述職范文|小學數學第四冊教學計劃（通用18篇）_小學數學第四冊教學計劃

小學數學第四冊教學計劃（通用18篇）。

? 小學數學第四冊教學計劃 ?

篇1：小學語文第四冊全冊教案<\/h2>

口語交際

這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協作的能力。

交際準備：

2、把學生劃分成若干個交際小組。

過程建議：

1、學生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

展示臺：

這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。

2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。

3、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

4、以此專題辦個展覽。

篇2：小學語文第四冊全冊教案<\/h2>

教材分析

教學片斷：

師：小朋友，咱們不僅在課堂里學到過神話故事，還在課外書上接觸到過許多神話故事，

你能說出幾個嗎？

生：我知道《盤古開天地》的故事。

生：我知道《女媧補天》的故事。

生：我知道《后羿射日》的故事。

師：小朋友知道的故事可真多，今天，我們再來學習一個神奇的故事，題目叫做《夸父追日》。師板書課題。生齊讀課題。

師：夸父是――

生：一個人物的名字。

師：追就是――

生：趕的意思。

生：“追”的意思就是追趕。

師：日就是――

生：（齊說）太陽。

師：那整個題目連起來就是――

生：夸父追趕太陽的故事。

師：讓我們再讀一讀課題。生齊讀。

師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問，或是你想知道些什么？

生：夸父是誰？

師：遠古時代，在我國北部的一座大山上，住著一個巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領叫夸父，它身高無比，力大無窮，意思堅強，氣概非凡。

生：太陽離我們很遠很遠，而且它很熱，我們人類根本不能靠近，夸父為什么明知山中虎，偏向虎山行？

生：夸父有沒有追到太陽呢？

生：夸父是怎么追趕太陽的？

師：小朋友真能干，緊緊抓住追日這個主要內容，提出了三個有價值的問題，徐老師反這三個問題做個歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、夸父追日的結果如何？接下來就讓我們圍繞這三個問題來學學課文。

篇3：小學語文第四冊全冊教案<\/h2>

教材分析

本次口語交際訓練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內容，這類訓練，學生在學習三上《盤古開天地》時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學習，學生已經積累了比較豐富的資料，應該有話可說。

本次習作是寫想象內容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。

“我的發現”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學生從發現特點的角度區別形近字，增強獨立識字的能力?！叭辗e月累”安排的是有規律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，教學中以學生自讀自學為主，教師做適當引導。

教學目標

1.引導學生關注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達能力，并養成認真傾聽的習慣。

2.通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望，寫的興趣，培養想象能力，發展創新思維。

3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

4.初步學會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

教學重難點：

1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

2.發揮合理想像，有創造性地編故事。

3.引導學生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。

課前準備

1. 課外收集一些神話、傳說故事。

2.實物投影儀。

教學時間 四課時

一、導入：

本單元我們學習了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？

今天，咱們也要來講講神話故事。

二、方法引導

1、怎樣才能把故事講好呢？

請快速默讀136頁的口語交際的內容，看看課本告訴我們哪些好方法。

生匯報。

2、齊讀要求，出示：

A 要記住故事內容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

3、師示范講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。

你是怎么記住這個故事的？

出示：我會聽，我能記住這個故事。

題目____________ 主要人物：

故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。

4、小結：講故事要按一定順序來講（故事的發展或時間的順序），讓別人印象

深刻。

三、小組交流自己最拿手的故事。

1、老師送給同學們三把金鑰匙――表情豐富，語調起伏，動作逼真。

請同學們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。

2、講的時候有要求：

（小組分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細記錄。

第 小組

組長： 記錄員： 評價員：

3、學生交流。

4、全班交流

請各組評價員評出小組的“故事大王”。

請評價員講出為什么評這些同學為故事大王？

四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。

五、課外作業：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

一、激發學生習作興趣

1、同學們，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

3、同桌說說自己的心愿。

4、這么多心愿能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么？

2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風云人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。

3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

前后桌為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

4、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享呀？

5、其他同學傾聽──生生評價、師生評價

教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

6、教師小結：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

三、寫作

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個題目。

四、修改

寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

板書：

我想變

想象豐富

一、精彩題目大放送

二、培養概括能力：“我的主要內容是―”“我的題目是―，主要寫了――”

三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！

四、美文佳作大看臺：

1、出示精彩，學生上臺朗讀。

2、全班評價，小記者采訪?？偨Y出“神奇豐富”“生動有趣”。

出示病文，全班修改。

五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內容和要求，交換修改，自己修改。

六、總結。

第四課時

一、我的發現

1.出示“我的發現”中八組詞語：同學們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準確。

2.誰愿意讀給大家聽聽？指名讀，隨機指導讀正確。

3.睜大眼睛，仔細觀察每個詞語中的加點字，說說你發現了什么。

引導：每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。

4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。

5.拓展：你還能說出一組形近字并組組詞嗎？試一試吧！

二、日積月累之“讀讀記記”

1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

2.出示“讀讀記記”的成語：請4個同學每人讀一行。

3.每行詞語里都藏了一個小秘密，你的火眼金睛發現了嗎？

引導：第一組是數字成語；第二組是ABAC式的成語；第三組是AABB式的成語；第四組是反義詞形式的成語。

4.原來，每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點呢！我們一齊來讀讀吧！

5.請你也來說幾個這樣的成語吧！

生說，師板書，再讀一讀補充的成語。

二、日積月累“讀讀背背”

1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

簡要說說他們的故事。引導：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。

2、這些人身上發生的一些故事還被編成了歇后語呢！快讀讀吧！

3、歇后語有幾部分組成？引導：兩部分，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也是全句的重點所在；兩部分中間用破折號隔開。

4、讀讀背背。

5、歇后語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說后一部分。

三、成語故事：畫龍點睛

1、自讀故事，讀準字音，讀通故事。

2、出示詞語，讀一讀：

惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

電閃雷鳴 風雨交加 騰云駕霧 美中不足

3、選擇上面的詞語填空，說說主要內容。

梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的（ ）墻壁上畫了4條龍，這些龍畫得（ ），游人紛紛（ ），并請求他把龍眼睛點上，兩條龍的眼睛點上后，龍（ ），飛向蒼天。

如果你是圍觀者之一，你會怎么稱贊張僧繇？

5、借助成語詞典，初步了解“畫龍點睛”的喻義。

四、課外拓展

1、搜集更多的成語、歇后語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。

2、舉行一次班級成語競賽。

篇4：小學語文第四冊全冊教案<\/h2>

教材分析

這是一篇科普短文，文章采用了列數字、作比較等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

教學目標：

1、自主識記7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預防”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。通過師生引讀，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構段方式；采用填空補白的方式，背誦和積累課文最后一個自然段。

3、通過“邊讀邊思”的方法，讀懂每個自然段，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，初步體會列數字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法；品評咀嚼“差不多、估計、比較”等詞語，初步體會說明文表達的準確性。

教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教學時間：

兩課時

第六單元 學情分析：

基本程序 教學調整

第一課時

一、導入課題，激發閱讀興趣

早上，旭日東升，把陽光和燦爛帶給大地；傍晚，日落西山，勞動了一天的太陽要到西山后面去休息了。

2、后羿射日，知道這個神話故事嗎？

理解：寸草不生

3、《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事。我們今天要學習的課文《太陽》是一篇科普說明文，與這個神話故事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關太陽的哪些知識呢？

二、初讀課文，整體感知

2、同桌一起讀4―8自然段，把他讀成一句話。

3、理清文脈：

遠、大、熱是在寫太陽的――特點，后面課文介紹了太陽與我們人類的密切關系。

（一）、遠

1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

出示句子：“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？”

（1）、1.5億是個數字，從數的進位感受1.5億是個相當大的數字。讀句子。板書：列數字

（2）、“1.5億公里遠”到底有多遠？課文中怎么說？指名讀。

（3）、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機”來舉例子，（板書）兩個例子之間用“；”，男女生分讀。

（4）、3500，二十幾，這些也都是在列數字，板書：列數字。

（5）、朗讀。課文用列數字、舉例子的方法，讓我們更形象地感受到了“遠”。

2、聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。

沒有辦法考證，沒人知道，所以用上這幾個詞，這樣表達更加精確。（朗讀句子，感受科普文表達的精確性。）

朗讀第一自然段。

（二）、自由讀“大”、“熱”的語段，看看課文是怎樣來介紹的？讓學生動筆劃劃句子，談談感受。（給學生動筆思考的時間。）

1、大――“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”

理解“抵”――“頂”，我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，130個地球才能抵得上一個太陽，這樣一比較，更顯出太陽的大，這種方法就叫作比較。讀句子。（列數字）

（1）、表面溫度：6000攝氏度 ，聯系生活體驗。（炎熱的夏天一直想呆在空調房里吃冰棍，不敢出家門一般只有39°c左右，開水很燙手也只有100°c，）6000度呢，連鋼鐵……

（2）、點撥――“估計”，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

（3）、讀句子。

（4）、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）讀課后的相關資料。

（三）、理清三者間的關系：

2、用同樣的句式說“遠”與“大”的關系。如：太陽是個大火球，因為太遠，所以感覺不到那么熱了。

小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方、假設等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

（1）同桌之間認讀生字。

（2）重點指導“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書寫：

A、讓學生比較“抵”、“氏”兩個字，強調“抵著”的“抵”需要底下點的支撐；姓氏的“氏”可沒有一點。

B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成，上寬下窄。

C、“蔬”字是形聲字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字頭。

（3）讀寫詞語：差不多 估計 繁殖 莊稼 預防

并用“差不多、估計”這兩個詞語說話。

第二課時

一、復習鞏固

1、用上“舉例子、列數字”的說明方法，自由說說太陽的特點。

2、用上“因為……所以……”說說“大”“遠”“熱”之間的關系。

二、感受太陽與我們的密切關系 學習課文第4－8自然段

學習過渡句：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。課文的哪一段話最能說明關系密切？

、自學4―8自然段，課文哪一句話最能說明太陽和我們的關系密切？“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>

（二）再讀4―8自然段，聯系相關的內容，用自己的話談談你對“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。

如：有了太陽，植物才能發芽，長葉，開花，結果……

有了太陽，動物才能生存，繁殖……

有了太陽，人類才能舒適的生活……

有了太陽，才能形成風雪雨露……

有了太陽，可以防治疾病……

一句話，有了太陽，才有

如：如果沒有了太陽，植物就不能發芽，長葉，開花，結果……

如果沒有了太陽，動物就不能生存，繁殖……

如果沒有了太陽，人類就不能舒適的生活……

如果沒有了太陽，就不能形成風雪雨露……

如果沒有了太陽，就不能防治疾病……

一句話，如果太陽，就不會有

（三）理清4－8自然段的關系。

前面的4-7自然段是具體說明，第8自然段是總結。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們人類的密切關系。

（四）再次朗讀第八自然段，先正面再反面與最后總結。反義詞：光明―黑暗，溫暖―寒冷。

（五）積累：地球上的（ ）和（ ），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ），沒有（ ），自然（ ）。一句話，沒有太陽，（ ）。

這節課，你有什么收獲嗎？

2、正因為太陽那么大，溫度又那么高，距離我們那么遠，才能給地球帶來光明和溫暖，才會有我們美麗可愛的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。

四、作業：

（2）、課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

（3）、練習寫《太陽的自述》。

篇5：小學語文第四冊教案全冊教材分析<\/h2>

蘇教版小學語文第四冊教案全冊教材分析

全冊教材分析 ? 教學內容： ? 本冊教材由“培養良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”部分全部注了音。“識字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6個單元，每單元4課，共24課。每單元安排1個綜合練習，共8個。 ? 本冊教材突出了兩個習慣的培養：勤查字典，主動識字。這兩個習慣的排列順序和語言表述體現了新的教學理念；本冊教材仍用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字，共安排生字390個，其中要求寫的285個，另外的105個只要求認識，不作書寫要求。全冊生字分兩個途徑安排，一是集中識字（《識字1》――《識字8》），其中包括三種形式：詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。二是隨課文識字。本冊共選編課文24篇，其中1―4課“春光篇”課文內容大都與春天的物候有關，5―8課“哲理篇”意在讓學生從中領悟一些人生哲理，9―12課“親情篇”主要教育學生孝敬父母，關心他人，13―16課“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識，17―20課“愛國篇”主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情，21―24課“科技篇”意在激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。課文大都篇幅短小，文字淺顯，語言規范，內涵豐富。本冊教材共有8個單元練習，主要由“學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際”這四大板塊構成。課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業。 教學目標： ? 1學習習慣。繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的'寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。培養勤查字典，主動識字的習慣。 ? 2 識字寫字。準確認讀390個生字。掌握本冊課本安排的11個常用偏旁部首。能按筆順正確書寫、默寫生字285個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。 ? 3 閱讀。繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能稞課文；會分角色朗讀課文。學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 ? 4 寫話。能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。 ? 5 口語交際。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。 ? 6 綜合性學習。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 課時分配： ? 培養良好的學習習慣? 2課時 ? 識字1－4課 8課時 ? 課文1―12課? ? 24課時 識字5－8課? 8課時 課文13－24課 24課時 綜合練習8個 16課時 ? ? ? 全冊教材分析 [教學內容] ? 本冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個?！白R字”課有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊偏旁的認識（8）。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。 [教學目標] ? 1、學習習慣 ⑴ 繼續掌握正確的勤查字典，并養成習慣；養成主動識字的習慣。 ⑵ 繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。 ⑶ 繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 ⑷ 培養勤查字典，主動識字的習慣。 2、漢語拼音 ⑴ 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 ⑵ 能熟記《漢語拼音字母表》。 3、識字寫字 ⑴ 準確認讀373個生字。 ⑵ 掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。 ⑶ 能按筆順正確書寫、默寫生字283個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。 4、口語交際 ⑴ 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。 ⑵ 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 ⑶ 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 ⑷ 愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。 5、閱讀 ⑴ 繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。 ⑵ 學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 ⑶ 能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 ⑷ 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、寫話 ⑴ 能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 ⑵ 學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。 ⑶ 學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。 ⑷ 學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。 [教材的重點難點] 學習393個生字（其中要求寫的293個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。 [學生知識現狀分析] ? 經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。 [教學措施] ? 1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。 ? 2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。 ? 3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。 ? 4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。 ? 5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。 [教學安排]? ? 培養良好習慣………………………3課時 ? 第一單元……………………………12課時 ? 第二單元……………………………14課時 ? 第三單元……………………………10課時 ? 第四單元……………………………14課時 ? 第五單元……………………………12課時 ? 第六單元……………………………14課時 ? 第七單元……………………………10課時 ? 第八單元……………………………14課時 ? ? ? ? ?

篇6：思想品德第四冊全冊教案<\/h2>

思想品德第四冊全冊教案

教學時間：第1周

1家鄉的春天

一、教學目標：

1、引導學生親近自然的春天，感受春天的氣息。

2、初步掌握春天的氣候特征。

3、學會自己照顧自己，能夠注意春天疾病的預防。

二、教學重、難點：

1、課前布置任務，收集有關春天的信息。

2、歌曲：《春天在哪里》

3、學生喜歡用的顏料筆。

4、每位學生準備白紙和剪刀。

三、教學準備：

1、課件。

2、春天的圖片。

3、利用課余時間到附近公園或田野里尋找春天，并記錄春天的特征。

4、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌。

5、白紙。

四、教學過程

第一課時

活動一、贊美春天。

師：同學們，春姑娘已經輕輕地、悄悄地來到了我們的身邊，你們喜歡春天嗎?你們用自己喜歡的方式贊美春天吧！讓春姑娘知道你對她的喜愛。

1、組內交流。

春天的詞語：春暖花開、春光明媚、草長鶯飛…。

春天的歌舞。

春天的詩。

2、小組代表展示。

活動二：剪貼“春”字。

1、學生選擇自己喜歡的顏色涂寫“春”字。

2、剪貼“春”字。

3、展示作品。

第二課時

活動一：感受春天。

師：同學們，你們送給春姑娘的禮物真是太棒了！她也給我們帶來了許多禮物，她已經悄悄地放在你們的生活中，放在了你們身邊。你們發現了春姑娘的禮物嗎?

1、集體交流。

2、欣賞春天的圖片。

活動二：秘密春天。

1、講述生活情景：春天空氣濕度大，引導學生思考防潮的辦法。

1)涼曬的衣服總是潮潮的。

2)滾進草叢中的球濕漉漉的。

3)墻上出水。

2、說說防潮小竅門。

師：同學們已經找到了美麗的春天還藏著許多大自然的小秘密。這是因為南方的春天空氣濕度大，到處都是濕漉漉的，就像前幾天連墻壁、地板都透出水來了。聰明的你，有什么好辦法可以幫幫大家嗎?

活動三：健康春天。

師：“春天孩兒面，陰晴隨時變。”春天是一個疾病多發的季節，你知道春天我們容易患什么疾病嗎?小醫生們，你們有什么好辦法可以預防這些疾病?

2、學生自由講述。

3、活動小結：春天這么美，我們不光要用筆來畫春天，用成語、古詩和歌聲來贊美春天，更重要的是要懂得保護環境。我們要養成良好的飲食和個人衛生習慣，做個環保小衛士，健康小使者。那么春天一定會越來越美的，讓我們一起為春天再唱首歌吧，在《春天在哪里》的歌聲中結束活動。

板書設計：

1家鄉的春天

2、一年之計在于春

教學目標：

1、簡單了解開春時節社會主要勞動者及其工作方式。

2、引導學生初步養成良好的生活、勞動習慣，熱愛勞動和生活，珍惜時間。

活動準備：

1、CAI教學課件

2、關于春天的諺語和詩詞等資料

3、歌曲：《少年！少年！祖國的春天》

4、每人準備紙、筆以作采訪和寫計劃之用。

教學過程：

第一課時

1、觀賞春天的田野圖片，了解農民伯伯的春天耕種情況。

2、認識各種耕種工具、機器。

3、學習生活小常識。

4、猜想：春天里，農民伯伯會作什么打算呢?忙些什么呢?

1、學生當采訪員。按不同的行業編組。

2、采訪目的：了解各行各業在年頭忙什么，對自己有何啟發?

3、收集資料，準備匯報。

4、各組選出代表進行匯報。教師注意引導學生，發現春天是一個定下計劃的好時機。

5、

1、在感受叔叔、阿姨在春天的勞動之余，師生共同制訂計劃。

2、計劃的形式多種多樣：愿望卡、進步臺階、愿望樹，發揮學生想像力。

1、歌唱《少年！少年！祖國的春天》，自豪而愉悅。

2、討論：如何理解“一年之計在于春”。

《一年之計在于春》資料收集

1、班級姓名

類別內容

描寫春天文章有

描寫春天古詩有

描寫春天兒歌有

描寫春天對聯有

描寫春天成語有

描寫春天諺語有

2、班級姓名

問題答案

你是通過什么方法收集資料的?

你收集資料約用了多少時間?

你對你收集的資料滿意嗎?

讓父母給你的積極參與打分。

板書設計：

2、一年之計在于春

說一說

珍惜時間演一演

做一做

教學時間：第3周

3、四季大本營

一、教學目標：

1、通過對四季的探究性學習，引導學生嘗試用不同的方法開展探究活動，全面了解四季的自然和社會生活常識。

2、培養學生熱愛自然、熱愛科學、熱愛生活的情感和態度。

二、教學重、難點：

1、引導學生嘗試用不同的方法開展探究活動，全面了解四季的自然和社會生活常識。

2、培養學生熱愛自然、熱愛科學、熱愛生活的情感和態度。

三、教學準備：

1、各個季節的詩歌1首。采集代表季節的詩歌、動物。

2、關于火星的書籍和其他星球的資料。請家長協助教育學生閱讀。

3、顏料筆、彩色卡紙。

4、在網上或者向家長了解四季的更多知識。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程：

活動一四季面面“秀”

1、以小組為單位，各自定出四季主題，可以以某一植物或某一動物或服飾、衣著來作主題。

2、找尋相關主題的四季資料，各個組員分工合作。

3、匯集資料，設計不同的匯報方式。例如：畫冊、口頭輪流介紹。

活動二我來夸四季

1、制作四季彩色卡片。先出示范例?？婵梢宰杂稍O計，內容包括名稱、顏色、吉祥物、代表詩。學生想到的能象征該季節的事物都可以添加。

2、學生之間交流成品。

3、討論：你最喜歡哪一個季節?為什么?

活動三火星人探訪地球親戚

1、看關于火星知識的書籍，發現火星的四季。

2、質疑：火星也有四季嗎?是怎樣的呢?

3、自由組合表演：火星四季生活的幻想?？锤嗟男乔蛑R，擴大知識面。

板書設計：

3、四季大本營

教學時間：第4周

4、安全小黃帽

一、教學目標：

1、通過游戲，引導學生初步掌握各種安全常識。

2、在活動過程中，學生養成基本的文明的行為，遵守紀律，形成珍愛生命的情感與態度。

二、教學重、難點：

1、初步掌握各種安全常識。

2、學生養成基本的文明的行為，遵守紀律，形成珍愛生命的情感與態度。

三、教學準備：

投影儀

四、教學課時：兩課時

五、教學過程：

、課前激趣

1、故事導入：報紙上有一則這樣的真實報道：深圳紅荔路上，一個年輕的媽媽中午接放學回家，因為著急回家不走前面的100米的天橋，而是拉著孩子橫過馬路準備跨欄而過。突然，一輛小汽車疾馳而來，撞到小朋友身上，小朋友被撞飛二十多米，當場死亡，這時的媽媽手中只剩下了一個書包了。

2、提問：聽了這則消息以后，你有什么想法?

3、板書：小黃帽安全。師：我們都非常清楚，安全是最重要的。

4、提問：為什么馬路上的商標底色會是黃的，為什么要帶安全小黃帽。

活動一：爭戴小黃帽。

規則：

1、共有十個安全標志，四個大組各答兩個，如果不會，其它組可以搶答，答對一個得一個安全標志。

2、剩下兩個搶答。

3、認識最多的那位同學可以戴上這頂小黃帽。

活動二：安全之旅

1、看課文第18~19頁，虛擬場面，請出學生帶領同學們參加“深圳一日游”。出示在旅程中可能遇到的問題，安全小黃帽負責操作，生搶答，師當裁判，答對的同學可以得安全標志。

、行人靠哪邊走才安全?

綠燈閃時還能過馬路嗎?

自動售票機你會用嗎?

你會看站牌嗎?

乘公共汽車還要主要些什么呢?

2、大嘴鳥看到你們懂得那么多很高興，想送給你一句話：“遵守交通規則，高高興興出門，平平安安回家來?！?/p>

活動三：我是小小安全員

1、給學生戴上“小黃帽”，創造情景。

2、看本課第20頁，角色扮演：你是小小安全員，你想對身邊的同學說什么呢?

3、填補課本上空白處。

4、總結：看清標志、嚴守規則、別把生命當兒戲。

活動四：游樂場規則我會守

1、看課本第21頁，說說：在游樂場要注意什么?該怎樣做?能為圖上的小朋友解決困難嗎?

2、還有沒有其他需要注意的地方呢?把它寫下來，再匯報。

3、師總結：我們的生命只有一次，希望每個小朋友都遵守紀律，愛惜自己的生命。

板書設計：

4、安全小黃帽

教學時間：第4周

5、走親戚

一、教學目標：

1、引導學生初步養成基本的文明行為和較好的生活和勞動習慣。

2、培養學生愛親敬長的情感和態度。

二、教學重、難點：

1、引導學生初步養成基本的文明行為和較好的生活和勞動習慣。

2、培養學生愛親敬長的情感和態度。

四、教學課時：兩課時

五、教學過程：

活動一：穿戴

1、看圖說說，丁丁能出門探訪外公了嗎?

2、你是丁丁，你會怎樣做?結合“溫馨小提示”說一說。

3、讀讀“穿戴小常識”請學生補充下去。

活動二：說話

1、鼓勵學生繼續與丁丁一塊過說話關，一進門見到親戚該說什么呢?

補充課本第23頁的圖上幾個小朋友的對話，鍛煉學生的應變能力。

2、讀“交談小常識”，請學生補充下。

活動三用餐禮儀

1、看圖說說丁丁在餐桌上的行為做對了嗎?為什么?誰的餐桌禮儀值得同學們學習呢?

2、說說你們打算怎樣幫助丁丁過關。

3、家里吃飯時都要注意什么?誰想到了就站起來講?？凑l說得又快又對又不重復。

4、上網查找更多的用餐禮儀，看看不同地方、不同國家各有什么禮儀。

活動四走進外公的房間

1、看圖，發現丁丁的問題。

2、請出個別學生扮演丁丁，馬上做出應對措施。還要配上適當的配角。

3、填寫評價表。

板書設計：

5、走親戚

教學時間：第6周

6、我有小主見

一、教學目標：

1、引導學生掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

2、養成自己能做的事自己做的行為習慣，做

篇7：英語第四冊全冊教案<\/h2>

英語第四冊全冊教案

新標準英語第四冊全冊教案 教學內容： 全書共分十一個模塊，內含一個期末復習模塊。 Module1 Friends Module2 London Module3 Picnic Module4 Robots Module5 Size Module6 Music Module7 Countries Module8 Changes Module9 Weekend Module10 Accidents Review Module 教材分析： 本冊教材是供小學四年級下學期使用的。全書共分11個模塊，內含一個期末復習模塊。每一個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感；二是進步發音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在本冊中，我們將學習星期的表達方法，談論有關郊游的.情況，初步了解有關倫敦和美國的基礎知識；我們將進一步學習如何表達能力，如何談論將來發生的事情；我們還將學習如何描述過去的動作與狀態，特別是如何在講故事的進修講述過去的動作與狀態。 教學目的： 一、培養學生的語感和節奏感。 二、進步發音的正確性。 三、通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。 教具準備：錄音機、課件等 教學措施： 一、確定恰當的教學目標。 二、創造良好的學習氣氛。 三、在課堂上盡量使用英語，適當使用漢語。 四、鼓勵、幫助學生，恰當糾正錯誤。 五、利用多媒體教學。 Module one 單元分析 本模塊分兩單元Unit 1 Shes a nice teacher.anUnit 2 Hes cool. 整個模塊介紹了怎樣描述人物的性格特征？要求學生能夠用簡單的句子對好友的 性格、外形進行描述。同時復習了上學期學過的一些單詞fat thin small big tall short ，從而引出naughty shy nice clever等幾個新單詞。在本模塊中，出現了兩個表示程度的副詞a bit very，分別表示‘緋常’和‘有一點兒’可以修飾后面的形容詞，鼓勵學生在造句時使用適當的副詞。 Module one Unit 1 She is a nice teacher Teaching aims:This is Ms Smart . Shes a nice teacher. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up 1) Sing a song. 2)Simply greetings Step 2: Learning and Practising 1）Listen and point Tell the students open their booksand look at the first picture .Answer the teachers questionIs this a dog?The students respond.Now Im going to play the tape. I want you to listen and tell me who is nice?Write the new words on the blackboard: nice shy clever naughty The teacher should explain the neaning of these four words.nice: means pleasant.shy: means nervous and embarrassedespecially when you are with people you dont know.clever: means intelligent naughty: means badly behaved.Then the teacher should make statements containing those words. 2)Listen and say Please look at Acitivity2.Im going to play the tape again. This time Im going to pause it after each person speaks. Then I want you to repeat the sentence.Then you will te ... ? 2)Listen and say Please look at Acitivity2.Im going to play the tape again. This time Im going to pause it after each person speaks. Then I want you to repeat the sentence.Then you will tell me thecorrect adjective to describe that person. 3) Point and say Look at Acivity3the teacher holds up the book and points to the picture of Xiaoyong.Explain to the students that when we are some distance away fron an object or person we must use that instead of this.And describes himherit usinga suitable adjective. The teacher monitors the dialogues. Step 3: Homework Write the new words twice and listen the tape carefully. unit 2 Hes cool. Teaching aims: This is my big brother.Hes cool. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up 1) Sing a song. 2)Greeting. Step2: Learning and Practising Open your books to Module1 unit 2Look at thepictures. What can you see? Now Im going to play the tape. I want you to listen carefully and find out who is clever. Now look at Acitivity2please. Read the dialogue with a partner. Now work with a partnerplease. Student A tells Student Bto look at a character in Activity 1. Student Bdescribes that character using an adjective. Step3: Homework Listen to the tape carefully and write the new words. 教后小結：學生對本單元內容掌握較好，能根據所學巨型進行自由交流。 Module2 London 單元分析 本模塊由London si the capital of England和This is the River Thames.兩個單元組成，介紹怎樣描述一座城市或一處風物？本模塊向我們介紹了倫敦是英國的首都、世界著名的大城市，是英國的金融、文化、藝術和教育中心，泰晤士河穿越而過。倫敦歷史悠久，名勝古跡眾多，領有許多著名的建筑物和旅游景點，其中包括倫敦橋、倫敦塔、塔橋、大本鐘、白金漢宮、海德公園等。歌曲London Bridge is falling down.是一首傳統的英國歌曲，讓我們感覺一下歌曲的旋律和內容，并邊唱邊做游戲。 Module2 London unit 1 London si the capital of England Teaching aims: London si the capital of England. And its very big! Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)Move round the classroom pick up an object and sayWhat s this? Point to another object and say Whats that?The students can respondIts a ... Thats a ... 3)Have the students do the activity in pairs. Remind them that the wordthisis used for people or objects we are touching or close to .Thatis used for people or objects that some distance away. Step2: Learning and practising 1)Get the students to look aat the pictures and see if they can work out what is happening. Ask them question in Chinese .e.g: What are the children loo ... ? Step2: Learning and practising 1)Get the students to look aat the pictures and see if they can work out what is happening. Ask them question in Chinese .e.g: What are the children looking at in the first picture? What are the children doing in picture4? What are they looking at in the last picture? 2)Revisebig and smalland pick up or point to objects in the classroom say This is That is small or This is That is big. 3)Tell the students that you are giong to pick up or touch things and they have to say if they are big or small.Remind the students that they will have to use thats as they will be some distance away from the objects. 4)Point and say revise the adjectives the students know including colourse.g. big smallnaughty.clevershortthinfat smalllong redyellow. Now point to objects on different pages in the book and say what each one is . The students have to make a statement about each object using an adjective. Step3: Homework unit 2 This is the River Thames. Teaching aims: This is the River Thames Its long and wide. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2) Rebise adjectives. Tell the students that you are going to say an adjetive. They have to find something in their books that the adjective describes. Ask two or three students to say which object they chose. Step2:Learning and practising 1) After doing Listenpoint and saytell teh students to close their books. Explain that you are going to say the first word of a two-word place name. These places are all in London.The students have to say the second word of the two- word name. 2)If possible have the students somtinue the activity in pairs.They should take turns to say the first word. 3)When playing guessing games the students should be free to ask as many questions as they want to find out what the object is.e.g. Is it...? However they can only guess the name of the object once.e.g.Is it...? Tell the students that you are going to say adjectives and they have to think of monuments in China that these adjectives describe.Have the students look at the

篇8：小學二年級美術第四冊全冊教案<\/h2>

人教版小學二年級美術第四冊全冊教案

教版小學二年級美術第四冊全冊教案 目錄： 第1課 紙片插接? 第2課 點、線、面? 第3課 重疊的形狀? 第4課 鮮艷的包裝紙? 第5課 五味瓶? 第6課 得獎了? 第7課 孔雀翩翩? 第8課 葉子上的小“血管”? 第9課 漂亮的花邊? 第10課 奇妙的腳印? 第11課 蔬果變變? 第12課 小鳥的家? 第13課 故事畫? 第14課 我們班級的標志? 第15課 變了樣? 第16課 我心中的老師? 第17課 會爬的玩具? 第18課 電腦美術? 第19課 娃娃家? 第20課 認識圖形標志? 各課教學設計： 課題：1紙片插接 教學目的： 1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。 2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。 教學重點：插接圖形的造型設計。 教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀） 教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。 教學過程： 一、授課 1、制作方法對比導入――點出課題 師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法――插接（紙片插接）。 2、 欣賞、對比，發現新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。） 請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處） 這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。） 3、 觀察范作： 師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。 4、 教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容――紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。 （1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座） （4）插接。 提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。 5、 讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。 6、 看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。 二、布置作業： 1、 學生可自行分組制作。 2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。 三、評價、作品展示、比一比： 選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。 四、教師小結 今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。 課題：2《點、線、面》 課型：綜合課 課時：1課時 教學目的： 1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。 2.學習用點、線、面進行排列造型。 教學過程 一. 導入 1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。 2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！ 3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。 4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？ 5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。 二. 教授新課 1介紹點、線、面的知識。 引：什么樣叫點、什么叫線、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿鳌? 設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？ 2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣? 動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。 2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。 引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。 設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？ 培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。 3.幫助學生明確課堂學習任務。 引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！ 設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？ 請把你的想象用畫面的形式表現出來 根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。 三. 布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。 1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。 2.各類廢棄物品。 3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛. 四. 作業評價 引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。 說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。 作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。 五. 拓展 1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家―──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》 2.日常用品A.《時鐘》B. 《自行車》C. 《雨傘》D. 《建筑物》擴展學生的視野。 3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。 營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。 課題：3重疊的形狀 課時：一課時 課型：欣賞、造型、表現、評述 教學目標： 1．通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。 2．通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。 3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。 教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。 教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。 教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。 學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水 教學過程： 一、組織教學 二、觀察導入 1、重疊的概念： 師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？ 生 答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點 2、觀察自然現象 師 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊 師 小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。 3、導入課題：《重疊的'形狀》 三、新課教授（發展階段） 1、知識窗： 一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。 一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。 2、學生活動： 活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象） 活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。 3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象） 城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品 4、重疊形狀的制作 a、選擇造型：動物、植物或人物 b、選擇重疊的方式：上下或前后 c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象 四.學生實踐創作 1.完成重疊形狀的設計和制作 2.鼓勵學生大膽創作 五.作品展示 1.分小組展示自己的作品 2.欣賞他人的作品，并評述 六．收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。 七.歸納拓展 1.生：談感受 2.師：小結 3.拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用 第五課《五味瓶》 學習領域屬于設計*應用。一課時。 一、教學目標： 1、? 認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。 2、? 能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。 3、? 審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。 4、? 品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。 5、? 情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。 二、教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。 三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。 四、學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥…… 五、教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂…… 六、設計思路： 本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；

篇9：小學語文第四冊全冊第三單元的教案<\/h2>

關于小學語文第四冊全冊第三單元的教案

一、教材分析

第三單元 學情分析

教學預設教學調整

10 驚弓之鳥

教材分析

①同學們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。

語文園地三

教材分析：

語文園地三由“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學生嘗試著運用學到的思想方法，抓住自己的特點來介紹，要說真話。

本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際的基礎上，選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目，提示了習作的不同角度，教師可指導學生選取合適的角度來表現自己。

我的發現安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子，可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發現每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現象。而“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語。能讓學生在受到一定思想教育的同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。

成語故事《買櫝還珠》旨在激發學生閱讀寓言的興趣，并體會其蘊含的道理。

教學目標：

1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點、愛好，做到語言準確、情感真摯。并能在交流過程中，學會傾聽、評價，在充分認識同學的同時提高自我認識；

2、能在口語交際的基礎上，抓住自己特點，寫寫自己。

3、通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發現每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。

5、運用讀讀、想想、講講的方法，繼續培養學生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

教學重難點：

1、能抓住自己的特點，通過具體的事例介紹自己。

2、初步感知反問這種修辭手法的.作用。

3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨特魅力。

教學時間：四課時

一、談話導入，激發興趣

1、師描述人物特點，生猜猜是誰。

“我是人見人愛的大明星，你看我，頭套金箍圈，手持金箍棒，有一雙火眼金睛，降妖除魔數我本領最大！”

2、你是怎么猜出來的？

二、明確要求，多角度說特點

1、提出要求

師：我們每個人都生活在不同的環境里，所以每個人都有不同的特點，如，有的同學愛哭、愛笑，有的同學愛唱、愛跳……想讓大家更準確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點來介紹。想一想，你有什么特點，能用一句話來說說你的特點嗎？注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點，說真話）

2、指名生說，引導其他同學認真聽。師隨機把學生的介紹歸類，如：你說出了自己的性格特點；你介紹了自己的愛好特點；你是從優點缺點的角度來說的。（隨機板書：性格、愛好、優點、缺點、習慣）若學生說得比較單一，教師可隨機提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點。

3、方法指導：是啊，我們在介紹自己的時候，可以從不同的角度出發，可以說說自己外貌特點、性格愛好，也可以說說自己的優點、缺點等。

4、同桌互說，把自己最突出的特點告訴同桌。

三、圍繞特點，拓寬思路說具體

1、剛才，同學們都介紹了自己的一兩個特點，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經忘了?？磥?，想讓別人對你留下深刻的印象，光說出自己的特點還不夠，還要把特點說得具體、生動。

2、提供范例，學習方法

（1）老師給大家帶來了一個小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？

我叫林艷，是個女孩子，已經10歲了。我中等個子，一頭烏黑發亮的頭發經常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字——“快”，平時說話快，走路快，吃飯快，做作業也很快?！翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我帶著剛剛學會走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風車，旁邊還圍滿了人。一陣風吹過，五顏六色的風車呼拉拉地轉著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學會走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風車肯定會被別人搶光光。當時，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個箭步向前沖，結果弟弟摔了個四腳朝天，哇哇大哭。看著弟弟的淚珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點。

（2）聽了介紹后，你知道了什么？

（3）林艷留給你的最大印象是什么？

（4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的？（通過一兩件事例來說明）

3、遷移運用，學習介紹

師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個特點嗎？

（1）自由準備

（2）指名幾個同學說說 ，其余生用心聽，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提升。

你覺得他說得怎么樣？

他哪兒說得讓你最喜歡？

你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？

對他的介紹，你覺得還有什么可補充的？

（3）同桌間互相介紹

（4）鼓勵部分學優生抓住自己的幾個特點來說一說

通過一節課的學習，我們不僅學會了怎樣介紹自己，把自己的特點說得生動、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學們彼此之間已經有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。

一、結合口語交際，引入習作

師：在上一節口語交際課上，我們都做了自我介紹，誰能說說，在進行自我介紹的時候，應該注意什么？（抓特點，用具體事例說明，說真話）今天這節課，我們就運用這些方法，來寫寫自己，好嗎？

二、確定習作角度，擬定題目

三、明確習作要求，自主習作

1、出示習作要求

（1）根據自己說的和同學的評價，抓住自已的一個或幾個特點，來寫一寫自己。

（2）介紹自己特點里，可運用具體事例把特點說得生動、形象。

（3）注意寫真話，展示一個真實的自己。

（4）語句通順，不寫錯別字，把字寫得端正。

2、學生自主習作，教師巡回指導

四、多元交流評議，修改習作

1、自主修改：請同學們先認真地讀讀自己的習作，進行自我修改。

3、二度自我修改：對照評議要點，再度修改自己的習作。

4、同桌互讀互改。

5、優秀習作賞讀。

2、把修改后的習作抄入習作本

一、我的發現

1、讀讀課文中的兩組句子

2、結合學習泡泡中的提示（“每組中的兩個句子……”）說說發現了什么。

（1）上下兩個句子一個是問句，一個是一般的句子，但兩句話的意思一樣。

（2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強烈些。

（由于學生在本單元課文的學習中已經接觸到了這種語言現象，所以這里可以放手讓學生通過反復的讀自己去發現，讓他們自己說出來。）

3、多形式練習朗讀，注意讀出不同語氣

師：其實，像這樣的句子，在我們平時的生活中還有很多，老師這里給大家帶來了幾個：

楊桃是這個樣子的嗎？

你這不是在笑話我嗎？

你越緊張，不就越不會說了嗎？

這不正好說明他有十足的信心嗎？

（2）你能說說這幾個問句所要表達的真正意思嗎？

（3）對比著讀讀，在讀中體會問句語氣的強烈。

二、成語故事

師：在這一單元里，我們學習了幾個成語故事，還從中學到了很多道理。今天，我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。

（1）自己練習讀短文，讀準生字，讀懂故事內容。

（2）同桌合作讀，比比誰讀得更好。

（3）結合故事內容，說說“買櫝還珠”的意思。

2、結合短文意思，理解寓意

（1）說說這個成語故事告訴了我們什么？

3、練讀故事，并試著把故事內容用自己的話講下來

一、讀讀記記

1、自讀課文中的五個句子。

2、指名學生讀，指導讀通、讀準。

3、說說這五個句子有什么共同的特點？

4、再讀句子，說說每句話中都把什么比作了什么，體會比喻句的生動、形象。

5、多形式練習朗讀，嘗試背誦，積累語言。

6、到學過的課文中去找找這樣的句子，看誰找得又快又多。

7、交流找到的句子，并讀一讀。

8、以后，在課文里或課外書中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢，如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子，就更好了!

二、讀讀背背

1、自由讀讀，注意讀準字音。

2、檢查自讀情況，幫助讀準字音，讀通句子。

3、再讀，提出不懂的問題，引導學生進行簡單的討論交流。

4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達到積累背誦的目的。

5、鼓勵學生收集更多的有關思想方法的諺語。

三、動筆抄抄

在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。

教學反思

篇10：小學語文第四冊全冊第八單元教案設計<\/h2>

小學語文第四冊全冊第八單元教案設計

29 古詩兩首

教材分析

30 西門豹

教材分析

第二課時

附：教學片段

32＊ 夸父追日

教材分析

教學片斷：

師：小朋友，咱們不僅在課堂里學到過神話故事，還在課外書上接觸到過許多神話故事，

你能說出幾個嗎？

生：我知道《盤古開天地》的故事。

生：我知道《女媧補天》的故事。

生：我知道《后羿射日》的故事。

師：小朋友知道的故事可真多，今天，我們再來學習一個神奇的故事，題目叫做《夸父追日》。師板書課題。生齊讀課題。

師：夸父是——

生：一個人物的名字。

師：追就是——

生：趕的意思。

生：“追”的意思就是追趕。

師：日就是——

生：（齊說）太陽。

師：那整個題目連起來就是——

生：夸父追趕太陽的故事。

師：讓我們再讀一讀課題。生齊讀。

師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問，或是你想知道些什么？

生：夸父是誰？

師：遠古時代，在我國北部的一座大山上，住著一個巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領叫夸父，它身高無比，力大無窮，意思堅強，氣概非凡。

生：太陽離我們很遠很遠，而且它很熱，我們人類根本不能靠近，夸父為什么明知山中虎，偏向虎山行？

生：夸父有沒有追到太陽呢？

生：夸父是怎么追趕太陽的？

師：小朋友真能干，緊緊抓住追日這個主要內容，提出了三個有價值的問題，徐老師反這三個問題做個歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、夸父追日的結果如何？接下來就讓我們圍繞這三個問題來學學課文。

語文園地八

教材分析

本次口語交際訓練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內容，這類訓練，學生在學習三上《盤古開天地》時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學習，學生已經積累了比較豐富的資料，應該有話可說。

本次習作是寫想象內容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。

“我的發現”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學生從發現特點的角度區別形近字，增強獨立識字的能力?！叭辗e月累”安排的是有規律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，教學中以學生自讀自學為主，教師做適當引導。

教學目標

1.引導學生關注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達能力，并養成認真傾聽的習慣。

2.通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望，寫的興趣，培養想象能力，發展創新思維。

3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

4.初步學會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

教學重難點：

1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

2.發揮合理想像，有創造性地編故事。

3.引導學生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。

課前準備

1. 課外收集一些神話、傳說故事。

2.實物投影儀。

教學時間 四課時

一、導入：

本單元我們學習了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？

今天，咱們也要來講講神話故事。

二、方法引導

1、怎樣才能把故事講好呢？

請快速默讀136頁的口語交際的內容，看看課本告訴我們哪些好方法。

生匯報。

2、齊讀要求，出示：

A 要記住故事內容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

3、師示范講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。

你是怎么記住這個故事的`？

出示：我會聽，我能記住這個故事。

題目____________ 主要人物：

故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。

4、小結：講故事要按一定順序來講（故事的發展或時間的順序），讓別人印象

深刻。

三、小組交流自己最拿手的故事。

1、老師送給同學們三把金鑰匙——表情豐富，語調起伏，動作逼真。

請同學們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。

2、講的時候有要求：

（小組分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細記錄。

第 小組

組長： 記錄員： 評價員：

3、學生交流。

4、全班交流

請各組評價員評出小組的“故事大王”。

請評價員講出為什么評這些同學為故事大王？

四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。

五、課外作業：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

一、激發學生習作興趣

1、同學們，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

3、同桌說說自己的心愿。

4、這么多心愿能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文。

1、想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現我們心中的美好愿望，你變成了什么？

2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風云人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。

3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

前后桌為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

4、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享呀？

5、其他同學傾聽──生生評價、師生評價

教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

6、教師小結：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

三、寫作

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個題目。

四、修改

寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

板書：

我想變

想象豐富

一、精彩題目大放送

二、培養概括能力：“我的主要內容是—”“我的題目是—，主要寫了——”

三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！

四、美文佳作大看臺：

1、出示精彩，學生上臺朗讀。

2、全班評價，小記者采訪。總結出“神奇豐富”“生動有趣”。

出示病文，全班修改。

五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內容和要求，交換修改，自己修改。

六、總結。

第四課時

一、我的發現

1.出示“我的發現”中八組詞語：同學們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準確。

2.誰愿意讀給大家聽聽？指名讀，隨機指導讀正確。

3.睜大眼睛，仔細觀察每個詞語中的加點字，說說你發現了什么。

引導：每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。

4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。

5.拓展：你還能說出一組形近字并組組詞嗎？試一試吧！

二、日積月累之“讀讀記記”

1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

2.出示“讀讀記記”的成語：請4個同學每人讀一行。

3.每行詞語里都藏了一個小秘密，你的火眼金睛發現了嗎？

引導：第一組是數字成語；第二組是ABAC式的成語；第三組是AABB式的成語；第四組是反義詞形式的成語。

4.原來，每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點呢！我們一齊來讀讀吧！

5.請你也來說幾個這樣的成語吧！

生說，師板書，再讀一讀補充的成語。

二、日積月累“讀讀背背”

1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

簡要說說他們的故事。引導：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。

2、這些人身上發生的一些故事還被編成了歇后語呢！快讀讀吧！

3、歇后語有幾部分組成？引導：兩部分，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也是全句的重點所在；兩部分中間用破折號隔開。

4、讀讀背背。

5、歇后語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說后一部分。

三、成語故事：畫龍點睛

1、自讀故事，讀準字音，讀通故事。

2、出示詞語，讀一讀：

惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

電閃雷鳴 風雨交加 騰云駕霧 美中不足

3、選擇上面的詞語填空，說說主要內容。

梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的（ ）墻壁上畫了4條龍，這些龍畫得（ ），游人紛紛（ ），并請求他把龍眼睛點上，兩條龍的眼睛點上后，龍（ ），飛向蒼天。

如果你是圍觀者之一，你會怎么稱贊張僧繇？

5、借助成語詞典，初步了解“畫龍點睛”的喻義。

四、課外拓展

1、搜集更多的成語、歇后語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。

2、舉行一次班級成語競賽。

篇11：六年級語文全冊教案<\/h2>

教學目標：

1、理清文章思路，體味作者的思想感情。

2、品味文章優美的語言。

3、感受夏的美麗，培養學生熱愛夏的情感。

教學重點： 理清文章思路，體味作者思想感情。

教學難點：品味文中優美的語句。

教學課時：兩課時

教學過程設計：

第一課時

一 、導入新課。

朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：

春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢?

喜歡春天的同學舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?

不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。

二、檢查預習，積累基礎知識。

1、全體同學朗誦課文。

要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。

2、檢查預習：正音及文學常識。

芊芊細草 輕飛曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 閑情逸致 田家少閑月，五月人倍忙，【找生朗讀后再默寫，注意規范美觀】

梁衡簡介

三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。

明確：喜歡和贊美?！拔覅s要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！?/p>

2、作者用什么樣的結構安排全文的?

明確：總分總的結構。

先總概括了夏天的特點，總領下文;下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫;最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。

第二課時

一、精讀體味語言：

雖然我們不曾到過作者的家鄉,可是朗讀完文章之后卻仿佛身臨其境,能感覺到夏天的陣陣熱浪,聞到熟透了的麥子的香味,甚至還隱約聽到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚,筆下的文章具有非常的表現力,值得我們細細品味其中的句子。

下面先請大家再次走進課文,仔細地默讀,邊讀邊在書上圈點勾畫,找出富于表現力的句子,找出用得貼切,傳神的詞語,找出形象生動的修辭,并做簡單的評注.。

找好的同學,可以與同桌交流一下。

學生交流評說

4, “這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步沖刺來形容，化抽象為形象。

…………

小結：大家用自己求知若渴的眼睛，發現了作者筆端那富于表現力的語句，同時用敏而善感的心靈表述了自己欣賞的觀點。從剛剛的發言中，我們也可以了解到，比喻、擬人的修辭手法，可以讓所描寫的事物更加地生動形象，富于情趣：而對人物的細節描寫呢，可以讓所要塑造的人物有血有肉，同學們在以后的寫作中,也要多運用這樣的方法,讓自己的文章活起來!

二：再讀情感領悟

1、文中有沒有這樣一個句子,向我們宣告著作者的情感 ?

我有一個疑問,作者之間講到了,夏的色彩是金黃的,為什么在文章的末尾要寫是黃金的夏季呢,寫金黃的夏季不會更加好些嗎 ?同學們能否幫我解除這個疑惑?

2、探究“夏正當春華秋實之間,自然應了這中性的黃色,收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后,生命交替的旺季?！?/p>

小結：夏是積蓄沉淀釀成磅礴之勢的季節，是承上啟下的季節;夏是托起金秋的臂膀;夏在四季更迭中是不可或缺的。沒有夏，春之萌發便墜入虛無;沒有夏，秋之喜悅便水月鏡花。擁抱熱愛夏吧，擁抱這個春與秋這間的黃金的夏季!

三、拓展遷移

不同的地方有著不同的夏天，不同的人對夏天的感受也會不同。你心中的夏怎樣?學習本文描寫景物的特點，運用恰當的修辭手法，描寫一個片段。

四：課堂小結：學生暢談自己的收獲。

板書設計：

夏

緊張 景色 景美

熱烈 色彩 贊美

急促 旋律 人勤

篇12：六年級語文全冊教案<\/h2>

《夏》這一課出自小學六年級下冊第1課是梁衡先生寫的一篇優美的散文，清新短小而又內涵豐富，作者用生動形象而又富有表現力的語言，寫出了夏天緊張、 熱烈、急促的特點，表達了作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。 根據新課標要求，結合該課特點以及所教班級的實際情況，

我制定了如下教學目標：

1. 朗讀課文，體會課文表達的情感。

2.體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

3.體味作者在文中流露出的思想感情。 學生是學習的主體，我們要根據學生的實際情況有針對性地確定學習的重點及難點。

根據此原則，我確定本文重點和難點如下：

理解作者在文中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞動的農民的贊美之情。

二、說教法

通過朗讀“尋找”“發現”“理解”。品評文章的語言，讓學生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內容從而提高閱讀水平。 “誦讀、品味、感悟，滲透學法指導”是我在該課教學中的指導思想，主要采取自主、合作、探究的學習方式。新課改提出語文課程的基本理念是要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發展的主人，在教學中要注意充分激發學生的主動意識和進取精神。本篇目共用一課時時間，首先，反復誦讀課文，體會景物的特點和作者的思想感情。要引導學生注意朗讀重音的確定、語速的急緩要與作品的思想感情相適應;其次，創設氛圍，充分發揮學生的主動性。要放手讓學生去談，在揣摩中發現問題、討論問題、分析問題、解決問題。最后，體驗感悟，整理歸納所學的知識，幫助學生打開思維的大門，實現語文與生活的銜接。

三、 說學法

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，對學習如何抓住景物特征寫景的寫作技能學習采取誦讀體悟法。 為落實教學目標將著重做好以下練習：對課文反復誦讀通過圈畫、評點、討論、交流感受語言的魅力。

四、 說教學過程

激情導入 古往今來，歷代文人作家都喜歡吟誦春花秋月，卻很少寫夏天的美。同學們對于夏天是怎么樣的一個感受呢?其實夏天也很美，今天老師就要來領大家去欣賞一個不一樣的夏之美。今天我們來學習梁衡先生寫的一篇散文《夏》。

初步感知 用自己喜歡的方式朗讀課文，回答問題。注意朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！钡那檎{、語調，讀出梁衡散文語言的剛性氣質、男性風格。

1、誰來說一說，本文作者對夏的總體印象是什么?用原文中的句子回答。 緊張、熱烈、急促

2、大家再思考一下，作者通過哪幾方面的敘述來說明他對夏天的印象? 夏天的自然景象、夏天的色彩、夏天緊張的旋律

小組討論，品味語言 第一部分夏天的氣氛是熱烈的 文中有很多寫的非常形象生動的句子，請大家分小組找出文中表現夏特點的句子，并嘗試品讀。 小組討論，然后請小組同學品味賞析，老師做適當點評指導。

好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。 分析：這句話具有視覺效果，應和開篇第一句話，突出了夏天熱烈的特點。使得抽象的特點變得具體，更加生動形象。

林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。 分析：這里用長墻喻綠煙，更加直觀地表現了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長的繁茂。 擬人句：

山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發。 分析：擬人，生動形象地寫出了草生長的繁茂。

輕飛曼舞的蜂蝶不見了。 分析：曼舞是想象，用了擬人寫法，想象其優美的舞姿，很生動。

第二部分夏天的色彩是金黃的

1、文中也有很多寫的非常形象生動的句子，請大家分小組找出文中表現夏特點的句子，并嘗試品讀。

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧。 分析：寫兩種農作物用了兩個形象的動作，很有趣味。從舉著和匍匐兩個詞可以看出，本句用了擬人的修辭，寫出了夏季生命力的旺盛。

這時他們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。 分析：這些農作物的旺盛的活力本來是比較抽象的，這里用人的沖刺來形容，化抽象為形象。

2、為什么夏是在春華秋實之間，是一個承前啟后、生命交替的旺季呢?作者認為春之色和秋之色分別的什么顏色的呢? 仿寫句子 仿照文中“春之色”與“秋之色”的語句，寫一寫“夏之色”與“冬之色”。 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情; 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事情的終極。

例句： 夏之色為暖的黃，如金橘，如麥浪，昭示著旺盛的生命。 冬之色為冷的白，如瑞雪，如冰塊，蘊含了萬物的蘇醒。

3、可是我們這里的田間的秋色明明是一片豐收的金黃色啊，為什么作者卻說秋之色是紅色的呢? 這里就跟作者的個人感悟有關系了，作者梁衡先生是生活在山西的北方人，他是中央報紙的一名記者，長期駐守在黃河流域，作者寫的夏天就是他在北方接觸到的夏，而且是站在北方田間看到的夏天。因為高粱是在秋天成熟的，如果你站在大片大片的高粱地里，你就會發現秋天是紅色的了。

4、聽完老師剛才的解說，大家就不難理解，為什么說夏天的色彩是金黃色的了。 因為北方的夏天正是麥子成熟的季節，北方大面積種植麥子，到了收割的時候就呈現出一片金黃色，所以說夏是金黃色的。

第三部分夏天的旋律是緊張的 齊讀課文，回答問題。

1、為什么夏天的旋律是緊張的呢?這里主要是通過寫什么人來表現的呢? 通過寫農民忙碌緊張的勞動來表現

2、農民到底要干什么活呢? 割麥子，打麥子，半夜聽風觀云，追肥，澆水

3、文章用了哪個字來表現這種緊張的旋律呢?

六年級語文全冊教案

篇13：二年級語文全冊教案<\/h2>

教學目標：

1、學習第四段，理解含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。

教學重點和難點：

學會讀懂句子含著的意思。

教學過程：

一、復習導入

1、深情讀題

2、通過上節課的學習，你已經了解到了什么？

3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！

4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節課，我們繼續學習課文的四段。

二、學習第四段；

1、教師范讀：請同學們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學們細細地聽，從中你有什么感受？

3、教師小結：同學們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望，對音樂的無比熱愛之情。那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會的呢？下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯系上下文體會一下！

4、交流反饋；

重點理解：

他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。

1、“望了很久很久”體現他又愛又怕的矛盾

3、朗讀指導在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。

4、“這兒”指食具間，對于揚科來說是不允許進入的。

5、“好像是闖進了籠子的小動物”指來到了一個可怕的、不自由的地方。對比中發現揚科的可憐與害怕。

6、朗讀指導揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。

8、小練筆：揚科多么想把心里的話告訴小提琴，他激動地說：“小提琴呀，小提琴……”

9、交流小練筆

10、朗讀指導過了一會兒，黑暗里發出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。

12、朗讀指導

13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復雜的情感。齊讀第四大段！

三、結課存疑

這個充滿著音樂才能的可憐的孩子的結局究竟怎么樣了呢？我下節課再來學習。

篇14：二年級語文全冊教案<\/h2>

教學目標：

1、認識11個生字，會寫7個生字。認讀課后詞語。

2、在學習詞語，積累詞匯的同時，提高學生認識事物的能力。

3、在掌握詞語的基礎上，通過比較，發現兩幅圖中的樂器的不同，激發學生對民族樂器的'喜愛。

教學重點：

認識樂器，積累詞語。

教學準備：

樂器表演的錄像、課件、樂器圖片，詞語卡片等。

教學時數：

2課時。

教學程序、設計意圖、備注

第一課時

一、激趣導入：

同學門，請大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎？你們認識他們使用的樂器嗎？

二、學習詞語：結合樂器記憶響應的詞語。

1、認讀詞語卡片：通過認讀一、二類字，將認識事物與認識字詞聯系起來。

2、分類學習生字。

嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯想為什么都要是口字旁？

鑼鋼：出示實物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴詞明義。

架子鼓：組詞明意。

提揚：老師做小提琴和敲揚琴的動作，讓學生猜一猜演奏的是什么樂器？提和揚與手部有什么關系，所以是提手旁。

琵琶：連綿詞。

三、完成練習冊。

第二課時

一、復習課文，引導分類。

1、我們的小樂隊有什么樂器？

2、在這些樂器中，你知道哪些是中國的民族樂器？拿寫是西洋樂器呢？

3、你覺得這些樂器怎么分類？

二、課外延伸，語文實踐。

1、你還知道哪些樂器？它屬于哪一類？

2、聽一段音樂，說說你的感受。

3、和班里的同學組成一個樂隊，排練曲子。

三、彈性作業：

1、你能說出課文中樂器的名字嗎？

2、你還知道哪些樂器？把它的名字記下來，配上圖畫就更好了。

3、你最喜歡那種樂器？試著去演奏。

四、板書設計：

篇15：語文 - 小學語文第七冊全冊<\/h2>

語文 - 小學語文第七冊全冊

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以下為簡介

教學要求:

1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3.學習生字新詞，理解課文內容。

4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學重點:

理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

教具:掛圖或投影；生字生詞卡片

教學時間:兩課時

2、三味書屋

教學目的：

一、學習魯迅先生嚴格要求自己和勤奮好學的精神。

二、學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法。

三、給第三自然段分層，概括自然段段意。

四、學會本課的8個生字。理解“來歷”“料理”“信念”“毫不松馳”等詞語。

五、朗讀課文。

教學重難點：

了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。

教學準備：

錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。

教學課時：

二課時

3、和時間賽跑

教學目標：

1.學會本課生字新詞,正確書寫生字,通過查字典和聯系上下文理解新詞。

2.理解課文,體會句子的意思及文章蘊含的道理。

3.有感情的朗讀課文。

重難點：

1、通過課文講了幾件事,明白時間可以爭取的道理,從而養成珍惜時間的好習慣。

2、理解含義深刻的句子,明白其中蘊含的哲理。

教具準備：

小黑板：書寫格言諺語，以便引導學生理解和記憶。

4、多加一句話

教學目的：

1、認識四個生字。

2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。

4、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。

教學重點：

通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。

教學難點：

理解語言藝術產生的巨大作用。

教學課時：一課時

教學準備：

收集資料（圖片、文字）。

積累?運用一

教學目的：

一、理解6句諺語，熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。

二、訓練閱讀能力，理解短文內容。

三、組織秋游活動的口語交際。

四、指導作文。

教學重難點：

一、諺語熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。

二、訓練閱讀能力，理解成語故事的好處。

三、指導寫好作文。

教學過程：

一、讀讀背背

1、指導理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句，學習諺語很有意義。

2、學生熟讀成誦能提出的疑問。

3、點拔：第一句告訴我們記錄勝過記憶，要以記錄幫助記憶；第二句強調要實踐，在做中學，學中做；第三句把知識比作取之不盡、用之不竭的泉水，要不斷地學習，用新知識武裝自己；第四句告誡我們練本領不能間斷；第五句用珠寶與知識對比，希望我們不要做外表好看而知識貧乏的.人；第六句指出一個人只有經風雨，見世面，才能練就真本領。這幾句話的意思只要學生在讀中感悟即可。

4、補充一些諺語讓學生讀背。如，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學如逆水行舟，不進則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。

1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。

3、點拔理解：

“聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力，夜里聽到雞叫就起床舞劍，刻苦練武，最后得到老百姓擁戴的事情。

4、引導學生聯系個人實際，談談從故事中受到的教育。

三、口語交際

1、激發興趣入手。

先讓學生細心觀察插圖，從小朋友采集標本、登山、摘果子三幅畫面中體會秋天的美好和秋游的樂趣，激發口語交際的愿望。

2、啟發學生回憶參加過的秋游活動，說說自己做了哪些事情，從而引出本次口語交際的話題。

3、學生自愿組成幾個小組，展開討論。

4、小組代表在全班發言；全班評議，看哪個小組的想法好。

5、.總結語言表達。

四、習作

1、明確題目。

這次習作是記暑假中最感興趣的事。

2、指導思路。

A習作前，首先要結合這次習作的內容、范圍，啟發學生回憶暑假生活，拓寬選材思路。

B啟發學生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風景名勝、參加公益活動、學會某種本領之外，還有書海泛舟、科學探秘、實驗制作、接待遠方來客、走親戚、看電影、網絡見聞、農事活動、小種植、小飼養等等。

C引導學生由仿到創，聯系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。

3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。

4、講評，謄寫。

5、珍貴的教科書

教學目的：

一、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，珍惜今天幸福的學習生活。

二、弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯系。

三、學會本課14個生字，會用“堅持”“必須”造句。

四、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎上，了解自然段之間的聯系，滲透給課文分段的訓練。

教學準備：

錄音機、教材錄音帶、幻燈片

教學課時：

二課時

6、爸爸和書

教學目的：

一、懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴，教育學生喜歡讀書，熱愛學習。

二、知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經過的，訓練給課文分段。

教學重難點：

通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣；知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經過的。

教學課時：一課時

黃繼光

教學目的：

一、通過學習認識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會英雄的頑強戰斗、不怕犧牲的精神，學習英雄崇高的愛國主義、國際主義精神和大無畏的英雄氣慨。

二、學會本課生字新詞。

三、理解課文中重點詞、句意思。在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意。

四、有感情地朗讀課文。背誦課文八━━十一段。

教學重難點：

理解黃繼光在槍林彈火中頑強戰斗的大無畏精神。給課文分段的依據，怎樣分析段意。

教學準備：

.課件

教學課時：

二課時

8、壯麗的青春

教學目標：

1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2.了解歐陽海舍身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

3.了解課文的敘述順序。

教學重點：了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。

教學難點：什么是壯麗的青春？

教學準備：收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。

教學時間：一課時。

積累?運用二

教學目的：

一、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。

二、訓練閱讀能力，理解短文內容。

三、組織角色扮演的口語交際。

四、指導作文。

教學重難點：

一、成語熟讀、背誦。

二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。

三、指導寫好作文。

教學過程：

一、讀讀背背

1、指導理解成語。

2、學生熟讀背誦能提出的疑問。

3、點拔：內容都是側重于學習方法、學習態度的。

3、搜集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。

1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。

3、點拔理解：

1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。

2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經過，最后用作者美好的愿望結束。

篇16：小學語文全冊課件<\/h2>

教材分析

本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優美，富有形象感和畫面感，因此在教學中要指導學生有感情地朗讀?？梢越Y合生活體驗，邊想象畫面，讓學生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。

教學目標

1．通過自主學習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2．熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子。

3．有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4．體會蒙漢情深的真摯感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學難點：理解“蒙漢深情何忍別 天涯碧草話斜陽”

教學時間 2課時

單元學情分析

教學基本程序教學調整

1．同學們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

3．學習要求：同學們，閱讀本組課文，要把握主要內容，還要聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學討論。

4.現在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。

二．揭題

2．同學們，在你們的心目中，對于草原有哪些印象呢？

3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進課文，去感受老舍筆下的草原。

三、初讀課文，理清文脈。

1．讀通課文，檢查字詞

一碧千里 無邊的綠毯 綠色渲染 墨線勾勒 翠流 忽飛忽落

群馬疾馳 襟飄帶舞 撥轉馬頭 鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗

蒙漢深情何忍別 天涯碧草話斜陽

（1）分組讀，正音理解

渲染 勾勒：正音 結合課文注釋理解意思

忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說幾個這樣的詞

襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟

鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗：讀準音 了解“鄂溫克”是草原中的一個少數民族；“陳巴爾虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一個行政單位，主要在內蒙古自治區，旗相當于縣級。 陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區四旗之一。

（2）觀察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）

2．理清文脈

（1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團結的美好情感。（板書：景 人）

（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）

（3）分小節朗讀。

（4）讀了課文后，同學們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？

三、朗讀品析，感受美景

1．指名讀第一自然段。

2．理解字詞：請同學們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。

4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

5．“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1――5句。

（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……

（2）文中寫這種境界就是按“天空――小丘――草地”這樣的順序來描

6．重點品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”

（1）讀句子

（2）翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”？

（3）再讀讀整個句子，這樣一個畫面，給你什么感受？（柔美、自然）

（4）輕柔地來讀一讀這個句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。

7．情感提升

（1）師生合作讀：同學們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）

（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）

8．寫作方法指導：同學們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。

9．背誦課文。

五．課堂作業：

1.完成課堂作業本1、2、3、4小題。

2.課后作業：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。

篇17：小學四年級上冊語文全冊教案<\/h2>

教學目標：

1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

3、憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

4、通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。

一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳?，F代新科技，生活離不了。

2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。

讀好課題，激發興趣：

看到奇妙你想問什么?想探個究竟嗎?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來

有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”

過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。

學習第二自然段

⑴感悟樣子、結構的奇妙。

1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么?

出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊!“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?

3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆!。

4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊!它的樣子奇妙，構造奇妙!

這里的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。

6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。

⑵感悟快

1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。

2、交流

出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

指名讀，說說奇在哪里?從哪兒體會到的?讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。

3、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答。

4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?

①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

②理解關鍵詞與句子前后聯系：

很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。

前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思?

④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思?

⑤回歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：

5、現在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?

而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。

6、小結：

第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板

學習第三自然段

過渡：既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢?

1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

2、交流：

你的感受是什么?從哪里體會到的?

如果用一句話來概括，你會選哪一句?這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個?如果是一個字呢?為什么?板：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

在這段文字中，有一個詞反復出現，那就是“可以”，出現了幾次?

我們一次一次地來讀。

生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。

生讀第二次，師：這就是在網上休閑。

生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣?

男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣?

全班讀第五次，師：這就是在網上購物。

從五個可以你體會到什么?從最后的省略號你又知道了什么?

師：你還知道可以在網絡上做什么?請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。

交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。

師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。

讓我們再完整地讀這一自然段。

師小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨

學習第四自然段

1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。

2、關系十分密切，就叫“息息相關”。

你能聯系上文的內容說說為什么國際互聯網和我們息息相關嗎?

這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。

3、利用板書總結：這張網大、傳輸信息快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”

三、回顧拓展

1、學了這一課，用一句話談談你的收獲?

2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網絡是什么》

讀了資料又有什么體會什么想法呢?

3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什么?到網上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。

板書：

奇妙的國際互聯網

奇妙

大快多

息息相關

篇18：小學二年級上冊語文教案全冊<\/h2>

人教版小學二年級上冊語文教案全冊

識 字 1 教學目標： 1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。 2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。 3、初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。 教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。 教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。 教學課時：兩課時 教具準備：生字卡片，掛圖。 教學過程： 第一課時 一、啟發談話。 同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！ 二、讀中識字，讀準生字的讀音。 1、學生自由讀課文。 2、四人一小組，練習讀詞語。 3、指名讀課文，開火車讀詞語。 4、認讀生字卡片。 三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。 1、師范讀詞語，學生想象畫面。 2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。 3、指名讀詞語，要求讀出語氣。 四、教師小結。 今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。 第二課時 一、復習導入。 認讀生字新詞 二、分析字形，記憶漢字。 1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？ 2、全班匯報。 三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。 四、小組競賽。 1、讀詞語，看誰讀得正確？ 2、匯報。 3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。 五、教師小結。 同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。 1秋天的圖畫 教學目標： 1、會認會寫個生字。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。 3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。 教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。 教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 教學課時：兩課時 教具準備：生字卡片，掛圖。 教學過程： 第一課時 一、啟發談話，揭示課題。 出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題） 今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。 二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。 三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？ 四、全班匯報。 1、指名讀課文：要求讀準字音。 2、游戲“說字找字” 3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？ 4、指導書寫。 五、初步感知課文內容。 1、自由讀課文。 2、指名讀課文。 3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？ 六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。 ? 第二課時 ? 一、復習導入。 通過“摘蘋果”的游戲復習生字。 二、精讀課文。 1、教師范讀：你聽出了什么？ 2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。 3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？ 4、比賽讀看誰讀得最美？ 5、讀你認為最美的句子。 6、對照畫面，試著背誦課文。 三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的`圖畫？ 四、擴展練習：創編童話劇。 ? ? 2 黃山奇石 教學目標： 1、會認個生字，會寫個生字。 2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、培養觀察力和想象力。 4、激發對祖國河山的熱愛之情。 教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。 教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。 教學課時：兩課時 教具準備：生字卡片、投影片。 教學過程： 第一課時 一、啟發談話，揭示課題。 同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！ 齊讀課題 二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。 1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。 2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。 3、分析字形，記憶漢字。 4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。 三、初讀課文，了解主要內容。 1、指名讀課文。 2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？ 四、學生質疑 通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？ 第二課時 一、? 導入談話。 黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。 二、學習課文第一段。 1、指名讀。 2、你知道了什么？ 三、學習課文2―5自然段 1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？ 2、全班匯報。 3、小結 4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。 ? 3 植物媽媽有辦法 教學目標： 1、會認個生字，會寫個字。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3、使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。 4、使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。 教學重點：1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。 2、使學生掌握理解自然段的方法。 教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 ? 一、啟發談話。 這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。 二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。 學生默讀、小聲讀，指名讀。 三、學習本課生字新詞 1、老師指導學習難字。 2、學生自學。 3、檢查自學情況。 四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。 五、初讀課文。 1、默讀、小聲讀、指名讀。 2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？ 六、教師小結。 第二課時 ? 一、導入新課。 你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？ 二、朗讀感悟 1、小聲讀課文。要求讀準字音。 2、自由讀。 3、指名讀，評議。 三、學習第一節。 1、“四海為家”是什么意思？ 2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？ 四、學習2―4節。 1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。 2、小組匯報。 3、教師小結 4、指名讀自己喜歡的小節。 5、讀一讀，試著背下來。 五、學習第五節 這節告訴我們什么？ 六、總結全文。 學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？ 七、背誦比賽。 ? 4 古詩兩首 教學目標： 1、會認個字會寫個字。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。培養學生的想象能力。 教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。 教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 一、啟發談話。 今天我們要學習兩首古詩。（板書課題） 二、識字寫字，掃清閱讀障礙。 1、自由讀課文：畫出不認識的字。 2、小組內讀課文，要求讀準字音。 3、小組匯報，檢查讀書效果。 4、小組合作學習，記憶漢字。 5、指導學生書寫漢字。 三、初讀課文。 1、作者簡介。 2、教師范讀，學生體會詩的情感。 3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。 四、學生質疑，提出不理解的地方。 第二課時 一、復習導入。 1、指名讀。 2、互讀。 二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。 1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？ 2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。 3、小組匯報。 4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀 5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？ 6、教師小結。 7、小組朗讀比賽。 三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。 1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。 2、小組自學。 3、匯報，師生合作解疑。 4、教師配樂朗誦，學生說說感受。 5、教師小結。 6、背誦古詩。 四、擴展練習。 你還知道哪些描寫秋天的古詩？ 識字2 教學目的： 會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。 教學重點難點： 重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。 難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。 教學課時：2課時。 教學過程： 第一課時 一．啟發談話。 二．認讀生字。 1．? 自由讀課文，把生字畫下來。 2．? 借助拼音，讀準字音。 3．? 借肋圖片，讀詞語。 4．? 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。 5．? 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。 三．朗讀感悟。 1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。 2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。 3．有節奏地讀詞語。 4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。 四．讀書比賽。 第二課時 一．復習生字。 1．? 指名讀詞語。 2．? 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。 3．? 同桌兩位同學合作讀詞語。 二．學習漢字，記住字形。 1．? 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。 2．? 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？ 三．指導書寫。 1．? 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。 2．? 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。 3．? 教師范寫：“琴”。 4．? 學生練習寫字：小組互評，教師評價。 四．作業。 1．? 抄寫生字新詞。 2．? 預習新課。 ? 5．? 一株紫丁香 教學目的： 會認8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會

篇19：小學四年級上冊語文教案全冊<\/h2>

人教版小學四年級上冊語文教案全冊

《觀潮》教學設計 學習目標： 1．認識7個生字，會寫13個生字。 2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。 學習重難點： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。 課前準備： 1．多媒體課件。 2．課前搜集有關錢塘潮的資料。 課時安排： 二課時 第一課時 一、導入新課 1．啟發談話。 2．課件播放錢塘江大潮錄像。 二、學習新課 （一）初讀課文，讀準字音。 1．同桌對讀生字詞。 2．抽讀生字卡，師正音。 （二）導學課文，理解字詞。 1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。 ①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。 ②讀后提問。 ③理解詞語：人聲鼎沸。 ④總結學法：（小黑板出示）。 2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞 ①同學們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。 3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。 4．教師抽查并總結。 （三）析字形，寫生字。 1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。 2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，，引導學生鑒賞。 三、作業 1．抄寫生字。 2．朗讀課文。 第二課時 一、激趣導入，引出壯觀 1．談話，板題。 2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。 3．導入3．4自然段。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發學習興趣。 2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內合作學習5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。 6．引導小組感悟。 a．朗讀文中描述大潮的句子; b．課件展示描述的情景; c．感情朗讀。 四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序 1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。 聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽： 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3．齊讀課文，感受壯觀。 五、思路引導，背誦壯觀 1．出示思路提示句子 2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣 3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！ 六、創設情境，運用語句 1．積累詞匯 今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……） 2．運用詞匯 看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪。湖水聲猶如（），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。 （學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告） 3．師生共同評價 七、全課小結 ? ? ? 《雅魯藏布大峽谷》教學設計 教學目標 1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 2．有感情地朗讀課文。 教學時數：1課時 教學過程 一、導入新課 《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。 二、初讀，感知全文 1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。 2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。 3．抽讀課文，檢查預習情況。 4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？ 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。 壯麗（ 2自然段）奇異（ 3-4自然段） 三、再讀，感悟全文 1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔：3000米 長5044米平均深：22686009 從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。 2．除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？ 3．指導朗讀，強調氣勢。 4．齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的`奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細流、滔滔江水） 生物的多樣性 5．指導朗讀： 6．雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文 ? ? 《鳥的天堂》教學設計 教學目標 1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。 2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。 3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。 4．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。 教學重點 1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。 2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？ 3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。 教學難點 1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學手段：自制課件。 教學課時：2課時 第一課時 設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。 過程： 一、談話 1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢 二、按照要求讀書 1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。 三、檢查自學效果 1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。 四、簡介本文作者及課文有關知識 巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 五、了解課文主要內容 1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。 六、學習生字 1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。 板書：18．鳥的天堂 第一次 大榕樹 第二次 鳥的天堂 第二課時 設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。 過程：課前板書課題。 一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。 通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”） 二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1．出示課件（12-13自然段的內容） 2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言） 3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。 4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。） 5．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。 三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容） 1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。 2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。 3．班級交流。（樹大、美） A、當學生講到樹大、美的特

篇20：小學語文二年級下冊全冊教案<\/h2>

一、導入

1、春天在哪里

2、筍芽兒

一、教學目標：

一、創設情境，導入新課

歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得

第二、三課時

4、程門立雪

冒鵝毛大雪――請教

第二課時

第二課時

第二課時

9、雨后

第二課時

第二課時

第二課時

一、讀讀背背

1、出示春天圖。

2、大聲讀古詩。

3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節的景色嗎？

4、詩中寫了初春的景色，描寫的景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構成了一副美麗的春景圖。

5、齊讀全詩。

6、自己試著背古詩。

1、出示詞語。

有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。

2、讀詞語。

3、看看這個小朋友有什么話要對我們說？

4、出示中國地圖，引導學生找出“五岳”的位置。

5、連線練習。

東岳 恒山

西岳 衡山

中岳 嵩山

南岳 華山

北岳 泰山

6、把詞語記在自己的采集本上。

7、讀練習。

8、作業

回家后，去看看中國或世界地圖，把認識的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。