難服眾。

三年來，我身先士卒、率先垂范，帶頭擔主課、教快班、當班主任，給全體教師做好表率。在教學中。我認真鉆研課標、研讀教材，穩步推進課程改革;切實貫徹一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生的學生觀，以人為本，充分尊重學生，充分理解學生，用青春期心理學去把握學生，盡力調動他們學習的積極性、主動性，讓他們自我管理、自我服務，做好學生管理工作，取得了較滿意的效果。三年中，我所教班級的語文成績均能夠以弱圖強，后來居上，穩居年級前列。在XX年全區七八年級綜合測試中，由我擔任班主任的八六班的王亞培同學以年級第一名的成績進入全區前百名。實踐證明，功夫不負有心人，一份汗水一份功，學校領導雖然事務較多，但只要用心，同樣可以成績優異。

幾年來，我帶領教學管理人員以強烈的事業心、責任心努力抓好教學管理工作，建立正常教學秩序。在工作中勤奮苦干，善于思索，不斷創新，堅持原則，出以公心，為了學生，為了學校的生存與發展不輟勞作，使教學工作運作正常，從而完成教育教學任務。

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實踐對象：貧困學生

實踐者：

今年寒假我回訪和推薦了幾個貧困學生，因此我親自走訪了這些學生家里，親眼看到了這些學生家里的情況。我雖然生活在農村，但是，我從來沒有意識到貧窮不僅僅是 一個詞語，有時貧窮就是一把扼殺人命運的鋒利的刀，也是一堵圍困視野的高墻。

因為在我的意識里，貧窮沒有關系，只要有志突破貧窮。那么只要努力一切都會好起來的。但是今年的當我深入走訪一些貧窮家庭之后，我的這種思想改變了。因為當我看到已經是二十一世紀當代社會中建設所謂的小康社會的同時，這些家庭連飯都吃不飽，更別提高水平的生活，而存在這種狀況的多是一些學生父母殘疾的家庭，在這種家庭里，父母一方是殘疾，作為農民，缺少一個勞動力，對于勞作業是一個家里主要收入來源的家庭來說，就是意味著減少了一半的收入。家里所有的生活開支，解決溫飽，醫療開支，教育經費以及其他的生活開支等等，這些全都靠一個人在貧瘠土地上勞作收入?？上攵依锏呢毟F達到了何種程度，一間土窯， 一口鐵鍋，一頭牛等等簡單的生活設施。更甚至，有的學生家里連冬天烤火的煤都沒有，用的是木柴，在如此貧困的家里，即使父母雙雙都是文盲，但是對于子女的教育都抱有積極的態度，都希望自己的孩子可以上學。所以在經濟急劇貧困和拮據的情況下，抽出吃飯的錢，讓孩子上學。我倒有的家里看到那些學生趴在炕上寫作業，手都凍得腫腫的，看到那種狀況真的讓人心酸，那么小 ，渴望知識的希求，讓這些學生忍受寒冷貧窮，這種感情真的太過珍有，想到我自己有時還不滿足現在自己的生活真的感覺慚愧。真的應該向他們學習。同時這個時候真的很想自己成為富有的人那樣至少我可以給這些 沒有溫暖的孩子送去衣服手套，讓他們能夠在溫暖而不是寒冷的環境下去學習，去用知識改變命運。 在走訪過程中我有問過兩個小女孩子問他們現在最需要什么，一個八歲的小女孩說她現在想給自己買條心褲子，另一個小女孩說她最想給家里買袋面。從這些小學生的回答，我可以知道，對于她們的生活連起碼的溫飽都沒有解決，而在這種生活中。

他們依然能夠背著書包走進學校，是因為在這些家庭中，一方面家長將改變貧困生活的的希望寄托在下一代，即家長想通過自己的孩子改變貧困，另一方面是這些孩子都渴望走進校園，去體味另一種童年生活，更重要的是這些小孩子也想自己努力改變命運。

所以，我真的感覺到xx計劃對于這樣的家庭來說真的太需要了，這就好比在泥潭中掙扎往出走時候，xx計劃伸出了一雙手，拉了一把泥中的人，盡管力量很小，但對于泥中的人來說，給他們至少帶來了溫暖和希望，更給他們帶來了走出泥潭的 鼓勵和勇氣。

同時，我希望如果有更多的人，更多的組織能去關注這些弱勢群體，都能獻出愛心和雙手去拉一把掙扎與貧困和不甘于貧困的人們，尤其是那些純真的小學生們。只有這樣，貧困才能減少，只有這樣和諧的社會才真正能夠構建。

小愛變大愛，寒冷不再有。

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一、實踐性教學現狀分析

（一）實訓教材不夠規范完善

進行實踐教學的一個基本的條件是要有相應的實訓教材，就目前的一些《基礎會計》實訓教材來看，實訓項目大部分是模擬某一企業十二月份的有關經濟業務的賬務處理，實訓項目比較單一；且缺乏層次性，基礎會計實訓與財務會計實訓及最后的綜合模擬實訓內容相似，都是對某一企業一個月經濟業務的賬務處理，而且都是工業企業的經濟業務，它們的區別只是業務量的多少。這種情況容易讓學生產生審美疲勞，也不利于學生掌握各個行業企業的經濟業務處理能力。

（二）實訓用的原始憑證仿真性不夠

目前基礎會計實訓教學中使用的原始憑證大多是虛擬的，學生很難接觸到真實的企業相關業務的原始憑證，更加沒有機會填制真實的原始憑證，因此學生對部分憑證的填制比較生疏。同時，企業的內部、外部環境都會影響企業的經濟業務的處理，有些經濟業務的處理涉及上月或者更早前的業務處理，由于缺乏一種仿真的模擬環境，一旦離開教師的講解，面對大量的憑證、賬簿、報表，學生無從下手。

二、實踐性教學設計目標和原則

（一）目標

基礎會計實踐教學的內容應突出會計工作對會計人員的崗位能力需求，包括會計數字及文字規范化的書寫技能、憑證裝訂技能、原始憑證的填制、記賬憑證的編制、會計賬簿的登記及會計報表的編制等。整個實踐性教學過程應將“授之以漁”的教學目標貫穿始終，更加有效地指導學生進行經驗知識的歸納提升和能力的綜合運用，不斷強化學生分析解決問題的能力。

（二）原則

高職高專會計電算化專業的實踐性教學應該成為各門專業課程的一種基本的教學手段，不應該僅僅局限于基礎會計、財務會計等核心專業課程的教學中，包括校外實習、校內實訓，課堂內與課堂外，日常教學活動中，都應延續這種教學手段。同時，實踐性教學的內容應該有更強的針對性，有利于學生掌握相關崗位的操作技能和應變能力，通過企業運營數據和真實場景的模擬，虛擬角色扮演等方式，使得學生實際參與到企業的經營決策過程中，調動學生的主動性和積極性，提高學生的動手能力和解決問題的能力。另外，應先分項訓練，后綜合實訓。在進行學生項目化的分項訓練時，讓學生了解各分項操作之間的有機聯系，先將各項目融會貫通，再進行綜合實訓，讓學生有機會獨立完成從原始憑證的填制到編制記賬憑證，再到登記賬簿最后編制報表的全部會計處理過程。強化學生對會計崗位工作的認知，提升學生的動手能力及就業競爭力。

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三、實踐性教學采用的方式

（一）微課教學

“微課”以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。在基礎會計的實踐教學中采用微課的教學方式，更加形象、直觀，有利于學生的理解，特別是對于會計憑證的整理、記賬憑證的裝訂、期末結賬等實踐性教學內容，采用微課的方式有利于與傳統教學方法的互補，這樣的教學方式有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂的教學時間，即便學生在上課的時間內不能完全理解，也可以在課后觀看微課視頻，并掌握相關內容，緩解單一教學方式對學生造成的課堂疲勞，能增強學生的學習興趣，提高實踐性教學效果。

（二）單項實訓

這種教學方法是在完成教材相應的模塊教學后，針對教學內容進行的實踐性教學，以達到鞏固單元知識和掌握實際操作技能的目的。例如，在完成會計數字及文字書寫后，安排對應的單項實訓，單項實訓可以在課堂完成，也可以以作業的形式布置，在內容的設計上要與對應的單元內容相一致，讓學生逐個掌握各單元的實踐教學內容，并能理論聯系實際，為后面的課程內容打下堅實的基礎。基礎會計的實踐性教學中，會計數字及文字書寫、原始憑證的填制、編制記賬憑證、登記日記賬、總賬、明細賬及編制會計報表，都應在單項教學內容完成后，設計對應的單項實訓，讓學生能完整、系統地掌握各單元的教學內容。

（三）綜合模擬實訓

在完成了各個項目的單項實訓后，還應進行模擬企業經濟業務賬務處理的綜合模擬實訓，綜合模擬實訓可以在校內的手工做賬實訓室進行，目的主要是為了讓學生掌握某一企業一個時期具有代表性的經濟業務的處理。讓學生從一個會計人員的角度，從企業的業務數據出發，完成從填制原始憑證到編制記賬憑證，再到登記賬簿及編制報表的全過程。綜合模擬實訓的'方式可以采用實訓周的方法，一般安排的時間為一周，或者直接嵌入到平常的教學過程中，在上完課程內容后進行。

（四）與代理記賬公司合作，用實際企業經濟業務進行實踐性教學

教師與代理記賬公司聯系，從代理記賬公司獲得企業的原始憑證進行整理分類，用于學生的實踐性教學，主要適用于學生的期末綜合實訓。這樣的方式不僅可以改善教材中原始憑證不夠真實，學生無法真正接觸到企業真實的原始憑證的現狀，同時能極大地提高學生的學習興趣，提高學生的積極性。讓學生真正以一個企業會計工作人員的身份參與到企業的賬務處理中，也彌補了實訓項目單一的缺點，讓學生不僅能夠接觸到工業企業的賬務處理，也可以了解商品流通企業、服務企業等多種類型公司的經濟業務。

（五）基礎會計模擬實訓軟件的應用

目前市場上開發的會計專業的模擬軟件不再局限于財務會計的實踐教學環節，許多公司已經開發出了針對出納崗位、總賬會計、成本會計、稅務會計、財務經理等各會計崗位的虛擬實訓軟件，目前我們在教學過程中使用的廈門網中網公司開發的基礎會計模擬實訓軟件，該軟件的仿真效果較好，同時有幾個不同類型的公司經濟業務可以選擇，對強化學生實踐動手能力起到較好的作用。隨著經濟的不斷發展，企業在招聘的時候越來越重視對技能型人才的需要，并且希望招聘的員工盡可能地做到到崗即上崗，真正實現學校教育與實際工作的無縫對接。本文以基礎會計課程的實踐性教學為例，積極探索會計電算化專業實踐性教學的新方法、新途徑、新思路，以期培養的人才更加符合企業需求，達到高職高專培養應用型人才的辦學宗旨。

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實踐報告范文1600字

20xx年1月桓臺縣唐山鎮于堤村舉行了第八次續修族譜的告成儀式，至此，持續近兩年的續修族譜的活動圓滿結束。針對此次續修族譜在村民中展開了調查，以展現新的族譜風貌及此次活動在村民中的反應。 調查方法：采訪調查。 采訪了近二十名具有代表性的村民，其中有村委成員，族譜續修委員會成員，本村不同文化層次的村民，另外調查對象的年齡段分布從二三十歲到七八十歲。

調查目標：

1、透過續修族譜活動展示傳統文化的魅力。

2、通過農民反應展示農民文化意識的進一步提升。

3、農村的文化事業建設得到較快發展，新農村建設成果顯著。

調查結果：

1、族譜的淵源及此次續修的具體情況。

族譜是一種文化，是家族或宗族記載本族世系和重要人物事跡的史書，類同國史、方志，被譽為史料中的三大支柱之一。它對于填補國史方志遺缺，明細家族世系，追溯姓氏淵源，凝聚族系親情，弘揚先祖美德，激勵后生奮進有著不可替代的作用。這是一種民俗文化，它以地方文獻的特殊意義在中華民族傳統文化中占有極其重要的地位。

第八次續修族譜是一次浩大繁冗的工程，它自20xx年2月開始策劃，制定方案，3月開始組建工作班子，設立辦公室，5月中旬召開動員大會作出部署，歷時近兩年終于竣工。這其中不僅需要周密的計劃，更需要族人的同心同德，樂于奉獻，不求名利，熱心執著的態度，正是這種精神凝聚了六部卷帙浩繁的新族譜。新族譜共計3916頁，其地域范圍涉及近200個村莊，主要內容有：原譜世系圖，各支分系，前型錄，縣志吾族人物傳，人物傳記，望族采頡等多個部分，內容豐富翔實，形式簡潔明了，史料可靠。

本次續修秉承了與時俱進的精神，在新時代有了新要求，打破了原來慣例，開始“吸納女子入譜，體現男女平等，招婿養子，視同族人，共享族權。取消外譜，填平溝壑，增進親情，世系排列，五世同堂，一覽即晰，各注簡介，夫妻同載，存史稽考，注入新篇，充實內容，填補空白。”而且這次入譜人數多達13000余人，超過了前七次續譜入譜人數的總和，其中有16個村原以佚續的3104位族親認祖歸宗續入本譜。此次續修族譜旨在“探索于氏源流，理清遷徙路線，分清族系世序，明確世代輩分，弘揚先祖美德，倡導家庭文明，促進家庭團結，凝聚族系親情，激勵當代拼搏，啟迪后生奮進，”以達到“存史，鑒證，育人”的目的。修繕過程中，族人積極參與，增進了宗族認同感和凝聚力，其慶典儀式現場更是人山人海，甚為壯觀，村民們均嚴整以待，體現著對傳統文化的敬畏之情。

2、續修族譜在群眾中的影響。

（1） 村委及第八次續修族譜委員會成員一致認為此次續修是一次非常有意義的活動。他們認為這是農村文化建設的一個重要方面，另外，族譜對于“明細家族世系，追溯姓氏淵源，凝聚族系親情，”有重要作用，這些都將有利于促進農村文明的風俗，良好的道德習慣的形成，實行農村建設中一項必不可少的內容。但是他們也表示，續修族譜耗時近兩年，而要達到應有的教化作用更需要長期的努力。

（2） 90%的文化層次較高的村民表示此次續修族譜很有必要，是在改革開放年代正本清源的重要舉措，也是在農村弘揚傳統文化的一種方式，它將有利于農村良好道德風尚的形成。

（3） 80%的年齡在60歲到80歲之間的村民也支持此次活動，他們認為，當今時代，特別是青年小輩都不知道自己的祖輩和自己的輩分及排行，這對于家族關系的和睦融洽是一種威脅，而此次續修的族譜簡單明了為大多數青年所接受并加以收藏，因此，它對于明確家族關系有重要作用。

（4） 60%的文化層次較低特別是經濟上較困難的群眾認為這是一種毫無實用價值的活動，而且對他們來說每人需要交納十元的入譜費用是很貴的。他們認為，此類舉措除了花錢以外沒有任何實際意義。

對調查結果的分析：

1、文化事業建設也是農村工作的`重要方面。

社會主義精神文明建設是全面小康社會目標實現的一個重要方面，也是貫徹科學發展觀，構建和諧社會的必然要求，農村的精神文明建設更是需要著力加強的，現階段，我國的小康尚未不全面的小康發展不平衡的小康，這種不平衡性在農村與城鎮之間表現得尤為突出，其中的文化差距更是亟待解決。為此，于堤村積極響應黨的號召，在工作中注重加強文化建設，在村民開展多種思想教育活動小學生作文 ，“講文明，樹新風”之類的標語漂亮醒目，各種弘揚傳統美德的的文藝活動也開展的如火如荼，這其中最大規模的應該是此次族譜的壯舉。這是新時代正本清源的需要，也是新農村精神文明建設的一種新思路，充分體現了農村對文化事業建設的重視。

2、農民的文化意識有一定程度的提高。

續修族譜的活動一經提倡，就得到了廣大村民的積極響應。大家積極獻計獻策，出錢出力，積極參與到續修族譜的工作中去。調查中大部分群眾也表示對此項活動的支持。

3、農村經濟的發展、農民收入的增加仍是制約農村文化事業發展的重要方面。

在農村，大部分農民文化素質較低且自我提高意識較差，加之農村中沒有相應的文化環境，這就造成了農村長期的文化氛圍匱乏，文化意識淡薄，而造成這種現象的最主要的原因還是農村經濟的長期落后，農民收入長期得不到切實的增長。調查中，對此次活動持反對或無所謂態度的農民多是經濟上不寬裕的群眾，他們缺乏提升文化意識與文化趣味的能力，因此，大力發展農村經濟，增加農民收入才是解決農村文化事業發展中一系列問題的根本措施。

總結，農村的文化事業建設是農村工作中一個必不可少的方面，發展農村經濟、提升農民素質是農村精神文明建設的根本。

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我叫xx，男，漢族，1978年10月13日出生。中共黨員，中學二級教師。7月甘肅農業大學畢業，同年8月參加工作。208月至今一直在南坪中學工作，8月擔任南坪中學教導主任職務，8月擔任南坪中學副校長兼教導主任職務。擔任南坪中學副校長至今。

我自從參加工作以來，忠于職守，盡職盡責，全身心地投入教學和學校分管的各項工作之中，求真務實，扎實工作，緊密配合其他管理人員，為學校的教育教學工作的全面開展做出了應有的成績。

我對自己的衡量標準是高起點、嚴要求，力求做得更好，做教職工的表率。

1.加強學習，提高能力與素質。有理論才有水平，有水平才有實力。在今天學習型的社會里，學習就是工作，工作就是學習。因此，我把工作當作學習之源、享受學習的過程。一年來，我始終堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅持學習“三個代表”重要思想、科學發展觀和大八大、十八屆三中全會的精神，自覺把它們作為自己的思想理論源泉，積極參加全校性的政治理論學習，始終把實踐科學發展觀作為自己行動的準則。通過學習，我深深感到加強理論學習，認真落實科學發展觀，增強政治意識，責任意識，大局意識，憂患意識，進取意識，是做好本職工作的根本。對于工作中出現的一些問題，我積極反思，更主動虛心地向老師請教，汲取寶貴的意見;對不同的意見，我常常換位思考，多站在師生一邊、從學校大局來思考問題，尋求最好的解決辦法。工作之余，經常學習一些教育教學理論和學校管理知識，在工作中找方法，在學習中找差距，不斷提高自身思想水平和知識功底。

2.以身作則，做教職工的表率。對于學校的各種制度，我以身作則，帶頭遵守，自覺接受群眾的監督。在工作實踐中，我時時提醒自己是一個普通的服務者,做任何工作，處理任何事,都必須樹立學校的利益高于一切的思想,違反制度的事不做，不符合學校師生利益的事不干。只有不斷強化責任意識,牢固樹立為全體師生服務的思想，增強自律意識，才不會走錯路,走彎路。我喜歡和同事們討論教育教學工作中的各類疑難問題，也喜歡和大家談生活中各個方面的問題，當大家需要幫助時，我會主動伸出援手。積極幫助同事解決問題是我的樂趣，真誠做大家的知心朋友更是我的追求。

本年度，我擔任初二年級歷史課程教學工作。作為歷史課程教學，首先教育學生端正學習態度，努力學好歷史知識，培養熱愛祖國的情感。為了達到這一目的，我嚴格要求自己。在教師和學生中做師德典范，關愛每一個學生，關心學生的學習和習慣養

成的過程，把對學生歷史知識的教育和愛國情感的培養滲透在學科教學和平時的活動與交流之中，使自己的言行起到潛移默化的作用。在對待學生的態度上，樹立平等的`學生觀，既重視升學有望的“尖子”學生，更注重“差生”的思想轉化與指導工作，積極探討“差生”轉化的規律和途徑，充分調動每一個學生的獨立性、積極性與創造性，激發他們的奮發精神，讓他們的綜合素質和個性特長得到全面、主動、和諧地發展。在課堂教學中，盡力營造一種開放、真誠的教育氛圍，鼓勵學生獨立思考、判斷，培養他們良好的自信心、能動性和自主性;根據教學目的和教學計劃向全體學生提出統一要求，力求從學生的實際出發，承認個別差異而因材施教，并真正使自己成為關愛學生健康成長的良師益友。

在教學活動中，我能夠要求自己的舉止行為更加規范。在課堂教學改革背景下努力轉變觀念，把熱愛學生放在第一位，因為有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。只要是自己的學生，無論成績好壞，我都能夠一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助，意圖是讓他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

課堂教學改革對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣未來的教師要生存要發展必須具有過硬的本領。在校長的指導下，我精心制定了以人為本的校本教研計劃、制訂了學校五年發展規劃、制定了南坪中學課堂教學模式，匯同學校教研組組織新型的教學研究活動，通過備課小組集體備課-上課-聽課-沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學活動中來，增強了教研活動的實效性，努力提高教師的課堂教學水平。教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關，我能夠積極宣傳發動廣大教師撰寫論文，讓教師有一個練兵的機會，學習的機會，積累資料的機會。

作為副校長，能正確定位，努力做好校長的助手。協調好年級組、教研組成員，做好以下幾方面的工作：

1.在校長的指導下，和分管的年級組、教研組成員研討，制訂好學校的教育教學工作計劃，并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗。

2.制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的期中檢測和期終檢測工作。

3.組織、指導、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學教研計劃，組織全校教育教學研究和經驗交流，組織檢測，審批試題及質量分析，領導和指導教研組工作。

4.關心全體學生的全面發展，安排好興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。

5.組織好備課、聽課、說課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學計劃，組織好教研活動。

常規教學各環節落實到位，是教學質量提高的保證。在常規教學管理中，我狠抓教學常規各環節的管理，通過嚴謹、細致的管理促進教學質量的提高。

? 學分申請實踐報告 ?

摘 要：實踐性學習主要指的是通過老師的指導性教育，以學生的自主探究學習為主，以主動研究的方法解決問題并完成學習過程，這種學習方法能夠提高學生的學習能力，突出了學生實踐性學習，以及搜集和處理信息的能力，這能夠全面提高學生分析問題的能力，最大程度地促進學生對數學學習的方法創新，更培養了學生獨立思考的良好的學習習慣。

隨著全民學習時代的到來，人們對學習能力的要求也有了更高的標準，衡量一個人的綜合素質不再以擁有知識量的多少為唯一標準，而更在于對已有知識的創新。因此，在學校的教育過程中，教師對學生的教育也逐漸從知識的傳授轉為對學生實踐能力的培養，而學生的學習和創新實踐能力也就成為評價學生綜合素質的主要標準。通過初中數學的教學實踐證明，這種教學方法能夠促進學生進行獨立思考和開發學生的實踐能力，做到了最大程度地開發學生的學習潛力，全面提高學生的學習自主性和探究性，教學指導意義十分突出。

新時期數學教學的重點應該是傳授現代化學習方法，而不是對數值的計算和對數學本身的應用?，F階段，初中數學教育仍然處于新舊交替的關鍵環節，很多陳舊的教材內容仍然沒有擺脫應試教育的框架，傳統教材中很多的知識還處在二十世紀七八十年代的水平，教材中包含的信息量匱乏，而且也一定程度上與現代生活脫節，教學時無法使用現代數學的方法提供解題思路，使得學生無法真正具有學習初中數學的基礎與能力。除此之外，一個注重灌輸的課堂必然會占用較多的課時，而中學的'課堂課時都非常緊張，如此循環往復，教師為了完成教學目標就不得不出現趕進度和重理論輕實踐的現象，這不僅影響了素質教育的推進，更阻礙了學生數學學習興趣的形成。

在初中數學教學過程中，更多的老師習慣通過“萬能公式”的方法教育學生，以此減少教學壓力并且提高教學成績，不能變通地完成學習計劃，結果就是培養出缺乏個性的學生，也就無法適應社會變化發展的需要。教學目標設置失誤，大部分教師在教學過程中都僅僅適度和夠用，對教學任務有所保留，盡可能地去壓縮教學課時，這些錯誤的做法都降低了初中數學的科學水平和教學質量。

過分追求實用性也是教師在課堂中最大的失誤，在教學過程中，很多老師通常會把教學內容壓縮，只是反復強調公式本身和應用范圍，這種做法會使學生忘記數學的關聯性，讓整個初中數學成為一些支離破碎的知識碎片，學生學得不明不白，根本達不到嚴格的教學要求。受長期以來的應試教育的影響，在應試教育和功利思維的影響下，學生的學習成績被當作教師教學水平的唯一衡量標準，教學的目的也從教書育人變成了應付考試而忽視了對學生的興趣教育和素質教育，忽視了培養學生尋根溯源的學習思想。而老師在講解公式的時候也對方法欠缺指導，教學當中重結果輕過程的做法導致了學生求知欲喪失。

實踐性學習從理性到感性的操作可以采取多種方式，雖然很多初中教學材料的內容和題材都比較落后，但是教師可以將書本中的內容靈活化處理，將知識引入到不同的案例當中，根據課程的實際特點和教學計劃的具體要求制定合理的實踐性學習方法。將數學課程的基本概念和定律作為進行探究的課題，合理引入一個更為貼近生活數學案例進行教育，同時以探究學習的思維方式進行學習抓住課程內容的本質。數學教學課程的研究學習過程也不應該僅局限在數學基本規律當中，()對于規律性和定理性的知識要重在探究學習過程，并有針對性地進行講解，讓學生通過對知識點的探究加深對知識的印象。

通過實踐性學習促進學生對知識的再認識，傳統的初中數學教學方法重視對記憶力的培養而忽視了學生對知識獲取能力的培養，而實踐性學習不僅激發了學生對規律和知識的探尋興趣，更將傳統學習的教條化教學轉化成為感性的實踐性學習，通過類似真理探究過程手腦并用獲取知識，這樣不僅能夠增強學生對知識的印象，還能夠提高學生的學習能力，使得學生在日后的學習過程中更加具有主動性，真正成為課堂的主人。老師不僅僅是知識的灌輸主體，而逐漸轉變成為學習中的引領者，進而促進了師生在教學過程中的角色互換。

綜上所述，實踐性學習在實踐過程中具有非常良好的效果，但是教師在教學實踐的過程中也要注意不能被新的條框所束縛，對于某些教學方法要使用彈性教學，加強在教學管理方面的研究。因此，在教育過程中教師必須要按照課堂的實際情況和學生對數學學習的要求進行實踐性學習，同時要做到有方法的靈活教學，教學的實際方式根據課程、時間和教育對象進行確定，靈活地在課堂上使用實踐性學習的方法，提升數學學習的有效性。

參考文獻：

[1]江偉。初中數學教育實施素質教育的策略及方法[J].基礎教育論壇，（2）。

[2]張良財。淺談如何提高初中數學教育質量[J].新校園，2012（10）。

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