開關電路維修教學計劃(通用18篇)

發表時間：2022-07-26

開關電路維修教學計劃(通用18篇)。

? 開關電路維修教學計劃 ?

引言：

電路是現代社會中最基礎、最重要的科學和技術之一。了解電路的基本原理和學習如何設計、分析和構建電路是培養學生的科學思維和電子技術能力的關鍵。為了提高學生對電路的理解和操作能力，我們設計了一套電路基礎單元教學計劃。

第一部分：電路基礎知識概述（400字）

在這個部分，我們將簡要介紹電路基礎知識，包括電流、電壓、電阻、電路元件等概念。通過生動的實例和圖表，我們將幫助學生理解這些概念的基本意義和作用。我們還將介紹一些常見的電路元件，如電阻器、電容器和電感等，并講解它們在電路中的應用。

第二部分：電路基本定律的介紹和實踐（600字）

在這一部分，我們將重點講解電路的基本定律，包括歐姆定律、基爾霍夫定律和功率定律。通過生動的實驗和操作演示，我們將幫助學生理解這些定律，并學會如何應用它們來分析電路。我們將提供一些具體的例子和習題，讓學生進行實際操作和計算，鞏固他們的學習成果。

第三部分：串聯電路和并聯電路的分析與設計（600字）

在這一部分，我們將介紹串聯電路和并聯電路的分析與設計。通過復雜的電路例子，我們將教會學生如何正確計算串聯電路和并聯電路的電阻、電流和電壓。我們將討論電路的穩定性和電路元件的選取等問題，并引導學生設計和搭建簡單的電路實驗。

第四部分：交流電路和直流電路的比較與應用（400字）

在這一部分，我們將介紹交流電路和直流電路的基本區別和應用。我們將探討交流電路中的頻率、幅值和相位等概念，并討論它們與直流電路的關系。我們還將介紹半導體器件如二極管和晶體管等的基本工作原理和應用，讓學生了解電路在現代電子技術中的重要性。

結語（200字）

通過這套電路基礎單元教學計劃，學生將能夠掌握電路的基本原理和基本法則，學會分析和設計簡單的電路。同時，通過實踐操作和實驗演示，學生將培養出良好的動手能力和實際操作能力，為將來從事電子工程科學領域打下堅實的基礎。希望這些教學計劃能夠激發學生的興趣，提高他們的學習效果，并促進他們在電子技術領域的發展和應用。

? 開關電路維修教學計劃 ?

甲方：______________

乙方：______________

甲、乙雙方本著誠實信用的原則，經友好協商后，決定簽訂本合同。

第一條服務范圍

消防設備設施實施維護。

故障的修復；消防設施設備檢測、維修、保養及故障整修等。

３、合同服務期限：_______年_______月_______日至_______年_______月_______日

第二條甲方的主要權利和義務

檢查。

２、乙方維修施工期間，甲方予以配合。

３、按照本合同有關規定，支付承包費用。

第三條乙方的主要權利和義務

從合同生效起，提供的主要服務為：

維修或其他相關事宜需要乙方配合的通知后，乙方必須在1小時內或甲方指定的時間內到達現場。

倉庫及其附屬區域消防、電氣線路等巡檢一次，發現和排除故障隱患。

安全相關的工作。

第四條乙方在施工過程中要注意安全，因乙方責任發生的安全事故，其費用和責任均由乙方負責。

第五條在日常的維護管理中，維護、修理過程中出現的非因乙方故意、過失造成的設備設施及其零配件的損壞，需要更換零部件的，費用由甲方承擔；但因乙方的施工造成二次損壞的，由乙方免費更換。

第六條費用結算：甲方全年支付乙方承包費用參萬陸仟元整。

第七條違約責任：乙方不能及時排除故障或達不到甲方的工作要求，影響甲方工作的正常開展，甲方有權相應減少支付乙方承包費用；造成甲方損失的，乙方要承擔賠償責任。

第八條糾紛處理方式：雙方因合同履行發生爭議時，協商解決；協商不成時，可以向人民法院提起訴訟。

第九條本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份。經甲、乙雙方簽字（蓋章）后生效，合同未盡事宜，雙方本著互利、互諒原則協商解決。

甲方：______________乙方：______________

? 開關電路維修教學計劃 ?

《探測暗盒里的電路》是小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》中的第三課。本節課緊緊圍繞檢測暗盒里的電路這一活動展開，首先從暗盒中是什么入手，在學生產生了學習興趣后，與學生共同思考、探測暗盒中可能是一個電珠或一節電池或一段導線，怎么來進行檢測呢？之后給出檢測方法，要使用檢測器從而推斷是暗盒中的電學元件到底是什么？提出判斷簡單暗盒的方法后，再探測復雜一點的有ABCD四點暗盒，讓學生學會分析、判斷，從而學會相關的科學知識。檢測的結果并不重要，重要的是給學生解暗盒的一種方法、一種思想，學會借助一些現象做出合理的解釋。在教學過程中教師的語言做到了精煉，而且起到了主導作用，引導學生自主獲取知識。還體現了指導學生進行有序觀察，讓學生討論方法，設計實驗記錄來達到有序、不遺漏的觀察分析，體現了他們的主體地位，

培養學生學會學習具有重要意義。

電路教學反思7

《不一樣的電路連接》是教科版四年科學下冊第一單元中的第七課內容。很多生活電器其實外表眼花繚亂，但是不管多么復雜的用電器，其原理都是由一些簡單的電路通過不同的連接方式組合而成的。在前幾課的學習中，學生已經學會了連接簡單電路并能夠使用電路檢測器檢驗電路中哪一部分出現了問題，這對于本課的學習起到了很好的鋪墊作用。

在本課的教學中，學生將繼續使用電路檢測器來探究接線盒內部的電路連接情況，并探究不同的電路連接對于小燈泡亮度的影響。教學本節課的內容，我從中收獲了很多，總結如下：

一、讓學生動手操作勝于教師單純講解

在第一部分的教學過程中，要想弄明白接線盒內的電路是怎樣連接的，必須讓學生設計出切實可行的方案。這時候，學生自然會想到以前用過的電路檢測器。但是具體怎樣檢測，就要求實驗小組的同學們事先做好分工合作，記錄員、操作員、監督員、總結員各司其職，才能把實驗完美完成。學生通過這種方法獲得的知識，記憶深刻，而且更能夠應用于實踐中去。教師一味的枯燥講解，學生不但不容易弄懂，而且還會產生厭煩心理，不利于教學目標的完成。

二、學會對比，從差異中找原因

在學習并聯電路和串聯電路時，要求實驗小組的成員要認真觀察這兩種電路的不同連接方法?；顒?是兩節電池的不同連接方法?；顒?是兩個小燈泡的不同連接方法。發給學生足夠的工具材料，讓生動手去親自連接，看看能有幾種不同的連接方法？啟發學生思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？小燈泡的亮度有什么不同？學生通過觀察后展開充分的討論，從而進一步了解了這兩種電路連接的異同。

本課教學中也有缺憾，學生準備的電池并不是暫新的，這對實驗的結果產生了一定的影響。另外，學生課堂氣氛太不活躍，整節課顯得很沉悶，這些都需要我在今后的教學中加以改進和提高。

? 開關電路維修教學計劃 ?

探究串并聯電路中的電流規律，是激勵學生動手動腦學物理，培養學生探究能力的最佳章節。在這課的教學中，我利用課前復習，及時鞏固所學知識，引導學生作好探究前的準備。接著讓學生連接并聯電路，通過質疑引發學生思考和猜想，引發學生探究。在設計實驗環節，讓學生討論合作設計實驗方案，尤其是引導學生設計實驗步驟和記錄數據的表格。實驗探究由兩個同學一組，分工合作完成。待實驗完成后，老師利用實驗投影儀展示交流學生成果，引導學生通過數據分析總結串聯電路的電流規律。通過隨堂練習及時總結鞏固所學知識，收到了較好的效果。反思這節課的教學，突出三種“意識”強化，具體總結如下：

一、突出了學生的自主意識

初中物理教材要求的分組探究實驗不很多，探究串并聯電路的電流規律是一個很好引導學生自主探究的素材，在課堂教學應把握好這個素材，引導學生自主探究。在本節課堂教學中，兩個學生為一組，配一套實驗器，學生經討論商討探究方案，大膽嘗試，在實驗過程體現實驗全過程，從而總結知識，掌握探究方法。整個一節課突出了學生自主探究，采用提問和展示的方式，讓學生動起來，動手做實驗，動腦思考問題，不僅掌握了知識，訓練了技能。

學生課前不懂得預習，多數是因為在課堂教學中沒給足學習展示預習成果的時間和空間，讓學生體會到課前預習和不預習一個樣，所以課前學生不預習了。因此，學生自主能力和意識相對薄弱也是因為在以往的教學中忽視了這一環節的訓練和培養，學生自主學習的意識一旦被激活，學生便能自主地去學習知識，老師的.教也就能收到事半功倍的效果。

二、突出了學生的合作意識

學生在學習中常會遇到疑難和困惑，一方面可以向老師求助，更多情況下需要幾個同學商討解決。在現代的學習和研究領域中，合作意識是非常重要的。同學間的互幫互學可以增進友誼，同時相互激勵，形成良好學習氛圍，促進大家共同提高。

在本節課堂教學中，兩名學生一組，一個學生動手實驗，另一個學生負責記錄數據，分工合作，遇到困難，共同商討解決。在課堂教學中給足時間，讓學生思考討論，讓他們真正能自主鉆研問題，甚至更好地落實“一幫一”，為教師省時省力，提高了課堂教學效率。

三、突出了教師的主導意識

在探究實驗教學中，如何保證學生探究按照老師的教學設計一步一步展開，教師的主導顯得非常重要。為了突出學生自主，老師設計導學案，學生按照導學案實驗學習，老師省了“可以不講”的講，一方面為“學生的學”提供充足時間，突出了學生自主學習，收到好的效果。但這種教學，學生已明白教學整體思路，只是順著老師設計好的教學思路走下去，不利于學生創新能力的培養。在探究并聯電路的教學中，將教學設計以課件的形式呈現出來，在每一個教學環節中，以設置情景問題進行激勵，引發學生自主探究，如：設計實驗步驟，設計記錄表格，在同學們設計好后，統一規劃，確保學生探究不偏不移，同時又突出了學生自主。

在課堂教學中突出“三種意識”，就是認真落實課程改革理念，突出學生自主探究，讓學生在掌握知識的同時，體驗知識獲取的全過程，在思中學，在做中學。為了落實這“三種意識”，老師在課前應充分研究學生，研究教材，研究課堂教學各個細節，讓精心備課成就精彩的課堂。

? 開關電路維修教學計劃 ?

1、瞬間電壓輸出故障原因

這種故障在按下啟動開關的瞬間，開關電源某個或各個輸出端電壓有一個小的電壓輸出，然后降為0V，這種情況說明開關電源在加電的初始產生了振蕩，但后由于過壓，過流保護引起停振，或開關機接口電路加電初始為開機狀態，但隨CPU清零的結束而轉入待機狀態，引發這種情況的原因有:

(1)開關電源因故輸出電壓比標準值高10V而引起過壓保護

(2)負載過流引起保護動作

(3)保護電路自身的誤動作

(4)遙控系統因故執行待機指令

2、判斷故障方法與步驟

(1)假負載法

(2)測量保護元件是否擊穿

(3)斷開法

(4)降壓法

3、各功能電路的檢測方法

通過上述方法判斷故障在開關電源的哪個部分后，對各個部分的檢查方法如下：

(1)對脈寬調制電路和正反饋電路的檢查。對正反饋電路中的.電解電容直接更換

目前開關電源的正反饋電路中的振蕩電容有兩種，一是0。016UF 0。039UF膽電容，其故障率很低，檢修這種電容可以排除，另一種是10UF左右的電解電容，故障率使用數年后有可能，檢修時直接更換此電容，

(2)更換脈寬調制電路工作電壓形成中的電解電容

在手中無交流調壓器的情況下，對于過壓保護故障，為了安全起見可先更換脈寬調制電路工作電壓形成電路中的易損件，即濾波電容(幾微法到100UF不等的電解電容)，看開關電源是否恢復正常。

? 開關電路維修教學計劃 ?

1、在簡單電路中增加一節電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。

3、設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

了解什么是電路暗箱，并且設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

學會制作和檢測電路暗箱。

多媒體課件、導線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

1、同學們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。

2、教師把兩根導線的一頭握在手里，問：同學們，老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的？

3、學生猜一猜，老師松開手進行驗證。

4、教師引導：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學習一種方法。

5、板書課題：

14、電路暗箱。

活動一：在電路中增加電池或燈泡

1、教師出示一個簡單電路，引導學生看一看，了解這個簡單電路的組成。

2、假如我們在簡單電路中增加一節電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學們來預測一下。

預測：

增加一個電池，小燈泡變亮。

增加一個電池，小燈泡變暗。

增加一個燈泡，小燈泡變暗。

增加一個燈泡，小燈泡變亮。

小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。

3、學生分小組活動，在簡單電路中增加一節電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

4、全班交流，得出結論。

預設：在簡單電路中增加一節電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。

活動二：解電路暗箱

1、教師引導：同學們，讓我們來設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。

2、出示課本43頁的圖片，引導學生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。

這個電路暗箱有4個觸點，分別是A、B、C、D，觸點之間可能連接了導線、小燈泡、電池。根據外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。

解電路暗箱指導。

4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導學生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？

預設：

A—B

A—C

A—D

B—C

B—D

C—D

B—A

C—A

D—A

C—B

D—B

D—C

5、根據大家的觀察，我們發現這個電路暗箱可能有12種接法，觸點之間，可能連接的是導線、小燈泡、電池。如果連接的是導線，外接的小燈泡會有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會有什么樣的變化？

預設：

如果兩個觸點之間連接的是導線，那么外接的小燈泡亮度不變。

如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

6、下面我們就根據我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結論，填寫好課本43頁的記錄表。

學生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。

全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結果。

7、交流討論：你認為出現這幾種檢測結果的原因分別是什么？

8、教師小結：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。

今天這節課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學，可以進一步去探索關于電路暗箱的知識和秘密。

14、電路暗箱

判斷導線的通斷

增加元件對電器的影響

解電路暗箱

? 開關電路維修教學計劃 ?

進入電學學習后，連接實物圖、畫電路圖是教學的重點和難點，并且讀懂電路圖，識別串并聯是學好電學的關鍵所在。針對這兩個教學的重點。

在畫電路圖和連接實物圖這個地方，為了使學生能規范的作圖，在課堂上也強調了如何畫電路圖，以及如何連實物圖，并且也練習了不少，雖然在課堂上進行了強調如何規范的作圖，但是學生存在的問題仍然很多：

（1）有的同學畫電路圖，不用尺子，畫的電路圖歪歪扭扭。

（2）有的同學畫的電路元件很不規范。

（3）有的學生把電路元件畫在了拐角處。

（4）有的學生把實物圖和電路圖嫁接在了一起。

對于電路圖的畫法，我在教學過程( )中采用了以下幾個方法：

（1）、教師在黑板上進行規范化的畫圖示范，強調學生比較容易馬虎的地方。

（2）、結合教材的練習讓學生到黑板上來演示。

（3）、對于演示的電路圖讓學生給予正確的評價，并且提出改進的方式。

（4）對學生多次出錯的要進行個別指導，找出問題所在，及時糾正。

? 開關電路維修教學計劃 ?

使用工具：電路在線維修儀、電烙鐵、記號筆

為提高測試效果，在對電路板進行在線功能測試前，應對被修板做一些技術處理，以盡量削弱各種干擾對測試進程帶來的負面影響。具體措施是：

1、測試前的準備

將晶振短路,對大的電解電容要焊下一條腳使其開路，因為電容的充放電同樣也能帶來干擾。

2、采用排除法對器件進行測試

對器件進行在線測試或比較過程中，凡是測試通過(或比較正常)的器件，請直接確認測試結果，以便記錄;對測試未通過(或比較超差)的，可再測試一遍，若還是未通過，也可先確認測試結果，就這樣一直測試下去，直到將板上的器件測試(或比較)完，然后再回過頭來處理那些未通過測試(或比較超差)的器件。對未通過功能在線測試的器件，儀器還提供了一種不太正規卻又比較實用的處理方法，由于儀器對電路板的.供電可以通過測試夾施加到器件相應的電源與地腳，若對器件的電源腳實施刃割，則這個器件將脫離電路板供電系統，這時再對該器件進行在線功能測試，由于電路板上的其他器件將不會再起干擾作用，實際測試效果等同于“準離線”，測準率將獲得很大提高。

3、用ASA-VI曲線掃描測試對測試庫尚未涵蓋的器件進行比較測試

由于ASA-VI智能曲線掃描技術能適用于對任何器件的比較測試，只要測試夾能將器件夾住，再有一塊參照板，通過對比測試，同樣對器件具備較強的故障偵測能力。該功能彌補了器件在線功能測試要受制于測試庫的不足，拓展了儀器對電路板故障的偵測范圍?，F實中往往會出現無法找到好板做參照的情景，而且待修板本身的電路結構也無任何對稱性，在這種情況下，ASA-VI曲線掃描比較測試功能起不了作用，而在線功能測試由于器件測試庫的不完全，無法完成對電路板上每一個器件都測試一遍，電路板依然無法修復，這兒就是電路在線維修儀的局限，就跟沒有包治百病的藥一樣。

方法4：電路板維修之觀察法

這個方法是相當直觀的，通過仔細的對其檢查，我們可以很清晰的看到燒毀的痕跡。當出現這個問題的時候，我們在進行維修檢測的時候，要注意其中的規律，確保不會在通電的時候出現更嚴重的傷害。我們在使用這個辦法的時候，需要注意以下幾個問題：

第一步通過觀察確定電路板是否人為損壞。主要觀察下面幾個方面來確定。

① 板角是否變形;芯片是否變形，其它部件是否變形。

② 芯片插座是否有撬過痕跡。

③ 電路板芯片是否插的有問題，這個在通電的時候毀損傷，因此要注意。

④ 電路板相應的短接端子有沒有插錯或者是插反。

第二步仔細的觀察這個電路板相關的元器件，每一個電容還有電阻等都要觀察，看看是不是有發黑的狀況出現。由于電阻是沒法觀看的，只能用儀器來進行測量。相關的壞件要及時的更換。

第三步電路板集成電路的觀察，如CPU、AD等相關的芯片，觀察到鼓包、燒糊等相關情況要及時的修改。

以上問題的原因有可能出現在電流方面，電流過大造成燒毀，因此要檢查相關的電路圖，看看是哪里有問題。

方法5：電路板維修之靜態測量法

電路板維修中，觀察法往往很難發現一些問題，除非是很明顯的燒毀或者是變形才可能看得出來。但是大多數的問題還是需要進行電壓表的測量才可能得出結論。電路板元件以及相關的部位要逐一的進行檢測。

維修步驟應該依據下面的流程來操作，主要實用的工具就是萬用表。

第一步：對電源跟地進行短路的檢測，查看其原因。

第二步：檢測二極管是不是正常。

第三步：檢查電容是不是出現有短路甚至是斷路情況。

第四步：檢查電路板相關的集成電路、以及電阻等相關器件指標。

我們利用觀察法以及靜態測量法可以解決電路板維修中的大部分問題，這是毋庸置疑的，但是在測量時要確保電源正常，不能出現二次損傷。

方法6：電路板維修之在線測量法

在線測量法是生產廠家所經常使用的，為了方便維修而特別的進行搭建通用調試維修平臺是一件很有必要的事情。這種方法進行測量的時候需要注意依照下面的步驟進行。

第一步：給電路板通電，檢查元件是否有溫度過高的現象發生，如果有，檢查出來進行相關元件的更換。

第二步：檢測電路板對應的門電路，觀察邏輯是否有問題，判定芯片好壞。

第三步：測試數字電路晶振的輸出情況是不是正常。

在線測量法主要用于兩塊好壞電路板的對比，通過對比，發現問題，解決問題。從而完成電路板的維修。

? 開關電路維修教學計劃 ?

在學習并聯電路和串聯電路時，要求實驗小組的成員要認真觀察這兩種電路的不同連接方法。活動1是兩節電池的不同連接方法?；顒?是兩個小燈泡的不同連接方法。發給學生足夠的工具材料，讓生動手去親自連接，看看能有幾種不同的連接方法？啟發學生思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？小燈泡的亮度有什么不同？學生通過觀察后展開充分的討論，從而進一步了解了這兩種電路連接的異同。

? 開關電路維修教學計劃 ?

使用工具：萬用表、放大鏡

當手拿一塊待修的電路板，良好的習慣首先是應對其進行目測，必要時還要借助放大鏡，看什么呢?

主要看：

1、是否有斷線;

2、分力元件如電阻、電解電容、電感、二極管、三極管等時候存在斷開現象;

3、電路板上的印制板連接線是否存在斷裂、粘連等;

4、是否有人修過?動過哪些元器件?是否存在虛焊、漏焊、插反等操作方面的失誤;

在確定了被修無上述狀況后，首先用萬用表測量電路板電源和地之間的阻值，通常電路板的阻值都在70-80?以上，若阻值太小，才幾個或十幾個歐姆，說明電路板上有元器件被擊穿或部分擊穿，就必須采取措施將被擊穿的元器件找出來。具體辦法是給被修板供電，用手去摸電路板上各器件的

溫度，燙手的講師重點懷疑對象。若阻值正常，用萬用表測量板上的阻、二極管、三極管、場效應管、撥段開關等分力元件，其目的就是首先要確保測量過的元件是正常的，我們的理由是，能用萬用表解決的問題，就不要把它復雜化。

? 開關電路維修教學計劃 ?

今天是最后一節《電路出故障了》的教學，上完了六節課，一直在不斷地反思與改進。但從整體來看，由于學生手中的實驗材料（電路元件）基本都是好的，所以在用電路檢測器檢測電路時，很難找到壞了的電路元件。和預想的教學效果有一定差距。

這最后一節《電路出故障了》的教學，本以為一切也會很順利地完成，不會出現什么意外情況，（畢竟已經上完了六節課，預設與生成之間已經經過了多次磨合）可還是出現了“故障”，這兩處故障偏偏又是很好的資源，讓我和孩子們都收獲了很多。

1、教育資源

當我讓小組合作制作電路檢測器時，我發現A小組的兩名男同學都跑到了臨近的B小組，A小組就剩下兩名女同學，而B小組又有些人滿為患。我走過去，笑著說：“喂，臭小子，你倆是叛變了？還是家里呆不下呀？”倆男生看著我，不好意思地退回到自己小組。我隨口囑咐道：“快，抓緊時間，四人團結合作，馬上就能成功?！闭f完我就到其他小組巡視去了。等我回來時，倆男生又跑去B組看熱鬧了。我沒說什么，因為孩子們的電路檢測器已經做好了。回到了講臺上，我夸獎了高效合作小組，“剛才老師發現了C小組合作最有實效性，第一個最好了電路檢測器，然后四人彼此心照不宣，馬上坐好。大家知道為什么他們小組做得最快最好嗎？”“他們合作的好?！庇袔讉€孩子回答?！笆堑?，因為他們合作的好，他們很團結，知道合理分工，而不是各行其政?！蔽彝ｎD了一下，繼續說：“剛才A小組的兩名女同學表現也很好，雖然他們只有兩個人合作，但動作也很快，做的也很好。另外兩名男孩子精力過于旺盛，他們很愿意擔當其他小組的質量監督員。做的也不錯。但老師有個建議，請同學們記好了，我們首先應該先完成自己的任務，然后有精力再去幫助別人。你們說好嗎？”我眼望著那兩個男孩子，他們不好意思地低下了頭。

2、課程資源

在使用電路檢測器時，我要求孩子們用自己小組制作的電路檢測器檢測手里的電路元件時，D小組的同學在操作過程中發現了問題，并及時舉手發問?！袄蠋?，我們剛才檢測這節電池時小燈泡還亮呢，為什么又檢測一遍，小燈泡卻不亮了呢？”說著，還特意操作一遍讓我看。這時孩子們大多已經檢測完畢，于是，我走上講臺，將剛才的問題拋給了孩子們。孩子們一時發懵，于是我重新操作一遍。眼尖的孩子看明白了其中的端倪，趕忙舉手：“老師，我知道了，他們是把電池裝反了?！庇谑俏易屵@孩子走上了講臺演示了一遍，驗證了自己的說法。孩子們一下子都明白了。我的這個知識點也迎刃而解了。我及時表揚了D小組，因為他們不僅發現了問題，而且積極探求原因，當然，如果能獨立解決問題就更好了。

這最后一節課真是出乎意料，不過，也很好，為我和孩子們提供了這么好的資源，我得感謝這“故障”??！

電路教學反思6

今天下午第一節課，我在903班上了《串、并聯電路中電流的規律》一節。剛剛下課，我就迫不及待的打開電腦記錄本節課的感悟及反思。本節課是一節探究課，主要為了鞏固對串并聯電路的電路特點的理解；練習使用電流表；探究串、并聯電路電流的規律。同時培養學生連接電路的動手能力和分析解決問題的能力。

本節課，我充分發揮學生學習的積極性，激發他們的參與熱情，體現以學生為主體，從板書的設計，到實驗器材的選取，再到設計實驗，畫電路圖，連接實物圖以及用磁吸式電學實驗器材到黑板上演示，每一個環節都是有學生合作完成。我只是在旁邊點撥巡視，學生們表現的非常棒。本節課增強了學生學習電學的興趣和信心，讓每個學生的能力和素質得到提高。本節課完整地按計劃完成，預期目標達到。

通過本節動手實驗課，我發現學生操作上的一些不足：

1.個別學生連接電路前開關沒有斷開；

2.連接電路時出現接觸不良現象，不能自己及時解決；

3.并聯電路電流測量部分學生感覺難度很大，電路連接花費時間過多。

在今后的教學中，我會不斷完善自己的教學理念，改進教學方法。我相信給學生多些動手實驗的機會，學生會做的更完美，快樂學習，健康成長！

? 開關電路維修教學計劃 ?

科學知識目標：

1.知道開關可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。

2.知道開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

科學探究目標：

能利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。

科學態度目標：

樂于合作、勇于創新。

科學、技術、社會與環境目標：

1.感受開關為人類生活帶來便利。

2.體驗包括設計、制作、改進在內的技術與工程活動的過程。

重點：合理選擇材料制作一個簡易的小開關，并用它控制電路中電器的工作狀態。

難點：設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制更加復雜的電路。

為學生準備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關、電池盒、電池、導線、紅燈和綠燈。

教師準備:教學課件。

1.引入：（教學提示：出示教材P36插卡式門鎖圖片。）門鎖內的開關可以控制門的打開和關閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關。

2.提問：在我們前面學習過的簡易電路中，小開關是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預設：通過控制電流的通與斷。）

3.揭題：那么電路中的開關怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關。（板書：電路中的開關）

【設計意圖】利用開關控制電流的通與斷是學生認識電路的重要內容，通過思考開關怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。

探索一：觀察小開關

1.提問：（教學提示：給每個小組分發一個小開關。）這個開關的制作使用了哪些材料？（預設：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預設：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過；金屬(包括銅)是導體，可以讓電流通過。]

2.布置任務：開關的制作材料中既有導體，又有絕緣體，這種結構特點使開關具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學提示：給每組分發導線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)

3.小結：按下開關按鍵，開關的兩個金屬觸點相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關的兩個金屬觸點分離，電路斷開，用電器不工作。

探索二:觀察生活中常見的開關

1.過渡：開關有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關都一樣嗎？（教學提示：出示教材P37電磁爐、電風扇和電燈的圖片。）

2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關是怎樣控制電路的？（預設：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關就可以打開或關閉電磁爐；旋轉電風扇上的旋鈕開關就可以啟動或關閉電風扇；按壓電燈開關兩端，就能打開或關閉電燈。）

3.講解：不同用電器有不同類型的開關，圖片中電磁爐的開關是觸摸式的，電風扇的開關是旋鈕式的，電燈的開關是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關的工作方式。（教學提示：出示“常見的開關”資料。）

4.小結：除了生活中常見的按壓式開關、觸摸式開關和旋鈕式開關，還有很多在特殊電路中使用的開關，如空氣開關、遙控開關、聲控開關、光控開關等。(教學提示：出示對應開關圖片。)

探索三：做個回形針開關

1.過渡：認識了那么多種開關，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關。

2.活動：給每個小組分發1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導學生按照教材P37圖文步驟制作回形針開關。

【設計意圖】通過觀察小開關，指導學生將觀察點從開關本身轉移到簡易電路中去。通過介紹多種開關，拓展學生對開關種類和樣式的認識，激發學生觀察并思考生活中更多的開關是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導學生利用所提供的材料，制作一個回形針開關，并完成一個包含開關在內的簡易電路的連接，這實際上是學生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現。

拓展與小結

1.過渡：學會了制作簡易小開關，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發現一個開關常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學提示：出示紅綠燈圖片。）

2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預設：紅綠燈電路中有兩個開關，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關，當開關轉到一個位置時，接通紅燈，轉到另一個位置時，接通綠燈。）

3.布置任務：我們來嘗試制作用一個開關控制紅綠燈的模型電路吧?。ń虒W提示：給每個小組分發實驗材料，并出示制作步驟，指導學生分工完成制作。）

4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？請大家課后自行設計。完成設計的同學可以找老師領取材料進行制作。

【設計意圖】通過制作學生熟悉的紅綠燈模型，幫助學生應用學到的電路概念和導體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學技術應用與創造對生活的幫助。

開關是日常生活中常見的物品，學生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關注過開關的原理，更不會知道如何制作開關。所以，本課先引導學生觀察電路中的開關是怎樣控制電流通斷的。學生在多次按動開關和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關的工作方式產生一定的認識。再介紹各種類型的開關，拓展學生對開關的認識。最后讓學生分組討論、設計制作小開關，培養學生的創新能力和動手操作能力，同時加深學生對導體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導或在制作前播放演示視頻。

? 開關電路維修教學計劃 ?

（一）優點

1、通過設疑引導學生探究，體現科學學科特點，突出學生的地位。

如要研究串聯電路的特點，課本上是直接給出一個電路圖，是一種被動的實驗方式。在設計中，沒有采用直接呈現的方式，而是啟發學生怎樣去研究串聯？可以研究哪些物理量？用什么儀表去測量這些量？應該怎樣設計電路圖來做實驗？通過一系列的提問，引發學生積極思考，變被動為主動。探究為學生的創造性思維提供了廣闊的空間，大大提高了學生的創新精神和實踐能力。

2、分運用現代教育技術手段，提高教學效率

在教學過程中，現代教育技術可以激發學生的興趣和注意力，使得學生在較短的時間內獲得更多的信息，留下深刻印象，提高教學效率。

例如，本節課的重點不在實驗的操作，而是掌握實驗的方法。為了增強可見性和節約時間，本人利用“電路實物圖連接仿鎮軟件”，通過投影儀，讓每個學生都能看到整個連接的過程。

3、重學生討論、分析、歸納，培養學生分析和解決問題的能力

啟發、引導學生先從宏觀上提出研究串、并聯電路總體思路，設計總體方案，，這樣可以使學生的知識活化重組，有機組合形成相互聯系的知識結構，只有結構化的知識才能向能力轉化。通過分析實驗數據，組織學生思考、討論，嘗試用數學語言和文字語言概括串并聯電路的特點，有效提高學生的分析、概括和表達能力。

4、注重課堂的及時反饋，做到一個知識點一個小練習，切實提高了課堂的效率。

（二）遺憾

1、對學習有困難的同學關注不夠。在課堂教學中，追求過程的順暢而往往把回答和討論問題的機會給成績較好的同學，使學習有困難的同學沒有完全參與到課堂中，導致他們知識上的漏洞。今后教學中，應關注每一個同學。尤其是學習有困難的同學，讓他們也能體會到成功，這樣就能極大的調動他們的積極性，使課堂氣氛更加活躍，真正做到全員發展，落實新課改精神。

2、課堂中，有一偶發事件處理不夠恰當。在提問學生串聯電路中的三處電流I1,I2，I3時，有一同學電流數據明顯比別人偏大很多。當時我根據這個學生平時做事不夠認真，便不假思索地斷定他的實驗數據有誤。經課后反思，很不妥當。做實驗時，數據出入問題是經常碰到的事，碰到這種情況應該分析其原因。像他的數據很可能是電源電壓過大，又或電流表讀數已經不準。

3、課堂時間仍顯過緊，導致有些部分速度過快，不利于基礎較差的學生的掌握。

? 開關電路維修教學計劃 ?

電路基礎是電子信息科學與技術專業重要的基礎學科，它涵蓋了電路原理、信號與系統、集成電路原理、信號處理等方面的知識。為了培養學生在電子信息方面的基本素養，提高學生的綜合能力，各高校都將電路基礎作為必修課程之一。那么，在電路基礎單元教學計劃中，我們應該怎樣進行教學？

1.課程設計

我們可以將電路基礎單元教學劃分為三個部分，分別是基礎單元、信號與系統、集成電路原理。其中，基礎單元為整個教學計劃的基礎。這部分主要包括電流、電壓、電阻、電容、電感等基本的電路元件知識。在這里，我們可以通過圖示、實驗等方式靈活教學，從學生日常生活中的電器講起，幫助他們理解基本概念。

信號與系統是電子信息科學中一個關鍵的領域，這個部分主要涉及激勵、響應、分析、傳遞等方面的知識。在這個環節中，我們需要開展大量的實驗課程。例如，可以以實際的電路信號為例，講解如何分析和傳輸電路信號。重點介紹濾波器、振蕩器等信號處理的關鍵器件，如運放、二極管、晶體管等。

集成電路原理部分，涉及工藝、電路設計、測試和應用。在這部分中，我們可以重點講解基本數字電路的設計和測試原理。要讓學生理解數字電路的原理，可以引導他們從簡單的邏輯電路設計開始，如門電路和計數器等，并通過實驗中的實踐讓學生了解數字電路的實現方法。

?述職報告之家精選索引:

教學計劃?|?色彩教學計劃?|?體育教學計劃?|?遵化教學計劃?|?開關電路維修教學計劃?|?開關電路維修教學計劃

2.教材選用

電路、信號與系統、集成電路原理等方面已經有了大量教材。在挑選教材的時候，應該根據教學計劃的設置來選用。例如，在基礎單元部分，我們可以選用較簡單的教材，讓學生理解基本的電路設計和原理。在信號與系統部分，我們可以選用詳細的實驗教程或實用手冊，幫助學生進行實際操作。在集成電路原理方面，應選擇較詳細的教材，要注重理論與實踐相結合，讓學生在理論的基礎上進行具體的實驗操作，體會其原理和實用意義。

3.實驗教學

電路基礎單元教學計劃需要重視實驗教學。實驗教學是電路基礎學科教學的一個重要環節，它可以讓學生深入理解電路學科的知識點，更好地將理論知識與實踐操作相結合。實驗教學中，應注重實驗的引導性和操作性。讓學生在實驗中體會電路的實際應用效果，此外還要引導學生采用合適的實驗方法，提高他們的實驗操作能力。

4.跨學科教學

電子信息科學與技術專業的發展已經超越了電路基礎單元教學的范疇，它涉及到機械、光學、材料科學等多個學科的結合。因此，為了更好地發揮跨學科教學的優勢，教師應該注重電路學科的多領域應用。例如，可以在教學中結合生物技術、通信、計算機等應用領域，讓學生了解這些領域的應用實踐。這樣不僅可以拓寬學生的知識視野，提高學生的綜合能力，同時也可以激發學生的興趣和熱情。

總之，電路基礎單元教學計劃應該綜合考慮課程設計、教材選用、實驗教學和跨學科教學等各個方面，并注重培養學生的綜合素質。只有這樣，才能更好地促進學生的學習和發展，為學生的未來職業發展打下堅實的基礎。

? 開關電路維修教學計劃 ?

甲方：________________

乙方：________________

甲方委托乙方承包甲方的水電維修業務，根據《中華人民共和國合同法》及相關法律法規，為明確雙方在水電維修工程中的權力和義務，本著相互信任的原則，經雙方協商同意，就甲乙水電維修工程達成如下協議，供雙方共同遵守：

一、維修內容、范圍及時間

甲方單位的所有水電設施的維修、安裝工作。時間：_______年_______月_______日至_______年_______月_______日。

二、維修承包費用

全年為______元。（大寫）

三、日常水電維修管理規定

下達維修任務，乙方接到通知后立即安排人員維修并預算維修材料，注明所需要材料的品牌、數量、規格等，并做好到交舊領新；甲方接到水電維修單后應及時向乙方提供所需要的維修安裝材料，保證乙方施工。

由科室、班級負責人驗收，并在《維修單》完成相關內容的填寫。維修單由乙方送總務處保存。

3、乙方進行維修工作時，必須遵守公司各相關章制度，維修人員必須嚴格按照國家有關施工規范及各項安全操作規程要求執行；否則發生安全事故責任由乙方承擔。

經濟結算、工作分析；甲方根據《維修情況匯總表》每學期進行費用結算。

5、一學期內“一般”以下等級須小于3次，否則甲方有權扣除一學期維修費的25%—30%，并有權終止維修合同。

四、寒假集中維修管理要求

與日常維修相同，維修結束時間是放寒假后的第7天，維修評價由各科室或班級負責人完成。

五、暑假集中維修管理要求

日常維修相同，維修結束時間是8月20號，維修評價由各科室或班級負責人完成。

六、工程質量要求

乙方必須按照國家水電維修標準施工，所有水電維修安裝質量必須全部符合甲方要求，并按甲方要求的時間完成任務，并經甲方驗收合格后方能付款，否則不予付款。

七、施工安全要求

乙方必須按照國家建筑安裝規范要求進行施工，采取嚴格的安全防范措施，管理好一切安裝工具，在施工過程中特別注意安全，杜絕一切事故。因自身安全措施不到位或不力造成事故責任以及產生的一切費用，由乙方自己承擔，責任與甲方無關。

八、付款方式

每半年付款____元，年底付完。

本合同未盡事宜，甲乙雙方協商解決。

本合同一式兩份，甲乙雙方各持一份，自雙方簽字之日起生效。

甲方：______________乙方：______________

日期：______________日期：______________

? 開關電路維修教學計劃 ?

小學科學電路單元教學計劃

一、教學目標

1.了解電路的概念、基本組成部分和電流的變化規律；

2.理解電路中電路圖和實驗電路的關系，能夠根據電路圖搭建電路；

3.掌握電路實驗的基本步驟和方法，能夠對簡單電路進行實驗和檢測；

4.培養學生觀察、實驗、分析、推理的能力和團隊協作意識，提高學生的學習興趣與科學素養。

二、教學內容及進度

1.電路的概念和基本元素（1課時）

電路的定義、電源、導線、電器、電流、電壓等概念。

2.電路和電路圖（2課時）

電路圖的概念及電源、導線、電器、線路等符號的認識；電路圖和實驗電路的關系。

3.電路元件及組裝（3課時）

電路元件的分類及特點、電線的接法和組裝；通過組裝基本電路元件來完成實驗。

4.電路實驗及檢測（4課時）

電路實驗的基本步驟和方法，如電流和電壓的測量、電器的串、并聯和開關控制等，能夠對簡單電路進行實驗和檢測。

5.實踐和拓展（3課時）

根據所學知識，進行實踐探究，如搭建風車充電電路、水泵控制電路等。拓展相關知識，如電子元件的作用和應用。

三、教學重點與難點

教學重點：電路的基本組成元素和搭建方法，實驗和檢測的基本技能。

教學難點：電路圖和實驗電路的關系，電器的串、并聯和開關控制等知識點。

四、教學方法

通過實驗、觀察、討論等方式，引導學生主動探究和發現問題，加強理論與實踐相結合，培養學生的動手操作能力和科學思維。同時，通過團隊合作和討論，激發學生的學習興趣和團隊協作能力。

五、評價方式

除了平時的課堂表現，能夠利用學生完成實驗報告、小組展示等方式評價學生的學習情況，彌補傳統考試的局限性，更能體現學生的實際能力和綜合素質。

六、教學資源準備

1.電路模型、實驗箱、萬用表、導線、電器等器材。

2.電路板、電路圖等教具。

3.電路的實驗指導手冊和資料。

七、教學安排

1.第一周：電路概念和基本元素

2.第二周：電路和電路圖

3.第三周：電路元件及組裝

4.第四周：電路實驗及檢測

5.第五周：實踐和拓展

八、教學結構設計

1.導入環節

通過生動的圖片或視頻介紹電路，并通過提問等方式，引導學生提出問題，引發學生的興趣和好奇心。

2.展示環節

通過電路元件的實際展示，讓學生直觀地了解不同元件的作用和特點。

3.實操環節

通過小組合作完成電路的組裝和檢測實驗。在實驗過程中，引導學生從理論中發現問題，思考和探究問題的解決辦法。

4.總結環節

通過小組合作展示和課堂討論總結電路的知識點，加深學生對電路的理解和掌握程度。

5.拓展環節

分配相應任務，讓學生自主探究電路，并展開實踐。

九、教學建議

1.針對不同的學生，采用不同的教學方法，調動學生的積極性。

2.引導學生申請使用不同的器材和工具，培養學生的實踐能力。

3.注重學生的綜合素質培養，強化團隊合作意識以及科學素養。

十、教學須知

教學過程中，學生接觸到的電路元件、導線等都是電動的，在操作時一定要特別注意安全問題。遵循安全原則，保證實驗學習的正確性和安全性，達到學習目標。

? 開關電路維修教學計劃 ?

小學科學電路單元教學計劃

一、設計背景

小學科學的教學內容十分重要，其中的電路單元是小學三年級必學的科學內容之一。電路單元是小學科學中比較知名的科學教學內容，非常重要。電路單元的教學內容主要是教給學生如何制作電路，如何使電流流過電路等基本知識。這些知識對于學生的日常生活很有幫助，同時也可以啟發學生在科學教育方面的興趣和潛力，因此我們需要對電路單元的教學內容進行深入研究和探索。

二、教學目標

1.能夠理解電路的基本概念，了解電流、電壓、電阻等相關知識。

2.掌握制作電路的一般方法，能夠制作簡單的電路模型并運轉。

3.了解平時生活中使用的電器設備以及電器設備的運轉原理，能夠正確合理地使用各種電器設備。

三、教學內容

1.電路的構成和基本元器件。

電路是由電源、導線、電器負載、開關、電阻等三要素組成的。學生需要認識這些基本元器件，學習各種基本元器件的形狀、功能和特點。

2.電路的基本知識。

學生需要掌握基本的電路知識，了解電流、電壓、電阻的含義和基本概念，以及它們在電路中的關系和作用。

3.實驗和制作電路。

學生可以通過實驗、制作簡單電路模型等方式來了解電路的實際運作方式，學會制作電路，掌握制作電路的一般方法和操作技巧。

四、教學方法

1.讓學生親自手動操作實驗，由學生親自制作電路并掌握制作技巧。

2.引導學生探究，適時地引導學生思考和提出問題，幫助學生深入理解電路單元的知識內容。

3.應用案例。將實際生活中的電器設備運轉原理與電路單元的教學內容相結合，讓學生更加有意思地掌握電路單元的相關知識。

五、教學過程

1.概念講解

通過講解和認識電路單元中的基本元器件使學生對電路單元有一個初步的了解，并對此作出相應的說明，介紹電路的構成，內容簡單易懂。

2.實驗制作

通過模擬實驗讓學生親自制作簡單的電路模型，通過制作的過程讓學生更加深入了解電路的原理和運轉方式。在實驗中可以體驗各種電路模型的工作原理，讓學生更加深刻理解電路的概念以及實際意義。

3.應用案例

將生活中有關電器設備運轉原理的案例與電路單元教學內容相結合，讓學生理解電器設備運轉原理與電路單元基本知識的聯系和關系。例如，讓學生看一看電視機和電腦等設備的運轉原理，讓他們更加深刻地了解和認識電路單元的實際應用。

六、教學評估

1.學生的實驗制作成果

評估小學生的電路單元制作水平和實驗成果，了解他們是否掌握了制作電路的方法和技巧。

2.學生的考試成績

通過課堂授課、視頻、實驗以及隨堂小測試對學生掌握的電路知識做一個檢測，了解學生的學習水平。

3.家庭作業

作為家庭作業，可以布置學生制作一個簡單的電路，以此來了解學生對電路單元知識掌握的情況。

七、總結

通過對電路單元的教學內容的探究和研究，本文提出了一種較為完整的小學科學電路單元教學計劃。該計劃通過概念講解、實驗制作、應用案例等形式，幫助學生了解電路的基本概念和實際應用，提高學生的科學素養，并增強學生對科學教育的興趣和學習動力。同時，該計劃還通過實驗、題目為維度，對學生的學習成果進行評估，并為電路單元的教學和實踐提供可行性建議。

? 開關電路維修教學計劃 ?

今天這節課是作為市教師進修學院前來我校觀摩課堂教學的一節課。本人也把這次上課當作是這堂精品課的初次正式打磨。聽課者是大慶市教師進修學院小學科學教研員薛老師、市教研室蘭嵐老師以及本科組黎海燕老師。

說句實話，就在前天，對這節課我還不是太有信心，畢竟精品課的要求很高。因為課前在集體教研的時候，從教10多年科學教學的蘇文輝主任看了我的教案后，說道：這節課的內容安排恐怕會讓學生比較沉悶，擔心課堂教學氣氛不夠活躍。

說句實話，我的心里也沒底，雖然這節課的內容本身對于絕大多數學生來說是很有吸引力的。但如果不能激發出他們的學習興趣，那這節課就失敗了一半。

于是昨天整整從下午到晚上10點，我獨自一人在學校自然2室里試教。我像正式上課一樣，站在講臺上對這課件、實驗材料試講，又把自己當作學生，對自己的問題作出反應。

可能是由于自己對整一節課有了整體的把握，也或者是之前參加的一些培訓沉淀下來的厚積薄發，就在自己不斷試講的過程中，頭腦里突然閃過一個想法：為何不用闖關挑戰的模式把本節課的3個活動穿起來呢？因為，實驗本身固然對學生有著強大的吸引力，然而當老師把實驗當作一個作業布置給學生，并給學生提出種種要求時，這無形間就削減了學生的學習熱情。而如果把每個做實驗的過程當作是闖關挑戰的過程，實驗的要求轉化成挑戰的規則，這樣學生的學習積極性不就被充分地調動起來了嗎？挑戰成功后的目的是什么呢？對課前引入魔術的揭秘！（原先我的安排是表演完魔術后馬上揭秘）

想到這一點，我充滿了信心。確定了這樣的上課思路：“不用電池點亮燈泡”的魔術引入——>想學會魔術嗎？要連續通過3個挑戰——>魔術揭秘。

這樣整個上課過程變成了學生為了學會老師的神奇魔術而接受3個挑戰，在挑戰中學會知識，最終學會魔術的愉快而又具有挑戰性的學習過程。原來看似沒有多大變化的3個活動就這樣被一個魔術串起來了。

今天的試教，學生的反應熱烈得出乎我的意料。幾乎每一個問題都得到了同學們的熱烈回應。幾乎每一位同學都想把自己的想法和其他同學分享。在4人小組實驗的過程中，每個小組的4個成員都積極參加實驗，沒有出現哪個小組有學生無事可做或不參與活動的現象。每當有小組點亮燈泡時，教師里總會聽到同學高興地叫道：“老師！老師！亮啦！”，甚至有的同學從自己的座位上走到我的跟前拉著我的手去到他們小組那里看點亮的燈泡。這每一聲發自內心的喜悅，都讓我這個老師跟著喜悅。

在這樣的學習氣氛中，我很享受！

推薦閱讀:

更多精彩的開關電路維修教學計劃，歡迎繼續瀏覽：開關電路維修教學計劃

熱門標簽:

吉他教學計劃

地理教學計劃