自然測量的教案(合集十二篇)
發表時間：2021-02-03自然測量的教案(合集十二篇)。
? 自然測量的教案
教學目標
一、知識與技能
1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。
2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。
二、過程和方法
1.通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。
2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。
三、情感、態度和價值觀
1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規律在解決實際問題中的意義。
2.認真完成實驗，養成做事嚴謹的科學態度。
3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協同、合作能力。
教學重點
1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻
2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。
教學難點
1.實驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數據表格的設計。
2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。
教學準備：學生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 Ω、 10 Ω各1個）、小燈泡+燈座、導線若干。
教學過程
一、導入新課
1.復習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學表達式。
2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。
二、新課學習
1.學生思考、設計實驗，教師提出問題：用什么方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應如何改進測量電路圖？
2.學生思考、設計實驗電路：教師提出問題：如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？
3.學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。
學生分析、歸納實驗結果：電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。教師引導學生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？
4.學生設計實驗電路：
5.學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生發現問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。
6.學生知識類比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會改變？
三、小結
教師引導學生總結這節課的收獲。
? 自然測量的教案
一、活動目標
1、討論、分析并懂得用不同測量工具測量同一個對象，得出的結果不同;
2、運用已有經驗，進行多種工具的測量，嘗試簡單記錄;
3、感受測量活動的趣味性。
二、活動準備
1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。
2、幼兒用書。
3、教學PPT
三、活動過程
1、創設問題情境，激發幼兒測量的興趣。
師：大家看黑板上的圖片是什么呀?
幼：小朋友在擦桌子。
師：我們平常是完飯也經常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長嗎?
2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結測量的方法。 師：小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……
師：非常好!其實我們還可以用我們身邊的物品來進行測量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們如何用這些物品來進行測量，老師測量的時候請小朋友們跟著老師一起數。請看黑板。
3、指導幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。
師：那現在請小朋友們開始測量吧!
(啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開始測量，測量時用手暫時記錄長度，下次測量需要緊挨手部最后端起開始測量。)
4、幼兒記錄測量結果。
5、分析測量中的問題。
四、活動延伸
請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來。
? 自然測量的教案
自然測量
實驗幼兒園 朱小燕
活動目的：
1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。
3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力?；顒訙蕚洌?/p>
1、長短不一的測量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆 活動過程：
（一）創設問題情景
以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？ 幼兒討論
（二）幼兒嘗試活動 幼兒自選工具測量某一物體
引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現？
（三）討論
1、比較測量的結果
引導幼兒尋找測量結果與工具的關系
2、討論測量的方法
找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連
3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。
（四）幼兒自主測量
1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結：
（1）你用什么工具測量的？結果是多少？（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？
（3）你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？
（五）延伸活動
1、討論：還有什么也可以當測量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？
3、幼兒游戲：跳遠。
7的組成（數學）
活動目標
1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。
活動準備
塑料小鴨學具人手42只。
活動過程
一、復習6的組成
玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、集體嘗試活動
出現小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考
兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）
師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
? 自然測量的教案
教學目標
知識目標
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會使用彈簧測力計。
（1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。
（2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調零。
（3）會正確讀數并記錄測量結果。
能力目標
培養學生的觀察能力及分析問題的能力。
情感目標
通過彈簧測力計的學習和使用，培養學生嚴謹、求實的科學精神。
教材分析
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產生的效果的大小來測量力的?！?/p>
本節主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大。教材簡單介紹了彈簧測力計是根據彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用方法。教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計。
師生互動活動設計
組織學生練習正確使用彈簧測力計，會正確讀數。
課時安排
1課時
教具、學具準備
彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發、拉力器
教學設計示例
（一）引入課題
測量是由力的大小引入的。學生根據自身的經驗不難懂得力有大小。為了直觀，可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察，然后引導學生討論以下問題：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學中是利用力產生的效果，主要是力使物體發生形變的大小來測量力的。
（二）新課教學
1、力的單位
教師可直接向學生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住。教師可以準備兩個普通雞蛋，使學生對1N的大小形成具體觀念。
除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規定的，就不必講了。
2、彈簧測力計
有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
（1）彈簧秤的原理
教師可準備一個彈簧，找學生用不同的力去拉彈簧。
教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據這個原理制成的。
（2）彈簧秤的構造
教師可把彈簧測力計發給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導學生觀察彈簧測力計的外形和內部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數以及彈簧測力計的量程。要強調測量時不得超過量程。教師可帶領學生讀出幾個演示的數據。
（3）學生實驗：練習使用彈簧秤
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數據記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧秤的量程：_______。
最小分度：_______。
水平拉木塊的力：_______。
在斜木板上拉木塊的力：_______。
拉斷頭發的力：_______。
教師在總結學生實驗的基礎上進一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發強度大，小孩和老人的頭發強度小。
最后向學生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。
（三）總結，擴展
可適當向學生介紹一些有關科學家胡克和牛頓的生平，擴展學生的知識面。
探究活動
測力計的發展
? 自然測量的教案
活動目標：
1、學習不同的工具測量同一物體的長度。
2、繼續探索測量單位與測量結果之間的關系。
活動重點：
學習用不同的工具測量物體的長度。
活動難點：
測量單位與測量結果之間的關系。
活動準備：
完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測量工具(幼兒人手2份)
記錄表格(見活動材料)
活動過程：
一、創設問題情景，以故事的方式引入。
1、創設問題情景，引入問題。
師：小朋友，瞧，圖上有誰?它們在干什么?(米老鼠和唐老鴨，它們在比賽跳繩)再看下面一幅圖，想知道它們在說什么嗎?再來看第三幅圖，它們現在在做什么?(在測量跳繩的長度)它們用的測量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最后一幅圖，發生了什么事情呢?(它們在爭論誰的跳繩長。)
2、引導幼兒討論測量長度的工具和方法。
師：請你們也想一想，有什么辦法可以測量跳繩的長度呢?還有其他的辦法嗎?
二、遷移幼兒已有測量長度的經驗。
師：我們中班的時候已經學習過測量長度的方法了，你們還記得嗎?那我請一個小朋友用黑板擦來量一量黑板的長度，你們仔細看他測量的方法對不對。
師：他測量的方法，對嗎?誰愿意來跟大家說一說。并示范一下測量長度的正確方法呢?(找準起點，沿邊線測量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。)
三、幼兒嘗試測量，探索測量單位與測量結果之間的關系。
1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長度。
師：小朋友真能干，都已經掌握測量長度的正確方法了，現在我想請你們每人自己選擇兩個不同的測量工具，分別量一量課桌的長度，并在表格上記錄用每個工具測量的次數和結果，(教師可示范記錄方式)
師：你們剛才用兩種測量工具，測量的結果一樣還是不一樣?請你說一說，你剛才是用哪兩個工具測量的?桌子有幾個XX長?用XX測量時量了幾次?桌子有幾個XX長，用XX量了幾次?(請個別幼兒回答)
師：我們測量的是同一個物體，為什么每個人兩次測量的結果都不一樣呢?是不是我們搞錯了呢?現在我們都用這種工具(積木和回形針)來量一量我們書本的長度，看看結果有什么變化，好嗎?
2、集體選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。
師：現在請你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書有多長，并像剛才一樣把結果記錄在表格里，好嗎?這次測量結果一樣嗎?幼兒用書有幾個回形針長?用回形針量了幾次?幼兒用書有幾個積木長?用積木量了幾次?
3、引導幼兒討論并小結。
師：我們每次的都是同一個物品，為什么測量的次數和結果不一樣呢?仔細觀察你們的記錄表，你會發現什么?(引導幼兒發現測量工具長，量的次數就少，測量工具短，量的次數就多的道理。)
師：小結，測量工具長，量的次數少，測量工具短，量的數次就多。
? 自然測量的教案
教材分析
時間的概念及應用在日常生活和自然科學的教學內容中都有涉及，在小學教學中學生已經有了一定的基礎。但本節內容要求學生還要進一步建立正確的時間觀，明確事件發展的快慢程度及事件發生的先后順序，學會動手操作使用鐘表、秒表及正確的讀數。
教材分析
一、授課思路與方法
⒈通過全班同學共同動手測量背一首詩歌、聽一段音樂，測量一本書的長度、用天平測量鐵塊的質量所用的時間，練習使用鐘表、秒表。用實驗數據和具體事例來分析時刻和時間間隔的具體含義，并及時適時地復習長度的測量、質量的測量的有關知識。
⒉可采用學生實驗及具體事例的分析、歸納、總結的啟發式教學。
二、課時安排
本節共安排1 課時。
教案實例
一、教學目標
㈠認知目標
⒈了解時刻和時間間隔的含義。
⒉了解時間的單位及換算。
⒊介紹測量時間的工具。
㈡技能目標
提高學生的分析、解決問題的能力和培養實事求是的科學實驗態度。
㈢情感目標
通過介紹“我國的測時和報時在世界上已居領先地位”等實例介紹，培養學生樹立民族自豪感及對科學知識的熱愛。
二、教學重點與難點
⒈教學重點：時間的含義、時間的單位與換算
⒉教學難點 ：時刻和時間間隔的含義。
三、教具準備
錄音機、天平、鐵塊、作息時間表、鐘、表、自制時鐘示教板，學生每桌準備：刻度尺、鐘表、秒表。
四、教學過程
㈠時間
⒈學生實驗：讓四位學生先后背同一首詩歌，進行競賽，全班同學用鐘表測量背一首詩歌所用的時間，比較哪個學生背得最快？并記錄最快同學所用的時間及起始時間和結束時間。
⒉教師用錄音機放一段音樂，全班同學用鐘表測量所用的時間、起始時間和結束時間。
⒊每組學生合作用刻度尺測量一本書的寬度，并記錄起始時間和結束時間及測量所用的時間。
⒋復習使用天平稱量鐵塊，每組學生練習一次，并記錄起始時間和結束時間及測量所用的時間，將結果填在表內：
實驗項目 開始時間 結果時間 操作時間 比較快慢
背詩歌
聽音樂
測量書的寬度
天平稱鐵塊質量
分析：從表中大家已經看到：開始時間、結束時間與操
作時間指的都是時間，但它們所表述的含義不一樣。開始時間、結束時間指的都是某一時刻，而操作時間是指某一時間間隔。時刻與時間間隔，是我們生活中所常常碰到的。
讓學生繼續指出表中數據哪些屬于時刻？哪些屬于時間間隔？
出示學校作息時間表，分析本節課是8∶25分—9∶10分，其中8∶25、9∶10（出示時鐘示教板，邊講邊撥好時鐘指針）分別表示上課時間、下課時間，指的都是時刻，而 8∶25—9∶10相差45分鐘，即為時間間隔。
小結：時刻和時間間隔統稱為時間，故我們平時所說的時間有的是指時刻，有的是指時間間隔，要學會分辨。
讓學生自己舉例說明哪些是時刻，哪些是時間間隔。
討論：根據表中測量書的寬度的數據，投影學生記錄表，問哪組實驗開始比較早？為什么？哪組實驗結束比較遲？
學生討論后，得出結論：有了時刻概念，可對（同一時區）事件發生的前后有了一個共同的比較標準，可以協調我們的生活、學習、工作、交通等。
例：一開往杭州的汽車從8∶00出發，開往上海的汽車從8∶40出發，可得出開往杭州的汽車比開往上海的汽車出發要早。
討論：根據表中測量鐵塊質量的數據，投影學生記錄表，問哪組完成得快？能否將這些組操作快慢的先后次序排出？。
學生討論后，得出結論：有了時間間隔這個概念，可比較事物變化發展的快慢程度。例：從百米賽跑，甲用13.6秒,乙用13.1秒,丙用12.8秒，我們可以知道哪個同學跑得最快。
㈡時間的單位
任何具有周期性的運動都可以作為測量時間的'標準。
舉例：
⑴意大利科學家伽利略發現了擺的等時性，就是以自己的脈搏跳動作為測時的標準。
⑵我國古代勞動人民發現日影的變化具有周期性，就利用日影制定了測量時刻的儀器 日晷儀來作為測量標準。
很久以前人類就以地球對太陽自轉一周的平均時間作為時間單位，稱一天（日），再把天分為小時（簡稱時、分、秒）。
小結：時間的單位：天、小時、分、秒。國際單位制中時間的主單位是秒。1天=24小時，1小時=60分，1分=60秒。
⑶練習單位換算：
1小時= 秒，150分鐘= 秒= 小時= 天
㈢測量時間的工具
要知道時刻和時間間隔的具體數據，需用工具進行測量。
⑴精確測量時刻的方法天文的方法。
介紹我們平時在廣播、電視中收到的準確的報時，就是我國西安、上海天文臺用天文方法精確測定時刻后報出的，我國的測時和報時在世界上已居領先地位。
⑵日常生活中測定時間的工具有鐘、表、秒表等。
回憶表中數據的測定的過程，鐘、表測定實驗開始的時刻及結束的時刻，故鐘、表、指針或讀數顯示的是時刻，它的準確值達到秒，并由先后的兩次時刻差可求得時間間隔。而秒表只能測定時間間隔，其中機械秒表只能精確到0.1秒。
⑶更精確的計時儀器。
原子鐘誤差在300年內不超過1秒，田徑比賽用的電子計時器，準確值可達到0.01秒。
⑷小結
? 自然測量的教案
教學目的
1、學習自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。
2、了解測量工具的長短與測量結果的關系。
3、初步懂得根據測量對象的特點選擇合適的測量工具。
活動準備
測量工具(鉛筆、長條積木、吸管、紙條等)、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。
教學過程
一、引題：
小貓想請小朋友幫個忙，，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。(小朋友用目測的方法回答了問題)下面我們學習一種新的方法來檢驗你們用目測法判斷的是否正確那就是自然測量。
二、量一量
1、教師用紙棒(測量工具)示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測量的誰會說說。
生：用一個小紙棒
師：你說了老師想說的了，這個叫測量工具。
師：還有誰看仔細了，請他來說說
生：對著那條路量的
生：有做記號的.
師：你們都說得更好了，觀察得更認真了，都看到我有做記號了，還有要補充的嗎?還有一個小朋友沒有發現。
師：那老師來告訴你
2、師再演示，一邊講解一邊操作(強調注意測量時應注意的事項。測量時工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復測量)。這就要自然測量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數。
4、幼兒用同種工具測量桌子的長和寬。
師：請小朋友用紙棒這個測量工具量一個桌子的長和寬，并在記錄表上記錄。
(1)幼兒嘗試用鉛筆測量并在表(一)做記錄。
(2)請全班幼兒展示記錄表，集體驗證測量結果。
師：請小朋友來說說長量了幾次?寬量了幾次?為什么?
生：因為他們桌子長所以量的就長，寬更短就量得少
師小結：剛才這個小朋友說得很好，動腦筋了，當我們用同種測量工具測量不同物體，次數多的較長，次數少的較短。
5、幼兒用不同的工具測量黑板的長度。
師：老師這還有許多的不同的測量工具，請小朋友量一量并做好記錄。
(1)幼兒嘗試選擇三種測量工具進行測量并在表(二)做記錄。
師：小朋友都量好了，我們一起來看看，咦，大家的結果都一樣嗎?為什么
師：對，結果不一樣，因為你們用了不同的測量工具
(2)請幼兒說說自己用了什么工具，各測量了幾次
生：我用了毛線來量，量了4次
生：我用筆來量，量了6次
師：我們來比一比這兩個工具 ，你發現了什么 ?
生：毛線長，筆更短
小結：原來工具長，次數少，工具短，次數多。
6、幼兒說說：還有什么東西可以當測量工具?
三、結束活動
請小朋友回家的時候用自然測量的辦法量量家里家具電器等。
? 自然測量的教案
測量是數學中非常重要的一個概念，也是日常生活中不可或缺的技能。在小學階段，可以通過一系列有趣的活動和游戲，幫助孩子們掌握測量的基本概念和技巧。本篇文章將詳細介紹一堂小班測量課的教學內容和活動設計，讓孩子們在實踐中感受測量的樂趣。
一、教學目標：
1. 理解測量的基本概念，如長度、重量和容積等；
2. 掌握使用測量工具，如尺子、天平和量杯等的方法；
3. 通過活動和游戲，提高孩子們的測量技能和思維能力。
二、教學過程：
1. 導入活動：用游戲猜測長度
在教學開始前，教師可以選擇一些日常生活中常見的物品，如鉛筆、書、橡皮等，讓孩子們猜測它們的長度。然后，通過使用尺子一一測量，對比猜測結果。
2. 概念講解：引入長度、重量和容積
在導入活動后，教師可以引入測量的三個基本概念：長度、重量和容積。通過示例和圖片的展示，讓孩子們理解并感受這些概念的含義和應用。
3. 游戲環節：找出最長的鉛筆
教師準備一些不同長度的鉛筆，將它們放在桌上供孩子們觀察。然后，讓孩子們使用尺子將這些鉛筆逐個測量，并找出最長的那支鉛筆。通過這個游戲，讓孩子們在實際操作中掌握測量長度的方法和技巧。
4. 教學指導：尺子的使用方法
在游戲環節結束后，教師可以向孩子們詳細介紹尺子的使用方法和注意事項。讓孩子們親自動手操作，測量一些日常生活中的物品，并記錄下測量結果。
5. 實踐活動：拼圖比重量
為了讓孩子們學會使用天平進行測量，教師可以準備一些拼圖塊，讓孩子們按照顏色、形狀等特征進行分類。然后，讓孩子們使用天平逐個比較拼圖塊的重量，將較重的放在一邊，較輕的放在另一邊。通過這個活動，讓孩子們理解和掌握測量重量的方法和技巧。
6. 小結復習：課堂問答
在教學結束前，教師可以設計一些與測量相關的問題，讓孩子們進行回答。通過課堂問答的形式，對本節課的知識點進行總結和復習，鞏固孩子們的學習成果。
三、教學評價：
1. 觀察法：教師通過觀察孩子們在實踐活動中的表現和操作方法，評價孩子們對測量的掌握程度和技能水平。
2. 問答法：教師在課堂問答中，通過對孩子們的回答的評價，判斷他們對測量相關知識的理解和記憶情況。
通過本堂課的教學活動和游戲設計，孩子們在實踐中掌握了測量的基本概念和技巧。他們學會了使用尺子、天平等測量工具，提高了自己的測量技能。這堂測量課不僅激發了孩子們的興趣，也培養了他們的觀察能力和思維能力。希望孩子們通過這樣有趣的學習方式，喜歡上數學，喜歡上測量！
? 自然測量的教案
《中班自然測量教案反思》這是優秀的中班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班自然測量教案反思！
（1）中班優秀數學教案《自然測量》含反思
【活動目標】1、能用回形針、吸管、雪花片測量小魚的長度，嘗試記錄測量結果。
2、了解物體的長短是相對的。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
【活動準備】
課件、回形針、吸管、雪花片若干、卡片魚、記錄單若干。
【活動過程】
1、創設情境圖，引發幼兒測量的興趣。
（1）出示課件。
師：夏天的池塘真熱鬧呀，說說你看到了什么？
今天池塘里舉行運動會，青蛙、大白鵝、小烏龜都來了，我們小朋友就做魚寶寶也去參加吧！大家想請我們小魚作裁判，愿意嗎？
2、探索測量工具、測量方法。
（1）比賽開始前，先量一量魚寶寶有多長吧！
（2）你準備用什么來測量？從哪兒開始量？
（活動實錄：幼兒一：我想用鉛筆。
幼兒二：我想用回形針
幼兒三：我想用牙簽。
幼兒四：用吸管。從魚頭開始量……）
（評析：孩子們都能想到用自然物來測量，可能看到老師為他們準備的操作材料才想到說的，但這并不影響活動效果，孩子們的表現欲望特別強烈。）
3、幼兒操作
（活動實錄：幼兒一：把回形針一個搭一個連在一起量。
幼兒二：量魚的周長。
幼兒三：雖然把回形針一個接一個，但沒有按一條直線量。
其余幼兒的方法基本正確。）
（評析：本環節我沒有把測量方法拋給孩子們，而是讓他們自由探索測量方法，然后再糾正改錯。有的幼兒方法不正確在情理之中。）
4、請個別幼兒示范測量小魚。誰愿意來試一試？讓我們看他量的對么？有沒有從頭開始量？回形針之間連接的好嗎？
5、老師示范。
6、繼續操作
師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠，大白鵝和烏龜比游泳。比賽結果出來了，那誰是跳遠冠軍、游泳冠軍呢？請各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結果記錄下來。
7、展示測量結果
（1）誰是跳遠冠軍、游泳冠軍？
（2）為什么同樣的長度，用不同工具量，結果不一樣呢？
小結：同樣的物體，用不同的工具測量，因為工具不一樣長，所以結果就不一樣。
【活動延伸】
1、鼓勵幼兒用自己的手、腳或者身邊的自然物作為測量工具，來測量活動室的面積、桌椅的高度。
2、玩“量身高”的游戲。請幼兒兩兩結對，互相為對方描畫出身體的輪廓，然后再用回形針測量出各自的身高有多少個回形針的長度。
教學反思
一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。
本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。
中班自然測量教案反思這篇文章共3224字。
? 自然測量的教案
活動內容：北師大版小學數學五年級下P54————P55《有趣的測量》
活動目的：
1、在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。
2、“經歷探究測量不規則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規則物體體積的活動經驗和具體方法，培養小組合作精神和問題解決能力。
3、感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。
活動重點：探索不規則物體體積的測量方法。
活動難點：測量較大和較小物體的體積。
活動準備：
1、1立方分米的透明正方體容器、長方體的玻璃器皿、桶、刻度尺、量杯或量筒。
2、水、沙子。
3、乒乓球、蘋果、木塊、泡沫；橡皮泥、雞蛋（熟的）、石塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等。
活動流程：
一、創設情景提出問題
1、師：同學們，本學期我們已經學習了關于體積和容積的知識，并且已經掌握了長方體和正方體的體積公式，現在，老師手里有一塊橡皮泥，它的體積怎樣求？
生1：可以捏成規則的物體，在測量它的長、寬、高，算出體積。
生2：也可以把它浸沒在水里，用水的體積表示它的體積。
2、提出問題：[出示鋼筆水瓶它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來嗎？
生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個形狀不規則的物體，只能放入水中來解決了。
師：今天這節課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規則物體體積的測量（板書課題）
這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學們先獨立思考，再在小組內交流一下。（學生思考、交流。）
[點評：一上課就拿出橡皮泥，在之前已經學過長方體和正方體的計算。橡皮泥即不是長方體，也不是正方體怎樣來計算。孩子有的說可以捏成各種形狀，然后老師說那墨水瓶怎樣來計算，得想辦法。這樣用數學自身的思考力度來喚起學生學習的欲望。
3、學生匯報。動腦思考是好習慣，認真傾聽同樣也是好習慣。在同學匯報時，請你思考，他們的方案對于你有什么提示？你還有什么要補充？
生1：水溢出的方法。
師：能不能用一個等式把你們組的方案表示出來？（V物體=V水溢出）
生2：水上升的方法。（V物體=V水上升）
生3：水下降的方法。（V物體=V水下降）
師：還有別的方法嗎？
二、動手實踐探索方案
1、明確活動要求
下面我們就根據大家想到的這幾種方案，來設計測量一下這個墨水瓶的體積究竟是多少。測量時需要注意什么？
生1：物體要完全浸沒。
生2：注意讀數時視線要與水面最低處平行。
生3：測量時要注入整數體積的水，既方便讀數，又能減少誤差。
同學們想的真周到，老師也有幾點下提示與大家分享，請看屏幕。
1、實驗前：制定測量方案，明確分工；
2、實驗中：輕聲交流，注意安全，保持衛生；
3、實驗后：整理結論，回顧反思。
2、學生小組合作：請小組內同學首先討論并制定測量方案，并填寫報告單，然后開始測量。（教師發現不同情況及時引導學生解決活動中出現的問題。）
3、小組匯報。（一個同學匯報，組內同伴演示實驗過程。）
測得墨水瓶的體積是多少？板書三種方案測得的數據。
4、同樣的墨水瓶測得的結果不相同，你有什么想法？（引導學生分析誤差的產生：1、不同方法誤差的產生；2、同一種方法為什么結果也不相同？）三種方案比較中擇優，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運用水上升的方法多次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。
[點評：在自主探究的過程當中，袁老師讓學生提出問題來測量。如果我們可以測量，你想你打算怎樣來測量墨水瓶？學生有的用水，用沙子，到底用什么方法？老師引領學生明晰了探究的思路，和學生共同的制定出了方案，有了方案之后再共同探究來解決問題，避免了學生盲目的操作和試驗。
5、請大家注意觀察，這幾種方案有什么相同之處？
生1：都用到了水來測量；
生2：都是將不規則物體的體積轉化成可測量的水的體積。
師：在數學中我們把這叫“等積變形”，這也是數學中轉化思想的應用。
6、請選擇桌面上1—2個喜歡的物體，就運用這種轉化的思想來進行測量。（引導學生將上浮物體的情況提出來。）
遇到什么困難了嗎？如何解決的。
生：將上浮物體系上一個重物來測量；
生：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。（板書）
7、我們還有哪些知識運用到了這轉化的數學思想呢？
三、拓展延伸
老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？
生1：可以放在量筒里測量；
師演示。行嗎？
（教師針對學生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）
四、小結。我們今天運用轉化的思想解決了不規則物體體積的測量問題。但今天課上測量的都是相對較小的物體，更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學們課后繼續去思考解決吧！
總評：有趣的測量，是北師大版數學第十冊第四單元的內容，是在學習了“長方體和正方體體積”的基礎上進行教學的.，是對這一部分知識的延伸與發展。以往舊教材中，這部分內容，只在習題中出現過，新教材卻將它納入例題范圍，這是因為不規則的物體在我們的日常生活中隨處可見，所以學習不規則物體體積的測量方法，具有較強的現實意義和研究價值，同時為今后進一步學習數學知識和物理知識奠定了基礎。
其中，發現、驗證并運用排水法是本節課教學的重點。目的在于通過本節課使學生明白任何一個想法都應當通過親身的實踐去驗證才能夠得到結論再加以應用，這是一種很嚴密的思維過程，也是現在孩子缺少的一種思想。并在理解“上升的水的體積就是浸入水中物體體積”的基礎上，感悟“轉化”的數學思想，是本節課的難點。
? 自然測量的教案
學習目標
1.深入理解密度的概念.2.能用密度知識解決簡單的問題,能解釋生活中一些與生活中密度有關的物理現象.3.學會用天平和量筒測固體和液體的密度.
實驗設計
一、用天平和量筒測量固體的密度.
1.用天平稱出固體的質量m.2.在量筒里倒入適量的水,記下體積V1;
2.用細線懸吊著固體慢慢沒入水中,記下總體積V2;4.固體的密度
二、用天平和量筒測量液體的密度.
1.在玻璃杯中盛液體,稱出總質量m;2.把玻璃杯中的鹽水倒入量筒一部分,記下量筒中鹽水的體積V;3.稱出玻璃杯和杯中剩下的鹽水的質量m1;4.鹽水密度
典型例題
例1.在測定液體和石子密度的實驗中,某同學記錄了如下操作步驟:
A用天平測得石子的質量為m1B用天平測得空燒杯的質量為m2
C用天平測得盛放適量液體的燒杯的質量為m3
D用量筒測得燒杯中液體的體積為V1
E將石子放入量筒中,讀出量筒中液面達到的刻度V2
(1)測定液體密度所需的上述實驗步驟為___________,測定液體的密度ρ液=_________
(2)測定石子密度所需的上述實驗步驟為___________,測定石子的密度ρ石=_________
例2.下面是“測量油的密度”的實驗步驟:
A.把玻璃杯中的一部分倒入量筒中,記下量筒中油的體積v
B.用天平稱出玻璃杯的質量m0,再把筒中的油倒入玻璃杯中,稱出它們的質量m1;
C.在玻璃杯中盛油,用天平稱出它們的質量m
D.利用密度公式,求出油的密度ρ
E.稱出玻璃杯和杯中剩下油的質量m2
F.將游碼移至橫梁標尺左端零刻線上,調節平衡螺母使指針對準分度盤中央的紅線
G.把天平放在水平桌面上,觀察天平的最大稱量值及橫梁標尺上的分度值.
請選出最佳的實驗步驟(可去掉無用步驟),按照實驗的操作順序:_________________
課堂達標
1.用天平和量筒測量石塊的密度:
(1)實驗所依據的原理是_________;(2)調節天平時,應把天平放在_______臺上,把游碼放在標尺左端的________處,若天平左盤下沉,應將平衡螺母向_______旋轉,使指針指到分度盤的中線處.(3)測量石塊質量時,應把石塊放在______盤里,在_____盤里放50g砝碼一個,游碼在標尺上的讀數為3.4g,此時天平平衡,則石塊的質量為________g
(4)把石塊放入盛有60cm3水的量筒內后,水面到達的位置為80cm3,則石塊的體積為______cm3.(5)石塊的密度為_______kg/m3
2.下面是甲乙兩位同學在用天平和量筒測鹽水密度的實驗中設計的兩種實驗方案:
方案一:①用天平稱出盛有鹽水的玻璃杯的總質量m1;②把玻璃杯中一部分鹽水倒入量筒中,測出量筒中鹽水的體積V;③稱出玻璃杯和杯中剩余鹽水的總質量m2;④
方案二:①用天平稱出空玻璃杯的質量m1②在空玻璃杯中倒入適量的鹽水,稱出它們的總質量m2;③把玻璃杯中的鹽水倒出量筒中,測出量筒中鹽水的體積V;④
(1)哪種方案測出的鹽水密度較準確?為什么?
答:
(2)所測不準確的鹽水密度是偏大還是偏小?答:____________
3.給你一臺托盤天平和一套砝碼,一只刻度不清的量筒,一個燒杯,適量的水,則測量牛奶密度的實驗步驟為:
(1)稱出牛奶的質量:①稱出________的質量,記為m1,②稱出_______的質量,記為m2,③牛奶的質量m=_______.
(2)測量牛奶的體積:①在倒入量筒內質量為m的牛奶液面處做一個記號,記為V1,然后將牛奶倒入原牛奶杯中;②將適量的水倒入量筒內,使______的體積與質量為m的牛奶的體積_______;③稱出倒入量筒內水的質量為m水;④計算出水的體積V水=_____,則牛奶的體積等于_________的體積.
(3)計算牛奶密度的公式ρ=__________.
? 自然測量的教案
本節課的內容比較多，時間和長度的測量工具和單位以及測量方法，其中長度測量的方法是重點，也是本節課的難點。時間和長度測量這些知識學生有很好的基礎，可以采用時間和長度測量同時對比進行，先用較短的時間解決工具和單位問題，然后通過學生探究實驗來解決長度測量的方法問題。誤差放在下一課時再進行。
首先是導入新課，由于本節課是上節課的后續，要想測出你騎自行車從家到學校的平均速度，必須想辦法測出路程和時間，那么時間和路程怎樣測量呢，很自然的引出今天的課題，學生也會覺得很自然，不會感到唐突。在處理長度的測量時，我不按常規的方法，老師先講如何操作，學生再動手操作。我覺得這樣不利于發展學生的獨特思維和創新思維，什么都是老師怎樣講，學生怎樣做，根本不是探究實驗，而是驗證性實驗。我先讓“初生牛犢不怕虎”的學生根據自己多年來的經驗動手用自己的刻度尺測出一個身邊熟悉的物品的長度，然后報出數據，老師寫在黑板上，在學生得意時，告訴他們在物理上大家的讀數都是不準確的，一下子就激起了學生的好奇心，“為什么”之聲則會不絕于耳，明顯看出學生的不服氣，這樣學生就會把所有的心思都放在教師的釋疑上，有利于重難點的突破。
-
更多精彩自然測量的教案內容，請訪問我們為您準備的專題：自然測量的教案
