高一生物學學科思想總結（實用十八篇）

高一生物學學科思想總結（實用十八篇）。

高一生物學學科思想總結 〈一〉

1首先要培養起對生物的濃厚的興趣，在此基礎上反復的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復看，畫上不同的重點，比如主干知識，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯系最緊密的。

2作對比。比如自由擴散和主動運輸，C3和C4植物，酶合成調節和酶活性調節，有氧呼吸和無氧呼吸等。

3注意總結。學到一定程度就要注意總結，比如提高農作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。

4流程圖和背誦結合。上課認真聽講，就會發現其實很多生物過程老師講的很細致，結合課本，在腦中反復想動態的畫面和流程，比如有絲和減數分裂，有氧呼吸三個過程，三大生物工程。

5有效做題。對于選擇題，每個選項都要弄明白，不懂立刻查書，我高三時就是做題時課本就在手邊，作錯了立刻翻書找依據，還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對答案，力求表述標準。

如何整理高中生物復習筆記

一、閱讀筆記。使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。

①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，并及時進行分類歸檔或裝訂成冊。

③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。

④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。

⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。

二、聽講筆記。課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度。

為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。

三、要學會總結。對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。

如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

高一生物學學科思想總結 〈二〉

歲月再一次把芒果催黃，又到了南方收獲的季節。匆匆而去的一年生物教學也到了總結的日子，成功的經驗和失敗的教訓一起涌來。為了更好的生活，寫下以下的文字，也算完成一個叫做《工作總結》的任務。

1、沒有愛就沒有教育，我知道我的學生很喜歡我，這是因為我很愛他們，當自己孩子一樣的愛他們。不給他們壓力，只給他們信心；特別是這一年來從學生學習的大局出發，不因生物學習而搶時間，努力提高學生的總體成績，讓學生的心靈深處感受到了一位真心為他們的學習著想的老師。

資料、精選例題，查缺補漏知識點，特別是學生用的資料書，認真分析，為學生做題掃平障礙。

3、作業的問題，今年的做法把答案發給學生，讓學生自己學習，這是自己多年的經驗，但要進一步完善，這是今年暑假應該思考和研究的問題。

五的教學基本平齊，但感覺到了做為平行班還是講得難了，沒有抓住基礎知識，也許這是自己參加工作以來第一年做班級分層教學的一個不足，應進一步加強分析研究。

的沖突，雖然是學生誤解了老師的好意，但自己的激進還是傷害了學生，故記之，是為教訓。

教學之路永無止境，吾輩仍需上下求索。

高一生物學學科思想總結 〈三〉

一、教學目標

1.觀察洋蔥鱗片葉的表皮細胞和人的口腔上皮細胞，認識植物細胞和動物細胞的結構特點。

2.練習使用顯微鏡和制作臨時裝片。

3.練習繪制細胞結構簡圖。

4.通過學生認真觀察，詳細記錄實驗結果，培養學生嚴謹求實的科學態度。

二、材料器具

洋蔥鱗片葉，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，牙簽，滴管，吸水紙，碘液，生理鹽水，解剖針、刀片。

三、方法步驟

三人一組，分別進行洋蔥表皮細胞裝片和人口腔上皮細胞裝片的制作，比較觀察。

(一)、觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞

1、準備。用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

2、制片。用刀片切取洋蔥鱗片(約1厘米х1厘米)，用鑷子從鱗片葉的內表面撕下一小塊透明的薄膜。把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。用鑷子夾往一塊蓋玻片的邊緣，將它的一側先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。注意不要在蓋玻片下留下氣泡。

3、染色。在蓋玻片的一側滴一滴碘液。用吸水紙從另一側吸去原來留在載玻片上的清水，好讓碘液滲入到載玻片和蓋玻片之間。把玻片放在低倍顯微鏡下觀察。

(二)、觀察人口腔上皮細胞

1、用涼開水把口漱凈。用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下，牙簽上附著了一些碎屑。

2、用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。把牙簽放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾下，蓋上蓋玻片，注意不要留下氣泡。用碘液染色，然后放在低倍顯微鏡下觀察。

四、討論

洋蔥表皮細胞與人口腔上皮細胞在結構上有什么異同?

洋蔥表皮細胞人的口腔上皮細胞

細胞膜

細胞質

細胞核

細胞壁

葉綠體

液泡

五、課外活動

下課后大家尋找一些其它植物或動物的細胞來實驗一下，看與我們剛才觀察到的情況是否相似。

六、收獲

1、用顯微鏡制作臨時裝片。

2、觀察洋蔥鱗片葉的表皮細胞和人的口腔上皮細胞，認識植物細胞和動物細胞的結構特點。

3、學習繪制細胞結構簡圖。

高一生物學學科思想總結 〈四〉

一、教學目標：

【知識】：

說明細胞的分化（理解水平）

舉例說明細胞的全能性（理解水平）

【技能】：

收集有關干細胞研究進展和應用的資料

【情感與態度】：

探討干細胞技術帶來的社會問題

二、教學重難點：

重點

細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；

難點

細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。

三、教學用具：

ppt幻燈片、有關植物組織培養的視頻片斷。

四、教學過程：

（一）引入及細胞分化的概念通過復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問題：有絲分裂后產生的兩個子細胞應該在形態結構上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產生的，這些細胞的形態結構都一樣嗎？展示人體不同形態的細胞。引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態過程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。思考老師的問題，根據初中學習過的內容和實際的生活經驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內不同形態結構細胞的例子。

（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態結構功能都是一樣的，會出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個體發育的基礎。提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動的效率低思考問題，作出回應

（三）細胞的全能性提出問題，既然分化后的細胞內遺傳物質和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發育為一個個體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念動物細胞全能性的表現：目前只能體現出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的干細胞概況。適當補充干細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。根據課外知識，對問題作出回應。

（四）課后練習

略

高一生物學學科思想總結 〈五〉

時光飛逝，轉眼間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔任高一(1)、(4)及高二文(1)、(2)共四個班的生物教學工作。在這為期半年的教學工作中，有得也有失，有成功的經驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒，在這辭舊迎新的時刻，為了更好地提高以后的教學工作，現將本學期的教學工作簡單的總結如下。

一、深入了解學生，走進學生的心靈

自從開學之初我就深深地喜歡上了4個班的同學，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。

二、認真充分備課，精心設計課堂

我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，然后每節課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

三、經常走進課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學習

聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，堅持聽同科教師與不同科教師的課，虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發現自己的不足。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，本學期我在本校聽了很多節課，從這些課中我學到了許多精華，也豐富了自己的課堂。

四、注重與現實生活的聯系，培養學生學習生物學的興趣

我發現學生在學習與現實生活聯系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注重與現實生活的聯系，以學生本身為活生生的例子，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統的結構層次時，以班上的某個同學為例來說明。再講蛋白質一節時以學生的頭發、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節時利用學生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣學生的積極性得到了很好的調動，他們也喜歡上了生物。

五、認真批改作業，注重課后輔導

作業和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據4個班同學不同的層次，精心挑選作業題目，布置合理的作業。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環節，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。

六、教后反思

教學是一項創造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后及時總結一下自己的優點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法。教學工作中優點：21世紀，生物科學迅猛發展，越來越多的新生物學知識正在成為普通公民應當具備的科學素養的重要組成部分，所以我在日常教學中注意聯系實際滲透一些前沿知識，著力培養他們成為一個有生物科學素養的人。課堂氣氛活潑熱烈，學生參與度高。在教學時運用實物對照、調查、實驗等方法，借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課室，調查我們身邊的花草樹木，讓他們認真地觀察自己身處的環境。不足：教學環節銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些，檢查監督力度較小，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導。

教學工作，永無止境，常做常新，在新的學期，我將更好的發揚優點彌補不足，我相信，通過自己的努力，一定會迎來一個燦爛的明天!

高一生物學學科思想總結 〈六〉

今年9月我任教高一8個班級的生物教學，雖然任務很重，但我還是很積極地投身新課改。面對高一張張嶄新的學生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己一定要用最輕松、最高效的方法教會學生學到更多的知識。為了盡快適應新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。

一、認真學習新課改理念

我在學校的組織下，先后參加了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告．這使我的教學觀念徹底回歸到素質教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學生，尊重學生、相信學生、利用學生、發展學生，讓學生在課堂上既學會知識，又學會與人合作交流。

二、抓住外出考察機會，努力提升自我教學水平。

今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進經驗。為期三天的學習，我顧不上路途疲憊認真學習八十中學的課堂教學模式，積極與八十中學的老師交流，努力發現八十中學新課改模式的優點。在廣州第八十中學高中部認真聽了7節課，包括兩節化學課、一節政治課、四節生物課（高一1節，高二2節，高三1節），并拍攝了兩節課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢小學的每一間教室的課堂；尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決?？梢哉f這一遭沒有白走，讓我學會了很多，讓我對課改充滿了信心?；貋硪院?，我認真總結，積極談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。

三、認真編制導學案

開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目，更不會設置問題引導學生預習。無奈之下從網上搜索了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但使用過程中總覺得不順手，因為我們的學生來自農村，基礎差，思維節奏跟不上。于是我結合學生學情嘗試自己設計問題，由于太顧慮學生基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學案內容太多，形式趨向習題化，問題缺乏針對性、重難點內容沒有凸顯出來等新問題。后來，我認真分析教材和學生學情，根據學生的建議和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經驗，科學合理設置欄目，注重學案內容的層次性，側重學習方法指導，從而使得我的導學案日趨完善。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。

四、不斷熟練課堂程序操作

一開始學校統一要求我們都要按照“六環節”操作。但我在實施“六環節” 課堂時，遇到了不少困惑。比如課堂討論環節，學生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關的話題，要么就光站著，最多也就是幾個人相互對一下答案；展示環節就是幾個學生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個學生對著黑板念一遍。其他學生說什么就是什么，面對一些最基本的錯誤都不能指出來，更不用什么質疑了。老師左

提示右啟發都不起作用；另外，整節課總感覺有學生講小話，課堂紀律非常差。結果下課鈴響了，學案內容還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學生有什么收獲了?？梢哉f整節課就是一節無效課堂。

通過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的.進步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原來課堂上學生講話，是因為學生紀律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關系；原來學生不討論，主要是我們導學案設計的問題不具討論價值，要么太難，要么太容易；原來學生不質疑，是因為課前預習缺乏獨學的思考．．．．．．找到這些原因后，我一方面注重師生感情建設，關注每一個學生，關心每一件小事，微笑對待每一位同學。另一方面，加強導學案的研制，爭取導學案上的每一個問題都有價值。上好每一節課，上課前，反復琢磨這節課的重難點內容，在“六環節”的基礎上不斷創新、嘗試新的方法。比如我在班上嘗試過小組之間競爭講解問題的方法；還嘗試過由某一個學生組織整節課堂教學；也嘗試過由某一組學生評價每位學生展示的答案．．．．．．總之，現在課堂效率確實提高了很多，學生滿意度也在不斷上升。

五、虛心學習，積極聽課。

為了快速提高自我教學水平，我積極主動向身邊的老師學習，經常與老師們交流課堂感受。主動走進課堂聽課，一期下來，我聽課節數已達30多節，讓我收獲不少。另外，我還主動邀請同科組老師聽我的課，為我指出不足。以促進教學水平的提高。

總之，投身新課改還只有幾個月時間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學習，并努力開發個人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創新。

高一生物學學科思想總結 〈七〉

【學習目標】

1.說出核酸的種類。

2.簡述核酸的結構和功能。

3.以特定的染色劑染色，觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布。

4.學習重點是核酸的結構和功能。

5.學習難點是觀察DNA和RNA在細胞中的分布。

【自主探究】

1、學海導航：

知識點 觀察與思考 歸納與結論

核酸的種類

_______________，簡稱_______

核酸包括

________________，簡稱_______

核酸在細胞中的分布

課本26頁實驗：觀察DNA和RNA在真核細胞中的分布

原核細胞的DNA位于細胞內的什么部位?是否位于染色體上?

原核細胞中有沒有RNA? 1.___________使DNA呈現______色,_________使RNA呈現______色。

2.鹽酸的作用：

能夠改變___________________，加速染色劑____________，同時使染色體中的_________________分離，有利于_______與染色體結合。

3. DNA主要分布在___________中，______________

和_______________內也含有少量;

RNA主要分布在____________中。因為RNA主要在細胞核中通過轉錄形成的，所以___________中也有。

4、原核生物DNA位于________________________，____位于染色體上, __________ RNA。

*細胞中既含__________又含有____________。

核酸的結構 核酸的單體：___________。

核酸的元素組成：________________。

1.一分子核苷酸包括_______________________、

___________________和__________________。

根據五碳糖的不同，核苷酸分為______________和_________________，前者的含氮堿基是______________，后者的是____________________。

2.通常DNA是由______條核苷酸鏈構成，RNA是由____條核苷酸鏈構成。

核酸的功能

核酸有何功能?

1、核酸是細胞內______________________的物質，在生物體的___________、_________和_______________

的生物合成中具有極其重要的作用。

2、絕大多數的生物，其遺傳信息貯存在_________中，部分病毒的遺傳信息，直接貯存在RNA中，如___________________________等。

總結 核酸有哪幾種?

五碳糖有哪幾種?

堿基共有哪幾種?

核苷酸有哪幾種? ________________________

________________________

________________________

________________________

【鞏固性練習】(三星訓練)

1.水稻葉肉細胞中的DNA主要存在于 ( )

A、細胞質 B、細胞核 C、線粒體 D、葉綠體

2.下列哪一組物質是DNA的組成成分 ( )

A.脫氧核糖、核酸和磷酸 B.脫氧核糖、堿基和磷酸

C.核糖、堿基和磷酸 D.核苷、堿基和磷酸

3.組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有多少種 ( )

A. 5、2、8 B. 4、2、2 C. 5、2、2 D. 4、4、8

4.所有的核苷酸分子中都含有 ( )

A.核糖 B.含氮堿基 C.脫氧核糖 D.氨基酸

5.細胞內的遺傳物質是

A、DNA B、RNA C、DNA或RNA D、DNA和RNA

6.楊樹葉肉細胞中的核酸，含有的堿基種類是 ( )

A、1種 B、8種 C、4種 D、5種

7.下列敘述中，哪項不是核酸的生理功能 ( )

A、作為遺傳信息的載體，存在于每個細胞中

B、是生物的遺傳物質 C、是生物體進行生命活動的主要承擔者

D、對生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極其重要的作用

8.觀察DNA和RNA在細胞中的分布，所運用的原理是 ( )

A、單獨利用甲基綠對細胞染色，可顯示DNA在細胞中的分布，從而推知RNA的分布

B、單獨利用吡羅紅對細胞染色，可顯示RNA在細胞中的分布，從而推知DNA的分布

C、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布

D、在細胞核和細胞質內可以分別提取到DNA和RNA，由此說明DNA和RNA的分布

14.下列關于SARS病毒所含核酸的敘述，說法正確的是 ( )

A、含有A、G、C、T四種堿基，五碳糖為核糖

B、含有A、G、C、U四種堿基，五碳糖為脫氧核糖

C、含有A、G、C、T四種堿基，五碳糖為脫氧核糖

D、含有A、G、C、U四種堿基，五碳糖為核糖

高一生物學學科思想總結 〈八〉

生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度和科學方法。因此，生物實驗教學是生物教學中的一個重要部分。本學期的生物實驗教學總結如下：

一、指導思想方面

認識到新課程標準的總要求，明白生物實驗的重要性和意義，強調了“倡導探究性學習”、“提高學生的生物科學素養”，從而樹立“生物實驗是培養能力的主要途徑”思想。

二、 實驗教學方面

1、強化認識、嚴格要求 在進行學生實驗教學時,經常聽到老師反映：實驗課堂一片混亂，學生常常是馬虎應付，鈴聲一響學生不歡而散；交實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規定時間內完不成實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。因此，為能達到實驗教學目標，本人在生物實驗教學過程中，做到：一方面加強對學生認識教育，使學生懂得實驗的重要性，認識到實驗是培養能力的重要途徑；另一方面嚴格要求學生做到：①課前預習，進入實驗室前要交預習報告；②實驗時，安靜——不準吵鬧、走動；③下課時，必須交實驗報告。提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

2、多做實驗、多指導 雖然本校開設生物實驗，多有不方便——儀器設備較差、離實驗室較遠、班級人數多。但為了學生的發展，本人還是盡力地結合學校情況多帶領學生到實驗室做實驗，不厭其煩地指導學生，處處、時時、事事起到言傳身教，嚴格做到實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。因為，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。

3、勤考查 通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、掌握實驗。及時發現問題,加強個別輔導,做到人人過關。 在今后的教學中，我將團結全校廣大師生，全面貫徹黨的十六大精神，與時俱進，加強學習，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，在教育事業中描繪出自己的一片藍天！

高一生物學學科思想總結 〈九〉

一、教學內容

《減數分裂和受精作用》是新課標高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關系”中的第一節，它是有絲分裂的繼續，又是遺傳和變異的細胞學基礎。學好這節課既有助于加深理解有絲分裂過程，又是學好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節內容的重要性。

二、三維目標

１．知識與技能

（１）闡明細胞的減數分裂。

（２）舉例說明配子的形成過程。

（３）舉例說明受精作用。

（４）使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片。

（５）運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化。

２．過程與方法

（１）借助電腦動畫，展示減數分裂的連續動態變化過程，將抽象的減數分裂過程直觀化，將大量冗長的文字圖像化。

（２）學生的自主觀察、歸納總結、分析討論、表解、鞏固、練習，使學生理解掌握減數分裂過程中染色體的主要行為變化，并從實質上認識了減數分裂實際上是一種特殊的有絲分裂。

（３）通過觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，識別減數分裂不同階段的染色體的形態、位置和數目，加深對減數分裂過程的理解。

（４）運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化，體驗減數分裂中染色體的規律性變化，從而理解精子和卵細胞的形成。

３．情感態度和價值觀

減數分裂是一個由各個階段組成的連續的動態過程，教學可使學生領悟到“事物（生命）都是階段性和連續性的統一”的辯證唯物主義觀點。

三、教學重點

１．減數分裂的概念

２．精子的形成過程

四、教學難點

１．減數分裂過程中染色體的行為變化

２．同源染色體的概念

五、教學用具

多媒體課件、染色體紙質模型、吸鐵石

六、課時安排

３課時

七、第一課時教學過程：

教學階段?教師活動?學生活動?設計意圖

１．創設情境：用實例解釋有性生殖和有性生殖細胞的含義?出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。

提問：女兒是怎樣產生的？

教師：從生殖的角度看，女兒是怎樣產生的呢？

教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，再由受精卵發育成個體的生殖方式是一種有性生殖。相應地，精子和卵細胞就是一種生殖細胞。

注意：受精卵是由精子和卵細胞融合得到的細胞，所以受精卵中染色體數目是精子和卵細胞染色體數目之和。下面我們從染色體的組成來分析這一家三口。

提問：一家三口體細胞染色體數分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛情催化下產生的。（笑）

生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，女兒是由受精卵發育而成的。

生：46條?激發興趣，交代有性生殖的含義，為后續學習做好鋪墊。（課前學生并不了解有性生殖的含義）

２．引入課題：初步介紹減數分裂的概念，強調染色體數目減半，暫不說明復制一次分裂兩次?教師：也就是親代和子代染色體數目是恒定的。

提問：精子和卵細胞可以通過有絲分裂產生嗎？為什么？

設問：那么，為了保持生物前后代細胞內染色體數目的恒定，應該通過什么樣的分裂方式來產生精子和卵細胞呢？

教師：如果精子或卵細胞內染色體只有正常體細胞中染色體數目的一半，那么問題便迎刃而解。也就是說在形成精子和卵細胞過程中，細胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細胞染色體數目減半的細胞分裂就叫減數分裂。減數分裂產生的細胞如果可以進行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細胞，比如精子、卵細胞是成熟生殖細胞。而能進行減數分裂的細胞就是原始生殖細胞，比如精原細胞和亂原細胞。

原始生殖細胞

→

成熟生殖細胞

（2N）

→

（1N）

生：不能。因為如果精子或卵細胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細胞染色體數各為46條，受精卵為92條，后代染色體數無法維持恒定。?設疑導入，把注意力集中到染色體變化這個重點上來

3．觀察分析：分析減數分裂的結果，僅從形態、大小上介紹同源染色體的概念?出示雌果蠅體細胞和卵細胞的染色體組成圖。

提問：經過減數分裂，兩個細胞在染色體數量上有怎樣的關系？

提問：除了數量關系外，從染色體形態、大小上看，兩個細胞在染色體的組成上有何特點和聯系？

師生共同歸納觀察結果：體細胞中染色體是成對存在，（像這種形態和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細胞中沒有成對的同源染色體，減數分裂過程中染色體數目要減半、成對的同源染色體要分開。?生：卵細胞染色體是體細胞的一半。

學生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結果。?通過觀察明確減數分裂的結果，為探究減數分裂過程做準備。對同源染色體的概念進行分層教學，有利于學生接受。

４．探究減數分裂過程

提出探究問題：減數分裂怎樣進行才能使染色體數量減半且同源染色體分開？

可能的討論結果：

①?染色體不復制細胞直接分裂一次，染色體均分；

②?染色體復制一次細胞連續分裂兩次，第一次分裂是著絲點斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；

③?染色體復制一次細胞連續分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開，第二次分裂是著絲點斷裂?學生上臺用染色體紙質模型和吸鐵石擺出討論結果

教師點評：（表揚學生的想象力）研究表明，只有經過ＤＮＡ復制后才能啟動細胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實驗相符的是情況③。

總結提問：在減數分裂過程中，染色體復制幾次？細胞分裂幾次？得到幾個子細胞？子細胞染色體數目如何？

染色體數減半和同源染色體分開分別在第幾次分裂？

生：染色體復制一次細胞連續分裂兩次，得到４個子細胞，子細胞染色體數是母細胞的一半。

生：都在第一次分裂

及時總結討論結果，有利于學生把握減數分裂的要點。

５．完善減數分裂的概念

過程：染色體復制一次，細胞連續分裂兩次。

結果：生殖細胞中的染色體數目是原始生殖細胞中染色體數目的一半。

范圍：有性生殖細胞的形成。?學生閱讀課本上減數分裂的概念。?先講分裂的全過程再講各個階段，有利于把握分裂的連續性和階段性。

６．深入學習減數分裂的過程—精子的形成過程?（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細精管中。

（2）精子的形成過程

①播放精子形成過程的flash動畫，讓學生總體感知精子的形成過程，提示學生注意染色體的行為變化和著絲點的數量變化；

②多媒體分步展示減數分裂的各個階段，注意講清細胞名稱、同源染色體（從來源上、聯會上講）、非同源染色體、聯會、四分體等概念；

③用紙質染色體的排列幫助學生理解非同源染色體的自由組合；

?述職報告之家Ys575.COM知識盛宴:
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④

聯系有絲分裂來理解減數第二次分裂；

⑤文字總結精子的形成過程。

觀看精子的形成過程的flash動畫

從來源上講解同源染色體的概念?用圖解的方法進一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。

7．課堂練習

學生做練習

評價學生的學習結果

了解學生學習情況，以便確定下一步補償性學習的安排

8．結課

精原細胞經減數分裂形成精細胞，精細胞變形后形成精子，精子的特點是細胞質中營養少，有尾，善于運動?；顫姾脛拥木赢a生后便尋找機會去追尋他的戀人——卵細胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經細胞分裂和分化形成新個體。而受精卵最初細胞分裂所需的營養是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細胞分裂的營養需求，同時使受精卵的染色體數與正常體細胞相同，那么，作為精子戀人的卵細胞在形成過程中，應該具備怎樣的特點呢？卵細胞的形成和精子的形成有哪些相同點和不同點呢？讓我們下節課再進行學習。

高一生物學學科思想總結 〈十〉

高中學習生物的方法以及經驗：學會歸納總結

我們知道，為了把一個知識講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進行講授的，這樣有利于學生對知識進行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點那就是知識缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學習之后對知識進行歸納總結找到各部分知識之間的聯系，再像用線穿珠子一樣將知識連貫起來形成一個完整的系統。這樣做有利于我們對整個生物學科知識有一個全面的把握。比如，神經細胞、腦與脊髓灰質各自有他們的知識點，但是他們也有共通點，這個共通點就是把他們串起來的線索所在。

高中學習生物的方法以及經驗：.正確利用所學

我們學習各學科知識的目的在于運用，生物學也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應用中才能真正被掌握，才能體現出它的價值所在。我們學習生物學的目的在于指導我們的生活與發展，這就需要我們有一雙善于發現的眼睛和敢于動手事件的勇氣。正確的利用所學的知識造福于社會發展，造福于人類發展應該是我們青年的所應有的理念。

高中學習生物的方法以及經驗：養成良好的學習習慣

如果說學習成績優秀的人都有一個共通點的話那就是他們都擁有良好的學習習慣。那么怎么才能養成良好的學習習慣呢?

a.課前準備

課前準備包括很多方面的內容，比如學習用具的準備、學習氛圍的營造等，但在我看來最重要的是課前預習。為什么這樣說呢?那是因為在課前預習的過程中我們可以對要學習的內容有一個大概的了解，知道課堂上要講的內容是什么，哪些是我已經掌握的，哪些是我還沒掌握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點，哪些是難點，哪些是易錯點，哪些是易忽視的地方，通過這樣的預習能使我們在上課的時候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會不會對自己今后的學習造成影響。如果在預習時有不能理解的問題在課堂上沒有得到解答，通過詢問老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外，預習最重要的意義在于它是培養我們自學能力的重要一步，能為我們今后進一步學習深造打下堅實的基礎。

b.課上認真聽講

課堂時間上是老師講解知識的重要時間段，把握好這一段時間的學習是十分有必要的。怎么把握課堂有限的時間呢?首先由于在課前我們做了預習就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重點內容，在這些地方是我們關注的重點一定要仔細聽老師是怎么講解的。其次是要讓自己的思路跟著老師的思路走，看老師是怎么引出知識點的，怎么圍繞這個知識點展開具體的內容講解的，怎么去分析、去理解這個知識點的。當你的思路跟著老師的思路去思考的時候你會很自然的被老師的講解，被知識的魅力所深深地吸引住。最關鍵的一點是，如果你每堂課都這樣做，當你積累到一定的經驗的時候你會發現你在不知不覺中已經學會了發現問題，提出問題，分析問題，甚至是解決問題的能力。然后是學會聯系所學的知識。在課堂講解的過程中肯定會涉及到許多過去學過的知識，這些知識是我們學習、理解新知識的基礎。通過聯系舊的知識我們不僅不斷鞏固舊知識而且可以在此過程中建立新舊知識的聯系，有利于今后知識結構框架的建立。舉個例子來說，當我們學習細胞新陳代謝、遺傳變異等知識的時候聯系之前所學的關于蛋白質、核酸、糖類、脂類化合物的結構和作用就能起到很好的促進新知識的理解。最后是善于記錄。俗語說“好記性不如爛筆頭”，得以流傳千年的話語必然存在其合理性，我們在課堂上要善于做記錄，將重要的內容進行標示和記錄。這樣做的好處不僅在于突出重點以便于以后復習使用而且在你進行標示和記錄的過程何嘗不是對這一內容進一步的記憶和理解呢?

在課堂上，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會有意識地留下一些問題來保持我們的學習興趣，在這樣的情況下，我們就需要主動地投入到這個思考過程中，主動地去思考這些問題是怎么產生的?這些問題需要我們怎么解決?這樣做有利于在提高我們學習興趣的同時也能讓我們去思考自己對知識體系的漏洞之處，這樣的學習動力即可看作是學習的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思考，不斷學習的重要內在動力。比如，在我們觀察口腔表皮細胞時，老師往往會對其細胞組成提前提出疑問，讓我們自己先進行一定的猜測，對其細胞構成的進行預習了解，此時就需要注意老師的問題，以便往后的學習能夠實現舉一反三，達到更好的學習效果。

高一生物學學科思想總結 〈十一〉

一、教學目標：

【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）

概述細胞有絲分裂的過程（理解）

描述細胞的無絲分裂（了解）

【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

二、教學重難點：細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化（難點）。

三、教學用具：PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料

四、課前準備：

五、教學過程

（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由于細胞體積的變化）進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數量的差異。

（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱

進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關系，作用是什么？實驗現象說明了什么？

分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養學生批判性思維。思考問題，師生進行談論

學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對表面積越小。

學生進行實驗，并得出結論

（三）細胞增殖：間期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。

間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調DNA的合成和相關蛋白質的合成（染色體的復制）——回顧染色質的組成（DNA和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的復制。

引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分）

思考問題，作出反應。

觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。

教學項目教師活動學生活動

（四）細胞增值：分裂期播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態過程有感性的認識。

前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關系。

中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調染色體的運動

后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。

末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現。

再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。

展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。完成引導性的填空題。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。

觀察圖片，進行討論和閱讀?；卮饐栴}。

以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態、染色體數目、著絲點數目、染色單體數目、DNA分子數目等進行對比。并對染色體數目、DNA分子數目，染色單體數目作出變化曲線。

有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。在老師的引導下，完成表格。

（五）無絲分裂無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。

（六）相關練習（略）

高一生物學學科思想總結 〈十二〉

高中生物考的很細，知識點很多。有很多概念需要掌握，這樣就要多看書多背多記。。當然，興趣才是最重要的。我覺得生物比物理化學有趣多了。理科我就最喜歡生物了。。 高中生物，有一些計算，比如蛋白質分子質量的計算。這就要求你要掌握蛋白質的結構組成。對公式真正的理解，而不僅僅去死記硬背。 而有關呼吸作用的計算，要求你知道有氧呼吸和無氧呼吸反應式的區別，要根據反應式去計算。DNA的.復制以后的母鏈占總DNA的幾分之幾的問題，也要你明白DNA的復制特點，具體的公式也要自己試了才能去理解的。關于基因的計算，由于很有規律，要求你把常染色體還是性染色體，顯性還是隱性遺傳搞清楚。做多了自然就了解了。。。 雖然高中生物考點很多很細，但是也圍繞著主線。。比如呼吸作用和光合作用是必須要求掌握的，兩者結合起來的考題很多。。而細胞的有絲分裂和減數分裂也是重點。遺傳的中心法則更要弄懂。。。還有人體的穩態，內環境。。之間的聯系有很多。。 學生物的方法，就是要帶著興趣，在課堂上把老師講的弄懂，每一個知識點都搞清楚。筆記一定要記好，由于知識點多，你不可能全部記住，必要的時候要去查閱。一定量的練習更是重要的。其實生物一點也不枯燥的。還可以引出許多我們日常生活中的事。比如缺某些元素的反應拉，某些疾病的成因拉，糧食的保存拉，米酒的制作拉。。其實生物就在我們身邊。。你學好了生物，會發現做題是一種享受，做出一道難題的感覺，真的很興奮。。。 就說這么多拉。祝你學好生物哦。

高一生物學學科思想總結 〈十三〉

調查常見的人類遺傳病

1、要求：調查的群體應足夠大;選取群體中發病率較高的單基因遺傳病。如紅綠色盲、白化病、高度近視(600度以上)等。

2、方法：分組調查，匯總數據，統一計算。

3、計算公式：某種遺傳病的發病率=某種遺傳病的患病人數某種遺傳病的被調查人數100%

土壤中動物類群豐富度的研究

1、豐富度的統計方法通常有兩種：記名計算法和目測估計法

記名計算法：指在一定面積的樣地中，直接數出各種群的個體數目，這一般用于個體較大，種群數量有限的群落。

目測估計法：按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數量的多少。等級的劃分和表示方法有：非常多、多、較多、較少、少、很少等等。

2、設計數據收集和統計表，分析所搜集的數據。

的人還：

高一生物學學科思想總結 〈十四〉

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的生物現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

結束：

各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

高一生物學學科思想總結 〈十五〉

一、說教材

1。教材地位和作用

《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這 部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

2。教學目標

（1）知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程;理解減數分裂和受精作用的意義。

（2）能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

（3）德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。

3。教學重點、難點以及確定的依據

（1）教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。

（2）教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

4。教材處理

根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、教法

布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學中，應適宜的誘導，是學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充分發揮學生的積極性，主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。

1。課前預習：導讀

導讀，旨在培養學生的“讀、思、問”的學習習慣。閱讀是學生獲得知識的重要來源，著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據教學大綱的認知目標，從學生實際出發，精心設計問題，將教學目標轉化成富有針對性、啟發性、探索性和趣味性的思考題，引起學生的注意，引導閱讀。通過預習，學生對本節課主要內容及重要概念有所了解，為上課打好基礎，同時也是教師創造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會，也培養了學生的分析能力和綜合能力。

（二）課堂引入：導思，啟發學

教師利用學生已有的生物學知識，精心設計導語，善于創設問題情境，引發新問題，誘導思維進入新課。鮮明創意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學生求知的欲望，以高昂的熱情進入學習角色，此時，學生心理處于積極主動的興奮狀態，便于獲取知識，培養能力。

（三）課堂教學：導法、導議

在課堂教學中結合多媒體教學法，恰到好處的運用導法和導議。導法是引導學生學會閱讀、觀察、總結、思維創造的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。導議是在教師的指導下，設計針對性、思考性的問題，組織學生討論或由各組推薦學生代表發言，如有錯誤或不完整，讓其他學生踴躍進行修改、補充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發、觀察、比較、議論，使學生修正自己的錯誤認識，由感性認識上升到理性認識，達到去偽存真、獲得科學結論。在此過程中，教師要鼓勵學生積極發言，大膽質疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學到知識，使教師的導與學生的學達到水乳交融的境界。通過學法的指導，學生學會了接受新知識的技能技巧，提高了學習能力。

（四）形成性測試：導練

通過“導練”，及時掌握學生學習情況的反饋，是產生良好教學效果的不可缺少環節。教師精心擬定符合教學大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型性、啟發性的題目，采用搶答、討論等形式，對學生進行解題訓練，其作用就是讓學生動腦思維，動口表述，動筆練習，達到鞏固、深化、拓寬、應用的目的，使學生舉一反三，觸類旁通，并能根據檢測，反饋信息，及時矯正補償，順利達到教學目標。

三、學法

結合本教材的特點及教學方法，使學生在教師的知道下通過閱讀，思考，觀察，討論相結合的方法展開學習活動，為了不使教師的指導活動落空，在教學中，以教師為主導，學生為主體，促使學生動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

四、具體的教學過程

分為二部分

首先創設情境，引發新問題，（1）什么是有性生殖？（2）其主要方式是細胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體若會一代一代成倍地增加，照這樣推算，孔子的第30代孫的體細胞就會有46×230條染色體，可事實并不是這樣，孔子的第30代孫的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設疑，激起了學生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學生的注意力，提高學生學習的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設計動畫模擬精卵的結合過程。

這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產生？先請學生討論，之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。

第二部分：精子的形成過程

首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯會、四分體？‘減數’發生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示。同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現。

講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”。

“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開;“等數”即染色體數目不再半。至于減數第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續動畫過程。

最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節課內容，又使為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

高一生物學學科思想總結 〈十六〉

高一生物學學科思想總結 〈十七〉

本學期，我們生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。我們備課組共三人，xx年教學班，教學任務是《穩態與環境》一本書。

首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高;其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果;最后，我們還對本年度的工作做了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步?？偨Y這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團結協作、樂于奉獻

我們組共廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，五人一起撐起了高二生物教學的大船，充分展示了我們高二生物組是一個團結協作、樂于奉獻的群體。

二、不斷學習、更新理念

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業少而精”已成為我們教研組組風，對印發的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

三、教研方面

本組同志積極參加學校舉辦的各項教研活動，認真說課、評課、研討教學案、周練試卷、研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，認真學習教務處提供的多種教研文章，以及組內安排的教研文章，每周聽其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子，教研時間很充足。

四、生活及其他方面

本組同志齊心協力，團結協作，相互真誠對待，相互信任，相互幫助，友好相處，真正做到文人相親，而不是文人相輕，對組內布置的任務，學校布置的任務，各位同志樂意接受，從不推諉，認真、高效、扎實完成，取得了顯著的成績。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但在總結成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數學生的生物學科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，努力提高，為生物教學再添新功。

高一生物學學科思想總結 〈十八〉

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