四年級的第一課時教案（匯集14篇）

四年級的第一課時教案（匯集14篇）。

〖一〗四年級的第一課時教案

1、聽到第一遍鈴聲，應迅速進入教室坐好，停止講話，靜候老師上課。

2、課前準備四樣：數學書、課堂練習本、草稿本和文具，并將其放在課桌上，課桌上不要放與本節課無關的東西。

3、遵守課堂紀律，不遲到、早退。

4、座姿端正，兩手交叉放平，兩腳平放到地面，背挺直，眼睛看黑板，不得東倒西歪!

5、上課認真聽講，要做到三到(那三到?)。在適當的時候記好課堂筆記。

6、獨立做題時，邊思考邊做記號，不要在書上亂涂亂畫，打草稿。

7、舉手發言，聲音洪亮，語速平緩;若有補充，舉手回答，不得隨意閑談，不得亂插嘴，不得左顧右盼。

8、嚴禁上課吃東西、喝水。

9、不允許趴睡，確實瞌睡，可主動站起聽課。

10、課上不明白的，先放一放，繼續聽課，課下要追問老師。

〖二〗四年級的第一課時教案

1、體會反語的好處，并學會運用。

2、掌握多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

一、學習“交流平臺”

1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”

1、指名讀、分組讀詞語，說說你發現了什么。（如，桿――肝（肝臟）――稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）

3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。

1、學生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬――有才干的人；老黃牛――老實肯干的人；百靈鳥――歌聲清脆的人；

領頭羊――團體中起主導作用的人；小蜜蜂――勤快的人；紙老虎――外強中干的人；變色龍――見風使舵的人；鐵公雞――極其吝嗇的人；應聲蟲――自己胸無主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗――唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

1、想一想，在哪些地方會用到冒號？

2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。

冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。

6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。

讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的.喜愛與敬佩之情。

1、（課件出示要寫的句段）請學生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認真書寫、字不要過大等）

2、師總結：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學習羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩，了解作者。

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風景都被蜜蜂占有。

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。

“語文園地四”重在培養學生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學過程中，還要多幫助學生總結知識點，使其學會綜合運用所學。

〖三〗四年級的第一課時教案

我跟著爸爸來到竹林，看到一根高達15米的毛竹不禁贊嘆道：??！好高的竹子啊!爸爸說：這種竹子叫毛竹它們在這每年只長3厘米，這漫長的時間一直追逐到第五年，在第五年里，它們以每天30厘米的速度迅速生長，僅用了6周的時間就長了15米。其實，它們在前四年前毛竹已在土壤里延生了數百平方米。

聽了媽媽的話，我頓時恍然大悟，心情也漸漸地平靜下來。我又開始書寫我的作家夢。在經過堅持不懈的努力后，我的作文在全國榮獲一等獎。原來，在實現夢想的道路并不是一帆風順，成功的道路上，布滿了荊棘，而唯有堅持，才能越過重重阻礙，得到成功彼岸的花朵。

那時，我才讀三年級，那時的我任性、驕傲、愛耍小脾氣。有一次語文測試，我得了全班第一名，聽到這個消息，我高興得不得了，拿著這張試卷到處炫耀。班長讓我辦黑板報，我心里樂滋滋的，讓同學們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點不順意，就會亂罵一氣。漸漸的同學們都不理我了，就連和我玩得最好的鐵哥們也不愿意跟我玩了。

〖四〗四年級的第一課時教案

【設計理念】

在豐富的言語實踐中，激情打開學生與文本的綠色對話空間，濃情營造師生之間充滿靈性的對話磁場。

【教學目標】

1．能正確認識2個生字，理解姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

【預設流程】

一、感受桂花雨迷人的香

1.同學們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么？

2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。

3.讀完了，你想跟老師說點什么？

4.初讀課文，交流讀書體會。

5.那你們見過桂花樹嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？

6．是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？

7.請同學們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？

8.感悟：

（1）可是桂花的香氣，太迷人了。

（2）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

（3）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

（朗讀指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀）

（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。（指名讀）讀著讀著，這個浸字變了

每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。

讓我們一起陶醉一下（齊讀）。

9.老師有幸在課余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：

桂花，真叫我魂牽夢縈。讀到這里，你明白是什么讓作者對桂花魂牽夢縈？

是呀！正是桂子花開香十里讓作者對桂花魂牽夢縈呀！（板書：桂子花開香十里）

二、享受搖花樂和花雨美

但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？

你認為更重要的是什么？出示：

于是，我又想起了在故鄉童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。

文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨??！

1.是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句（朗讀指導）

2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂范讀：

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：?。≌嫦裣掠辏孟愕挠臧?！

3.聽著聽著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？

4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上同學們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請趕緊寫下來吧！

5.寫作反饋。（板書：枝搖花落樂心頭。）

6.作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時詩性大發，作詩一首，想讀嗎？

細細香風淡淡煙，

競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂，

花雨繽紛入夢甜。

是呀！桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會說桂花，真叫我魂牽夢縈。（出示）（板書：魂牽夢縈桂花雨）

三、體悟母親思鄉的情懷

桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。

1.我念中學的時候可是，母親卻說出示母親的話：

可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

母親說什么？

2.難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？

3.其實，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！

4.反饋。

5.是呀！母親每年都關注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗著饋贈桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說（指導朗讀母親的話）。

6.母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是（讀最后一句）

7.桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？讀桂花，真叫我魂牽夢縈。你們讀出了作者內心深處濃濃的情。這桂花讓我（板書：恍如重返故里游）

四、走進作者的內心世界

1.許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。（師讀幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來琦君寫桂花雨，其實是在記錄美麗的人生呀！

2.感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？

桂花雨

桂子花開香十里，

枝搖花落樂心頭。

魂牽夢縈桂花雨，

恍如重返故里游。

〖五〗四年級的第一課時教案

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會番茄太陽給我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對我的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

教學重點、難點：

1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。

2、理解番茄太陽的內涵，感悟明明美好的童心。

教學時間：3課時

教學過程：

談話導入：

同學們認識我嗎？今天我來給大家上一節課，這是我第一次給大家上課，（你們知不知道，劉老師的心理素質很不好，后面有許多聽課老師，我心里發慌。誰能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心？微笑，你的微笑很陽光，我不怕了。sun）我準備了一些禮物給那些特別善于思考的同學。想不想要？好，那我們就開始上課。

前兩天我看到你們陳老師寫的一篇文章，說同學們預習得比較認真，課前預習是一種非常好的習慣，我很替大家高興。不過，耳聽為虛，眼見為實，下面我想檢查一下，看看是不是像陳老師說得那樣。

檢查預習情況：

我請一些同學來讀課文，其他同學認真地聽，一邊畫出生字詞，一邊看看他們是不是讀得正確。如果你有疑問，做上記號。（學會傾聽）。

評價、討論、交流。（如何正確評價）、正音。

好，從剛才的朗讀中我可以看出，大部分同學已經做到了能夠正確的朗讀課文。正確只是朗讀課文的第一步，我們還要做到流利。下面就請大家用自己的方式讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，要求做到流利。

學生自讀課文。

書不讀熟不開講。我們現在已經做到了正確、流利地朗讀課文了，那就開始學習課文吧！課文這么長，從什么地方著手呢？誰能有個金點子？

對了，眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛。要讀懂一篇課文，第一步先要讀懂它的題目。

齊讀課題。

學貴善疑，讀了課題有什么問題想問嗎？

盲姑娘因為看不到太陽而不知道形狀，所以爸爸用番茄形狀讓她體會太陽。

可能會說是像太陽的番茄

可能會說是像番茄的太陽

什么叫做番茄太陽？誰把它叫做番茄太陽？為什么叫做番茄太陽呢？

課題的引號：一種說法。一種比喻。一種特定的稱謂。

太陽（sun）快樂的（sunny）

學貴善疑，學習也要善于思考?？焖贋g覽課文，找出文章直接寫到番茄太陽的語句。思考剛才同學們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。

根據學生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。

看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。

紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

自讀出示的三句話，談談你對三個番茄太陽的理解。

（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）

第三個不明白，沒關系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的番茄太陽到底是什么？(第二課時解決)

大致弄清了課題，我們就要開始學習課文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂文章，讀懂作者的內心。

這篇文章的作者是衛宣利，她是一個（殘疾人）。（對殘疾人的尊重）

了解了作者，我們就要開始學習課文的第三步，理解內容。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到文章的線索。自讀課文，找出文章中反映作者情感變化的詞句。

生活很艱難，心情灰暗無比。

每次看到了這一幕，我的心就覺得溫暖起來。

看著她，讓人隱隱心疼。（憐愛、喜歡）

明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。

她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（感動）

這是一篇記事的文章，記事的文章離不開人物，都有哪些人物？

一個架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個人物來寫，讀完以后你有什么感覺？（因為，所以）默讀課文。

討論、交流。

生：感動。因為。。。所以。。。

生：心酸。因為。。。所以。。。

生：可憐。因為。。。所以。。。

生：我很高興。因為明明天生是個瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報。

生：很佩服女孩。

生：我同情她。

生：我還覺得她天真，很喜歡她。

生：我還感到很心痛，心疼。

剛才我們梳理課文，現在你知道課文寫了一件什么事嗎？用自己的話說一說。

一個美麗、善良、聰明的盲人女孩，用她的善良、她對生活熱情、她對別人的愛心打動了我，她是一個番茄太陽，掛在了我的心理，讓我感到了溫暖。

好，通過這節課的努力，我們已經讀懂了課題，能把課文讀得正確、流利了，對課文有了一個了解，下節課陳老師講帶領大家賞讀、品悟，指導大家把課文讀得有感情。我們這節課就上到這兒。

教學生字

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？

3、教師范寫戚、獻等字。

4、學生描紅。

布置作業

1、在習字冊上抄寫詞語。

2、朗讀課文，想想番茄太陽的含義。

我有一份禮物，應該送給誰？為什么？

〖六〗四年級的第一課時教案

1、師生問好并組織活動紀律，讓班內學生明確本節班會的主題，讓學生在生活中懂得珍惜愛護自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來師引領學生回憶鞏固了解過的一些關于安全知識，師問生答。

2、師領生做選擇題

（1）關于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的?

①上下樓梯時，靠右側行走。

②下課的時候和同學坐在樓梯臺階上打鬧。

（2）打掃教室衛生時，下面哪些行為可能很危險?

①身子探出窗外擦玻璃。

②用抹布擦桌凳。

（3）遇到交通事故應該撥打的電話是：

①122

②114

③119教師總結：通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走！遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識，本次活動同學積極表現，使這次主題班會開得很有意義，很成功，希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識，愿平安永遠著伴隨我們！

〖七〗四年級的第一課時教案

教學目標: 為了讓學生從舒適的暑假生活順利地過渡到緊張忙碌的學校生活中來， 對學生進行日常行為規范教育，行為習慣養成教育、安全教育，讓學生能盡快收 心，投入到新學期的學習生活中來。

教學過程

一、導入談話：

暑假生活已經結束了，我們重返校園，暑假生活的悠閑與舒適已經離我們遠去 了，我們要盡快的調節自己的情緒，投入到新的學習之中。

二、學習規范

(一)、常規教育

重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》

并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良 好的學習和生活習慣。

作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午讀時間、放學時間、作業時 間，并嚴格按照科學的作息時間(強調必須遵守)

集體活動：集合整隊、眼保健操、值日生工作。除了升旗，體育課在老師的帶 領下可以進入塑膠跑道，其余時間沒有老師的允許，不準隨便進入塑膠跑道玩耍。

4、周一至周五需穿校服，佩戴紅領巾，不佩戴者要記錄下來，扣分并在班內布。

5、不允許帶零食進教室。

課間操隊伍做到靜、齊、快，出場不擁擠，講秩序;眼保健操須按 時、按要求、高質量完成。

按學習進度讀書、背誦。

相關書籍齊全。

上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言聲音要洪亮。

下課活動：注意安全、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、 大聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

集合整隊：快、靜、齊

午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。

放學要求：按時回家，不逗留在校外，不結伴玩耍，注意交通安全。

(二)、安全教育

不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要 小心，以免受傷。

下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在 走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、樓梯，做有意義的課間 活 動。切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。)

走出校園也要注意交通安全(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往 車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。

腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸 的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。)

同學們我們要將安全知識時時記， 注意安全處處提。

抓好教室的衛生保潔工作，加大監督力度，促使學生養成良好的衛生習慣。

(三) 衛生習慣：

教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼 亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

每個學生要養三要四勤

三要：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

四勤：勤洗澡，勤理發，勤剪指甲、勤換衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮 紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

三、總結。

〖八〗四年級的第一課時教案

〖九〗四年級的第一課時教案

開場白：同學們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動。今天是新學期第一節課，我有個習慣，第一節課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關心的就是我這個新老師是一個什么樣的老師，那我就先自報家門了。

一：自我介紹(略)

二：澄清語文的概念

提問：同學們，我們從小學就開始學習語文知識了，那門大家誰能說說，語文是什么，語文到底要學習什么?

流行的幾種說法:

1.語言和文學

2.聽說讀寫

3.葉圣陶：口語和書面語

高中語文學習的主要任務：掌握語言基礎知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。

三：如何學好語文

古人講人的修為時，主張“仁義禮智信”，我這個話題，可以用“緣趣意信方”來概括。

緣.中國有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對教師職業的贊美，而我更喜歡把教師職業比成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走一批渡客。老師，學生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。[接下來和學生聊了自己一些故事]

趣，興趣是最好的教師，同學們應該主動去體驗和發掘語文的樂趣。這里我隨便談談。

1.音趣。我們通常會被電影中精彩的對白和大師精彩的朗誦所折服，在這里我們欣賞一曲散文朗誦《野馬度》，感受一下語文的魅力。(打開論壇，播放朗誦)

2.字趣。語言中的每個字或者是每個標點的變化都會幻化無窮的樂趣。

a.外國記者諷刺說:"對牛彈琴。"周恩來回敬道:“對，牛彈琴!”

b.歧義之趣：“叔叔親了我媽媽也親了我”[實際講課中刪除了此例子]

c.一字詩：清代王禎《題秋江獨釣圖》“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋”

舉重若輕，輕描淡寫就繪就一幅漁人秋江獨釣的勝景。

d.茶壺的四周有“可以清心也”五個字，看看有多少種讀法，有什么特點。

3.句趣。欣賞“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”

劉希夷因為此詩此句而出名。“年年歲歲”“歲歲年年”不僅排沓回蕩，音韻優美，更在于強調了時光流逝的無情事實和聽天由命的無奈情緒?；ɑ苁⑺ビ袝r而人生青春不再，耐人尋味

4.篇趣。好文章很多，膾炙人口的佳篇比比皆是。

介紹王勃的《滕王閣序》成篇故事。

作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。 談語文和生活的關系(略)

〖十〗四年級的第一課時教案

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的四年級《魚游到了紙上》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、隨文認讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會寫。注意茍和徽字的書寫。

2、理解課文中的關鍵詞語，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細描”“揮筆速寫”等詞語。

3、準確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關鍵詞句，學習青年的優秀品質。

4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。

5、初步學習積累材料的方法。

教學重、難點：

1、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關系。

教學過程：

一、揭題質疑

1、生齊讀課題《魚游到了紙上》，產生疑問

師：你們肯定會想，老師是不是把題目寫錯，魚應該生活在哪里？

生：魚應該生活在水里呀？

師：但是我告訴你，一點也沒有錯，的確是魚游到了——（生齊讀課題）紙上

師：其實，我也納悶兒。魚怎么會游到了紙上呢？

2、帶著疑問，一起學習課文。

二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況

1、我先來看看你們預習得怎么樣，認為自己字音讀準，句子讀通順的同學請舉手，給大家5分鐘的時間再讀一遍課文，兩個要求：第一、把生字讀準，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。

三、朗讀課文，分析關鍵詞句。

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第一關：學習課文的1-4自然段

1指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標出。

2理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。

3理解“舉止”找出舉止特別的句子

說他“特別”因為他愛魚愛到了忘我的境界。（板書：忘我境界）

4“忘我境界”是什么意思

5課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界？理解詞語“呆呆地”“靜靜地”“不說一句話”“老是”

第二關：學習課文5-9自然段

1、看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年舉止特別？達到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么，他的動作、神態（多媒體顯示青年畫魚的'圖像，學生觀察。）

2、咱看看課文中是怎樣寫的？出示（5-9）段指導里面衣裳和似的的讀音，還有第九段的似

3能結合課文的詞、句說一說，從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別，達到了忘我的境界？

4聯系課文句子理解“工筆細描”和“揮筆速寫”。

從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會工筆素描細致；從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會揮筆速寫快速傳神。

師引導學生在文中找描寫青年人畫畫神態的句子。

理解“靜靜地”“他好像和游魚已經融為一體了。”

深化“忘我”境界的體會。

5句式聯系有時......有時......改寫成其他的。

第三關開始啦，讀課文的10-14自然段。

1、這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢？勾畫出來。

2、理解“每個星期”“一整天”

一個陽光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見

生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

師：一個風雨交加的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見

生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

師：也就是無論什么季節什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的看著，中斷過嗎？

師：這是一位什么樣的青年？

生：堅持不懈，持之以恒

3、接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，

4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上”？是誰說的

5、魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現在誰能說說他們之間的關系。

生：先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動態。所以游到心里是原因，游到紙上是結果。

師：青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結果——魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關系。最后把這個問題拿下。）

6、通過連闖關，我們理解了課文的內容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀？

四、概括文章主要內容：

回憶每一關的內容，看魚、畫魚、和交談。

說說課文主要講了一件什么事？

〖十一〗四年級的第一課時教案

1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2．激發學生喜歡讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。

3．會抓住童話的特點編、寫童話；

4．發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

《小木偶的故事》切入，再引出《神筆馬良》、《哈利波特》、《功夫熊貓》的海報。

2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發現”

3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發生的。）

4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽――

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的.“童話號”駛向幸福的彼岸。

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。（講童話、演童話、童話小報、童話書籍推薦、讀后感等課前布置）

2、分組展示學習成果。

〖十二〗四年級的第一課時教案

一、教學要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會10個生字，田字格上面的8個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.感受詩中描寫的景象之美，了解秋天的特點，激發學生對秋天的熱愛。

二、教學重點難點

1.抓住重點詞語和關鍵句子進行認真朗讀、體會。感受詩中描寫的景象之美，了解秋天的特點，激發對大自然的喜愛之情。

2.通過有感情地朗讀把自己體會到的表達出來。

三、教學準備

多媒體課件

四、課時安排

兩課時

第一課時

課時目標：

1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容，初步感受秋天的特點。

一、師生談話，導入新課。

談話：同學們，在第三課我們學習了描寫秋天景色的兩首古詩，誰來說一說，詩人分別抓住了哪些景物來表達了自己怎樣的感情？

1.這節課，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受秋天吧！(邊板書邊簡介作者)板書課題：秋天

2.你們眼中的秋天是什么樣子的呢？請用一、兩句話來描述一下。

3.過渡：下面請同學們打開課本，一起去看看秋天在詩人的眼里是什么樣的。

二、初讀課文，學習字詞。

(一)自讀感知：出示自讀要求：讀準字音，聯系上下文或查詞典理解詞語，讀通順句子；

(二)檢查自學

1.檢查自學生字詞的情況：指名學生領讀

2、交流詞語意思，注意引導學生把詞語放到課文中去理解。

3、指名學生分小節讀課文，師生評議。

三、再讀課文，感知大意

1.學生默讀課文，這首詩歌主要寫了什么內容？

2..師對于學生提到的總結歸納：迷人的景色豐收的景象

3.指導學生用上以上的板書用完整的話再說說課文主要寫了什么。

4.這首詩主要寫了哪些地方的迷人景色呢？？

5.這些地方你看到了些什么？

6.齊讀全文。

三、品讀課文第一部分。

1.指名讀第一節。

2.常說一首好的詩歌語言是有生命的，這段中哪個字或詞語使這段文字充滿了生命力，并說說為什么？

3.更紅更嬌和夏天比；與藍天白云相映襯顯得是那么得紅，那么的艷。

更甜更好空氣中彌漫著香氣，感覺很舒服，心曠神怡。

4.指名讀、齊讀，有感情地朗讀，試背。

四、教學字詞

1.袍與衣服有關，所以是衣字旁的，不要寫成示字旁。

2.柔上面的矛第四筆是帶鉤的。

3.梳字右邊部分上面是，不能寫成亡。

五、作業設計：

1.認真完成《習字冊》。

2.練習有感情地朗讀課文。

板書設計：秋天

迷人的景色豐收的景象

〖十三〗四年級的第一課時教案

短暫的寒假很快就過去了，一轉眼我已經是小學六年級下學期的學生了。每年在開學前一天都會有“開學第一課”在中央頻道播出。每年在這時候學校就會讓我們寫開學第一課的觀后感，當然今年也跟平常一樣。

這次開學第一課的課題是美就在身邊。在這節課里介紹了很多美的人，有最美的司機，最美的老師，最美的醫生……這節課里請來了神舟九號的女宇航員劉洋來做我們的老師。她講述了宇宙美麗的景象，在短片中我看到劉洋姐姐在宇宙里可以做很高難的動作，可她說還是地球好。這讓我知道了要保護環境，保護地球。然后又有姚明大哥哥在短片里告訴我們，說他去了非洲，發現我們的地球上有很多可愛的小動物，而因為人們的自私破壞了他們的生存環境。因此有很多的小動物在世界上消失了，這第一節課就告訴我們要保護環境，多發現身邊的事物，多探索我們世界的美。

第二節課是創造美。這次的老師是葉詩文和焦劉洋。她們都是奧運會游泳冠軍，為國家爭光的人。在這節課里向我們介紹了一位善良的老師，她的名字是鄧麗。鄧麗老師是一位剛畢業4年的大學生，她沒有去找很好的工作，而是去一個海拔1800米的高原小學當一名支教。那里的學生沒有上過音樂課，美術課，英語課，也沒有跳過舞，但是這位老師讓孩子們學會了跳舞，畫畫，唱歌，感受到了英語課的樂趣。在老師生日那天，可愛的孩子們送上了自己最真摯的祝福，也正是這些孩子的一片真心讓鄧老師留了下來。

每個學期的第一天都要看《開學第一課》，這個學期我也看了。這個學期的主題是：美就在你身邊。我印象最深的就是焦劉洋和吳斌。

焦劉洋五歲時很怕水，可是過了一段時間，他便開始喜歡游泳了。他現在一天最多游1萬米!他告訴大家：一定要堅持，堅持就有可能實現你們自己的夢想和你們的愿望。我也相信，只要你們堅持，就一定會成功!

吳斌是一個司機，可當他去世時卻有一個城的人來送行。因為在5月29日，一塊重達七斤的鐵片穿過吳斌駕駛的大客車前擋風玻璃砸在了吳彬的腹部。之后吳斌第一時間控制方向，25秒內減速剎車停穩。39分50秒解開安全帶。28秒內完成制動拉手剎，40分10秒開啟雙閃。這一切發生在45秒之內。40分30秒，吳斌站起身，告訴乘客打110、120.吳斌開長途車9年，沒發生過一起交通事故和旅客投訴。安全行駛100多萬公里，相當于繞地球30圈!他那是身受重傷，卻能保護好乘客，安全停車，可是最后他還是死了。他被評為最美司機和全民英雄。

這次揩學第一課還有許多人都很“美”。其實美就在你身邊，只要你有一雙善于發現沒的眼睛，就一定能發現美、傳遞美!

〖十四〗四年級的第一課時教案

一、學習目標：

1、能認識5個二類字，會寫8個生字。

2、能理解“風平浪靜、哭笑不得、失足、不知所措、瞄準、嗚咽”詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

二、教學重、難點： 能正確、流利地朗讀課文 。

三、教學過程：

(1)、解決目標1

1、從文中圈畫出生字和二類字并注音，并拼讀3遍。

2、同桌互相檢測、老師抽差生讀、齊讀。

3、將生字自讀自畫3遍，找出容易出錯的字交流提醒。

4、組詞，批注在書上。

(2)、解決目標2

1、出示重點詞語：(見目標2)讀兩遍。

2、將詞語從文中圈畫出來，聯系上下文或查字典理解詞義，并交流。

(3)、解決目標3

1、自讀課文2遍，找出難讀的句子再讀3遍，標出段號。

2、師范讀，學生小聲跟著讀，將句子讀通順。

3、組內檢測讀文。

4、再讀課文，想想文章講了一件什么事?交流。

四、當堂檢測：1、聽寫生字并組詞，同桌互改。2、給下面的字注音：鉤、咽

3、將文章主要內容批在書上。

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