述職范文|自主學習自我評價(匯集15篇)

自主學習自我評價(匯集15篇)。

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課程標準明確指出:要激發并保持學生的學習興趣。良好的習慣可使一個人受益終生。學生自我控制能力相對較差，在形成良好的學習習慣的過程中，更需要有老師和同學們的監督與促進。通常我會讓課代表和小組長對學生在課堂上是否認真聽講、是否大膽發言、是否認真參與小組活動、是否認真對同學的發言進行中肯的評價、是否及時完成作業等等做一個記錄，并進行累總，每星期進行小結。以期望在此過程中讓學生形成良好的學習習慣和學習態度。

課堂內的評價

課堂上的評價通常分為三塊：教師評價、自我評價、同學評價。

學生個體之間存在明顯的差異，對知識的接受能力和領悟能力是不一樣的，因此教師在給學生評價的時候應該注重學生是否上課認真、積極回答問題、是否有進步、學習是否積極、是否有創造性、學習習慣等方面進行評價，并對學生及時的鼓勵和表揚，讓學生在課堂上也能夠品嘗到成功的喜悅，更利于學生學習興趣的持續。

自我評價可以讓學生在是否上課認真、積極回答問題、學習是否積極、知識是否理解等方面進行評價。培養學生正確認識、自己客觀評價自己良好習慣(請收藏本站)。

同學評價以小組為單位，評價學生是否上課認真、積極回答問題、學習是否積極等方面，主要是指出優點及不足，并給出中肯建議。培養信任他人和誠實公正對待他人的品格。

以上評價每周累計一次并做好相應的記錄。

實驗評價

物理是一門實驗的學科，幾乎每一節新課都有實驗。實驗中要求必須有正確的操作步驟、仔細觀察現象、客觀記錄數據、認真分析并得出結論、對實驗進行評估、交流與合作等。為了更好的讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養其創新精神和實踐能力，在實驗之后，會讓學生在操作步驟、觀察現象、記錄數據、結論、評估、交流與合作等方面進行自評和互評。每次實驗后進行記錄。

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自工作以來，一直擔任一線小學美術教師，我是學工藝美術專業的，剛開始我從未聽過任何課，剛一開始當老師真的不知怎樣去教學生，第一次上課，展示一些成人的美術作品，講了些籠統的美術專業知識，面對班級好幾十名學生，下面我如何去安排課堂內容，我一下子蒙了，下面亂糟糟的，第一堂課我不知怎樣堅持到下課的。

第一次上公開課我自認為我準備的很充分，準備了大量的范畫作品，講了許多美術知識，以成人的標準要求去學生，學生畫出的畫模仿成人畫，后來聽課的教師給我指出許多不足之處，接著我又有幸聽了本校的優秀教師上的課，雖說是語文課，我便感到耳目一新，很受啟發，后來又積極要求出去聽優秀的公開課，使我受益匪淺，經過自己不斷的學習努力，加上同事的幫助下，我第一次上了對外公開課，這節課是我自己創作設計的，受到聽課領導、教師一致的一直好評，并且這節課的課例在全國中小學美術課例評選中獲獎。

孩子們對美都是渴望的，大多數學生都喜歡美術，美術教育就應該面向全體學生，我剛開始教學就走入了誤區，以專業的美術教育去要求他們，輔導他們的參賽作品，由于我干涉的太多，反而顯現不出童趣童真，后來我不泄氣，不斷的帶領學生們參加各級各類的繪畫比賽和展覽，所謂見的多了，創作的思路也寬了，大的方向掌握以后，放手讓學生發揮自己的個性去創作，所謂功夫不負有心人，我也和學生們共同成長，我和我帶的學生在各級各類的繪畫比賽中不斷的獲獎。

現在的中小學美術課程不僅僅是教學技能和技巧，而是包含技能技巧在內的涉及更為廣泛的藝術文化，我們要努力的傳播美術文化。新教材美術課程可謂是包羅萬象，使美術知識和實際生活及不同藝術緊密相連，教師要在平時的上課中，聯系實際生活，像衣食住行中包含的美學流行和發展趨勢，因為藝術來源于生活，服務于生活。 在一線的教學工作中實踐了十幾年，和學生共同學習、成長，我也深深地體會到，作為一名合格的美術教師，必須不斷地學習，在學習中歷練自己，在和學生的磨合中使自己成長起來。

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自覺以《中學生日常行為規范》要求自己，遵守學校的各項規章制度，在班級和學校的各項活動中表現良好，尊老愛幼，禮貌待人，性格開朗。

學習認真刻苦，有良好的學習習慣，善于獨立思考，理解能力強，接受知識快，講究學習方法，學習效率高，形象思維能力、動手能力強，學習成績優異，積極參加課外學科活動，獲省縣競賽省二等獎。

積極參加學校的文體活動，認真上好體育課，體鍛達標。但有時學習不夠細心。

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本人20XX年畢業于徐州醫學院臨床醫學系，畢業以后一直從事普通外科工作。2009年通過中級職稱考試，并于同年10月被聘為普通外科主治醫師，20XX年7月獲得徐州醫學院外科學碩士。現將個人工作情況匯報如下：

一、在思想政治方面：作為一名共產黨員，我始終堅持黨的路線、方針、政策。認真學習馬列主任、毛澤東思想，對小平理論和“三個代表”重要思想理論，始終堅持全心全意為人民服務，堅持改革、發展、創新。努力學習，不斷提高自己的政治理論水平和思想覺悟，積極參加各項政治活動，響應黨的號召，維護黨的群眾路線，擁護黨的領導。

二．在職業道德方面：遵章守紀，嚴格執行各項診療操作規范和指南。努力學習，不斷提高醫療技術水平，全心全意為患者服務。隨時提醒自己，嚴格要求自己，不僅要有好的醫療服態度，強烈的醫療責任心，更要求扎實的醫療服務水平和高超的醫療技術。爭做醫德高尚的新時代醫務工作者。

三、在醫療技術方面：任職主治醫師以來，不斷學習醫學理論知識，積極攻讀醫學碩士學位，同時注重學習各項診療操作規范和指南的學習，閱讀大量專業書籍、期刊雜志，觀看手術視頻，記錄大量讀書筆記，同時還參與了網絡病例討論與分析，參加院內外各種學習班及學術講座。從而開闊視野，提升業務水平和能力。并被單位推薦到解放軍總醫院第一醫院進修學習?，F可獨立開展普通外科常見病和多發病的診斷和治療工作，可獨立完成闌尾切除術、消化道穿孔修補術，大隱靜脈高位結扎 剝脫術，膽囊切除術，腹股溝疝修補術，胃大部切除術，脾切除術等普通外科常規的三級及以下手術，同時可獨立完成一些微創手術，如腹腔鏡膽囊切除、腹腔鏡闌尾切除，腹腔鏡消化道穿孔修補術等。并能在上級醫師指導下完成乳腺癌改良根治術、甲狀腺癌根治術、結腸癌根治術等某些四級手術。能很好的把快速康復外科理念和臨床工作有機的結合。有大量的普外科急重癥患者收容、治療經驗，對危重病人的救治有深刻的體會和成熟的經驗。自任職以來未出現過醫療差錯和醫療事故。受到領導、同事和患者的好評和信任。

四在科研和學術方面：科研和學術方面起步稍晚，但逐漸認識到科研工作對臨床的重要性，目前參與了國家自然科學基金項目課題一項，參與軍區創新課題一項，活動國家實用新型專利一項，已發表論文4篇。通過徐州醫學院高教資格考試，并順利通過高級衛生資格專業實踐能力考試。

綜上所述：本人在任職主治醫師5年工作中，思想水平得到了進一步提高，專業知識進一步豐富，技術水平得到良好發展，醫德醫風優秀，科研和學術能力得到一定提升，很好的履行了主治醫師職責，具備了副主任醫師資格。評聘后我會以更高的水平要求自己，更加努力學習，更好的履行自己的職責，努力做好各項工作，為普通外科事業貢獻自己的畢生力量。

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新課改的實行對廣大初中語文教師教育教學工作的開展提出了不少新要求，教師所面臨的壓力也隨之而增大。自主合作學習是一種極為有效的教育教學方式，非常適合于擴展性較強的語文教學。

對自主合作學習而言，學習的主體已經不再是教師，教師在整個過程中，只發揮指導作用，學生才是開展學習活動的主體，通常具備如下幾方面特征。首先，學生自己參與到學習目標的確定中去，類似學習進度制定、評價目標設計等環節都有學生參與，但是，學生參與并不代表教師就要完全退出。其次，在問題的解決過程中，學生能夠充分發揮自己的主觀能動性去思考和學習。教師在課堂上會對學生進行一定引導，幫助學生找到所發現問題的原因，并將其解決，在這整個過程中，學生都是以一種主動姿態呈現，更容易獲得更多積極向上的感性體驗。最后，學生在整個學習過程中，能夠及時監控自己的學習行為，一旦發現問題，便能夠及時作出調整。因為在自主學習過程中，學生需要不斷對自己的各種學習行為和學習成果進行評價和反思，并在反思中取得進步。

語文教育教學的最終目的就是要使學生形成自主合作學習的意識，通過不斷的意識強化，逐漸使其具備這樣的能力。在初中語文的教育教學課堂中，教師可以通過情境創設的方式激發起學生的自主合作學習意識，進而為其后續的學習奠定一定基礎。例如，語文教師在對新人教版初中語文教材(八年級下冊)中《鄒忌諷秦王納諫》一文進行教學時，教師便可以采用情境創設的方式進行，通過對情境的創設激發學生自主合作學習的意識。在正式進入教材內容講學之前，教師可以先邀請1—3位表演欲強的學生上講臺表演，表演的主題就是“怎樣讓他人接受自己的勸誡”。表演完成之后，教師對學生的表演進行總結，無論學生的表演是成功還是失敗，教師都應當先對參與表演的學生予以鼓勵。總結完后，再已學生的表演情況為切入點，引出鄒忌進諫的方法。這一情景創設的方式定能使學生形成一定的自主合作意識，因為如果不合作，就不可能完成相應的任務，只要學生具備了一定的自主合作學習意識，就會積極地開展后續的自主合作學習，這樣一來，不僅使課堂學習效率得到大大提升，還鍛煉了學生的自主合作學習能力。

提問題是一個很好的激發學生思考的手段，尤其適用于初中語文的課堂教學之中。教師提出問題之后，便讓學生自主解決，解決問題的.方式不限，可以一人解決，可以同桌互助，還可以小組合作。通常情況下，學生都會選擇和他人合作的方式進行，這樣一來，就在無形中培養了學生的自主合作學習意識。“學起于思”就是說學習是從思考開始的，而思又源于疑，這是在說思考是從疑問或是質疑開始的。疑問能夠在一定程度上激起學生對新知識的探索欲望，教師提出問題的本身就是對學生進行自主合作學習引導的一個過程。例如，教師在對北師大版(七年級下冊)中《愚公移山》一文進行教學時，便可采用提出問題的方式進行。所提問題可作如下參照:即，課文中的妻子對愚公移山的質疑與智叟對愚公移山的質疑有什么不同的地方?然后讓同學們圍繞這一問題開展合作，進行探討交流，這樣一來，便能對學生的自主合作學習過程進行有效引導，進而在提高課堂效率的基礎上對學生的自主合作學習能力進行培養。

此處的轉變教師教學是指轉變教師的教學觀念和教學方式，傳統的教學模式下，教師總是認為，教師在整個教學過程中扮演最重要角色，灌輸給學生的知識越多，教學就越成功，所以教師就就極力的爭取教學時間，只為多向學生注入一些知識。然而，這樣的教學觀念和方法已經不再適用于現階段的教學了，教師必須要做出相應的改變，要始終將學生看成是學習的主體，知識的傳授并不是靠時間堆砌起來的，而是靠多樣化的教學方法使學生形成自主合作學習意識，在不斷的合作學習中提升自己的自主合作學習能力，并能夠將其運用于其他形式的任何學習之中。

因為本身所具有的獨特優越性，自主合作學習在初中語文教育教學過程中的應用將會越來越廣泛。就目前而言，部分初中語文教師還沒有意識到培養學生自主合作學習能力的重要性，而要改變這一現狀，則需要教師和學生的共同努力，不僅是教師需要作出相應的改變，學生也要更加配合教師各項教學工作的開展，積極參與到課堂中去。

參考文獻:

［1］陳麗華．初中語文教學中學生自主學習能力的培養［D］．上海師范大學，．

［2］許金玉．初中語文課堂教學中學生自主學習能力的培養［J］．中學課程資源，2014，08:30－31．

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自主學習是一種重要的學習方式，它要求學生自我管理學習的過程，主動探索和積極參與各種學習活動。自主學習是一個持續的過程，需要學生具備自我評價的能力。通過對自己的學習過程和結果進行評價，學生可以更好地認識自己的優勢和短板，找到自己的學習方式，并且不斷完善自己的學習策略，提升學習效果。

自我評價有助于學生認識自己的學習情況。通過對自己的學習過程進行評價，學生可以了解自己在學習中的表現，是否達到了預期目標，哪些地方需要改進。例如，學生可以反思自己在閱讀理解方面的水平，是否能夠準確理解文章內容，有沒有遺漏重要信息，如何提高自己的閱讀理解能力。通過自我評價，學生可以及時發現自己的不足之處，找到改進的方向，提高學習效果。

自我評價有助于學生發現自己的優勢和潛力。通過對自己的學習結果進行評價，學生可以發現自己在某些方面的優勢和特長。例如，學生可以發現自己在數學方面具有較強的邏輯思維能力，或者在語文方面有較高的文學素養。通過對自己的優勢進行深入評價，學生可以更好地發揮自己的優勢，找到適合自己的學習領域，做出更好的學習規劃，實現個人發展目標。

自我評價有助于學生培養學習自律的習慣。自主學習需要學生對自己的學習過程進行自我管理和控制，需要時刻監督自己的學習進度和成果，做到有條不紊地完成學習任務。通過對學習過程和結果進行自我評價，學生可以發現自己學習的不足之處，進而調整學習計劃，提高學習效率。自我評價可以幫助學生養成良好的學習習慣，保持學習積極性，提高學習成績。

自我評價有助于學生建立自信心和自尊心。通過對自己的學習過程和結果進行自我評價，學生可以發現自己的努力和進步，增強自信心和自尊心。當學生發現自己在學習上取得進步時，會感到滿足和自豪，從而更加積極地投入學習，不斷提高自己的學習水平。自我評價可以幫助學生建立積極向上的學習態度，克服學習困難，勇敢面對挑戰，實現自身價值。

自主學習自我評價是學生學習過程中不可或缺的一部分，它有助于學生認識自己的學習情況，發現自己的優勢和潛力，培養學習自律的習慣，建立自信心和自尊心。學生應該重視自主學習自我評價，始終保持學習的熱情和動力，不斷提高學習能力，實現個人發展目標。讓我們一起努力，做一個有自主學習自我評價能力的學子吧！

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個性開朗活潑，適應能力強，工作踏實認真，勤奮努力，有高度的責任感和團隊合作精神。希望能將自身所散發的火熱生命力及快感，感染到別人，能夠妥善處理人際關系，團結同學同事。外向、健談、喜歡新的經驗與嘗試。樂觀，在任何時候都不會放棄希望和自己的理想，愿意為理想付出辛苦和努力。

誠大方，積極上進，對工作認真負責。篤學務實，熱情大方，對生活崇尚追求。富有高度的團隊意識，適應能力強，善于溝通，能快速融入社會，運用于工作實踐中。

英語本科畢業，獲得學士學位，英語聽說能力良好，穩重認真，具有教師資格證，五年英語教師經驗并參與一系列英語教材的編輯工作。責任心強，具有團隊精神。樂于接受挑戰，能夠適應在壓力下工作。

極強的自學能力，高度的責任心，很強的可塑性，熱愛工作，熱愛生活，誠實守信，與人為善，孝順父母，關心他人。不以物喜，不以己悲。在遇到挫折時，堅信：天生我才必有用。只要有1%的希望，就要付出100%的努力。真誠地希望我的加入為貴單位帶來可觀的效益。

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大學的第一天，我就告訴自己，在這個校園里，萬事萬物都是我的老師，每時每刻都是我的課堂，都值得我觀察思考。大學是用來全心投入學習的，但絕不僅限于課本知識，還包括自我塑造，修身養性，開闊視野，這其中包含了太多的東西等待我去追尋和挖掘，然而我沒有讓自己失望。雖然對比去年這個時候我推翻又重新確立我的不少觀點和概念，至少回顧大一學年，我有所收獲和超越。

盡管我第一學期有了遺憾，可是后來的日子我對自己有了很大的希望。

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近幾年來，我校以“創建規范加特色的學校，培養合阿格加特長的學生”為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，在推行素質教育的同時，把科技創新教育作為學校的特色工作來抓，積極探索科技創新教育的新途徑。經過幾年來的努力，我校的科技創新教育工作逐步走上了經?；⒅贫然?、規范化發展的快車道，下面就介紹近段時間的科技創新教育工作鑒定。

一、抓管理，科技創新教育機制健全

學校成立了由校長牽頭，書記監督，主管教學工作副校長專抓，教務副主任具體管理的科技創新領導小組，設立青少年科技創新辦公室，由各科、室骨干教師擔任科技輔導員，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍。

在這支隊伍的帶領下，我校每期都制訂了科技教育教學計劃，對于開展的各項科技活動，做到有計劃、有輔導方案、有總結報告。其次，科技創新領導小組，還深入課堂，深入教研組，了解課堂教學中科技教育的滲透情況，并出臺評價機制，把教師參加科技教育工作情況作為職稱評聘的條件之一，作為優質課的評價指標之一，鼓勵教師積極組織學生參加科技創新大賽、電腦作品設計制作、學科競賽等科技活動。正因為學校領導對創新教育有著清晰充分的認識，各學科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創新教育的力度，從而大大激發了學生的創新興趣，營造出上下齊心、師生互動、生動活潑的創新氛圍。

二、抓載體，科技創新教育內容豐富

1、組建興趣小組。為了擴大科技教育面積，我校成立了五個課題小組：①研究性學習小組；②校本課程的設計與開發小組；③小論文、小制作、小發明輔導小組；④學科競賽輔導小組；⑤信息學競技輔導小組。由這五個小組牽頭，開展多種形式的全校性科技教育活動，激發了學生的科技創新意識，培養了學生學科學、愛科學、用科學的精神和用科學方法解決生活、學習中實際問題的能力。

2、培養創新苗子。學校在各年級、各班有意識地選拔“創新”苗子，以班為單位組織科技創新課題小組，定期集訓，并在學生中征集科技創新“金點子”，每個學期，都有學生向學校創新辦交送上百份“創新項目意向”稿，創新領導小組通過認真檢索篩選后決定對有價值的項目進行重點輔導，以保障項目的科學性、學習和實用性，防止創新項目的重復與盲目，這種做法，收到較理想的效果。

3、發掘創新資源。建校百年以來，我校校友涌現出大批在科技戰線上建功立業的專家學者，如已故知識分子楷模、全國勞模羅健夫，現任中國科學院院士的陳星旦，現任中國工程院院士的曾蘇民，便是其中的佼佼者。我們長期保持與老校友中的專家學者們的聯系，不定期請他們回校進行專題講座。近幾年來，我們多次邀請陳星旦、曾蘇民院士及湖南大學、中南工業大學、湖南師大等高等院校知名教授來校舉辦不同題材的專業知識講座，拓展學生的知識視野，培養學生創新意識與能力。我們還組織有關學生去省市博物館、科技館參觀學習，了解科技發展的動態，讓學生充分認識科學技術在社會上的地位和作用，努力使自己成為懂科學、有技術、會創造的新型人才。

三、抓成效，積極開展科技主題教育活動，科技創新教育喜獲豐收

從20xx年起，我校每年都要開展科技主題教育活動。如20xx年，我校抓住“創建xx省綠色學?！边@一契機，在全體學生中開展了以“呼喚綠色”為主題的教育活動，在科技輔導員的組織下，抓了三個環節。第一、認識綠色。我校組織了以“共同愛護我們的家園”為主題的科學報告，利用黑板板、手抄報、知識長廊等進行環保知識宣傳。第二、走近綠色。組織同學去參觀高科技無公害農業種植園，走訪調查附近的工業園，并要求學生寫出環保作文或調查報告。

如高三鐘浩同學，利用假日對湘鄉市的環境情況作了大量的調查，撰寫出了有份量的調查報告，該報告受到了環?？偩志珠L解振華的批示，湘潭電視臺、湘潭日報等媒體對他的事跡作了宣傳報道。第三、營造綠色。我們要求各班學生進行班級綠色角建設活動，同學們人人動手，有的利用廢舊材料種植植物；有的用植物克隆培養一組盆景；有的創造了環保作品。如我市有許多私人煉油膏廠，這些廠都采用在高溫下提煉油膏，因而產生大量有毒煙霧氣體，不僅造成嚴重的空氣污染，也對工人身體產生嚴重影響，李毅鑫同學通過調查了解后，決定改變瀝青油膏的生產工藝，在常溫常壓下生產出瀝青油膏來。他決定把聚苯乙烯發泡塑料廢品放其中，來免煉瀝油膏，經過多次實驗，他終于取得了成功。他的作品《利用泡沫塑料塑料廢品制備免煉瀝青油膏的研究》參加了20xx年全省科技創新比賽，一舉奪魁，獲得了省一等獎。

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一、學習方面。

我努力認真地學好每一門功課，基本掌握了財務會計方面的理論知識及與此相關工作的能力，同時，我非常注重英語和計算機方面能力的培養，通過學習，提升了自身知識水平，進一步完善與本專業相關的知識體系。通過努力學習，學習成績整體上了一個臺階，雖然成績還不是很優秀，但這一切是我不斷改變學習態度和方法，經過一步一個腳印的不斷努力而來的。本科學習即將結束，但人生的學業才剛剛開始，今后，我將更加重視學習，將理論知識與實際相結合，達到融為一體境界，提升駕馭工作的能力。

二、工作方面。

參加學習以來，工作上一絲不茍，認真做好業務工作，特別注重用所學知識指導自己的工作實踐，提高工作的時效性、準確性和專業性，工作能力得到了培養與提升。工作與學習相結合，相互促進、相互提升、相得益彰。積極參加社會活動和社會實踐，多次參加公司組織的自愿者活動，組織公司同仁看望并幫助孤寡老人等。

三、思想方面。

用正確、先進的理論武裝自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。注重時政學習，準確了解和學習黨的有關動態和精神，在思想上和行動上與黨保持高度一致，提升自己明辨是非特別是政治是非的能力，使自己在日常生活、學習、工作中保持正確的政治方向，努力踐行黨員的先進性。用科學發展觀指導自身的工作實踐。

四、身體和心理方面。

學習期間，科學鍛煉身體，養成了良好的衛生習慣，積極參加各項體育活動。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，適應社會發展要求。

當然，本人還存在很多不足之處，諸如：學習成績不夠優異，參加社會實踐活動不夠深入，與人溝通交流的能力還不夠強等等。

總之，我深深地領悟到，人生就是不斷體驗挫折的曲折過程中前進的，畢業后，我可能將面臨和將要面臨很多挑戰和磨難，但我堅信：前進是唯一不變的方向，每戰勝一個挑戰或一次磨難，就會離成功更進一步。

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我有較強的自學潛力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質疑，對知識有獨到的見解，有必須的創新精神，努力追求學習完美。

在課余時間里用心參加各種學習和競賽，比如：全國生物競賽，全國英語競賽等。在這個過程中不僅僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。

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一年的日子好似很快，轉眼一年我一過完我的大一，即將步入大2，今年的9月又有去年的我們，我們大2他們大1?？偸悄敲纯烊缌餍前銊澾^，一刻都沒有等 。

這一年我不是沒有收獲，我長大了懂事了，我知道爸爸媽媽是我一生要感謝的人，我曾以為我所擁有的一切是多么的理所當然，爸爸媽媽給的愛是一種責任，可是我不再是那么愚蠢的高中生，淺薄的想法，我愛我的爸爸媽媽，我認為一個成功的人是有愛的是要學會感恩的`，我做到了。

這一年我偶爾的小偷懶，第1學期我沒有太努力，第2學期不知道怎么了我開始努力畫畫，是那天在公車上吧，看著平淡無奇的高樓，我卻很感概，我是一只螞蟻，在這個城市我多么微缺乏道，畢業了那所房子是我的，何時我變得文縐縐的，我開始擔憂以后的生活。我快要大2了，來到這個學校我沒有懊悔專業很強我明白所有的一切都是我要學習于欣然承受的，老實待人，努力實現我未完成的夢想。

時光像水中的倒影，一晃一學年就過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情愫似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來。很慶幸，我能借此時機對我的大一進展全面總結，有總結才會有缺乏和上進。

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轉眼間大學生生活就要結束了，離校之前，為了明確自己的過去與未來。我覺得我有必要對這幾年的大學生活做個自我評定!

大學期間，掌握了扎實的專業知識技能，同時注重個人思想道德品格和修養的提升，堅信“先做人后做事”的至理名言，認為正直的人格是人才的一項重要標準。

我性格開朗，亦靜亦動，本著一顆誠心與人交往，有較強的表達能力，同時也很樂意傾聽，懂得自我反省。我品嘗過失敗，經歷過迷惘，但最終在集體生活中慢慢成長起來，形成了良好的性格品質。

我富有責任感，敢于面對挑戰，有強烈的進取心和優秀的團隊精神，善于與他人協同作戰，同時也有較強的組織協調能力、活動策劃能力和社會實踐能力。大學期間，我踏實肯干，努力不懈，最終在任社團管理中心主任和暑期社會實踐等各種社會工作和實踐活動中鍛煉和提高了自己，更在這個過程中發現了自我，認可了自己，增強了自信心。

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我積極樂觀向上，適應能力強。大學生活中，由于遠離家鄉和經濟條件不好，遇到過學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會鑒定一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們計算機相關專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓并取得高級工程師證書，成績優秀。我認為學習是學生的`職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

學習固然重要，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

四年的大學生活是我人生中美好的回憶，在開始揚帆起行的未來，我會取長補短，不斷創新，只有這樣，才能不斷成長進步，才能不斷豐富知識，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下了堅實的基礎。

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一、學習方面。

我努力認真地學好每一門功課，基本掌握了財務會計方面的理論知識及與此相關工作的能力，同時，我非常注重英語和計算機方面能力的培養，通過學習，提升了自身知識水平，進一步完善與本專業相關的知識體系。通過努力學習，學習成績整體上了一個臺階，雖然成績還不是很優秀，但這一切是我不斷改變學習態度和方法，經過一步一個腳印的不斷努力而來的。本科學習即將結束，但人生的學業才剛剛開始，今后，我將更加重視學習，將理論知識與實際相結合，達到融為一體境界，提升駕馭工作的能力。

二、工作方面。

參加學習以來，工作上一絲不茍，認真做好業務工作，特別注重用所學知識指導自己的工作實踐，提高工作的時效性、準確性和專業性，工作能力得到了培養與提升。工作與學習相結合，相互促進、相互提升、相得益彰。積極參加社會活動和社會實踐，多次參加公司組織的自愿者活動，組織公司同仁看望并幫助孤寡老人等。

三、思想方面。

用正確、先進的理論武裝自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。注重時政學習，準確了解和學習黨的有關動態和精神，在思想上和行動上與黨保持高度一致，提升自己明辨是非特別是政治是非的能力，使自己在日常生活、學習、工作中保持正確的政治方向，努力踐行黨員的先進性。用科學發展觀指導自身的工作實踐。

四、身體和心理方面。

學習期間，科學鍛煉身體，養成了良好的衛生習慣，積極參加各項體育活動。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，適應社會發展要求。

當然，本人還存在很多不足之處，諸如：學習成績不夠優異，參加社會實踐活動不夠深入，與人溝通交流的能力還不夠強等等。

總之，我深深地領悟到,人生就是不斷體驗挫折的曲折過程中前進的，畢業后，我可能將面臨和將要面臨很多挑戰和磨難，但我堅信：前進是唯一不變的方向，每戰勝一個挑戰或一次磨難，就會離成功更進一步。

? 自主學習自我評價

摘要：新課程標準指導下的初中語文課堂教學正在煥發出新的生命力，思考和探索新課程理念下語文課堂教學的新的基本評價標準也成為廣大中小學老師研究的焦點之一。本文擬就目前初中語文課堂教學評價提出“快樂、對話、開放、感悟、探究”等五條最基本的評價標準。

隨著語文新課改的不斷深入，很多語文教育方面的專家學者，特別是廣大中小學語文教師，都在思考和探索新課程理念下語文課堂教學的新的基本評價標準，希望弄清楚新課堂與舊課堂到底有哪些區別，以探索具有針對性、實效性的教學策略，更好的落實新課程理念，大面積大幅度地提高初中語文教學質量。這里，筆者談談自己初步的思考和探索，提出五條最基本的評價標準，僅供廣大同仁在今后研究語文課堂教學評價時參考。

（一）“是否完成認知目標”限制了教師對學生認知能力以外的其他發展的關注。在傳統的教學評價標準中，教師是否完成預定的教學目標，更確切地說是這節課的認知目標，是作為一節好課的很重要的指標。的確，完成認知目標是教師在組織教學中一件很重要的任務。有時候我們會聽到這樣的課，教師在教學過程中設置很多問題情境，師生之間、生生之間有問有答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學生調動得“興趣盎然”，但檢測學生實際掌握知識和形成能力的情況卻并不理想。原因就在于教師在備課時，未抓住完成該教學目標的關鍵條件。像這樣未完成預定認知

目標的課顯然不能稱得上是一節好課。但如果為了完成認知目標，而抹殺學生的創造性，忽視學生的情感的課也不能視為一節好課。認知性任務不是課堂教學的中心或惟一目的，教師不應只關注知識的有效傳遞，而不考慮學生的發展。學生的發展不僅包括認知的發展，也包括情感、態度、價值觀的發展，包括各種能力的發展以及個性的發展。學生的想法中也許蘊涵著創造性的火花，也許是對知識更深刻的理解，可是教師不愿意在這上面花時間，因為怕影響教學進度，完不成認知目標。

（二）“絲絲入扣”的教學設計嚴重束縛了教學中的靈活性和變通性。傳統的評課標準，往往強調教學進程要安排合理，教學環節井井有條。許多觀摩課，教師不敢拿出原汁原味的課，就是怕評委們說自己設計的課“漏洞百出”，說自己水平低。教師期望的是學生

按教案設想作出回答，努力引導學生得出預定答案。整個教學過程就像上緊了發條的鐘表一樣，什么時間講授，什么時間提問，給學生多少時間回答問題等都設計得“絲絲入扣”，結果往往是把一節好課上成了表演課，演員就是教師，或者說主角是教師，學生則是配角，是觀眾。教師對課堂上出現的意外情況常常采取回避的處理方法。在整個教學過程中看不到教師的隨機應變，看不到對學生思維出現阻礙時的點撥。教學過程好似一杯淡而無味的水，觀后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩，而是讓人覺得索然無味，無任何收益。因此，我們說教學“貴在得法”，就體現在教師如何作好學生學習和探究的促進者、啟發者、指導者和合作者。

（三）“樣樣俱全”的所謂優秀課常常使教學忽略學生學習中的實際需要。在傳統的課堂教學評價指標體系中指標可以說十分完備，而且每一項指標幾乎都有固定的要求，諸如，“教學目標明確”、“教學進程安排合理”、“課堂提問精煉”、“多媒體運用恰當”、“板書設計美觀”、“教態自然”、“語言流暢”等等。結果我們會發現，許多觀摩課中的不少環節就是為迎合評課標準而設計的。但是我們的教師有沒有想過，課堂教學既然是為學生的學服務的，就必須圍繞學生在學習中的實際需要來設計，其目的是使所有的學生都真正地參與到學習中，獲得知識和能力的發展。如果為了把知識發生、發展的過程讓學生親身體會到，在黑板上即使板書并不那么美觀，甚至讓學生參與板書，又何嘗不可呢？相反，如果讓所謂的多媒體限制了學生的理解，讓所謂的板書限制了學生的理解，那才是一堂既可悲又失敗的課。傳統的評價標準所存在的弊端和局限性使得我們思考這樣一個問題，一種好的、值得倡導的課堂教學究竟應該是怎樣的，或者說一堂好課的評價標準應該包含哪些方面？為此我們研究了課堂教學的科學評價問題。

在新課標理念指導下評價一節課，應該從教師組織學生活動的角度去觀察，從引導教師關注活動的直接效果——學生是否能夠實現有效學習，有多少學生在多大程度上實現有效學習的角度去設計活動、組織教學，這樣才會充分發揮課堂教學的積極導向作用，也才能促進課堂教學評價自身的健康發展。實際上，由于評價者自身觀念的滯后，由于課堂評價標準存在某種偏差，課堂教學評價給實際教學工作帶來誤導的現象并不少見。所以，在研究制定好課標準時，必須堅持現代教育的基本理念——堅持以學生發展為本的思想，堅持以發展的觀點評價發展中的教學過程的態度，使我們所倡導的好課標準，不是懸在師生頭上束縛其主動精神發揮的利劍，而是幫助教師提高自身業務水平，引導師生提高課堂教學效益的武器。課堂教學的本質既然是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程，評價課堂教學就應該從觀察學生學習活動的角度來進行。觀察的重點是活動過程，是學生在教師組織下的活動過程，這些組織工作的惟一目的是為了讓學生實現有效學習，所以，教師的組織活動不是觀察、考評的重點。只有在教師的活動引發了學生的活動以后，只有把教師的活動與學生活動聯系在一起的情況下，測量評價教師的活動才對評價課堂質量有意義；否則，不論教師講解得如何生動，不論教師展示了多少教育資源，只要它們沒有激起學生的有效學習，都是不必要甚至無價值的。在度量、評價課堂教學時，把觀察重點從教師的作為轉到學生的作為上，把教師的作為聯系到學生的活動上來加以評價，反映了我們對課堂教學本質的新認識。當然，在這樣分析評價課堂教學以后，并不是否認教師對教學的主導作用，因為學生有效學習活動表現就是教師勞動的成果，反映了教師的組織與計劃的水平，所以，我們仍然可以在一定條件下依據課堂上學生的實際表現來評價教師，來認識教師的業務水平與敬業精神。作為對一種活動過程的評價，應該從活動的目的、活動的過程、活動的效果、活動的氛圍、活動的特色等方面來加以評價，在制定課堂教學評價標準時，應該抓住以下五項指標：

（一）語文新課堂應該是一個快樂的課堂?？鞓方虒W是一種成功的教學實踐，讓每一位學生享受學習的快樂，是新課程的一個最基本的理念。我國古代著名教育家孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙弥瑯分?，就是指學生的學習積極性高漲，求知欲望強烈，以學為樂。那么，怎樣才能獻給學生一個快樂的課堂呢？最基本的是要求教師在課堂教學中做到“三個充滿”：

1、充滿情趣，使學生熱情高漲地學習語文。興趣是入門的先導，熱情是不竭的動力。要把一節語文課上得讓學生“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開”，使課堂真正成為學生學習的樂園，就必須把激發興趣、調動熱情放在首位。

2、充滿激勵，使學生信心十足地學習語文。激勵性語言猶如催人奮進的號角，能鼓舞人心、增強自信。那么，怎樣才能使教學充滿激勵、讓學生具有學習的信心感和安全感呢？首先要求教師必須遵循三條基本原則：即確?！皩W生無錯”原則，從多角度評價學生；堅持民主平等原則，多與學生商量溝通；尊重學生人格原則，不傷害學生自尊。其次是提倡教師采用激勵性的課堂用語：如盼其成功：“別著急，再想想，你會想起來的”；促其成功：“你想得真好！為大家開了一個好頭”；幫其成功：“你的想法真好，能把想法說得更清楚一些嗎？”

3、充滿賞識，使學生輕松愉悅地學習語文。賞識能使人快活，賞識能使人心智開啟，賞識能使人靈感涌動。那么，怎樣才能做到賞識學生呢？賞識學生，就要相信學生，尊重學生，理解學生，善待學生；賞識學生，就要蹲下來看學生，細心捕捉他們身上的閃光點；賞識學生，就要包容學生，在包容中為學生指明前進的方向。作為教師，我們永遠也不要對學生說“你不行?！币驗檎f學生不行，實質就是學校不行、老師不行，應該檢討的是學校和教師。

（二）語文新課堂應該是一個對話的課堂。對話教學是在新課程背景下出現的一種新的教學形態，是相對于傳統的“獨白式”教學而言的，是以“溝通性”的“對話”為其本質的教學。克林伯格指出：“在所有的教學中，進行著最廣義的‘對話’?！还苣囊环N教學方法占支配地位，這種相互作用的對話是優秀教學的本質性的標識。”對話教學主要有言語型對話、理解型對話、反思型對話三種課堂實踐形式。言語型對話是指以言語為主要表現形式的教學對話，可分為師生對話和生生對話；理解型對話是指人與文本的相互理解與闡釋，包括師本對話和生本對話；反思型對話是指以自我反思為主要手段的師生對話。在課堂上，幾種對話形式密切聯系、相互影響，共同構成錯綜復雜的對話教學實踐形態。運用語文新課程理念來審視，進入對話狀態的語文教學主要由生本對話、師生對話與學生的自我對話所構成，并且具有和諧的師生關系、學生積極參與、面向生活的廣闊天地、能挖掘學生無限的創新潛能四個顯著特征或重要作用。因此，語文教學要給學生一個對話的課堂，必須抓住這種對話狀態：

1、生本對話，充分感悟，使學生在感悟中不斷提高。生本對話就是指學生對文本的閱讀和理解?！读x務教育語文課程標準》在“閱讀教學建議”中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的`重要途徑；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！庇纱丝梢姡瑢W生閱讀文本視為對話，強調的是學生在閱讀過程中的主體意識和參與意識，使他們在積極主動的參與中將個體感受與文本意義交融，與文本共同生成各種帶有學生個性色彩的文本意義。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，就是對這種解讀的最恰當的形容。

2、師生對話，溝通引領，使學生在引領下不斷進步。作為語文教學狀態的師生對話，我們不能簡單地理解為語文課堂上的師生問答，而是蘊涵著教育性的相互傾聽和言說。它需要彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。因此，教學中的師生對話，是師生心靈的相互溝通，它不僅表現為提問與回答，還表現為交流與探討、獨白與傾聽、欣賞與評價；教學中的師生對話，不是居高臨下地告訴學生“這是什么、那是什么”，而是引領學生在自主學習、合作交流和探究發現中學會學習、學會思考、學會創造。

3、生生對話，互動交往，使他們在交往中不斷發展。合作學習理論認為，生生對話是教學系統中極具潛力的寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可或缺的因素。因為，生生對話賦予了教學濃厚的情意色彩，能充分滿足學生的心理需要；生生對話給每個人提供了發表自己觀點和看法、傾聽他人意見的機會，能使同窗真正成為學友。生生對話主要有討論式、問答式、辯論式三種形式。

（三）語文新課堂應該是一個開放的課堂。新課程所追求的教學的開放性主要體現在教學觀念、教材內容、學習方式和教師心態的開放等方面?！读x務教育語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“語文是母語教育課，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”；要“努力建設開放而有活力的語文課程，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”；在“教學建議”中指出：語文教學要“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性語文學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！痹诮虒W中要能真正給學生一個開放的課堂，必須在教學時空、教學課型、教學內容等方面實施開放策略：

1、教學時空的開放，以拓寬學習時空，讓學生時時處處可以學語文。傳統教學的教學時空是封閉的，以上課、下課鈴聲為教學的起始和終結，教師走進課堂才表明教學的開始。開放的教學時空是沒有嚴格的起點和終點的。它包括以下兩個方面：一是課堂的時空向課前開放。比如，課前向學生公布教學內容，學生可先通過查找資料、搜集信息來幫助預習新課，以便課堂上與教師、同伴、文本對話，使課堂真正成為自主、合作、探究的場所。特別是作文教學，如果事先讓學生擬題、議題、定題，給學生較充足的準備時間，到作文課時，學生就會文思泉涌、“下筆如有神”。二是課堂的時空向課后開放。下課鈴聲絕不是教和學的休止符，它應成為繼續探究的新起點。傳統的封閉式教學是把所以問題解決在課內，而開放式教學則提倡把問題帶出課堂、帶向生活。

2、教學課型的開放，以創新學習的形式，讓學生生動活潑地學習語文。開放的教學課型主要包括兩層含義：一是指教師要從傳統的教學模式中解放出來，構建起開放的教學課型；二是指不搞統一的教學課型，鼓勵教師與學生共同構建充滿生命活力的課堂，鼓勵百花齊放、百家爭鳴、大膽嘗試、勇于創新。如質疑式（其操作程序為：“學生質疑→帶疑閱讀→嘗試討論→小組交流→解疑存疑。”）、討論式（其操作程序為：“出示討論題目→定向學習材料→組織小組討論→開展全班交流?！保?、辯論式（其操作程序為：“學習新材料→確定討論題目→分組做準備→兩組展開辯論→辯后師生小結?！保⒉桊^式（其操作程序為：“課前預習教材→七嘴八舌談見解→教師適當作點評。”）等等，各具特色，開放多變。

3、教學內容的開放，以開發學習的資源，讓學生的學習內容豐富多彩。開放的課程觀認為，教材只是教學的一個媒介、一種載體，師生周圍有取之不盡的課程資源，教師要善于發現和利用：一是用好有字之書，包括教科書（引導學生讀好用好課本是課堂教學的主要任務，教師要由“教教材”轉變為創造性地使用教材，讓教材為師生的教與學所用）、課外書（古代多少學者說過：“三分得益于課內，七分得益于課外。”如果詩人說“功夫在詩外”的話，那么學生則是“功夫在課外”）。二是關注無字之書（教學起源于勞動、生活，理應回歸生活。生活是一本無字的書，生活是一所沒有圍墻的大學，我們應該隨時引導學生從生活中汲取豐富的營養）。三是開發自己的書（根據學校特色，開發校本課程，以發展學生的個性特長）。

（四）語文新課堂應該是一個感悟的課堂?！读x務教育語文課程標準》在“教學建議”中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍摇读x務教育語文課程標準》中，從心理學角度來描述語文教學過程的心理動詞就有很多，比如“感受、體驗、想象、體會、思考、感悟”等。事實上，“感悟”與語文及語文教學有著更為密切的關系，“感悟”一詞所揭示的心理特征更真實具體地反映了學生在語文活動中的心理過程。文學作品尤其是詩歌的閱讀特別強調“感性、感覺、感悟”，特別強調“多義性”，不能以“一解”去斷然地統一“多解”，去否定“多解”，更不能用“人解”（別人的解）去統一“我解”（自我的解），去否定“我解”。詩歌的閱讀尤應如此，傳統的逐字逐句串講詩意的教學模式不符合新課程的要求，也不適合學生的認知特點和語文教學規律，應樹立“以人為本，自讀自悟”的教學理念。因為在所有的文體中，詩歌的音樂性是最強的，很講究韻律和節奏。郭沫若把音樂性看作是詩歌的生命，只有吟詠、誦讀，才能把詩歌的音樂美充分地體現出來。因此，朗讀應成為小學閱讀教學的主旋律，“讀中質疑、讀中探究、讀中感悟、讀中釋疑”，應該是閱讀教學特別是詩歌教學的基本途徑。

（五）語文新課堂應該是一個探究的課堂。《義務教育語文課程標準》在“課程的基本理念”中指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！笨梢哉f，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性和增強學生創造性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動而富有個性、創造性、探究性地學習，全面提高學生的語文綜合素養和創新能力，是這次新課改的焦點、熱點，也是語文教學改革的難點、重點。探究性學習是學生在教師引導下的一種綜合的、自主生成的、創新性的學習活動，不僅有利于喚醒學生的無知意識、促進學生思維能力的最佳發展，而且有利于學生理解知識之間的內在聯系、養成學生良好的人格品質。同時，給學生一個探究的課堂，還有利于克服基礎教育課堂長期存在的“三重三輕”（即重知識、輕能力，重結論、輕過程，重模仿、輕創新）的弊端，能夠滿足學生渴望探究的心理需求。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！?/p>

總之，我們的初中語文課堂教學只要體現出“快樂、對話、開放、感悟、探究”等特征，才能使學生真正成為“愛學語文的人，會學語文的人，有豐厚文化底蘊的人，有語文運用能力的人，能全面協調可持續發展的人”。

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