? 言傳身教的早安心語 ?

11、當你覺得孤單的時候，請記?。涸谀硞€地方有一個人正在想你。早安！

12、人世間最幸福的事情，莫過于你暗戀得死去活來的時候，發現這個人原來也愛著你。早安！

13、時間無情第一，它才不在乎你是否還是一個孩子，你只要稍一耽擱、稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結局。它會把你欠下的對不起，變成還不起。又會把很多對不起，變成來不及。早安！

14、昨天已成歷史，明天尚且神秘，只有今天，才是天賜的禮物。此時此刻，改變了你的態度，下一時刻，改變的是你的人生。早安！

15、不是所有的感情都能傾心，不是所有的真心都能傾情，相逢總是那樣牽情，相離總是那樣無情。早安！

? 言傳身教的早安心語 ?

到現在我還在羨慕著他們那些有一個書房的孩子們。

我想那個時候的我們根本就不會覺得一個故事對于我們來說印象到底有多么深刻，就好像在知乎里看到的那些家長發表的言論，他們說那些孩子在好奇心十足的時候是很容易察言觀色，學到大人的樣子的。

所以這個時候最好的教育就是言傳身教。

我想聽君一席話，勝讀十年書。我們之前聽了那么多的雞湯，以為都對我們的生活非常有用，可是實際上我們懂得的那些道理，實際上對生活根本就沒有多大的幫助。

因為我們所知道的這一切都是別人的生活，而我們想要過好自己的生活，必須要具有一套跟自己有關的，或者是完全符合自己生活的套路。

只有這樣才可以看得懂？這樣的生活吧。

只不過在我們表達之前心碎的感情的時候也會理解別人的心情，要是他們也會感覺不耐煩，但是卻又礙于你的心情沒有表達出來，這就是他們對你的尊敬，所以你自然也要回報。

這如同我們在那么多的小說當中都曾經學到過的東西，不能承諾當成湯燕在了肚子里。

? 言傳身教的早安心語 ?

目前，分析筆者目力范圍之內的研究成果，對有關教學評語對學生學習動機產生相關影響的文章不多，其研究成果也主要是探討教師評語對學生學習成功動機之影響。一般地，贊揚能夠激發學生的學習動機，但“努力贊揚”（夸獎學生努力）可能比“智力贊揚”（夸獎學生聰明）更能激發學生的學習積極性。由于學生存在個性特征、性別、學習成績和年齡等個體差異，這些差異將影響學生對教師評語的感受。教師應根據學生的個體差異給予學生合適的評語。合適的評語不僅能激發學生的學習動機，而且還能提高學生的自我實現目標，使學生在成敗時合理歸因以及使師生心理健康處于良性循環狀態。

一般地，人們認為贊揚能夠促進學生學習積極性和提高學生學習和成功動機。有研究發現，對三組小學生分別給予贊揚（贊揚組）、批評（批評組）、不理睬（觀察組和控制組）三種評語，且控制組被隔離，練習5 天后測驗結果發現，贊揚組的測驗成績遠遠高于其他組。該結果表明贊揚可能比其他評語更能調動學生學習積極性。

然而并不是所有的贊揚都能夠激發學生的學習動機，有些夸張的贊揚可能會引導學生對自己進行錯誤的評價。有些贊揚雖然重要，但批評也是不可缺少的?？傊?，無論贊揚還是批評或其他評語，教師在給予學生評語時，只要評語能夠實事求是且富有激勵性，學生的學習動機就可能被激發，甚至使學生產生高的成功動機。具有高成功動機的人在行為方面與低成功動機的

人不同，這類人喜歡選擇挑戰性強但可以做到的任務；他們喜歡努力工作；且有持之以恒的精神。因此，教師如何通過評語激發每個學生的學習動機，從而使其產生高的成功動機，尚需探究。

學習活動中動機的作用是復雜的。對于廣大教師來說，了解和掌握學生學習動機的類型和特點，有利于進行有效的教學。學習動機可以分為：高尚的、正確的動機和低級的、錯誤的動機；近景的直接性動機和遠景的間接性動機；內部學習動機和外部學習動機。

教師的評語可能激發學生的外在動機或內在動機。一般地，人們認為贊揚能夠促進學生學習積極性和提高學生學習和成功動機。然而，并不是所有的贊揚都能夠激發學生的學習動機。比較有代表性的一種理論“智力理論”曾指出，得到什么類型的贊揚及其所得到的效果跟學生類型是相符的。他們的實驗結果發現努力贊揚可能比智力贊揚更好。在學生成長過程中，雖然贊揚很重要，但批評也是不可缺少的。

每個學生都是獨立的個體，他們具有不同的個性特征和學習特點，真正做到因材施教一直是教育家們畢生所追尋的理想境界，因材施教就要因材評價，所以教師教學評語切記要關注學生的個性化特征。教師給予同樣的批評，可能對某些學生產生積極的影響，而對另一些學生產生消極影響。因此，教師應根據學生的個體差異給予學生合適的評語。

曾經有研究者研究發現，學生的性別、學習成績、個性特征和年齡分別都影響教師評語。學生因性別差異而影響學生對教師評語的感受。教師的評語影響學生的學習動機。合適的教師評語能夠激發學生的學習動機，否則就不起作用，甚至會抑制學生的學習動機。美國心理學家韋納對成就和學習動機進行了歸因分析，并提出歸因論（attribution theory）。韋納等人發現，人們常據以往經驗，把自己成敗的原因歸結為：能力、努力、工作難度和運氣等。教師對學生成敗評價的反饋信息可能對學生在成敗歸因方面起很大作用。

教師根據學生的個性特征、性別、學習成績和年齡特征等特點給予學生合適的評語，使師生心理健康處于良性循環狀態。

簡言之，教師的評語除影響學生的學習動機、自我實現目標、成敗歸因和心理健康外，還可能影響學生的人際關系、師生感情和學習成績等。如某學生某次考試失敗，若教師貶低學生，則該學生可能降低自己的奮斗目標或把失敗歸因為自己能力低下，并且教師評語還可能抑制學習動機和阻礙學習成績；相反，若教師給予鼓勵，則該學生可能奮發圖強并爭取取得好成績。

綜上所述，教師應根據學生的個性特征、性別、學習成績和年齡特征等個體差異給予學生合適評語。

[1] 王松云，陳寧.教學評語的研究現狀與展望[J].現代基礎教育研究，

[2] 馬艷云，鄭眾.學生的個別差異與教師的評價[J].山西師大學（社會科學版）

[3] 馬艷云.評價應注意學生的心理需求[J].人民教育，

[4] 馬艷云.鼓勵性評語對小學生閱讀影響的個案研究[J].中心理健康教育。

? 言傳身教的早安心語 ?

一名出色的教師應該不僅僅是向學生傳遞文化科學知識，更重要的是培養下一代的思想品德，影響他們的理想、志趣、情感、意志等等。像人們經常贊譽的那樣，教師是花園里精心培育幼苗的園??；是細心雕塑人的心靈的雕塑家；是人類靈魂的工程師；是手執金鑰匙打開兒童心靈大門的人?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”教師的一切言行都會在學生面前取到潛移默化的作用。每一個教師在實施教育的過程中，要做大量耐心細致甚至內心要經歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學習的熱情，做人的信心，而且還容易產生抵觸情緒或仇視的心態。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀??！換一種做法，如果教師能夠在學生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學生。

一、教師要在每個孩子身上尋找到閃光點。

前蘇聯教育學家贊科夫說過：“有的學生按照學習成績來說是屬于優等生，但在發展方面卻是處于中等生或甚至更低的水平?！彼?，現在我們不能用老眼光來評價一個學生了，而應用合理和發展的標準來評價每一個學生。

常言說，一好應百好，一錯變百錯。對待學生，特別是成績較差的學生，我們常?？吹降氖沁@個孩子不足的一面。所以很容易戴著“有色眼鏡”看到他們身上的缺點，卻很少拿著放大鏡努力地去尋找他們身上的閃光點。不論哪個學生都希望得到老師的表揚鼓勵。這些學生如果按學習成績的名次前后來得到老師表揚的機會是很少的，甚至可以說是沒有的。但作為教師應該在他們身上尋找到表揚的機會。就拿我曾接到的四（1）班來說吧，走馬上任，了解班情得知，幾個學期以來從未被評到過“文明班級”。欠交作業者大有人在。語文成績在全年級排名最后，成績的平均分竟相差同年級十幾分。本著循循善誘原則，首先我對全班進行教育整頓，可是收效并不大。轉眼一個月過去了，他們并沒有很大的改變，真讓我心急如焚。乘周末放學之時，把那些常欠交作業并且常違紀的同學留下，守著他們補做作業。當他們陸續把補好的作業交到我面前時，當時我并沒有一味地責備他們，而是邊批改邊與他們聊天，做得不錯的地方給予肯定和鼓勵。班中有這樣一位女同學，以前常看到她為欠交作業和扣分被原班主任叫到辦公室。可是無論老師怎么教育她，責備她，甚至叫她的家長來學校，她都是一副無所謂的表情……。那天，當她拿著做好的作業來到我面前時，我沒有與她說作業的事，而且和她聊起了她的衣服，說她的毛衣很漂亮， 問是誰給她織的？并且很認真地對她說，你長得很漂亮，穿這身衣服更漂亮了，老師最喜歡干凈漂亮的女孩啦。她也一一地回答了我的問話，和我開心地聊了起來。聊著聊著，我突然話題一轉說，呀，你這次的作業又整潔又正確，和你人一樣漂亮呢。她開心地笑了起來，我又說道，以前我?？茨愕嚼蠋煹霓k公室里來，我想以后你再也不會為欠交作來和扣分到辦公室來了，是嗎？她一聽就羞愧得哭泣起來，輕輕地點點頭。我笑著拍拍她的頭伸出無名指，說，老師相信你一定能做到的，我們拉勾好么？她邊流淚邊使勁地點頭伸出了手指。從此，她再也沒有欠交過作業，學習成績也提高得很快。前些日子，在《老師，我想對你說》的作文中，她這樣寫到：老師，我想對你說，我喜歡你！以前我最不喜歡上語文課，做語文作業，常被老師叫到辦公室去，我也無所謂了?？墒牵詮纳洗文懔粝挛覀儊?，聽到你的那番話后，我感到很羞愧，忍不住地哭了，當時我就想今后一定要努力好好學習了……因為老師的一番誠肯和平和的聊天，就改變了一個學生長期以來的壞習慣。因此，作為一名學生來說，也不一定事事差，時時差，而作為一名教師，只要抓住有利的機會，努力尋找和發現每一個學生身上的閃光點，然后悉心扶持，讓他們發揚光大，培養他們爭取進步的信心，讓他們樹立：我并不比別人差，只要我肯努力，肯吃苦，就會成功的信心。

二、教師也要像孩子一樣擁有一顆童心。

作為教師，在教育工作中，首先，應在各方面嚴格要求，對他們一視同仁。就如壽鏡吾老先生當年嚴格要求魯迅一樣，他并沒有因魯迅父親生病要料理家務，而放松對魯迅的要求，允許他遲到早退，允許他不完成功課，而是同其它學生一樣必須早到。因此，使魯迅從小就養成了時時早，事事早的良好習慣，且毫不松弛地奮斗了一生。其次，還要有一顆童心。有人說過：“一個學生喜歡一位老師，就會按這位老師的要求去做，爭取做一名老師也喜歡的學生?！弊鳛榻處煟蛻撟寣W生在敬重你的基礎上再喜歡你。那么做起班級管理工作和傳授知識來就事半功倍了。怎么樣才能做到這一步呢？我想：關鍵是教師也就像學生一樣，擁有一個顆童心。作為教師有許多時間與學生們打成一片。在班會課和口語交際課上，就是最好的發揮場所。我很少拿著書或報之類的書在他們面前講大道理來教育他們。而是針對班中時常出現的問題坦誠地講述著自己的故事和經歷，講述著成功喜悅與失敗的遺憾苦惱，同時也講述著自己的`追求與期望。然后再讓學生自由發言，說說自己的故事。在這樣和諧平等的氣氛中，比拿著書報在他們面前照本宣科效果會好得多，而且在不知不覺中，你與學生的距離也縮短了。

童年是愛做夢的年齡，童年時代是充滿幻想的時代。你們試過與學生一塊幻想做夢的感覺么？一次口語交際的課堂上，我向他們宣布：“今天老師與你們一塊當一次夢想家?！彼麄円宦牼蜌g呼起來，每一個人都爭著舉手說出自己的夢想。有的說，想到太空去和外星人交朋友；有的說，想快點長大，可以自己當家作主；有的說，長大了想與我一樣當一名教師……最后，輪到我說了，他們那一雙雙期盼的眼睛看著我，我很認真地說，我希望世界上真的有“超人”，可以把時光倒流，讓我回到童年，那時我就可以無憂無慮地和你們在一起啦，我會與你們一塊下河撈蝦，一塊去上山爬樹，一塊躺在涼爽的山坡的草地上聆聽風兒伴奏，鳥兒鳴叫的森林交響曲……。但是，我最最想和你們做同學，和你們一塊坐在教室里聽老師講課。你們知道我最想和誰同坐嗎？一句問話，使安靜的教室里一下子熱鬧起來，大家七嘴八舌地猜測著。過了一會兒，我繼續道，我最想與譚啟華坐，我會和他做好朋友，要他教我畫畫，我可以教他寫作文；假如他上課講話開小差，我就會提醒他，這樣我們取長補短共同進步，那我倆一定會是班級中全面發展的好學生啦……。譚啟華邊聽邊笑，聽到我說他的缺點時，他不好意思的臉紅了。就這樣，我一個學生接著一個學生說，他們聽得很認真，班中不時發出笑聲……。在這歡笑、愉快的氣氛中，我用了想象的形式，把每一個學生的優點、缺點都告訴了他們，并同時把表揚、鼓勵、批評與期望帶給了他們。從此，班級中同學們之間互相競爭、互相幫助的風氣好轉起來，那些學習不夠主動的學生也有一壓力、動力與信心，上課認真聽了，作業按時完成了，成績有了顯著的提高，特別是班風班紀也有了明顯的進步。許多學期都與流動紅旗，文明班級無緣的這個班，在這個學期中，經過大家的共同努力，陸續奪得了四次流動紅旗。同學們都感慨地說，終于看到了流動紅旗掛在了我們班上。

總而言之，從教這些年來，常常把自己融為他們中的一員，尋找著自己當年學生時代所崇拜和欽佩的老師影子，用他們的形象做楷模，用一顆童心去體會孩子們的內心世界。盡善盡美地做一名學生喜歡的教師，都取到了意想不到的效果。因為童心是相通的，童心的世界是一片明凈的天空，一個純凈的世界。在這個世界里，你會擁有一顆不老的心。

三、教師要有一顆寬容的心。

古人云：“人非圣賢，熟能無過?！比魏稳硕伎赡芊稿e誤。特別是小學生犯的錯誤連上帝都會原諒。寬容是處理一些事物關系的藝術，在一定的條件下，可以達到嚴格要求不能實現的境界。

剛接到五（2）班時，不用別的教師介紹我就知道這個班有個叫何俊超的男生很調皮，好打架，好欺負同學，且傲氣。記得有一次我剛走進教室，就有同學來告狀：何俊超又打了某某同學了，而且在同學說要報告老師時，他還用臟話罵了老師xxx。我看了看何俊超，他也正看著我，一副傲慢無所謂的樣子。說實話，當時我心里真的騰起一股無名之火，恨不得馬上把他趕出教室去。這時，教室里靜得出奇，一雙雙眼睛都在望著我。冷靜，冷靜，一定要冷靜。我做了個深呼吸，強忍住心頭的怒火說道：“罵人是不對的，是一個沒有修養的表現，特別是用這么難聽的話來罵傳授知識給你的老師。”我邊說邊走到那位哭泣的同學身邊，問：“你傷到了哪里沒有?！彼f：“沒有。”我拍拍他的肩膀說：“沒有就別再哭了好么？我們開始上課吧。”這時我看到何俊超一臉驚異的樣子，好像不相信我就這樣把這事處理完了。一堂課何俊超都表現的很安靜，不再像原來那樣東張西望和制造出一些聲音攪亂課堂了。我也沒有再提這事了。從此以后，當我走進課堂再也沒聽到同學來告狀說何俊超欺負同學了。有一天下午，我正在指導學生朗讀，大家都讀得很認真也很有感情。突然，一聲刺耳的嘩啦聲把大家嚇了一跳。大家頓時停止了朗讀，目光一齊投向何俊超的座位上。原來，是坐在何俊超前面的胡星把何俊超的文具盒摔在地上。我問：“怎么回事？”胡星氣憤地說：“我彎腰正在綁鞋帶，何俊超用腳踢了我的屁股，我不知出了什么事，急忙站起來的時候肩膀碰到了桌角，很痛。”這時，何俊超已經從座位上站起來，我以為何俊超是去拿胡星的文具盒或是打架。沒想到何俊超一邊撿起自己的文具盒一邊委屈地說：“我用腳輕輕地踢你，是以為你在下面玩，我只是想提醒你要認真朗讀，對不起！”這就是那個以前因為打架經常被教師叫到辦公室，并把家長找來的何俊超么？我當時真不敢相信自己的眼睛，除了感動，我只對著何俊超說了一句話：“你是好樣的！”

我國著名的教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡拇_，一個正直善良，胸襟坦蕩，公正為人的好教師必定會贏得學生的尊重、信任和愛戴，他本身就是活的教材。因此，作為一名譽為人類靈魂的工程師，我們必需樹立起這樣一個信念：“用崇高去培養崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂。”用教師自身的言行，去教育學生學會寬容，學會做人，學會求知；去保護學生的自尊與自信；去激發他們的夢想與激情，這才是一名教育者最大的成就。

? 言傳身教的早安心語 ?

正值盛夏季節，一如往常般上學的我走在清晨的小道上，清晨的陽光，嫩黃羞澀，洋洋灑灑的照在我的臉上，讓我倍感溫暖，不知不覺中已經走到了紅綠燈處，此刻正值紅燈，我自然而然的停下了腳步，目光卻被走，在我前方等待的一對母子所吸引，只見該母親不顧男孩的激烈反抗，緊緊地擁抱著這個男孩，并說道“寶貝，現在是紅燈，不能闖哦?！蹦泻⒎瘩g說道“這路上又沒有車輛，我還要趕時間上學呢。”只見這位母親耐心地為男孩解釋道“這樣是不對的，我們要遵守交通規則啊?！弊罱K男孩停止了反抗，并牢牢的牽住媽媽的手，說了一聲媽媽我明白了，此刻剛好又轉向綠燈了，只見母子飛快的跑向學校的路上，此件事情讓我感慨頗多，只覺得母親的話如同這清晨的陽光一般溫暖喜迪啦，已經被規則污染了的內心。

但并非所有的家長都如此言傳身教的正確教導孩子，近日有一名女童跟著家長在非斑馬線處橫穿馬路，但是家長沒有想到的是，孩子突然折返，結果被疾馳而來超速行駛的汽車撞飛，最終搶救無效死亡，看到這里我們不禁感嘆，果真是馬路如虎口啊。你違背他的運行規則，那他也會張開血盆大口將你吞噬。

所謂子不教，父之過。圣賢早已告訴我們這個道理，父母是孩子的第一任老師，所以孩子的行為習慣大多數是學著父母來做的，正因為如此，父母更應該做好榜樣，言傳身教，將正確的行為和習慣教給孩子，以免造成不必要的傷害，在這篇報道中的女孩不正是一個很好的例子嗎？像20xx年北京奧運會的中國女孩代表林妙可，線已經長成這么大了，還竟然不會過馬路，原因是林妙可的日常生活都由媽媽管理，以至于養成了衣來伸手飯來張口的行為習慣讓我不禁為其感到悲哀，明星孩子就能這樣養尊處優嗎？讓我為其母親的教育感到悲哀。

中國式過馬路的行為都傳到國外去了，總之就是湊夠了差不多人數，就直接橫沖直撞的過馬路，這簡直就是野蠻人的方式，我們人們的素質何在，再這樣下去，社會又該如何發展，就如帶女童在非斑馬線處橫穿馬路的家長一般，簡直就是把交通規則當兒戲，將交通規則拋到了九霄云外，也想說這位家長言傳身教的教育害了孩子，以生命的代價換來的教育，一定是刻骨銘心的，也呼吁廣大家長們，不要讓你們言傳身教的教育，去摧毀你們的孩子，去摧毀祖國的花朵了。

? 言傳身教的早安心語 ?

解釋：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用言語來教導，又用行動來示范。指行動起模范作用。

造句

1,愛崗敬業，無私奉獻，言傳身教，為人師表。

2,父母的言傳身教對孩子影響很大。

3,連長言傳身教，帶領全連戰士出色地完成了訓練任務。

4,趙老師對同學們言傳身教，大家都很敬佩她。

5,言傳身教交朋友，以心換心健心理。

6,好的領導干部，只有以身作則，言傳身教，才能領導大家共同奮斗。

7,老父親的言傳身教讓我在潛移默化中懂得了做人的道理。

8,王教練對隊員們言傳身教，使球隊水平提高很快。

9,老師言傳身教、潛移默化的作用是相當重要的。

10,老師的言傳身教，使我受益無窮。

11,郭連長言傳身教，帶兵有方。

12,后來，大伙對他言傳身教，講解法律知識，終于金石為開，使他承認了自己的錯誤。

13,母親的寬容和教誨我直到今天都記憶猶新。是母親的言傳身教讓我懂得了做人的道理，讓我知道了“誠實”、“誠信”這些字眼兒對一個人的一生來說有多么重要。

14,老師的言傳身教，我永遠難忘。

15,鳳九幼時得白真言傳身教，討債的事，尤要戒寒暄一事，一旦寒暄了就不能成事，講究的為三個字：快、準、狠。唐七公子

? 言傳身教的早安心語 ?

25、即使命運叫您在得到最后勝利之前碰著了不可躲避的死，我的愛！那時您就死。因為死就是成功，就是勝利。一切有我在，一切有愛在。早安！

26、人與人之間是有緣份的，首先是眼緣，即是看第一眼就覺的是可以深交的朋友；其次是事緣，就是你們總會在冥冥之中，因為各種事情，再次或多次不期而遇，并且有深度合作的必要；最終是情緣，情緣那就是一種時間累積的理解和默契，情緣也是無需人為，但卻能一輩子。早安！

27、失去燈火之后不必慌亂，你還可以看見滿天的繁星。早安！

28、一滴墨汁落在一杯清水里，這杯水立即變色，不能喝了；一滴墨汁融在大海里，大海依然是蔚藍色的大海。為什么？因為兩者的肚量不一樣。不熟的麥穗直刺刺地向上挺著，成熟的麥穗低垂著頭。為什么？因為兩者的份量不一樣。寬容別人，就是肚量；謙卑自己，就是份量；合起來，就是一個人的質量。早安！

29、時間是把雙刃劍，有時會讓時間加深，有時會把思念磨平。早安！

30、無論發生怎樣的變故，不要打破生活原有的規律，要按時吃飯，按時睡覺。不要去害怕做一件事，不要害怕觸景傷情，不要害怕說錯話，不要害怕想起過去，不要害怕面對未來。早安！

31、一路期盼，一路尋覓，每一次相逢，舊情復燃，青青的綠意，總會掀翻自己心里平靜的陣腳，渴望、等待、尋覓。而當這春的聲音真正漸進的時候，便突然感到一份從沒有過的糾結，攪亂我的視線，在心里不停滴徘徊！早安！

32、固執是痛苦的根源。人最應該活在當下，用赤子之心去感受生活。真正自在的人不藏不掖，以天真來面對一切。這不是逃避，苦樂一念間，這是快樂的能力。它使你能隨時發現生命中那些美好的事。早安！

33、你說你喜歡雨，但是你在下雨的時候打傘。你說你喜歡太陽，但是你在陽光明媚的時候躲在陰涼的地方。你說你喜歡風，但是在刮風的時候你卻關上窗戶。這就是為什么我會害怕你說你也喜歡我。早安！

34、背叛，就是脫離自己的位置，背叛就是擺脫原味，投向未知。早安！

35、所謂聊得來的深層含義其實是：讀懂你的內心，聽懂你的說話，與你的見識同步，配得上你的好，并能互相給予慰藉、理解和力量。早安！

36、更多的閱讀，更深入地分析讀者的心情，還有就是，感覺遇到瓶頸了就休息一陣，給自己放個假。早安！

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言傳身教的魅力

言傳身教的魅力

——讀《霍去病為國忘家》有感

浙江義烏市繡湖小學三（2）班翁昕晨

霍去病的舅舅是漢武帝的抗擊匈奴名將衛青，霍去病從小就非常欽佩舅舅，每當舅舅從前線回來時總是喜歡纏著，讓他講那些與匈奴交戰的故事。平時每天認真練習騎馬射箭，練就了一身過硬的本領，還同時努力學習兵法，終于成了一位杰出的將軍。

霍去病成為一位杰出的將軍與他自己的聰明才智和勤懇好學分不開，但也與衛青將軍的言傳身教密切相關。如果霍去病不是受到舅舅衛青將軍的影響，他就不會喜歡上騎馬射箭和學習兵法，這樣就不會當上將軍，更不可能成為杰出的'將軍。衛青將軍以自己的實際行動教育著霍去病，他與驍勇善戰的將士們同甘共苦，出生入死，浴血奮戰，與匈奴作戰，屢建戰功，在軍隊里樹立了威信，為國家做出了重大貢獻立下了赫赫戰功。雖然戰功顯赫，權傾朝野，但從不結黨干預政事，心甘情愿地過著恬淡平靜的生活。正是這些精神深深地影響了

霍去病，也讓他成為一個與舅舅一樣的人。

因此我們的家長們也應該學學衛青將軍，拿出實際行動，為我們樹立學習的楷模，不要自己做的一套，教給我們的又是一套，這也不利于我們的成長啊。

指導老師：宋春芳

? 言傳身教的早安心語 ?

1、當一個人發現另一個人是獨一無二的時候便愛上了他。早安！

2、在我看來，這世界如同一個巨大的垃圾場，蒼蠅飛舞，蛆蟲遍地，一切都在腐爛，永遠找不到一片干凈的葉子。所以我早就學會了磨牙吮血的生活，手持兇器，目露兇光，覬覦著每一個活著的生靈，有肉吃肉，肉吃光了就敲骨吸髓。我已經見慣了滿世的罪惡，所以永遠不會相信懲罰。早安！

3、看一個孩子，是看他的品德，不是看他的才干。一個人品德基礎良好，一生會很穩固。早安！

4、戰爭，像女人一樣，是男人的試金石。早安！

5、人允許一個陌生人的發跡，卻不能容忍一個身邊人的晉升。因為同一層次的人之間存在著對比、利益的沖突，而與陌生人不存在這方面的問題。早安！

6、傍晚，漫步海邊，遲遲不肯歸去，因為夕陽的美將我的心留住了，使我流連忘返。陽光灑在波光粼粼的海面上，像為大海披上了一件金色外衣，金燦燦的，是那樣的誘人。早安！

7、喜歡在清淺的時光里，安靜地生活。一些事情，可以忘記；一些風景，可以刪除；一些光陰，其實無關風月。若心中有份堅持，那是一種富足；若心中有份守候，那是一疊溫暖；若心中有份眷戀，那是一生美好。微笑著一份溫暖，感動著一份遇見，珍藏著一份人生，不再憂傷不再哭泣不再埋怨，讓陽光成為永恒的心情。早安！

8、須交有道之人，莫結無義之友。飲清靜之茶，莫貪花色之酒。開方便之門，閑是非之口。早安！

9、滅燭憐光滿，披衣覺露滋。我吹滅燭火，一個人靜靜地享受著滿屋子的月光，互憐互愛，倒也不覺凄寒。早安！

10、時間在走，我們在長大。時間可不會為了你而倒退，它們仍在努力向前進，似乎世界的悲歡離合都與他們無關。可是你錯了，時間對每個人都是公平的，你有的，別人也會有，別人有的，你自然也會擁有。早安！

11、自以為聰明的人，往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。早安！

12、只有愛你所做的，你才能成就偉大的事情。如果你沒找到自己所愛的，繼續找，別停下來。就像所有與你內心有關的事情，當你找到時你會知道的。--喬布斯早安！

2022年早安心語<\/h2>

13、面對發生過的事情，不去后悔，面對將來發生的事情，不害怕。坦然的接受面對一切。許多事情既然發生，那么無論是有多大的不利影響，都只能坦然接受。而對于未發生的一切，縱然會有多么可怕，但它畢竟都未曾發生。我們控制不了所有，但是我們還能掌握自己的心態。早安！

14、對城市美好事物的憧憬，隱藏于淳樸的絕望之中，變成一種天真的夢想。早安！

15、人生就像一本書，出生是封面，歸去是封底，內容要靠自己填。早安！

16、我常不明白，那些二十五歲不到就生娃的女人，究竟是為什么。前二十年被家長和學?？刂疲瑒偨夥懦鰜砭腿硇姆瞰I給孩子。在最好的年華里不能化妝，不能穿好看衣服，直接從少女躍入黃臉婆，這不是母愛，是被騙了。女人28后再懷孕吧，先享受最好的年紀。孩子會有的，但青春稍瞬即逝。早安！

17、有時，人生猶如一本書，愚蠢者只會草草翻過，聰明人則會細細品味。有時，人生好比兩杯必喝的水，一杯是甜的，一杯是苦的，喝完甜的就必須喝苦的。早安！

18、世界上未有未完成的故事，只有未死的心。早安！

19、有時候，你會遇到一些人一些事，讓你抓狂的不行。早安！

20、我們打了這么多年仗，一切只不過是為了別把我們的房子涂成藍色。早安！

21、情，像手中的香煙，燒燒就燒掉，化作一縷幽幽的白氣。早安！

22、即使有一天我要遠走他鄉，但愿我還能在夢中再回到這里來早安！

23、我們的心是一條路，叫做心路，心開，路就開，心卡死，路就卡死。我們要做一個坦坦蕩蕩，當下自在的人，不迷戀過去，也不奢望未來，就像搭上的列車般，車到哪，人就到哪，人到哪，心就到哪。早安！

24、人都以為自己喜歡吃的東西就是世界上最好吃的東西，希望別人也來嘗一嘗。早安！

早安心語簡單一句話<\/h2>

25、即使命運叫您在得到最后勝利之前碰著了不可躲避的死，我的愛！那時您就死。因為死就是成功，就是勝利。一切有我在，一切有愛在。早安！

26、人與人之間是有緣份的，首先是眼緣，即是看第一眼就覺的是可以深交的朋友；其次是事緣，就是你們總會在冥冥之中，因為各種事情，再次或多次不期而遇，并且有深度合作的必要；最終是情緣，情緣那就是一種時間累積的理解和默契，情緣也是無需人為，但卻能一輩子。早安！

27、失去燈火之后不必慌亂，你還可以看見滿天的繁星。早安！

28、一滴墨汁落在一杯清水里，這杯水立即變色，不能喝了；一滴墨汁融在大海里，大海依然是蔚藍色的大海。為什么？因為兩者的肚量不一樣。不熟的麥穗直刺刺地向上挺著，成熟的麥穗低垂著頭。為什么？因為兩者的份量不一樣。寬容別人，就是肚量；謙卑自己，就是份量；合起來，就是一個人的質量。早安！

29、時間是把雙刃劍，有時會讓時間加深，有時會把思念磨平。早安！

30、無論發生怎樣的變故，不要打破生活原有的規律，要按時吃飯，按時睡覺。不要去害怕做一件事，不要害怕觸景傷情，不要害怕說錯話，不要害怕想起過去，不要害怕面對未來。早安！

31、一路期盼，一路尋覓，每一次相逢，舊情復燃，青青的綠意，總會掀翻自己心里平靜的陣腳，渴望、等待、尋覓。而當這春的聲音真正漸進的時候，便突然感到一份從沒有過的糾結，攪亂我的視線，在心里不停滴徘徊！早安！

32、固執是痛苦的根源。人最應該活在當下，用赤子之心去感受生活。真正自在的人不藏不掖，以天真來面對一切。這不是逃避，苦樂一念間，這是快樂的能力。它使你能隨時發現生命中那些美好的事。早安！

33、你說你喜歡雨，但是你在下雨的時候打傘。你說你喜歡太陽，但是你在陽光明媚的時候躲在陰涼的地方。你說你喜歡風，但是在刮風的時候你卻關上窗戶。這就是為什么我會害怕你說你也喜歡我。早安！

34、背叛，就是脫離自己的位置，背叛就是擺脫原味，投向未知。早安！

35、所謂聊得來的深層含義其實是：讀懂你的內心，聽懂你的說話，與你的見識同步，配得上你的好，并能互相給予慰藉、理解和力量。早安！

36、更多的閱讀，更深入地分析讀者的心情，還有就是，感覺遇到瓶頸了就休息一陣，給自己放個假。早安！

標簽：

? 言傳身教的早安心語 ?

品格就如同一個人的氣質、風格，是終其一生可帶著走的財富，甚至在未來，決定競爭力高低的不是學業成績，而是品格”。從小要教孩子以下5件事，讓他能在面對日后的競爭，以這些特質脫穎而出，好行為成就好的習慣，好習慣形成好性格，好性格創造出好命運。

1.分享

“Sharing is Caring”，意即與他人分享就是在關心照顧別人。因此，從小就應該讓孩子養成分享的美德，未來這將是一種社交技能。游玉燕園長表示，當孩子進入幼兒園后，所處的環境是全部小朋友共有的，不像在家中什么東西都是自己的。在空間和玩具有限的情況下，若孩子愿意分享，那他在團體生活中必會收獲快樂!

2.誠實

誠實是美德，多數人認為孩子不說謊、不偷竊、不作弊即是誠實的表現。然而，誠實更深遠的含義即是坦然面對錯誤，并且勇于承擔。孩子犯錯沒有關系，重要的是，他能否誠實面對，并解決問題。孩子若開始習慣說謊、逃避事實，久而久之，即陷入不誠實的惡性循環中，因為一個謊需要用更多的謊言圓謊。當孩子犯錯，不要急著指責孩子，應該靜下心了解孩子為何要這樣做，傾聽孩子的想法并討論可行的`做法，而不是讓他擔心被責罵而寧愿說謊。當孩子能勇于面對錯誤，自然能養成誠實的品格。

3.責任感

美國第28任總統威爾遜曾說過，“責任感與機遇成正比”。的確，具有責任感的孩子，將比別人多一份機會。責任感是孩子對自我內在的要求，一個有責任感的孩子懂得自律，知道什么時間應該做什么事。

有些幼兒園每一年都會帶著大班學生去畢業旅行，雖然只是兩天一夜，但在過程中，孩子沒有父母陪伴，他們要自己換衣服、洗澡，遇到困難也要努力想辦法解決，這就是培養孩子的責任感，讓他們從小就懂得為自己負責。

4.禮貌

在展現耀眼學力、優異專業能力之前，禮貌已先行一步讓對方留下深刻的印象，越來越多的企業用人標準是“人品”更甚于能力，禮貌好壞自然成為決定的關鍵，禮貌的重要不容輕忽。游玉燕園長表示，禮貌是發自內心對待他人的友善態度，必須自小培養，才能養成對于人和物的基本尊重，懂得尊重的孩子，才能尊重他人與環境，并有所包容。禮貌所涵蓋的層面非常廣泛，例如與人見面打招呼、在公共場合輕聲細語、常說“請、謝謝、對不起”等，都是具體的表現。且父母要做孩子的好榜樣，多說好話、行為要得體，讓孩子在潛移默化中成為一個有禮貌的人。

5.注重細節

一個人是否可取得卓越成就，取決于他能不能將那些再平凡不過的小事做好”。當孩子能把不起眼的小事做到完美，表示他有細膩的心思，懂得注重細節，那么，當他處理大事也無需擔心，因為不怕因忽略小事而導致嚴重失敗。每當孩子完成一件事后，父母不忘提醒他回頭再看看，欣賞自己完成時的美好，發現不足之處也可再做加強，平日培養孩子注重細節的習慣，避免不經意的閃失而誤事!

? 言傳身教的早安心語 ?

篇1：言傳身教作文<\/h2>

一天下午，和煦的陽光灑進教室，教室內金燦燦的一片，洋溢著溫馨與美好?！斑m當形式填空第一題，錯的起立！”朱老師洪亮的聲音回蕩著。

幾名同學滿臉羞愧，慢吞吞地站了起來?！巴酃?！”突然，教室的角落傳來一陣放肆的笑聲。我應聲轉過頭，只見一名同學笨拙地倒在地上，急得滿頭大汗。更多人暗暗笑出了聲，那名同學的臉一下子紅到了耳根。我也趕忙用手捂住嘴，生怕讓那名同學更加難堪。站起的幾名同學沒有了之前的羞愧，抿起嘴偷偷地笑。朱老師表情漸漸嚴肅起來，轉過身，走到講臺邊，凝視著我們，雙眼中似乎要噴出火來。我們立刻收斂了笑容，意識到：一場暴風雨即將來臨。

可是，朱老師并沒有大發雷霆，而是收起了一臉怒氣，和藹可親地講了起來：“站起來的同學先坐下。剛剛一名同學從凳子上跌了下去，非但沒有人攙扶，而且大家竟然在笑！”這下，輪到我們內疚地低下了頭?！巴瑢W之間不應該是互相幫助、互相學習嗎？這種情況我已經見過幾次了，今天又見到，希望大家能進行自我反省，并加以改正！”說完，朱老師繼續講解題目，可這番話卻深深烙在我心中。

朱老師不僅會苦口婆心地教導我們，也會給我們做個好榜樣。一次，一位學生突然捂起肚子，趴在課桌上，老師立刻停止了講課，關切地詢問并囑咐學生和他一同前往醫務室。

朱老師這種言傳身教的美好品質會一直在我心中樹立起榜樣，激勵我向她學習。

篇2：言傳身教作文<\/h2>

今天我在網上看到了一幅有趣而令人深思的漫畫。這則漫畫講的是一位父親帶著一個六七歲的孩子來到書店買書，父親一邊走一邊對男孩說：“我們要誠信，不要亂拿別人的東西，更不要買東西不給錢?！备赣H對兒子講了很多大道理，從書店出來后，父親左手提著一袋書右邊腋窩下夾著一本書，諷刺的是這本書的書名叫做《孩子偷東西了怎么辦》，而他嘴里說出的話卻是：“快點離開這里，這本書他們忘了算錢了”

我想，這位父親的做法顯然是不對的，孩子本是一張白紙，父母的作為像是一支支彩筆，一點一滴將這純白無瑕的紙染成各種顏色，繪成各種圖案，孩子是父母的一面鏡子，發生在孩子身上的種種問題，往往是父母行為的一種反射。

早在春秋時期，孔子的學生曾子就說出了言傳身教的重要性。有一次曾子的夫人到集市上趕集，他的兒子哭著也要跟去，孩子母親對孩子說：“你先回家呆著，待會兒我回來殺豬給你吃?！狈蛉艘粡募猩匣貋砭涂匆娫右叫∝i去殺，她勸阻道：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了。”曾子說：“這可不能開玩笑，孩子現在沒有思考和判斷能力，要向父母學習，聽從父母親給予的正確的教導?，F在你欺騙他，就是教他騙人??！”回觀現在，有些父母望子成龍，望女成鳳，他們要求孩子認真學習的時候，自己卻坐在家里打麻將、玩手機、刷抖音，孩子耳濡目染，也就學會了打游戲玩手機，長此以往，父母的期望也就只能化為憑空想象。所以我認為教導孩子要從自己做起。父母們一定要正確認識到這個問題。

父母的行為教育其實比書本教育更能影響孩子的一生，要通過自己的言傳身教，讓孩子變得更加優秀，我想這樣的教育方式是最直接有效的。

篇3：言傳身教作文<\/h2>

家庭是圃，孩子是苗。家風如雨點，它隨風潛入夜，潤物細無聲，小苗只有在雨露的滋潤下，才能健康成長。孩子只有在優良家風的熏陶下，才能出類拔萃。最近，隨著“家風”一詞火了起來，腦海中不禁涌現出孩子的一些表現，遂想到了一件家庭小插曲分享給大家。

在孩子3歲時，我們一家三口搬到黃島居住，我的爸爸媽媽在老家生活，只有節假日時才能回去看望他們，我平日只能常常打電話，微信視頻，關心一下父母。我的媽媽血糖高，每次電話里，我都會問媽媽，血糖控制如何？最近加強運動了沒有，飲食如何調節的？調節飲食的同時注意營養均衡，等等……再跟媽媽聊聊家常，每次通話差不多30分鐘。有一次媽媽給我打來電話，我在忙著回復一封公司郵件，就先把電話給佳慧跟外婆聊天，結果佳慧跟外婆聊天不是隨便聊，也不是外婆問一句回一句，而是跟外婆聊了好久，內容就是外婆我告訴您啊要注意身體，每天早上吃一些有營養的食物，蛋呀，肉呀；晚上記得出去散步，鍛煉身體，對您的血糖好，……整個通話內容就是像我一樣，關心外婆如何注意身體。當時不到四歲的佳慧說出這樣的話，令我很意外。此時的我想到的就是大家常常說的一句話―父母就是孩子的一面鏡子，孩子就是父母的影子！可能，這就是言傳身教吧！不知不覺中，孩子就成了你的樣子。

在那之后，我和老公很注意生活得點點滴滴，我負責做美食，老公負責把家里打掃的干干凈凈，周末出游，給孩子營造溫馨的家，和和美美的家――這就是家風。我們爭取做好每一個角色，工作，兒女，父母，家長，朋友。每個角色的體現，無形中的一切，就是給孩子的言傳身教……

愿我們每位家長都做好孩子的榜樣，那么社會的風氣將會更加純潔，人民的生活將會更加美好，國家的未來將會更加繁榮昌盛！

篇4：言傳身教作文<\/h2>

正值盛夏季節，一如往常般上學的我走在清晨的小道上，清晨的陽光，嫩黃羞澀，洋洋灑灑的照在我的臉上，讓我倍感溫暖，不知不覺中已經走到了紅綠燈處，此刻正值紅燈，我自然而然的停下了腳步，目光卻被走，在我前方等待的一對母子所吸引，只見該母親不顧男孩的激烈反抗，緊緊地擁抱著這個男孩，并說道“寶貝，現在是紅燈，不能闖哦。”男孩反駁說道“這路上又沒有車輛，我還要趕時間上學呢?！敝灰娺@位母親耐心地為男孩解釋道“這樣是不對的，我們要遵守交通規則啊?！弊罱K男孩停止了反抗，并牢牢的牽住媽媽的手，說了一聲媽媽我明白了，此刻剛好又轉向綠燈了，只見母子飛快的跑向學校的路上，此件事情讓我感慨頗多，只覺得母親的話如同這清晨的陽光一般溫暖喜迪啦，已經被規則污染了的內心。

但并非所有的家長都如此言傳身教的正確教導孩子，近日有一名女童跟著家長在非斑馬線處橫穿馬路，但是家長沒有想到的是，孩子突然折返，結果被疾馳而來超速行駛的汽車撞飛，最終搶救無效死亡，看到這里我們不禁感嘆，果真是馬路如虎口啊。你違背他的運行規則，那他也會張開血盆大口將你吞噬。

所謂子不教，父之過。圣賢早已告訴我們這個道理，父母是孩子的第一任老師，所以孩子的行為習慣大多數是學著父母來做的，正因為如此，父母更應該做好榜樣，言傳身教，將正確的行為和習慣教給孩子，以免造成不必要的傷害，在這篇報道中的女孩不正是一個很好的例子嗎？像北京奧運會的中國女孩代表林妙可，線已經長成這么大了，還竟然不會過馬路，原因是林妙可的日常生活都由媽媽管理，以至于養成了衣來伸手飯來張口的行為習慣讓我不禁為其感到悲哀，明星孩子就能這樣養尊處優嗎？讓我為其母親的教育感到悲哀。

中國式過馬路的行為都傳到國外去了，總之就是湊夠了差不多人數，就直接橫沖直撞的.過馬路，這簡直就是野蠻人的方式，我們人們的素質何在，再這樣下去，社會又該如何發展，就如帶女童在非斑馬線處橫穿馬路的家長一般，簡直就是把交通規則當兒戲，將交通規則拋到了九霄云外，也想說這位家長言傳身教的教育害了孩子，以生命的代價換來的教育，一定是刻骨銘心的，也呼吁廣大家長們，不要讓你們言傳身教的教育，去摧毀你們的孩子，去摧毀祖國的花朵了。

篇5：言傳身教作文<\/h2>

小時候，我們的家庭條件不好，父母是老實本分的農民，我們的童年大多數都是在田里打鬧度過的。逢年過節的，我們雖然沒有漂亮的衣裳，沒有可口美味的美食，沒有新奇的玩具，但是我們有的是一大家子的和睦相處，歡快聲是我們每天開心快樂的表現。父親和母親從來不再我們面前吵架，偶爾嘔氣的話，也是會在私底下去解決。他們都沒受過什么教育，卻儼然比教育學家更懂如何給孩子們營造一個良好的成長環境。孩子們在充滿愛的家庭里，人格和教養都會得到好的發展。父母教會了我們，家庭是溫馨的，兄弟姐妹應該要團結一起。有時候我們兄弟之間會吵架打架，父母親總是給我們講那個一把筷子和一根筷子的故事，一根筷子你能很快就折斷它，但是一把筷子是很難被折斷的。這就像兄弟姐妹之間，只有團結有愛，才不會被別人欺負?，F在長大了，依然能清楚的記得父母講的道理，樸實生動的詮釋了家的重要，家人之間血融于水的親情是一輩子都割舍不掉的。

父母不僅對子女這么無私奉獻，對長輩更是如此。小時候，爺爺奶奶經常會讓母親去地里干活，母親懷孕的時候，挺著大肚子也要照樣去地里。這些事是母親講給我們聽的，那時候覺得爺爺奶奶心太硬，不心疼母親?？墒?，母親講起她的事，總是輕描淡寫的，還跟我們解釋那時候家里條件不好，不干活就沒飯吃。我們聽著她以前的辛苦，替母親感到委屈。母親從來沒有怨過爺爺奶奶，爺爺奶奶在世的時候，從來不敢怠慢過。爺爺奶奶躺在病床的時候，母親不怕累不怕臟，像對待自己的父母親一樣。母親總說她很早的時候就沒有父母，公婆就像自己親爹親媽。父親母親教會了我們，做事情要以德報怨，對長輩要孝順。

父母是我們最好的老師，他們言傳身教，教會了我們許多做人的大道理。這些比起在課堂上學到的知識更重要。

篇6：言傳身教作文<\/h2>

遵守交通規則，傳承中華美德，是我們作為一個國家的接班人應該做的事，長輩則應該言傳身教，做好我們的好榜樣！

“無規矩不成方圓”這句話我們都懂，但認真去遵守的人還是很少的，甚至許多人忘記“它”的存在。近日，某地的一位老人家要接孫女放學，為了趕時間，在一個紅綠燈路口猛拍一輛正在等紅燈的公交車，并要求上車，司機并沒有理會他沒有給他開門。進站后老人上車，對司機破口大罵，同車的人都在勸說老人，但是無效，這時候，老人的孫女挺身而出，指責自己的爺爺做的不對，并向司機道歉，司機聽后感動落淚，大家紛紛為這位孫女“點贊”。

這個事件無不就是在告訴我們：平時要多理解他人，多為自己一時沖動下造成的后果著想，要傳承美德。這個事件中的爺爺跟我們生活中的一些人一樣，并沒有做到言傳身教，不計后果，也不怕對孫女留下什么壞的影響。有專家研究調查過，一個家庭的教育很重要，這關系到孩子的成長和思想。對孩子長大后成為一個什么樣的人也有很大的影響，能否成為一個為社會作出貢獻并且傳承中華美德的人很重要。也許是平時生活中的一點小小的壞毛病，讓小孩子給看到了可能會學，所以大人們應該做好榜樣，言傳身教給孩子們學習！

在現實生活中，隨處可見身邊的美人美德，如果沒有這些，世界將亂套了，一個人的素質也影響著社會的和諧發展，俗話說“從你的行為上就能判斷出你這個人的素質，”我覺得說得很好，比如你撿起地上的一個小紙屑，別人看到了就會給你的印象加分，會認為你的素質很好，所以這些我們得從小學起，從咱們的長輩身上學起，有什么做的不好的也要提出，這樣才能言傳身教，學習到他們身上的好風氣。

傳承是一種美德，老一輩的人把他們身上好的道德素養傳承下來，讓我們好好學習，才會營造一個良好的社會氛圍。

篇7：言傳身教作文<\/h2>

前幾天后知后覺地追了一下之前很火的文化節目《詩詞大會》。

先不說節目的精彩以及選手們的優秀讓我看的既入迷又贊嘆，就其中一些細節，我寫一下自己的感想。

節目中主持人有時候會和臺下的百人團成員互動，剛好是有采訪到一位喜歡詩詞的母親帶小孩上節目。

那位年輕的媽媽說，她是一個超市收銀員，平日里收銀打小票，有很多顧客并不隨手拿走，于是她的柜臺旁經常就會有很多張長度不一的小票紙。

這位媽媽覺得這些小票紙雖然用過了，但另一面還是空白的呀，如果扔掉實在是太可惜了。剛好她又是一個很喜歡詩詞的人，于是她就把這些小票收集裝訂起來，在每一張后面都摘寫上一首詩，送給自己的兒子。

當主持人讓她展示一下她的小詩集的時候，她已經裝訂了八十幾本了。

八十幾本用收銀小票裝訂起來的本子攥在那位母親的手中，看似很小巧，卻蘊含著強大的精神力量。

這是一位愛學習的母親對孩子做的最直白的言傳身教的方式。也許曾經年少的她因為種種原因沒能繼續自己的學業，所以學歷不是很高，但是因為熱愛，她卻一直在堅持，且把這位正能量傳遞給自己的孩子。

這個真的是非常棒的言傳身教的例子了。

篇8：言傳身教優秀作文<\/h2>

一個睛朗天氣的早上，太陽剛剛出來，爸爸高高興興地帶著兒子上街買《優秀作文書》。

剛剛走到半路，兒子走累了，說：“爸爸，休息一下吧。”爸爸看了看，看見橫過馬路，就到《新華書店》了，對兒子說：“跳過欄桿，就到了，跟爸爸來?！卑职诌B想都不想，就縱身一躍，爸爸得意忘形地跳過去。兒子看見了，高興地說：“真厲害，爸爸真厲害！”兒子剛想學爸爸跳過去，一位警察叔叔走過來對爸爸說：“你是大人，如此示范，還要命嗎？人的生命只有一次，你要好好愛惜，不要在兒子的面前越過欄桿，兒子不會模仿嗎？”爸爸聽了慚愧地低下了頭，爸爸想：這是一個沉重的教訓，以后我也不會犯同樣的錯誤。警察叔叔絞盡腦汁地教訓了爸爸一頓，爸爸就垂頭喪氣地拉著兒子走了。一路上，爸爸一直心神不寧，只好拉著兒子去參加縣交警辦的`交通安全培訓班學習《交通安全知識》了。

這個故事告訴我們：人的生命多寶貴??！如果不好好珍惜生命，就會后悔莫及的。因此，要從小做起，從身邊做起，做個遵守交通規則的好孩子。

篇9：言傳身教說作文<\/h2>

中原油田教育中心??肖保全

近幾年，關于作文教學有不少的新理論、新方法出現。但是，依我看來，在某種程度上，這些理論與方法都有一個共同特點：重言傳而輕身教。許多教師對于寫作的理論說得頭頭是道，講得天花亂墜，寫作方法歸納整理得井井有條，寫作過程分析得環環相扣，絲絲入理，但一說到實踐，好象剩下的只是學生的事了。許多教師多年不寫一篇文章，要寫也多是理論探討、經驗總結之類，這在作文教學上無疑是一個極大的缺陷。

早些年，在讀書看報的過程中就發現，港澳臺的中小學教師多有詩、文專集出版，而大陸中小學教師出版個人詩、文專集的則如鳳毛鱗角，寥若晨星。這種現象說明了什么呢？出版事業發達與否之外，在很大程度上表明港澳臺的中小學教師在業余時間筆耕不輟、著述不止之風很盛，而大陸的中小學教師則很少在業余時間提筆著文。容我說句過激的話：許多教師在備課寫教案之外，提起手中的那支筆寫文章，僅僅是近幾年的事，是晉升職稱需要論文、論著，是不得已而為之的事。

在我以為，作文教學目前的現狀必須打破，作文教學的方法必須改革。古人講言傳身教、教學相長，我們不應該把它們只局限在理論上，表現在口頭上，而要切切實實地把它們應用到教學實踐中。

這里，我把自己在平時作文教學中的一些想法、作法介紹出來，就教于方家，以求拋磚引玉。

在大學的時候，作為一個師范院校的學生，我對《中學語文教學教法》這門課的教法就曾向學校領導提出過改革的建議：教學教法，它本身就是教育學生在今后的教學工作中如何組織教學，如何采取最有效、最生動的方法，通過最恰當的途徑將知識傳授給受教育者的。但是，如果教學教法課本身就未能很好地注意這個問題，不講究授課的方式、方法，讓學生聽起來味同嚼蠟，枯燥乏味，那不就如“不死之藥”一樣的滑稽、可笑嗎？

相信每個教師都讀過這樣一則故事：

一個愛說大話、自吹自擂的人對一位科學家說：我要發明一種能溶解世界上一切物質的溶劑。

科學家問：那么，你用什么容器來盛這種溶劑呢？

一句話戳穿了這天大的謊言。

實實在在的，作為一種溶劑，在不能溶解它的容器之前，它便不可能溶解世界上所有的物質。

回過頭來講，我們自己歸納、總結的理論、方式、程序，連我們自己都不能很好地去實踐，如何要求學生去實踐，并取得良好的實踐效果呢？

作文教學，它在很大程度上是實踐教學。理論只能是給實踐以正確的引導和指導，但絕不能取代實踐。因此，教師在作文教學中必須要加強實踐教學、實踐訓練。實踐教學和實踐訓練應該分為學生實踐與教師實踐兩部分內容。教師不能做“只說不練”的假把式，要既說又練，言傳身教，給學生以直觀、實際的影響，激發學生寫作的興趣，逐步提高學生寫作的技能。當學生寫作實踐這一環節過關了，對于一切文體從理論到實踐每一個過程、每一個環節都掌握了，作文教學才達到了它應該達到的目的。

一、言傳

㈠傳授寫作理論知識

對于寫作理論，每一種文體的具體要求及相關的知識，老師應該通過生動、形象的教學手法，精當地抓住每一種文體的特點，將理論、要求、知識點傳授給學生，讓學生掌握住。

在我們目前的作文教學中，許多老師已經用了較多的時間和精力，向學生灌輸、傳授寫作理論和知識。在今后的教學中，我們應該在生動性、活潑性、新鮮性上下功夫，不斷改進講授方法，進一步激發學生學習寫作、熱愛寫作的積極性，增強寫作興趣，培養寫作能力。

㈡揭示寫作的基本規律

盡管文無定法，寫作是一個獨創性、開拓性很強的文字制作過程，它應該靈活多變、不斷創新，但古人有“風行水上，自然成紋”之說，既然是“自然成文”，它就有一定的規律。

我的老師金長民先生就把寫作歸納為沿“物→感→思→文”的路線，進行“內化→意化→外化”的過程。

金先生對內化、意化、外化有他自己獨到的、準確的定義、解釋和闡述。但我以為，簡單地講，內化即一個人進行文化、知識、能力等等的積累，最大限度地掌握社會、生活中的信息材料，從寫作思想、能力，以至到素材上進行日積月累的過程。

而意化，即是寫作者運用個人的知識、分析能力，通過對所掌握的材料進行分析、總結，歸納出寫作意向，對自己要進行寫作的文章進行整體運思。

外化即用語言符號將意化的結果表現出來。

那么，對于學生來說，要不斷提高自己的寫作水平，一方面要不斷地進行知識積累，豐富自己的大腦，要多觀察、多閱讀、多思考；另一方面要多寫、多練，逐步增強自己駕馭語言的能力，清楚地表達自己的思想。只有這樣，在一接觸到某一新情況、新材料后，能立即作出正確的判斷，將自己的文章迅速地運思出來。

在許多情況下，是你想到了，理清了，但要下筆行文時，卻不知如何寫了。在歷年的高考中，作文題目都比較特殊。不要說高中畢業的學生，即是讓初中畢業生、普通老百姓看起來，都覺得這題目簡單極了，明白極了。但真要人把這簡單、明白的題目寫成一篇文理通順、富有新意的文章，可就有一定的難度了。這從一個側面反映出了寫作實踐，也就是寫的重要性。鑒于此，我們必須要求學生多寫，多練，逐步提高運用文字來表達自己思想的能力。

㈢不斷對學生進行寫作理論、規律的強化

寫作是作為語文課程中的一個組成部分出現的。它是獨立的，也是與語文課分不開的，這一點尤其應引起大家的注意。在我們的實際教學中，有不少老師把課文教學與寫作教學割裂開來，把課文中的每一篇文章割裂開來，強調字詞、段落、主題的掌握，強調時代背景、作者簡介之類的掌握，這是非常錯誤的。我們在教學中，要求學生掌握字詞、作者、主題、背景等知識是應該，但更重要的，是通過一篇篇的課文來使學生掌握各種文體的寫作方法、寫作技巧，不斷鞏固寫作課中闡述的寫作理論及寫作規律等知識。請注意，我這里說的寫作方法、寫作技巧，不單單是老師總結出來，用簡單文字表述的格式化的“詞語解釋”，而是通過分析研究，將作者寫作實踐過程客觀再現出來，從而熟悉這個過程，掌握寫作方法。

我們只有通過學習一篇篇生動、具體的范文，也就是我們語文課本上的課文，讓學生不斷鞏固、強化對寫作方法、技巧的掌握，并努力使學生跳出平泛、簡單的圈子，改變套路，創新出奇。

對于寫作這一個獨創性、開拓性極強的文字制作工作來說，只有不斷創新，不斷超越，才有生命力，才有可讀性。古人說：“文似看山不喜平”，但要變化，要創新，就必須熟練掌握寫作的方法、技巧、基本規律，然后才能出新?！笆炷苌伞?，把這一道理講得再明白不過了，要出新，就必須多實踐。那么，寫作課上應該如何實踐呢？

二、身教

在寫作教學上，教師要親自“下海”，游水、嬉水，變幻出各種花樣，以激發學生寫作的興趣，吸引學生“下?！?，學游水、學嬉水。

㈠抓住社會的熱點、焦點，抓住學生關心、感興趣的問題，制作作文題目

作文教學中，《我的老師》、《記有意義的一天》、《×××二三事》之類十幾年一貫制的題目，平庸，陳舊，不要說激發學生的'寫作興趣，反而在很大程度上挫傷了學生寫作的積極性。有不少學生反映，《我的老師》、《記有意義的一天》之類，他們小學就寫過，初中還寫，高中又寫，實在提不起寫作的興趣。我在教學過程中，注意努力從題目出新，激發學生寫作的興趣。

許多中學生喜歡看足球。我根據這一特點，讓學生談足球場上陣式的擺布、力量的分配，評論某一場最漂亮或最糟糕的球賽，介紹某一個最精彩的進球。結果，學生寫作的興趣大增，不少同學寫出了有相當水準、從文學水平到專業知識都讓人稱道的文章。這樣，大家對寫作的興趣濃厚了，自信心增強了，積極性提高了。

我還根據當今社會上今天有“搶購風”，明天有“股票風”，“文憑熱”、“經商熱”、“出國熱”不斷等等現象，制作出《“熱”“風”論》的題目；根據日漸增加的水泥鋼筋建筑物，隔絕了人與人之間親情的交流，制作過《單元房現象探秘》的題目……，如此等等。學生覺得寫作充滿了新鮮、引人的東西，寫作興趣逐步增強，寫作能力漸漸提高了上來。

從最近幾年高考的作文題目來看，從未有過陳辭濫調、老掉牙的老問題、老題目。從1993年“老樹皮剝落，露出鮮嫩的新皮”，父子、父女的對話、議論的補充，要求對環境、氣氛的描寫，到1994年的《嘗試》，到1995年《鳥的對話》與《鳥的評說》，再到對兩幅漫畫的介紹、說明和評論，無一不與社會的熱點、焦點問題有所牽連，而且它所給定的材料又多是從中學課文以外的報章上所選取的新鮮、有趣的材料，文路寬廣，可以充分發揮考生的思維、想象、寫作的能力。因此，我們要抓住這一信息，不斷擴大學生的閱讀面、知識面，不斷給學生提供新鮮的素材，全面提高學生的素質，努力把寫作成績提高上去。

㈡官兵平等，與民同樂，親自“下海”，游水，嬉水，吸引學生下海學本領

題目出來了，如果教師只僅僅要求學生去寫，去練，自己只是一個監考官、觀察員，無疑會給學生一種隔膜感。

如果作為教師，既指導學生學習寫作，又親自“下?！?，親自“摘桃子嘗一嘗”，那么，學生就會有一種親切感、親近感，那種“我給你寫”的被動、抵觸情緒就會不知不覺地消失，以愉快、自愿的心情投入到寫作訓練中去。

我在教學中，常常是學生寫，我也寫，兩節課將完，我的文章也結束了。寫完后，讀給學生聽聽，交給學生評評，學生的興趣、積極性就非常高漲。

新聞學中講新聞除有其他屬性之外，還有接近性和相關性。而且，“接近性愈強，刺激點愈多，擊穿力愈強”。人類對自己及自己周圍的一切永遠都有興趣。教師親自“下?！?，提筆寫作，這一過程及其結果，毫無疑問具備了“接近性”和“相關性”。學生爭看教師的文章，看老師是如何寫的，寫得如何。這種熱情、積極性是學任何課文、范文都無法帶來的。由于具備了接近性和親切感，給寫作課帶來了前所未有的活躍氣氛，也給學生帶來了極大的寫作熱情。

作為教師的我，在這種寫作訓練中，也嘗到了極大的甜頭。學生的積極性、興趣調動起來了，而自己由于在學生面前立下了每篇必寫、課堂上完成的“軍令狀”，逼著自己不得不寫，逼著自己改掉過去懶惰的習慣。幾年下來，我寫出了談足球賽布陣的《四四二陣式》、《“熱”“風”論》、《我說“單元房”現象》等，不少文章在報刊上露面。由于養成了勤奮筆耕的習慣，幾年下來，我已有兩個散文集子出版。

目前，許多教師寫不出文章，是“非不能也，實不為也”。只要自己給自己加壓，逼迫自己寫下去，每個人都有極大的潛能可挖。

㈢開設文學賞析課，拓寬學生的知識面，提高學生的欣賞能力，為寫作準備足夠的知識積累

由于目前課文教學方法陳舊，墨守陳規，畫地為牢，不少學生說，我從老師那里、從課堂上學的知識，還沒有我看文摘、看報紙學得多呢。這不能不引起我們的警覺：語文教學要打破陳規，打破原有模式，讓學生“走”出課本，“走”出課堂，去接觸精彩而多變的世界，去認知精彩而多變的文學，讓他們從國內外最新的文學動態、文學作品中汲取更多的營養，否則，語文教學就會失敗。

為了達到這個目的，我曾嘗試開設過“文學賞析課”，把一些過去的、現在的精彩、典范的作品介紹給學生。這樣，一方面讓學生接觸到了更多的作品，增加了知識積累。同時，在準備文學賞析課的過程中，要大量閱讀各類文學作品，琢磨、玩味、挑選，教師本身也在迅速地進行著知識更新。

我們常說，要給學生一杯水，教師要有一桶水?？墒牵鳛橐粋€語文教師，你不去大量閱讀古今中外的優秀文學作品，不接觸最新的理論成果，學生都知道都懂得的東西，你尚且一問三不知，如何能稱得上“一桶水”呢？如何給學生“一杯水”呢？

而“文學賞析課”的開設，又可以從高度與深度上彌補教師親自“下?！钡娜毕?。教師親自作文，盡管從接近性的角度上刺激了學生寫作的興趣，但毋庸諱言，作為一個中學語文教師的文章，從深度、層次、語言色彩、文章結構諸方面不可避免地存在著問題和不足。但“文學賞析課”選擇的作品恰恰在文章的謀篇、布局、寫作方法、立意、刻劃、表現等各方面都有著令一般人一時難以達到的層次，具有較強的參照性。二者結合，相輔相承，對于寫作教學有很大的幫助。

在作文教學中，由于采用了言傳身教并重的教學方法，較好地調動了學生寫作的積極性、主動性，使學生產生了濃厚的寫作興趣，從思想上減輕了負擔，消除了畏難情緒，寫作能力不斷增強，成績不斷提高，這種方法受到了學生的歡迎。對于我個人來說，在圓滿完成教學任務的同時，也發展了自己，完善了自己，自己的知識積累逐步得到更新，為更好地適應新時期的教育工作打下了基礎。

以上是我個人的一份不太成熟的實驗報告，請各位方家指教。

篇10：成語言傳身教近義詞<\/h2>

一、言傳身教含義

言傳：用言語講解、傳授;身教：以行動示范。既用言語來教導，又用行動來示范。指行動起模范作用。

二、言傳身教近義詞

以身作則 [ yǐ shēn zuò zé ]

用自己的行動做出榜樣。

上行下效 [ shàng xíng xià xiào ]

上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著怎樣做。

現身說法 [ xiàn shēn shuō fǎ ]

本佛教用語，指佛力廣大，能現出種.種人形，向人說法。現比喻用自己的經歷遭遇為例證，對人進行講解或勸導。

三、言傳身教造句

1、他們把這種現象解釋為“言傳身教”和“人權平等?！?/p>

2、象后來京劇界的著名演員李少春、馬又良，都曾受過白玉珍的言傳身教。

3、“言傳身教僅對一些學生管用，但是數據表明他們仍然有百分之十的人，”DRLABOV稱。

4、在教與學的關系上，儒家持性善論，主張教師言傳身教;

5、他言傳身教，以身作則，身體力行，把自己的思維和價值觀傳給團隊;

6、網絡教學過去不能、現在不能、將來也永遠不可能取代教師“言傳身教”的基本作用。

7、他們的言傳身教給寫作或將要寫作的人提供了有益的啟示。

8、這項長期研究的報告發表于《加拿大行為科學雜志》上。它考察了父親是如何通過積極地言傳身教影響子女的成長的。

9、父母這么多年以來一直的言傳身教實際上可能很多都是正確的。

10、孩子良好的習慣與行為規范，要通過言傳身教來養成。

11、當他打開他的第一家餐館時，他學習到的知識，家族史的觀念和父親言傳身教的道德觀念突然間開始發揮作用。

12、我把我最后這篇社論獻給一個非凡的女人，她言傳身教，使我們學會從全新的視角看世界。

13、這就是我的上師，對他的弟子言傳身教。用他的行動向弟子們宣說：永遠把眾生的利益放到第一位。

14、對于曼聯的這些年輕球員來說，沒有比得到生姜頭這樣的俱樂部傳奇言傳身教剛好的方式了。

15、我小時候生長在封閉的農村，貧窮而單調，也沒有什么文化娛樂，我的幼年教育90%都來自于我爸爸的言傳身教。

16、在撫養孩子、言傳身教時，未來正逐漸成形。

17、有沒有在我的言傳身教下走向美好的生活呢?

18、通過言傳身教、潛移默化，在學生的心靈中播下良好的種子，使他們能夠茁壯成長。

19、在這個過程中，我也得到了他的言傳身教。

20、老太爺的言傳身教早已使他兒子獲益無窮。

21、豐田非常依賴于言傳身教這種方式來保持它的生產方式。

22、這位成功的父親將自己的學識和感悟潤澤在兒孫身上，言傳身教，悉心培養，從而演繹出滿門俊秀的家族傳奇。

23、有人相信，教授多做研究，其教學表現也比較好，因為必定比較「有料」，足以言傳身教啟迪后生;

24、也許正得益與這種“言傳身教”，一種文化免疫力逐漸形成，所以南歐的青年不會形成暴飲酒精飲料的危險習慣。

25、再見，為我們授課的老師，你們的言傳身教為我提供了可資效仿的典范，我會把它傳授給我的學生。

26、我們要給予他們追求真理的激情：真理建立在言傳身教的基礎上，是一切美好事情的開始，是帶來相互信任的力量和信念。

27、除了需要師傅言傳身教，更加需要勤學苦練，積累大量的實際表演經驗，因而要組成一個皮影戲劇團是十分不容易的。

28、班主任鼓勵我們學習，他讓我們惜時如金，并言傳身教說，自己長這么大，都把時間放在讀書上了，連離家最近的香山也沒去過。

篇11：言傳身教優秀作文450字<\/h2>

言傳身教優秀作文450字

“祖兒，這個字念什么？”“門，大門的門?！薄澳沁@個呢？”“天，天空的天?！薄刻焱盹埡?，媽媽都會拿一疊厚厚的卡片教我識字。每當我遇上不認識的字，媽媽總會用形象的肢體語言，讓我學會那個字。日復一日，年復一年，在媽媽的悉心教導下，我認識了許多字。媽媽也因此成為了我人生中的'第一位老師。

或許是近朱者赤，近墨者黑，我在媽媽的影響下也愛上了閱讀，只要有時間，我就會捧起一本書，津津有味的讀起來。有的時候，我和媽媽一起看書，看著看著，我們會不約而同的抬起頭來，相視而笑。這就叫傳說中的“心有靈犀一點通”吧！

隨著年齡的增長，身邊環境的影響，我對手機漸漸失去了免疫力，一拿到手機就舍不得放下，深深地被手機吸引住了，對閱讀和學習也沒那么上心了，所以我的成績漸漸下降。于是，媽媽和我約定，以后我們互相監督，誰也不準玩兒手機，只有周六周日能玩一小會兒。從那以后，我的“手機癮”大大得到了控制。成績也漸漸上升，所以在這一點上，我十分感謝媽媽。

因為媽媽，我養成了許多好習慣。這些好習慣伴我健康，快樂的成長，使我終身受益。

我與媽媽之間有太多的事有回憶，有太濃的情感要表達，但除了這句俗不可耐的話，我還能找到其他字眼嗎？我愛你，媽媽!

篇12：應言傳身教作文700字<\/h2>

應言傳身教作文700字

遵守交通規則，傳承中華美德，是我們作為一個國家的接班人應該做的事，長輩則應該言傳身教，做好我們的好榜樣！

“無規矩不成方圓”這句話我們都懂，但認真去遵守的.人還是很少的，甚至許多人忘記“它”的存在。近日，某地的一位老人家要接孫女放學，為了趕時間，在一個紅綠燈路口猛拍一輛正在等紅燈的公交車，并要求上車，司機并沒有理會他沒有給他開門。進站后老人上車，對司機破口大罵，同車的人都在勸說老人，但是無效，這時候，老人的孫女挺身而出，指責自己的爺爺做的不對，并向司機道歉，司機聽后感動落淚，大家紛紛為這位孫女“點贊”。

這個事件無不就是在告訴我們：平時要多理解他人，多為自己一時沖動下造成的后果著想，要傳承美德。這個事件中的爺爺跟我們生活中的一些人一樣，并沒有做到言傳身教，不計后果，也不怕對孫女留下什么壞的影響。有專家研究調查過，一個家庭的教育很重要，這關系到孩子的成長和思想。對孩子長大后成為一個什么樣的人也有很大的影響，能否成為一個為社會作出貢獻并且傳承中華美德的人很重要。也許是平時生活中的一點小小的壞毛病，讓小孩子給看到了可能會學，所以大人們應該做好榜樣，言傳身教給孩子們學習！

在現實生活中，隨處可見身邊的美人美德，如果沒有這些，世界將亂套了，一個人的素質也影響著社會的和諧發展，俗話說“從你的行為上就能判斷出你這個人的素質，”我覺得說得很好，比如你撿起地上的一個小紙屑，別人看到了就會給你的印象加分，會認為你的素質很好，所以這些我們得從小學起，從咱們的長輩身上學起，有什么做的不好的也要提出，這樣才能言傳身教，學習到他們身上的好風氣。

傳承是一種美德，老一輩的人把他們身上好的道德素養傳承下來，讓我們好好學習，才會營造一個良好的社會氛圍。

篇13：言傳身教傳家風作文<\/h2>

攀上高峰,俯視大地,萬家燈火,一覽無余.每套房子代表一個溫馨的家。家的溫馨源于家風。家風如春雨，會滋潤我們這些家的嫩苗、祖國的花朵。我們只有在優良家風的熏陶下,才能健康成長、出類拔萃。我家的家風很簡單，可以用十二個字來概括：“吃苦耐勞、勤儉節約、樂于助人?！?/p>

吃苦耐勞的品質代代傳。記得有年豐收時節,爺爺奶奶背著竹簍、扛著袋子, 父親母親拿著鐮刀、推著板車下田去秋收,農田里一派熱火朝天的景象。我是被父親強行拉到田邊的.，所以獨自一人蹲在田埂上休息。我嫌累,本想窩在家里舒舒服服的看電視，而父親看我不懂大人的艱辛,就把我帶到田里體會農民的辛苦。到了田里,爺爺他們就立刻不停歇地忙活起來,過了好大一會,爺爺似乎是精疲力盡了,他直起微駝的腰身，用粗糙的大手握拳捶了捶。當他回過頭來看到我悠閑地蹲在田邊時,皺起了眉頭，大聲喊我下田幫他，還告誡我:“現在的年輕人沒有幾個能吃苦耐勞的。你要從小學會吃苦，否則干不成大事兒！你要記住‘吃得苦中苦，方為人上人’?！甭犕隊敔數脑?，我慚愧了，主動下田干起農活，盡管那天我流了汗了、被蟲子咬了、手磨破了、腳起泡了，但望著田埂上堆積如山的麥穗，我第一次感受到了勞動的喜悅。

勤儉節約的習慣時時記。兒時的記憶中,奶奶一直是一個艱苦樸素的人。記得小時候每次我吃飯時總會把一些米粒灑在桌上，這時奶奶就會用筷子將米一粒粒的夾起重新放入我碗里，她還語重心長地對我說:“娃兒呀，記得奶奶教你的那首兒歌了嗎？‘白米飯噴噴香，農民伯伯種的糧。我們吃飯要愛惜，浪費一粒不應當?！恳活w大米都是農民辛辛苦苦種出來的,你怎么能浪費呢? ”奶奶這番話讓我無地自容，立刻埋下小腦袋把米飯一粒不剩地吃光了。我在奶奶的諄諄教導下養成了勤儉節約的好習慣，不與同學比吃穿，只與他人比成績。

樂于助人的精神處處揚。每逢其他地區發生地震、水災、旱災等自然災害時，家里人都會緊密關注相關的新聞動態并積極捐款，對于敬老院的孤寡老人和山區的失學兒童也給予了力所能及的捐助。爸爸說過，“咱家雖然不富，但能捐一分是一分。細流匯江河，細土聚高山??！”家中長輩樂于助人的精神深深影響了我，使我也成為一個樂于助人、友愛同學的人。

子女的身上，總會有著父母的影子；一個人的言行，體現著家庭的素養。我家的良好家風就體現在了爺爺奶奶、爸爸媽媽等長輩的言傳身教上。在這樣的家庭環境熏陶下，我也努力成為吃苦耐勞、勤儉節約、樂于助人的人。

當今社會存在很多不良的社會風氣和現象，比如拜金、“碰瓷”等，大大沖擊了人們的“三觀”。在這樣的情況下，我們更需要勸人行善積德，力行勤儉有為。弘揚積極向上的家規祖訓，傳遞人間的正能量，凈化社會的風氣，從我做起！

篇14：父母言傳身教800字作文<\/h2>

常言道“父母是老師的第一任老師?！蹦敲?，怎么做好孩子的第一任老師呢？在此，我想談談個人的點滴體會。

首先，要培養孩子具有良好的道德觀念和行為習慣。

當今社會，絕大多數的孩子都是獨生子女，家庭成員結構基本上是三代人。孩子都成為長輩的掌上明珠，長輩對孩子的寵愛超越了極限。這樣，促使孩子養成了“惟我獨尊”的不良傾向。孩子成為家庭中的主子。他們的話，長輩必須依從，否則，他們就要翻天，不是長輩說了算，而是孩子說了算。我認為這是不正常的，對孩子來說，只有百害而無一利。例如，他們不把長輩，他人放在眼里，心里想要的東西就隨意去拿；只要自己方便就可以隨手亂丟垃圾，隨地吐痰等等。這些就會成為他們成長過程中的不良品行。這樣的孩子長大就很難成為一個負責任的人，一個正直的人。這樣，對孩子乃至對社會又有什么好處呢？現在，青少年的犯罪率高居不下，我們為人父母的是不是應該好好深思、反思呢？因此，我認為我們做長輩的喜歡孩子，只能喜歡在心里，對孩子絕對不能放任自流，他們的不良行經，我們不能聽之任之，要加以遏止。要求孩子不說謊話，不說虛話。做錯事情要承認錯誤，必要時應該給予適度的懲罰。例如，有一次，我的孩子從他的大伯家將他小堂哥小時候玩的玩具順便帶回自己的家中，被我發現后，我嚴厲批評了孩子，告訴他未經過別人的同意就隨便拿人家的東西，那不是拿，是偷。并罰他面壁15分鐘。從此，他再也沒有隨便拿過別人的東西。所以，我認為，小孩子的良好言行從小就應該養成。同時，我們長輩的言行舉止，對孩子也是潛移默化的。例如，我們老家鄰村的一對夫婦，喜歡賭博，好吃懶做，對人蠻不講理。孩子與他人吵架，總認為自己孩子是對的，不分青紅皂白就責罵他人。因為一件小事，引發大人之間的爭吵，甚至打架。其結果是，他的孩子長大后，和他父母幾乎是一樣的，蠻不講理，好吃懶做，這是什么？這就是父母的言傳身教！

其次，望子成龍，望女成鳳，我們做長輩的心都是一樣的，但不能操之過急。有的家長看見孩子的成績優秀，心里樂開了花。成績不理想就責罵孩子愚笨，貪玩，甚至打孩子。身上的皮肉之苦是看得見，但我們誰又知道孩子心里的創傷有多深？孩子也許會因此喪失學習的興趣和其他愛好，這樣是不可取的。

衡量孩子的標尺，應該看孩子的綜合能力，不單看分數。家長要轉變自己的.觀念。哪怕是孩子在玩玩具，玩折紙。只要是孩子自己動手，這也是一種能力，孩子的興趣愛好，我們不但不能傷害他。課余時間，我們還要鼓勵他多去玩，多動手。古今中外，許多偉人和科學家，他們小時候不也有貪玩，好動的嗎？孩子喜歡玩是天性，但是玩的尺度是需要我們長輩們去正確引導的。我們可以采取各種方法和途徑去引導孩子，培養孩子靜坐，好學習慣等。例如：寫字，畫畫，看故事書，做手工，做數學游戲等，這些都是有利孩子智力開發，提高孩子學習興趣的。

總之，孩子的健康成長好比是一棵小果樹長成枝條茂盛的大果樹。需要我們果農的精心栽培。樹枝中的徒長枝要擾亂并影響其他枝條的正常生長，果農就要把它鋸掉。否則，它就會破壞整個樹冠的形成。整理枝條，疏枝的目的是讓陽光能夠照射到果樹內部，讓其他的枝條能夠享受到陽光的溫暖。這樣結起來的果實才能是又大又甜的。

一個孩子成長也和果樹一樣，壞的東西要整治，好的要保留，鼓勵發展。這樣孩子就能茁壯地成長，成為有用之才！

篇15：言傳身教的敘事作文<\/h2>

“吃飯了”在老公的呼喚下，我和女兒來到洗手間洗手，準備去吃飯。

我打開水龍頭，和女兒一起沖了沖手，然后打上香皂，這時，女兒趕緊用沾滿香皂沫的小手把水龍頭關上，我連忙問：“還沒洗好手呢，干嗎呀？”女兒認真的對我說：“老師告訴我們說：最后一滴水就是最后一滴淚，我們一定要節約用水.”聽完女兒的話，我激動的在她的`小臉上親了一口，真是個用心的好孩子！

來到女兒的房間，你會看到她的書桌上掛著一個塑料袋，里面裝滿了廢紙。當第一次發現時，我問她：“寶貝，干嘛在桌子上掛個塑料袋呀？”女兒神秘地對我說：“這你就不知道了吧，我這個袋子有兩個好處，一是收集廢紙，保護環境，二是把廢紙收集起來賣掉，把換回來的錢用到有意義的地方，你忘了這還是您教給我的呢！上次給災區小朋友捐款我就是用的這個錢?！编?！我恍然大悟。

這本是兩件很小的事情，但它卻讓我感悟到我們老師、家長不經意間做的一件事、說的一句話，都會深深的影響到我們的孩子。后來，我把這兩件事告訴了老公，老公說：“這就是言傳身教，我們以后一定要注意自己的一言一行，做好孩子的榜樣！”

篇16：談談班主任的言傳身教<\/h2>

談談班主任的言傳身教

教育是一個永恒的、常談常新的話題；教育是一個塑造人類靈魂的育人工程；教育是實現是社會平等的偉大工具。面對21世紀的人類文明進步和社會發展，我們老師，特別是職業中學的老師，如何把知識更好地傳授給學生，如何樹立與時代相適應的教育思想、教育理念，這是擺在大家面前的一個突出問題。而作為職業中學的班主任老師，如何提高教育管理中的工作藝術，更是值得我們所有的人去探討。先前的教育家、思想家們博大精深的教育理論為我們的工作奠定了良好的基礎，指明了前進的方向，但是這些理論多為基礎理論，其實踐性、可操作性不是很強。而且，從目前職校的現況來看，生源素質年年滑坡，不少老師感慨，現在的學生是越來越難教了。面對這種現狀，我們班主任為了抓好班級管理，更是費盡了心血。那么，當我們班主任遇到學生素質不太高的班級時，到底應該怎么做呢？結合這幾年的教育工作，我以為，應從以下幾個方面入手。

一、以品德為榜樣

教育心理學認為，中學生正處在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑造性和可變性大，模仿性強，老師的言行舉止對他們具有很強的示范性。特別是班主任，與學生朝夕相處，其個人的政治素質、品德修養、思想作風、儀表舉止、行為習慣等都為學生耳聞目睹，會產生潛移默化的影響，成為學生效仿的榜樣。

孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡拇_，我認為，班主任的模范帶頭作用是非常明顯的?？梢韵胂?，一個舉止文明的班主任，一個公正無私的班主任，一個品德優秀的班主任，他本身就是活的教材。當學生面對這樣的班主任時，他們的言行必然會有所收斂，他們首先是在班主任的面前有意識地控制自己的言行，其次是在班主任的面前自然流露出應有的舉止，再次是在離開班主任的時候也能夠主動約束自己的行為，最后則是將這種約束轉化成為內在習慣。當然，這個由知到行的過程是漫長的，學生在對照榜樣進行修正時也會出現一些反復，但庸質疑的是，班主任的模范作用可以促進學生完成由知到行的轉化，班主任的監督可以促使學生更快地完成這種轉化。

因此，二十一世紀的班主任，當你面對一群不太懂事卻又認為自己長大了的學生時，你的任務是艱巨的，你的目標是明確的，那就是，你應當體現自己的崇高人格。這個崇高的人格到底是什么？有一位老師說過：“老師職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠保有一雙公正領袖信實的眼睛；永遠操著健康的、心口如一的語言；永遠想著給學生新鮮圣潔的思想?！苯處煹倪@種人格形象，首先是作為班主任的職業要求，其次，班主任的人格形象應體現時代的要求，體現跨世紀的時代精神，反映出代表著進步方面的價值信念。所以，我認為，班主任的人格形象，應該是職業要求和時代要求的有機統一。而且，也只有具有了如此內涵的班主任，才有資格讓學生以其為榜樣。

二、用深情來感化

教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何?！彪m然說在班級管理中，班主任是教育的管理者，學生則是教育的被管理者，但在管理與被管理的過程中，要使學生樂于接受教育，還真不是件容易的事。職業中學的學生有其自身的特點，相對于普通中學來說，他們比較獨立、早熟、喜歡思考、不太愛聽教導，希望做一些能引起別人注意的事。對于這樣的學生，表面上的泛泛而談是起不了什么作用的。學生往往是裝作在聽，等離開了班主任的視線，又我行我素了。作為教育的管理者，我認為，班主任首先要做的就是與學生交心，與學生建立起深厚的感情，這是至關重要的。這樣做可以縮短師生的心理距離，融洽師生關系。讓學生信任你，你可以少走很多彎路。從學生的角度出發，只有當他信任你時，他才會愿意聽你的教導。

那么，怎樣讓學生信任你呢？我認為，作為班主任，應該發自內心地愛學生，以平等的態度對待學生，用真摯的情感溫暖學生。當學生面對班主任時，他的第一反應是抗拒，他的潛臺詞是你又來教訓我了。我們當班主任的可以從朋友的角度，告訴學生只是想幫他，幫他擺脫困境；從情感的角度，表示老師和他一樣著急，一樣擔心，甚至可以告訴學生說我們本是一條船上的人，我們的目標是共同的。我們可以耐心地詢問學生目前的學習、生活狀況，有沒有遇到什么難題，當這個錯誤發生時他的初衷是什么。要知道，學生為犯錯而犯錯的情況是極少的，很多時候他們有自己的出發點，有自己的思考，他們根本意識不到這件事情的結果會是這樣的。當學生愿意把這一切告訴你時，你就成功了一半。隨后你可以和他一起分析事情發生的前因后果，分析這其中他的對與錯。在這個過程當中，我們應時時讓學生感受到不是他在接受老師的批評，而是有一個朋友在幫他找原因，找教訓，讓他知道如果以后再遇到這樣的事到底該如何考慮，如何處理。只要學生認定你是在為他考慮，為他著想，他就會很樂意地接受你的意見，而不再與你對立。

當然，作為班主任，不應當等到事情發生后才來與學生談心，才來忙著融化師生的隔閡，這些工作都是應該在平時做的。在與學生的日常交往中，我們就應該讓學生感受到我們的愛，讓學生感受到我們的關心是發自內心的，是真心實意地為了他們好，讓學生知道班主任就是站在他們的角度來思考問題的，班主任的日常工作不是為了管他們，而是為了幫助他們，幫助他們處理問題，幫助他們成長。如果你的學生能明了這點，他們就可以接受你，把你看作他們的一員，愿意告訴你一些他們的小秘密。我有一個學生在班上宣布，她開始留長發了，她要做班上頭發最長的人。當我無意中問起誰是班上頭發最長的人時，班上女生一齊指著我說：“你?！蔽沂指袆樱谖易约哼€未曾意識到時，學生已經把我看作了他們的一員。這是學生對我的獎勵，比任何的表彰都來得珍貴。因此，當我們班主任在感嘆學生難教育時，是否應該反思一下自己的工作方式，自己在學生心中的地位，自己又該如何擺正與學生的關系。

學生都是人，都是有思想、有靈魂的活的對象，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。退一萬步講，就算我們的學生是天生的頑石，我們同樣能做到，把他們握在手心，把他們揣在懷中，用自己的體溫去溫暖他們，用自己的愛去融化他們。天道酬勤，只要我們努力，我們一定會成功的。

三、讓知識來熏陶

在當今的社會里，隨著市場經濟的發展，科技的進步，知識的更新，對教育提出了更高的要求。而身負重任的班主任老師，更應該適應時代的要求，不僅要系統掌握教育學、心理學等教育理論和自己所任科目的專業知識，還要掌握廣博的基礎知識。更應具備觀察能力、識別能力、組織能力、談話能力、管理能力、協調能力、創造能力、調查研究能力、自我控制能力等等。只有這樣，才能完成老師的基本職責，并且在教育學生的過程中，讓你的廣博的知識和豐富的閱歷發揮作用，再憑借你的個人能力，使學生在與你交流的過程中，時時感受到知識的存在，感受到知識的無所不在。這是一種熏陶方式，即通過你的影響，讓學生懂得知識的偉大，懂得知識的作用。這樣做，可以激發學生的求知欲、提高他們的學習興趣。

有了這個做基礎，班主任就可以試用第二種熏陶方式，就是讓學生直接獲取知識。有人要說，學生天天在學習，不就是在獲取知識嗎？我要說的是，要想學生成為一個合格的人，僅僅靠課堂的知識傳授是遠遠不夠的，我們必須使學生學會怎樣做人。

我認為，首先，要教學生做一個具有良好品德的人，而一個具有良好品德的人，是靠知識熏陶出來的。中外文化博大精深，我們只要激發出了他們的求知欲，他們的學習興趣，學生們就會像海綿一樣從知識的海洋中汲取營養。這種知識的積累不是一天兩天能看出成效來的，它是一個長期的'過程，而逐漸積累著的知識對個體品德的熏陶、修正更是一個艱巨的工程。但是，這個工程雖然是長期、艱巨、緩慢的，卻是我們每個班主任都必須做的?！笆陿淠荆倌陿淙??！币苍S，你給學生的這種教育，在他們上學期間根本看不出什么大的成效，但是你一定得堅持，因為它對學生的未來實在是太重要了，要知道，我們教育的最終目的不就是為了“樹人”嘛。

第二，要教學生做一個具有良好心理素質的人。想達到這一點，靠的也是知識的熏陶。中國自市場經濟體制開始建立以來，原先在計劃經濟體制下所存在的一系列深層矛盾一下子暴露出來。特別是人們的心態、價值取向等都發生了很大的變化，各種各樣的心理問題紛紛出現了。而現代中學教育是以人文為基礎，以培養人的個性充分發展為特征的素質教育。所以，加強心理素質教育是十分必要的，實在是沒有什么比心理健康更重要了。心理學家卡耐基曾說：“一個人的事業成功百分之八十五取決于心理素質，百分之十五取決于智力水平?！痹谌松拈L河中，青春期是人生的黃金時期，也是人生中心理沖突最多的時期。如何增進心理健康呢？一是要求學生加強心理健康知識的學習，掌握身心發展的規律，主動克服弱點。二是要求學生注重實踐，主動解決心理上出現的問題。要做到第一點，就是要讓學生多多閱讀相關的書籍、文章，在個人的知識庫里儲備一些相關的心理知識，所謂未雨綢繆，先接受一下心理知識的熏陶當然是大有好處的。要做到第二點，班主任老師本人的知識又派上了大用場。當你的學生出現心理問題時，你應該進入心理醫生的角色，充分運用心理學知識為學生排憂解難，幫助學生擁有一個良好的心態是他們保持最佳學習狀態的基礎。

綜上看來，知識的熏陶是無處不在的，它可以使我們的學生健康地成長，長成一棵直立的樹。

以上三點，是我近年來當班主任的一些體會，當然，在實際的班主任工作中，我們所做的絕不止上面的三個方面。但我要說的是，我認為，以上三方面，是當班主任的前提條件，是做好班主任工作的基礎。

這是我的一點個人心得，不當之處，敬請同行不吝賜教。

篇17：用心澆灌言傳身教論文<\/h2>

我是一名班主任教師，在教學工作中時刻注意對學生的培養。既做師長，也做朋友，用童心，細心，耐心，和責任心去引導學生，教育學生言傳身教。

一、與學生在一起就要有一顆未泯的童心。

小學生是十歲左右的兒童，在他們的身上既有向往成熟的愿望，也有未泯的童心，作為教師就應該像他們一樣有一顆永駐的童心。教師與學生之間的交流是心與心的交流，只有這種交流才能讓學生與你接近，因此教師保持一顆童心，能入列學生中間，才能讓他們信任你。

在工作中我始終保持著一顆童心，和學生一起談笑、玩耍。課上我是他們的老師，傳授知識，講道理。課下我們在一起討論著晚上看電視節目，說著聽到的奇聞怪事?；顒诱n時，我們在一起打籃球，丟沙包。將自己融入到學生的集體中。

二、工作要細心，善于觀察每一個學生。

班主任工作來不得一點馬虎。因為你面對的是一群孩子。孩子們的目光注視著你。工作中的每一次事物都會給學生帶來影響。因此細心的觀察，細心的工作十分重要。

工作中我不僅細心的處理每一件事，也細心觀察每個學生的一舉一動，從中發現問題。那時十一放假回來不久，我們班學生早讀時，我一進班就發現付建航同學一改往常的神態，眉頭緊鎖一臉的`痛苦，我悄悄地走到他面前。俯下身子輕聲問到：“你怎么啦，那不舒服？”他抬起頭來看看我，低聲回答：“；老師我肚子疼，已經吐了一次了?！蔽覇査粤耸裁床辉摮缘臇|西沒有，有何癥狀。然后及時回家取得聯系，到醫院對其進行了治療。時其很快痊愈，及時到校上課。

三、對待后進生要有耐心。

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后進生自身就有著嚴重的自卑感，總覺著自己不如別人。低人一等。正是由于這樣，使他們常常寡言少語，不愿把自己的不足說出來。往往不會的也不敢說。因此對待他們就要有耐心。不要因為他們不會而大加責難，這樣回家就他們性格上的孤僻。

我們班學生賈蘊涵同學，數學成績差，有不會的問題又不敢問。加之其性格內向，使之更加自卑。于是我便在課堂上有意識的多提問她。大隊了，我加以表揚。打錯了，我會讓他好好想，耐心指導她，然他感受到成功的感受。同時我針對她在學習中的不足之處耐心的加以指導。一次不行，兩次。直到他明白為止，上課發言的次數也增加了。

三、用愛心感染學生。

作為班主任就要傾注愛心，使學生心中充滿愛。要使學生心中有愛，首先教師就要成為模范，讓學生從中感受。

我總是盡可能多地與學生在一起。時時刻刻關心他們的生活。學生沒有本了，我給他 一個。天氣涼了，我及時通知學生多加衣服。那個學生感冒了，我會走到他身邊要他注意身體，提醒他吃藥。那個學生有了困難，我會盡我所能去幫助他?？偠灾?，我的行動潛移默化的影響著他們。

幾天前，學校組織去北京參觀活動。金銘同學因為暈車，本來不想去。到校后她發現只有自己一個人了，就改變了主意。但是他什么也沒有帶。同學們看到這種情況，大家就紛紛伸出援手。你送他一個面包，我送他一瓶水。這樣很快在她面前堆滿了很多東西。溫玲同學還拿出了自己買的暈車藥和水，讓他吃下?？吹竭@種情況，我臉上露出了微笑。在整個活動中大家互相幫助，彼此照顧，沒有一個人掉隊?；顒雍笥型瑢W寫道：“金銘同學是我們班不可少的一員，我們決不能讓她一個人在校，因為我們是一個集體?！?/p>

四、高度的責任心。

現在的學生都是獨生子女，總是我行我素。培養學生責任感也就成了我的工作重點之一。

培養學生的責任感不是光靠說教就可以的。而是要以身作則。在學生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是很早就到校，組織學生打掃衛生。晚上放學，我總是最后離開學校。我總是在離校時檢查門窗是否關好。除此之外，我不管是否分內的事我都會去干。十月份外邊水溝被樹葉堵住了，我還是主動的幫忙去捅。有的同學問：“老師那又不是咱們的衛生區，你怎么還干呀？”我笑著對他說：“學校是我們大家的，是一個集體，我有責任讓它更好，雖然不是咱們的衛生區，但是學校的事我們每個人都應該去做?！甭犃宋业脑挘麄兠靼琢?。在以后的掃除中，他們總是認真的去干。同時也帶動了其他班的同學?，F在班中，不僅是班干部的責任感強，同學也有了很強的責任感。讓為他們知道，我們的班是一個集體，我們的學校是一個大集體，只有大家都有了責任感學校才會更好。

總之，我作為一名班主任，我不僅在教學中對學生進行思想教育，還在生活中以身作則，言傳身教使學生健康茁壯的成長。

篇18：班主任工作總結“為人師表，言傳身教”<\/h2> 我作為班主任應具有高尚的師德，應能嚴以律己，寬于待人，品德端正，秉公辦事，對人以誠相待、胸懷坦蕩、愛生如子，

班主任工作總結“為人師表，言傳身教”

。有自知之明，能虛心接受大家的意見。發揚“為人師表，言傳身教”，的傳統美德，努力塑造好自己的形象，成為學生的榜樣。

一、????對學生進行思想品德教育

（1）????思想品德教育

這是我班主任的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動之以情，小之以理，導之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，在當前的教育形式下，中小學生基本是獨生子女，班主任不但關注他們的外在表現，要關注他們的內心世界，還要關心他們的心理健康。

（2）????對學生進行德育量化考核

按學?！度幗逃返囊髮W生十項量化考核，平時由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評作為年終評優的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

二、????我的班集體建設

（1）????建設一個積極向上的班集體

我的班級是一個良好的班集體，不僅團結友愛，而且充滿知識和智慧的氣氛，組建了班委會，進行了多次“干部培訓”、辦板報，制定光榮冊，開展了“老師，我想對你說”周記，“給老師說句心理話”等活動，使師生心靈相互交流，收到較好的效果，學生的心和我的心貼的更近了，對班集體建設起到良好的促進作用。

（2）????軍訓是邁好中學第一步的基石

短短的幾天軍營生活給我們初一（7）班的全體師生留下了美好的回憶。軍營豐富多彩的活動陶冶了同學們的情操，在演講比賽中同學熱情洋溢贊美親人解放軍，激動的`同學落下了淚，我們班的一首軍中綠花唱出真情，同學們流淚了，王教官也流淚了，真是掌聲，笑聲匯成一片歡樂的海洋，一顆多彩的禮花在空中編出美麗的圖案，夜深了孩子久久不能入睡。

軍訓真是碩果累累，我們在軍中榮獲拔河比賽年級第二名，接力比賽年級第一名，歌詠比賽第三名，演講比賽第三名，隊列比賽第三名，榮獲勞動先進班，精神文明先進班，我們滿載勝利果實歸來。

（3）????通過各種活動教育和啟迪學生

初一新生他們帶著疑問從小學升入初中，認為一切都變了，他們的心理特點仍然處于自覺和幼稚交織的狀態。由小學升入初中，本來是順理成章的事，但在他們身上是發生了巨大的變化，也是孩子們一生中重大的轉折，班主任要了解孩子們哪些不適應。所以班主任要把工作真正做到實處，使他們順利成長，及時為他們澆水、施肥、除蟲、去草，順應幼苗成長的特性，塑造他們的靈魂，

總結

他們剛升入初中有些不習慣，對自己約束不夠，為了培養學生的自我教育，自我管理能力，通過開展豐富多彩的班集體活動，培養學生集體主義責任感。我和班干部精心設計，認真準備，召開《邁好中學第一步》主題班會，收到良好的效果，班會由班干部自己主持、組織。培養他們合作協調意識，鍛煉他們各個方面的能力。

（4）????集體是培養個體成長的土壤

個體是建設集體的因素，學生的興趣、性格差異很大，在建設班集體時要考慮如何把個性各異的學生組成一個整體，同時不可壓抑學生的個性。我努力創造各種條件，利用各種機會，使學生的特長得到充分發揮。班上學生張鑫月他的數學成績欠佳，但他閱讀能力非常強，充分利用他的特點，主題班會由他主持，大合唱讓他朗誦，通過這些活動調動他的學習其它學科的積極性。

三、????建設平等和諧的師生關系

（1）????師生相互信任，彼此尊重。

我放下架子，走進學生，親近學生，理解學生與學生打成一片。讓學生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學生，是了解與研究學生的前提。我用真摯的感情對待學生，開啟了學生的心靈之窗，沖破他們封閉的內心世界，使我的班級工作和諧的氣氛中進行。

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（2）????對學生關心，撒播愛的種子

學生年齡小依賴性強，思想波動大，遇到問題需要別人的關心和幫助，尤其是老師的關心理解和幫助。從思想、學習、生活上多關心體貼學生，就會促進師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當成朋友，在工作中努力挖掘后進生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，例如班上于順同學平時比較懶散，學習基礎較差，但有一次年級百詞測驗他竟得了100分，及時在班上表揚了他，使他感到老師是公平的，自己沒有被歧視，增強了自己的上進心。還有黃金光瑤同學，剛進校時英語基礎差，每次測驗聽寫只有幾十分，在英語老師耐心幫助下，他的英語進步很大，期中考試英語得了79分，對后進生更要調動他們的積極性，增強他們的自信心。

魏書生曾說過：“對同學嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想發，越是后進生，越是應該同情越是愛”，愛可以化冷漠為熱情、化憂郁為振奮，化懶散為勤奮。愛是真正使人復蘇的動力。是他們在關心、呵護的環境中蛻變，在愛中成長前進。

以上是我的工作總結，望各位領導和同仁多多指教，多提意見。

謝謝！?