述職范文|學前幼兒禮儀教育常識（匯總十九篇）

學前幼兒禮儀教育常識（匯總十九篇）。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

通過調查、訪談P市三所中職學校發現，其開設的學前教育專業存在人才培養目標不明確、人才培養規格與用人單位不對、人才培養方案與市場需求不對接等問題。為此探索一種符合中職特點的多元化的人才培養模式，以期人才培養縮短入職的適應期，人才與用人單位的無縫對接。

隨著全面實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(-)》，學前教育的第一個、第二個三年行動計劃的開展，高師和中師培養的師資數量遠不能滿足我國當前學前教育事業發展的需求，中職學前教育專業為學前教育領域培養了一種 “以就業為導向，以服務為宗旨，以發展為本位”的特殊人才，有效地緩解了當前各地學前教育師資匱乏的問題。但目前中職學前教育專業存在著人才培養目標不明確、人才培養規格與用人單位不對接、人才培養方案與市場需求不匹配等問題。為此本文對P市三所開設學前教育專業的中職學校進行了調研，分析中職學前教育專業人才培養現狀、存在的問題，探索一種符合中職特點的多元化人才培養模式，以期培養的人才能適應社會的需求，能與用人單位無縫對接。

人才培養模式是專業人才培養的總體藍圖和質量標準，是組織和實施教學活動的依據。中職教育是要為當地社會和經濟發展培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。中職學前教育專業是在被教育部定為中職教育專業門類里的一個專業，職業資格為保育員，而沒有提到幼兒教師的身份。由此可知，中職學前教育應定性為教育，定位為中職，定向為保育員，這就決定了中職學前教育人才培養目標是要為學前教育領域培養一批具有一定教育專業知識與技能的保教人員。調查P市三所中職學校發現，在人才培養模式上存在著下列問題：

人才培養目標是人們在活動前于頭腦中對人才培養活動結果的一種預見和構想。為了調查P市三所中職學校學前教育專業的人才培養目標，設置了問題“我們學校的人才培養目標是什么?”其中，一所學校以“文化知識夠用，專業技硬”為育人理念，以“培養幼教方向的專業人員”為培養目標，以“降低難度，提高興趣，以活動促教學，讓學生有事干”的教學理念，以“單元過關展示、技能達標測驗”為教學模式;一所學校以“誠信優教，創新發展，成人成才”為育人理念，以培養“既會做人，又會做事，升學有望，就業有門路”的人才為教育目標，以軍體為特色課程培養特色人才;一所學校以“培養適應幼兒教育改革與發展需要，掌握幼教理論與專業技能，勝任幼兒保教及教育教學管理工作的教師和幼兒園管理工作者”為培養目標，以減少文化課程，只開設專業課程為人才培養特色。分析三所學校學前教育專業的人才培養目標發現，人才培養目標存在著表述過于寬泛，培養方向包攬過多，培養規格不明確。

按中職教育學前教育專業設置的要求培養人才所獲得的職業資格是保育員。由調查中職培養的學前教育的畢業生去向可知，大部分學生畢業后成為了城鎮和農村等學前教育教師的主力軍，這是因為接受過較高水平學前教育的人才很少有人愿意到這些地方去工作。而中職學前畢業生從專業知識方面不如大專生、本科生，更不如研究生;從幼保專業技能方面來看因在校培養時間短，操作實踐能力差。但隨著城鎮和農村學前教育事業的發展，這些地方需要大批“有質量”的幼兒教師而不僅僅是只具有保育方面知識的人才。分析近幾年城鎮和農村幼兒園等用人單位反饋的信息發現，普遍反映中職幼師畢業生的綜合素質不高，專業理論基礎薄弱，專業技能水平低下，實踐操作能力差，入職之后需要很長時間的適應，培養的人才不能做到即出即用，實現“零距離”就業。

隨著學前教育事業的高速發展，社會需要實用技能型的幼教人才，要求培養的人才“培養品德好、專業實、能力強、素質高，適應地方社會發展和經濟建設需要的實用技能型人才”。由訪談三所中職學校的負責人了解到，三所學校所采用的人才培養模式都是X+集中頂崗實習，其中X是學生的在校時間。一所兩年制的學校負責人稱，學生第一年是在學校學習理論基礎知識和相應的專業技能，第二年被送到一些園所進行集中頂崗實習;另兩所學校負責人則稱學生前兩年在學校學習文化基礎課和專業課程，第三年進行綜合實踐活動，以準就業的形式讓學生集中頂崗實習，一部分學生由學校統一推薦到園所，大部分學生自己找就業單位。因中職生在校時間短，培養方案重專業知識輕文化素養，重技能輕理論，重技能理論，輕實踐操作，導致人才培養的規格不符合市場的需求，綜合素質不高。這樣的人才培養方案因過分單一而不能適應社會和市場對人才多樣化的需要。

中職學前教育專業有其自身的.特殊性，既具有師范性又具有職業性;其所招收的學生也具有相應的特殊性，高中的棄兒，社會的未成年人，又有全面發展的需求。這就要求學校在人才培養模式上靈活掌握，動態調整。而目前中職學校學前教育專業人才培養模式存在著種種問題。如：人才培養目標不明確，人才培養不能與用人單位對接，人才培養不能很好地與市場對接，入職適應期長等。為此探索適合中職學前教育專業人才培養的多元化模式非常重要。

目前在中職學校運用的人才培養模式有“工學交替”“頂崗實習”“半工半讀”“三明治式”等。而從對學前教育專業所采用的人才培養模式多是“X+頂崗實習”。為此P市某中職學校在學前教育專業進行了多元化人才培養模式的探索。這種模式既可以促進學校專業發展，也可以極大地滿足市場對人才的需求。

(1)人才培養方向多元化。從學前教育專業人才培養方向來說有：幼兒園、婦兒保健醫院、社會工作者、服務類產業等。不管人才培養方向如何，人才培養目標都要做到人才有與學前教育改革和發展實際相適應，職業道德的良好，“具有現代幼兒保健科學知識及幼兒教育理論知識，并能根據幼兒生理、心理發展特點及保教工作的要求，熟練掌握幼兒保教工作的各項技能，具有一定的文化素養、藝術素養和職業發展基礎，較好的組織管理能力和人際交往能力，身心健康，活潑開朗，富有朝氣，堅持學前教育專業追求，并為相關專業領域的學習或高一級學校深造奠定基礎?！敝皇亲龅饺瞬排囵B的側重方向不一樣。幼兒園方向的人才既要有教師教育的素養，又要有相應的專業技能和實踐經驗;醫院方向的人才則側重于醫學方面知識的培養以及具有相應的教育理論知識與技能;而社會工作者則側重于對人際能力的培養與加強，同時具有相應的教育理論知識與技能。

(2)對學生進行分層多元化培養。由于學生的情況不同，根據學生發展的可能性及學生自身的需求對學生進行多元化培養。

一是有短期就業需要的學生。比如保育員、月嫂、育嬰師、兒童社會工作者等均可在短期內完成相應的專業技能培訓。這部分學生可以在接受短期專業技能培訓經考核合格后，持相關的職業資格證書上崗，進行頂崗實習，也可以半工半讀。在工作期間進行教育理論知識的學習，有疑難問題可在線上與專業教師進行溝通與交流，確需進行面授學習的可隨時到校進行學習。

二是有專業發展需要的學生。針對這類學生進行“全程實踐+雙導師制”的人才培養模式，與幼兒園進行深度融合，協同育人。學生前兩年在校學習期間，進行全程式的教育實踐活動，第一學期每周組織學生到幼兒園實習基地見習半天，目的是使學生對幼兒園、幼兒、幼兒園的教學活動、幼兒園的一日活動有一個初步的接觸與了解;第二學期每月有計劃地組織學生到幼兒園進行為期一周的保育實習，第三學期每月組織學生到幼兒園進行幼兒園一日活動的實習;第四個學期每月組織學生到幼兒園進行為期一周的幼兒園教學實習活動;第五、六學期組織學生準就業的頂崗實習，學生在實習期間接受學校教師和幼兒園教師的雙重指導，對實習學生有嚴格的實習考核制度，以保證培養學生的質量。經過三年有序的理論學習和校內實訓以及在幼兒園的教育實踐活動，學生的理論與實踐得到更好的結合，提高了人才培養質量。

三是有學歷教育需要的學生。中職教育不僅肩負著為社會培養具有一定職業技能的初級人才，而且根據學生終身可持續發展的需求，對有繼續深造需求的學生成立專門的培養班級進行相應的升學教育，比如招生時給學生注冊的“3+2”學籍，組織學生參加政策許可的單招、對口升學、函授大專學習，接受完三年中職教育后通過一定的考試程序再到高職學校進行深造學習。

(3)根據市場需求進行動態多元化的人才培養。社會發展變化非?？欤瑢θ瞬欧N類的需求變化也很快，這樣就會存在著培養的人才不能滿足社會市場需要的問題，為此學校應根據社會市場的需求進行多元化的人才培養，成立專門的就業科室，到全國各地進行市場調研，了解社會和市場對人才培養的需求，根據需求及時調整人才培養方向。比如，社會上需要大量的育嬰師、月嫂甚至家政服務方面的人才，根據這一需求及時調整人才培養方向，從課程設置上調整課程結構，更新課程內容，注重對學生綜合素質與實踐操作能力的培養，更注重提高學生的職業道德，以保證培養的人才能與用人單位對接，與市場需求對接。

P市某中職學校在學前教育專業多元化人才培養模式探索中取得了一定的成效，既滿足了不同學生的需求，也滿足了市場對人才需求，更有效地促進了中職學前教育專業的發展。但是，在多元化人才培養模式探索的過程中也存在著一定的問題。

(1)學生分層難。在學生分層方面，因中職學校存在招生難的問題，學校的招生政策是要留住每一個可能留住的學生，這就導致招收的學生之間存在著文化程度、專業素養、年齡等方面的差異，給學生分層帶來很大的挑戰。

(2)課程設置難。“課程設置即教學計劃，是課程總體規劃。它依據一定的培養目標選擇課程內容，確定學科門類及活動，確定教學時數，編排學年及學期順序，形成合理的課程體系?！倍剿鞫嘣娜瞬排囵B模式就要考慮多種因素，比如中等職業教育的人才培養目標、學生發展的需求、社會與市場的需求等。就學生分層的復雜性來說，課程設置要因培養目標和方向的不同而有所側重，這無形之中給學校專業課程設置帶來了極大的挑戰，既要符合中職專業課程設置的原則，又要適應學生發展的需求，更要對接市場的需求，也要與產業對接，難度之大不言而喻。

(3)師資建設難。教育大計，教師為重。教師的素質決定了職教質量的高低，制約了人才培養的規格，影響了人才培養的質量。中職學前教育專業教師多數是高師甚至是中師培養的學術型人才，教師的理論素養水平高，但是教師遠離企業，實踐操作能力不強，在教學過程中存在重理論弱實踐的現象。如何提高教師的實踐操作能力成為一個難題。因為多數專業教師課時量大，教學任務重，基本上沒有下企業實踐的機會，即使有機會有些教師從心理上又不夠重視。另外，企業對學校教師的加入不太接納，到企業實踐成為走過場、形式化，使教師到企業參加實踐成為一句空談。企業教師到學校兼職缺乏相應的激勵機制，企業人員的積極性不高。由此，加強“雙師型”教師隊伍建設，不僅從數量上來要求與認定，而是要嚴把質量關，并將工作落到實處，真正解決中職學前教育專業師資培養的問題。

總之，中職學前教育專業多元化人才培養模式尚在探索之中，如何使培養的人才既符合中職的培養目標，又能適應市場與用人單位的需求，仍需有識之士不斷研討與探索。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

作為幼兒教育的一部分，教授幼兒進餐禮儀常識是非常重要的。通過教導幼兒正確的進餐禮儀，不僅可以培養他們良好的飲食習慣，還可以提升他們的社交能力。在本文中，我將詳細介紹幼兒進餐禮儀的一些常識，為您解答疑惑。

1. 準備

在幼兒進餐之前，我們需要先準備好餐具和餐具擺放。正確的餐具擺放有助于讓幼兒學會有條不紊地用餐。我們需要將餐盤放在正中央，右邊放置餐刀和勺子，左邊放置餐叉。還需準備好餐巾，在進餐前向幼兒講解如何使用餐巾。

2. 進餐姿勢

告訴幼兒正確的進餐姿勢是十分重要的。正確的姿勢可以幫助幼兒更好地吸收營養，避免進食時扭曲身體造成的不適。幼兒應該坐直，雙腳放在地上或者椅子腳踏上。同時，雙手應該放在餐桌上，但不應該攪動餐具。我們要教育幼兒在進餐時保持沉靜，不做太多的動作，避免分散自己或他人的注意力。

3. 使用餐具

教授幼兒正確使用餐具也是進餐禮儀的一部分。我們要讓幼兒明白，進餐不僅是滿足生理需求，還是一種文化體驗。我們要教幼兒如何正確握叉和勺子。握叉時，幼兒應該使用食指和中指夾持叉柄，將叉的四個觸點插入食物，然后用舌頭將食物送入口中。同時，幼兒應該學習使用勺子把湯或者其他液體食物送入嘴中。

4. 咀嚼和吞咽

教導幼兒咀嚼和吞咽也是進餐禮儀的重要一環。幼兒應該學會細嚼慢咽，將食物充分咀嚼并混合唾液。這樣有助于消化，避免因進食過快導致的消化不良。同時，我們也要教育幼兒不要大聲吸氣吞咽，這樣會顯得沒有禮貌。

5. 文明用餐

讓幼兒明白進餐是需要尊重他人的行為，是培養他們為人處世的重要環節。我們要教育幼兒在進餐時保持安靜，不要談論感覺不好或者不想吃的食物。同時，也要教育幼兒注意用餐的節奏，盡量與其他人保持一致。

以上是關于幼兒進餐禮儀常識的詳細介紹。通過正確的教育和引導，幼兒可以培養良好的飲食習慣，并提高他們的社交能力。進餐禮儀的學習不僅是為了讓幼兒在餐桌上表現得體，更是為了讓他們成為有修養的人。讓我們從小教育孩子正確的餐桌禮儀，幫助他們成就美好未來。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

幼兒的禮儀和禮貌教育是培養他們良好品德和社交能力的關鍵。在社會交往中，懂得禮儀和具備良好的禮貌常識不僅能夠使幼兒與人相處更加融洽，還能夠為他們的未來打下良好的人際關系基礎。本文將詳細介紹幼兒禮儀禮貌常識。

一、常見禮儀習慣

1.問好禮儀：幼兒應該養成見到他人就主動問好的習慣。無論是問候老師、問候同學還是問候家人，都需要幼兒用親切的語氣向對方問候，并且要與對方進行眼神接觸，展示出自己的禮貌與尊重。

2.尊重長輩：幼兒應該學會尊敬和傾聽長輩的話語。當長輩在幼兒面前說話時，幼兒應該停下手中的事情，保持良好的姿勢，并且認真傾聽，不要插話或打斷對方。

3.敬上敬下：幼兒應該知道在餐桌上，先年長者按餐桌順時針方向依次入席，后晚輩按相反方向入席。在家庭聚餐或外出就餐時，幼兒應該學會給對方夾菜、倒茶等行為，展示出對他人的尊重和關心。

4.公共場所行為：幼兒要學會尊重他人的安靜和休息需求，在公共場所要遵守秩序并保持安靜。例如，在圖書館中，幼兒要學會保持安靜，不要大聲喧嘩；在公園中，幼兒要學會排隊等待，不要插隊或爭搶游樂設施。

5.禮貌用語：幼兒需要學會使用禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。當幼兒需要別人幫助時，應該用禮貌用語來求助，并在得到幫助后及時表達謝意。當幼兒做錯事情時，應該學會坦誠道歉并表達自己的內心愿望改正。

二、培養良好習慣的方法

1.家庭教育：家庭是幼兒第一課堂，父母應該成為幼兒的榜樣。父母要通過日常生活中的示范來教育幼兒，如問好禮儀、尊敬長輩等。同時，父母要關心幼兒的進步和反饋，提供正面肯定與鞭策。

2.學校教育：學校也是培養幼兒禮儀和禮貌的重要場所。幼兒園應該設置相關的禮儀教育課程，通過故事、歌曲、游戲等生動有趣的方式來引導幼兒學習禮儀和禮貌常識。

3.角色扮演：角色扮演是一種非常有效的培養幼兒禮儀和禮貌的方法。父母和老師可以扮演不同角色，模擬不同場景，引導幼兒學會禮儀的具體操作和表達方式。

4.正面激勵: 通過贊美和獎勵來鼓勵幼兒學習和遵守好的禮儀和禮貌常識。當幼兒表現出良好的禮儀時，父母和老師應該及時給予肯定和獎勵，讓幼兒有動力繼續保持。

三、培養孩子禮儀和禮貌的意義

1.建立良好的人際關系：懂得禮儀和禮貌的幼兒在與他人交往時會更加自信、得體和愉快。他們能夠與人溝通順暢，展示出自己的優雅和謙和，從而建立起良好的人際關系。

2.增強自尊心和自信心：通過學習禮儀和禮貌，幼兒能夠感受到自己受到他人的尊重和認可，從而增強自己的自尊心和自信心。這種良好的心態有助于幼兒的全面發展和未來的成功。

3.培養健康心態：懂得禮儀和禮貌的幼兒通常能夠更好地控制自己的情緒和行為。他們懂得尊重他人的感受，善于處理沖突，減少爭吵和紛爭，從而培養出健康的心態。

4.準備未來：學習和掌握好禮儀和禮貌常識是幼兒未來成功的基礎。在學校、求職、社交等各個場合中，幼兒適時展示自己的禮儀修養和交際能力，都將為他們的未來鋪平道路。

幼兒禮儀和禮貌常識的學習和培養對于幼兒的成長非常重要。通過掌握常見的禮儀習慣并養成良好的習慣，幼兒能夠建立良好的人際關系，增強自信心，培養健康心態，并為未來的成功做好準備。家庭教育、學校教育以及角色扮演等方法都可以幫助幼兒學習和掌握禮儀和禮貌常識。在教育幼兒禮儀和禮貌的過程中，父母和老師是非常重要的榜樣和引導者，他們的正確引導會對幼兒的成長起到積極的推動作用。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

幼兒園大班禮儀常識

在幼兒園大班，禮儀常識是孩子們需要學習和掌握的重要內容。通過教育培養孩子們的良好禮儀習慣，不僅可以提高孩子們的社交能力，還有助于培養他們的品格和人格。下面就來詳細介紹一下在幼兒園大班應該注意的禮儀常識。

孩子們在幼兒園大班應該學會尊敬老師和同學。這包括對老師的言行舉止要尊重，不可以大聲吵鬧、無理取鬧，要聽從老師的指導和管理。對同學也要友善禮貌，不可以欺負或者歧視他人，要尊重對待每一個同學。

孩子們在幼兒園大班還應該學會團結合作。在集體活動和游戲中，孩子們需要學會團隊合作，互相幫助，不要自私獨占，要學會分享快樂，共同進步。只有團結合作，才能讓整個班級更加和諧。

孩子們在幼兒園大班還應該學會自我管理和自我約束。這包括要學會禮貌用語和姿勢，不可以隨意大聲喧嘩，要注意保持整潔和衛生，不可以亂扔垃圾，要養成良好的生活習慣，不可以說臟話或者做出不雅行為。

孩子們在幼兒園大班還應該學會尊重環境和保護自然。這包括要學會節約用水，不要浪費食物，要珍惜自然資源，不要隨意破壞花草樹木。只有懂得尊重環境，才能讓地球變得更加美好。

在幼兒園大班，孩子們學會的禮儀常識越多，將來才能在社會中立于不敗之地。希望每一個孩子都能夠認真學習和遵守這些禮儀規范，培養出一個真正有素質的人。愿每一個孩子都能夠在幼兒園大班中茁壯成長，展現出優秀的個人魅力！

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

在現代社會，作為家長，教育孩子的禮儀常識變得越來越重要。學前教育是孩子人生最重要的階段之一，適當的禮儀教育能夠培養孩子的自信心、優雅舉止和良好的人際關系，為他們未來的學習和發展奠定堅實的基礎。本文將詳細、具體且生動地介紹學前教育禮儀常識。

一、打招呼禮儀

打招呼是人們交往的基本禮節，通過教育和引導，孩子可以學會正確的打招呼方式。教孩子學會禮貌地說“你好”，并與人對視，微笑。教他們學會給對方握手，注意握手的力度和時間不宜過長。另外，要告訴孩子要注意雙手干凈，避免握手時臟兮兮的情況發生。

二、用餐禮儀

用餐時的禮儀教育也是學前教育中重要的一環。孩子應該學會如何正確使用餐具，并遵守一些基本的用餐規則。例如，要讓孩子學會用叉子和刀來切割食物，并且在用餐前和用餐后需要洗手。要教孩子學會有序的排隊和等待，不要爭搶食物。

三、謝謝禮儀

教育孩子懂得感恩是非常重要的。家長可以先樹立榜樣，經常向孩子示范并灌輸感恩的思想。當孩子得到別人的幫助時，要讓他們主動說一聲“謝謝”，并盡量用心地表達感謝之情。這樣的行為能夠培養孩子的感恩意識和對他人的尊重。

四、待人接物禮儀

學前教育禮儀教育的主要目的之一就是培養孩子良好的人際關系。家長應該教育孩子要尊重他人，不論是和同齡人還是與長輩交往，都要學會禮貌待人。孩子要學會用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，避免說粗魯的話語。并且，在他人發言時，要懂得傾聽和尊重對方的意見。

五、公共場合禮儀

孩子在公共場合的表現是考驗教育成果的重要指標。家長應該教育孩子在公共場合保持安靜，不要大聲喧嘩，不要亂跑和隨意觸摸陌生物品。同時，家長應該引導孩子在公共場合要盡量保持整潔、維持環境的衛生，并且要尊重他人并且以禮讓為先。

六、禮儀小細節

除了以上幾點，還有一些小的禮儀細節可以逐漸培養孩子的注意力和細致觀察力。例如，教孩子在進入別人房間前要敲門并向對方提出請求，進入電梯時要先讓老人或者殘障人士先進去等等。這些小小的細節都是學前教育禮儀教育的重要組成部分，它們能夠培養孩子的細致觀察力和人際關系處事能力。

學前教育禮儀常識對于孩子的成長和發展至關重要。通過適當的引導和教育，孩子能夠學會打招呼禮儀、用餐禮儀、謝謝禮儀等方面的常識，從而培養他們的自信心、優雅舉止和良好的人際關系。同時，教育孩子懂得感恩、尊重他人，并在公共場合保持得體的行為舉止，也能夠為他們未來的學習和發展奠定堅實的基礎。（1060字）

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

摘要：學前教育專業未來的就業方向之一是幼師，所以，作為班主任更需要付出耐心和愛心，使得潤物無聲，還有投入更多精力和情感，培養她們的禮儀舉止，使她們優雅文明，同時，注意因材施教，讓每一朵花都有自信開放的春天，從而使學生養成積極樂觀向上的生活和學校態度，不斷增強自身能力和素質，以便將來更好的適應社會、服務社會。

中職學前教育專業學生大部分的就業方向是幼兒園或保教機構的教師。這些學生有中職學生的共有特點，就是基礎素質偏低，這為班級管理帶來了很大難度。但是，這些學生可能成為未來的幼師，所以，班主任更需要付出耐心和愛心，投入精力和情感，培養她們的禮儀舉止，使她們優雅文明，同時，注意因材施教，讓每一朵花都有自信開放的春天，從而使學生養成積極樂觀向上的生活和學校態度，不斷增強自身能力和素質，以便將來更好的適應社會、服務社會。通過幾年班主任實際工作，我有一下幾點體會。

學前教育專業培養的學生從事的幼兒教育是基礎教育的基礎，對人的一生起著重要的作用。我們要求我們的學生成為有愛心、耐心和責任心的幼師，我們自己就要以身作則，率先垂范，身教言傳。也許我們不經意的行動都會對學生產生影響。班主任工作比較繁瑣，但只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，平等對待每個學生，并注重個體差異，用愛心去感化學生，用耐心去教育學生，我想，學生在走上工作崗位后也同樣會用這樣的方式去對待每個幼兒。要教育學生如何去愛，作為老師、作為班主任得自己心中充滿愛，用自己的言行去感染學生。日常生活和學習中關注每位學生，當他們生病時噓寒問暖;當他們有困難時，鼓勵他們、幫助他們;當他們有愛心、耐心表現時，會及時表揚他們。我班有個學生叫蘭，她的父親去世了，母親身體不好還有三個弟妹，學習很好，尤其是鋼琴很有悟性，我了解到情況后，想幫她可又不想讓她有壓力，就申請讓她利用下午放學和晚自習時間負責琴房衛生和學生練琴，這樣可以免去她練琴的費用，同時還能額外給她一下報酬，雖然很少，但是利用了她的特長的同時還保護了她的自尊心。總之，為了學生的健康成長，作為班主任，無論何時都不能覺得厭煩，用細致入微的管理，用愛和真誠，才能在潤物無聲中使學生學會被愛和愛人，學會真誠，只有這樣的學生才會成為合格的幼兒教師。

我們學生在中學時代沒有養成良好的學習習慣，信心不足，自卑、自棄、自欺的現象比較嚴，極大的地影響了他們今后的學習。因此，班主任應該從學生目前的實際情況出發，幫助學生重新分析和研究自己，分析自己的優點、缺點、興趣、愛好，審視自己的現在，設計自己的將來，進行切合自身實際的合理的目標定位。要讓每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，鼓勵每一個人進步，使每個人“能跳起來都能夠摘到自己的蘋果”。目標的制定不是目的，如何努力實現目標，提高學生的素質，才是目的。因此一定要做到因材施教，發掘培養學生的特長，學前教育專業的學生在歌，舞，畫方面的專業優勢一定要常抓不懈，為學生以后的'職業道路夯實基礎。其次，有些學生在這些方面的優勢不突出，但要相信每個孩子都有價值，相信她們能改變自己的不足。我們班有個同學叫趙蓓，說話的時候永遠都是怯怯的，聲音用微弱來形容，專業課也都學的不太好，但是，我上課的時候偶然發現，她讀課文很有感覺，我就在班上表揚了她的這個優點，以后只要是自習課，或者我輔導的琴點，我都會關注她，慢慢的，她的聲音大起來了，臉上有了自信的表情，終于在第四學期的鍵盤考試中，她考過了，其他科目的成績也提高了。班上還有很多這樣的學生，都說教育是個慢的過程，只要相信她們，盡量發現她們的某方面的潛力，就會讓學生獲得自信，同時帶動其他方面的進步，整個人的素質也都得到了提高，這不正是我們培養學生的終極目標嗎？

注重禮儀是中華民族傳統美德，也是人和人之間交往的前提和基礎。禮儀教育是文明傳承的需要，更班級管理的需要。沒有禮儀，班級管理就會變得雜亂無章，正常的教學秩序也受到影響?，F在學生中的獨生子女越來越多，她們很多動手能力差，合作能力差，好高騖遠，在與人交往的過程中，常以自我為中心，自私自利，不懂禮讓別人，尊重別人，缺乏應有的禮貌。甚至有的學生在家里“性格活潑”、“稱王稱霸”，在學校卻性格孤僻，不合群。有的表現出膽小、懦弱的形象，不敢與別人交往，缺乏自信心。試想我們的學生畢業以后以這樣的“狀態”從事幼兒教育、教學，她們教育出來的孩子會是怎樣的？對學前教育專業學生的進行禮儀教育，是培養學生自尊、自愛、獨立、禮讓、團結合作、以禮待人的優秀品質的有效途徑，禮儀教育使他們學會如何做人，如何交往等，提升學生的自信，促進學生素質的全面提高。禮儀教育不僅體現在正常授課，還體現在學生日常行為的方方面面。不說臟話，見到老師微笑問好，遇到事情從自己身上找原因，做到克己復、己所不欲勿施于人。積極參加學校活動，形成團結合作積極向上的班風學風，等等。這些都是潛移默化的禮儀教育。經過一年的培養，學生整體風貌有了很大改觀，更樂觀積極，更彬彬有禮，更懂得合作團結，學生的自我管理能力有了很大提升。班級管理是一門育人的科學，更是一門育人藝術，作為班主任，要從學生的專業特點出發，不斷督促、鼓勵、幫助學生，除此之外，入學初期還要多多關注學生日常行為習慣的養成教育，告訴她們什么是該做什么不該做，平時還要多多關注學生心理健康教育，我相信，只要我們付出了真誠，學生的學習會逐漸進步，為人處事會更加文明高雅，成為一個合格的未來幼師，實現每個孩子的價值。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

幼兒園是孩子們第一次踏入社會的地方，也是他們為數不多的自由成長空間。在幼兒園里，孩子們不僅能夠接觸到各種寓教于樂的活動，還能與其他小朋友互動，培養社交能力。由于年幼無知，往往會發生一些安全問題。幼兒園安全禮儀常識對于孩子們來說至關重要。

我們來談談行為禮儀。在幼兒園，孩子們應該學會遵守自己的座位和活動范圍。當老師發出指令時，他們應該靜靜地坐在自己的座位上，等待老師宣布活動開始。在活動期間，孩子們要注意自己的行為舉止，不要打鬧、亂跑，以免導致意外事故。孩子們還應該學會遵守園內規章制度，不在課堂上嘈雜、爭吵，保持安靜。同時，孩子們還要學會尊重他人，不要搶奪玩具或者傷害其他小朋友。這樣的行為禮儀不僅可以讓孩子們養成良好的習慣，還能夠維護園內的秩序，營造良好的學習氛圍。

我們要強調安全常識。幼兒園里有各種各樣的設施和器材，孩子們在使用這些設施時要非常小心。例如，他們在洗手間使用馬桶或者水龍頭時，要確保正確使用，并確保洗手后及時關閉水源。在幼兒園的操場上，孩子們應該知道如何正確使用秋千、滑梯等游樂設施，避免因錯誤使用導致意外傷害。在幼兒園的餐廳，孩子們要學會正確使用餐具，不隨意亂扔食物，不打鬧、不奔跑，以免引發食品事故。另外，孩子們還應該了解火災應急知識，學會在緊急情況下安全疏散，知道如何正確使用滅火器等消防設備。這些安全常識的學習，可以讓孩子們在面對各種情況時能夠正確應對，保證自身安全。

我們要教育孩子們關于個人衛生的常識。幼兒園是一個多人交往的場所，孩子們之間的接觸頻繁，因此個人衛生尤為重要。孩子們要學會正確洗手，養成經常洗手的良好習慣。在進食前、上廁所后、接觸到臟物品后等情況下，孩子們應該及時用肥皂和流動的清水洗手。孩子們還要學會正確咳嗽和打噴嚏的方法，用紙巾或手肘遮擋口鼻，避免直接用手掌遮擋，從而減少病菌傳播。這些個人衛生的常識對于孩子們的健康成長非常重要，也有助于預防疾病的傳播。

幼兒園安全禮儀常識是孩子們成長過程中必不可少的一部分。通過學習行為禮儀，孩子們可以培養自己的自律能力和禮貌意識，養成良好的行為習慣。通過學習安全常識，孩子們可以在面對各種潛在風險時能夠正確應對，確保自身安全。通過學習個人衛生常識，孩子們可以培養自己的衛生意識，健康成長。幼兒園教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生全面發展的能力，包括行為禮儀、安全常識和個人衛生等方面。只有孩子們具備了這些基本素養，才能更好地適應社會環境，健康成長。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

安全是孩子成長過程中最重要的話題之一。幼兒時期正是孩子接觸世界的起點，他們對周圍環境的認知和理解有限，因此家長和教師需要引導他們學習安全知識和安全禮儀。本文將介紹一些幼兒常見的安全問題和相關禮儀知識。

交通安全

交通安全對于孩子來說至關重要，因為他們在外面的世界往往容易分散注意力。在教導孩子交通安全禮儀時，家長和教師應該告訴他們在過馬路前要先停下來，仔細觀察左右再行動。同時，可以使用圖書、圖片、游戲等方式來強化這一概念。家長和教師還應該告訴孩子要在人行道上行走，而不是靠近汽車道。此外，提醒他們在過馬路時要牽著大人或者攜手。

火災安全

火災是威脅生命安全的重要因素之一。家長和教師應該教會孩子如何預防火災和應對火災。首先，要告訴孩子火源的危險性，不要靠近打火機、煤氣灶等易燃物；其次，教育孩子使用電器時要遵循正確的使用規范，例如不亂拔插頭、不將插座堵塞等；最后，要教導孩子發生火災時應該保持冷靜，不要驚慌失措，盡量找到安全出口，并尋求幫助。

飲食安全

幼兒時期是孩子養成健康新陳習慣的關鍵時期。在教導孩子飲食安全時，家長和教師應該告訴他們不要亂吃路邊攤或者沒經過處理的食物，避免引發食物中毒。此外，要教育孩子養成良好的飲食習慣，例如要吃五谷雜糧、蔬菜水果等健康食物，不要過度依賴零食和高糖高脂食品。

水上安全

水是孩子喜歡的游戲場所，但同時也是一個潛在的危險區域。因此，教導孩子水上安全常識非常重要。家長和教師應該告訴孩子不要獨自靠近水域，要在父母或者有經驗的人的陪伴下才能玩水。同時，要教育孩子游泳時要堅持原地不動，不要貪玩靠近深水區域，以免發生危險。如果孩子不會游泳，也要告訴他們不要隨意嘗試，以免溺水。此外，學會正確地呼救和尋求幫助也是非常重要的。

社交禮儀

幼兒時期，孩子開始接觸社交活動，因此教導孩子社交禮儀也是重要的。家長和教師可以告訴孩子要有禮貌地與人打招呼，例如說“你好”、“謝謝”等；還要教育孩子尊重他人的隱私，不要隨意觸碰別人的房間、物品等；此外，告訴孩子分享是一種美德的行為，可以學會與人分享玩具、食物等。

總結

幼兒安全禮儀常識對于孩子的成長非常重要。通過教導孩子交通安全、火災安全、飲食安全、水上安全和社交禮儀等知識，能夠使孩子形成良好的安全意識和禮儀習慣。同時，家長和教師也應起到示范和監督的作用，為孩子提供一個安全、和諧的成長環境。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

陶行知關于創造教育的思想，對于現代教育可謂彌足珍貴。創造、主動，是陶行知教育思想的核心。要根據幼兒不同的特性因材施教。在教育的同時，還必須做到“六大解放”，即：“解放其雙手、解放其頭腦、解放其嘴巴、解放其眼睛、解放其時間、解放其空間”。

1陶行知幼兒觀與現代師幼觀相融合

理念的轉變和提升是幼兒課改的關鍵。課改的核心理念是幫助每個幼兒進行多方位的全面發展。幼兒園教師如何看待幼兒和對待幼兒的方式構成了幼兒觀，即怎樣認識、發現和教育幼兒的一些觀點。在對待的方式上，幼兒課改主張的是尊重和贊賞。在尊重幼兒的同時，對幼兒做出贊賞，并且多觀察、多發覺幼兒的特點、興趣和愛好，這是作為一個幼兒教師需要具備的基本素質。陶行知先生的優秀思想啟發著幼兒園課改。小孩雖小，但是卻有著無限的潛力與希望，是祖國的未來。

2陶行知生活教育觀與課改相融合

生活即是教育、社會即是學校。人類生存在地球、社會上，就是在不停的學習，一切都是課程的資源。他說“我們的實際生活，就是我們全部的課程；我們的課程，就是我們的實際生活?！睂挿嚎磥恚彝?、超市、廣場、景區、大自然等等，處處是課堂。對于一個優秀的教師來說，課程資源觀應該往多元化發展，除了一些教育理論知識，還要在生活中汲取相關的觀念結合到教育中去。因此，此次課改在一方面要強調生活，增加實踐機會讓幼兒參與進去，讓孩子了解社會，增強責任感。另一方面要考慮學科的綜合性，以全面發展為目的的同時，要注意幼兒自身情況，進行適當的調整。此次課改是考慮到幼兒的知識、社會生活、自身經驗的一次整合。

3“教、學、做”三合一的思想與新的教學觀

“教、學、做”三合一，指，如何教要根據如何學，如何學要根據如何做。此理論針對教學中，不僅要注重教，還要留意學。課改中注意，教、學的溝通交流構成了教學，即師生雙方的互動、啟示與補充構成了教學。課改中強調，教學不是強行灌輸更不是完成任務，而是一個相互交流學習的一個過程，學生在學習，教師也在學習更加有效的教育方式?，F代心理學表明：幼兒階段的學習，是一個發現、分析、解決問題，并且在此基礎上繼續發現新的問題，持續學習的一個閉環過程。因而課改強調的是學習的過程而并非只是為了結果。

4如何培養幼兒的創造力

4.1轉變教師觀念，培養幼兒創造力

《創造的幼兒教育》中說道，平等自由是培養幼兒創造力的重要條件。因此，作為一個合格的幼兒教師，就要加快轉變，塑造一個新的教育理念，結合啟發式教育，帶頭推動“六大解放”，為幼兒教育營造一個平等自由的環境。與此同時，教師還要學會站在多角度來看待一個問題，特別是要學會換位思考。學生是一面鏡子，教師的一些做法，學生看在眼里、記在心里、反映在舉止上。在引導幼兒突破思維定勢、開拓思路的同時，教師也要保持多方位看待、分析、解決問題的習慣，從而為創造教育做好榜樣。

4.2正確對待幼兒的好奇、好問

好奇是人類的天性，在幼兒身上得到了更加明顯的體現，好問是引領其探索未知領域的動里，它能打開未知世界的那扇大門。正如陶行知所說：“幼兒很小，其自由僅存在與言論方面，尤其是愛問，其創造力就來源于此、拓展于此。發明千千萬萬，在于一個問?！庇變禾祚R行空、千奇百怪的一些提問是他們創造力的外在體現。作為幼兒教師必須重視這類提問，并且耐心的引導他們共同找出正確的解答，帶給幼兒成就感，然后再次提出問題并尋找解決方法持續激勵學習，這又是一個閉環。

4.3培養幼兒動手操作能力

陶行知指出，創造教育源于手腦的協同工作。幼兒的創造性活動是在不斷的摸索、嘗試、實踐中進行的。在一開始幼兒的創新思維十分稚嫩，停留在假想階段，天馬行空，而通過一些實操、實踐后，才能走向成熟、貼合實際，使創新思維具備最重要的可操作性。幼兒在實際操作中不斷總結經驗教訓、開拓自身的思維，也是一種創造力的表現形式。在本文也講到，提出問題、分析問題、解決問題、獲得成就感、再次提出問題，這一閉環的激勵機制，也適用于此。增加幼兒的熱情，能最大限度地激發幼兒的創造潛力，并且使其感到快樂一舉兩得。因而，教師與幼兒園應盡可能的提供實操的環境和物質材料。

4.4教育方法要與時俱進，以符合幼兒身心發展為前提

時代在發展，根據社會環境特點的不同，教學方式也要不斷適應改變，以摸索出適合時下的教育方法。舉一個例子來說，教師可以借鑒他國的教育方式，研究他國教育歷史的改革與變遷，再結合我國特色的國情與現有的教育方法進行整合，提出一些新的理念再進行互相討論，從而得出一些具有實際可操作性的方法。

4.5讓幼兒走進大自然，走進社會

走進大自然、走進社會，“體驗”也不失為一個好的教學方法。觀察來來往往的行人，認識各種交通工具，感受微風拂動、鳥語花香，欣賞田野、花圃、樹林等，探索原先不了解的世界。從而培養幼兒的感性知識，增加其探索未知世界的欲望，增強發散性思維，為那一點突如其來的靈感增加無限的可能性。

5園長應是培養兒童創造性堅實的后備資源

在幼兒園建設之初，必須要考慮到什么氛圍、什么環境，有利于孩子創造力的發展。在物資和精神方面，幼兒園和園長應該作為教師的支柱，鼓勵并支持教師去引導孩子創造力的發展。在自己摸索時，可能會出現許多彎路，此時便需要園方請一些專家學者來做講座，互相交流，或者委派教師去學習培訓。家長的支持是行動的動力，只有和家長的思想在同一線上，才能更好的開展工作，園方也應適當的組織與家長的溝通交流。因材施教，就是要針對幼兒不同個性，采用不同方法進行教育。培養幼兒的創造力也要學習園丁，從認識，到發現，再施以適當的培養方法，及時發現并除去病害，才能茁壯成長。只有將創造教育落實，才能使更多的幼兒富有更多的創造力。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

一、進餐前的準備

幼兒吃飯喝粥是一個日常的重要活動，但是在這個過程中，我們也需要提醒幼兒遵循一些基本的禮儀常識。進餐前提前洗手非常重要。我們應該告訴孩子們，餐前要徹底洗手，以去除手上的細菌和污垢。幼兒還應該注意自己的儀表，不要讓衣服弄臟。這時，我們可以告訴他們，用餐時要保持整潔，避免食物弄臟衣服。

二、進餐時的坐姿和餐具使用

在進餐時，坐姿顯得尤為重要。幼兒應該坐直，保持身體的挺直，腳平放在地上。這樣的坐姿不僅可以讓孩子們更好地消化食物，還能有效防止腸胃不適。幼兒在用餐時應該使用適當的餐具，如勺子、碗等。我們可以告訴他們，吃飯時要使用餐具，不用手抓取食物。我們還可以告訴孩子們，用勺子吃飯可以避免吃到太多的食物殘渣，同時也能避免食物污染。

三、進餐時的行為舉止

進餐時的行為舉止也是幼兒吃飯喝粥的重要標志。我們應該告訴孩子們，在用餐時不應該大聲喧嘩，不要咀嚼聲音過大或發出怪聲。他們應該保持安靜，尊重其他人的用餐環境。幼兒在用餐時也要注意用語文明。我們可以告訴孩子們，用餐時應該說話輕聲細語，不扔食物或者餐具。

四、進餐時的食量和吃飯速度

幼兒在進餐時，食量和吃飯速度也是需要注意的。我們應該告訴孩子們，盡量掌握適當的飲食量，不要貪吃或過量。同時，吃飯的速度也要適中，不要過快。這樣可以充分咀嚼食物，有助于消化和吸收。

五、吃飯時的交流和表達

進餐時的交流和表達也是培養孩子們社交能力的重要環節。我們可以鼓勵孩子們和其他同學交談，分享自己的飲食經驗。但是，我們也要告訴孩子們，不要在吃飯時談論不雅的話題或者爭吵。他們應該尊重別人的意見，并且主動盡量幫助需要幫助的同學。

六、進餐后的清理工作

進餐后的清理工作也是幼兒應該掌握的一個禮儀常識。我們可以告訴孩子們，在用餐結束后，要主動清理自己的餐具和飯碗。他們應該將餐具放置在指定的地方，不亂扔亂放。同時，我們也要鼓勵幼兒幫助其他同學一起清理餐具。這樣不僅可以培養他們的互助精神，也可以讓整個飯堂保持整潔。

幼兒吃飯喝粥是一個日常重要的活動，我們應該及時提醒他們遵循基本的禮儀常識。通過養成良好的進餐習慣，可以幫助孩子們掌握正確的用餐方式，培養良好的社交能力。對于幼兒的成長和發展，這些禮儀常識都是非常重要的一部分。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

教一個蹣跚學步的孩子學禮儀——這想法聽上去有點滑稽。可是，1周歲后，寶寶的個體意識已漸漸萌芽，應該學些基本禮儀了。下面帶來幼兒園禮儀常識，歡迎參考!

一、基本禮儀

1、請：借物品，求幫忙，要說清，才像樣，有問題，說請問，客人到，您請進。

2、您好 再見：見面時，要問好，早中晚，不能少，分別時，說再見，臨睡前，道晚安。

3、禮貌用語(謝謝 不客氣)：人幫我，謝謝你，我幫人，不客氣，謝謝你，不客氣，常用起，更知禮。

4、禮貌用語(對不起 沒關系)：做錯事，對不起，用誠心，表歉意，不要緊，沒關系，互謙讓，明事理。

5、自我介紹：做介紹，要大方，口齒清，聲響亮，先名字，后年齡，讓對方，更知情。

6、介紹他人：客人到，先問好，進門后，做介紹，先家人，后來客，按順序，不要錯。

7、微笑：好孩子，講禮貌，見到人，微微笑，心情好，沒煩惱，這世界，多美妙。

8、手勢語(認識基本手勢)：手勢語，很重要，生活中，常用到，介紹人，指方向，用手掌，更像樣。

9、手勢語(手勢語的妙用)：交通警，指交通，手勢語，各不同，聾啞人，用手語，須尊重，明事理。

10、借物：借人物，須明求，經允許，再拿走，使用完，及時還，道聲謝，借不難。

11、還物：他人物，要愛護，及時還，不拖延，物歸還，表謝意，雙手遞，要牢記。

12、如何打斷他人的.講話：人交談，勿打斷，要安靜，不擾亂，有急事，要表達，經允許，才講話。

13、如何觀看他人的活動：小朋友，做游戲，想觀看，旁邊站，不搗亂，不喧嘩，用心學，細觀察。

14、如何參與他人的活動：小朋友，做游戲，要參與，求同意，勤溝通，互幫助，多謙讓，好相處。

15、如何擤鼻涕：小鼻子，愛護它，不玩弄，不手挖，流鼻涕，輕輕擦，愛清潔，人人夸。

16、如何咳嗽打哈欠打噴嚏：咳嗽時，病菌多，用紙巾，把口遮，打哈欠，扭轉身，打噴嚏，避開人。

17、愛護文具：小文具，要愛惜，小書包，裝整齊，不撕書，不咬筆，好孩子，能自理。

18、儀容(頭發)：男童發，短且齊，女童發，要得體，勤梳洗，定期理，既漂亮，又神氣。

二、幼兒園禮儀

1、入園：早入園，不遲到，見老師，要問好，小朋友，也問到，別父母，勿忘掉。

2、離園：離園時，互道別，先老師，后同學，見爸媽，問聲好，抱一抱，更乖巧。

3、盥洗(如廁)：如廁前，先敲門，有人在，要等待，如廁后，要沖水，整好衣，把手洗。

4、盥洗(洗手)：洗小手，不擁擠，排好隊，袖卷起，洗手時，擦香皂，洗完后，水關掉。

5、盥洗(喝水)：小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回，喝水時，歸原位，小心喝，不浪費。

6、愛護公物(園內設施)：教室內，玩具多，互謙讓，不爭奪，院子里，設施全，愛公物，齊動員。

7、學習活動：學習時，要坐好，認真聽，勤思考，要提問，手舉起，回答時，字清晰。

▲述職報告之家YS575.Com速成指南:
• 幼兒禮儀常識?|?幼兒生活禮儀常識?|?幼兒禮儀基本常識?|?常識禮儀?|?學前幼兒禮儀教育常識?|?學前幼兒禮儀教育常識

8、戶外活動：在戶外，做游戲，與老師，不遠離，集合時，收玩具，守規則，講秩序。

9、睡眠禮儀(穿、脫衣服)：睡覺前，先問安，按順序，脫衣衫，疊整齊，放身邊，起床后，依次穿。

10、睡眠禮儀(睡覺)：不蒙頭，不趴睡，枕放正，蓋好被，小手空，右臥眠，早入睡，夢香甜。

11、睡眠禮儀(起床)：起床時，要安靜，去方便，步要輕，衣穿好，被疊齊，先梳洗，后游戲。

12、進餐：進餐前，手洗凈，入座時，動作輕，細細嚼，慢慢咽，不挑食，不剩飯。

13、進餐(愛惜糧食)：自己吃，不用喂，吃干凈，不浪費，愛糧食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。

14、進餐(不挑食)：小朋友，在成長，若挑食，缺營養，瓜果菜，都品嘗，食五谷，身體棒。

15、分享玩具：小玩具，真新奇，大家玩，才有趣，懂謙讓，知愛惜，共分享，更知禮。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

依照常規，一次慶典大致上應包括下述幾項程序：預備：請來座就座，出席者安靜，介紹佳賓。

第一項，宣布慶典正式開始，全體起立，奏國歌，唱本單位之歌。

第二項，本單位主要負責人致辭。其內容是，對來賓表示感謝，介紹此次慶典的緣由，等等，其重點應是報捷以及慶典的可“慶”之處。

第三項，邀請嘉賓講話，大體上講，出席此次的上級主要領導、協作單位及社區關系單位，均應有代表講話或致賀辭。

不過應當提前約定好，不要當場當眾推來推去。對外來的賀電、賀信等等，可不必一一宣讀，但對其署名單位或個人應當公布。在進行公布時，可依照其“先來后到”為序，或是按照其具體名稱的漢字筆劃的多少進行排列。第四項，安排文藝演出。這項程序可有可無，如果準備安排，應當慎選內容，注意不要有悖于慶典的主旨。第五項，邀請來賓進行參觀。如有可能，可安排來賓參觀本單位的有關展覽或車間等等。當然，此項程序有時亦可省略。在以上幾項程序中，前三項必不可少，后兩項則可以酌情省去。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

在教育機構中，基本的禮儀常識是非常重要的，它不僅能夠體現一個人的素質和修養，還能夠促進教育機構的良好氛圍，讓學習和工作更加順暢。下面我們來具體了解一下教育機構中的基本禮儀常識。

教育機構中的基本禮儀包括對老師和同學的尊重。學生在和老師、同學交往時，要始終保持尊重的態度，不論對方的職位和年齡如何，都要以禮相待，不可隨意對他人說話粗魯、冒犯或是大聲爭吵。要時刻注意自己的言行舉止，不做出有損自己和他人形象的行為。

教育機構中的基本禮儀還包括對課堂和學習環境的尊重。學生在上課時要遵守紀律，不得隨意走動、大聲喧嘩或是影響他人學習。要保持課堂的安靜整潔，珍惜教室和教學設備，不得擅自損壞或浪費。同時，要尊重老師的教學安排，按時完成作業和考試，認真復習知識，努力提升自己的學習成績。

教育機構中的基本禮儀還包括對學校規章制度的遵守。學生要嚴格遵守學校的規章制度，不得違反紀律，不得參與違法活動，不得欺凌同學或是損壞公共財產。要珍惜學習機會，遵守學校的管理規定，不得在校內擅自吸煙、打架斗毆或是傳播不良信息。只有遵守規章制度，學校才能夠正常運轉，教育質量才能夠得到保障。

教育機構中的基本禮儀還包括對他人的關心和幫助。學生在校園中應該多關心同學，多幫助他人，共同營造一個團結和諧的學習環境。要尊重他人的權利和尊嚴，不得欺負弱小、歧視異己，要在平等互助的基礎上相互交流、共同進步。只有建立良好的人際關系，學生才能夠在教育機構中茁壯成長，健康發展。

教育機構中的基本禮儀常識是每個學生都應該具備的素質和能力，只有遵守禮儀規范，尊重老師和同學，珍惜學習機會，遵守規章制度，關心他人，學生才能夠在教育機構中取得良好的學習和生活成績。希望每個學生都能夠重視教育機構的基本禮儀常識，努力做一個遵紀守法、尊老愛幼、團結友愛的好學生，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?

幼兒時期是孩子們性格、行為和習慣形成的重要階段，教育孩子具備良好的生活禮儀常識對他們的未來發展至關重要。通過灌輸基本禮儀常識，孩子們將培養出自律、尊重和體貼他人的良好品質，為他們的人際關系和社交技巧奠定基礎。以下將詳細介紹幼兒生活禮儀基本常識，以幫助孩子們在他們的成長過程中發展社交和人際交往能力。

1. 打招呼和問候

對于幼兒來說，學會打招呼和問候是非常重要的。無論是與老師、家長還是其他同學相處，打招呼和問候是表達友善和尊重的基本方式。孩子們應該學會扎眼接觸對方，友善地說“你好”、“謝謝”和“再見”。

2. 說話禮貌

幼兒應該學會說話要禮貌，避免說粗魯和冒犯性的話。他們需要學會使用“請”、“謝謝”、“對不起”等用語，以表達尊重和感激之情。同時，幼兒要學會等待別人說話完畢，不要打斷別人的發言。

3. 餐桌禮儀

在餐桌上表現得文雅是很重要的，這有助于幼兒培養食物衛生、謙虛和懂得與人分享的習慣。幼兒應該學會使用餐具，擦拭嘴巴和手指，不亂扔或漫不經心地擺弄食物。他們還需要練習使用“請你”和“你先來”等用語，以便提供禮貌的服務和尊重他人。

4. 敬老尊賢

幼兒需要明白孝敬和尊重長輩的重要性。他們應該學會向年長者問好和鞠躬示敬，并在長輩走進房間時起身禮貌地迎接。同時，對于老師和其他有才能或知識的人，幼兒也要學會尊敬和傾聽他們的建議。

5. 社交禮儀

幼兒在社交場合中需學會如何與他人互動，包括如何分享玩具、如何等待輪到自己、如何在需要時請求幫助以及如何處理與他人的沖突。他們需要學會與他人分享、交流和合作，這將對他們未來的人際關系產生積極影響。

6. 公共場所行為

在公共場所，幼兒需要表現得文明并遵守規則。他們應該學會保持安靜，避免大聲喧嘩和亂跑。當排隊時，他們需要學會耐心等待，并給予他人尊重的空間。孩子們還需學習遵守交通規則和不隨意亂扔垃圾。

7. 穿著整潔

幼兒應該明白穿著整潔會給他人留下好印象。他們需要學會每天穿著干凈的衣物，保持頭發整齊，并在必要時攜帶手帕或紙巾。幼兒還應該學會穿鞋系鞋帶以及正確地穿著衣物，以展現對自己和他人的尊重。

通過培養幼兒的生活禮儀基本常識，我們有助于培養他們的良好行為習慣和社交技巧。這些基本常識將對他們日后在學校、家庭和社會中的人際關系產生積極的影響。因此，作為家長和教育者，我們應該努力教授這些常識，并給予孩子們正確的榜樣和引導，以幫助他們在成長過程中建立起良好的社交禮儀。

? 學前幼兒禮儀教育常識 ?