把生命活給自己看讀后感(實用13篇)
發表時間：2021-12-18把生命活給自己看讀后感(實用13篇)。
? 把生命活給自己看讀后感
當代社會，閱讀已經成為一種越來越重要且不可或缺的能力。無論是在學校還是現實中，閱讀都是我們獲取知識的重要途徑之一。而作為學生，寫讀后感是教育中一項重要的任務。在這個時代，爬上豆蔓看自己讀后感成為了我們了解自己閱讀水平和思考能力的一個好方法。
豆蔓是一個充滿活力和希望的社區。在這里，讀者可以自由地分享自己對某本書的觀點和感受。爬上豆蔓看自己讀后感，不僅可以讓我們更好地了解自己的閱讀水平和思考能力，還可以許多新的朋友和思考方式。而且，在這里，我們可以和其他讀者進行討論、交流和分享，這樣也更可以大大提高我們的思考和分析能力。
讓我們來說說如何爬上豆蔓看自己讀后感。第一步是要在豆瓣電影網站注冊一個賬號。登錄后，我們可以在網站上看到眾多讀者在討論自己剛讀完的書，我們也可以看到其他讀者對這本書的評價和看法。我們也可以在這里寫下自己的讀后感，分享自己對這本書的感受和思考。同時，我們也可以在其他讀者的評論下留言或評論，這樣有助于我們更深入地理解一本書。
爬上豆蔓看自己讀后感可以使我們更好地了解自己的閱讀水平和思考能力。通過閱讀其他讀者的讀后感，我們可以看到不同人在閱讀同一本書時，存在非常大的差異。這種差異使我們可以更好地了解自己的優勢和劣勢。比如說，有些人更注重描述，而有些人則更注重情節處理和人物刻畫，通過看到這些不同的評價，我們可以更好地分辨出自己在閱讀中可能存在的不足之處。這有利于我們更好地重視自己的閱讀不足之處，從而更好地提升自己的閱讀能力。
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《活殤》讀后感范文
老芨的長篇自傳體散文《活殤》，除了自傳體的史料性外，散文化的文本導入，給整部作品凸顯了詩性的光芒，老芨以樸實、凝重、通透的語言，敘述了一個真實、苦難、催人淚下的不堪經歷，卑微而尊嚴的呈現了生存之艱、命運之難，讓我們回憶性解讀一代人命運的核心詞匯：苦難。
《活殤》的可貴之處在于命運的升華和對苦難的超越，就像作者在后記里講述的那樣，人問：生活的意義是什么？老者笑答：生下來，活下去。
只有生活中的“忍者”和“強者”，才可能成為人生真正的智者，人們常說苦難是人生的一筆寶貴財富，老芨從他的苦難中看到了社會底層的善良，從他的屈辱中體驗到了親情友情師生情的溫暖，從他的生死交戰中看到了人性的高貴與堅強。只有一生與命運抗爭、與苦難為伴、與死神較勁的人，才能體驗到“生下來，活下去”這句話的艱難與分量。
對待命運積極或消極的`人生態度，決定了命運肯定或否定的人生價值——好命最終可能結出惡果，苦命最后也許成為佳音，此中關鍵就在于你敢不敢“與命運抗爭”。熬過人生苦難，戰勝自己的人生厄運，不僅要有韌性和忍勁，更要生命力的強悍，否則就可能在厄運面前“認命”，一旦“認命”就失去了振作的勇氣，也失去了奮斗的動力和激情。
生命中的每一種經歷都是有價值的，包括最不堪的，人生的無數可能只能化為現實一種，不可逆的人生唯一正確的選擇是進取，這是老芨留給其后代的家族忠告和命運箴言。
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一、勤勤懇懇護膚，孜孜不倦熬夜。
二、有需要電燈泡嗎 吃不吃飯不重要 主要想近距離看看愛情。
三、今朝有食今朝吃，明日更肥明日憂。
四、 七夕節都別曬禮物了，曬曬你們的男朋友吧，說不定會有同款哦。
五、其實想想，離開你的日子也好，雖然沒有驚喜和心跳，同時也不用再擔心失去和摔跤。
六、
七、我們已經相互認識了，不如順便再相互喜歡一下。
八、一個人成熟的標志，是學會狠心，學會獨立，學會微笑，學會丟棄不值得的感情。
九、我不知道我為什么喜歡你，就像我無法描述水是什么味道，但我知道我需要你，就像我需要水一樣。
十、想瘦哪里瘦哪里。
十一、關失落你的手機，慢慢的閉上眼睛，想想我，想想粽子，你會發明我和粽子一樣可愛。端午節快樂!
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《受活》是一部讓人心潮澎湃的小說，作者以生動的筆觸描繪了人物的內心世界和人生的苦悶，展現了人情世故和生活的真相。本篇文章將從幾個方面對這部小說進行分析和討論。首先，小說的主題是關于人生的意義和價值。作者通過不同的人物塑造，展現了人們在生活中所遇到的各種挫折和困境，如婚姻、事業、生活等方面。在這種情況下，人類面臨的是具有挑戰性和危險性的環境，因此人生變得更加復雜和困難。在這個過程中，主人公楊捷不斷探索、挑戰、反思和成長，通過自己的努力、堅持和奮斗，逐漸發現了自己的人生價值和意義。他的感悟和成長，讓人深受啟發和感動，成為我們人生中的一筆寶貴財富。
其次，小說的敘事風格飽含著深層次的思考和探索。作者通過敘述楊捷的人生經歷和他所遭遇的困境，揭示了人性的復雜和現實的殘酷，展現了人生的無常和不確定性。這種描寫方式，既鮮明又深刻，震撼人心。在這種敘事方式的影響下，人們可以感受到生活的不易和重要的價值，幫助我們認識到自己的現實處境和矛盾所在，引起對生命中許多難題的思考和解決方案的探尋。
此外，小說的文學價值和藝術價值是不可忽視的。作者通過多角度地描繪經歷了種種人生考驗的楊捷，讓讀者在故事中有過分身為楊捷，共同度過人生歷練的感受和小說情節的外延度。這種文學魅力，讓我們對人生有了更深入的理解，并且幫助我們對自己的內心世界產生關注和思考。在藝術的層面上，作者在人物塑造、情節編排、語言表達等方面彰顯了出色的才華和創意，讓讀者體驗到小說的高品質和優雅風格，同時也深受讀者的喜愛和認可。
最后，小說的啟示和價值非常有意義和深刻。作為現代人，我們面臨著許多嚴峻的挑戰和壓力，人生中也可能會遭遇到許多不利的情況，因此我們需要學會面對困難。小說中的主人公，雖然迷茫過、掙扎過，但始終堅持自己的信念，最終化壓力為動力，實現了自我成長。他的經歷，給我們相關的啟示和可借鑒的道路，如何在人生中突破固有的思維框架，如何抓住生命的本質，如何把握機遇和挑戰，如何面對人生困境，如何積極樂觀地向前，這些都是我們需要思索的問題。
總之，《受活》是一部值得我們品味和思考的優秀小說。這部小說生動地展現了人類面臨的許多狀況、心理和現實。它讓我們了解到生命的真相和價值，引領著我們擁抱生命，珍惜生命，追求內心的平靜與安寧。
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在紛繁復雜的世界里，總會有一些話語沉淀在我們的生活中，真誠地觸動我們。它將平凡普通的每一天記錄下來，化成一種現實的景象重新呈現在我們眼前，引起我們的對自己工作或生活的反思，更深刻的說它也會給予我們心靈的啟迪，像黑暗中的微光，指引我們找到自己的人生道路，實現自己的價值。
《爬上豆蔓看自己》就是這樣一本書，作為一名初踏入幼教行列的老師，看到這樣一本與一線教育生活息息相關的書是一種幸運。當我合上這本書的時候，我首先佩服于高美霞老師的細心和真摯，作為一名班級全員56人的老師，能在完成自己的份內工作之余每日堅持寫反思清理自己的思路，可見一顆炎炎的愛教育之心，愛孩子之心?！白鳛橐粋€老師，愛孩子不能停留在口頭上，而是要給每個孩子公平和公正。
只有了解孩子成長的每一個階段，才能了解孩子的行為，才能理解寬容和等待?！边@就是《爬上豆蔓看自己》作者的真是寫照。
這本書分為理想的教育生活，日常的教育生活，我和孩子的溝通與交流，我在教學中的感悟，我和家長的愛心聯系，我的讀書和生活隨感六個部分，當你細心的讀完正本書你會發現，眼前的畫面正是一名普通教師的成長史，其中有對生命的感悟和體會也會有彷徨迷茫甚至抱怨，仔細想想這不就是我們每天的生活嗎？為什么身處其中的我們卻毫無察覺？這也許是一本好書的功用，它讓我們看到了自己。
在書中，我看到了一位態度積極的普通教師日復一日地堅持工作；因愛與父母快樂接觸；看到了教學生活中一幕幕發人深省的情景。領悟到原來瑣碎的教育可以每一天都精彩，無論是關于理論的《理論的用處在**》，還是講述與孩子一起畫畫的《發現孩子畫中的美》，和個別家長溝通的《憂慮》、六一演出排練《感受的不同》、《登上舞臺的日子》。
《爬上豆蔓看自己》這本書就像是工作之中的一場細雨，讓我的視線變得清晰起來，看清教學活動最真實的本質；就像大海中的燈塔，指引我的方向，不再感到迷茫；就像一面自己，讓我照見工作中的自己，參照這面鏡子發現自己的不足。我很幸運在踏入工作崗位不久就遇到了這樣的教育工作。它提醒我，在教育工作中，要認真學習、認真思考，珍惜教學活動中的寶貴財富，用一雙眼睛去挖掘財富。
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人這一生活著，不是給別人看的，而是給自己看。
“楠，你今天這件衣服真難看，還是丟了吧?！?/p>
“可是......這衣服穿起來挺舒服的啊。”
“可是什么啊，你這打扮都過時了，還有什么好穿的。”
“哦……”
像這樣為他人的看法而苦惱的事情你一定常常有吧！
在你做一件事時，你可能會想，別人會怎樣看待你的行為，你要是做的不好，不夠完美該怎么辦，別人會不會看不起你。就這樣，在憂慮中，你漸漸亂了步伐，事情的發展越來越遠離正確的軌道，隨著事情變得越來越糟糕，你的憂慮就會愈發深重，最終形成一個死循環，一切都會崩壞。
人活一世，不是為別人而活，而是為自己而活。如果處處都想著別人，想吸引別人的目光，想博得別人的好感，想獲得別人的認可，這樣你反而可能得不到你想要的“別人的看法”。
而且，可怕的并不是得不到你想要的東西，更為可怕的是你已經在別人的眼光中失去自我了。人，是一根能思想的葦草，人之所以為人，就是因為人類有自己的思想。人一旦失去了自我，就不能稱為人了，那只是一具軀殼而已。
我希望，你，能找到你的自我、本我、真我，成為屬于自己的那個你，因為，只有這樣的你，才會思考，才是真正的你。也只有這樣的你，才是我一直真正喜歡的那個你，那個真誠、不做作、不迎合別人的你。
活著，不是為了在別人的看法而活，你活著，是為了追求一個獨屬你的獨一無二的的人生。
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今天，我們上了《生命生命》這篇課文。文章大概講了：
作者不明白生命是什么，通過飛蛾求生的欲望，在磚縫中生長的香瓜子和聽自己的心跳后找到了答案。作者她還下定決心珍惜生命，讓我們明白，珍惜有限的生命，可以體現出無限價值。
不是每一道江河都能流入大海，不是每一粒種子都能發芽成長。生命中不是永遠都快樂，也不是永遠都痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命；在痛苦中我們也要感謝生命。生命是短暫的，也是寶貴的，我們應該珍惜生命，讓自己活得更有價值！
是?。∵@些事情往往是一些小事，不引人注目。
讓我們珍惜生命，活得更光彩有力！
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其實我們也和她一樣：一樣在教書、一樣教幼兒數或多或少的班級，一樣處理幼兒每天發生的事，每天一樣有開心和不開心的事發生，經常有教育機智時教育熱情的突然膨脹……，但不一樣的是，辛黛瑞拉把每天的教學心得和情感都寫出來，一天如此兩天如此，天天如此，堅持不懈，這些是我所佩服的。我已經工作20多年了。在過去的20年里，我沒有寫教學日記的習慣。我只是用教育理論的筆記來寫下我的反思或一些平時學到的理論。我還沒有養成好習慣。現在想想，我真得有很多缺點！
我要學瑞拉，學習她的學習熱情，學習她對教育實踐有高度的敏感性，學習她勇于對自身的教育行為的進行分析，學習她用心研讀各種教育專著用心感悟。這種學習精神是教師專業發展的重要力量。更值得稱道的是，瑞拉把學習與實踐、個人生活結合起來，把學習與生活結合起來，不斷充實自己，努力用先進的理念引領自己。
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我認為學前教育生活不僅是一種意志的磨練，更是一種享受。我們爬上豆藤看看自己吧！
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《活無?！愤@本書講述了作者的成長軌跡，以及他在陽光與陰影之間找到了自己的人生方向和價值觀。這本書給我留下了深刻的印象，讓我有了許多感悟。這本書讓我明白了一個道理：生命是無常的。我們永遠不知道什么時候會遭受到不幸的打擊，生命也許只有一次。所以，我們應該珍惜每一天，努力實現自己的夢想。一直以來，我都覺得自己還有很多時間去實現自己的夢想，于是總是拖延，以為有“下一次”。但是，書中的作者告訴我，沒有下一次，只能手握當下。我們應該勇敢地去追求自己的夢想，因為那才是我們真正想要的！
另一個我從《活無?！分袑W到的東西就是要堅持自己的信念。書中的作者一開始面對家庭的壓力和挫折，幾乎做出了放棄的決定。但他最終明白：要成就大事，唯有堅持自己的信念。當他經歷了數次的失落，當周圍的人不再相信他的夢想，他并沒有放棄。他繼續在音樂的道路上堅持走下去，并最終成為了自己童年時最向往的音樂人，但是，在這個過程中，他并沒有變得昏庸自滿，反而一直在努力提高自己。這件事教會了我堅持自己的夢想，并為之奮斗。
書中還有許多其他的內容也讓我受益匪淺。例如，作者在向音樂事業邁進的過程中，他不僅需要承受在音樂呆板的感覺，還需要應對自己的心理壓力。在這個當代，每個人都會遇到各種心理問題，但是在書中，作者告訴我們，我們可以通過堅持，相信自己，支持與鼓勵自己來戰勝各種問題。
最后，書中的作者教給我們，生活是有趣的，我們應該學會欣賞生活中的點點滴滴，在遇到困難時，不要灰心，而是要微笑面對。最重要的是，我們應該堅信未來是美好的，能夠不斷推動自己前進和成長。
總之，讀完《活無常》讓我體會到了很多東西，并萌生了許多的感悟，尤其是不斷追求自己，堅持信仰與追求真正的自己，相信未來是美好的等等觀點。這是一本閱讀后有啟迪、有思考的好書，也讓我明白了人生的無常，教我去珍惜每一天，堅信未來的美好。
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其實我們每個人又何嘗不像那只鷹一樣，總是對現有的東西不忍放棄，對舒適平穩的生活戀戀不舍。但畢竟在人生之中，有很多的門檻，當你沒有邁過去的時候預感到深不可測，于是退縮，于是放棄，于是碌碌無為。如果我們以一種豁出去的膽魄，壯起膽子在命運的峰谷中探險，那么我們會在青春的渴望、審視、迷惘、顫栗和奮斗中，迸發出最閃亮的生命之花，發掘出自己更大的潛能。
人都是懶惰的.，誰都貪戀溫暖的被窩，誰都想過安逸的生活。但是，心理學研究發現，人在一定的壓力下，才能最大限度地開發出自己的潛能。孟子說“生于憂患，死于安樂。人只有在逆境中才能把壓力變成動力，才能被激發出更大的潛能與斗志。
給自己一片沒有退路的懸崖，從某種意義上來說，是給自己一個向生命高地沖鋒的機會。
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學了《生命生命》這一課，我心里又多了些新的感受。
一只飛蛾在它將要死亡的那一刻，不停地掙扎著。哪怕沒有一絲希望，也要勇敢地闖出去。那不屈向上的小瓜苗，雖然沒有陽光和泥土的呵護，但它依然堅強地向上長著，它們是多么珍愛自己的生命啊……
就像作者杏林子一樣，雖然身患重病，但依然樂觀地面對生活……
雖然生命短暫，但我們可以在這短暫的生命里做出許多有意義的事情，使我們的生活多一份快樂、多一份美好。
我們可以通過自己不懈的努力，去創造無限的價值。那么，我們應該怎樣去珍惜自己的生命呢？這就需要我們去好好學習，絕不讓一分一秒白白地流失掉……
寫到這兒，我想起了那些自殺的人。受到一點兒小小的挫折，就拋棄自己的生命。我真想對他們說：“跌倒了就再爬起來。受到一點兒挫折就放棄的人，永遠不會成功?！?/p>
草，燒了能再長；樹枝，砍了能再生。這就是生命的頑強。勇氣、堅持、不懈努力、幫助他人、講文明、懂禮貌，等等，將它們拼在一起，才會使我們自己活得更加光彩有力！
這一刻，我真正讀懂了生命……
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每一個人的有一個為人著想，受益他人的心，不能只想自己而不顧別人的感受。
最近我學了一篇課文叫自己的花是給別人看的，講述了德國人很愛花但卻把花養在臨街的陽臺上，讓它往外長，自己在家卻看不到花的美。這是為什么？是因為德國人都有一顆“我為人人，人人為我”的美好心靈，雖然自己看不到花可卻匯成了一片花的海洋，讓德國人身至花海之中。
至于我對此的看法和理解是：你要為集體或他人著想，讓他人受益，那么他人也會幫助你?？赡闳舨贿@樣做他人也不會為你著想，這又會有什么好處呢？
有一個例子，我大舅經常交朋友，朋友有困難了大舅總會幫忙。事成之后當然少不了請客吃頓飯了，而且大舅有困難時也會義不容辭地出手相助，這不是一個很好的例子嗎？
你若是做到了，那么當你有困難時人們都會伸出一雙手友好地對你說：“我幫你吧！”這時你的心會異常溫暖?？墒窍嗤览恚闳舨粸樗酥?，你有困難了，向別人求助時別人不僅不會幫助你還會譏笑你，大罵你活該，根本不會向你伸出救援之手。到那時，你的心就會絕望，“咔嚓”一下碎了，逼你走向無底深淵，不能自拔。希望大家切記！
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偶然看到一本書《爬上豆蔓看自己》，作者發日記的形式、以樸素的文字記述著一名一線教師生活中的點點滴滴，只言片語中透露著她的教育信仰。
本書是幼兒教師專業成長叢書之一，是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地敘述了自己在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個環節的感悟與反思，記錄了一個普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會。本書真實反映了幼兒教師的生活原貌，從個案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。全書共分六部分，第一、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活；第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流；第四部分介紹了作者在教學中的感悟；第五部分介紹了作者和家長的愛心聯系；第六部分抒發了作者對生活意義的思考。班級人數的多少、現實條件的差異對于教育有著影響，但正因為有這樣的一名愛思考、愛學習、愛生活、愛孩子的老師造就了這樣班風班貌優秀的班級，讓人們不得不相信教師仍然是教育的決定性因素?！杜郎隙孤醋约骸分袧夂竦纳顨庀?，教師良好的反思和學習精神對于新教師有著推進作用。從作者的言行中可以看出，教育對其而言是一種信仰，她的文字中給人的感受是，從事幼兒教育事業是一種意志的磨練，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發，當看到孩子的表現沒有預想完美時，她能看到孩子的進步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進步，將理解、寬容孩子貫穿在現實生活中，而不僅僅是放在嘴上。因此，她能走出常態，堅持不斷學習，不斷進步。我作為一個一線幼兒教師看了這本書后得到很大感觸。
一、美好的教育理想，堅定的教育信仰教育在目前還是我的職業，一份謀求生活的工具。工作中令自己欣慰的事都是：我的指令得到很好的回饋、我組織的活動吸引了孩子們的興趣，面對孩子我有了更多的自信而從作者的言行中可以看出，教育對其而言是一種信仰，她的文字中給人的感受是，從事幼兒教育事業是一種意志的磨練，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發，當看到孩子的表現沒有預想完美時，她能看到孩子的進步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進步，將理解、寬容孩子貫穿在現實生活中，而不僅僅是放在嘴上。因此，她能走出常態，堅持不斷學習，不斷進步。
二、教育過程生活化教育是什么？教育不是一個偶爾的靈感頓生而成的論文，教育是一種行為日復一日的堅持、教育的上品，往往不著痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然秉承這樣的教育思想，作者是日常生活中思考著的人，作者的教育即生活（或反之：正因為作者是日常生活中思考的人，促就作者有這樣的教育思想）。因此，從日記中可以看出，很多的教育活動可能由教師的一個突發奇想、由幼兒的一個不經意的行為、由孩子們感興趣的事物等引起、貫穿的。同時作者也是一個愛玩的、熱愛生活的教師，于是她常將自己的生活經驗、自己曾經常玩的游戲轉嫁為活動內容；將電影、電視劇、日常待人接物的所聞所想轉化為反思自己教育生活的良好媒介。
三、自覺良好的學習精神讀完整本書，無不為作者高昂的學習熱情、廣闊的知識面、對于專業理論書籍的研讀，用心感悟所打動。同時作者的成績也成為學習使人進步的良證。一本書、一個章節、一個細節甚或一句話，都能引起作者的共鳴、思考，并成為其日后教育生活的指導。也成為自己閱讀專業書籍的一個指明燈，翻開那些一時興起購買的如今卻時常束之高閣的書本，對比之下，很大的諷刺。每本書都要慢慢品、慢慢回味，理論的最終作用在仍于指導實踐。讀完《爬上豆蔓看自己》感觸很深，作者基于自身經驗進行的講述與反思中所折射的教育信仰是順應當代幼兒教育發展的、是很多人所不及的。它讓我的思想達到了一個新的高度，激發我去反思、體驗自己生活和工作的價值和意義，讓自己真實地活著，做真實的事情，用自己真實的聲音生活，用自己真摯的情感從事教育，形成自己個性化的教育生活。
一次閱讀并非完結，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。這本書是一線教育者的一面鏡子，需要我們不斷對照。因為我知道我是喜歡我的職業，我也能從觀察、了解并理解孩子的過程中獲得極大的幸福。
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