述職范文|校本教研活動總結（推薦13篇）
發表時間：2022-10-22校本教研活動總結（推薦13篇）。
● 校本教研活動總結
一個學期匆匆而過，我校數學組根據學期初的計劃努力抓好教師隊伍建設;以提升辦學品位為目的，加大校園文化的建設;以校本教研為抓手，促進教師專業化發展;腳踏實地做好每件事，促進學校教育教學質量的全面提高。現就本學期工作做一簡述：
一、學習理論知識，提高教科研能力
學生作業、教師備課、參加組內教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。
思路引領、方法引領。主要措施是教研組牽頭加強理論和業務學習，聽課，提高認識。
記錄人。人人都要參與到活動中來，人人都要當一次主講人，教研組長做到每次活動早安排，早策劃，起到了教研促進步的目的。
二、常規考核，精細化管理提高成效
作業一次。教研組認真組織檢查，杜絕了無視進度備課和上課，先上課后備課現象。教案具有實效，有板書設計、課后反思;作業布置精心合理，批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語。保持作業本整潔，書寫規范，使學生養成良好的書寫習慣。從而達到了作業練習的意義和目的。
展示課、校級課等活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計為研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質量，提高課堂效率，嚴把“有效教學”關，打造優質課堂，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學科教學質量的保證。
3、學校領導不定期進行隨堂聽課，主要監察學生的學習習慣及課堂效果。這個學期要求每位教師聽課15節。
三、特色教研，充分發揮每個人的能力
教研活動中大家積極發言，討論激烈，對某一環節大膽說出自己的想法，從而充分體現了本次活動要求“人人參與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式，教師們都非常感興趣，一致認為這樣的活動形式有目的、有實效，能鍛煉提高教師的業務能力，同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。集體備課后，xxx老師對這節課進行了做課，全體數學教師聽課，并再次討論總結。教師對9加幾這部分內容的教學有了更進一步的認識。
四、小課題研究，解決教師和學生的實際需要
本學期我校數學教研的小課題是《如何提高學生的計算能力》，確定專題后，各年級根據學生家長的反饋和本年級的具體情況進行分析、討論，找出了本年級學生在計算中存在的問題和解決的辦法。學期末我們對全校學生進行計算驗收。從學生答卷來看，普遍對計算的內容掌握得較好，計算速度和準確率都有一定的提高。
● 校本教研活動總結
措施：組織專題研討交流活動：
在課堂教學實踐中，教師有很多困惑。針對這種情況，我們進行專題討論。在活動開始時，讓每個人寫出自己的問題，然后對這些問題進行整理和總結。每次選擇1到3個問題作為本次討論的主題。每一位老師對某個問題談自己的看法，組長簡單地記錄和整理。
通過這樣的教研活動，真正解決了教師的困惑，進一步認識了熱點問題。
（三）教研組是科學研究的基地
措施：科研與教學相結合。
每學期教研組根據學校的科研課題，結合現狀，確立相關的子課題，定出計劃，實施過程，措施途徑等內容，提高科研能力。而個年級教研組根據子項目開展了教學示范課，從備課、試教、評價，每個成員全程參與。我們堅持舉行“實話實說”的教研活動，對于示范課、展示課，每位成員敞開心扉進行評課，教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學行為的反思，久而久之，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。
學校邀請楊向宜老師給我們作了一個關于如何寫敘事的報告**。在教研組的活動中，我們進一步研究和**了如何寫出好的敘事。并請童慧瑾和戴姣老師先試著寫了兩篇作為范文，隨后每位成員通過自己的研究摸索各自完成一篇，提高了教研能力。
（四）其他形式的教研活動
學校創造一切條件讓我們學習，出去聽講座，聽報告，感受新思想、新教材、新教學方法。**一些優秀的錄象課。上學期，市教研室姚劍強老師受邀幫助青年教師分析教材，指導教學。
三、校本教研活動的展望
本學期，“以校本教研為載體，以培養提高數學教師教學設計能力和練習設計能力為目的”開展教研活動。
學校教研組活動在以往固定時間、固定人員、定點的基礎上突出主題。在計劃中，設計這學期的主題。每次教研組的理論學習、經驗交流等活動也將圍繞這一主題展開。
在每一個研討會上，老師都要在課前根據主題闡述個人的教學理念和設計思路。研討時，圍繞主題和執教者的理念進行。通過這一系列活動，一些骨干教師形成了自己的教學風格，從而帶動全校教師形成個性化教學。
在常規教學和研究活動之外開展的教學和研究活動
（1） 初中教師：提高教學設計能力
措施：（1）繼續學習有關“課改”的新理念，新觀點。
（2） 組織教學設計研討和交流活動。針對本教材的重點和難點，教師首先提出了幾節難點課文進行教學設計，然后在教研活動中進行教流。設計教學的教師不僅要說出自己如何設計每個環節的，還要說出自己為什么要這樣設計，設計的理念是什么，促進教師將理論和實踐緊密地結合起來。
最后，針對他們的設計，每個人都可以交流自己的想法，有的教師還能根據自己學生的實際情況，對此設計進行修改完善。
（3）開展“一課多上”活動。教研組成員商定出相同的教學內容，采用不同的構思，不同的切入點，側重點進行設計，各自闡述自己的教學設計意圖，聽完課后進行分析研討，這種活動旨在引導教師把主要精力用在課程設計、分析學生特點、學習方法以及學生的真正需要上，打破傳統的教學模式，真正發揮教師適度引導、學生主動參與的作用。
（4） 每位教師選擇個人發展點：
① 教師分析總結自己的教學現狀，找出自己的薄弱環節，分析形成原因，找到自己的發展點。
② 在教研組中，交流交談，尋求同行的幫助，確定自己的發展點。
③ 教師應根據個人發展點的選擇，制定階段性發展目標。
（2） 中高級教師：提高實踐設計能力
措施：（1）收集日常生活中于數學有關的信息，設計生活性、趣味性習題。
（2）收集開放題和學生錯題的習慣，將學生的錯題加以整理、設計以改錯題、判斷等形式穿插于課堂練習中、幫助學生建立正確的概念，形成正確合理的解題思路。
（3） 每位教師針對每個單元的知識獨立設計單元練習卷。在教學和科研活動中，進行討論和交流，分別闡述習題設計的意圖、設計的知識點和需要解決的問題。
（4） 對每一張試卷進行反饋分析：學生對哪些問題不一張握應重點講解訓練；哪個問題知識點有重復，如何修正；哪個問題可以激發學生的思維。標注在旁。
一學期的試卷被整理成冊，作為資料留給下一位老師。
（5） 每位教師選擇個人發展點：（同上）
希望通過采取靈活多樣的以活動促學習的方式，借助有組織的合作學習、互動學習與共同參與，加強教師間良性互動，達到個人學促動大家學，大家學又推進個人學，形成了學校良好的學習氛圍，通過校本培訓提高能力。
● 校本教研活動總結
為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計劃。
一、指導思想：
以教育局教學工作要點依據，以師校本教研工作為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學?？沙掷m發展。
二、教研目標：
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。
1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。
4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際組建兩個教研組：語文組，數學組。
2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。
3、發揮“專業引領”作用。
（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。
教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在
（2）做好“請進來”工作。
專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行
(3)內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
（1）每個教師圍繞自己確定的`主題校本進行說課，課后反思。
（2）同組教師（學校領導）同備一節課、聽一節課、同評一節課。
（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。）
（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周一的
（3）立足崗位培訓，著力打造名師。
為配合教育局提出的打造名師和區素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。
（4）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體
會，編輯成冊。
6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。
學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。
7、加強校本教研的管理。
校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是中堅執行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
四、主要工作安排
二月份：
1、認真學習上級有關精神，制定有關工作計劃；
2、各學科新教材培訓；
3、制定各項工作計劃；
三月份：
1、研訓摸底；
2、認真制定校本培訓計劃；
3、學科帶頭人、教學標兵評選；
四月份：
1、校內教研活動；
2、集體備課、教案、作業拉練會
3、檔案自檢
五月份：
1、全校教學觀摩大賽
2、迎接期中考試
六月份：
1、學生文化知識考核
2、校優秀教案展評、作業展評
3、優秀論文、教學案例評比
七月份：
1、學期末工作總結
2、各類資料歸檔
● 校本教研活動總結
在學校整體工作的指導下，我們七年級數學組有效地開展了自己的特色教研活動問題咨詢。經過一學期的實施，在我們組6個人的集體努力下，我們感覺我們的特色教研活動取得了令人滿意的效果，不僅確實解決了我們在教學中遇到的各種問題，而且為我們以后的教學掃除了很多障礙。下面，我將對本學期我們小組的特色教研活動做一個簡短的總結
1、 特色教研活動調動了教師的積極性
這學期學校沒有規定教師必須做哪些校本教研工作，而是把校本教研的內容完全下放，讓各個教研組根據自己組教師的特色和實際情況，自己定教研內容，這樣不僅給所有教師提供了充分展示自己的空間和機會，也大大調動了教師投入校本教研的積極性和創造性。當學校把開展什么樣的教研活動下放給我們自己決定的時候，組里的教師討論的特別熱鬧，因為這是直接牽扯自己教學的事情，而且期末學校還要驗收我們的成果。從方案的制訂到中間的實施，再到最后的陳述，完全由我們的教研組來決定。
還有最主要的就是我們實在不想搞一些花呼哨，不想去做一些表面的東西，而是真切的想搞一些實實在在的問題，真正有利于提高自己課堂教學的問題。因此，經過多次討論，我們小組最終決定以問題咨詢作為我們本學期的特色教學和研究活動內容。特色教研活動的實施過程中，我們針對每一個問題都認真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經驗，也有借鑒他人的合適做法，還有專家引領等各種解決問題的方法等等，在整個特色活動教研的開展過程中，我們組的每個教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。
2、 在特色教研活動中，我們進一步認識到校本教研的重要性
校本教研活動雖然經常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動流于形式，致使不少教師對教研活動失去信心，認為都是做做樣子，而非真正有助于教學。在這樣的問題上，我們仍然開展了自己的特色教研活動。在活動實施中，我們及時搜集教學過程中出現的各種問題，并進行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進自己的教學。
通過系統地收集證據，我們可以找出哪些解決辦法是有效的。通過對課堂教學行為進行觀察、分析、診斷、進行多維度解讀，我們不僅加深了對教育理論的理解，而且使我們的課堂教學更加順利的開展進行。凡是在教學中曾經遇到的，正在遇到的，可能遇到的問題，我們都進行羅列出來，針對每一個問題細致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問題，而且為以后的教學掃除一些障礙。
比如在實施教研活動的過程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來的好處，我們深刻地認識自己在課改中所承擔的角色，也更深刻的認識到校本教研的重要性。
3、 在特色教研活動中，我們解決了許多實際問題
本學期我們在開展特色教研活動的過程中，發現并解決了教學過程中遇到的許多問題，為我們的教學掃清了許多障礙。比如在學生做題過程中，總是遇到很多學生計算出現很多錯誤的情況，這其中的錯誤不僅是壞學生出錯，好學生出錯，計算問題儼然成了教學中最棘手的問題。為了切實解決這一難題，這學期我們曾一起討論、分析、診斷這個問題，通過我們自己對學生學習態度的觀察，查閱學生計算出錯的客觀原因，并對特定年齡段學生的心理進行分析，以及專家對此類問題的看法，我們從多個方面入手，逐漸解決了學生計算容易出錯這一難題，使學生的計算錯誤率大大降低。
此外，我們組的問題會診不再局限于以前就問題解決問題的狹隘做法，而是從一個問題入手，從多個方面去分析問題從而更有效的解決問題，并及時把問題的出現、會診過程、解決方案、解決過程一一整理出來，形成了寶貴的問題解決的首要資料。這學期我們通過教研活動會診解決的問題有：《計算教學》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《傾聽習慣》、《獨立思考》等多方面的問題。
四、不足之處：
在實施特色教研活動的過程中，我們也留下了很多遺憾
1、對于個別的問題，我們感覺研討的還不是很到位，有時我們過于依賴和相信已有的資料和專家的意見，而忽視了自己在解決問題時的感受，其實自己的實踐比任何權威資料都更有說服力。
三。平時因為工作繁忙，集體協商期間我們沒有及時留下**、**等教研資料。
● 校本教研活動總結
元旦期間，小學數學教師迎來了20xx年最后一次數學教研。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是張建斌組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡單陳述了一下下學期的數學工作安排，接下來是在數學教學中比較有特色的數學教師介紹了一下自己的成功經驗，最后是老教師精彩的說課、上課、 評課。對于剛剛工作的老師來說，這是一個寶貴的學習機會。這次數學教研活動讓我受益匪淺，也有了深刻的認識。
在讀書活動的基礎上，少先隊在全鎮開展了愛國主義讀書征文比賽，比賽要認真閱讀愛國主義教育叢書，以“弘揚民族精神，立志報效祖國”為主題，從一個側面或角度，以生動的語言表達自己的真實感受，各校根據通知要求認真組織，踴躍投稿，班主任老師也對本班學生作品加以修改、指導。最終，各校上報的作品都吭于15篇這個底限，作品質量層次不齊，但高質量的作品不多，少先隊組織了中心校謝霞、董自紅、熊玲三位業務骨干評出：
本學期，我校校本教研工作依據教育局、中心校的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出貢獻。
一.轉變觀念，增強教研意識
開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學?？沙掷m發展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。學校全體教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。
繼續深入學習《課程標準》和《課程標準解讀》，把新課程改革做得更好，并且不斷加強現代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀念，進一步確立了“一切為了學生的發展”的思想，切實提高自身的理論素養，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分、全面的發展。
主動落實新課程理念。參與做課的教師，校強的創新精神，認真貫徹《新課程標準》理念與要求，所提供的課例既有學科特征，又有課改味道。
為了推動課堂教學改革的深入發展，促進學校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學開展了校際“同課異構”教研活動。
二.整體布局，形成規模
我校教研工作立足我校實際，按照重點、難點、易程度，明確主攻方向，對全校進行總體布局，統一規劃。分為四個部分：高年級組、初中組、低年級組和英語教研組。
四大板塊有統一的教研活動和個體活動組成，教研結合分散統一。
本學期，我們先后派3人分別到市及兄弟學校學習。同時，要建立健全校本教研制度，狠抓校本培訓。其方法是外出學習的教師回來要作學習匯報、上示范課，另外，我們還通過遠程教育對教師進行培訓，減少了培訓的經費，收到了很好的效果。
3、 建立規章制度，形成長效管理機制
為引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期，我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善和修訂，逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。
4、 研究新課程標準、新教材，優化課程實施
通過比較，研究新舊教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體教師以新的教學理念指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教與學方法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學為重點。
其他年級的教師也要在新觀念的指導下創造性地使用教材。以發展為根本，關注落實過程性目標;以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立**性學習方式，著力培養學生的基礎性學習能力。
在課堂教學中，要努力改變教學行為，積極倡導自主、合作、**學習方式，倡導開放式課堂教學活動。與學生建立平等的師生關系，創造寬松的學習環境，促進學生的自主發展。
5、 搭建平臺，積極開展信息技術培訓活動
組織小組內的課堂演示和討論活動，加強教學過程中的相互學習和討論。根據學校要求，開設公開課和小組聽評活動。本學期化學組開設公開課2次，專題講座1次，課例研討2次，王曉偉老師的課例展示《推斷題專題練習》和佟雪蓮老師的課例展示《二模試卷講評》受到領導和其他老師的充分肯定，佟雪蓮老師的《**試題備考策略初探》通過教研組的研究商討，在全區化學中考復習會上展示并討論交流。
全組教師聽課時按規范做好聽課筆記，并利用教研活動時間就組內聽、評課和公開課的成功和不足之處開展討論，充分發表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果。
隨著教育改革形勢的飛速發展，以及信息技術作為教育改革和發展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，采用集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層，信息技術骨干教師。6月底，開展了自制課件評比活動，獲得一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎3名。
通過評比活動，促進了廣大教師學信息技術，用信息技術的作用，從而最大限度地發揮了多**教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激發了學生的課堂參與感、好奇心和好奇心，從而提高了教學質量。
一學期的教學工作即將結束，我們地理組的每位老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業,任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項教育教學工作任務,并力爭做好每一項工作。現在我將對這學期所做的工作作一個總結。
6、 做好日常工作規范教研活動
為了使廣大教師保持積極的情緒狀態，每各組長可以組織每個小組的成員學習、討論、聽課、交流和反思計劃。教研活動的規范化，營造了良好的教研氛圍。11月，開設了新的教師報告課。
由于我?；A較薄弱，教師年齡結構偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后，我校將腳踏實地，一步一步，教學科研工作將出現創新局面。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教學方法、教學思維、學生的學習方法和基本技能。
● 校本教研活動總結
如何提高課堂教學效率
大興鎮中心學校
問題的提出：
當今社會一切都講究效率，凡事講究效率既是時代的要求，也是我們辦事的準則，教學更是如此，追求高效率的教學效果，是廣大教師的共同愿望。
課堂教學的有效性是教學的生命所在，學生在課堂中究竟學到了什么，課后得到了什么，這永遠都是任何教學所必須追問和思考的，也永遠是我們解決上述諸多問題的出發點和歸宿。我們學校一直教育學生，學習是自己的事，但他們畢竟是孩子，依賴性仍然很強，很普遍。另外，我校非常注重學生的目標形成教育工作，學生雖然對自己的將來有了一些清晰的認識與規劃，但仍缺乏持續的內驅力。
今天，新的課程標準下，我們的課堂理當是另一番景象——就是不能單純以應試為目標，可我們的現狀呢，卻打著“新課標”的幌子，玩得不著邊際，甚至出現“上課時熱鬧，復習時緊張，考試時茫然”的奇怪現象與“重結果，輕過程；取書本，舍生活；多盲從，少鉆研；有風光，無風骨”的教學怪圈。
基于此，我們學校了開展“如何提高課堂教學效率的”校本教研活動，以此為個案進行**也研究，希望能對我們及教育同仁在課堂教學上所有幫助。
具體操作過程：
【第一階段】
本次活動的第一階段從李果校長提出“關于工作著眼點的反思與追問”【材料后附】入手。
活動時間：開學，2月26日至28日三天，學生返校
活動形式：先分散后統一
活動分組：數學、語言、英語、政治、歷史地理、物理、化學、生物、職業教育為一組，信息技術與聲音、體育、美容為一體，領導為一組。
活動要求：真正的學習，真正的思考，真正的交流，真正的討論。借此機會全面提升自己的教育理念，做目中有人的教育，使自己的課堂煥發生機與活動，使自己的課堂更有效、高效，更有意義、價值。
活動步驟：校長講解—教師自學—小組討論—小組交流--
求證答辯——全校展示——總結提升”的研討流程。
1校長解讀：李果先生親自主持了整個討論過程。首先他對本次大討論的主題進行了縝密的構思，經校領導班子多次商榷，并最終將主題定為：
“關于工作著眼點的反思與追問”。在會上，他對研討材料進行了科學、具體的闡述，尤其是教師對學生的發展定位問題：是僅關注學生的分數，還是將學生看作“放牛娃”“農民”“短跑健將”“優秀大學生”等具體的人。
同時，李校長還列舉了一些因教育觀念狹隘而導致的種種教學“悲哀”，對教師討論的“關于工作著眼點應放到何處”、“怎樣才能使你對學生的愛有根基”、“獲得一生工作的成就和幸福感，你應具備什么樣的根本前提”等問題進行了詳細、具體地講解點撥。
2教師自學：校長講解資料后，給教師20分鐘的自學時間，即第二次學習和討論材料的時間。全體教師在多**教室內分成八塊（七個教研組和一個領導組），依據材料及先前解讀，再結合自己的教育經驗，整理出自己對討論問題的基本思路和觀點（六個研討問題，每天兩個）。
3、組內討論與組間交流：教師自學后，由組長組織，教師依據自己整理的觀點先在組內相互交流、討論，求同存異。教研組長應派人將小組討論情況記錄在案。
20分鐘后，由組長進行組間交流，對研討的觀點再進行深入的梳理與整合。
4核實答辯：針對教研組達成的共識和教育上的困惑，李果校長當場回答了記者的提問。
5學校展覽：通過以上環節，每個老師都會對所討論的問題又一個新的、更深入的認識。會后，重新反思整理，然后以組為單位，將教師的認識及反思在三樓集體展示，相互學習，互相借鑒，使大討論活動向更深的方向發展。
6、總結提升：針對同事們上交的450余份，20余萬字的反思討論材料，校領導再次進行梳理歸納，查擺問題，提煉成果。為今后的進一步研究打下堅實的理論基礎。
活動總結：經過三天的自學、討論、交流、展示，取得了預期效果。我們達成共識如下：
（1）我們工作的最為根本的著眼點，應該是“人”，應該是人的發展，更應該是“關注與促進每一個學生的發展”。
（2）關注“人”與關注“知識”，二者并不矛盾，也不相互排斥，二者只是包容與被包容，主要與次要的關系。
（3）當你愿意為學生將來成為的人做幫助的時候，你就具備了素質教育的著眼點，或者說，你找對了工作的著眼點，因為，你把你的工作指向了每個人的發展。
【第二階段】
教師的觀念變了，認識提高了，課堂教學自然也變了。而第二階段的這一校本教研活動也悄然開始。
依據大家的認識，結合學校《實施自主學習打造高效課堂》這一科研課題，我們提出：怎樣使你的課堂更有效、更高效？即如何提升課堂教學效率？
為使該階段的研修活動更具針對性與實效性，我們又從中提出四個要素或關鍵詞：自主學習、小組合作、分層教學與學科模式構建。具體安排如下：
1研究課題：如何提高課堂教學效率？全文共分為四個主題：（1）如何培養學生的自主學習能力？
怎樣的自主才是上位的自主？（2） 如何構建科學合理的學科教學模式，使之更好地為我們的教育教學工作服務？（3） 如何科學分組，如何開展合作學習？
（4） 如何關注學生的學業目標，實行分層教學？
2訓練時間：4月為組內訓練階段；5月初校級展示階段
三。研究形式：小組學習-校級展示
4培訓要求：教研組長組織聯系，組員必須參加；研究視角應具有高度的針對性，并與自身的課堂教學相結合；組內培訓嚴格按照學校規定的時間進行，包組長負責跟蹤指導；最后選出教研組進行校級展示，并在考核中加分。
5結果：經過近一個月的訓練，取得了良好的效果。教研組準備充分，組織嚴密。
每一位教師對所討論的四個問題都有深刻的理解和貢獻。最后，理化學生小組代表全體學生展示了校級展覽。
取得的成果：
經過以上兩個階段的學習、交流、討論和反思，教師的觀念發生了變化，思維發生了變化，行為更加精細化；學生學習輕松，興趣濃厚，發展更全面；在這樣的氛圍中，課堂更加自然和諧，課堂效率顯著提高。
學生不僅成為課堂的主人，而且成為學習的主人。少講多學，以學定教思想得以落實，確保了素質教育的真實實施。
討論與反思：
本次校本教研活動更多地是從教師的角度來進行設計與實施的，研討的問題可能也不夠全面，提升課堂教學效率除了研討的上述問題外，還涉及諸多方面。如：學生的課堂管理、課堂教學組織、教師的教育智慧、現代教學方法的運用等。
在我們的活動過程中，仍存在這樣或那樣的問題，如個別教師參與的還不夠積極、個別教師準備的不夠充分、研討的過程中有缺席現象等等。還有在研討的過程中，有的教研組或教師又提出了新的問題，個別問題現階段仍不能解決等等，對于一些新的、小的、與教育教學密切相關的問題，我們將以小課題的形式，進行研究、分析并逐一解決。
關于工作著眼點的反思與追問
提升教育質量討論——關于教育理念討論問題之一
每個教師的工作，無論你意識到與否，都有一個著眼點或切入點的問題，這實際上就是工作層面的世界觀和價值觀。應試教育中，教師工作的最根本著眼點在“知識、分數、升學”上，即做目中無人的教育。而素質教育的核心理念是“關注和促進每一個學生的發展”，當你教育教學工作的深層意識中看到的是一個個“放牛娃”、“農民”、“短跑健將”、“優秀大學生”等具體的“人”的時候，當你愿意為他將要成為的“人”做幫助的時候，你才具體了素質教育的著眼點。
然而，當今的教育工作者，太多的人把知識、課本投入到工作中，交給學生。導致了教育的悲哀：
a．多數人是教育的犧牲品——因為用“知識、分數和升學”永遠最多只能成就百分之二十的學生。
b．教師的勞作，也大多數的時候成為機械、重復、堵塞、糾結，沒有工作的幸福感——因為用“知識、分數、升學”來工作永遠只能是教書匠，當不了教育工作者，更不會是教育家。
c．教師工作的“雙刃劍”，負的一面要大的很多——因為你所給予的沒有多少是學生真正需要的，是沒有意義的。
d．而作為教育的前提的“愛”也成了無源之水，師生關系無法融洽——因為你用“知識、分數、升學”對待學生、衡量學生時，確實沒有幾個可愛的學生。
e、 如果我們退一步，我們也可以捫心自問：知識對一個學生有多重要，知識改變命運的命題有多普遍？
f。 不同學生可能獲得的知識量存在很大差異。 我們對此有足夠的重視嗎？
g．即使只是為了“知識、分數和升學”，那么更好的途徑是什么？如果我們面前坐的是一個班級的有理想、有追求、有志氣的青少年，能不能比我們硬性灌輸死纏爛打加班加量對待呆讀死記又厭倦反感的學生更有效？
閱讀以上觀點，思考、討論和闡述問題。
1、試評價以上觀點?？梢哉w談，也可以就一點或兩點而談。
2、結合實際工作，談你的關注“知識、分數、升學”和關注“人”那一個成分更多一些。具體表現是怎樣。
3、結合實例談你的注重“知識、分數、升學”的教育教學工作中對學生的傷害。
4愛學生是教育學生的前提。沒有愛，就沒有教育。但世沒有無緣無故的愛。你如何為學生的愛打下基礎？
5讓學生成為有理想有抱負的青年，讓學生有更多的知識，哪個更重要？
6、如果你要做一個真正的教育工作者，要獲得一生工作的成就和幸福感，你應具備什么樣的根本前提？
《如何提高課堂教學效率》組內研修
主持人：孫欣
各位領導、老師：下午好！
【孫欣】探索出智慧，實踐展風采，多年來，我校以發展目標較為統領，教育教學工作，有聲有色，生機勃勃。今天我們大興中學理化生組教師根據我校的辦學理念、自己的教學實踐、學習反思，針對自主學習、教學模式、合作學習、分層教學四個方面的問題作進一步的**，使我們的教育教學真正的做到“關注目標，促進學生的發展”，實現素質教育。
我校的學風是“為目標而努力，為理想而發展”，要想形成這種濃濃的學風，這就要求我們的學生要有“想學、能學、會學”的本領，如何提升這種“上位”的自主學習能力，需要我們去探索。
首先，我想告訴大家，自主學習是學習本質的回歸，而不是創新。我們學校的自主學習是一種深度自主、優越自主。
那么，什么是高級自主學習？那就是在發展目標引領下的自主學習，是為自已的“目標而努力，為理想而發展”的自主。
那么，如何培養學生的自主學習能力呢？仁者見仁，智者見智。至于我，我想結合我的實際工作談談我的看法
首先，筆者認為：目標導向是學生自主學習內在動力的源泉，是形成自主學習能力的有力保障。
咱校研究與**“發展目標教育”理念已經十多年了?！澳繕私逃?”深入人心。每名學生都在耳濡目染著“目標”教育。
學生都有比較清晰明確的長遠目標與適合自己的階段目標，我呢，又結合生物學科特點與學生共同制定近期發展目標中的學業目標。學生以具體、明確、可操作性強的目標為指導，方向感強，能精力充沛地學習。不知大家是不是也有同感？
（大家的回答是肯定的）
● 校本教研活動總結
回顧本學期校本教研活動，以下為小結：
1、 了解校本培訓的主題。
在實施教育興區戰略、率先實現教育現代化、全面推進素質教育的背景下，提高教師的整體素質，加強教師隊伍建設，日益成為各級教育行政部門、學校關注的重大工程，“教師發展研究”作為教育研究的方向和領域也逐步受到重視。傳統的教師職前培養，職后培訓的體系、結構、途徑、方式等研究已擴展為更廣泛、更多樣、更靈活的現代教師教育體系的建設和研究，如優秀教師成長經驗研究和新入職教師專業成長指導。區域性的教師隊伍建設、學校教師隊伍建設深化為以學校為基地的校本培訓和校本研究，一種更注重教育教學實踐過程的自主式、參與式、體驗式的培訓和培養，一種更注重自我反思、同伴互助、專業引領的教師專業發展和教師團隊發展。
教師發展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學習、建設學習型社會和學習型學校的理念、政策、實踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發展空間等方面，在形成教師專業發展的心理機制，如：教師素養、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長點和廣闊的研究空間。
二、認真落實校本培訓教研活動
我校的校本培訓是以教科室安排為主，每隔星期進行****錄象來展開學習觀摩著名教育家余文森的“課堂教學有效性”的講座為主，緊緊圍繞“有效教學”這個核心，從聽講座到觀摩課堂，**課堂教學方法與模式，再及時地反饋反思。同時，結合學校的四項達標標準，從課堂觀察的角度分析了課堂教學中需要改進的方面。如：
課堂中如何把握時間？課堂中怎樣提問最合適？課堂中怎樣設計環節比較合理？
學生參與課堂學習怎樣調整？課堂中如何落實任務目標？課堂中怎樣處理教材？
如何控制教師課堂教學行為？這些教學問題需要改進。針對這些問題，我們教研組開展了一系列的集體備課、集體評價、教師個人反饋等活動。
（1）從形式反響，是可行的。因為現代信息技術的普及，教師可以利用課余時間來**一些教育理念，從**上獲取一些信息，再結合實際的課堂實踐來完成教學。
（2）從內容剖析，是可取的。因為，余文森教授的“課堂教學有效性”，大多數的教學事例是從他實際的教學實踐中獲得，然后經過思索提煉出來，理論依據比較可靠。
（3） 從**價值分析來看，這是可行的。因為，課堂教學是我們教師進行授教、解惑地主要陣地，只有通過認真地組織課堂教學，提高教學有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命-----做合格地人民教師！
當然，也存在著一些問題，有待于進一步地**。我們作為教學一線教師，必須要正確地處理各項活動，思考如何開展更有效地校本教研活動，是擺在我們面前開展后續工作的重要問題。
3、 對校本培訓后續工作的思考。
針對本學期的校本培訓活動，整體感覺不是很清晰，教師的主動性不夠強，活動目標不是很明確，大多時是屬于應付，有開頭沒有結尾，反思不夠徹底，還沒有形成系列性的實用性強的校本教研活動，為此，我們以后做以下的努力。
1以科研理念開展校本培訓。
校本教研活動的重要目的是讓全體教師參與一定的活動，主要是通過學習理論來從事各種教學活動。也就是說，讓理論指導實踐，從實踐中改進理論。所以，組織教師先開展活動前的準備，再準備活動材料，然后針對活動中的問題，及時地反饋，接著分工負責，制訂計劃，分學科專項分工合作，整理一套有效地活動方案，并實施落實，最后把形成比較規范地系列教學素材編輯成冊。
2教師是校本資源開發的主要**。
校本教研活動可以展示教師的課堂風采、教師的博客素養和教師的個性空間。從而達到資源共享、相互監督、共同促進的目標。
三。揭示教師普遍存在的問題，加強校本教研隊伍建設。
校本教研活動可以及時反饋教師普遍存在的問題，建設一支強大的校本教研隊伍?？梢宰尳處熧Y源共享，允許教師自報家門，組建團隊，結合地方課程、學校課程、綜合實踐活動的教學活動，開展系列性的校本教研組活動。建立一支具有較強的計劃性、學術性、組織性和實用性的校本教研隊伍。
所以，校本培訓活動，不是形式上完成，要讓活動目標落實到實處，是需要進一步地規劃與發展。只有重視了“實踐出真知，理論聯系實際”的教育規律，才能服務于教學，才能真正展示 “有效課堂教學”的風采。
● 校本教研活動總結
開學伊始，我校及時傳達貫徹落實“校長例會”“主任例會”精神，扎實開展校本教研活動，推動我?！拔鍌€質量”工程的有序進行，現總結如下：
1.以“六位一體”為載體，深入開展“校校公開課，人人公開課，天天公開課”活動。通過“學課(利用教師用書贈送光盤或學校資源庫或網絡**優秀課例)、備課(集體備課)、說課、上課(包括骨干示范課和教師上課)、評課(全員參與互評)、專家點評(本學科資深人士參與)”系列教學活動，突出“新理念、新課程、新技術”，依托遠程教育資源，引導廣大教師深入**課堂教學規律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，真正做到使學生聽懂、學會、發展、創新。
2充分利用教材和課程標準修訂的機會，開展課程標準學習和教材相關活動。學期初以學科為單位貫徹落實鐵嶺市“提高命題能力培訓”精神，研討中考命題雙向細目表;以年部學科為單位，利用集備時間研讀教材和課程標準，在此基礎上各出一套試題(教材過關度題依據中考標準，九年課程標準試題要加入考試說明相關問題)，然后利用業余時間學標準，讀教材，期中三個年部同一學科交流試題考試，全面提高教師駕馭教材能力;進入四月，全體九年教師立即投入到考試說明的學習中，及時找出變化之處，所有同志做到考試重點、考試難點、考試范圍、試題題型、各知識點分值心中有數。
三。充分發揮專業引領作用，促進我校教師專業發展。田xx同志為xx省特級教師、xx省先進教師、十一五省骨干教師、十二五市骨干教師，她的經驗為我校寶貴財富，為發揮這一得天獨厚的優勢，田藝老師為全體老師做題為“課堂教學如何調動學生積極性”的報告，以通俗易懂的語言告訴同志：
學生有學習的欲望，沒有人會拒絕學習，只是拒絕老師的教學方法。整個報告在教師心中引起強烈共鳴，收到了很好的效果。
4.為加強教師理論水平，提高業務能力，我們還專門組織了四次業務學習，主題分別為“教師備課中應注意的問題與策略”、“世界上最偉大的四個教育原則”、“十種最受學生喜歡的老師”、“怎樣評課”。
5加強日常教學管理，提高課堂教學質量。開學伊始，第一次全校教師大會即向所有同志宣布備課、上課、作業批改要求，為教學中的每一個環節制定詳細規范，做到有法可依;平時加強教務處對全校課堂的監控，將領導分成兩組，每節課準時檢查上課教師候課和上課情況，發現問題及時解決，及時處理突發事件，對課堂教學質量的提高起到保駕護航作用。
6.及時總結月考成績，做好三個年部成績分析。月度考核結果從以下幾個方面進行詳細分析：
前30、前50、前100、前150、前200各班學生人數、教師平均分、教師排名進行分析;還對每個班、每位教師的總平均分、及格率、優秀率進行分析;對前100名學生個人哪個學科有差距，與科任教師對號。就如何做好提高課堂質量，打造高效課堂提出六條意見：調動學生積極性，學會“忽悠”學生，學會真誠贊美學生;既要面向全體學生，又要關注尖子生，教師要在課堂提問、討論、鞏固習題、家庭作業設置上統籌考慮;精選習題，交給學生每一道題必須是老師做過的、選擇好的;科任老師要能有效掌控課堂，不能依賴班主任坐班;抓好抓實早晚輔導;任何教師不能將學生置于課堂以外，不得以任何理由剝奪學生學習的權利。
校本教研活動總結(二)
為了推動課堂教學改革的深入發展，促進學校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學開展了校際“同課異構”教研活動。
一、協調聯動，認真組織
4月1日，接到教研室通知，便和理想中學的田坤山主任組織召開碰頭會，協商“同課異構”教研活動的相關事宜，制定活動方案。本次活動，地點設在理想中學，時間定在4月15—16日，“同課異構”涉及學科為七年級語文、數學，八年級英語、生物。
4月8日，我校召開了年級組長、教研組長與備課組長會會議，具體部署校際“同課異構”教研活動，推舉出做課教師。我們要求七八年級相關學科的教師都要調課參與活動，出課教師課前提交教案，交流活動結束后提交課后反思，同任課組教師有活動結束后提交參與活動的心得體會。教研組組長課后復習，整理討論記錄。
教導處協年級組長提前調好課表。
二、深入研討，收獲頗豐
在教研活動方面：周三下午為固定教研活動時間，教研活動期間，圍繞心理學專業的教學和科研，開展聽課評課活動，教學反思活動、主題會診活動 。先后聽取了朱海榮、傅金蘭、吳全會、高建鳳安洪濤等老師的課，大家互相學習，取長補短，共同促進教學質量和教學水平的提高。
實驗中學和理想中學的“同課異構”教研活動，得到了教室室領導的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學教師親臨現場參與聽課與研討。通過課后交流，特別是教研室的課后輔導，促進教師專業成長。參與活動的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動落實新課程理念。參與做課的教師，校強的創新精神，認真貫徹《新課程標準》理念與要求，所提供的課例既有學科特征，又有課改味道。
2.尊重學生與教材實際。教學設計可以根據教材內容和學生的實際情況靈活安排教學環節。
3.師生角色發生根本改變。教師主動讓座給學生，讓學生成為課堂的主體，注重培養學生的自主學習能力和合作能力。
4.重視學法指導。它充分體現了自主學習、**學習和合作學習。
在高等學校深入開展“兩學一做”學習教育，是今年高校黨的建設工作的龍頭任務，也是加強黨對高校領導的有力抓手。各地黨委教育工作部門和高校黨委要站在協調推進“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局、貫徹落實五大發展理念的戰略高度，深刻認識和準確把握開展學習教育的重要性和必要性，增強責任感和使命感，切實把思想和行動統一到**部署要求上來。
本次活動的成功舉行，在于準備工作十分充分，但是由于一些疏忽還是造成了一定的問題，比如準備工作做的不夠到位。我們學院在之前去踩點工作沒有到位，到了植樹當天因為沒有來得及給自己種的樹掛上牌，這是本次活動最大的遺憾;其次，忘記帶水桶，導致把樹苗放入坑中沒有水桶不能給樹苗澆水導致樹苗的生長受阻。另外就是山上的泥土很多，一部分人的清潔工作做得不夠。
三、存在的問題
校園開展國慶活動的目的是加強未成年人思想道德建設，增強愛國意識，激發愛國情緒。下面是xx為您收集國慶活動總結模型，供您參考，希望能對您有所幫助。
1制導問題的設計還不夠完善。教師沒有真正弄清楚哪些問題靠自學完成，哪些問題靠同伴互助完成，哪些問題靠小組討論完成，哪些問題必須教師點撥才能理解掌握。
于是出現了在有的課堂上，教師流于小組合作**形式的熱鬧，討論的問題沒有多大價值。
2.學生的參與熱情存在差異。同樣的授課內容，不同教師上課，效果是有區別的。這既與教師的基本素質、不同班級學生的學習氛圍有關，也與教學設計的差異有關。
本次畫展的另一成功之處，還在于活動中心的各位老師提前兩個星期就著手準備了，老師們精心準備的作品給學生們做了一個很好的榜樣，展出的那天，許多家長、學生都圍觀欣賞，大家贊不絕口。
三。課堂評價的激勵效應有待加強。一些教師的課堂評價過于簡單，過于隨意。大多數時候，它流于形式，加分也不能有效實施，這從根本上不能充分調動學生的積極性。
這些都有待于我們今后的教學中加以改進和改進。在今后的工作中，我們將利用縣教研室的教研活動，促進我校教學科研水平的全面提高。
愛心教育研討活動通過一系列活動組織、家長配合、意見反饋等等之后，我們的研討活動也是一次一次的進行。在這一過程中，發現可以將研討再細化下去，分成教師成長組和指導家長組。這樣才能明確教師的成長點、家長的提高點和孩子的受益點。
太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進行指導，在教師成長組為我們引入了“2+2教學模式”評價表，在指導家長組又建議我們及時的給家長回帖，使我們的工作更加深入豐富。
● 校本教研活動總結
活動時間：2011.12.10
活動地點：多**教室
活動形式：校級校本教研活動
參加人員：全體物理教師
主持人：劉獻勇
活動內容：
關于《評課評什么》的交流會
1.楊軍紅老師發言內容：
評課究竟評什么？怎么評？這是個仁者見仁智者見智的話題，看似小小的幾十分鐘的一節課，其實質是一項想但復雜的系統工程，它包含的信息，發怔的變化實在是五彩繽紛，錯綜復雜。
不同的教師根據各自的理解， 從不同方面，不同角度會對同一節課作出各種各樣的評述，那么接下來我就自己的理解談一下我的看法。
在我看來，最重要的是落實學生的收獲，注重目標、內容、過程、結果等環節。在課堂觀察中，課堂評價前應做好以下準備工作。課前，熟悉講課者所使用的教材以及課標要求，這樣可以讓你更好的了解這個單元的教學目標和重點，可以讓你更好地理解教案的設計以及講課的內容，這樣你的評課就可以有的放矢。
如果你帶著自己的想法、理解、教學設計去觀察，那么課堂觀察的體驗，靈感就會更深更好。為了做到這一點，了解課程的教學內容是很重要的，這就是為什么我們要在課前做準備。觀課，評課是相輔相成的，要想評好，你就必須要觀好，假如你帶著求知的心去觀課，那么就會觀的很仔細認真，因為你是有求而來，這“求”就是你的興趣；如果你帶著問題聽評價，那么評價過程就會滿足你對知識的渴求；假如你能把自己觀課的感想以及意見拿出來與大家討論，你就會得到大家的評價，從而檢驗自己的聽課水平。
2.王秀麗老師發言內容：
聽的基本方法可以概括為四個字：聽、看、記、思。
（1）用心聽
我一聽老師說的話，是否切題，重點是否突出，結構是否合理。2講座是否清晰明了，學生是否聽得懂。三聽教師啟發是否得當。
四聽學生的答題，答題中顯露出來的才能和暴露出來的問題。
（2）全面看
一看教師的精神是否飽滿，教態是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具，特別是現代化教學設備是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師對學生出現的問題處理是否巧妙……一句話，看教師的主導作用發揮得如何。
二看學生?？纯凑麄€教室的氣氛，情緒是否飽滿，精神是否振奮；關注學生參與教學活動的機會和表現；看學生與老師的情感是否交融，看學生分析為體、解決問題的能力如何……一句話，看學生的主體作用發揮得如何。
（3）仔細想
就是想一想這堂課有什么特色？教學目的是否明確？教學重點是否突出？
難點是否突破？注意點是否強調？板書是否合理？
教學效果是否好？“雙基”是否扎實？能力是否得到培養？
有哪些突出的優勢和主要錯誤？
（4）認真記
記上課的思路和精彩的教學片段。聽課要以仔細觀察和認真傾聽為主，要邊看、邊聽、邊思考，然后再有選擇的進行記錄，取其精華，記下有價值的互動過程（片段），汲取好的教法。
聽課隨感隨時寫。精彩的教學往往能激發靈感，激活思維，使人產生聯想和想象力。聽課時要隨時記下當時感想、感悟和收獲，不要太依靠腦袋記憶，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。
3.陳輝老師發言內容：
課程評價是一門藝術，也是一門學問。如何評價一門好的課程，直接關系到教師今后的工作和學習方向。
那么教師應該如何去評課呢？
一、了解評課的目的
教學的目的是提高課堂教學質量。評課則是根據聽課的感悟材料來激勵教師怎樣能更好的備好課、上好課，都是為了教好課而服務的。另外通過聽課、評課，與執教老師以及評課老師間的互動，還可以相互學習，受益匪淺。
二、把握評課的內容
如何評價一節課，我認為我們首先應該好好聽課，從錄音材料中思考課堂評價的內容。從教的角
度來看待老師的優勢、特色、風格、需改進的地方、需商討的問題。教學目標與教學行為是否有機結合。
其次，聽取教師的自我評價，選擇評價內容。任何一節課，執教者在上課的時候都有一定的指導思想，也就是為什么要選擇這樣安排教學，所謂 “仁者見仁、智者見智”，本來評無定法，評課也無法用條條框框的標準準確量化。只有當評價者和教師達成一致意見時，評語的內容才能落實。
4.袁文田老師發言內容：
我覺得在聽力的過程中，我更注重老師環節設置的合理性。
比如，在旋轉這節課中，有個老師舉的事例是電風扇。這就缺乏一定的合理性。因為電風扇的速度很快。
要求學生從如此快速的操作中找到一個角落，無疑是太抽象了。我的建議是，如果你以鐘擺為例，它是相對合理的。因為鐘擺的璇轉角比較固定。
是繞固定點的來回運動。在聽課和評課的過程中，我主要關注一下幾點：
1評估課堂教學目標的設定與達成?？粗贫ǖ慕虒W目標是否落實了“三維”教學目標，是否以簡馭繁，是否高效。
2. 評教師的教學設計能力。主要看教學設計是否能體現教師合理組織教學內容，充分地估計學生在學習過程中將會出現的各種困難，制定出各種適合學生學習的教學策略。
既有“教”的過程，又有“學”的過程。
3. 評教師的語言。教師的語言表達制約著教學效果。語言規范、表達清晰、表達有序是教師的基本技能。還需要充滿激情，語言簡潔，善于啟發學生。
5.尚華山老師發言內容：
現在，隨著校本教研的深入，各學校越來越重視聽課、評課，對教師每學期都有聽課評課的要求。聽完課后不是走人，通常在教研組活動中對班級進行評價。之所以對聽評課如此重視，主要是由于聽課評課是認識課堂教學規律和抓好課堂教學質量的重要手段，是研究課堂教學的行之有效的方法，是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動。
那么，我們該如何聽評一堂課呢?大家仁者見仁，智者見智，都有不同的觀點。聽一堂課可以關注的點非常多，往往在聽課時做不到面面俱到，那就得根據自己聽課的目的著重關注一兩個問題。
我認為從宏觀來看聽課時無外乎要觀察教師和學生的的行為，那么把握整個課堂的脈絡和學生的知識落實情況是很重要的。
6.吳燕萍老師發言內容：
對于新時代的教師而言，閉門造車肯定是不行的，打開門走出去，多聽聽同行的課，同時認真地參與評課，從任課老師的認真備課中尋找值得借鑒的地方，從教研組等聽課老師的評課中獲取更多的集體的智慧，這個過程的是非常有意義和價值的，幫助教師走出自己的小圈子，讓視野得到拓展。
其實我們每個人都會經歷過被別人聽課和評課的過程，其實對我來說在每次評課的過程中，除了聽到對自己一些教學環節的肯定之外，更希望能聽到一些較有價值的改善意見，這樣對這節課，如何更好的改善并有實質性的效果，擇其善者而從之，同時也為今后教學獲得發展的，逐漸走向成熟。
其實對于評課帶來的好處我是深有體會的。在上學期，因為開區公開課設計的以世博會為主題的《百分比的應用》，在第一次備課組聽課，在部分環節上給我提了很多的建議，之后教研組聽課在導入部分就改進了多次，同時還對每個環節的時間做了較好的調整，每一次的改進對教學環節的都是一次很好的幫助，最終這節還是得到到了較好的評價。正如于漪老師的文章標題“點評是手段，目的是提高”，對于聽課者，評課者只要處理得當，定能從中受到啟迪，獲得提高。
7.王婷老師發言內容：
在聽課之前，你應該對課堂內容有一個全面而詳細的了解。對這節課的大致內容以及教學目標等進行一個“預習”。那么聽課的時候，就能做到心中有數，有目的性的進行聽課了。
我記得開學的時候，老師對我們的要求就是聽框架。我認為目的是學習和學習課程的過程。吸取其他老師好的方面，從而得到進步。
聽課筆記的記錄也很重要。不僅僅要記錄下課堂板書，對于教師與學生的一些關鍵性的語言，也要做好適當的記錄。而自己的一些課堂經驗，也會及時在建議欄旁做一定的記錄。
在課堂評價上，要有詳細而深入的評價。好要說明好在**。意見和建議也要給得有建設性。這樣的互相交流，才能使得雙方都有提高。
活動小結：
無論對一個人還是大多數人來說，課堂評價都是教學和研究。我認為，既然是研究，首要的是每個人要直言，直言是創設研究氛圍的必要條件，如果在評課中一味地“好，好，好”，或是相互重**言內容，流于形式，那是一種時間上的浪費，不負責任的表現。識是往往是在辯論中產生的，共識是在討論中產生的。
在課堂上說出不同的看法是尊重他人，關心他人并具有強烈的責任感。我總覺得，術業有專功，教學也有術，教育教學的規律，只有在評課中大家各抒己見，相互切磋，共同探索，才能取得。營造研究氛圍，必須注意以下五點：
一要從實際出發；二要以鼓勵為主；三要誠懇謙虛；四要抓住主要問題；五要相互學習。，還總之，要評出研究氣氛，要評出學術水平，相互促進，共同提高。
總之，運用聽課、評課手段，引導教師更新觀念、轉變角色、掌握新的教學方法，仍然是推進課程改革的關鍵因素之一。但是，在不同的階段，評價的方式應該有所不同。
● 校本教研活動總結
我們語文教研組在9月x日便順利地啟動了本學期的教研活動。相繼我們召開了第一次困惑征集會，第二次問題研討會??語文教研組在本月活動中表現的很好，下面把本月活動做以下總結：
一：
在教導室王主任的領導下、在教研組的協助下，我們首先組織教師對語文學科中存在哪些的教學問題進行問題征集，經過整理；我們對“如何進行長文短教”、“如何有效地指導學生作文”、“在閱讀教學中如何找準語言文字的訓練點”、|“每節課的統領全文的大問題，如何循循善誘的引導生提出來”四個問題進行了細致的研討。為了使活動落到實處，我們要求教師在研討前，對于每個問題都進行了細致的學習，這樣便于在交流時有內容可說。認真的布置、組織為濃厚的研討氛圍打下了基礎。
二：
經過對教學問題的提煉，我們確定了本學期及本月的教研活動主題：九月份確定了“在閱讀教學中找準語言文字的訓練點”為活動主題。接下來就是教研組成員針對主題進行前期的自學，并交流落實主題的想法，中心發言人對主題進行了業務培訓。我們六年級的語文教師姜欣、李艷春老師還對《草蟲村落》進行了同課異構的活動。
在上這節課之前，我們組內成員在一起認真研討，各出高招，精心備課。聽課時，認真記錄每一節課，每上完一節課，我們就在一起評課、改進教案和教法，爭取每一節課都有提高，每節課都有新意。
通過這次同課異構活動，我們真切的感受到：同樣一節課，從不同的角度去思考：就會迸射出不同智慧的火花，有不同的精彩。在本次活動中，教研組成員也感受到了要想找準語言文字的訓練點，教師首要做的就是吃透教材，理解編者意圖；這樣才能抓住文中的關鍵詞、句、段進行言語訓練。只有找準語言的訓練點，教師的指導才會變得切實而有效，學生的語文素養才得以提高。
通過這次同課異構活動，我們真切的感受到了：備課的重要性，好的一節課是用心備出來的。
在本月我們還進行了雙周一次的“結對互助”活動，在不斷地聽評活動中，教研組成員的執教能力在不斷地提高。
本月活動讓我們提高很多，受益很深。
● 校本教研活動總結
2016年上學期校本教研活動
宗旨：加快課堂教學改革的步伐，深化課改的內涵，提高學校校本教研的綜合能力，培養一支高素質高能力的教師隊伍。
活動內容：
1、集體學習制度
數學每周四下午：2:40（3:40）-4:00（5:00）
中國每周四上午：10:00-11:20
學習內容：課程標準課程改革體驗觀摩名師課堂
2、集體備課制度
時間：每周按小組確定準備時間，包括班組長和班組長。主備要承擔印制學生用導學單任務。
任務：研究教學任務。劃分主備、輔備任務。
3、課題研究
時間：學期第一周報名，學期內進行相關研究，期末總結
任務：填寫課題申請表
分組進行課題任務
完成課題研究筆記
完成課題交流活動
完成課題研究成果**
撥付課題研究經費
4、專題研究報告
教研室不定期組織聘請專家、名師進行報告。
5、示范課教學（公開課）
每個老師一學期必須上四門公開課。
縣名師需承擔名師示范班任務（示范班、公開課得30分）
6、組內活動
在同一班開展異質活動，聽取同一小組內的評價和教流，由包年級領導和教研組長組織。教研室考核積分
7、名師評選
每學年評選10名名師和教學專家。
8、名師幫帶
縣里的名師和學校每學期都要輔導一名青年教師。
9外部培訓和改進由學校統籌安排。
10、活動開展和總結評比。
(一)由教研室負責制定計劃、安排，組織開展、收集資料、評比公示。
(二)分類考核各項數據作為評聘名師、課題研究經費獎勵性績效工資發放、評選模范的主要依據。
(三)各類活動的資料、分類整理、裝訂成冊。課題**要集結印刷。
（4） 每學期將評選出優秀**和優秀的學習指導計劃并進行表彰。
校本教研（課題研究）領導機構
組長：韓峰
副組長：康培林楊帆徐妮
組員：全年級領導各教研組長
● 校本教研活動總結
校本教研觀摩課
————語文課前會議記錄
時間：2011年10月10日下午
二、三節
地點：會議室
主持人：孫剛學
參加教師：趙麗娜、李麗娜、李麗娜
王景花、任學良、張彥華
研討課題：小學六年級上冊語文《只有一個地球》
執教老師：王莉偉
一、 執教教師說課：
（一） 預習指導
學習目標：1.正確讀寫詞語
2.有感情朗讀課文
3.理解含義深刻的句子
（二）預習導航
1.認真讀課文
2.讀有所思、讀有所悟
a、 課文中關于地球的內容是什么？
b.宇航員發生了怎樣的感嘆
（三）小練筆
把你的感受用文字表達出來
（四）說學生
本班學生15人，優生8人，中等生4人，學困生3人
學生分布：學困生前1、2排，中等生2、3排，優秀生2、3、4排
（五）介紹評價方案
提出四點觀察點：1。目標達成分析
2.目標預設情況
3.課堂教學評價
4.學習活動中的任務和時間
二、課中觀察
時間：2011年10月11日上午第二節
地點：六年級教師
1主講教師：李丹、孫剛學、司進玲、李鑫、任學良、趙玲
張彥華、王景花、王慶立、劉麗娜
2. 課堂觀察員：
目標達成分析觀察員：任學良老師
目標預設分析觀察員：趙玲老師
課堂學習活動時間分配評價觀察員：李丹老師
課堂教學評價觀察員：劉麗娜老師
三、 課后研討：
1班主任王莉偉課后反思
（1） 悟本節的教學成功之處
a、 我們嘗試在教學中運用導學方案，注重對學生的預習指導。引導學生充分收集相關信息，通過生動的多**課件演示，學生對課文的學習興趣濃厚。
讓學生充分體會地球家園的美好，對地球母親的熱情油然而生。
b.聯系課文內容抓住重點詞語“可愛”、“破碎”等來突破學生理解生的難點
2. 各觀察員匯報觀察結果
a、 對于情緒化閱讀文本的訓練還不夠
b. 對注意行文的嚴謹方面做的還不夠
三。聽老師了解自己對課堂教學的評價，提出合理的教學建議
面摘：后附
4、 觀察表、觀察者觀察報告、自我評價、討論總結（附）
曾莊小學校本教研活動
——數學課前會議記錄
數學組：課題：因數中間有“0”的乘法
主持人：數學組教研組長劉麗娜
執教教師：趙玲
參加教師：孫剛學、李鑫、任學良、王莉偉、張彥華
李丹、王慶立、閆素琴
課堂觀察教師：
課堂教學評價觀察員：李鑫老師
目標達成分析觀察員：孫剛學先生
學習活動中的任務與時間觀察者任學良老師
客觀預設分析觀察員：王莉偉
一、執教教師趙玲說課
1.說內容：
pep小學四年級數學卷1單元3第53頁示例2：系數中間或末尾與0相乘
2.說教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學生們已經學會了如何用三位數乘以一位數和兩位數乘以兩位數。在這節課的基礎上，我們教授三位數乘以兩位數的筆算的基本方法。
學習這部分內容有助于學生完全掌握整數乘法的計算方法，為以后進一步學習十進制乘法打下良好的計礎。
3.說學情
本班一共32人，其中優等生有16人，中等生有10人，貧困生有6人.第一排坐的是貧困生，第2,3,4,5坐的時優生和中等生。
1掌握系數末尾加0的基本書面計算方法，能正確計算。
4.說教學重點、難點
教學重點：掌握系數中間或末尾零點的計算方法。
教學難點：掌握豎式簡單的書寫方法。
5.說教學過程：略
二、 課堂教學
（一）出示試題
1.口算
40×72600×3030×23=
53×3020×2040×90=
2.筆算
125×14=
3.課件：**，火車每小時可以行駛106公里，而32小時可以行駛多少公里？
（二）出示課題
因數中間或末尾有0的乘法
1. 出示課件：呈現106×32=3392（千米）
2分組討論：（2分鐘）分組報告
a. 指各說計算過程：
b.列豎式：1 0 6
× 3 2
——————
2 1 2
3 1 8
3 3 9 2
3.課件出示
快車每小時可行160千米，30小時行多少千米？
a. 指生口算：160×30=4800（千米）
豎式：1 6 0
3 0
0 0 0
4 8 0
4 8 0 0
b.分小組討論簡便算法：
1 6 0
3 0
4 8 0 0
c、 課件總結：計算方法是什么？
歸納計算法則：先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。
d、 展示練習題：580×12=360×25=
220×40＝160×60＝60
e.做后點評
（三）提高練習
1、書后第53頁做一做
2、練習八的1、2獨立完成
（四）課堂總結：
今天同學們都學會了什么？有什么收獲？
三、 課后研討：
參加人員：鎮中心學校的景先生、張先生
任課教師：王慶立、孫剛學、劉麗娜、王莉偉、張彥華
李丹、任學良、李鑫、閆素琴
1. 趙玲老師進行課后反思
a. 收獲（成功之處）
1在教學過程中，我們應該更加意識到小組互動學習在學習中的主要作用
2同時，我們也深刻認識到，知識轉移中細節的處理是成敗的關鍵
3 即時了解學生，分析學情“以學生的學習為中心，才使這節課取得成功?！?/p>
b、 不足：①時間安排不當，語速過快，壓縮了學生的討論時間
課堂上布置的習題不豐富、單調，使學生無法及時運用所學知識，不能將其緊密結合，達到扎實掌握的目的。以上不足之處應在今后的教學中加以改進。
2.共同研討：每位參研教師談自己的見解。
目標預設分析情況匯報
我觀察到的是目標預設分析、課前調查。全班32人，優生16人，中等生10人，學困生6人。學習困難的學生坐在教室的前排。三四排的學生坐在中間和優秀的學生中。
學習目標默認：第一個目標安排在上課前3分鐘，第二個目標在第13分鐘輸入。但在教學過程中，第一個目標是在3分鐘內進入的，而第二個目標卻早于預定的目標時間。
課程比預設的時間短。有23人回答了問題，22人回答了正確，1人回答了錯誤。 從答案來看，這堂課的學生基本上已經掌握了它。
匯報人：王莉偉
時間：2011.11.3
學習活動中的任務與時間觀察報告
我觀察到的是學習活動中的任務和時間，在這兩個任務中。解決第一個任務，教師講解用了5分鐘，師生交流用了3分鐘，生生交流用了2分鐘，小組合作用了2分鐘，自主**用了1分鐘，自主練習用了5分鐘，解決第一個問題共用了18分鐘，達成與預設時間是100％；解決第二個問題，教師講解用了6分鐘，師生交流用了3分鐘，生生交流用了2分鐘，小組合作用了1分鐘，自主**用了2分鐘，自主練習用了8分鐘，解決第二個問題共用時間是22分鐘，達成與預設時間是91％。分配時間非常得當。
匯報人：任學良
時間：2011.11.3
目標達成分析觀察的觀察匯報
趙玲老師本節課的教學目標預設有兩個。
一、因數中間有0的筆算乘法；
二、因數末尾有0的筆算乘法。
第一個學習目標在上課3分鐘以板書形式呈現，以小組**的形式用5-6分鐘時間分小組匯報，于上課10分鐘歸結達成，預設值
80％。實際達成率95％以上。
第二個學習目標以13分鐘的課件呈現。而后分小組討論4分鐘。匯報歸結，于課中進行到18分鐘第二個目標達成。目標預置值為90%，實際完成度為98%。
本節課樣題三個，都以課件呈現，講解正確率達100％。
全面觀察教學目標，分析學習目標達成情況，達成率達95%以上，圓滿完成了本課的教學任務。
匯報人：孫剛學
時間：2011.11.3
課堂教學評價觀察情況匯報
本節課教學過程中趙玲老師教學評價設置共計17次。其中交流性評價2次，分4人組參與人數32人，正確人數28人，一組錯誤，正確率占87％。
表現性評價5次，參與人數10人，正確人數10人，正確率
100％。
選擇10次反應性評價，10次被試，9次正確，1次錯誤，正確率為90%。
匯報人：李鑫
時間：2011.11.3
目標達成分析觀察匯報
這次我觀察到：目標達成分析。
有三個學習目標：1。正確讀寫12個單詞
2. 有感情朗讀課文
3. 理解句子含義
提出時間和方法：第五分鐘用課件，第十二分鐘實現第二個目標，第二十二分鐘師生理解句子的意思。
目標達成的時間和方式：第10分鐘以學生自主歸納的方式，第15分鐘學生集體朗讀，第25分鐘師生互動方式。
活動時間分布合理，效果良好。
匯報人：任學良
學習任務和時間的觀察匯報
我在這節課中觀察到的：學習活動中的任務和時間。
在老師的演講中，五分鐘十點進入教師。講授用時4分鐘，時間比
80%的教師和學生在第一分鐘就進入了交流環節，時間為6分鐘，時間比例為75%。學生與學生之間的交流在第18分鐘后進入，耗時4分鐘。小組合作在第23分鐘進行，耗時5分鐘。
自動**在28分鐘內進入，用了3分鐘。自主練習小練筆用時15分鐘，全部課程結束。時間分配合理，教學效果良好，氣氛活躍。
● 校本教研活動總結
校本教研活動總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的校本教研活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本教研活動總結1為了貫徹育人為本，全面推進我校數學素質教育工作，提高我校數學教學質量，根據開學工作安排，4月份由我校田霞容老師執教四年級數學教學公開課，這次活動在4月x日下午
第二節課在我校多媒體教室舉行，現將這次活動總結如下：
一、活動的開展
這次活動在4月x日下午第二節課在我校多媒體教室舉行，我校全體教師參加這次教學研討活動。教學活動中田文軍老師還對教學活動進行了錄像，這次活動得到了學校領導的高度重視和大力支持。使得這次活動圓滿成功！
二、活動的程序
首先是田霞容老師執教小學數學第八冊，四年級第五單元第一課時《三角形》中的第一課時：認識三角形
然后是田霞容老師對這節公開教學活動課進行了說課。分別對教材、教法、學法和教學程序進行了分析和闡述。說課環節符合要求，分析合理適當。
接著是參加聽課的全體教師對這節進行了分析和點評。在評課活動中，全體老師積極發言，對田霞容老師這節公開課進行了公平公正而詳細的點評。參加點評發言的有任明鳳老師、田儒軍老師、陸治軍校長、劉軍校長、田偉鴻老師、余崧霖老師、陳曉玲老師、夏柳萍主任、田景勇老師等9人，老師們發言積極，對這節課的優點和取得成功之處給予了肯定，對存在的問題提出了寶貴的意見和建議。
整體來說，田霞容老師年輕，到我校不到兩年，進步很大。這次公開教學課，準備充分課件制作精彩。課堂上能把數學教學與生活緊密結合起來，讓學生自己觀察、自己思考、自己動手操作實踐，是一節成功的課。
但是也有不足之處。由于該教師初涉講臺，對如何收放，如何突破重點和難點以及時間分配把握不當。有待進一步學習和提高。
校本教研活動總結2校本教研是促進教師專業成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現狀，存在諸多不足，首先，教研活動問題意識缺位，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學中的問題，形成一個個專題。缺失 研究什么 這一前提。其次，教研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程。我們常常發現，某些教研活動研究課上了，大家也認真評了課，執教者也很認同評課者的意見，并做了反思?；顒咏洑v了上課、說課、評課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達不到共同提高的目的，缺少教師的專業成長要經歷 實踐 反思 再實踐 循環往復的過程。為了進一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學校實踐和探究 一二三 校本教研活動模式，即確定一個主題，推行一課二上，實行三個結合。
一、確定一個主題
為了進一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統化和盲目性，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題，再根據問題的價值性(具有現實價值，通過專題研討能有效提高教學效率)、共性(大多教師或學生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決)，最后確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學指導，朗讀有效方法，等語文組的 一年級語文開放式識字研究、倡導綜合性學習，拓展自主式教學，數學組的 如何創設有效教學情境、如何提高小組合作的有效性，英語組的 小學低段英語趣味性教學 等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題，開展內容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學是落實課改理念，提高教育教學質量的主陣地，是教師專業成長的訓練所。教師的專業成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行為不斷反思和調整;二是通過同伴互助和專家引領，取其所長，補已所短，促進進步。所以校本教研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經歷 實踐 反思 再實踐 整個過程，采取 一課二上 策略，我們稱之為 初磨課 和 再磨課，不斷提高校本教研的有效性。
初磨課：初磨課一般在學科組進行，經過 理論學習 集體備課 執教初磨課 三個階段。
理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論，既為執教教師和備課提供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據。理論學習采取分散學習和集中學習相結合，一方面各位老師各自去收集和學習與主題相關的理論知識，另一方面理論學習的負責人根據校本教研的主題查閱書籍或上網查詢相關的理論文章，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發給執教老師或全組教師，供大家參考學習，并組織交流討論。共同學習，形成共識。
集體備課階段。教學設計是上好一堂課的前提，教材分析、學生分析、設計理念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內容。此階段主要開展 三研 活動，即研究教材、研究學生和研究學法的過程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學目標、教學重難點等。采取三種的方式進行，即問題導讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案，研究學習起點，針對個別差異和不同學情組織教學。研究學法，要求教師樹立 以學定教，教為學服務 的理念，根據班級學生具體實際，鼓勵指導教師采取不同的學法指導，如布障設疑學習法的模式(布障設疑 激發興趣 探索學法)和提出要求學習法的模式(提出要求 自學探索 滲透學法)。不斷提高學法指導的有效性。其流程是：獨立備課 導師指導 集體討論，充分發揮大家的智慧，努力提高備課質量。
執教 初磨課 階段：學科組任教教師根據確定的主題和備課過程，初次進行上課，組內其他老師進行聽課。課后進行說課和評課，然后調整學案，準備上 再磨課。
再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員，年級組成員均有分工任務，要求大組全體教師參與互動，主要開展 三講 活動。組內一人講磨課過程，一人講觀點報告，大家講課后感想。
1、講磨課過程。可講在備課前的學習準備，講對教材的理解，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學法的指導，講磨課的學案的前后調整等等。
2、講觀點報告。年級組內一位老師要針對組內的主題，結合組內磨課過程與經歷，做一個觀點報告。
3、講課后感想。組織全體聽課進行討論，聽課老師根據課堂展示和觀點報告，發表自己的看法?？裳垖＜颐麕熂右灾笇?，集中大家的智慧，發揮專家引領作用。
三、實行三個結合為了使校本教研向縱深發展，不斷提高校本教研的科研水準，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動實行三個結合。
1、課內和課外結合。信息技術的發展，拓展了教師的發展空間，拓展教師交流反思的時空，克服校本教研受時空的限制，實現了思想互動。我們通過QQ群，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續交流，使 再磨課 后的個人反思、同伴互動和專家引領進一步深化。
2、教學和科研結合。教師根據滾動式的教研活動，針對執教老師的課例及自己的親身體會，擬寫案例或論文，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機結合起來，進一步清晰教學實效，提出教學中存在的問題，思考與對策，使其成為下一輪主題研究的起點，并使校本教研上升到一定的理論水準，同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。
3、校內和校外結合。我們以匯報課的形式進行校際交流，主要采取教學觀摩會、送教下鄉、幫扶結對等形式，由上課的老師來展示，這既產生輻射的作用，又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。
我們邀請名師專家來校講座、聽課，努力促進教師轉變課堂教學觀念，積極探索 以生為本 的教學方法、手段，認真指導學生自主學習、合作學習，努力提高現代教育技術的使用效果。
語文學科4月份邀請了著名特級教師關鍵剛做課《陶校長的演講》，并做了《指向寫作的閱讀》講座，5月份又邀請浙派名師陳傳敏來上課《牧場之國》，獨特的課堂模式給了老師很大的啟發。邀請名師走進我們的課堂，聆聽名師的聲音，檢驗學生的水平，啟迪老師的思維，思考自己的教學，構建語用性以生為本教學課堂。
語文學科為了初小，邀請了城西中學的教壇中堅金亦珍老師做了《初中語文現代文閱讀指導新視野》、《生活化作文序列的構建與實踐》兩個講座，并與老師面對面交流。老師們暢所欲言，向金老師提出了很多困惑的問題，金老師一一做了解答。在互動中，我們了解了初中語文閱讀教學中的要求學生回答問題的思路與方法，金老師也從老師們的提問與交流中明白小學語文教學部分目標要求。
為了幼小銜接，承接了縣幼小銜接的教學研討會任務，一年級的胡志蓮老師和金玉燕上了同機關二幼的老師一起上課研討，課后教研員、上課老師和聽課老師共同討論如何進行幼小銜接的話題。
數學教師怎樣為學生的數學學習服務呢?本學期數學組仍然以課堂教學研究為主線，以提高教師的課堂語言為重點，努力讓每位教師成為學生喜歡的老師，努力創造學生喜歡的課堂。特邀請溫州教育學院王煒老師來校指導，成立課題研究小組，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領下，大家相互討論學習，開展五次專題研究，共上了13節公開課。其中潘曉燕、任若群在學區教研活動中分別上了《搶數游戲》和《長方體與正方體的復習》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決問題》和《小數的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結合律公開課之后，延續上了乘法的交換律與結合律公開課，鉆研精神可嘉。
一二三 校本教研活動模式，使教師經歷 實踐 反思 再實踐 循環往復的過程，使獨立思考，同伴互助，專家引領形成合力，注重了教學與科研的有機整合，提升了教研活動的有效性，促進了教師的專業成長。
校本教研活動總結3一、讓生命因讀書而精彩
周一升旗師生讀書演講匯報 11月x日上午，新村小學校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來，時而激情澎湃，學生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！
二、課例研究始終如一
每周周四上午第一節課為我校語文組課例研究時間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設計教學，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法，學校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續努力探索，并起到引領作用。
三、我愛我家——四中隊主題隊會
11月x日上午，我校全體師生和教體局領導歡聚一堂，共同欣賞四中隊為我們精心準備的精神大餐——我愛我家。活動形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個人用心去維系；家的發展，家的榮譽，需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動，更加凝實了學生的集體意識，增強了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻，從我做起”的觀念。
四、常規教學活動常抓不懈
1、組織教師集體學習、自學等形式學習教研室推薦的文章，并要求教師寫出學習筆記。
2、組織教師上交11月份教學反思、教學案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規教學（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業、作業批改記錄及上報表等）進行月工作檢查。
校本教研活動總結4一、同課異構能促使教師進行自我反思
教師的自我反思是開展校本教研的基礎和前提。同課異構既能促進參與同課異構的執教者進行反思，也能促進其他參與者進行反思。其中，教學反思按教學進程可分為教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三個階段。
1.教學前的反思。
同課異構的第二個環節——“獨立鉆研，擬定方案”要求參與同課異構的每一位教師都必須在規定的時間內擬定各自認為最滿意的設計方案。這一環節相當于一次比賽，到下一個環節——“集體研討，確定方案”時，大家都要把自己獨立完成的教學設計方案拿出來亮一亮。所謂有壓力才有動力。因此，每一位教師都會全面反思自己及其他教師的教學，竭力找出自己與其他人的不同點，并以此為依據突出自己的教學特點和教學風格。第三個環節——“集體研討，確定方案”階段，每一位教師都會更加客觀全面地認識自己，了解他人，進而在對比彼此中反思自己原來擬定的方案的成功與不足并進行改進。
2.教學中的反思。
同課異構的第四個環節——“實施教學，集中聽課”中，每一位參與的教師都要用心捕捉課堂教學中的生成，隨時記錄下自己的思考。這一環節可反思成功之處，如可以將達成的教學預設、應變得當的教學措施、先進教學思想的滲透、傳統教學方法的革新和對教材的創造性使用等詳細地記錄下來進行反思；這一環節也可以反思不足之處，如可以反思教學中的失誤以便以后少走彎路等，還可以對照預設的不足反思學生的創新之處，如學生的一些奇思妙想等，以便拓寬教學思路，提高教學水平。其實，這些反思的內容與一般的課堂反思基本相似，只是因為異構針對的是同一教學內容，具有可比性，所以反思的內容會變得更多，也會更深刻。
3.教學后的反思。
同課異構的第五個環節——“評價反思，總結提高”結束后，每一種教學方案都會呈現出其自有的閃光點或不足之處，這時是教師最需要深刻反思的時候。面對同一教學內容，對教材內容的理解與把握、對教學環節的安排與設計、對教學活動的選擇與組織、對教學問題的提出與解決等，孰優孰劣通過比較自然可一目了然。這樣做，通過教課、聽課和評課每一個教師都可以參與不同的課堂模式，在對比中發現新的教學方法和存在的問題，更好地理解不同的教師對同一教學內容的不同處理，以及不同的教學策略產生的不同教學效果，從而在內心深處真正認識到自己的不足，最終打開自己的教學思路，形成自己獨特的教學風格。顯然，這樣的反思是積極的，是有益的，是具有創造性的，是一種值得提倡的集體反思。
二、同課異構能為教師間的互助提供平臺
教師之間的互助合作是校本教研的靈魂。教師之間的互助合作是教師在自我反思的同時開放自己，加強教師之間在課程實施等教學活動方面的專業切磋，協調合作，同享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己?！?/p>
毋庸置疑，教師之間的差異性資源在合作中的確可以得到充分利用，實現同伴之間的互助，而同課異構則在多個環節為教師之間的互助提供了很好的平臺。比如，同課異構的第三個環節——“集體研討，確定方案”是在每一位教師設計好自己較為滿意的教學方案后通過集體討論最終確定教學方案，此時大家就文本解讀、教學目標、教學方法、教學手段等展開毫無保留的研討，每一位教師都會在同伴的幫助下使自己的理解逐漸全面，使自己的思考逐漸深刻，使自己的思路逐漸清晰；同課異構的第四個環節——“實施教學，集中聽課”中，聽課者比較不同的異構后會看到它們的相同點和不同點，并從不同的角度領略不同的教學智慧，如各具特色的導入語言、問題設計、切入角度、課堂處理等，進而在比較中拓寬教學思路；同課異構的第五個環節——“評價反思，總結提高”中，執教教師根據其他教師的評課建議，結合自己的實際情況思考再教這部分內容時應該如何做并寫出更為優化的再教設計，可以在教法創新、教學組織等方面吸收他人的寶貴經驗。
這里需要特別提出的是，與水平較高的教師合作異構是開展同課異構活動的基本形式，一如師傅帶徒弟——新教師與教學經驗豐富、教學成績突出的優秀教師同課異構，不僅能受惠于優秀教師的傳、幫、帶，還能盡快適應教師角色和教學環境。顯然，這種幫助的作用是最直接、最有效的。另外，其他參與者也可以從優秀教師的提示或建議中得到幫助，盡快提高自己的教學能力甚至是教學品質。
總之，同課異構教學研討活動具有多維的角度、迥異的風格，不同策略可以在交流中碰撞并升華，這種多層面、全方位的合作互助能為每一位教師提供更多向別人學習的機會。
校本教研活動總結5為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：
一、研修目標
在教學中不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。
二、研修計劃
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在 無字處 學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的。轉化為教學的動力之源。
校本教研活動總結6新課程的推行已逐步進入人心，而新理念新教育的成功關鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應轉變，從而最大可能地發揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關注的問題。
在此背景下，我們學校的領導班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節課后有分析，每周教學后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經驗交流)，每學期有課改小結，每學年有課改經驗總結或教學論文，要求教師讀一本對課改有啟發指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經驗交流。
而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。
一、自我評價反思與組內評價交流相結合，提高教師課堂教學水平，促進新教師教學能力的發展。
古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。取得更大進步。為此，我們教研組根據本校、本組實際情況，每兩周安排一位教師開設一堂公開課，期中以前安排經驗豐富、業務過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現新課程理念，有創意。同時課后組織全組教師進行評析。由開課教師陳述課堂安排及構思依據，組內教師積極評價，分析優缺點并提出建設性的建議，并規定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。
教學的實施如果沒有分析與總結，經驗無從談起。因此，我們教研組要求組內教師每節課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平。教研組長定期進行檢查。根據這樣的安排，組內教師每一學年至少有一次公開課授課及評價交流的機會，在教學的同時，學會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學習與進步。
二、發揮本?！靶１九嘤栐圏c學?！钡膬瀯?，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業務水平。
本學年我校被批準為“校本培訓試點學?！?，結合校本培訓內容，我們組展開了形式多樣的教研活動。
1.“請進來，走出去”?！罢堖M來”，邀請專家開設講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠近，我們都會選派相關教師認真參與、學習。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認真參加通識培訓與新課程標準、學科教學培訓，選派代表認真參加各項教研活動，及時、全面地向組內教師傳達新信息、新理念，盡快適應新變化。
2.充分利用校內資源，開展各項教研活動。具體實施如下：
①由經驗豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結合學科特點展開說課的各個環節，指導新教師怎樣說課；
②組織交流了“怎樣撰寫教學論文”，共同交流、學習優秀論文的選題，構思及撰寫；
③組織探討了“怎樣在課堂教學中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學中體現自然科學學科特點”等。
④共同研討了“怎樣更好地結合本校學生特點進行競賽輔導”等等一系列活動。提高了組內教師的業務水平。
本校有份?？骸督萄姓搲?，里面都是我們學校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的`交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風景線》第二、三版都是我們教師教學、教研成果的展示。學校為我們的發展創造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。
三、結合學校課題，有效展開校本教研活動。
XX年6月，我們學校探索申報并被批準立項了市級課題《以學生發展為本的課堂教學策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節課的案例，組織組內教師進行學習、交流，明確了新理念下課堂教學必須“以學習者為中心”、以學生的發展為根本，教師的教學活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養學生的創新意識與探究能力；同時也學習、交流了案例的撰寫與點評。
四、充分體現新理念，成功展開新課程
華師大版科學教材XX年9月份新學期在寧波市市區各中學七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務教育“科學(7-9)課程標準”為依據。全書以“立足學生發展，全面提高學生科學素養”作為教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學科實驗小組，負責新課程教學實踐。
從目前我們學校的實施新教材的情況以及大部分學生的反應來看，對于這套新的教材表現出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現了一種知識點上的整合，將原先一些較為分散的知識點合并在一起進行教學。
當然，由于新教材本身的特點，對于我們教師也相應的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點放在幾本有限的“教師用書”和一些練習作業上，是很難取得理想的教學效果的。
首先，教師在備課過程中應充分利用發揮多媒體教學手段直觀、信息量大的優勢，培養學生對科學學習濃厚的興趣。我們學校在每個科學教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學科實驗小組教師平時都很注意收集相關的教學網站，這有助于我們了解國內外最新的科學教學方面的信息，并且實現資源共享。
其次，我們在教學過程中還很注重和學生之間的互動性，發揮學生的集體優勢，現在很多學生家里都具備了上網條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因為這些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯系而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因為，我們在中學階段科學最大目標是培養學生對于自然科學知識的興趣。因此，我們學科實驗小組的成員隨時關注新課程的推行情況，積極組織研討探索學科教學的有效途徑和方法，把學生自己收集的資料進行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學搜集。使學生從小就形成一種資源共享和團隊合作的精神，收到了良好的教學效果。
再則，我們采用“走出去，請進來”等多種方式加強與課改實驗學校的協作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實驗區的長江中學聽課、學習，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設了三堂教學觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設了一堂市級觀摩課，獲得相關教師們的一致好評。
五、充分發揮備課組的“數字化小分隊”作用，更靈活地展開教研組工作。
因為學科特點，我們自然組教師經常是三個人、五個人為一個備課組，就象軍事上的“數字化小分隊”，由于人數較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進行集體備課：認真鉆研分析教材、制定遠期和近期教學目標、一起探討教學手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經常是一堂校級公開課前，備課組內教師已經一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學生中考復習中，我們初三年級的任課教師進行了劃塊分工備課，責任落實到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學、力學、電學、光學，每位教師負責其中一塊的知識點、資料、例題及習題精選等準備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學安排、教學手法、學科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。
六、團結、協作才能更好地奮進
“一個好漢三個幫”，教學活動的展開并不僅僅是教師的個體行為，一個具有良好素養的教師必須具有較強的團結、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學生。
我們教研組的教師深深明白這一點，因此，組內教師間總能互幫互助。初一新課程的展開似乎不關初二、初三老師的事，但是當初一教師新課程教學中涉及到什么問題，開設公開課需要什么幫助時，其他年級的教師都會毫不猶豫伸出援助之手。上學期初三年級因為期末考試安排較晚，批卷、試卷評估時間較緊，整個組十幾位老師一起奮戰到晚上9點；初三年級的實驗操作考試輔導需要大量人手，整組教師就一起參與探討實驗教學手法，探討如何輔導才最有效等，并共同參與輔導工作。
校本教研活動總結7當前，作文教學中普遍存在著一種現象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說?？墒?，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。作文難寫，難教困擾著學生和老師。根據老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導課研討活動，只是起到拋磚引玉的作用?，F將本次活動做以下總結。
優點
1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，并根據本班學生的知識水平及現有的能力出發選擇了作文題目。
2、做課前教師認真準備，認真部署任務，課堂上達到了預期的目的。
3、做課教師認真備課，認真講課，給參加教學活動的教師起到了表率作用。
4、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課后對本次活動出現的優缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在問題
1、學生的已有的語言積累比較少，學生口語表達的范圍比較窄。
2、學生不能用自己的語言組織表達自己的思想。
3、學生作文的語言空洞，不能表達真情實感。
4、教師引導學生想象的空間比較窄。
活動中形成的意見
1、“從內容入手，分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應該是開放的課堂，解放學生的思想，解放學生的手、腳、頭腦，解放學生的時間、空間；帶著感悟進入生活，帶著生活進入課堂；作文是悟出來的，不是教出來的。
2、興趣是最好的老師。作文教學首先要重視的是激發學生的寫作興趣?！爸挥性趯W生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩?，努力使習作內容和訓練形式符合學生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己愿意表達的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習作課堂，在活動中、生活中學習寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發他們的學習興趣。
3、豐富生活體驗，培養感悟生活的能力。常言道： “巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文?！睕]有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習作沖動。老師們的實驗應從“內容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學生的眼中的感覺是各不相同的；同一形象在同一學生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學生對于發生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設立操作性強的活動，引導學生養成關注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習慣，強調個性化表達，讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學生傾心交談的摯友。
4、要分步訓練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習作指導形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話；中年級寫活動作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級寫人、記事、續寫，寫讀書筆記等綜合訓練。學生的作文平淡，往往只見樹干，不見枝葉，針對這種情況，希望老師們對各類作文進行分類訓練，今天兩節作文指導課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓練比較強，只要堅持訓練下去，一定會收到事半功倍的效果。
5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經天緯地。所以閱讀從小學開始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學校應開設“閱讀訓練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學校安排時間進行開放。這項工作做得好的學校牌子溝小學?？砷_展“閱讀經典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
總之，借著這次活動的東風，各校要把作文指導課課堂教學活動推動下去，掀起教研之風。本學期作文指導課是寫景、寫人的作文指導課，下學期將開展對應的作文講評課。以后將繼續開展寫事、狀物的作文指導課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來。
校本教研活動總結8一學期以來，我校在鄉中心校的直接領導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實驗為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結
一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長
本學期，我校緊緊圍繞 中小學課堂教學銜接 和 小學生素質教育發展評價研究 兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、采用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。
二、定期進行集中教研，為教師創設研究平臺
為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態;觀看優秀教學錄相，并進行討論評析，取人之長，補已之短;開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課15節，數學教研課13節，英語教研課5節。促進了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理，提高教育教學質量
在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優秀教學設計，給予獎勵。
規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高。
落實年段日?；ヂ犝n制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽6節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。
四、抓特長生培養，推進教研成效
學生的特長方面的發展，是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養，開設了 文學社 書法興趣小組 數學思維興趣小組 等第二課堂活動，鼓勵學生積極參與，開展豐富多彩的活動，調動了學生學習積極性，促進了學生的全面發展，濃厚了學校的教研氣氛，豐富了學生的課余生活。本學期，我校學生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎，五年級學生王珂所寫作文在現代家長雜志發表。特長生的培養，濃厚了學校的學習氛圍，豐富了學生的課余生活，推進了學校的教研成效。
五、開設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量
為了充分發揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創設平臺、定期開設教師論壇，讓優秀青年的先進教育教學成果(教后反思、案例分析、教學隨筆、教育感悟)在論壇上進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。
以上是我校一學期以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新臺階。
校本教研活動總結9一.轉變觀念，增強教研意識
開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續發展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。
繼續深入學習《課程標準》和《課程標準解讀》，把新課程改革做得更好，并且不斷加強現代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀念，進一步確立了“一切為了學生的發展”的思想，切實提高自身的理論素養，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分、全面的發展。
主動落實新課程理念。參與做課的教師，校強的創新精神，認真貫徹《新課程標準》理念與要求，所提供的課例既有學科特征，又有課改味道。
為了推動課堂教學改革的深入發展，促進學校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學開展了校際“同課異構”教研活動。
二.整體布局，形成規模
我校做教研工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。
本學期，我們先后派3人分別到市及兄弟學校學習。同時我們建立健全校本教研制度，狠抓校本培訓工作。其方法是外出學習的教師回來要作學習匯報、上示范課，另外，我們還通過遠程教育對教師進行培訓，減少了培訓的經費，收到了很好的效果。
三.建章立制，形成長效管理機制
為引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。
四.研究新課標、新教材，優化課程實施
通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學為重點。其余年級老師也要在新理念的指導下創造性地使用教材。以發展為根本，關注落實過程性目標;以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養學生的基礎性學習能力。
在課堂教學中，努力轉變自己的教學行為，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動。與學生建立***平等的師生關系，營造***輕松的學習環境，促進學生自主發展。
五.構建平臺，積極開展信息技術培訓活動
組織好組內課例展示與研討活動，強化教學過程的相互學習、研討。本期按學校要求開設好公開課和組內聽、評課活動。本學期化學組開設公開課2次，專題講座1次，課例研討2次，王曉偉老師的課例展示《推斷題專題練習》和佟雪蓮老師的課例展示《二模試卷講評》受到領導和其他老師的充分肯定，佟雪蓮老師的《探究試題備考策略初探》通過教研組的研究商討，在全區化學中考復習會上展示并討論交流。全組教師聽課時按規范做好聽課筆記，并利用教研活動時間就組內聽、評課和公開課的成功和不足之處開展討論，充分發表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果。
隨著教育改革形勢的飛速發展，以及信息技術作為教育改革和發展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，采用集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層，信息技術骨干教師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。通過評比活動，促進了廣大教師學信息技術，用信息技術的作用，從而最大限度地發揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了學生的課堂參與意識，求知欲、好奇心，達到提高教學質量的目的。
一學期的教學工作即將結束，我們地理組的每位老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業,任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項教育教學工作任務,并力爭做好每一項工作?，F將本學期所做過的工作作一小結。
六.抓好常規，使教研活動正?；?/p>
為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各組長能按計劃組織各組成員進行學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正?；?，營造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報課活動。
由于我校基礎較薄弱，教師年齡結構偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創新局面。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等;研究學生的學法、基本技能等。
校本教研活動總結10轉眼間，緊張而又繁忙的一學期即將過去，在這一學期里，我們綜合教研組在學校教導處的統一指揮下，和全體組員的齊心努力下，不但順利完成了本學期的教學常規工作，并取得了一定的成績，而且開展了一系列豐富多彩的學生活動和教師活動，現對綜合組教研組一學期工作加以梳理，總結如下：
一、本學期教研組工作概述
我組共有人員7人，課程種類包括美術、英語、音樂、體育、科學、地方課、信息和綜合實踐。首先，將本學期教研組工作概述如下：
1、制定計劃：結合綜合組教學特點和本校教師任教現狀情況，在學期之初，我們就教研組建設、教育教研和學生活動三個方面制定了詳細的學期教研組工作計劃。
2、業務學習：除了學校統一的業務學習外，我組還利用每次開展教研活動時間進行有關青年教師成長的業務學習。每周三，老師們還積極外出進行學習。
3、常規工作：我教研組一有機會就積極互聽互評課，本學期在學校和教導處的安排下進了課堂大練兵技能大賽，我組成員認真參與，教師們互相幫助，共同探索各學科的教育教學方法和模式，提升教師的業務水平。
4、悉心總結：我組教師開展了本學期最后一次教研活動，對本學期的教研工作進行了悉心的總結，以便來期做得更好。
二、收獲
付出就有收獲，現將本學期教研組收獲總結如下：
1、教研組建設方面：由于我組成員在校身兼數職，本學期老師們都特別忙，可在百忙之中，我組任堅持每周都開展教研活動，本學期教研組活動17次。充分發揮教研組的綜合力量，每次活動在最大程度上取得了成效。通過各種有意義的活動，自學研討，并經常交流心得，促進我組教師的相互了解，增強團隊意識及集體榮譽感，樹立信心，形成勤奮好學，積極向上的好風氣。如今我組是一個極具凝聚力和戰斗力的一支團隊。
2、教研方面：我組繼續加強新課程理念的學習，轉變教師教學觀念，積極推進新課程改革。堅持兩手抓：
（一）嚴抓學科教研活動，通過教研活動提高課堂教學水平。
（二）抓好常規課堂教學管理，規范課堂教學，做到好課堂從基礎抓起。
養成良好的課堂教學習慣，通過教研活動提高了綜合科目的課堂質量。另外，重視教師自身發展，積極組織和參與各級各類教育教學競賽和教學展示活動，使得我組教師的業務水平得到了普遍的提升。3、學科活動：本學期我組活動豐富多彩，通過各類活動，提高了學生動手動腦能力，提升了學校活動成效。
三、今后
雖本學期我們綜合組各項工作井然有序，也頗有成效，但也存在著一些不足，在以后的工作中，我們將努力克服學科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應課改的需要。在實踐與理論的結合要下功夫，要將經驗寫成心得，要有文章發表。要不斷提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質。相信，在組員的共同努力下，我們綜合組的明天將更精彩。
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