社會植物教案（必備14篇）_社會植物教案

發表時間：2020-06-12

社會植物教案（必備14篇）。

（1）社會植物教案

教學目標

一、知識與技能

通過了解葫蘆蘚的形態結構和生殖等特點，進而了解苔蘚植物的主要特征及對自然界的意義。

二、過程與方法

1、通過對葫蘆蘚的觀察實驗，培養學生的觀察能力及實驗能力。

2、通過對藻類植物和苔蘚植物的比較，培養學生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。三情感、態度、價值觀

通過了解苔蘚植物在自然界中的作用，使學生進一步樹立生物科學的價值觀；通過了解葫蘆蘚的形態結構和生活習性的特點，使學生樹立植物體與生活環境相適應的觀點。

重點、難點分析

1、重點分析：

葫蘆蘚與生活環境相適應的形態結構、生殖的特點，是學生了解苔蘚植物主要特征的基礎，同時能使學生更好地理解：苔蘚植物雖然比藻類植物高等，但還是只適于生活在陰濕的環境中，不能擺脫水的限制，使它在進化上所處的位置仍然比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環境相適應的形態結構、生殖的特點及苔蘚植物的主要特征，對學生理解苔蘚植物在進化上的位置都是十分重要的，所以這兩部分知識應確定為重點。

2、難點分析：

葫蘆蘚生結構與綠色開花植物十分不同，植株又小不易觀察，所以這部分知識應確定為難點。

教學過程設計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學過程：

引言：

1、生活習性

【展示苔蘚植物圖片】

【提問】同學們在日常生活中見過這些植物嗎？

（苔蘚）

苔蘚植物至今為止被人類發現的有23000種，遍布于世界各地。其中在我國發現了3460多種。

【展示圖片】這里有葫蘆蘚，瀕臨滅絕海藻蘚，銀葉真蘚，地錢。

【提問】一般在哪里見到過它們？（墻角）由此，我們可以看出它們生活的環境是怎樣的？（在陰暗潮濕的地方。）

【提問】看過這么多圖，同學們可不可說說苔蘚植物的結構？這些苔蘚植物的地上部分也就是我們能看到的部分都有什么？

（貼近地面部分的綠色薄片的部分看上去很像葉，上面桿狀的部分像莖，有器官的分化）

很明顯的，苔蘚植物和我們之前學的藻類植物的結構是不一樣的，藻類多是單細胞而且沒有器官的分化；而苔蘚植物是多細胞綠色植物，細胞已經有了簡單的分化。同時苔蘚植物也不同于我們日常生活中見到的綠色開花植物，到底有什么不同呢？讓我們以葫蘆蘚為代表來學習苔蘚植物的特征。

2、葫蘆蘚：

【提問】

①從圖片上看葫蘆蘚是什么顏色的？為什么？

（綠色，含葉綠體）

②含葉綠體說明苔蘚植物可以自養還是異養？

（自養）

③從圖上看葫蘆蘚植株都有什么結構？

（地下的根還有剛才說的地上的莖和葉）

④葫蘆蘚的根與綠色開花植物的根相同嗎？

（沒有像綠色植物那樣的真根，只有假根，假根只起固定植物體的作用，不起吸收水分和無機鹽的作用。根不起吸水的作用，我們是不是可以猜想植物的莖和葉獨自吸收水分。）

⑤葫蘆蘚的莖與葉與綠色開花植物的莖與葉相比較有何特點？

（葫蘆蘚有擬莖和擬葉，是綠色的所以含葉綠體，能進行光合作用，這些地方是與綠色開花植物相同的特點。莖比較柔弱且葉片又小又薄，甚至有的種類葉片由單層細胞組成非常適合吸水。但是因為植物體的結構太簡單了葉片太薄因此不存在輸導組織，我們可以推測即使根可以吸水，沒有輸導組織照樣不能將水運送到遠離根的其它細胞。另外葉片上有氣孔氣孔呈煙筒狀不具有閉合的能力，一旦蒸騰作用就非常容易失水，所以為了保持體內的水分只能生長在陰濕的環境。這些都是區別于綠色植物的特點。）

⑥為何適于生活在陰濕的環境？

（有兩點，第一點，從結構上講，生物的形態結構是與其生活環境相適應的。苔蘚的結構太簡單了，你看它的根和葉片的細胞這么少，太陽一曬或者溫度一高很容易就烤干了。所以苔蘚必須生活在陰暗潮濕的地方。）

人多力量大，團結是十分重要的，為了保證體內有足夠的水分，苔蘚一般都集團作戰，叢生。這樣抵抗外界不適環境的能力就大大的提高了。在它們集團作戰密集叢生的時候吸水量可高達植物體干重的15~20倍。有很好的防止水土流失的作用。

苔蘚植物適于生活在陰濕環境的另一個原因是因為它特殊的生殖方式。

3、生殖

【提問】那么在這么多的圖片里大家看到苔蘚的花了嗎？苔蘚是怎么繁殖的？

苔蘚植物的繁殖方式和菌物相同，都是孢子生殖。葫蘆蘚的孢子存在與頭部的孢蒴中，孢子經過一系列的生長發育后成為精子和卵子，精子具鞭毛所以受精過程需要水。另外葫蘆蘚的孢蒴樣子很像葫蘆所以叫葫蘆蘚。

4、基本特征

【提問】那么在我們了解了苔蘚之后，如果拿苔蘚和水綿比較有什么相同點又有什么不同點？

水綿苔蘚

植株組成單細胞多細胞植株結構無根莖葉分化有根莖葉

生殖方式接合生殖孢子生殖葉綠體有

生活在水中適宜生活在陰暗潮濕的環境

4、與人類的關系

雖然苔蘚長很小但是苔蘚與人類有著密不可分的關系：

①植物界的拓荒者之一：能生活于沙地、荒漠、凍原地帶及裸露的石面或新斷裂的'巖層上，因為苔蘚本身會分析一種酸性物質溶解巖石，本身死亡的殘骸堆積在巖面上，年深日久，即為其他高等植物創造了生存條件。

②防止水土流失：剛才講了苔蘚植物的吸水能力很強，密集叢生時可以吸收大量的水，有很好的防止水土流失的作用。

③工業原料：可以從苔蘚植物提取乙醇、醋酸等。

④醫藥：可以用作藥材。

⑤是大氣與土壤檢測的指示植物。

【視頻】

5、復習鞏固時可選擇以下題目供學生在課上練習：

題目：請指出以下哪些特征是與葫蘆蘚的生活習性相適應的。

①假根

②真根

③莖和葉內有發達的機械組織

④莖和葉內無輸導組織

⑤葫蘆蘚植株有雌枝和雄枝之分

⑥受精過程不需要水

⑦受精過程需要水

⑧受精卵在雌性生殖器官內發育形成胚。

（2）社會植物教案

活動目標

1、通過了解植物的生長情況，讓幼兒知道保護環境的重要性。

2、培養幼兒從小保護環境的意識。

3、初步了解植物的陪護方法。

4、培養探索自然的興趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

教學重難點

1、讓幼兒了解樹木的成長過程（難點）

2、讓幼兒知道樹木與人類生存有著密切的聯系（重點）

活動準備

1、聯系園林師與社區合作

2、灌澆植物的水桶若干

3、制作“保護植物”的標志

4、植物圖片若干

活動過程

一、開始（導入）部分

師幼談話，讓幼兒了解樹木的成長過程

1、“小朋友，今天我們來到了社區，這里有很多很多花草、樹木，首先，我們先來觀察一組圖片，來看一看這些植物是怎么生長的?！?/p>

2、通過觀察植物圖片（樹木的生長過程）讓幼兒了解所有植物生長都是要經過很長一段時間的。

（1）教師引導幼兒觀察并提問：“這是什么？它是怎樣生長的？它要經歷多久才能成為高大、粗壯的樹？”

（2）提問：“一顆樹的成長需要多少年？”（我知道是一年）“要成為一顆參天大樹，需要多少年？”（我想需要10幾年）

教師小結：對，小朋友回答的很好，一顆大樹需要10幾年，有的還更久20年、30年，所以樹木需要我們大家的愛護和栽培，如果，經常破壞它，我們身邊的綠色植物就會越來越少，我們的環境會越來越差。

二、基本部分

通過問答形式，讓幼兒知道樹木與人類生存有著密切的聯系

提問：“小朋友們知不知道樹和我們人類有什么聯系？”（樹是人類的朋友）（樹可以排除氧氣，供我們人類呼吸）（樹還能吸收我們不需要的二氧化碳。）（樹可以保護我們的房子，把風擋?。?/p>

教師小結：小朋友們都說得很對，樹是我們人類生存必不可少的植物，它不僅能給我們帶來人類所需要的氧氣，還能綠化環境、美麗城市，所以我們大家要保護樹木、保護環境。

三、現在我們請社區阿姨（園林師）和我們來講一講，我們要怎樣保護樹木

社區阿姨提問：“小朋友們，平時我們在小區里有沒有看到園藝工人在養護樹木啊？”（有，工人叔叔會幫助修剪）“你們知道一顆樹生長需要我們人類怎樣幫助它們嗎？”（需要我們的給它澆水）（冬天給它們“穿上衣服”。）

社區阿姨總結：小朋友們真聰明，一顆樹長大需要我們去澆水，還需要我們去幫助它們修剪，怎樣我們的環境就更加美麗、整潔了，所以，小朋友們平時，也要愛護植物，讓它們也和我們一樣快樂的成長。

四、結束部分

組織幼兒為植物澆水并貼上保護植物的標志

教師提問：“現在我們和社區阿姨一起去給植物澆水，然后把保護植物的標志貼在上面，讓大家都知道我們要愛護植物?！保ê玫模?/p>

五、活動延伸

1、組織親子活動，讓家長和孩子共同養護社區植物，共建美好家園。

2、讓幼兒探索植物與環境之間的關系。

活動反思

1、本次教學內容課程目標明確，讓幼兒明確意識保護環境的重要性。

2、在教學活動落實中，有很多孩子因為對樹木生長沒有多少了解，所以提問中互動不起來，通過圖片的引導，孩子們開始想象、探索紛紛舉手發言。開始活躍起來。

3、在以前傳統的按班教學中孩子們都是按部就班，這次通過和社區合作進行教學，在加強社會教學形式的同時，豐富了孩子的科學知識。

4、如果重新上本次課程，我會在開始部分先讓孩子們觀察社區樹木，再通過圖片來討論，讓幼兒有感觸的來表達自己的想法?；静糠种锌杉尤霕淠九c人類有關的大量圖片（比如：沙塵暴、洪水、樹木被砍伐等。）讓幼兒了解保護環境對人類很重要。

5、我在教學本次課程中，老教師們的評價是：

（1）總體環節流暢，幼兒能完整的接受并有一定的效果。

（2）師生能互動。

（3）導入部分吸引力欠缺。

（3）社會植物教案

教學過程

一、揭示課題，初讀課文。

1、請學生欣賞幾種美麗的植物，以課文開頭的設問“你可知道，植物也需要睡眠”導入新課。出示課題，讀課題。

（反思：美麗的植物圖片激發了學生了解美背后的秘密的好奇心，也為“睡眠運動”埋下伏筆。）

2、自由朗讀課文，要求把課文讀得正確、通順，同時思考：課文中寫了植物的哪些部分需要睡眠？分別在哪幾個自然段作了介紹？

（反思：這樣，理清了課文的脈絡，使學生的學習有了層次性。）

二、細讀課文，積累詞句。

1、了解“植物的葉子有睡眠要求”。

（1）請在第二、三自然段中，勾畫出所寫植物的'名稱，再從中選擇你最感興趣的一種植物細讀。

（2）請學生匯報，并相機播放合歡樹、三葉草睡眠的錄像，再請學生品讀相關語句。

（反思：直觀的、動態的錄像，既補充了學生生活經驗的不足，也讓他們感受到了植物世界的奇妙，他們的學習興趣特別濃厚。）

2、了解“花朵也需要睡眠”。

（1）請學生讀第四自然段開頭的句子，體會過渡句在由一個方面的敘述轉入另一個方面時的作用。

（2）播放睡蓮晝醒夜睡的錄像，請學生結合錄像用自己的話說說“睡蓮”得名的由來，再圖文結合美讀第四自然段。

（反思：看、說、讀、思結合，遠程教育資源的利用使學生形象地理解了“嬌柔艷麗”等形容詞的用詞準確性及生動性。）

（3）用找中心句的方法，引導學生朗讀、理解第五自然段。

3、引導學生積累優美詞句。

（反思：學習的目的在于不斷積累后靈活地運用，優美詞句的積累不僅豐富了學生的語言，而且為以后的運用打下了堅實的基礎。）

三、拓展延伸。

1、你還知道哪些植物的奇妙之處？

2、利用遠程教育資源，向學生展示含羞草、馬齒牡丹的睡眠動態，激發學生探索大自然更多奧秘的興趣。

（4）社會植物教案

活動背景

大自然中的植物是多種多樣的，它們不僅生活環境不同，它們的外表特質也是有很大不同的，這堂課是為了讓小朋友們認識大自然，認識大自然中的植物而準備的一堂科學課，教會小朋友們對植物有一些基本的了解。

教育目標。

通過給孩子們展示不同植物的樣子，以及講解它們的生活環境，讓小朋友對大自然有更加全面的認識。

教育準備。

植物幻燈片。

教育過程。

1、課堂開始的時候，老師讓小朋友舉例子說說自己認識的植物都有哪些；

2、老師根據孩子的表述，開始引入今天的主題；

3、老師給孩子播放幻燈片；

4、老師根據幻燈片，給孩子們講解每種植物的.相關信息；

5、老師讓孩子們根據自己的聽課，給大家帶來對這些植物的認識；

6、老師點評及總結。

通過上面的幼兒園教案，會讓孩子在課堂中間接認識更多的植物，讓孩子更加熱愛生活、熱愛大自然。

（5）社會植物教案

活動背景

在幼兒園的教育中，教孩子們對一個事物進行全面的認知，是一個非常重要的內容，這不僅僅是讓孩子們認識事物，更重要的是，教孩子們認識事物的.能力，下面，就是為了讓幼兒認識胡蘿卜而準備的一個簡單的教案。

教育目標

通過讓孩子們對胡蘿卜各個方面的認識，讓他們對胡蘿卜有個全面的認識，同時，在這個認識的過程中，讓孩子們逐步鍛煉自己對事物的認知能力。

教育準備

帶有葉子的胡蘿卜、胡蘿卜圖片、胡蘿卜汁

教育過程

1、老師引導孩子們講述下，孩子們自己對胡蘿卜的認識；

2、根據寶寶的講述，老師給孩子們展示胡蘿卜的圖片；

3、給寶寶展示完圖片之后，老師根據圖片，給寶寶講述胡蘿卜的葉子、果實的樣子；

4、再結合胡蘿卜的實物，讓寶寶們充分認識胡蘿卜的特點；

5、老師教給大家認識胡蘿卜的營養；

6、讓小朋友們一起品嘗美味的胡蘿卜汁。

活動結束

幼兒們回家后可以讓家長買一個胡蘿卜讓幼兒深入認識一下。

（6）社會植物教案

核心導讀：樹是我們生活中不可缺少的植物。它給我們提供氧氣，一個環境優美的生活場所。所以我們要好好珍惜樹木。今天美術課就來學習一下樹簡筆畫的畫法。畫法很簡單，小朋友要細心學，仔細畫呦。繪畫

樹是我們生活中不可缺少的植物。它給我們提供氧氣，一個環境優美的`生活場所。所以我們要好好珍惜樹木。今天美術課就來學習一下樹簡筆畫的畫法。畫法很簡單，小朋友要細心學，仔細畫呦。

繪畫意圖：

激發了幼兒熱愛大自然，維護生態平衡，保護綠色生命的情感。

繪畫植物簡介：

樹是具有木質樹干及樹枝的植物，可存活多年。一般將喬木稱為樹，主干，植株一，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。主要由根、干、枝、葉、花、果組成。

繪畫年齡：

幼兒啟蒙繪畫。

繪畫步驟圖：

小朋友是不是非常簡單！

你們學會了嗎？

網站溫馨提示：

用最簡單的線條畫出大樹的外形特征，要畫得簡而像。刪掉細節，突出主要特征，把復雜的形象簡單。

（7）社會植物教案

活動目標

經過教學認識驅蚊草。

知道驅蚊草有哪些價值。

活動準備

驅蚊草一盆。

活動過程

一、驅蚊草

1、小朋友看看咱班多了什么？

2、你們都看見多了一盆植物??？

3、有誰認識這盆綠綠的植物那？

4、那我們和它交個朋友，認識認識吧！

二、認識驅蚊草

1、這個綠綠的植物叫驅蚊草。

2、我們一起看一看，說一說驅蚊草吧！

3、驅蚊草全身都是綠色的，開的花是粉紅色或枚紅色的傘形花。

4、驅蚊草的葉近圓形或心形，邊緣具綠毛。

三、驅蚊草價值

1、誰知道驅蚊草有什么用途？

2、驅蚊草常年散發檸檬香味，芳香四溢，清新空氣，可以用于觀賞。

3、驅蚊草像名字一樣，有安全驅蚊的`作用。

四、小結

1、現在到了夏天，你們想養一盆驅蚊草不啊？

2、要是你們的家人不養你們養那？說驅蚊草沒用，你們就把本課所學的驅蚊草知識，跟家人講講，家人就會讓你們養了？

3、我們今晚回家跟家人說說驅蚊草的知識，明天在家養驅蚊草好不好？

4、在老師的提問中，我們在復習復習。

活動結束

（8）社會植物教案

【設計思路】

根據教材分析發現本冊教材中《植物的根和莖》這一課主要側重于對植物根和莖的作用的研究，而非對根和莖其它方面如：分類、形態、功能性的研究。教材以“植物制造養料所需要的水和土壤中的養分是怎樣進入植物體內的？”設問為導入，這個問題學生一般都能回答，提出這個問題的真正目的是要求學生想辦法證明根有吸收水分的作用，同樣第二部分對于莖的作用，其目的也是引導學生想出一個方法來顯示莖可以把水和養分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設計教學活動時圍繞這兩個實驗來開展。

教學活動過程中需要注意的幾個問題：

1. 證明植物依靠根吸收水分和養料

的實驗，實際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設，如“土壤中的水分和養料是依靠植物的根吸收到植物體內的”，我們稱為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設，如“土壤中的水分和養料并不是依靠植物的根吸收到植物體內的”，我們稱為“證偽法”。事實上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應該有一定的道理，如果我們真的去追問自己，我們將會自行得到答案。值得注意的是，教材中出現的證明方法不是“證偽法”。

2．教學中我們將避免“證偽法”，因為學生的基礎可能不夠，但是如果學生真的出現這樣的假設，老師們一定要注意，不能把這個“皮球”沒收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學生，讓學生自己去嘗試解釋或解決。

3. 教學活動中的時間安排可適當調節, 有些活動可安排在課外進行。

【教學目標】

1、知道植物依靠根來吸收水分和養料；

2、知道植物的莖能輸送水分和養料；

3、能通過小組合作的方式設計植物用根吸收水分的實驗；

4、能通過小組討論出植物吸收水分的改進方案；

5、能按照教材提示的方式進行實驗活動；

6、經歷對問題不斷深入探究的過程。

【教學重點與難點】

1、教學重點：根和莖的作用實驗證明

2、教學難點：證明實驗的設計

【課前準備】

教師準備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是

根部完好的小植物；一個能夠裝進所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個裝有不同顏色的水杯。

【教學過程】

（一）、引入：

1、師問：上堂課我們學習了植物怎樣生存，你們知道了植物是怎樣生存了嗎？植物制造食物需要的水分和養料怎樣進入植物體內、怎樣達到植物身

體的各個部分呢？

引導學生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養料，莖把水分和養料

輸送到植物的各個部分。

2、了解常見的植物都有根和莖。

出示事先準備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學生觀察

歸納：常見的植物都有根和莖

（二）、用實驗證明根具有吸收水分和養料的作用。

1、師提出研究問題：植物的根能吸收水分和養料嗎？怎樣設計實驗來證明？

2、組織學生討論和提出種種初步的方案；

3、交流和指導：

（1）選擇什么樣的植物做實驗？為什么？

（2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實驗的現象？

（3）怎樣知道容器內的水有沒有減少？

（4）怎樣保證試管中的水不散發（蒸發）到空氣中去？有什么辦法？

（5）你預測試管中的水會發生怎樣的變化？

4、學生制作實驗裝置，并放置在陽光照射的地方。

5、教師出示已經提前做的實驗結果，讓學生得到植物用根吸收水分和養料的結論。

6、交流：根在植物的生長中還起到什么樣的作用？

（三）、設計莖具有輸送水分和養料的作用。

1、觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。

2、說說植物的莖有哪些作用？

3、交流：有什么證據或方法可以證明莖具有輸送水分和養料的作用？

4、閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養料的作用的實驗。

5、小組討論這個實驗應該怎樣做？

6、教師出示實驗裝置，并讓某學生進行操作。

7、預測：植物將會發生怎樣的變化。

（四）、課外拓展

1、利用課外時間進行進一步實驗和觀察。

2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書，為后續的學習做準備。

（9）社會植物教案

一、活動目標

1．讓孩子初步了解植物的生長離不開土壤，土壤中有水、空氣、腐爛物成分，能供植物茁壯成長。

2．引導幼兒不能亂扔垃圾，應保護土壤，樹立環保意識。

二、活動準備

連根的干枯的白菜、花，一盆鮮艷的花，玻璃石棉網、酒精燈、廢塑料、廢電池。

三、活動過程

（一）植物離不開土壤

1．教師帶幼兒用小鏟在草地挖出一塊帶土的草，請幼兒觀察小草的根長在哪里? (土壤里)是誰養育了小草? (土壤)

2．教師出示連根的干枯的白菜、花，請幼兒觀察："白菜和花怎樣了?"(干枯了)"白菜和小花為什么會干枯?"(因為它們的根離開了泥土)

3．教師出示盆花："這棵小花為什么開放得這么鮮艷這么好?"請幼兒觀察，回答問題。(因為它的根長在土里)

4、小結：很多植物生長在泥土中，離開了泥土，植物就會干枯死掉。

（二）土中有什么?

1．教師出示剛取出的泥土，請幼兒摸一摸，是干土還是濕土? (濕土)這說明泥土里有什么?(水分)

2．教師抓一把干泥土放入有水的玻璃缸中，邊放邊請幼兒仔細觀察，"水中出現了什么?"(有氣泡上升)"這說明泥土中有什么?"(空氣)

3．教師抓一把干泥土，撒在石棉網上，然后在酒精燈上加熱，請幼兒觀察："你發現了什么?"(泥土冒煙了)"這說明了什么?"教師把泥塊掰開，發現泥土中有腐爛的樹葉、草等腐爛物，所以會燃燒、冒煙。

4．引導幼兒根據以上情況，討論得出結果：植物能在土壤中生長，是因為土壤中有水、空氣和肥料。同時人類的衣、食、住、行都和土地、植物密不可分，(例如：糧食、房屋、家具、服裝、交通工具等等)所以，土壤對植物和人類都很重要，我們要保護土壤。

（三）怎樣保護土壤

1．教師："土壤對植物和人類都很重要，我們要怎樣保護土壤呢?"

2．教師出示塑料袋、飲料瓶、廢電池等，教育孩子不要亂扔這些垃圾，它們會破壞土壤，影響植物生長。我們要減少使用塑料制品，不亂扔垃圾，尤其是廢電池。（因為雨水會溶解出垃圾里的有害化學物質，形成污染的液體，滲透到土壤里，影響植物生長。）

延伸活動：

1．結合幼兒園的垃圾分類活動，鼓勵幼兒不亂扔垃圾，將垃圾分類投放。

2．組織幼兒維護、照顧種植園地的植物，教育幼兒愛護花草、樹木。

家庭教育家長和孩子共同做好生活垃圾的分類投放。持之以恒，培養幼兒的環保意識。

（10）社會植物教案

一、教學目標

1.列舉其他植物激素。

2.評述植物生長調節劑的應用。

3.嘗試利用多種媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調節劑的資料。

二、教學重點和難點

1.教學重點

其他植物激素的種類和作用。

2.教學難點

植物生長調節劑的應用。

三、課時安排

四、教學過程

〖引入〗以“問題探討”引入，引起學生的思考并回答，師提示。

〖提示〗1.提示：說明乙烯至少能起促進果實成熟的作用。

〖板書〗一、其它植物激素的種類和作用

〖講述〗現在將這幾類植物激素簡要介紹如下。

赤霉素赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發現的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常見的癥狀是稻苗徒長,病苗比健苗可以高出1/3。經過研究得知,促進稻苗徒長的物質是赤霉菌分泌的赤霉素。

赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長,引起植株快速生長。水稻惡苗病病株的莖稈徒長,就是赤霉素對莖稈伸長起了促進作用的結果。赤霉素對于促進矮生性植物莖稈的伸長有特別明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素處理這些植物,它們的株高可以與一般的株高相同。用赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長度。

赤霉素還有解除休眠和促進萌發的作用。例如,剛收獲的馬鈴薯塊莖,種到土里不能萌發,原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期,在度過休眠期以后,才能夠萌發。如果用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來播種。赤霉素對于種子,也有解除休眠、促進萌發的作用。

細胞分裂素細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和組織分化。它在植物的形態建成中起著重要的作用。正常葉片在衰老的過程中,常常發生葉綠素、蛋白質、RNA等的含量降低,葉片變黃,趨于衰老。如果用細胞分裂素進行處理,就能使上述三種物質含量降低的速度變慢?？梢?細胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長儲藏時間。

乙烯乙烯是植物體內產生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中,特別在成熟的果實中更多。

乙烯能促進果實成熟。一箱水果中,只要有一個成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜類的增產。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。

脫落酸脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數量的脫落酸。

脫落酸是一種生長抑制劑。它能抑制植物的細胞分裂,也能抑制種子的萌發,特別是對于大麥、小麥種子萌發的抑制作用更為明顯。此外,據報刊報道,植物之所以有向光性,不但因為它的背光一側生長素含量增加,而且還因為它的向光一側所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區的秋末冬初,落葉樹紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前常常大量脫落,這些都與脫落酸的作用密切相關。

〖板書〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用

植物激素

主要合成部位

分布

生理作用

赤霉素

生長中的種子和果實、幼葉、根和莖尖

較多存在于植株生長旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實和種子

調節細胞的伸長、促進蛋白質和RNA的`合成，從而促進莖的伸長、抽薹、葉片擴大、種子發芽、果實生長，抑制成熟和衰老等

細胞分裂素

根、生長中的種子和果實

主要分布于進行細胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發的種子、生長著的果實

促進細胞分裂，誘導芽的分化，促進側芽生長，抑制不定根和側根形成，延緩葉片的衰老等

乙烯

成熟中的果實、衰老中的組織、莖節

各器官都存在

促進細胞擴大，促進果實成熟，促進器官脫落等

脫落酸

根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多，逆境條件下會增多

抑制核酸和蛋白質的合成，表現為促進葉、花、果的脫落，促進果實成熟，抑制種子發芽、抑制植株生長等

〖旁欄思考題〗生思考師提示

〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的

〖講述〗植物的生長發育過程，表現為按部就班地進行著種子的休眠、萌發，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發生與發育，種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發育過程，是植物的遺傳程序隨著季節的變化而啟動、按順序進行的。

植物的生長發育過程可以通過激素加以調控。然而，植物的形態建成等過程，并不是某個激素獨立進行調節的，而是多種營養代謝生理變化的綜合產物。激素自身也是特定條件下的代謝產物，也在陸續地合成、分解。

事實上，植物的生長發育既受內部因子的調節，也受外部因子的影響。內部因子主要是化學信使──激素，外部因子包括光、溫度、日照長度、重力、化學物質等。這些化學和物理因子通過信號轉導，誘導相關基因表達，調控生長發育。

除植物激素以外，高等植物體內的信使還有水信使、電信使。

近些年的研究表明，電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內電信使時常以電化學波的形式傳遞，以快速、通用、效用短暫為特點。在植物體內，它可以和化學信使協作發揮效應。

植物體內水勢的變化也可作為一種信息，并迅速傳遞，以調節相關生命活動，適應環境變化。

〖板書〗二、植物激素調節劑的應用

植物調節劑：人工合成的對植物的生長發育有調節作用的化學物質稱為植物調節劑。

〖資料分析及討論〗學生閱讀，思考回答，師提示。

1.提示：農業生產過程中，使用植物生長調節劑的例子較多，以下是部分例子。

用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養生長，增加產量。

★述職報告之家YS575.cOm精品資源:

植物教案?|?小學植物教案?|?動物植物教案?|?植物怎樣過冬教案?|?社會植物教案?|?社會植物教案

用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９乐姑撀?。

用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。

施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結實。

2.提示：可根據當地實際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產實際中可以應用乙烯利催熟。

3.提示：植物生長調節劑使用得當，不會影響產品品質，甚至可以改善品質。例如，適當施用GA可以提高葡萄品質。如果使用不當，或片面追求短期經濟效益，則有可能影響產品品質。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質就不一定好。

〖小結〗略

〖作業〗練習一、二

〖提示〗

基礎題

1.D，因為它是人工合成的物質，屬于植物生長調節劑。

2.B更準確。A過于絕對，植物生命活動的調節是非常復雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環境變化也會影響基因的表達，激素調節只是其中的一種調節方式。

3.根據課文內容總結即可，略。

4.植物激素在對植物生命活動進行調節時，并不是完全孤立地發揮作用，而是相互作用，形成復雜的調節網絡共同調節。例如，在生長素濃度升高時，會促進乙烯的合成。

拓展題

1.這是因為脫落酸能促進種子休眠，抑制發芽。持續一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。然后，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發所需要的水分，于是種子就會不適時地萌發。

（11）社會植物教案

一、教材分析：

本課是在上節課了解了生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對植物展開研究，通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。

本課的主題活動是對植物進行觀察，課上讓學生通過觀察、比較、分析、綜合了解常見植物的不同特征，并能說出不同植物的相似之處。教學時從學生已有的經驗入手，利用“認識校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣行尋找一個“增長點。

二、教學目標

情感態度價值觀：

1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

2.意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

科學探究：

能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。科學知識：

觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

三、教學重難點

重點：初步了解植物在形態方面的一些特征。

難點：找出植物的`相同之處。

四、課前準備

教師準備：課前了解學校里的各種植物，學校里的植物的照片。

五、教學過程

(一)、導入

1.師：先給大家欣賞幾副圖片，(出示學校植物的照片)這些圖片漂亮嗎?漂亮在哪?

2.師：這些圖片看上去，滿眼都是綠色，非常漂亮，那你們有沒有覺得圖片中的這些景色有點眼熟呢?是哪里的呢?對了，這些圖片顯示的就是我們學校各個地方的綠化，我們學校的植物可真多

啊，今天我們就象科學家一樣一起來研究一下我們身邊這些植物，好嗎?(板書)

(二)、認識校園里的植物1.整體認識植物：

(1)提問：你認識的校園里的植物有哪些?比一比誰說得最多?

(2)提出觀察任務:這些植物的生長環境是什么樣子的?這些植物長得有什么特點?(要求從高矮、外形困擴等方面描述植物)(3)交流后讓學生按照由矮到高的順序給這些植物排序，說說矮的、高的植物各有什么特點。

(4)小結：植物的外部形狀是各種各樣的。2.局部觀察植物

(1)提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

①講解如何觀察樹皮：先看一看，有什么不同?再摸一摸，有什么不同的感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

②講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

③講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

(2)師生觀察后交流。(交流時要讓學生盡情地說，并及時鼓勵)3.比較植物的相同之處。

(1)師提問：它們有很多不同，那它們為什么都叫做植物呢?我們觀察到的植物有哪些相同點?

(2)交流討論：有根、莖、葉等組成部分，位置相對固定等。

(三)、對植物進行分類

1、師：植物種類繁多，世界上45萬種，難記嗎?科學家為了方便人們去認識它們，把它們分成的很多類，你能對這些植物分類嗎?

2、小組討論，用多種方法進行分類，先說標準，再分。

(四)、課堂總結

通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化?把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于黑板旁邊。

六、板書設計

樹的整體觀察：

樹葉：光合作用樹皮----各式各樣

樹枝：支撐葉子葉子----對生、互生、輪生

樹干：運輸營養花朵----顏色、大小、形狀

樹根：吸收水分和營養

（12）社會植物教案

教學目標

1．知識目標：

（１）認識自然界中的植物是多種多樣的，可以劃分為苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物等不同的種類

（２）了解苔蘚植物，它們在自然界中的作用以及與人類的關系

2．能力目標：

（1）通過對葫蘆蘚的觀察，培養學生的實驗動手能力和觀察能力

（2）通過各類植物與人類之間關系的學習，初步具備將所學所學知識應用到生活實踐中的能力，能夠用所學知識解釋和解決生活中相關問題的能力

3．情感、態度價值觀

（1）通過對多個實驗的實際操作和研究，培養學生一絲不茍的科學態度和實事求是的科學精神

（2）通過對不同類群植物與人類之間存在多種關系的認識，培養學生辯證的看待事物的觀點

教學重點

認識自然界中的植物是多種多樣的，可以劃分為苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物等不同的種類；苔蘚植物的基本特征

教學難點

苔蘚植物、蕨類植物的基本特征

教學方法

觀察法、講述法

教學手段

多媒體教學

板書設計

第六節植物界

一、苔蘚植物

1、基本特征：多細胞綠色植物

假根，多數有莖葉體，細胞簡單分化

吸水保水能力差，生活在陰濕環境

孢子繁殖

2、與人類關系：防止水土流失

醫藥原料

環境指示植物

階段目標

教學內容

學生活動

導入

講述：從地球孕育原始植物至今，已有幾十億年了，在這漫長的歲月里，植物的家族不斷興旺，幾乎遍及地球的每個角落。郁郁蔥蔥的森林、廣袤無垠的草原、以及人工栽培的花草樹木，無不感受到植物世界的生機盎然。所有的植物組成了植物界。同學們知道目前科學家們發現的植物有多少種嗎？

大概幾十萬種吧

目前全世界已經發現的植物大約有50萬種，其中科學家已經命名的植物大約有35萬種。

形形色色的植物界，有的植物具有鮮艷美麗的花朵，蜜人心脾（展示鳳梨花的花朵圖片）；而有些植物的一生從未開過花（展示巢蕨圖片）。

有些植物，高大挺拔，如，海岸紅杉就是世界最高的樹。它最高達107米，超過了美國自由女神高舉火炬的高度（紅杉樹圖片）；有些植物，如矮柳，它的身高卻僅有3厘米～5厘米（矮柳圖片）。

有些植物干旱、高溫的大沙漠中居然能夠存活（沙漠中的植物圖片），而有些卻只能生活在水中（蓮花圖片）。

很多植物會成為動物的食物（毛毛蟲啃食莖葉圖片），但是卻有一些動物卻可能成為植物的食物（豬籠草圖片）。

自然界中的植物，無論其形態如何、無論其生長在何處，它們都有自己生命存在的價值。但是，毋庸置疑的是，那些具有鮮艷美麗花朵的、具有芬芳香味的或者高大挺拔的植物，可能更容易引起你的注意和興趣，更容易被人類所利用。一些比較矮小的、沒有花朵的卻很少引起人類的注意。比如：在植物界中，有一門結構簡單而且最原始的高等植物——苔蘚。它們引起過你的注意嗎？（展示圖片或者實物）

你知道這些不起眼的小生物對自然界、對我們人類有什么重要作用嗎？

思考

今天我們就來學習一下苔蘚植物。

一、苔蘚植物

提問：同學們有沒有見過苔蘚植物呢？

見過

講述：苔蘚植物在我們的生活中是非常常見的。

1、葫蘆蘚

圖片：葫蘆蘚。

提問：（1）你在什么地方發現有苔蘚植物生長？

墻角

喜歡生長在潮濕的地面、巖石和墻壁上，仿佛是大自然的一張張綠茵茵的地毯和壁毯。

（2）苔蘚植物是單株生長，還是許多株植物緊挨在一起生長？

叢生

一叢叢、一片片的。

（3）葫蘆蘚植株呈什么顏色？有多高？

綠色

葫蘆蘚植株顏色為綠色，比較矮小。

（4）葫蘆蘚有無根、葉、莖的區別？

有

苔蘚植物是綠色多細胞植物，一般有莖、葉分化，能進行光合作用。但是苔蘚植物的根不是真正的根。

（5）葫蘆蘚有無葉脈？

無

苔蘚植物莖、葉中無輸導組織。

（6）葫蘆蘚是怎樣生活的呢？

自養

葫蘆蘚依靠葉片中的葉綠素進行光合作用，制造有機物，同時，又依靠葉吸收水分和無機鹽，供植物體利用，但是，它的吸水能力不強。

（7）葫蘆蘚的營養方式。

思考

孢子生殖。

2、地錢

圖片：地錢。

（1）地錢與葫蘆蘚有哪些相似的地方？

（2）地錢呈什么形狀？

（3）地錢的葉狀體前端呈什么形狀？

（4）地錢有無根、葉、莖的分化？

3、基本特征

多細胞綠色植物

假根，多數有莖葉體，細胞簡單分化

吸水保水能力差，生活在陰濕環境

孢子繁殖

4．與人類關系

在自然界里，苔蘚植物是植物界中能干的“拓荒者”，同地衣、藍藻一起被稱為開路的先鋒。在幾億年前，當地球上雨水不在像以前那樣多，海水水位逐漸降低時，生活在海邊的一些藻類賴以生存的水逐漸減少、干涸時，這些面臨絕境的生物，它們體內結構隨著環境的變化不斷進化。它們進化的結果之一就是成為了目前我們所命名的苔蘚植物。

如果沒有這些植物作先鋒，那些裸露砂地、荒漠和巖層等，將永遠是不毛之地。由于這些植物能分泌出一種酸性物質，使巖石面逐漸溶解，再加上本身枯死后分解的有機質等，經年累月地逐漸形成一層土壤，為那些后來的植物提供生長條件。

苔蘚植物還是一種生物警報器。據悉，苔蘚植物對所生長地區的土壤、水汽、氣候條件相當敏感，特別是對大氣中的二氧化硫等有害氣體反映較為靈敏，其對環境污染因子的反應敏感度是種子植物的10倍，因此是生物界對人類環境污染拉響的“生物警報”。同時因取材容易，調查方法簡便，苔蘚作為一種良好的生物指示材料，被世界各國廣泛應用為環境指示植物。

你知道嗎？苔蘚植物還被栽培到盆景中呢。作為地表覆蓋植物或局部點綴，起到烘托、豐富景觀的作用；在山林風景地，可依山植苔蘚布景，體現山林野趣。如果說沒有了苔蘚植物的襯托，是不是整個盆景就會顯得很單調，缺少生機呢？

苔蘚植物除了這些作用外，還有很多用途，比如藥材、工業原料、保持水土等?，F在你可能很驚奇，小小的苔蘚居然還有這么多用途呢！那你知道苔蘚植物為什么會有這么多用途嗎？

（13）社會植物教案

清道光年間某省舉行鄉試，一考生苦讀多年，四書五經倒背如流，滿有把握考中，誰知名落孫山?？忌环?，認定主考官營私舞弊，找其問理。主考官答曰：你的文章很好，但文中有一筆誤，把員字上部的“口”寫成了“厶”，故不能取?？忌唬簩戝e這字何妨？主考官曰：假如“口”與“厶”相通，則“和”與“私”豈不相通？“句”與“勾”豈不相通？“吉”與“去”豈不相通？“兄”與“允”豈不相通?．．．．．．考生無話可說，唯有懊惱不已。

太平軍北伐時，駐扎在儀征城外，先行官派小校向主帥請示行軍路線。此時，主將正在與人議事，聽到請示，隨手寫下手令。先行官拿到手令一看：“燒城而走”，大吃一驚，但不敢違令，遂令下屬每人準備一大把柴火，拂曉前出發時燒城。事后主將責問，先行官取出手令，主將捶胸頓足，發現竟把“繞”字寫成“燒”字，好端端的儀征城化為灰燼。洪秀全看著已經燒成廢墟的儀征縣城，心中十分難過。于是下令，將寫錯字的軍令官斬了，并諭告所有官兵認真讀書識字，不得粗心大意。

民國時期，軍閥混戰，閻錫山、馮玉祥結成聯盟，發動中原大戰，計劃在冀、豫交界處的'沁陽會師，以便殲滅駐豫蔣介石軍隊。計劃天衣無縫，但做夢也沒想到，馮的參謀在擬定作戰命令時，將“沁陽”寫成了“泌陽”！兩地相隔千里，馮軍誤入泌陽，貽誤了合圍蔣軍的時機，導致聯合作戰徹底失敗。史稱“敗于一撇的戰爭”。一些史學家認為，如果這一仗馮軍打勝，中國的歷史恐怕重演。

有一次語文考試，要求默寫蘇東坡的兩句詩：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！蓖瑢W甲把“日啖荔枝三百顆”錯默成“日啖荔枝三百棵”，因一字之錯丟了兩分。

同學乙看到后，故作大驚，說：“蘇東坡一天吃三百顆荔枝，胃口已夠大的了，而你一天要吃三百‘棵’，胃口不知要比蘇東坡大多少倍，真可列入吉尼斯世界紀錄了。

某單位采購員到商店買一把斧頭，他要營業員開一張發票，回去報銷時，會計一看，吃了一驚，開玩笑地問：“你怎么把你爹的頭買來了？”采購員滿臉疑惑，忙拿起發票一看，嘿！“斧頭”兩字寫成了“爹頭”。他氣沖沖地找那位營業員，發了一通火，對方自知理虧，賠了不是，又重開了一張發票，結果一看更使采購員發火：“你怎么把‘爹頭’換成了‘爺頭’？”