綜合實踐活動課程作為一種獨立形態的課程，它超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，體現對知識綜合應用的實踐性課程。我校在開展綜合實踐活動中，邊學習邊探索，邊實踐邊體驗，獲得了一些啟示，那就是牢牢把握綜合實踐活動課程的目標，為學生搭建廣袤的綜合實踐平臺，努力豐富活動的成效。

1、 注重實踐經驗促進學生學風轉變

綜合實踐活動的實施，為學生開辟了一條開放的學習途徑。它要求學生在綜合實踐活動中，親身參與實踐，注重親歷，自主學習和實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經驗。我們學校地處山區，是一所山區鄉鎮學校，學生大多在學校住宿，甚至小學

一、二、三年級的寄宿生。特別是小學

一、二年級學生，年齡小，在家是嬌嬌寶，過著衣來伸手，飯來張口的舒適生活，一下子在校住宿，改變了他們原有的生活方式，生活自理能力就可想而知了。讓學生在親身實踐中學會生活自理，是生活指導老師及班主任的工作內容，同時也是綜合實踐活動課程中社會實踐的一項活動，學生生活實際為我們提供了生動的課程資源。通過一段時間的生活指導后，這些小學生的生活自理能力還真是提高很快，臉盆放得整整齊齊，手巾晾得井井有條，地面打掃得干干凈凈。

學生在生活中也體會到了自理的樂趣和豐富的體驗。再如：我校四六年級的板報每月一次，從板報設計到內容選擇，都是學生在課余時間自己完成的。

這不僅培養了學生刻苦學習的態度，而且促進了學生學習方式的轉變。

2、 注重開放與融合增強學生的社會責任感

綜合實踐活動從學生的生活世界出發。課程內容涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活的方方面面?；顒拥拈_展需要學生具有多方面的知識，并能按照一定的結構將已有的知識系統化和整合化，讓學生通過綜合實踐活動，獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

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外賣平臺運營經理述職報告

報告主題：外賣平臺運營管理及發展策略

尊敬的領導們，大家好！我是某外賣平臺的運營經理，今天非常榮幸能向各位領導匯報我在過去一年的工作情況和對未來的發展策略。外賣平臺作為新興行業，面臨著激烈競爭和不斷變化的市場環境，我通過團隊的努力和創新思維，取得了一定的成績。接下來，我將從外賣平臺的運營管理和發展策略兩個主題進行詳細匯報。

一、外賣平臺運營管理

1. 用戶增長

在過去一年里，我們通過大力推廣和用戶引流活動，成功增加了用戶數量。具體而言，我們通過線上線下廣告投放、優惠券發放等方式，吸引了更多的用戶下載和注冊外賣平臺。此外，我們還積極與合作商戶合作，通過雙向引流的方式吸引更多用戶加入我們的平臺。

2. 商戶管理

我們注重與商戶的合作關系，通過建立良好的合作機制，不僅提高了與商戶的溝通效率，還成功吸引了更多的商戶入駐平臺。我們通過優化商戶入駐流程，提供定期培訓和服務支持，幫助商戶解決生產經營中的問題，提高了商戶的滿意度和忠誠度。

3. 騎手管理

騎手作為外賣平臺的重要一環，我們經過一系列的人員篩選及培訓，建立了一支高效且穩定的騎手隊伍。我們通過優化騎手配送路線、提供在線培訓和管理等方式，提高了騎手的配送效率和服務質量。

二、外賣平臺發展策略

1. 產品創新

在激烈的市場競爭中，產品的創新是外賣平臺持續發展的關鍵。我們將聚焦用戶需求，不斷改進平臺的功能和界面，提升用戶體驗。同時，我們將加大對用戶畫像和數據分析的研究，為用戶提供個性化推薦服務，提高用戶粘性和留存率。

2. 地域拓展

為了進一步擴大市場份額，我們將積極開展地域拓展工作。通過市場調研和數據分析，我們將選擇一些具有潛力的地區進行重點發展。我們將與當地商戶和騎手進行合作，打造一個全新的外賣生態圈，提高用戶和商戶的參與度。

3. 合理運營策略

我們將持續優化外賣平臺的運營策略，以提高平臺的盈利能力。具體來說，我們將注重提高訂單轉化率和用戶復購率，通過定期的促銷活動和商戶合作等方式，提高用戶的消費頻率和訂單金額。同時，我們將加強對商戶的準入標準，保證平臺上商戶的質量和服務水平，為用戶提供更好的消費體驗。

述職報告之家開年巨獻專題:
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以上是我對外賣平臺運營管理及發展策略的匯報，感謝領導們的支持和關注。在未來，我們將持續努力，不斷創新，做好各項工作，實現外賣平臺的可持續發展。謝謝！

? 平臺實踐報告 ?

? 平臺實踐報告 ?

一、引言<\/h2>

創新性教學平臺是將知識、素質、能力和創新融為一體的綜合性教學平臺，是大學生工程教育中的最高層次的教學平臺。從全國高校工程培訓中心創新實踐發展可知，創新意識和創新能力的培養獲得了一定的重視，創新實踐活動已經在不同層次、不同類型的學校以不同覆蓋面進行。

從部分重點院校的創新性實踐平臺可以看出，目前創新平臺多以機器人為主，這是因為機器人是一部精密機械組合體，是一個典型的機電一體化系統，它融合了造型、機械、電子、傳感器、計算機軟件硬件和人工智能等眾多先進技術，是目前世界各國高校和研究所進行教學研究和工程訓練理想的實驗平臺。[1]機器人涉及到機、電、控制、傳感技術、計算機技術等多方面知識，可使學生得到跨學科綜合能力的培養，使學生在實施項目的過程中建構廣域的工科知識基地，對材料、機械、電子、計算機硬件、軟件科學、可編程控制和機電一體化流程有全面認識。

我校作為地方性綜合院校，與重點高校相比，在各種科技創新活動中，機器人類創新項目的參與程度比較低，有關機器人創新實踐教學還只是處于起步階段，因此探索如何利用機器人模型提高大學生的創新能力是目前迫切需要解決的問題。

二、組建機器人創新性教學平臺的意義和目的<\/h2>

機器人研究是進行創新思維訓練、創新技能訓練、工程實踐訓練最理想的平臺。組建機器人創新性教學平臺對于培養學生創新動手實踐能力，對專業知識的鞏固和融會貫通、提升院校辦學質量、提高學生就業率等方面具有重要意義。

（一）培養創新動手實踐能力，對專業的鞏固和融會貫通。

目前許多各種工科專業都開設了電子電路、檢測技術與傳感器、嵌入式微控制器、控制原理與控制工程、單片機和微控制器、數字電子和模擬電子、數字邏輯、檢測技術與傳感器等課程，但是課堂的的學習和一些簡單的驗證性實驗課程不足以滿足學生的求知欲望。無法根本轉變學生的學習觀念。要從被動學習轉變到主動學習，其中一個途徑就是讓學生進行創新性的訓練，充分激發學生的學習熱情。機器人作為一個新興的領域，具備多種新技術，而且具備趣味性，通過創新性的教學平臺能充分引導學生創新動手的實踐能力。

組建機器人創新性教學平臺能為高等院校的學生和教師提供一個綜合的專業機器人教育和研究平臺，能通過采用系統的方法對實踐教學內容、方法和手段進行創新，進而引導學生進行單片機和微控制器、數字電子和模擬電子、數字邏輯、檢測技術與傳感器等課程進行融會和貫通

（二）提升學校的辦學質量，提高學院校知名度。

通過機器人創新性教學平臺，能夠培養校園學術研究氛圍，使學校的科研水平，學生的素質進一步得到提高。與此同時，由于近年來國內和國際上各種機器人比賽層出不窮，通過創建機器人創新性教學平臺培養學生，積極參與國內外機器人賽事，不斷取得優異成績，這對提升院校知名度，具有重要意義。

（三）提升學生就業競爭力。

隨著產業的升級，就業競爭在不斷加劇，企業更需要動手強，具備專業知識過硬的中高端人才。目前適合企業的專業人才缺口相當大，造成這種原因的本質是學校教育過多地注重了知識的傳授，而忽略了創新技能、動手能力和工程實踐能力的培養。學生通過參與機器人實驗室的學習和工作，能增強就業競爭力，畢業后能夠廣泛適用于機電一體化、電氣工程、自動化工程等方向的就業需求，更好的適應社會對人才的需求，做到學有所用，學所必用。

三、機器人創新性教學平臺的總體規劃建設<\/h2>

（一）硬件平臺的建設

建設機器人創新性教學平臺需結合本校的實際情況。由于高端機器人經費投入較大，受益人群較小，因此采取對中低端機器人的投入為主，高端為輔的發展策略。

低端機器人采用自制設備的方式，采用AVR單片機為控制平臺，小型直流伺服電機為動力源，加裝多種傳感器，自行設計電路板，制作小型機器人。通過調動師資力量，開發出基本的控制程序庫，程序開源，并設計多種軟件接口，方便學生調用學習。該種機器人造價低廉，成本為千元以下，能夠配置2個班的數量，滿足人數較多的教學要求。

中端為進階版本，采用ARM或DSP處理器作為控制核心，采用高精度數字舵機，構建小型雙足人形機器人或多足機器人。既可以選購零組件自由搭配的產品，如BIOLOID的'專家版機器人，也可以使用學校的車床和銑床自行加工通用型的構件，學生能用這些構件搭配出不同造型，風格各異的機器人。

高端機器人技術含量較高，造價昂貴。一般針對具體比賽，如中型組足球機器人，機器魚競賽平臺等。大部分兄弟院校都是采用購買的形式，主要研究軟件開發、算法的改進，如圖象處理等。這些機器人較適合高年級及其研究生以上使用，受眾小，不適合大規模推廣，但少量的購置對提高院校的科研能力有所幫助。

（二）課程設置與實施方法。

以機器人創新性教學平臺為載體，針對不同專業，不同學習階段和層次的學生特點及專業教學的需求，組織師資力量，編寫出具有專業特色，從入門到進階的教材，并提供創新性的教學、工程訓練和實驗平臺。

機器人的硬件兩大構成要素是機械部件和電氣電子部件。機器人硬件的基本結構由機械系統構成，操作和運動由電氣電子部件控制。機械部件主要包括減速機構、移動機構、連桿機構、凸輪機構、鏈傳動機構和同步帶傳動等。電氣電子部件包括伺服電機、電源模塊、計算機、微處理機、嵌入式系統、傳感器和控制電路等。采用機器人模型作為創新性實踐教學平臺，是因為機器人堪稱機械設計、電子工程、工業自動化及自動控制等專業課程實踐的最佳載體，可以在實驗過程中，對機械加工、機械傳動、氣動技術、電子電路和軟件編程等相關知識有更深刻的理解。[2]而軟件則主要涉及計算機和應用數學專業，含括了圖象處理、語音識別、神經網絡、模式匹配、專家系統、智能路徑算法等方面。

因此在課程設置與實施上，一是可以結合學科的特點進行設置，發揮學科特色。

例如：機電學生能夠結合數控加工課程，設計與加工機器人零件，進行安裝、調試及運動控制；自動化專業的學生可以結合嵌入式課程的學習，對電機驅動進行PID閉環控制等課程設計；計算機等相關專業的學生結合圖象處理課程，開設機器人視覺識別等進階課程。

二是開展綜合性的創新實驗，鼓勵學生利用學科交叉的知識，打破孤立的知識體系，不同專業學生組成團隊，進行多學科綜合性的創新性設計和驗證。

四、機器人創新性教學平臺的應用<\/h2>

經過一段時間的機器人創新性教學平臺的實踐中，我們發現，在進行創新思維訓練時，大多數學生對于機械創新和機器人創新興趣濃厚，但對于其中涉及到的機 電一體化的、智能化的、對控制技術要求較高的知識，就會覺得不知道從何下手，甚至失去信心。

通過機器人創新性教學平臺，進行一段時間綜合學習與創新訓練以后，學生對材料的種類和用途、機械結構、機械傳動、結構設計、傳感器和電子器件、單片機、機器人控制、機器人編程等有了比較直觀認知，同時通過實驗平臺，驗證了自己創意，組合出可控制的機器人后，增強了自信心，激發濃厚的興趣。

在機器人創新性教學平臺的基礎上，除了綜合創新學習訓練，我們組織了多個課題組，如多功能搜救機器人，迎賓機器人等，讓學有余力的學生參與進來。實現更高層次的項目創新活動。通過自主研制各種機械產品和機器人，學生得以進一步提高自己的創新能力和動手實踐能力。

我們在綜合訓練和項目創新訓練的過程中，通過組織去兄弟院校去參觀學習，舉辦機器人講座，介紹機器人最新成果等活動，提高學生的參與意識和興趣。由此不僅可以提高學生的創新能力，而且使他們積累比賽經驗，以便在省級和全國級的各種比賽中能發揮出更好的水平。由于本校的機器人教學仍在起步階段，因此該平臺還要在實踐中不斷改進完善，更好的為本校師生服務。

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