教學資料參考范本

撰寫人部門

時間動作建議：

一節1-8節大膽表現小馬奔跑、跳躍、鞭打等動作。

間奏：9-小節玩“點兵點將”游戲，到l3小節點到誰，誰就是幸運小馬。

b部分：-幸運小馬沖到圓圈中心，準備向上或向下移動。-bar 22幸運小馬和圈子中的孩子上下玩相反的游戲。

游戲玩法：

1a部分：領頭的馬站在外面，其他的小馬圍著圓圈坐著。領頭的馬很樂意在領子上做各種動作。

2、間奏部分：頓音時，領頭馬跟著節奏玩“點兵點將”的游戲，點到的即為幸運小馬并跑到圈中間，準備做一個向上或向下的動作。

三。b部分：幸運小馬在圓圈中心上下移動，圓圈中的小馬則相反。幸運小馬是下一輪的領頭馬，比賽繼續。

活動目標：

1感受**的活潑動感的節奏，感知**的變化，做出相應的反應。

2能大膽地用**表演小馬奔跑、跳躍、鞭打等動作，與伙伴一起玩上下游戲，體驗跳躍和玩耍的樂趣。

3．能認真傾聽并辨別前奏進入游戲以及“點兵點將”前后的提示音，發展**聽辨能力與良好的傾聽習慣。

活動準備：

1經驗準備：玩過旋轉木馬，對戰相關經驗。

2、物質準備：椅子擺成圓形、**《bar bar bar》、**器、馬頭帽、旋轉木馬的**等

活動過程：

1.講故事可以激發孩子的興趣并引導他們互動。

老師：孩子們，今年是哪一年？ 7（馬年）。 你知道小馬喜歡做什么嗎？

老師：有一群快樂的小馬。他們用鞭子跑、跳、騎！一路上看到了許多美麗的風景，最后來到了“旋轉木馬王國”。

小馬也喜歡玩旋轉木馬了！它們在旋轉木馬王國玩了很長時間。天黑了，小馬們開心的回家了。

2引導孩子們聽**，鼓勵他們表達小馬的各種動作。

(1)幼兒傾聽**，感受**的旋律、節奏。

(2)幼兒大膽創編、表現小馬的各種動態，教師鼓勵同伴間相互學習。 (3)引導幼兒傾聽**，找出小馬跑的提示音，自由表現小馬動態。

3、玩“點兵點將”游戲，體驗尋找“幸運小馬”的成功經驗。

(1)幼兒傾聽**，感知變化尋找“魔法音”。

老師：*有一個神奇的聲音在**，誰停在那里是幸運小馬。我們一起把魔法音找出來吧！

(2)通過游戲“點兵點將”，學會按節奏尋找“幸運小馬”，獲得成功體驗。

4、通過多種方式體驗“相反游戲”，豐富上下相反的動作。

(1)**旋轉木馬**，感受一上一下的樣子。

(2)與助教示范“上下相反游戲”，幫助幼兒理解游戲的玩法。

老師：我和我的好朋友做同樣的事情嗎？什么時候開貽不一樣？怎么不一樣？

玩法：領頭馬站在圈外，其他小馬圍坐在圈上。領頭的馬牽著馬匹做各種動作。

頓音時，領頭馬跟著節奏玩“點兵點將”的游戲～點到的即為幸運小馬并跑到圈中間，準備做一個向上或向下的動作，圈上的小馬則做與其相反的動作。幸運小馬是下一輪的領頭馬，比賽繼續。

(3)師幼互動玩游戲，重點指導幼兒隨樂做與領頭馬相反的動作教師：剛才在做相反動作的時候，有沒有遇到什么困難7

5改變游戲方式，體驗團體游戲的樂趣。

(1)傾聽并找到讓全體小馬靜止不動的“魔法音”，在靜止的狀態下玩“點兵點將”游戲。

教師：聽到第一個魔法音時，所有的小馬都得停下來，老師會來尋找幸運小馬，聽到第二個魔法音時，幸運小馬要快快的跑到圓心，準備好動作，其它小馬解凍，開始做相反的動作。）

(2)幼兒在椅子外圍成一個大圓圈，共同在圈上游戲，進一步體驗游戲的快樂。

(3)邀請客人老師一起游戲，自然結束活動。

教師：請客人老師站在小朋友的外圈，我們變成雙圈朝同一個方向進行游戲跟剛才不同的是，當我們聽到選木馬的**時，我們可以靜止不動或輕聲商量兩人分工，之后由客人老師和小朋友兩個人面對面的進行相反動作的游戲。

● 小班《騎木馬》教案

小也的話：《木馬木馬》是小也的第一部長篇小說，它主要講了女主慕瑪和好友阮曉七的追夢故事，之間發生了很多有趣的事，青澀的花樣年華永遠值得我們所有人銘記。慕瑪＆阮曉七我們曾經一起吃飯，一起玩耍，一起哭泣，一起瘋狂，一起分享漫畫，一起討論一個男孩，一起上課說悄悄話。

那是我們共有的最干凈最溫暖的年華木馬木馬㈠天空像是被雨水沖洗了整整一夜，棉花糖似得白云散開消失了，只留下干凈的藍色，好似不經意間在宣紙上打翻了藍墨水瓶，安靜、純粹。而此時的慕瑪是怎么也安靜不下來。

幾天前，她參加了A大的選生考試，A大是全國甚至全世界都聞名的音樂學院，每一個人都或多或少的對它存有一絲絲幻想。對于慕瑪來說，試題可是再簡單不過的了，可是就在慕瑪要參加原創旋律作品展示時，和她同一考室的白若晗將她的稿子沾上了紅墨水，一大片一大片地完全遮住了音律，但又是因為幾個學生玩耍推搡時造成的，所以也沒法直接找到能夠承擔責任的人，盡管有白若晗的證明慕瑪獲取了第二天交作品的權利，但是多多少少肯定也都還會有些硬想的吧？更何況今天已經是慕瑪可能接到錄取通知的最后一天了，要是沒有接到電話你就像煙火的美麗，那么美麗，輕劃過無人的天際就在慕瑪已經開始思考接下來的人生的時候，電話鈴聲響了，慕瑪趕緊接起電話。

喂喂？慕瑪就激動到連話都說不清楚了，這也難怪，那只名叫忐忑的小鹿已經在慕瑪的心里咚咚咚撞得頭破血流了。你好，請問你是慕瑪嗎？電話那頭傳來標準的普通話，可是奇怪，為什么會這樣熟悉呢？是!是!是!我是慕瑪!慕瑪已經吼了出來，可又隨即感到這樣不禮貌，要是給老師留下不好的印象怎么辦？但也已經無可奈何了。哈哈哈哈哈哈什么？電話那頭竟傳來爽朗的笑聲？

慕瑪連忙看看手機，是不是手機的問題？還是天哪，不會是我耳朵有毛病了吧？!慕瑪一時間手忙腳亂的不知道要怎么辦才好。對方見慕瑪這么久沒有音訊，又說慕慕？怎么了？不會是被我嚇到了吧！哈哈哈！呃嗯你是？慕瑪弱弱的說。什么!居然連我阮曉七的聲音都沒聽出來？虧你還說我們是最要好的朋友，可你連你最要好的朋友的聲音都聽不出來，我哎哎曉七啊，對不起對不起，都是我的錯都是我的錯，你就別激動了。見阮曉七開啟了連環機關槍模式，慕瑪干凈打斷她道歉道。哼哼，算你有點良心，不過我告訴你，你被A大錄!取!了!什么？!

什么？!我被錄取了？可為什么是你告訴我？誒曉七，別玩了啊，這可是大事。慕瑪不信，卻把曉七急壞了。哎呀，我阮曉七什么辦不到？是我要求親自打電話通知你的，她們敢不答應嗎？也對，曉七是阮氏集團總裁兼大股東阮紀楠的女兒，就算是A大這樣的名校也得讓她三分啊。那，她肯定也被錄取了吧？噢，那曉七你肯定也被錄取了吧？就算是慕瑪明知故問吧！沒錯，慕慕哪天我們去買書吧！

買書？什么書？笨蛋，當然是九月開學要用的書啊，那就這么定了，就明天？噢對了你說你接到通知的第二天就要去告訴你媽媽，那后天，就后天，可以嗎？媽媽，對，明天還要去看看媽媽呢。好，后天，那我先睡了，拜。嗯，拜。終于，我考上A大了，明天去看看媽媽吧，再帶束她最愛的康乃馨。

未完待續

● 小班《騎木馬》教案

一、教材分析

這篇課文說的是一位技術高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文共三個自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術高超的騎手對一個獻花的小姑娘提問的回答。理解的重點是騎手說的話。課文配有生動的插圖，可以幫助學生領會課文內容。

二、學習目標：

“知識與能力”目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

“過程與方法”目標：

借助課文語言材料，通過朗讀課文，懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

“情感與態度”目標：

從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學習真本領。

三、教學重點、難點：精讀課文第三自然段，領悟課文所蘊涵的道理。

四、教具準備：卡片 田字格

五、教學時間：3課時

第一課時

學習目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學設計：

一、揭示課題：

1、板書課題：7、騎牛比賽 指名拼讀、領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初讀指導：

1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細看兩幅插圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，要求：

畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

讀通課文，著重讀好長句子。

標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

3、檢查自瀆情況

出示生字詞，自主認讀，指名認讀。

特別 觀看 技藝 熱烈 一束 這位 南美洲 興致勃勃 只有 高超

盡管 掌聲 獻上 曾經

自主學習，交流記住生字的辦法。

結合學生發言，小結記住生字的辦法。

部件法 觀：又 見； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。

形象法 束：“木”字中間加個“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來一樣。

“熱鬧”由教師分析字形。

自主學習詞義

哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。

特別：與眾不同。

觀看：“觀”就是“看”?！坝^看”的意思就是“看”。

熱烈：興奮激動。課文指掌聲響，鼓聲的時間長。

興致勃勃：興趣特別濃。

指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

說說各自然段的內容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位小姑娘和一位技術高超的騎手的對話。

三、作業

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽寫詞語：熱烈 技術 特別 觀看 一束

2、讀第二自然段中的兩個長句子。

二、精讀訓練

1、出示練習題，學生自主學習。

口頭填空

南美洲人（ ）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（ ）了人，大家在

（ ）地觀看比賽。

想一想：什么叫做“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么能夠機翼高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？

3、檢查自瀆情況

指名口頭填空

（依次為：特別 擠滿 興致勃勃）

我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？

（擠滿—看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）

第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？

（共四句話，第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）

第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。

教師講“技藝高超”是本領特別高，超過一般人的意思。

體會“好幾個”不止一個人；“只兩三秒鐘……”說明時間很短。寫這些騎手的技藝不高。

小姑娘向技術高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（板書：曾經摔下來上千次 技藝高超）

騎手的話告訴我們一個什么道理？

學生發言后板書：要想有高超本領必須長期刻苦努力。

4、朗讀課文。

三、作業：

1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。

小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一位騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈地掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

學習目標：

1、練習朗讀。

2、指導寫字。

教學過程：

一、復習檢查：

1、讀下面的句子，把括號內不正確的拼音畫去。

（1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。

（2）只有一個騎手技藝高超。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（吃過許多苦，摔下來再跨上牛背，再練，反反復復，才有今天的成功。）

二、指導朗讀

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查、糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？

學生發言后教師小結。

（1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲 興致勃勃地觀看 他們都跑得比我快

時態助詞：看、了、過。

自主朗讀，繼續體會輕聲。

三、寫字指導

束：獨體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。

觀：左右結構。左低右高。

注意左邊“又”的第二筆是“點”，右邊是“見”字。

技、位：左右結構。左窄右寬。

熱、烈：上下結構。

特：左右結構，左邊注意與“?！弊直容^。

作業

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？

板書設計：

7 騎牛比賽

騎手 牛 結果

好幾個 野性大發 兩三秒鐘就摔下來

一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上

曾經摔下來上千次 技藝高超

（要有高超本領必須長期刻苦努力）

● 小班《騎木馬》教案

活動準備：

1.關注生活細節中滲融的惦念、關愛之情。

2.感受全家人親親熱熱在一起的幸福。

活動準備：

幼兒活動材料

活動過程：

（一）媽媽來敲門

1.教師請出玩偶爸爸和我（寶寶）。請幼兒想一想、說一說：我和爸爸在一起等著媽媽回來時，總想誰來敲門？（媽媽）

2.為什么你希望媽媽回來？

3.“丁冬，丁冬”，門鈴響了。打開門一看，真的是媽媽回來了。你們猜寶寶會怎么說，怎么做？（寶寶會說“媽媽回來了！媽媽回來了”，和媽媽抱一抱，親一親。）幼兒扮演寶寶，教師挎上挎包扮演媽媽，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊大膽想象、表現看到媽媽回來時快樂的心情和動作。

（二）爸爸來敲門

1.教師請出木偶媽媽和我（寶寶）請幼兒想一想、說一說：我和媽媽在家里，總想誰來敲門？（爸爸）

2.為什么你希望爸爸回來？

3.“丁冬，丁冬”，，門鈴響了，打開門一看，真的是爸爸。這時，寶寶會怎么說，怎么做？

4.幼兒扮演寶寶，教師扮演爸爸，邊念兒歌，邊進行表演。

（三）還有誰來敲門

1.帶領幼兒一起完整先念兒歌。

2.我和爸爸媽媽在家里，還希望誰來敲門？（爺爺、奶奶、外公、外婆……）3.鼓勵幼兒把家庭中的其他成員編進兒歌里，一起學念。

● 小班《騎木馬》教案

教學目標：

1、學習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質，在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。

3、學習根據課題、抓住關鍵詞來質疑，并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。

教學重點：

品味課文語言，感悟騎手形象。

教學準備：

搜集有關騎牛比賽的圖片及文字資料。

設計意圖：

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體框架必須以培養學生的語感為核心，以指書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”?；谝陨纤伎?，本課時的設計主要分成四大版塊：一、設境激趣，觸發語感。課始，教師由學生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學生一下子進入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統中。四、抒情表達，豐富語感。看圖用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。

教學流程：

一、設境激趣，觸發語感

1、同學們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結果怎么樣？

*贏第一名贏了以后心情怎么樣？

第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？

*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！

2、今天，老師帶你們去看一場別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）

（1）讀題

（2）讀了這個題目，你的心中產生了哪些疑問？

*在哪里？

*這場比賽怎么樣？（你能抓住關鍵詞“比賽”來提出問題，很好?。?/p>

*結果怎么樣？

*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強，能發現與眾不同的問題！真棒?。?/p>

（3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預習，你了解了嗎？

（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”

*簡介南美洲

*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）

（5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）

二、充分誦讀，激活語感

1、請同學們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。

2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽

激烈

引人入勝

3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”

（1）指名讀

（2）這句話告訴我們……

（3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？

A擠滿

*還有哪些詞也用來形容人很多？

*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”。

B興致勃勃

*“興致勃勃”是說……

*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。

*賽場周圍，人們正……

*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？

（人們有的……有的……還有的……）

（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）

（5）那么，比賽的結果怎么樣？請同學們快速默讀課文第二小節，邊讀邊劃出有關句子。

三、潛心品讀，積淀語感

1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上?！?/p>

（1）分句讀

（2）比賽結果怎么樣？

（3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）

*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話。

A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來

*數“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）

*而這個騎手……

*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。

B公?！耙靶源蟀l”

*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發？請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*交流

*猜一猜這頭野性大發的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）

*誰來描述一下公牛野性大發的樣子和動作？

C盡管公?！?，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上

*再仔細地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）

*交流

*想看看比賽當時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。

*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？

*出示瞧，公牛野性大發，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

（4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀）

1、看到這位騎手出色的技藝，全場……

2、讀到這兒，你的心中又產生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）

*怎么解決這個問題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）

（1）自讀，思考

（2）找伙伴討論（或問問老師）

*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。

（3）交流

*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？

（點評：a善于積累經驗

b頑強（超人的勇氣、膽量）

c堅持不懈）

3、現場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）

（1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）

（2）從中，你明白了什么？

4、這一節課，我們小朋友自己發現了問題，運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法，希望在以后的學習中能經常運用。

四、抒情表達，豐富語感

*片斷練習

瞧，公牛野性大發，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

● 小班《騎木馬》教案

活動目標

1．重點掌握雙三角的折法，發展幼兒手眼協調能力。

2．基本了解青蛙的外形特征和生活習性。

3.體驗折紙活動的樂趣。

活動準備

1．活動前帶幼兒觀察青蛙外形。

2．青蛙（折紙）范例一個，自制步驟圖一套。

3．綠色正方形紙人手一張。

4．布置成池溏的展板一塊。

5．青蛙音樂、視頻。

活動過程

一、謎語導入，啟發引導幼兒談論青蛙外形特點。

1.師生猜謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾巴沒有腿，大時有腿沒尾巴。

2.通過看視頻、圖片，集體討論青蛙的外形特征、生活習性等。

T：你們看到過青蛙嗎？青蛙長什么樣的？青蛙還有很多本領呢，讓我們一起去看看？（視頻）

二、出示大范例，引導幼兒學習折青蛙，重點掌握雙三角的折法。

1．出示折疊好的青蛙，請幼兒說出紙青蛙各部分的名稱。（身體、腿）

2．根據步驟圖，引導幼兒學習折青蛙。

3．給青蛙畫上眼睛和花紋。

三、青蛙賽跑

今天來了這么多青蛙，我們來個比賽好嗎？比比誰的青蛙跑得快。介紹規則：把青蛙的頭對著前面，用嘴巴吹他的后面，青蛙就往前跑了?，F在，你找個好朋友去比賽吧。

四、送青蛙回家（作品展示）

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里吧！和青蛙說再見！

● 小班《騎木馬》教案

第一課時

教學要求：正確流利地朗讀課文，認識課文中的生字詞語。

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務院副總經理兼外交部長、國防委員會副主席職務。

4、過渡。

二、初讀指導。

1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內容的，把他們畫出來。

2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）揭示生字詞：

母親 元帥 故鄉 多少 今天 應該

陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替

（2）指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號。

三、作業

1、讀拼音寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

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第二課時

教學要求：有感情地朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣 孝順長輩。

一、復習檢查

１、朗讀生字詞：故鄉母親多少應該今天

２、寫出意思相反的詞語：多（ ）?。? ）

３、朗讀課文。

二、精讀訓練

１、出示練習題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（ ）。

（２）第二自然段寫陳毅（ ）詢問母親病情，替母親（ ）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（ ）的。

2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們，

學生發言，肯定如下答案：

“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……?！?/p>

3、繼續自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）。

三、作業

1、練寫生字。

元少今母鄉應該故

2、用下列生字組詞。

母（ ） （ ） 故（ ）（ ）

鄉（ ） （ ） 今（ ）（ ）

3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。

4、正確流利、有個感情朗讀課文。

第二課時

12、陳毅探母

一、教學目的

1、學會本課的生字，認識新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。

二、教學重難點：

培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。

三、教學準備：

教學軟件、生字卡片、光盤

四、教學時間 三課時。

第三課時

教學要求：指導學生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內容。

一、復習檢查

1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導。

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。

結合學生發言，歸納記憶字形方法。

（1）猜謎法：

少：“步”字去掉“止”，加上一點、不多。猜一個字：少。

應：“興”字去掉“八”字底，走進“廣”字里。

（2）部件法：

元：二和兒，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“故鄉”“故事”長。

鄉：絞絲去一提，加撇變成鄉

2、指導寫字

（1）自主學習，看看寫這些字的特別注意點是什么。

（2）學生發表意見后，教師特別提醒。

3、學生描紅。

三、作業

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人（ ）（ ）（ ）

2、把生字和音節連起來。

● 小班《騎木馬》教案

每每來到洋人街，在嘗試了“拓展訓練”“速滑飛車”等驚險刺激的游戲后，我都會坐一坐旋轉木馬。

檢票后，我上樓去尋找了一匹小馬，金黃色的、卷卷的毛發，五彩的身軀，甜美可愛，趣味十足。坐上去，我環顧了四周，大多都是幼兒，顯得我有一些格格不入。木馬開始旋轉了，我緊張地抓住面那閃著金光的扶手。不一會兒，我就沉浸在了那如夢如幻的世界里了。

旋轉木馬主柱上的花紋精致美麗，閃爍的彩燈更顯流光溢彩，而我的思緒也被扯回了小時候。那時，我還是個小孩，那時的我和木馬差不多高，還需被爸爸媽媽抱上去，乘著木馬，抱著娃娃，吃著棒棒糖，快樂的笑著鬧著，無憂無慮。而現在的我隨著年齡的增長，已經好久沒有那么快樂的開懷大笑過了，每天都被學習壓得踹不過氣?！岸！钡囊宦?，旋轉木馬緩緩停下，我的思緒也被拉回來，眼前還是如織的行人，喧鬧的街道，嘈雜的噪音。旋轉的木馬，童年的木馬，承載了我童年最美好的'夢......

● 小班《騎木馬》教案

活動目標：

1、觀察手帕，知道手帕的四條邊是相等的。

2、嘗試用四條相等的直線連接或圍合表現正方形的手帕。

3、樂意向同伴介紹自己的作品，體驗活動的快樂。

活動準備：

物質：手帕專賣店場景、實物手帕、各色雪花片若干

經驗：會接插直線，已認識正方形，知道正方形的四條邊相等。

活動過程：

1、參觀場景，激發幼兒觀察興趣。

教師：“手帕專賣店里有這么多手帕，和好朋友說說你喜歡哪條手帕？”

小結：手帕都是正方形的，有各種顏色、圖案，有大有小，是我們講衛生的小幫手。

2、觀察、感知手帕的外形特征。

（1）觀察實物手帕，感知手帕的外形特征。

教師：“手帕是什么樣子的？它有幾條邊？”引導幼兒用手比劃感知手帕有四條邊。

（2）教師：“手帕的四條邊一樣長嗎？”

引導幼兒對折比較手帕四條邊，感知四條邊一樣長。

（3）小結：小手帕是正方形的，有四條一樣長的邊。

3、交流、討論正方形的建構方法。

（1）教師和幼兒討論建構手帕的方法。

教師：“怎樣才能建構出手帕一樣長的四條邊呢？”

（2）幼兒演示手帕的插法。

（3）提醒幼兒插緊些。并知道拿一片插一片。

（4）幫助個別孩子完成作品。

4、展示評價作品。

（1）相互欣賞作品。

（2）請個別幼兒介紹自己的作品，鼓勵幼兒大方、大聲的表達。

活動延伸：

在區域活動中引導孩子建構手帕。鼓勵幼兒在區域活動中建構不同大小、顏色的手帕。

● 小班《騎木馬》教案

二、活動目標：

1、初步了解茶樹的樣子，并用語言簡單的描述。

2、學習用簡單拓印的方式繪畫茶樹。

三、活動準備：ppt、黑色卡紙，茶樹葉、

四、活動過程：

（一）談話導入

師：“小朋友們早上好！我是胡老師，你們可以叫是胡蘿卜老師……今天老師帶來一顆神奇的樹，你們平常的樹都是怎么樣的？”（引導小班幼兒回想自己身邊的樹是什么樣的，為后面的茶樹做鋪墊）

小結：原來小樹和你們一樣有身體（樹干），有胳膊（樹枝），有樹葉那么我帶來的樹跟他們長得還真有一點像，不過它神奇的地方在它的葉子可以放到水里泡起來喝。

（二）出示圖片，讓幼兒認識茶樹

1、看看它是怎么樣的？引導幼兒觀察茶樹。

2、（拿出茶葉）現在的樣子還不能喝，(變魔術）看胡老師把它變成可以喝的樣子好么？現在有沒有小朋友認識它了呀？

小結：原來他就是茶葉寶寶，（幫助幼兒總結茶樹的樣子）

（三）引導幼兒繪畫

（1）噓！安靜。我剛才聽到了茶樹寶寶對我說話了（假裝耳朵靠近茶樹），小朋友你們聽見了么？我聽見咯，我聽到茶樹寶寶說：聽說我們班級的小朋友們，畫畫特別厲害，我們的茶樹寶寶想請小朋友們幫它一個忙哦！幫它畫一個自畫像。

（2）教師進行簡單的示范，說明注意要點

（3）教師指導幼兒進行繪畫。

（四）、幼兒作畫，教師巡視指導

重點指導：幫助能力弱的幼兒完成作品

（五）、小評幼兒繪畫表現，并展示幼兒作品。

（六）、收拾整理。

● 小班《騎木馬》教案

教學目標：

1.學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3.懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

教學重難點：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

教學準備：

搜集有關動物的比賽，多媒體課件

教學過程：

一、課前搜集，引入課題

1.課前老師搜集了一些有趣的動物比賽，我們一起來看一看。

2.出示：補充騎牛比賽的規則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。

3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、細讀感悟，

1.出示：觀看騎牛比賽錄像片段。

2.同學們剛才看得都很投入，勁頭十足，目不轉睛地盯著大屏幕，用課文中描寫觀眾的一個詞語說就是“興致勃勃”。

3、剛才的這場比賽給你留下了怎樣的印象?

3、課文又是怎樣把比賽場面寫精彩的呢?齊讀第二小節。

4、第二小節從“觀眾”、“公?！昂汀彬T手”三方面來寫出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個恰當的詞語來填一填?

5、出示填空：

(興致勃勃)的觀眾，(野性大發)的公牛，(技藝高超)的騎手

(設計理念：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現，還可以從觀眾和其他選手的表現中側面烘托比賽的精彩。)

6、剛才的填空中，你對誰最感興趣，請你從課文中用“——”畫出有關語句，好好讀一讀，說說你讀懂了什么?。

a、技藝高超的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?

(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩坐泰山，堅持8秒鐘，真是了不起!

好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。

其他騎手都難以駕馭野性大發的公牛，只堅持了兩三秒就摔下來，可見，和其他騎手相比，這位騎手有著更高超的駕馭本領。)

指導朗讀：要用怎樣的語氣讀?(敬佩贊嘆)

b、興致勃勃的觀眾：1、4兩句。

(南美洲人特備愛看騎牛比賽。擠滿——說明人多，興致勃勃——說明觀看的興趣很濃。熱烈的掌聲——說明比賽很精彩。

c、野性大發的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會想到怎樣的一幅畫面?

當你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會說什么?

寫公牛的瘋狂也可以側面烘托出騎手的技藝高超。

剛才同學們都說得很棒，課文用生動的語言讓我們彷佛來到了騎牛比賽的現場，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下比賽的驚險和刺激嗎?

(自由朗讀，指名朗讀，指名評價。)

三、感悟對話

1、一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上了一束鮮花，她是怎么問的?

(你怎么沒從牛背上摔下來呢?)

2、同學們一定也很好奇，騎手是怎么回答的?

(你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次!)

3、理解這句話的意思。

騎手成功的背后是上千次從野性大發的牛背上摔下來的經歷，他的成功是多么來之不易啊!沒有上千次的艱苦訓練，沒有堅忍不拔的精神，就沒有高超精湛的駕馭公牛的技藝。(出示：騎手一次次失敗的經歷)

4、此時此刻，如果你是這位小姑娘，你想對這位成功的騎手說什么?

(設計背景：騎手這句話看似輕描淡寫，內中飽含了艱辛。想起冰心的一句話：“成功的花兒人們只驚羨它現時的明艷，誰知它的芽兒浸透了奮斗的淚泉和犧牲的血雨?！蔽谋驹隍T手的話語間戛然而止，我想，如果要令學生能夠更深刻地體會到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經無數次的“訓練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來的，除了他的勇敢，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對于一名騎手來說，征服是他的天性，他的人生字典中最大寫的也是這個詞語，因此，不論失敗多少次，騎手還是能夠勇敢地爬上牛背。他是一位實踐的勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時的畫面，可讓學生將所想的“失敗”情景與“成功”的情景相聯系，從中獲得有益的啟發?

5、分角色朗讀這段話。讀好騎手的這句意味深長的回答。

6、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你又想對他們說什么呢?

(設計背景：課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。”這句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。文本在這里出現了一段空白，我們只看到了后面給予成功騎手的熱烈掌聲。但是，假設我們都退身于觀眾的位置，應給予失敗者怎樣的態度呢?騎牛比賽首先就是一項“勇敢者游戲”，能夠上場的就是勇士，雖然他們失敗了，但是雖敗猶榮，我們不能否認他做出的努力。在生活中，學生也會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素，是每個教育工作者應該思考的。那么是否可以讓學生對這段留白處進行想象，談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手?為什么?這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。)

四、討論明理

從騎手成功的經驗中，你們懂得了什么道理?

出示：高超的本領是經過長期刻苦訓練得來的

練一練，說一說：

五、課外拓展

1、出示有關“勤學苦練”的名言

一分辛苦一分才。

拳不離手，曲不離口。

要學驚人藝，需下苦功夫。

一日練一日功，一日不練時日空。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

板書設計：

7 騎牛比賽

騎手技藝高超 摔下來上千次

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