述職范文|搖木馬教案(通用二十篇)

搖木馬教案(通用二十篇)。

?? 搖木馬教案 ??

風帶來悠悠的音樂，我望著電視機里含著棒棒糖騎在旋轉木馬上甜甜地笑的小女孩，嘴角不自覺地抽搐了一下。

曾幾何時，我也是那樣一個天真無邪的孩子；曾幾何時的我們，都那樣單純快樂過。

[迷]

一種迷茫，幾度寒涼。

逆著冰冷如潮水的人群游走，卻不知去向何方。茫茫的人海沒有一個認得的人，所以不會有尋覓的目光。

我想我是迷了路，把自己迷失在這里，家在遠方。

浮華的十字街頭，左轉，右轉，左轉，右轉。極目遠望，是千變萬化的霓虹燈；一條條路口，熟悉而又陌生。當我終于找到回家的路，呵，欣喜的淚光。然，無盡的黑暗悄然襲來，我終于是沒了方向。無盡的道路，何處停留，何處是寂寞深處？漫漫的長夜，睜眼閉眼，為何總是一樣？迷茫迷茫。

[失]

面向浮世，患得患失。

失敗、失神、失落、失意；哭泣、微笑、堅定、彷徨。我們有我們年輕的臉龐。

我們在操場上望著玩捉迷藏的小孩子發愣，我們對著西沉的夕陽撫著自己的臉感覺自己的蒼老。然后在十秒鐘后大罵自己是瘋子！

可是真的要到哪里去尋找，那遺失的美好？

錢包丟了，于是開始懷念那黑白相間曾經認為多么俗的圖案有多么可愛。朋友都走了，于是開始想起她的好?；▋憾贾x了牙齒都掉了頭發都白了于是開始悔恨未能淋漓暢快地過的青春。

失去了的東西，有多少能回來？有多少費盡一切而得到的東西，最后還是蒼白無力地從我們指間流走。

而我們忘記了誰說過的，一切珍惜都是在失去后才會擁有，如果我懂得珍惜，那么必定是我已經失去。

[憂]

白云悠悠，思緒幽幽。

春紅粉瓣留滯的珍珠，依舊映照著和煦的曙光。流溪曲川迸濺的飛晶，依舊回蕩著自由的旋律。我們不快樂，可是又有什么因為我們的不快樂而改變？

成熟未至，稚氣未央。就是擁有著這個羨煞所有人的年齡的我們，卻有著這樣那樣的憂傷?？炜荚嚵丝荚囀×俗鳂I錯很多了還有很多東西沒背沒懂呢，收養的小花貓被扔掉了小說被沒收了寂寞地說不出話了我一次次地哭了。

仰望，只是仰望，澄澈的天空自由的飛鳥，我們大笑著然后流著淚仰望。忽然覺得仰望天空就像仰望自由一樣。自由在門里，門上上了鎖。我們徘徊在門外，尋找那未曾開的窗。自由在夢里：（這里引用一朋友的詩來借以說明，望朋友見諒）

終于我放飛希望

掙扎地去尋覓永恒的天堂

終于我凝縛追求

自由地去踏遍陸離的花園

翩翩翱翔天空重新去鳥瞰大地的燦爛

碌碌奔走九州

追隨朝陽的輝煌

自由是夢里花吧，美好著，爛漫著，可是風一吹，散了。落了一地的花瓣。又有誰知道花兒的憂傷，那晶瑩的露滴，其實是花的眼淚呵。

音樂響起，木馬又開始旋轉。而我終究是不可能再回到那個玩旋轉木馬的年代了，就像旋轉木馬只是始終地向著一個方向，永遠也不會退后。天真已成為過去，純純的快樂也已成為回憶，

可是我始終幻想，如果我倒騎著旋轉木馬，我是否會回到那個騎旋轉木馬的年代，我是否會變回那個騎木馬的小女孩。

?? 搖木馬教案 ??

教學內容

1．學唱歌曲《搖啊搖》

2．歌表演《搖啊搖》

教學目標

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。

教學重點

體驗歌曲中所表達的真摯情感 。

教學難點

體驗6/8拍的強弱感。

教學方法

聽唱法、練習法、啟發引導式、比較法、合作式……

教學準備

課件、手風琴

養成教育訓練點

引導學生上課時要養成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。

教學過程

一、組織教學

1．對學生進行音樂課堂常規習慣的復習

2．復習歌曲

請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲或彈一段前奏問學生歌名。

二、新課學習

1．導入：

聆聽《搖啊搖 搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

2．小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3．歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

3) 放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甃U’哼唱。

4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；

5）學生模唱學習歌曲 (師彈奏旋律)。

4．學生跟唱曲譜

5.各種方法練習曲譜

齊唱，男女分組唱，抽查……

6. 用“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞飼養的香味” 等情境練習。邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

7．編創與活動

1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3）分組展示

4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？

5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7）分組或集體表演。

小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

教學反思

這首歌很多學生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學的重點和難點我主要放在指導學生用清晰的聲音歌唱。為幫助學生表達歌詞的意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現出了搖籃曲式的風格。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學們很容易思維定勢，唱了上行的旋律后就再也下不來導致2句歌詞唱同一個旋律。為此我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分。然后讓他們聽對比他們之間的區別，然后再唱。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。另外，這首歌曲很簡單，但是它的節拍卻是三年級學生從沒有接觸過的。6/8拍的時值怎么走學生根本無從下手，我就通過和34拍的對比教學來讓他們明白。通過重點對節拍節奏的訓練加深他們對6/8拍的認識，也取得了一點效果。我想下節課再鞏固一下學生應該能初步掌握了。

學完歌曲后，并結合生活實際讓學生說一說、玩一玩現在流行的一些健康有益的童謠游戲，并引導他們回家收集一些喜愛的童謠，課間的時候互相交流一下。

?? 搖木馬教案 ??

有些東西，失去了就不再擁有，卻懂得珍惜——殘酷而又真實的現實……

3歲

呆呆望著那亮著絢麗燈光的旋轉木馬，緊緊拉著母親溫暖的大手，咿咿呀呀用還很不熟悉的語言：

“我……要……去……那……里?！?/p>

“乖寶貝，你太小了，等你長到小樹那么高的時候，再來玩……”

“噢……”

于是那段時間我明天期望有什么魔法師的丟失的魔法棒可以被我撿到，讓我可以一瞬間長到小樹那么高……每天起床的第一件事就是“咚咚”跑到“小鹿測高圖”前比劃比劃……

7歲

春暖花開的季節，真的就好像在一瞬間，長到了小樹那么高。那時的我沒有想到，其實時間就是最好的魔法棒，可以讓你在一瞬間覺得滄海桑田，物是人非……我興奮第拉著無動于衷的母親，我要坐上那個哼著音樂神奇的旋轉木馬。

“給……”母親卻丟給我一個冷冰冰的小熊書包。

“你要上學了……”

“哦……”

就像是閃著奇妙絢麗的光的琉璃瓶突然在觸手可及的地方無情摔到了地上，粉身碎骨……原來大人的話是不可信的，就算是最愛我的母親……我呆呆坐在很寬敞卻沒有一點陽光的叫“教室的地方”，盯著黑板，幻想著自己坐上了那個旋轉木馬……

16歲

夏至未至的日子，陽光像一條洶涌的黃金河流傾瀉在那個略顯老舊的木馬上?？粗切┨煺娴暮⑼毸榈男〔奖枷蚰莻€旋轉木馬……眉宇間不經意流露的那種興奮讓我著迷，是啊，那個應該就是他們的歡樂天堂吧……時間沙漏仿佛在一瞬間倒轉，我也和他們一樣。似乎有一種神奇的力量推著我向那個滿臉濃妝的售票員走去……

“不行，你都幾歲了啊，機器會壞的……”

“對不起……“

我望著藍得讓人嫉妒的天空，我真的長大了嗎……

…………

童年，那個充滿陽光的城堡已經悄然遠離了我的視線。我努力拉著她，不讓她走，她卻無情義無反顧向著她的路離開了……陽光依然很燦爛，天空藍得讓人嫉妒，只是最終我都沒有觸到那個旋轉木馬……

是該掩面哭泣，還是靜靜微笑呢……

或許那個旋轉木馬只是讓我更記住了童年——那個一塵不染的世界……

不管怎樣，很多東西都是失去了，才懂得珍惜。

珍惜一切吧，忘記該忘記的，記住該記住的。

那個旋轉木馬就讓他在我夢中的天堂呆著吧……

過去的就讓它過去吧……我會更勇敢的向著我最初的夢想，向前……就算有很多遺憾也不后悔……

最后看著所有夢中的花都在陽光下燦爛的開放……

本篇散文，開篇點明“有些東西，失去了就不再擁有”的主題，表達了作者對美好往事的無限回憶與傷感。本文以“時間的推移”為線索，從3歲到16歲分階段，來描述過去的生活。

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教材分析:

童年時代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機，對兒童來說都是一件快樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發著兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經驗設計的。

教材提示了制作搖擺小玩具的簡單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導學生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過對紙材的裝飾加工，創造出富有情趣的作品來。這對培養學生設計意識和動手制作能力都是有益的。另外，在教學時，教師還要引導學生探究搖擺玩具重心的問題，把簡單的科學知識滲透在美術教學之中。

教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的是喚起學生兒時的美好回憶。步驟提示有利于學生的自學和探究。學生作品從表現的手法和創作的形式上分別作了提示，可以開拓學生創作的思路。

教學目標：

1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。

2、培養學生的想象力、創造力。

3、學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。

教學重點：

啟發學生在半圓的基礎上進行聯想和創造，巧妙運用紙材特性和運用簡單的科學知識設計做出自己的作品并激發學生的美感。

教學難點：

怎樣巧妙運用重心問題，制作能夠搖擺的作品。

教學方法：

體現教師與學生積極互動，共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習。

教學方案：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課：

1、玩一玩，說一說

師：今天老師給同學們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？生：想。

師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學生熱烈鼓掌）

師：（拿出木搖馬并自我介紹）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？生：（高興地說）愿意。

師：那你們高興地玩一次。（學生分組玩木搖馬）

師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？（學生答）

師：同學們說的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學們（每組發給兩件示范作品），同學們動手玩玩。（學生動手玩兒）

2、想一想，試一試

師：玩的時候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個名字好嗎？

三、學習新課：

1、探究搖擺玩具，會搖且不倒的奧秘；

師：這些搖擺玩具為什么會搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學生討論后回答）

師：（小結）同學們說得很對，正因為它們的下半部分是兩個半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會搖。

師：那為什么不倒呢？（學生分組討論，教師巡視輔導探究）

（讓學生感悟到只有圖形對稱或離中心點近，搖擺玩具才不會倒）

師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學合作，動手“醫”活）（教師巡視了解情況）

師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學生邊說邊演示）

師：同學們做得真棒!老師真佩服你們。

2、探究搖擺玩具的制作方法；

師：請同學們再仔細觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學生動手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）

師：（小結制作步驟）同學們真聰明，我們首先要設計自己準備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著繪畫、粘貼，最后整理完成。

師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學生到前面演示）

三、學生作業：

師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？生：想。

師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？

提出制作要求：

（1）老師為同學們準各了各種不同的紙，可以根據自己的需要自由地選擇。

（2）選擇自己喜歡的表現方法制作一件搖擺玩具。

（3）一定要發揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。

提出獎勵辦法：

師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級設計師，獎勵“我能行”；如果能自己獨立設計并且設計得精美，獎勵“我最棒”，如果小組內團結合作，還可以獲得“優秀小組”稱號。

學生制作。

學生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進行創作，播放輕音樂，為學生的創作活動提供良好的氛圍，教師根據學生的不同情況用富有鼓勵性和啟發性的語言進行集體或個別輔導。

四、課堂評價：

師：現在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。

師：你們就到玩具城里去玩吧?。▽W生欣賞并盡情地玩）

師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進行評價）

五、總結

師：同學們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且評價的頭頭是道。你們真是太棒了。

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每一個游樂場里都有著這樣一個悲傷的東西.

哪怕是被王菲唱得再美好唱得"讓我忘了傷""沒有翅膀卻也能夠帶著我四處飛翔".

就這樣旋轉著旋轉著打開的那扇童話之門.

但那些旋渦一樣的悲傷卻不會就這樣煙消云散.

就像我們在悲傷的時候會去聽悲傷的歌.

在失戀的時候會去看失戀的愛情電影.

在孤單的時候回寫下孤單的文字.

用眼淚澆灌悲傷.開出更悲傷的花.

這些都像是對自己的懲罰.用"更"老抵抗心中目前的那份"最".

旋轉木馬潛藏在每一個人心中的暗黑童話里.

像那頭最溫柔的我們從小在心中養大的怪獸.

循環

短暫的夏天是悲傷的。

悲傷的秋千是被童年遺忘的。

遺忘的鑰匙開錯了那扇古老的門。

古老的門里巫婆親吻了王子后，自己變成了公主，王子變成了青蛙，公主把青蛙丟進了井里。

井里的天空是年復一年的同樣的臉。

同樣的臉仰望著一季又一季，無限循環的，短暫的夏天。

?? 搖木馬教案 ??

3歲

呆呆望著那亮著絢麗燈光的旋轉木馬，緊緊拉著母親溫暖的大手，咿咿呀呀用還很不熟悉的語言：

我要去那里。

乖寶貝，你太小了，等你長到小樹那么高的時候，再來玩

噢

于是那段時間我明天期望有什么魔法師的丟失的魔法棒可以被我撿到，讓我可以一瞬間長到小樹那么高每天起床的第一件事就是咚咚跑到小鹿測高圖前比劃比劃

7歲

春暖花開的季節，真的就好像在一瞬間，長到了小樹那么高。那時的我沒有想到，其實時間就是最好的魔法棒，可以讓你在一瞬間覺得滄海桑田，物是人非我興奮第拉著無動于衷的母親，我要坐上那個哼著音樂神奇的旋轉木馬。

給母親卻丟給我一個冷冰冰的小熊書包。

你要上學了

哦

就像是閃著奇妙絢麗的光的琉璃瓶突然在觸手可及的地方無情摔到了地上，粉身碎骨原來大人的話是不可信的，就算是最愛我的母親我呆呆坐在很寬敞卻沒有一點陽光的叫教室的地方，盯著黑板，幻想著自己坐上了那個旋轉木馬

16歲

夏至未至的日子，陽光像一條洶涌的黃金河流傾瀉在那個略顯老舊的木馬上?？粗切┨煺娴暮⑼毸榈男〔奖枷蚰莻€旋轉木馬眉宇間不經意流露的那種興奮讓我著迷，是啊，那個應該就是他們的歡樂天堂吧時間沙漏仿佛在一瞬間倒轉，我也和他們一樣。似乎有一種神奇的力量推著我向那個滿臉濃妝的售票員走去

不行，你都幾歲了啊，機器會壞的

對不起

我望著藍得讓人嫉妒的天空，我真的長大了嗎

童年，那個充滿陽光的城堡已經悄然遠離了我的視線。我努力拉著她，不讓她走，她卻無情義無反顧向著她的路離開了陽光依然很燦爛，天空藍得讓人嫉妒，只是最終我都沒有觸到那個旋轉木馬

是該掩面哭泣，還是靜靜微笑呢

或許那個旋轉木馬只是讓我更記住了童年那個一塵不染的世界

不管怎樣，很多東西都是失去了，才懂得珍惜。

珍惜一切吧，忘記該忘記的，記住該記住的。

那個旋轉木馬就讓他在我夢中的天堂呆著吧

過去的就讓它過去吧我會更勇敢的向著我最初的夢想，向前就算有很多遺憾也不后悔

最后看著所有夢中的花都在陽光下燦爛的開放

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經典童話：旋轉木馬

旋轉木馬在一個小小的游樂場里工作。

平時，木馬的跟前總是圍著成群的孩子，那么興奮地等待著。音樂響起，木馬帶著背上的孩子旋轉起來。在盛開的陽光里，就算那孩子先前的眉頭還打著結，就算那孩子前一秒鐘還撅著嘴，就算那孩子的臉上還有未干的淚痕，這會兒，也笑得像花兒一樣。

木馬喜歡他的工作，就像喜歡孩子們的笑容一樣。

不忙的時候，木馬喜歡一個人安靜地待著。

誰也不會知道，木馬的心里有多么滿足。盡管他沒有翅膀，不會飛翔，盡管他不停地奔跑，卻只是在原地打轉，但他可以給孩子們帶來快樂，哪怕一點點也足夠了。

不知道從什么時候開始，一個瘦小的男孩常常會滿心向往地注視著木馬。只是他永遠站在游樂場的柵欄外，默默地站一會兒，再默默地離開。

一道柵欄的距離似乎很近，近到木馬可以看清男孩眼神中的期盼；一道柵欄的距離仿佛很遠，遠到木馬想帶男孩一起旋轉都那么難。

偶爾，風放牧著戰群的云彩從天空經過，幾朵調皮的烏云偷偷溜出隊伍，下起一場不大不小的雨。

鳥難得空閑，安靜地聚在榕樹上避雨。有的鳥瞇起眼睛打噸兒，一不留神，蘋點兒從樹上摔下去；有的鳥忙著梳妝打扮，可有一撮羽毛壓下去又會翹起來，再壓下去，又翹起來

板栗一樣大的消息！板栗一樣大的消息！遲來的鳥一邊抖去身上的雨水，一邊高聲喊著。

喲，你把水濺到我身上了！

遲來的鳥并沒有理會身邊伙伴的抱怨，反而提高了聲音：你們猜；我剛剛經過游樂場的時候看到了什么？

那里下了滿地的板栗？哇，這下我們有好吃的了！

難道是游樂場被雨水沖跑了？我就說那些大家伙也不會太結實的。

不然就是游樂場感冒了？我是說，誰都有可能在雨天著涼的。

幾只鳥你一句我一句地猜測起來。

哎呀，都不是！遲來的鳥打斷大家的猜測，我看到游樂場里的那只木馬在淋雨。

或者，他只是想冼個澡。

他可真夠傻的，難道他不知道那樣會生病嗎，甚至還會發燒？

誰敢保證他不是在鍛煉身體呢？

榕樹上的鳥認為這可真是件足夠嚴重的事情，于是他們花了整個下午去討論。但是，和他們討論過的所有問題一樣，始終沒討論出什么結果來。

木馬站在雨里，任冰冷的雨水打在身上。

雨滴把木馬身上華麗的圖案一點一點地抹去，就連脖子上的鈴鐺，也出現了斑斑銹跡，不再發出清脆的聲響?？偸呛苌駳獾淖酌?，也退去了烏溜溜的顏色，凌亂地耷拉著。

木馬幾乎失去了先前的神采，可每當雨天，他依然堅定地站在雨里。

直到有一天，遲來的鳥高喊：板栗一樣大的消息！

整個榕樹上的鳥一起愛答不理地回應：那只木馬又在淋雨。說完，大家各忙各的去了。

日子就像一只不得閑的鳥，不知什么時候就飛出去好遠。

哎喲，這只木馬已經破舊得不像樣子了，大概不能用了。游樂場的管理員這樣說著，轉身回到了屋里。

他取出一個工具箱來到木馬跟前，沒費多大力氣，便把木馬從轉盤上卸了下來。

那個瘦小的男孩再一次見到木馬的時候，木馬正站在游樂場夕卜的垃圾箱旁。

第一次離得這么近，他們之間沒有任何阻隔。

沒有音樂，不會旋轉，男孩騎在木馬的背上，第一次露出笑容。

木馬是那么滿足

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乘坐著旋轉木馬，嘴角快樂的向上揚著，多么的可愛??！可不知5年后的她是否還是這樣無憂無慮。突然，眼前一片亮白，又剎那間恢復了原狀?？墒?，她發現似乎眼前的東西都有了些改變……

她徑直走到了一塊十分大的廣告牌前，牌上的字讓她產生了疑惑：“南湖20xx，星光閃耀！”“20xx”？指的是什么？難道是20xx年？但是明明還沒到來啊。帶著這樣得疑惑，她來到了南湖旁。眼前的一切讓她不得不相信，時間已經向后推遲了5年。帶著不知是又還是喜的心情，她準備先游覽一下20xx年的南湖。

南湖又名鴛鴦湖，其中的湖心島最吸引人。剛登上島，煙雨樓便映入眼簾。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”煙雨樓由此得名。島上有著許多古色古香的房子，不同的是五年前樹木，枝干變得更粗了，樹葉也更加茂密了。不經意間，她又發現，好多以前沒有樹的地方也種了許多樹，并且都是香樟樹，枝葉茂密，氣勢雄偉，不正和正處于發展期的南湖相似嗎？

來到紅船旁，她回想著以前的紅船，與眼前的紅船沒什么不一樣的，可是來觀看紅船的人似乎比以前多了些。畢竟這里是中國共產黨第一次全國代表大會召開的地方，是中國革命神圣的象征。是啊，紅船一路陪我們走到今天，對我們不離不棄，奉獻了她自己美麗的青春，哪怕沒有得到一絲回報。想起那些革命者，還不是一樣？奉獻了自己的大好年華，甚至是寶貴的生命，可到最后得到的又是什么呢？她心中泛起了漣漪，她曾經試想：要是我父母都是當時的革命者，他們又沒有太多的時間來關心我，我會恨革命事業嗎？而現在，她心中明確了：如果父母是革命者，我應該引以為榮，為自己有如此的父母而感到萬般驕傲，盡管他們沒有放太多心在我們這個小家，但是他們的付出換來的可是整個國家的安定，人民的幸福??！此時，她對那些革命者充滿了敬意和感激，也同樣對紅船充滿了崇敬。

帶著萬般感慨回到旋轉木馬前，乘坐上來到這個世界的木馬，轉啊，轉啊，又回到了從前。

?? 搖木馬教案 ??

搖木馬是許多兒童在幼兒園或家庭中的共同玩具，它不僅能夠讓孩子們體驗到乘騎動物的快樂，還能鍛煉他們的協調能力和平衡感。本篇文章將詳細介紹一個搖木馬的教案，幫助幼兒園教師或家長們更好地利用這個玩具，促進孩子們的發展。

第一部分：教案概述

1.1 教案目標：

- 幫助幼兒理解搖木馬的基本原理。

- 提高幼兒的協調能力和平衡感。

- 增強幼兒的想象力和創造力。

1.2 教具準備：

- 適合幼兒的搖木馬。

- 一些大型玩具動物，如馬、恐龍、大象等等。

- 一個安全的游戲區域。

第二部分：活動設計

2.1 活動1：觀察和解釋

- 教師首先向幼兒展示搖木馬，并讓他們自由觀察和玩耍。

- 然后，教師詢問幼兒他們對搖木馬的看法和感受。

- 教師引導幼兒解釋為什么搖動木馬的時候會有上下擺動的感覺，激發他們的思考和好奇心。

2.2 活動2：搖擺游戲

- 幼兒圍繞搖木馬形成一個小圈，每人輪流上去搖擺。

- 教師可以引導幼兒掌握正確的搖擺姿勢和節奏。

- 在游戲中，教師可以提問幼兒，如：“你覺得搖擺的時候你的身體是怎么移動的？”“你需要用什么力量來搖動木馬？”等等，以促進幼兒對搖木馬運動原理的理解。

2.3 活動3：動物搖馬賽跑

- 教師將大型玩具動物放置在游戲區域的一邊，讓幼兒們排成一條直線站在另一邊。

- 在開始的信號下，幼兒們跑向動物搖馬，選擇一個自己喜歡的動物木馬，并開始搖動，同時大聲模仿動物的叫聲。

- 教師可以根據幼兒的選擇給予夸獎和鼓勵，營造競爭的氛圍。

- 這個活動旨在提供一種游戲化的方式來鍛煉幼兒的協調能力和平衡感，同時激發他們的想象力和創造力。

第三部分：活動延伸

3.1 制作個性化的木馬

- 教師提供一些材料，如紙板、顏料、彩紙等，讓幼兒們設計和制作自己的個性化木馬。

- 幼兒可以根據自己的喜好選擇不同的顏色和圖案。

- 教師在制作過程中可以鼓勵幼兒們分享自己的設計理念和想法。

3.2 搖木馬故事時間

- 教師選擇一些關于木馬的故事或童謠，為幼兒們講述或唱歌。

- 這個活動可以幫助幼兒們加深對木馬的理解，同時培養他們的語言表達能力和聽力技巧。

3.3 搖木馬的藝術創作

- 教師可以引導幼兒們用繪畫、手工或雕塑等方式表達他們對搖木馬的想法和感受。

- 這個活動旨在激發幼兒們的創造力和想象力，同時培養他們的藝術審美和手工技能。

通過以上的活動設計，幼兒可以通過搖木馬這個簡單的玩具，提高自己的協調能力和平衡感，培養想象力和創造力。希望這個搖木馬教案可以給幼兒園教師和家長們帶來啟發，促進幼兒們的全面發展。

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目標：1、通過故事讓幼兒能正確識認搖、推

2、培養幼兒對早期閱讀的興趣。

準備：

字卡：搖、推、老鼠、鳥寶寶、鳥媽媽

猴子圖片

過程：

1、游戲狼和小兔安靜幼兒：

老師：小朋友，我們一起來玩玩狼和小兔的游戲好嗎？幼兒：好。

老師：咚咚咚（敲門狀）

幼兒：你是誰呀！（兩手作門狀）

老師：我是你們的媽媽呀?。蟊菭睿?/p>

幼兒：不是不是！

老師：我真的是你們的媽媽呀，要怎樣你們才相信呢？

幼兒：那你把尾巴伸進來給我們看一看吧！

老師：好啊?。ㄉ煳舶蜖睿?/p>

幼兒：嘭！（張開一點門，即用力關上狀）

老師：唉呀！（尾巴斷狀）

2、出示猴子圖片，以小客人來作客引入課題：

老師：小朋友，你們真能干，連大灰狼都被你們打敗了，（敲門聲）咦，這又是誰呢？（出示猴子圖片）

幼兒：猴子。

老師：（學猴）我是你們的好朋友猴子，我來和你們玩，你們高興不高興？今天我給小朋友帶來一個故事，想不想聽？這個故事的名字叫《西瓜船》

3、邊講故事邊出示字卡：

（1）老鼠西瓜船

（2）老鼠鳥寶寶鳥媽媽

西瓜船搖

（3）鳥寶寶

西瓜船推老鼠

4、提問：（1）老鼠坐在西瓜船上，鳥媽媽和鳥寶寶也坐了上來，西瓜船怎樣了？（搖）請幼兒找出搖字寶寶。

（2）后來老鼠跑到哪兒去了？它干什么去了？（推船去了。請幼兒找出推字寶寶。

（3）這時西瓜船怎么樣了？（不搖了）請幼兒取走搖字寶寶。

（4）請幼兒觀察發現字卡搖、推有什么相同的。

老師：原來他們都有一個扌，對啊，小朋友想一想我們要搖或推什么的時候是怎樣去做呢？嗯，用手，而這個扌就叫提手旁，表示這個字跟手有關，比如還有字寶寶抬、拉、打、搬------它們都跟手有關，所以都有一個扌。我們的漢字寶寶可真神奇?。?！

5、鞏固所學字卡搖、推

《游戲：孫悟空摘桃子》

老師在兒歌中說到哪個字寶寶，幼兒則到黑板上去拿掉哪個字卡

游戲兒歌：孫悟空呀孫悟空呀，抓抓腦勺抓抓腦勺，

摘掉搖啊摘掉搖，摘掉搖字趕緊跑！

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能否激起學生的學習興趣是上好一節的關鍵。我的這節音樂課根據小學生好動的特點，讓學生通過肢體的表現來感受音樂旋律、節奏與情感。在學唱歌曲旋律的過程中，我利用歌曲寫作與中國漢字四聲調相結合的特點，來教歌曲旋律及解決教學難點。用直觀教學來激起學生的學習積極性，滿足其求知欲。

但這節課中，學生學習歌曲的積極性不高，對歌曲所表達的感情感受不深，唱歌幾乎沒有感情，更不用說用歌聲去表達歌曲情感了。學生累，老師也累。

怎樣改變這樣的課堂呢？課下我不斷反思著，我認為，在上小學生的音樂課時，不能高估了學生的想象力，他們的思維能力和理解能力的基礎還停留在具體的事物上，通過實實在在事和物來表達他們的思想。想到這里，我覺得我應該試著利用形象的直觀教學來代替枯燥的抽象教學，比如講故事、做游戲等輕松快樂的和互動游戲放在教學中，來適應小學生的好動好玩的特點，讓學生更輕松的來學習音樂基礎知識與基本技能，更快樂地表演音樂，實現學生學得輕松快樂，教師教得輕松快樂。

1在音樂教學中如何滲透民族音樂文化的教育。

音樂學科有其學科本位的存在，人們常說音樂課姓“音”，在民族文化教育中，亦不能脫離其課程本質來實施或研究。不能把音樂課的教學方法直接設定為“為教民族文化而教”的誤區，特別在小學階段的音樂學科教學中，更應遵循學生的認知特點，設計合適及適量的方法，使民族精神教育的滲透，起到“春雨潤無聲”的效能。我們常說，德育無痕，那么我們的民族音樂文化的教育更應該是踏雪無痕的，音樂課的本位是音樂，用音樂說話是最好的方法。因此，本節課中，沒有設計介紹相關的上海鄉土文化背景，而是通過玩玩弄堂游戲，唱唱上海川沙民歌，聽聽路邊童謠，使學生內化地體驗，感受上海地區特有的與童謠相結合的音樂文化?！皾B透”是本節課的關鍵和隱線。

2歌唱教學的方法是否應該是復雜的？

在歌唱教學中，我們常常想通過多元的方法，來思考——實施教學，然而，本節課中執教者運用了一些常用的課堂歌唱教學方法：如：用口風琴吹奏旋律，師生對唱等，可能簡單的方法就是最能達到預期目標的方法，只不過，教師應注重歌唱教學中音樂旋律的美感，音準及節奏，歌唱方法的正確性。本課中，執教者特別設計了歌唱游戲這一環節，通常我們在歌唱教學中，我們會發現在歌唱教學完成后，學生往往不能邊作動作進行形體表演，邊唱好歌曲。運用“小耳朵精靈”的教具，教師力求在這一難點上有所突破，以調動學生在學唱歌曲的積極性和激發主動性。當然，并非所有的歌曲教學都可以運用這一方法。經過實踐，該方法較適用于低年級唱游教材的歌曲教學。

3學生音樂聽賞的定位和“度”應該如何把握。

每個學生都是個別的、獨特的個體，他們對音樂的體驗都是不同的。因為任何一種音樂體驗，不管是演奏、作曲、即興表演還是聽賞，都是一個特殊個體的創造。每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。在本課的的教學中，體會到要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。在小學階段，我們的聽賞要求，不能等同于中學階段，應該以培養學生的良好的聽賞習慣，著重體驗、感受為主，還不能達到一個鑒賞的程度。因此，本課的聽賞環節上層次設計得較淺易，其中包括讓學生邊做游戲邊聽新授歌曲的主旋律。路邊童謠的欣賞也沒有運用較多的教學方法，而是讓學生靜靜的聆聽，要求學生唱唱其中會唱的童謠。

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他們曾經那么好，他帶她出國旅游，給她買車、買房，不惜花費一切代價討好她。大家也都看好他們的時候，突然之間，就分手了。問他為什么？他說我累了。

他說：我和她就好像一直玩著旋轉木馬的游戲，我一直在追逐，但我們之間卻存在著永恒的距離。

他們好了整三年。他無微不至地照顧她，大到安排她的每個假期和為她搞定她工作中的所有瑣事，小到關注她每天的吃喝和心情好壞。而她，生活在她的世界里，什么都以她為主，他的一切都似與她無關。

走到盡頭沒有任何的導火線，只是他撈到了一個假期而已。今年元旦，她和同事出去旅游，一走一個星期。

這是三年來，他第一次在家里享受這么長的個人時光。他把床上所有東西都拆下來洗了一遍，然后開始疊她漫山遍野的衣服襪子內衣腰帶。接著收拾廚房，收拾柜子，發現這三年來，他們逛超市買的食品幾乎都已經過期了。她不會進來給他弄吃的，導致他也懶得弄吃的了。

他好好地給自己做了幾個菜，倒上一杯紅酒，放上一張馬友友，卻發現自己沒有了食欲。這曾經是他很喜歡的生活方式，自從認識她，他變得不再認識自己，生活都圍著她旋轉，以致回到從前，反有點無所適從。

他努力想嘗試一下沒有她的日子，第一天有點煎熬，像大學畢業那年的戒煙。第二天下午，她的電話來了，劈頭蓋臉問：你在干嗎呢？為什么不給我打電話？他沒有回答，他想，我打了三年，你就打了這么一個，還急了。這個發現讓他有點高興，他覺得她多少有點在乎他了。

可是，他發現，她每天除了問他你在干什么，就不知道該說些什么了。這個發現讓他緊張起來。那句你在干什么如果是例行公事的話，她沒有繼續對話的興趣，就真的可以說，她其實是不在乎他的。

所以，從第三天開始，他大面積地在家里大掃除，把她的東西一樣樣收拾起來。第四天，他已經很自如地躺在陽臺上，曬著太陽，看起倪匡的小說來。他覺得，她離他好遙遠，遠得他都有些懶得去想她了。

她回來了，她說，你去幫我做這個那個吧。他回答，你自己做吧，這么簡單的事情以后你就自己解決吧。她大驚，不知道出了什么事，但是，按她的性格，她連吵都懶得和他吵，她覺得他逃不出她的掌心的。她搬回了自己家。接著，他把她所有的東西都打了包，然后，通知她來拿。他們就這樣分手了。

戀愛中的人們，有人愛是福氣，可是不要肆意揮霍這種福氣啊。永遠都要記?。阂粋€人時，要善待自己；兩個人時，要善待對方啊。

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教學內容：

1、學唱歌曲《搖啊搖》

2、歌表演《搖啊搖》

3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、首先學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，

二、接著引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。

三、然后能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。

四、最后引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。

3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹

二：新課學習：

1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3、歌曲學習：教師出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

3) 放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。

4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；

5）結合豎笛進行視奏練習。

6）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。

4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

5、編創與活動

1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3）分組展示

4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用 ）

5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7）分組或集體表演。

一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、其實在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

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活動目標：

1、嘗試用不同的方法來裝飾扇子。

2、知道天熱了可以用扇子來納涼，體驗涼快的感覺。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

1、布置環境“扇子王國”

2、用各種廢舊硬紙板(襯衫盒、鞋盒等)裁成各種圖形的扇面、蠟筆、皺紋紙、膠水、雙面膠

3、輕松的背景音樂

活動過程：

一、參觀“扇子王國”。

1、“今天，我要帶寶寶們去扇子王國，那兒有很多漂亮的扇子，你們愿意和我一起去看看嗎?”幼兒有序地參觀“扇子王國”，教師提醒幼兒觀察扇子的形狀、顏色、圖案。

2、“我們看了那么多漂亮的扇子，誰愿意來做我的好朋友，跟我說一說你看到的扇子是怎樣的呢?”幼兒就座

3、師幼討論：

(1)請個別幼兒說一說你看到的扇子是什么形狀的?上面有什么?

(2)“寶寶們動動腦筋，扇子可以用來做什么呢?”教師告訴幼兒：夏天到了，天氣熱了，可以用扇子來納涼。

4、小結：“扇子王國”的扇子真多真漂亮啊!有圓圓的、方方的，有的像太陽，有的像孔雀的尾巴，上面還有各種各樣的圖案呢!哦，我們真喜歡啊!今天，我們也來做把漂亮的扇子吧!

二、做扇子。

1、教師介紹材料和制作方法。

(1)師介紹扇面、扇柄。 “寶寶們想一想，有了扇面和扇柄怎樣來做扇子呢?”請1―2名幼兒到前面來演示。

(2)師演示制作扇子的過程： 小小扇面轉一轉，我來找找雙面膠，慢慢脫下白衣裳，手指寶寶來幫忙，輕輕按上小扇柄，我的扇子做好啦!

2、裝飾扇面。

(1)“看!扇子做好了!可是你們看看扇子上面什么都沒有，一點都不漂亮，跟“扇子王國”的扇子比起來差遠了。寶寶們動動腦筋，怎樣把扇子打扮的漂亮點呢?”幼兒討論。

(2)介紹裝飾扇面的材料。

“我給你們準備了很多漂亮的東西來打扮你的扇子。”

師出示材料：方法一、可以用五顏六色的蠟筆在扇子上畫上漂亮的圖畫。方法二、用皺紋紙團成小點點，用膠水粘到扇子上。

3、幼兒分組操作，師巡視，個別指導。

4、評價：請幼兒說說你是怎么打扮扇子的，師給予肯定和表揚。

三、扇子搖搖。

1、制作完扇子，請幼兒扇一扇，說說有什么感覺(涼快)。

2、游戲“扇子搖搖”：小扇子，手中拿。扇一扇，大風吹，你扇我，我扇你，呼啦呼啦真涼快!夏天夏天真快樂!

活動反思：

通過討論、欣賞、操作、交流等活動，讓幼兒走進了扇子的世界，認識了扇子、了解了扇子、感受了扇子帶來的習習涼風，從中也獲得了更深刻的教育?；顒又杏變和ㄟ^欣賞不同的扇子和圖片，充滿動手制作的欲望，在活動中幼兒體會到自己操作的樂趣，活動中訓練了幼兒的觀察力，提高了幼兒的動手操作能力，同伴間的相互交流能力也有所提高。

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每每來到洋人街，在嘗試了“拓展訓練”“速滑飛車”等驚險刺激的游戲后，我都會坐一坐旋轉木馬。

檢票后，我上樓去尋找了一匹小馬，金黃色的、卷卷的毛發，五彩的身軀，甜美可愛，趣味十足。坐上去，我環顧了四周，大多都是幼兒，顯得我有一些格格不入。木馬開始旋轉了，我緊張地抓住面那閃著金光的扶手。不一會兒，我就沉浸在了那如夢如幻的世界里了。

旋轉木馬主柱上的花紋精致美麗，閃爍的彩燈更顯流光溢彩，而我的思緒也被扯回了小時候。那時，我還是個小孩，那時的我和木馬差不多高，還需被爸爸媽媽抱上去，乘著木馬，抱著娃娃，吃著棒棒糖，快樂的笑著鬧著，無憂無慮。而現在的我隨著年齡的增長，已經好久沒有那么快樂的開懷大笑過了，每天都被學習壓得踹不過氣?！岸！钡囊宦?，旋轉木馬緩緩停下，我的思緒也被拉回來，眼前還是如織的行人，喧鬧的街道，嘈雜的噪音。旋轉的木馬，童年的木馬，承載了我童年最美好的'夢......

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水果搖教案篇1<\/h2>

活動名稱：

彩墨畫“豐收的水果”

活動目標：

１、學習彩墨畫中逆痕跡涂色的方法，用豐富的.色彩表現 畫面。

２、養成正確洗筆、舔筆的習慣。

３、體驗用彩墨畫表現秋天豐收的喜悅之情。

重點難點：

掌握逆痕跡涂色的方法。

材料準備：

１、高麗紙、毛筆、顏料、墨汁。

２、各種秋天的水果，配樂磁帶。

活動過程：

一、 觀察秋天的水果，并用毛筆畫出輪廓。

１、秋天的水果豐收了，你們看（出示各種實物水果）請大家看看水果的形狀、顏色，把你最喜歡的一種水果畫在紙上，只畫一個或兩個，要畫大一點，畫面要滿。

２、幼兒操作。

二、幼兒自由游戲、唱歌。

我們唱一首《秋媽媽和果娃娃》，告訴大家豐收了。（幼兒與教師一起游戲）

三、學習逆痕跡涂色。

１、現在我們的畫還少了什么？（色彩）。

２、涂色之前我們先把紙揉一揉，然后輕輕的把紙展開。

３、怎樣才能把顏色涂的鮮艷漂亮呢？（示范、講解）把筆豎起來，涂色的方向 跟紙上痕跡的方向相反，現在紙的痕跡是怎樣的？（橫著的）涂色就應該豎著涂，讓畫面出現星星點點的顏色，就可以了。

四、介紹要求，幼兒操作。

１、我給你們準備了很多顏色，請你用逆痕跡的涂色方法來涂色。

２、涂完色后染墨，染墨時排刷要有順序的從左至右染色，也可請老師幫忙。

３、提醒幼兒毛筆豎著拿，要涂出星星點點的顏色。

4、換色時毛筆要洗干凈，在抹布上舔干了再換色。

五、展示作品，講評。

誰的畫顏色最漂亮，為什么？（從色彩是否豐富來討論）

水果搖教案篇2<\/h2>

一、設計意圖：

隨著秋天的到來，蘋果、梨、桔子等各種各樣的水果都成熟了，通過本次活動豐富幼兒關于水果的知識，萌發幼兒熱愛秋天的情感。中班上學期的幼兒盡管好奇好動，但探索活動的有意性比較差，他們還不知道如何運用自己的感官獲取知識。因此，活動設計要著重培養幼兒探索的有意性和適用感官的能力。設計時可以先采用讓幼兒自己帶水果和向同伴介紹的方式，引起他們對認識對象的有意注意。然后創設環境讓幼兒對秋天的各種水果進行擺弄和品嘗，使幼兒在探索活動中充分運用各種感官去認識水果，提高運用感官的能力。

二、活動目標：

1、了解秋天的幾種水果，會用各種感官感知水果的特征。

2、能夠運用彩泥做出自己喜歡的水果。

3、通過動手操作，萌發喜歡秋天的情感。

三、重點難點：

有關水果特征的知識并不是最重要的，重要的是讓幼兒知道怎樣做才能獲得這些知識。所以本活動的重點是培養幼兒主動運用感官感知水果的各種特征。活動應立足于“授漁”，而不是“授魚”。

四、活動準備：

1、磁帶：摘果子。

2、幼兒自帶一些秋天的時令水果：柿子、石榴、蘋果、梨、桔子等水果。

3、各種顏色的彩泥每個幼兒一份。

五、活動過程：

述職報告之家（YS575.COM）避坑指南:
• 幼兒園教案通用?|?檢討通用?|?作文素材大全十篇?|?讀書筆記十篇?|?搖木馬教案?|?搖木馬教案

1、活動導入：摘果子

（1）教師：小朋友們，現在是秋天了，好多水果都成熟啦，我們一起去果園里看看吧！哇！好多水果都成熟了，我們去把它們摘下來，好不好??？

（2）幼兒隨教師一起跳摘果子舞蹈。

2、認識各種水果，幼兒說一說

（1）我們摘了好多水果啊，這些水果小朋友們都認識嗎?

（2）幼兒每組一份水果，通過各種感官（如：用眼看、用鼻聞、用手摸等等）感知水果的特征。

（3）幼兒分組交流討論。

（4）請幼兒起來說一說，交流他們認識的各種水果（形狀、顏色、味道）。

3、嘗一嘗

幼兒品嘗水果

4、讓幼兒了解水果有益于人類健康，以及吃水果要注意衛生。

5、小組活動：用彩泥做好吃的水果。

鼓勵幼兒用各種顏色的彩泥做自己喜歡的水果。

6、水果展示會

將幼兒作品布置成“水果展示會”，同伴互相欣賞，比一比誰制作的水果最漂亮。

水果搖教案篇3<\/h2>

活動目標：

1.能運用多種感官感知蘋果、桔子的特征。

2.愛吃水果，并樂意用語言表達自己的感受。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1.新鮮水果：蘋果、橘子；

2.果園的圖片；

3.榨汁機；

4.人手一個紙杯。

活動過程：

一、出示圖片，激發興趣

師：秋天到了，果園里的水果都成熟了，這些水果你認識嗎？

小結：秋天的水果非常多，而且很有營養呢

二、比較蘋果、桔子

師：老師這里有兩種水果，認識它們嗎？

每組桌上都放著這兩種水果，請你看一看它們的形狀，它們的顏色。并且摸一摸，捏一捏。

小結：這兩種水果都是圓圓的，桔子是黃黃黃的，蘋果是紅紅的。蘋果摸起來滑滑的，桔子有點粗糙；蘋果捏起來硬硬的，桔子有點軟。

三、游戲：摸水果

師：這里有一袋水果，摸一個，請你告訴大家這是什么水果。

小結：可以仔細摸摸它們的表皮，你會發現兩種水果不一樣；捏一捏，發現它們的硬度不一樣。

四、品嘗水果

師：嘗一嘗，說一說它們的味道。

小結：蘋果是甜甜的，桔子有點酸酸的，水分多多的。

五、延伸環節：柞水果汁

師：水果還能榨成美味的水果汁呢，請你們來品嘗一下。

水果搖教案篇4<\/h2>

活動目標：

1、引導幼兒用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。

2、鼓勵幼兒主動參與集體活動，并能大膽地在小朋友們面前大聲講話。

活動重點：是幼兒能用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。

活動難點：是幼兒能完整的講出水果的特征。

活動準備：

1、實物梨、蘋果、香蕉、桔子、石榴等水果。

2、圖片一幅，籃子一個。

活動過程：

一、開始部分：

談話：小朋友你知道現在是什么季節?(秋季)對，秋天里樹上的葉子變黃了，變紅了被風一吹就會怎樣?(飄落下來)秋天里也是水果成熟的季節，小朋友們想一想果園里都有那些水果成熟了?

二、基本部分：

1、教師出示謎語：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：(香蕉)教師出示實物香蕉讓幼兒觀察后提問：果皮是什么顏色的?什么形狀的?(教師講解：是長柱形的，稍有棱，剝開皮果肉是淡黃色的)吃起來是什么味道?(香甜)

2、教師出示橘子的謎語：小小壇子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。出示實物橘子讓幼兒觀察后說出它的形狀、顏色及味道。讓幼兒知道它是秋季里成熟的水果。

3、教師出示實物梨、蘋果、石榴等水果，引導幼兒認識。

(1)出示水果梨，教師提問：小朋友認識它嗎?它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導幼兒認識。

(2)出示水果蘋果，教師提問：小朋友它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導幼兒認識。

(3)出示實物石榴，教師提問：這是什么水果?它是什么形狀的?皮是什么顏色的?去掉皮之后是什么樣子的?石榴仔像什么?什么顏色?吃起來有什么味道?(幼兒觀察后回答)

4、引導幼兒發散聯想：你們還吃過、見過哪些水果?教師適時教幼兒水果類的兒歌，如《大西瓜》。

5、引導幼兒討論：為什么要多吃水果?教師小結：讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。

6、出示圖片讓幼兒觀察后連線，教師放輕音樂。

7、做游戲：《猜猜我是誰》。

三、結束部分

教師簡單講評，帶幼兒到活動室活動!

水果搖教案篇5<\/h2>

活動目標

1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、能簡單地記錄實驗結果。

3、培養幼兒對探索活動的興趣。

活動準備

1、水果若干(蘋果、桔子、葡萄、桂圓)。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動過程

一、看一看，摸一摸。

1、教師：今天，我們班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果?

2、幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。

二、想一想，猜一猜。

1、教師：這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面?(幼兒猜測。)

2、教師根據幼兒猜想和判斷，做記錄。

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。

先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。

2、請幼兒說說記錄結果。

(邊說教師邊演示實驗，并把結果記錄在黑板上的記錄卡上。)

3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

4、展示記錄卡。

四、結束活動。

教師：除了這些水果，你們還知道哪些水果?(幼兒自由回答)

請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣?

水果搖教案篇6<\/h2>

活動目標：

1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。

2、在圖片一一對應的幫助下記憶兒歌的內容

3、通過活動會簡單地創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣。

重點目標：

初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、紫三種顏色。

難點目標：

通過活動會簡單地創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣

活動準備：

蘋果、香蕉、葡萄、西瓜實物，各種常見的水果圖片，三種顏色的圓形卡片，vcd碟片，魔術箱一個。

活動過程：

一、 激趣引入：這里有一個魔術箱，這個魔術箱可是很神奇的，可以變出好多的東西，小朋友想不想看看從這個魔術箱里到底可以變出哪些東西？

1.教師逐一從魔術箱里取出蘋果、葡萄、香蕉等水果，并引導幼兒說出是什么水果。

2.請幼兒仔細觀察，這些水果有什么顏色呢？

過渡并小結：小朋友們的回答都很準確。這些水果寶寶聽說中四班的小朋友特別的聰明，所以特意帶來了幾個問題要考考大家，小朋友，你們敢接受他們的挑戰嗎？

二、編兒歌

1、給蘋果編兒歌

他們中有一個水果的問題是這樣的：什么水果紅紅的？（出示紅色圓形卡片貼于黑板上）叫幼兒來回答。蘋果紅紅的。（教師對應紅圓形圖片，貼上紅蘋果圖片）小朋友們真的是太能干了，在不知不覺中已經編出了一句非常好聽的兒歌，讓我們一起去讀一讀吧！領大家讀一遍：什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。

2、給香蕉編兒歌

正在這時，又有一個水果說話了：我也是營養極其豐富的水果，能幫我也編一句兒歌嗎？下面就讓我們一起去幫忙吧！什么水果黃黃的（出示黃色圓形卡片貼于黑板上）？叫幼兒來回答。香蕉黃黃的（教師對應黃色圓形圖片，貼上黃香蕉圖片）。教師再讀一遍蘋果的那句兒歌，提示幼兒按照那一句的句式把關于香蕉的兒歌完整說一遍。教師結合黑板圖片，完整領幼兒念一遍前兩句兒歌，請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍：什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的。

三、游戲：大聲小聲游戲：

老師只說一遍，請小朋友們認真聽，記住老師的要求，我大聲提問題，你們小聲回答；再來一遍這樣的游戲，我小聲提問題，你們大聲地回答。

四、給西瓜編兒歌

小朋友們，你們知道嗎，有一個水果因為到現在還沒有自己的兒歌，已經傷心地哭了，你們看（出示綠西瓜圖片貼于黑板上）西瓜說：小朋友們，請你們快點來幫我也編一首像蘋果和香蕉那樣好聽的兒歌好嗎？什么水果綠綠的（出示綠色圓形卡片貼于黑板上）？叫幼兒來回答。西瓜西瓜綠綠的。

小結：在小朋友們的共同努力下，一首好聽的兒歌已經學完了，這首兒歌的名字就叫《水果歌》（教師貼兒歌的題目）讓我們再來一起大聲地背一下吧?。◣熛冉柚诎鍒D片領讀，之后幼兒看卡片齊背一遍。）

五、游戲：摸一摸

出示課前準備好的魔術箱，裝好本節的三種水果（蘋果、香蕉、西瓜）引導個別幼兒摸水果，并背出關于這個水果的兒歌。

六、每兩小組間一問一答式背誦，鞏固對兒歌掌握情況。

七、引導幼兒創編兒歌《水果歌》

生活中還有好多好吃的水果，它們也想和你們成為好朋友，你們看，它們來了：（教師出示梨、草莓、菠蘿、葡萄）

你們認識它們嗎？它們都是什么顏色的？指幼兒說。

原來小朋友們認識這么多的水果，你們真棒！

八、游戲：打電話

為了獎勵小朋友們，老師決定給寶寶們買些水果吃，可我有好多水果不認識，我要問問中4班的小朋友。做打電話狀：喂，ＸＸ，什么水果紅紅的？要求點到名的幼兒在黑板上的水果圖片里找到相應的水果，并回應。

九、總結：

通過這節課的學習，小朋友們已經和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛，而且還有非常豐富的營養價值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂的成長。下面就讓我們去聽一聽水果都有哪些作用吧？

水果搖教案篇7<\/h2>

活動準備

刺角瓜圖片

活動目標

通過圖片認識刺角瓜的外形特征。

了解刺角瓜的用途。

活動過程

1、刺角瓜圖片

師：今天咱班來了一個怪怪的水果，老師請它出來看你們認識它不?(不認識，像刺猬。)

師：刺猬可不是水果哦!我們認識認識它吧!

2、認識刺角瓜

——這個怪怪的水果叫刺角瓜，生長在非洲。

——刺角瓜的果肉細膩，里面還有很多的籽，味道清甜。

3、刺角瓜的外形特征

——我們一起觀察，刺角瓜有黃色的外皮，皮上長著刺，里面有綠色的果肉。

——刺角瓜的外皮是不是看上去凹凸不平，還很硬那，果實是橄欖型。

——我們要吃刺角瓜時，先要剝去外皮，才能食用它。

4、刺角瓜的用途

——我們只知道能吃，我們看看它還有什么用途。

——刺角瓜的果肉可以榨汁喝、做沙拉或醬，還能做裝飾那!

5、小結

——這個長得十分有趣的水果是不是很好看啊!

——我們拿出紙和筆畫一畫刺角瓜吧!

活動結束

?? 搖木馬教案 ??