黨建業務融合事跡材料(熱門13篇)

黨建業務融合事跡材料(熱門13篇)。

? 黨建業務融合事跡材料

當前，機關單位各項工作任務重、時間緊且要求高，一些機關單位存在疲于應對，基層黨組織對黨建工作有所弱化，“三會一課”制度落實上有差距，黨員教育管理上不夠嚴格，左右失衡，存在“輕黨建、重業務”等現象，如何**黨建與業務工作“兩張皮”的問題，是做好黨建工作的難點所在。

提高思想站位，找準黨建與業務工作的“結合點”。處理好黨建與業務的關系，解決“兩張皮”問題，關鍵是找準結合點，推動機關黨建和業務工作相互促進，相互融合。堅持“業務工作開展到哪里、黨建工作就延伸到哪里”的黨建工作模式，把黨建和業務工作同謀劃、同部署、同落實、同考核，一盤棋推進，深入融合，探索抓黨建聚人心、強隊伍促中心的新路子。從機關黨建的工作成效可以看出一個單位黨員干部的工作業績和綜合素質。

強化責任擔當，找準黨建與業務工作的“落腳點”。對標對表做好黨建工作“五個標準化”建設，堅持把“忠誠為要、服務為先、責任為本、創新為源、奉獻為榮、自律為基”的核心價值理念鮮明地落實到業務工作中，堅持把學習抓在日常，用在經常，在干中學、在學中干。領導班子要強化責任擔當，主要領導親自抓，分管領導具體抓，黨務干部專人抓的工作模式，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局，責任落到每個黨員，引導黨員干部強化黨員意識，使黨建與業務工作落地生根。

創新工作方法，找準黨建與業務工作的“凝聚點”。黨建與業務工作緊緊相連，在推進業務工作中，機關黨建發揮著凝神聚力的作用，將黨員干部調動起來，讓優秀黨員成為業務骨干，將業務骨干培養發展入黨，讓工作模范與黨建先鋒有效融合，充分發揮榜樣示范作用，用實際行動影響一批人、帶動一群人，讓黨員干部更加重視黨建工作，制定工作清單，實行臺帳管理，逐項對賬銷號，以主題活動為載體，通過黨建工作和業務工作深度融合，更好地服務基層，服務群眾，為民辦實事，走好黨建與業務深度融合的創新發展之路，始終堅持建強戰斗堡壘，不斷凝聚風清氣正、擔當作為的正能量。

? 黨建業務融合事跡材料

《語文課程標準》的頒布、實施，新教材的推廣使用，為傳統語文教學注入了鮮活的生命力，使語文教學改革不斷走向深入。但是，我們也不難發現，由于個人素質的差異，解讀新“課標”的能力不同，致使鉆研出來的各種“推陳出新”的絕招也令人眩目。

亂花漸欲迷人眼

與綜合結太深的緣。如有老師處理《只有一個地球》一課時，忽略了這篇課文是如何遣詞造句來說明“只有一個地球”的道理的，而是詳細講解了關于地球的知識和人類應該如何保護地球，把語文課上成了自然課；再如，《將相和》一文的閱讀重點是如何從字里行間找到依據評價人物，說出自己的看法，并復述課文和學習課文布局謀篇的思路，但有教師把教學的重點放在了介紹當前的時代背景上，把語文課上成了歷史課……至于語文課被“異化”為音樂、美術等大雜燴的例子也比比皆是。一味地去搞課外延伸，“文理溝通”的潛臺詞是“淡化學科界限”，加強學科間的縱橫聯系，注重學科間的整合。這樣的所謂“綜合”，實在是令人堪憂：學完一節課后關于語文的知、能、素養的收獲得之甚少，學課文只不過是走馬觀花式地“到此一游”而已。這，還有語文味嗎?

與人文攀太近的親。如教一篇主題是“誠實守信”的文章，僅致力于如何懂一個誠實人的大討論，充實理由是提高學生的思想認識；上《落花生》僅努力于探究怎樣做一個像花生一樣的默默無聞的奉獻的人，美其名曰培養學生的道德情操；讀《鳥的天堂》僅注重于感受大榕樹如何如何美麗，美其名曰培養學生的審美情趣；讀

《山泉流過的地方》，深刻地體會年輕的女教師獻身山區教育事業的奉獻精神，重要原由是提升學生的精神境界；教《跳水》《稱象》等課文時，僅著力于引導想出更多更好的救人或稱象的辦法，美其名曰培養學生的創新思維。上課時，漠視那人事、情感、性靈背后的“言語”，于是，課文學習完了，學生不會讀意境優美的文字，不會品其間的精美詩句，更不用積累其間的語言運用于生活中的語境來表達自己內心的感受了。細細品來，與“人文”

攀得這么近的課，還有多少語文味?

與多媒體貼過密的心。我們會看到不恰當的多媒體的課件充斥著各種場合的公開課、評優課，也殃及日常的語文教學。集中了大量聲音圖像信息的課件在課堂上充分運用，不僅擠掉了學生讀書的時間，而且過于直觀的視覺沖擊，一再干擾了學生的形象思維；于是學生朗朗的讀書聲，在多媒體“輔助教學”的沖擊下“日薄西山”。學生“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的思維時空在多媒體的泛濫展示中漸趨狹窄，學生對文本言語的感悟在多媒體的富有動感的演示中淺嘗輒止……為了追求所謂的多媒體展示的視覺效果，而使言語的欣賞、積累、運用等本色的“語文學習”退出了語文課堂的舞臺的做法，豈不是與有“語文昧”南轅北轍之嫌?

管中窺豹的失真之舉已是“亂花漸欲迷人眼”，非“語文味”的教學與語文教學有多少補益呢？

刪繁就簡一樹花

有人問一位著名的雕塑家：“你是怎樣把石頭雕成人像的?”

雕塑家答道：“把石頭上不是人像的地方去掉。”同樣的道理，語文課盡可能的把不是語文或不具有“語文味兒”甚至是語文但不是重點的東西清除出語文課堂，可謂是“刪繁就簡一樹花”。那么，什么是“語文味”呢?我們還是從葉老的話中來領悟“語文”的內涵吧。

“什么是語文?平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！?/p>

“口頭語言和書面語言都有兩個方面的本領要學習：一方面是接受的本領；另一方面是表達的本領，說給別人聽，寫給別人看，口頭語言的說和聽，書面語言的讀和寫，四種本領都要學好?！?/p>

葉老的“語文”就是口頭語言和書面語言的合指，也即“話”和“文”的合指。“語文”一詞其實涵蓋了人們語言交際的聽、說、讀、寫的行為和“語言運用”的結果。那么按照“語言”和“言語”的理論，聽說讀寫的活動及其結果，都應該屬于運用語言的行為和產物，即是與“語言”

既聯系而又有區別的“言語”，這么說來，“語文”的內涵是“言語”才合適。

于是，我還這樣思考：

①“言語形式”是語文教學的立足點，為特定的教學對象。誠然，在生活中，我們讀一篇文章著眼點往往在于獲取這篇文章所反映的內容，是“得意忘言”

的，但在語文教學中，我們的目的不僅在語文負載、傳達的內容，更在語文本身。老師高超的教學藝術，不僅反映在引導學生通過語感實踐反復誦讀，在認識上、情感上習得和積淀語感，而且更表現在引導學生從煉字的角度品味語言，思考這樣的思想感情為什么用這樣的語言文字，而不用那樣的語言文字來表達的理由，從而懂得這樣運用語言的所以然，掌握滲透著思想感情的、生動活潑的語言文字。如學習朱自清寫的散文《春》，絕不是為了記住春天具有“春風美”“春景美”“春雨美”等知識，而是學習朱自清先生如何抓住關鍵詞句來描繪春色的，如何將情感用恰當的言語表現出來的，如何組織文章的結構等，這才是我們要學習的著力點，——其他課程(外語除外)是借助言語學習言語的內容，如數學課以數學原理即數學公式定理(一門知識)作為教學內容，歷史課則把中國在世界歷史發展的進程作為教學的內容……它們以各自不同內涵的言語內容為教學本體，唯獨語文以言語形式為矛盾的主要方面。

②“言語能力”——“言語行動”優化組合(人品、文品綜合表現)的必然結果成了語文教學的目的。這里的“人品與文品”的優化組合不妨認為是“言語”與“精神”同構共生，即是學生的言語表達能力和心靈世界攜手走向豐妙境界。也就是說，既要豐富和優化學生的語言系統，使之擁有適合年齡階段的言語能力，又要完善和豐富學生的精神境界，使之情趣情思越來越豐妙。但后者絕不是游離在外，必須是融入前者之中。

眾所周知，語文課是學習者接近、理解文字，感受文字的魅力，學習文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種(書面的、口頭的)“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”的。說“白”一點，語文課是學習怎樣把“話”說“美”，把文章寫“美”的一門課。

由此來推斷，“語文昧”是不是可以這樣來定位呢？在富有情感意味的“真實”環境中，在富有詩情畫意的潤澤氛圍中(否則就是機械死板的訓練)，在教師的精心組織與指導下，主要通過典型的“言語作品”（各種書面的、口頭的、聲像的）剖析、玩味和模仿，在各種（課內、課外的，單項、綜合的，模擬、生活的）“言語行為”中，不斷內化各種（知識的、思想的、情感的、精神的）收獲，并較為成功的外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”，以運用于廣泛的社會生活（學習與生活）的“言語行為”之中。

也許有人會問我：如果這樣來定位“語文味”的話，又如何去理解語文素養的目標呢?我的回答是——

語文能力是奠基性的，是語文課程、語文學科“質”的規定性得以存在、顯現的基礎，也是語文課程、語文學科得以發展的依托，舍此不稱其為學科。語文素養的三維目標中字詞句篇的積累，語感的培養，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，都屬于這一范疇；過程和方法，是知識和能力目標、情感態度和價值觀目標得以實現的手段、途徑；情感態度和價值觀既是學科教育的重要目標，(不是語文課的本質目標)同時又是實現知識和能力、過程和方法目標的動力或激勵力量，在新的歷史條件下它被賦予了新鮮內容，它指向發展個性、完善人格的高層次目標。在這三維目標中語文能力的培養是語文教學的(專職)任務。語文能力是語文素養的核心。語文課對人的關注和培養不是空洞的，而是通過語言學習實現的。換句話說，語文課必須通過聽說讀寫的能力的訓練達到對人的情感、思想、態度、價值觀的培養，如果沒有了聽說讀寫能力的培養，那語文課就沒有開設的必要。學語文就是為了學習語言，為了能正確理解、運用祖國的語言文字；語文教學的根本任務就是組織指導學生學習語言，培養學生的聽讀說寫能力。

咬定青山不放松

“為師不識語文味，教盡經典也枉然?！蹦敲矗绾问棺约旱恼Z文教學具有真正的“語文昧兒”呢?

“以內養外”“補血養顏”——腹有詩書氣自雄?！瓣P關雎鳩”的愛情吟詠，楚辭世界巫風神話的幽怨對話，魏晉士子的生命自覺，盛唐之音的氣度恢弘，宋元山水的迷我忘我之境，明清之時的紛繁世俗圖景……我們需認真品味。老舍的文字是漫畫，世俗風情，魯迅的文字是木刻，力透紙背；余秋雨的文字是水墨，意蘊深刻；張承志的文字是油畫，色彩濃烈……我們該細心欣賞。安徒生的童話以虛構之筆昭示給世人美所能達到的程度，巴爾扎克構筑一座座語言及命運的迷宮，艾略特打開了一片意象與文明的荒原……我們應默默體會?！捌叫牟涣w黃金屋，燈下窗前長自足”，讓讀書，這劑心靈的雞湯，不斷地滋養著曾經“氣虛”的自己?！案褂性姇鴼庾孕邸辈拍転樯铣觥罢Z文味”的課奠定基礎。

“望聞問切”“調整良方”——探求廬山真面目。

教無定法，這兒只是向大家說明一般的課文教學的操作要義，以一斑見全豹：

第—，憑借例子——積淀語言，習得規律

(1)預習入手，感知語言材料

按照學習語言的認知規律，在教學程序安排上，就應該讓學生先直接接觸課文，而且應是整篇課文。正如葉圣陶先生所說，學習課文第一步應該“通讀課文”“知道文章之大概”。這就是讓學生首先從整體上把握教材內容，讓學生獲得對課文的總體印象，以利于下一步學生居高臨下對各部分進行品讀、領悟。

(2)品讀領悟，重視語感培養

老師高超的教學藝術，不僅反映在引導學生通過語感實踐接受其負載的信息，更要認識掌握載體本身。即表現在引導學生從煉字的角度品味課文恰到好處的言語。入選課本的文章，文質兼美，特別是他們的言語更具鑒賞性。教師應有意識地將一篇作品的言語推至學生注意力的中心，體會運用——不是分析語言的表面特征(詞性、句式、修辭、表達方式等)的神奇效果。品味點可以是文章中的精彩句段，可以是寫法上的獨特之處，可以是句式上的有意變化，可以是修辭上的別具一格等凝聚著作者的心血的言浯。品味的方法常用的是比較法，增刪補換，和原文對比，顯出優劣，再結合感情朗讀，“使其言皆出于我口”“使其意若出于我之心”，懂得這樣運用語言的所以然。那么言語對象的形態、句式、語調、含義等自然就能夠充分地內化為品讀主體的語感圖式之中。

（3）熟讀背誦，積累語言材料

學習語言，重在吸取和積累語言，熟讀背誦是最基本的語言實踐，也是小學生學習語言的成功經驗。人們常以滿腹詩書、“出口成章”“下筆成文”來反映一個人的語文素質。之所以有這樣的說寫能力，就是因為語言積累豐富。否則，說寫能力就成了無本之木、無源之水。語言積累的多少決定了一個人的語文素養的高低。

（4）練習遷移，形成言語能力

積累的言語若在腦海中長期不使用，那么，這些言語也就成了靜態的知識，失去了積累的意義。因而，應不斷地促其成為動態，即在新的語境運用中煥發活力。如每篇課文均有生字新詞，讓學生把生字新詞抄寫數篇還不如改成“生字——組詞——造句”的形式練習，既掌握的生字的音形義，又化靜態的積累為積極的運用，一舉多得；又如，我們可以仿照課文中新出現的語言現象讓學生進行模仿——舊瓶裝新酒；還如，“摘抄好詞佳旬”是我們經常布置的作業，如何利用這些詞句可能很少考慮，不妨讓學生用造段的形式將摘抄的內容運用于新的語境中。如古詩句的運用：

爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆息道：“夕陽無限好，只是近黃昏”。我趕緊把爺爺的話打?。骸八~紅于二月花，爺爺，你的身于骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴!”

第二，超越例子——延展運用，形成能力

把選文當作一個“例子”，

? 黨建業務融合事跡材料

一、國有企業黨組織建設存在問題

近年來，基層黨組織建設工作整體水平有了長足進步，但從整體來看，仍然存在一些不容忽視的問題，主要表現在：

黨建責任意識有待進一步增強。通過深入基層黨組織調研了解到，黨建各項制度的執行落實仍存在著不到位、打折扣的問題。出現這個問題，就制度本身來講，有一些制度原則性的要求多，操作性的程序少，不便于基層單位實施，因此執行落實的效果也不是很好;從各級黨組織來看，主要還是因為有些領導班子和領導干部對黨建工作重視不夠，黨建主責主業意識不強，黨建工作責任傳導層層衰減，存在上頭熱、下頭冷現象，對一些制度，容易落實的就愿意落實，需要下力氣的就不愿落實，導致制度落實方面時緊時松、打折扣。

基層黨組織規范化建設水平有待進一步提高。通過調研發現，基層黨組織規范化建設整體水平還不高，主要存在于陣地建設、制度建設、基礎臺賬等方面，仍存在重形式輕內容、重過程輕結果、重數量輕質量等現象，黨建工作弱化、虛化、邊緣化問題未得到根本解決。比如有的支部換屆流程不規范，換屆臺賬不齊全;有的支部組織生活臺賬不規范，組織生活會相關資料缺失;有的支部黨員發展檔案不規范。

黨務工作者能力有待進一步增強。近年來，國有企業各級黨組織持續加大培訓力度，基層黨支部書記的業務能力有了一定程度提升，但整體來看，一些支部書記、黨務工作者的理論素質、業務能力與工作需求還有一定差距，直接影響了本支部黨建工作水平。缺乏黨務經驗和實踐鍛煉，“不會干、干不好”的問題依然存在。

　　二、加強黨組織建設促進高質量發展

從規范化建設著力，進一步提高基層黨支部的組織力

認真貫徹落實《中國共產黨支部工作條例（試行）》，大力開展基層黨組織規范化建設，實現組織設置更加科學優化、黨員隊伍更加充滿活力、場所功能更加務實管用、基礎保障更加充分有力、工作業績更加突出有效的目標。一是推進組織體系設置規范化。以擴大黨組織覆蓋和黨的工作覆蓋為著力點，不斷健全完善基層組織體系，優化組織設置，確保做到應建盡建、設置規范、調整及時、體制明晰。二是推進黨員教育管理規范化。以發揮黨員先鋒模范作用為著力點，嚴格發展黨員，注重運用信息化手段，強化黨員日常教育管理，做到黨員隊伍信念堅定、素質優良，紀律嚴明、作用突出。三是推進黨內組織生活規范化。以增強黨組織生機活力為著力點，認真落實“三會一課”、民主評議黨員、主題黨日等基本制度，黨內各項組織生活正常規范、嚴肅認真，黨員參與率高、教育效果好，黨員政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識要得到增強。

從黨務工作者隊伍建設著力，進一步激發基層黨支部的活力

建設一支高質量的黨務工作者隊伍是全面從嚴治黨新形勢下基層黨建工作取得成效的根本保證，也是激發組織活力的重要保證。一是選優配強黨支部書記隊伍，注重選拔那些政治素質好、民主作風好、統籌協調能力強、群眾工作強、奉獻精神強的優秀干部擔任支部書記。二是增強黨務工作者能力素質。常態化開展黨支部書記、支部委員及其他黨務工作者集中培訓，全面提升黨務工作者整體素質。三是建立完善常態化的激勵關愛幫扶機制。積極培樹先進典型，探索建立組織部門和基層黨組織書記談話溝通制度，及時掌握基層黨務工作隊伍的思想動態，幫助他們解決工作和生活中遇到的困難，激勵他們勤奮工作。

將“不忘初心牢記使命”主題教育活動與業務工作緊密結合，增強企業發展持續健康高質量發展

要積極運用“不忘初心牢記使命”主題教育活動成果，加強和促進業務發展，堅持黨建和業務工作同謀劃、同部署、同考核，使黨建強基固本和企業生產經營發展相得益彰。一是創新載體。通過各種有效的形式和載體，豐富活動內容，探索新的方式方法，增強黨員組織生活的吸引力。推動基層黨組織深入開展黨員“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，不斷創新黨組織和黨員發揮作用的方式途徑。二是優化形式。要逐步改變以往生硬簡單的工作方法，做到潛移默化、深人細致。在活動時間安排上，除了必須集中的重要活動，盡可能少占用業務工作時間;在活動方式上，注意根據各自的特點，體現集中與分散、靈活與方便相結合的原則。在工作方式上，要堅持組織活動與業務發展相結合，開展主題活動，堅持思想政治工作與企業文化建設相結合，做到寓教于樂。堅持繼承與創新相結合，把更多的現代化教育手段運用到黨組織活動中來，促進活動方式的現代化。三是選樹典型。深入挖掘各崗位涌現出的先進典型，打造一批黨建示范點，不斷探索先進典型宣傳推廣新載體，多渠道、多形式、多角度、多側面深度宣傳各類典型先進事跡，切實用身邊人、身邊事教育干部員工，更好地發揮先進典型示范引領作用。

綜上所述，國有企業必須加強黨的建設，堅持黨的領導，基于當前存在的問題，必須從思想上加強，從行動上改進，從方法上完善，提高黨建工作的實效性。另外，綜合各種手段，實現黨建業務雙融合，為企業健康穩定發展輸入強大的內在動力。

參考文獻

[1]符健.企業黨建與業務工作深度融合的實踐與探索[J].中國金屬通報.2019（11）：90-91.

[2]陀婷.新時代國有企業黨建工作與業務工作深度融合的探索[J].區域治理.2019（48）：89-90.

? 黨建業務融合事跡材料

，女，生于1976年2月，20__年獲得市教育科學研究院頒發的“優秀指導教師證書”，被評為”縣優秀教師”，主持的課題《品勝課堂教學模式與學生被評為自主能力培養的研究》被定為國家級優秀教科研成果一等獎并結題，獲得道縣義務教育教學質量“先進個人”獎。論文《淺談初中數學小組合作學習的有效性與注意的問題》在國家級刊物上發表。被評為“湖南省中小學教師職業道德”網絡研修優秀學員。論文《如何提高小組合作學習的有效性》在國家級刊物上發表，參與校本教材數學《導學案》的編寫。擔任江永縣中小學教師一級教師職稱評審委員會委員。被評為《中小學生自主能力培養的研究》課題全國實驗教師。20__年，獲得敦頤學校教學質量“先進個人”獎，被學校評為優秀教師，優秀班主任，教學比武中獲數學組二等獎。獲得縣政府嘉獎。

? 黨建業務融合事跡材料

__年以來，__鎮為完善基層社會管理和服務體系，全面提升便民服務水平，更好地服務發展、服務基層、服務民生，著力打造以便民服務中心為載體、以服務窗口為主體的方便、快捷、優質便民服務體系，架起了政府與百姓溝通的“連心橋”，使群眾進一個門就能把事辦妥，真正實現“更多地方便群眾，更好地服務群眾”，促進全鎮和諧穩定發展。

__鎮位處__市東大門，轄區共有12XXX人，XXX個行政村。__年根據市委市政府的統一部署成立__鎮便民服務中心。一是加強領導，完善組織機構。便民服務中心主任由鎮長擔任，副主任由分管辦公室的副鎮長擔任，成員由負責計生、國土建設、民政民宗、司法信訪等9個窗口XXX名工作人員組成。二是整合資源，延伸服務領域。為提高基層水平，提高為民辦事效率，我鎮將新建的辦公大樓一樓全部納入便民服務工作中心，實現中心辦公面積260余平方米，整合政務服務、惠民幫扶、群眾信訪三大職能，按照“首問負責、及時分流、限期辦理”等原則，著力打造“為民、利民、惠民”的便民服務平臺。

一是圍繞規范化，規范便民服務辦事流程。先后制作各類工作辦理流程圖、便民服務手冊，并嚴格實行“五辦理”：即一般事項直接辦理。凡程序簡便事項，即來即辦;特殊事項承諾辦理。對需審核、論證的事項，做到承諾7個工作日內辦結;復雜事項聯合辦理。對需兩個及以上部門聯合辦理的事項，由鎮便民服務中心牽頭協調，做到1個月內辦結;上報事項代理辦理。對需報上級有關部門辦理的事項，由鎮便民中心或主辦窗口受理，負責上報代辦;否決事項解釋辦理。對明顯不符合有關規定或主要申報材料缺少不能受理的，應向申請人當面說清不予受理的原因，并出具不予受理情況告知單。二是圍繞優質化，完善便民服務制度。__年先后制定了《便民服務中心管理制度》、《首問負責制度》、《一次告知制度》、《服務承諾制度》、《代辦服務制度》，并將制度上墻公示，實現了以制度管人，靠制度辦事。三是圍繞信息化，創建民情信息庫。結合民情大走訪活動，積極發動全體干部職工走村入戶進行摸底調查，完整收集了全鎮3XXX戶12XXX萬人的基本信息，按照一戶一檔、一人一檔的方式，將姓名、年齡、家庭成員基本情況、收入來源、聯系方式等10余項個人基本信息錄入電腦，建立信息庫。同時，將全鎮低保戶、五保戶、殘障人群、留守兒童、育齡婦女、重點管理人群進行分類統計動態管理，切實做到了群眾基本情況掌握到位，基本訴求了解到位，便民服務跟進到位。四是推進權力公開,辦事公正透明。實行服務“五個公開”，即服務內容公開、辦事程序公開、申報材料公開、承諾時限公開、聯系電話公開;設立群眾咨詢導引臺和便民服務意見箱，公布了監督投訴電話，進一步暢通群眾咨詢和反映意見的渠道和途徑。安裝電子監察系統，對審批、服務工作進行全程網上監控,每個窗口安裝了電子評價器，由鎮紀委每周一次統計，每月一次評定，將群眾對窗口服務的滿意度作為窗口考核的重要依據。

(一)強化了服務宗旨。推行便民服務工作，建立了方便群眾辦事的服務網絡，打通了便民利民的“綠色通道”，變群眾跑為干部跑，變多次辦為一次辦，群眾要跑的路都由干部來跑，群眾要辦的事由干部來辦，從根本上解決了群眾辦事難、辦事慢和辦事不方便的問題，真正實現了“由管理到服務，以服務促發展”的根本性轉變。

(二)方便了群眾辦事。推行便民服務工作，將服務人員的工作職責、聯系電話和辦事流程明明白白地公開，使群眾辦事該找誰、該怎么辦一目了然，不跑冤枉路、不找錯人、不辦錯事、不耽誤時間，大大提高了辦事效率。

(三)轉變了干部作風。推行便民服務工作，從機制上推動了干部作風轉變，不僅改變了部分干部“高高在上”的衙門作風，也使“門難進、人難找、臉難看、事難辦”的問題得到了徹底解決。許多干部想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所難，主動為群眾辦實事、辦好事，架起了干群之間的“連心橋”，提高了政府公信力和干部威信。

(四)推進了廉政建設。推行便民服務工作，中心工作人員為群眾提供從受理到辦結提供全程服務、規范服務，對受理的每一件事情、辦理的每一個證件，都按程序把把辦理過程置于群眾的監督之下，杜絕了暗箱操作，避免了違規操作，防止了吃、拿、卡、要現象，推進了源頭治腐工作。

(五)密切了干群關系。推行便民服務工作，給群眾帶來了方便和實惠，讓他們少跑路、快辦事。通過實地為群眾解決問題、面對面答疑解惑，拉近干部和群眾的距離。有事找中心、有事找干部蔚然成風，干部在群眾心目中的位置得以提高，良好形象和威信得以進一步樹立。

? 黨建業務融合事跡材料

作為一名普通的班主任，創建一個具有獨特魅力的班級一直是我追求的目標。也正是這個目標讓我在幾年的教學生涯中尋找著支點。就我個人的愛好來說，我喜愛讀書;作為一名小學語文教師，我更喜歡教我的學生去感受讀書的樂趣，品味書籍的魅力。書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，感受書香是精神成長的重要途徑?？梢哉f，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級管理方式中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈。

一、創建設想

上學期我校開展了“書香校園”活動，結合學校開展的活動，優秀班級申報材料范文我將班級活動內容定位為書香班級，大膽地嘗試在班級活動中創設書香四溢的班級文化……通過一系列活動促進學生與好書為友，提升學生綜合素養，為學生終身閱讀終身學習奠定基礎，讓閱讀伴隨孩子成長，建設優良的愿讀、樂讀、善讀的讀書集體，讓書香飄滿班級。

二、具體措施

(一)、日常管理

在瑣碎的班級日常管理中，我嘗試用“知識指導行動”，在培養鍛煉能力的同時，將讀書所得知識滲透到班級管理的各個角落。

1、每天利用晨度時間進行古詩積累朗誦。

2、課前進行3分鐘的演講，學生可以選擇自己喜歡的古詩、散文詩、名人名言等。

3、利用特色課時間指導學生進行語言訓練。

4、每月進行一次與讀書有關的競賽活動。每月利用班隊會時間根據學生當月讀書的實際情況，文明班級申報材料范文結合班級文化建設的需要，開展朗讀比賽等讀書活動，不僅能提高學生語文學習興趣，也有利于豐富班級文化生活。

(二)、物質文化建設

高雅、生動、形象的班級物質文化，具有“桃李不言”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潛移默化的教育影響力。因此，我們在學校給班級提供的良好教育設備基礎上，讓每個角落都具有教育內容，富有教育意義，飄滿書香氣息。為此，我們做了如下布置：

1、合理利用板報，使其成為宣傳書香文化的園地。有每期的讀書明星，好書推薦等。

2、建好小圖書角。我引導和鼓勵每個學生把自己最喜愛的書和報拿出來，推薦圖書管理員學習學校圖書管理的方式，在老師的指導下成立小小圖書角。制定和完善圖書管理制度和圖書借閱制度。引導學生愛護圖書，珍惜讀書機會。特色班級申報材料這不僅是語文教學中廣泛閱讀的需要，而且是渲染讀書氛圍的有效途徑。在班級中開展爭做圖書角“管理員”、爭做圖書角“熱心讀者”、介紹一本好書等活動，促進班級閱讀文化的形成。

3、讀書積累卡。學生將自己喜歡的名言，佳句摘錄下來，用書簽的形式和大家分享。

(三)讀書興趣的培養

1、利用課余時間給學生讀喜歡的課外書籍。

2、在班級成立讀書互助小組。

三、展望未來

1、在學校開展的晨讀活動中獲得“優勝班級”

2、在學校開展的書香班級活動中被評為“優勝班級”

建設“書香四溢”為特色的班級，這是一項細致而漫長的工程，應該在學生的終身發展中起作用。申請主題教育月先進班集體報告其路途漫長而曲折，但是，我期望：書香，能在潛移默化的班級活動中，猶如春雨點點入土，灑落在孩子們的心田。

? 黨建業務融合事跡材料

事跡材料構成

事跡材料由標題，前言，正文，結尾,l落款五部分組成。

標題

通常有兩種形式。單行標題，即“關于+先進對象的名稱+先進事跡的主要內容(材料用途)+文種”。如，《關于評選×××黨支部為市十佳黨支部的事跡材料》;雙行標題，采用正題和副題形式，正題高度概括文章的主旨，副題標明先進對象。如，《一心為鄉親 傾力筑和諧——×××同志先進事跡材料》

前言

開門見山地對先進對象進行介紹。前言有三種寫法：簡介式、概括式、引題式。簡介式即用簡潔明了的語言交代典型人物的姓名、性別、年齡、工作單位、職務以及所獲的榮譽和稱號。概括式即概括典型的突出之處和先進事跡。引題式是通過具有代表性的事例或群眾對先進對象的評價引出先進對象和主題。上報的材料可采用簡介式，而登于報刊的材料則較多采用概括式和引題式。

主體

事跡材料主體的寫作以事跡為主要內容，寫出先進單位或人物的工作經歷、工作事跡及取得的成績。為了達到寫作目的，還要具體到典型事例、典型言論、典型行為、典型思想動機、典型精神品格和道德風尚以及獲得的榮譽稱號。在結構上可采取橫式結構或縱式結構。橫式結構按照材料的不同性質進行安排，縱式結構則以時間的前后或事物的發展規律為序。

結尾

結尾又稱結語，此部分可進一步概括文章主旨;或表示先進人物或單位的努力方向和決心;或以所獲榮譽、成就顯示其先進性;或引用群眾的評價、領導的表揚;或號召向先進人物或單位學習。結尾要簡潔、凝練、意盡言止，切忌畫蛇添足。實際運用中，在會議發言的事跡材料應當有個結尾，不能收束太快。以書面文章發表的事跡材料結尾可寫可不寫。

落款

一般在材料正文的右下方注明單位名稱、寫作日期和加蓋公章。

事跡材料特點

鮮明地體現特定的時代精神。事跡材料不是單純為其單位和個人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。這是由事跡材料的宗旨和根本目的所決定的。

以敘寫先進事例為旨要。事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。事跡材料所要體現的先進對象的先進思想、精神，特定的時代特征都要通過敘事予以展現。

具有較強的觸發力和感染力。事跡材料的寫作目的是為了引導讀者認識先進，學習先進。要達成此目的，首先要吸引讀者，感染讀者。這就要求事跡材料要具有較強的觸發力和感染力。

事跡材料區別

事跡材料與先進典型材料：先進典型材料包括事跡材料和典型經驗材料。事跡材料是先進典型材料下屬的一類文體。

事跡材料和典型經驗材料：事跡材料以先進對象的事跡和成績為主要內容，側重于“做了什么”;典型經驗材料以先進對象的經驗和做法為主要內容，側重于“怎么做”。事跡材料可分為個人事跡材料和集體事跡材料，而典型經驗材料主要指先進集體經驗材料，實際中很少有先進個人經驗材料。

事跡材料和人物通訊：事跡材料屬于公文文體，人物通訊屬于新聞文體。事跡材料對于本系統本部門實際的針對性更強，事例敘述更為實用。事跡材料的語言樸實、莊重，人物通訊的語言生動、形象。

更多關于事跡材料的內容：???

? 黨建業務融合事跡材料

__鎮黨委有20個基層黨支部，66個黨小組，黨員482名，其中農村黨支部13個,黨員364名，機關黨支部7個,黨員118名。201_年6月30日被授予全省先進基層黨組織。

脫貧攻堅戰啟動以來，該鎮牢固樹立“圍繞脫貧攻堅抓黨建，抓好黨建促脫貧攻堅”理念，以“百村示范千村提升”工程為總抓手，著力班子、隊伍、制度、作風建設，夯實基層基礎，為打贏脫貧攻堅戰役提供組織保障。

(一)注重抓班子強引領，促黨組織凝聚力提升

注重黨委和基層黨支部兩級班子建設，提出打造學習型、創新型、服務型、效能型、和諧型、廉潔型“六型”班子，發揮其政治功能，形成凝聚人心，干事創業，推動發展的良好局面。一是樹立“動力源”理念抓學習。采取每周四政治理論學習日、每半月中心組學習日、每月黨性教育大講堂和每月黨員活動日“四日并學”模式和“請進來”“走出去”方式，集中學習黨章黨規、系列講話、扶貧政策、經濟知識和先進典型，黨委班子帶頭學，支部班子看齊學，廣大黨員自覺學，全鎮上下營造出了在學習中工作、在工作中學習的濃厚氛圍。二是樹立規矩意識抓行為。結合實際制定了民主決策、廉潔自律、聯系群眾等制度，健全了黨支部黨員教育、黨組織生活、村級議事、村干部值班、“四議兩公開”等制度，通過立規矩定制度，以制度管人管事，提高班子抓落實的定力和效力。三是樹立目標導向抓爭創。創新深化“百村示范千村提升”工程，制定出每個黨支部三年內黨支部創建目標和計劃，率先在全縣探索實踐包含三大方面、十三項具體工作、三百分制考核的《考評細則(暫行)》，形成了爭先創優、勇爭一流的黨建工作局面。

(二)注重抓隊伍強服務，促黨組織向心力提升

一是積極開展“雙帶”活動。要求村“兩委”干部在自己帶頭致富的基礎上帶領群眾脫貧致富，涌現出了“食用菌大戶”、“養殖大戶”、“獼猴桃大戶”、“手工掛面大戶”、“農家樂賓館首戶”、“電商老板”等一批“雙帶”型村“兩委”干部。

二是探索實踐“黨建+扶貧”模式。長效落實“進千村幫萬戶”，鎮機關和4個鎮直單位黨員干部職工每人至少包扶2-5戶貧困戶，村干部和骨干黨員至少幫扶一戶貧困戶，逐一制定脫貧措施，幫助貧困戶實現脫貧，對幫扶效果好的黨員年底進行表彰獎勵，激發黨員貧困戶的內生動力，實現首批脫貧。

▲述職報告之家ys575.Com優質必藏:
• 主要事跡?|?表態發言材料?|?護士總結主要事跡?|?書法教學熱門工作總結?|?黨建業務融合事跡材料?|?黨建業務融合事跡材料

三是不斷創新“黨員+群眾”精神文化活動模式。利用各種節慶日，突出主題，黨員帶頭，群眾參與，舉辦了農民春節晚會、社火會演、好媳婦、好婆婆、好妯娌“三好”評選及黨群運動會、正能量故事會、學黨章宣講會等，向上向善的新風尚進一步弘揚，黨組織及廣大黨員與群眾的親和力、融合力明顯增強。

四是抓緊抓牢黨員活動強意識。每月定期開展黨員活動，要求全體黨員戴上黨徽亮身份，增強意識，加強約束，提升服務;認真組織駐村工作隊、包村鎮領導、第一書記、黨建指導員和廣大黨員自覺參加，群眾代表積極參與，活動內容豐富了，黨員形象樹了起來，群眾“跟黨走”的意識強了起來。

五是積極組織慶祝建黨95周年系列活動。在慶祝建黨95周年前夕，鎮黨委召開專題會議，研究慶祝紀念活動，決定采取“七個一”方式，動員全鎮干部群眾參與到慶?；顒又衼?。即：舉辦一次入黨積極分子培訓班;舉行一次手抄黨章評比活動;舉辦一次“學習黨章、遵守黨章、維護黨章”書畫展;舉行一場“慶七一、促脫貧、感黨恩、”文藝晚會;開展一次困難黨員慰問活動;發展一批新黨員;召開一次民主生活會和組織生活會。目前，已舉辦了積極分子培訓班、手抄黨章成果展、書畫展、文藝晚會和慰問活動，近期將發展一批黨員，鎮村分別召開民主生活會和組織生活會。同時，鎮黨委對第二季度扶貧和黨建以及其他工作進行考核，綜合13個村一季度、二季度整體工作排出名次，兌現獎懲。

(三)注重抓機制強管理，促黨組織執行力提升

一是黨員管理常態化。注重在村組干部、致富能人、退伍軍人和回鄉創業知識青年中發展黨員，為黨組織輸入新鮮血液，進一步優化黨員隊伍結構。同時，加強流動黨員管理，使他們有“歸屬感”。

二是黨員積分管理長效化。抓好黨員積分管理工作，及時公示公開，實行臺帳管理，接受群眾監督。去年以來，黨員累計辦實事好事890余件，受到群眾一致好評。

三是“基層四項制度”規范化。為進一步改進作風、密切聯系群眾，通過落實基層民主科學決策制度、矛盾調解化解制度、便民服務工作制度、黨風政風監督檢查制度這四項基礎制度，調動群眾積極性，激發干部熱情，為打贏脫貧攻堅戰注入了動力。

四是困難群眾關愛基金具體化。在各村列支1萬元的基礎上，13個村黨支部分別向本村在外工作人員和黨員發出倡議，號召為困難群眾基金捐款，能夠使更多的困難群眾得到關愛。

五是考核獎懲綜合化。嚴格按照《考評細則》，量化考核，對連續三年獲得五稱號的村黨支部書記由鎮黨委向上級組織推薦進入鎮領導班子，同時獎勵村黨支部3000元。根據綜合考評，培養黨員科級后備干部2人，提拔股級干部3人。同時，結合黨委換屆，向組織推薦提拔副科級干部4人，使班子結構進一步優化。

(四)注重抓監督強保障，促黨組織戰斗力提升

認真落實黨委的“主體責任”，重視紀委的“監督責任”，研究出臺《進一步嚴肅紀律加強作風的規定》，明確鎮干部不得違反18項、村干部不得違反16項管理規定，有效解決了推諉扯皮、消極怠工等問題，激發了鎮村干部的工作熱情。

先后查處案件6起，移交司法機關2人，約談5人，責令辭職4人，黨政紀處理8人，對1名黨員活動日組織不力的村支部書記扣發100元，補充到該村困難群眾關愛基金，從而在全鎮營造了風清氣正勇擔當的干事創業環境，保證了基層黨組織戰斗力作用的充分發揮，加快了生態游、文化游、鄉村游“融合”發展的旅游扶貧發展新模式推進，有力促進了以脫貧攻堅為統攬的經濟社會各工作順利開展。

在脫貧攻堅中，主要做到“三抓”：圍繞精準抓識貧。認真學習領會出臺的5個《辦法》和5個《方案》內容，落實省“26365”工作法和縣“43222”工作法，組織市縣扶貧工作隊和第一書記以及鎮村干部職工對13個村貧困人口、致貧原因再復核，經過再次識別，有貧困戶735戶，2268人，貧困發生率14%;圍繞精準抓扶貧。抓好“五個一批”落實，重點抓好以占地140畝易地搬遷為主的搬遷扶貧和以150畝高效農業產業園、600畝獼猴桃基地、200畝連翹基地和205畝連翹扦插育苗為帶動的產業扶貧;圍繞精準抓脫貧。通過市、縣、鎮、村四級聯動，第一書記、駐村工作隊、黨建指導員三層傳導，增強貧困戶“脫貧光榮”意識，制定脫貧規劃和年度脫貧計劃，確保201_年之前實現整體脫貧目標。

? 黨建業務融合事跡材料

__社區是__市推進城鄉統籌發展中形成的以拆遷安置居民為主體的多元復合型“村改居”農村新型社區。轄區1.2萬余人，失地農民9500余人，外來人口2500人。社區黨委下設3個黨支部，黨員95人，外來流動黨員64人。創先爭優活動中，社區黨委堅持“一切為了群眾、一切依靠群眾”的導向，以“黨員作示范、支部創先進、爭當新市民、共建新家園”為目標，以“共建新家園黨員示范行動”為載體，全面推行“群眾主體工作法”，通過黨員先鋒模范作用引領激發群眾共同參與社區建設，讓群眾共享城鄉發展成果。

一、深化共建新家園黨員示范行動

創先爭優活動中，社區黨委提出了“黨組織要成為服務群眾的堅強堡壘，黨員要成為做群眾工作的表率標桿”口號，全面開展“共建新家園黨員示范行動”。一是建立“黨員網格化責任區”，第一時間收集民意。社區黨委將轄區劃為6個網格責任片區，將社區工作者、黨員群眾骨干等93人全部細化到網格，網格責任人每周不低于3天深入責任區進行轄區單位拜訪、院落拜訪、住戶拜訪和弱勢群體拜訪。201_年以來，累計入戶拜訪1.2余萬人次。二是建立“社區民情臺賬”，第一時間對接需求。社區黨委以“一戶一檔”為基礎，建立了社區民情臺賬，每日進行一次民情研判，每周進行一次分類處置情況通報，每月進行一次處理情況總結，明確具體責任人、完成時限、完成進度、結果反饋、群眾滿意度等，進行銷號管理。201_年以來，黨員網格責任人將社保繳費、就業培訓、物業管理、權證辦理等16類突出問題納入“民情臺賬”，全部予以解決。三是組建“黨員先鋒隊”，第一時間處理問題。社區黨委成立了以黨員為骨干的治安巡邏、應急搶險、看護孤老、文藝演出等4支“黨員先鋒隊”，自201_年來為群眾快速處理問題320余個。

二、踐行新家園惠民服務公開承諾

創先爭優活動中，社區黨委開展了“新市民需求大調查”活動，向群眾作出安居惠民、就業惠民、文化惠民等方面17個具體項目的“新家園惠民服務公開承諾”。一是安居惠民。通過建立與上級黨委政府和拆遷安置主體的“民情溝通綠色通道”，及時收集黨員群眾意見，按城市居民區標準規劃建設新型集中居住區，水、電、氣、視、訊、寬帶等基礎設施“六通到戶”，學校、醫院、幼兒園、農貿市場同步配套到位。二是就業惠民。針對新市民就業率不高的問題，一方面，鼓勵支持黨員帶頭并帶領群眾創業就業，先后引導培育了31名失地農民“黨員創業就業明星”，提供就業崗位120余個;另一方面，積極為群眾搭建就業創業平臺，先后入戶調查3279人，舉辦大型招聘會6次，幫助就業53人，動態消除了“零就業家庭”。三是文化惠民。積極加強新市民自我教育，開展文明樓棟、文明單元、文明家庭創建活動，先后培育成立了秧歌隊等11支群眾文藝隊伍，編演了《__?和諧的家園》社區之歌，創辦了《__家園》社區報，開辦了“美容師現場教化妝”等“社區講壇”，形成了一批群眾喜聞樂見的文化品牌，促進了失地農民向新市民的轉變。

三、構建群眾主體工作法長效服務機制

社區黨委根據基層社會管理創新的新要求，結合社區實際，將服務群眾和做群眾工作中的成功做法上升到制度層面，構建了“群眾主體工作法”長效服務機制。一是組建“區域化黨建理事會”，引領社會協同參與社區建設。社區黨委牽頭吸納了4名轄區單位代表、6名院委會代表、41名黨員群眾骨干作為理事會成員，有效整合轄區資源，為社區居民解決問題38個，安置失業人員36人次，募捐善款8.6萬元。二是建立“民主議事決策六步工作流程”，讓群眾參與社區重大事務議事決策。按照“收集需求——審議議題——民主票決——全程監督——實施決策——群眾評議”步驟，通過黨員、居民代表、議事會成員入戶征求意見，社區黨委進行議題審議，書記召集議事會進行民主決策，居委會、公共事務所執行落實，黨員群眾進行滿意率測評，確保了群眾的事情群眾定，群眾的事情群眾辦。三是建立“群眾主體立體監督機制”，讓群眾全方位監督社區的“人”與“事”。社區黨委牽頭選舉成立了以黨員為主體的社區常設監督機構——監事會。對社區干部每年度組織開展“雙述雙評”，社區“兩委”成員測評“不滿意”率達到或超過30%的，責令其辭職或啟動罷免程序;社區專職工作者考核結果“不稱職”或連續兩年為“基本稱職”的，不發績效獎金，不予續聘。對社區事務開展民生項目“一事一評”和院落整改“三色管理”監督，對群眾不滿意率超過30%的民生項目限期整改。創先爭優活動以來，社區群眾對社區黨委、社區黨員干部贊不絕口，社區連續3年群眾滿意度測評達98.5%以上。

__社區先后被評全國文化先進社區、__省省級文明村(社區)，省、市、區先進基層黨組織，社區黨委書記周成軍被__省委表彰為全省優秀基層黨組織書記。

? 黨建業務融合事跡材料

我叫陸慧君，是寶應縣涇河鎮中心初中一員。在我的成長歷程中，留有或深或淺的足跡，它激勵著我，鞭策著我，讓我永不懈怠、勇往直前。

因為理想，我勤奮地學習著

我的理想是成為一名科學家，為人民造福。為了實現這個理想，我很小便給自己立下座右銘：學習，學習，再學習。

一是講究效率學。為了讓學習效率提高，我按照媽媽說的“根據規律記憶”來學習語文、外語等。遇到需要背的知識點，我當天背，第二天復習，三天一回憶，一周再復習，這種方法讓我節省了不少時間。學數學，我盡量多做習題，達到熟能生巧。我還堅持課前預習，課后復習。

二是克服困難學。有一次，我在院子里滑冰。正滑得起勁，猛地被一顆石子絆倒，我用手一撐，“咔”的一聲，我的手臂一陣巨痛，我心里一驚，馬上回家。爸爸帶我到醫院一檢查，是骨折，必須打石膏，二個月內右手臂不能活動。我嚇傻了：骨折了，學習咋辦？為了不影響學習，不耽擱功課，我下定決心：練習左手寫字。從那天起，每天我都堅持用左手寫字，記筆記，做作業，一樣都不落下。剛開始，我左手寫的字歪歪斜斜，但我不退卻，咬緊牙關，堅持練習，終于我練成了左手字，骨折不僅沒影響到我的學習，反而讓我練成了一筆左手字，媽媽說，這對鍛煉大腦也有好處！

三是擠出時間學。除了完成老師交給的學習任務外，我還堅持利用課余時間、休息時間學習。我喜歡閱讀。童話故事、作文選、急轉彎、文學名著、科普知識等各種書籍我都有著強烈的愛好。有時我會跑到書店，一坐就是半天，而學校圖書館我借的書是最多的。我喜歡外語。幾年來，無論刮風下雨，還是身體不適，我都堅持補習外語，從不掉一節課，課堂上勤于思考，大膽發言；回家后記單詞，背筆記，忙得不亦樂乎。這些既培養了我堅韌的毅力，又讓我產生更濃厚的學習興趣。

由于自己的勤奮努力，我不僅學習成績優異，還年年榮獲“三好學生”、“優秀學生干部”、“學習標兵”等榮譽稱號，在縣作文大賽中也屢次奪獎。

因為運動，我健康地成長著

爸爸是個體育迷，受他的影響，我也酷愛體育運動，我深知健康對一個人的重要性，我希望自己成為一個體格健壯、胸懷寬廣的人，為此，我給自己定下了運動計劃并付諸實施。

一是系統學習羽毛球。從小學一年級開始，我就開始學習打羽毛球。爸爸教育我：學習羽毛球不是和別人爭強好勝，而是自己強身健體的。我模仿書上和電視上著名羽毛球運動員的動作，學習他們不怕吃苦、頑強拼搏的精神。隨著學習的深入，我覺得自己好像有使不完的力氣，學習也精力充沛了，我真高興。

二是抽空學習乒乓球。練習乒乓球，對保護眼睛也有效。我一有空，就拿著乒乓球拍練習“橫鏟”、“旋球”等，一招一式，有板有眼，在全校乒乓球大賽上，我曾取得過全年級第二名的好成績。

三是經常參加友誼賽。無論是學校組織的，還是同學們自發的，我都認真對待，積極參與，我矯健的身影經?；钴S在操場上。

運動，不僅讓我健康，還讓我的心象潔白的雪花，圣潔無暇，晶瑩剔透，讓我的胸懷像大海一樣寬廣。

因為努力，我感到很充實。

一獨立自主。我能合理的安排自己的學習和生活，自理能力很強，在家里，我經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事，如洗自己的衣服。收拾自己的房間，做飯，炒菜。

二興趣廣泛。我喜歡廣泛地閱讀書籍，酷愛繪畫，唱歌。廣泛的閱讀提高了我的學習能力，思維能力及寫作能力。

三盡職盡責。自從小學一年級起，她就在班里擔任班干部，總是認認真真，盡職盡責。她能夠很好地組織班級各項活動，成為班主任的好助手，同學的知心朋友，用實際行動帶領同學們奮發向上。在當好班干部過程中，她學會怎樣為同學服務，為老師分憂。當與同學發生矛盾的時候，還能忍讓和包容。這些工作，鍛煉了我較強的組織協調能力，也使我得到了全面鍛煉，連續多次被評為“優秀少先隊干部”、“優秀學生干部”和“優秀團員”。

因為關愛，我快樂地生活著

世界因為愛，才變得這么溫馨；人間因為愛，才變得如此美好。在愛的淋浴下，我幸福著，我享受著。在愛的傳遞中，我快樂著，我感動著。

一是幫助他人，快樂自己。如果我做了一件好事，并與他人一起分享，我就會感到雙倍的快樂。有一次，我在公交車上看到一位老奶奶，她顯得非常疲憊。當時，車子上已經沒有空座位，老奶奶一上來，車子就開動了，她差點摔掉。我連忙站起身，走過去把老奶奶扶到我的座位上：“老奶奶，您坐?！蹦棠炭纯次遥樕下冻隽藢捨康男θ?，車上好多乘客都露出贊許的神情。我感到由衷地高興，也明白了：“快樂，是由美好的心靈締造的”。

二是善待同學，孝敬父母。父母既要工作，又要操持家務，辛苦自不必說。為了表達對父母的感激，我會在他們生日帶給他們一些驚喜！今年我媽生日時，我畫了一幅水彩畫，我們一家人幸福地偎依在一起，在畫的上方，我端端正正地寫上：祝媽媽永遠健康，天天美麗！媽媽把我摟在懷里，激動不已。同學中誰家有困難，我都慷慨解囊，盡全力幫其渡過難關，贏得了“愛心大使”的美譽。

勤奮地學習，健康地成長，快樂地生活，這就是我——一名新世紀的新少年，一名文明好少年。

? 黨建業務融合事跡材料

常笑，今年10歲，她是燕蓉希望小學四一班的一名學生。在學校，她品學兼優，平時雖然話不多，但學習刻苦努力，有問題她會及時向老師、同學請教。她的認真刻苦勁是所有同學有目共睹的。她熱愛學習，每次總能在第一時間完成家庭作業，家庭作業完成之后，她還總是不滿足于現狀，除了學習課文之外，她還閱讀了大量的書籍擴充知識。她總是如饑似渴的學習，就是為了完成她的理想----早日成才，讓爸爸媽媽過上幸福的生活。

這個看似柔弱的女孩，卻有著和常人不同的家庭情況。她本來有著一個幸福的一家四口，分別是爸爸、媽媽、姐姐和常笑。爸爸是一名普通的建筑工人，媽媽是一名樸素的農民，

? 黨建業務融合事跡材料

，男，生于1986年5月，東洲學校物理教師、總務處副主任、班主任。工作踏實，任勞任怨；責任心強，對黨忠誠。歷任支部委員、黨支部書記，積極發揮共產黨員的先鋒模范作用，全心全意為人民服務，20__年、20__年、20__年被評為“優秀黨務工作者”；20__年被道縣教育局評為“道縣教育系統優秀黨務工作者”；20__年被評為“優秀黨員”。熱愛學生，為人師表。被評為?！皟炐憬處煛保粠н^四屆高三，獲“高考突出貢獻獎”、“科任教師教學質量優勝獎”；輔導學生參加物理競賽多人獲省、市獎，任教的1902班物理平均分84.6分，名列全縣第四；參加教學大比武獲縣一等獎、業務考試獲縣一等獎、實驗說課獲市一等獎、微課大賽獲省一等獎。

? 黨建業務融合事跡材料

推薦閱讀: 黨建業務先鋒事跡材料（集合十篇） 電大產教融合事跡材料(熱門16篇) 黨建事跡材料結尾(經典13篇) 黨建優秀村事跡材料(熱門10篇)

想了解更多黨建業務融合事跡材料的資訊，請訪問：黨建業務融合事跡材料

熱門標簽: 黨建活動總結 采購材料合同 材料實習工作 材料采購合同 材料購銷合同 黨建述職報告