不一樣的幼兒園教案(系列20篇)_不一樣的幼兒園教案

發表時間：2023-10-23

不一樣的幼兒園教案(系列20篇)。

? 不一樣的幼兒園教案 ?

大家有看過《我是路人甲》這部電影嗎？黃渤說他能走到今天這個地步很重要的一個秘訣就是他能“放低姿態”。你覺得是這樣嗎？你有什么感悟呢？

生活中，你總會遇到一些讓人心煩的瑣事，就可能會去責怪自己、懊惱別人、抱怨世界，總覺得自己沒有被這世界溫柔以待。

可世界是現實的是殘酷的，少有順風順水的船只，鮮有水到成渠的溝壑；不經歷風雨難以見彩虹，不飽受滄桑難以享溫柔之待。

有人曾經也說過：低姿態是一種高情商的表現，不要把自己看得太高，也不要因為一點瑣事就哭天喊地，一點瑣事不能成為自己前進的羈絆，若沒有一點抗壓能力，怎能經得起人生突如其來的大起大落。

既然叫瑣事，那就不能把其太當回事兒。當自己在為一件瑣事而心煩的時候，要么是自己心胸太狹隘，要么是不會管理自己的情緒。往往屬于后者的人要多一點。

那該怎樣管理自己的情緒呢？最有效的辦法是放低自己的`姿態。那又該怎樣放低自己的姿態呢？就是別把一切看得太理所應當，做好自己分內的事即可。

你在認真勤勞的工作，同事卻在偷懶玩手機，心里不高興了？關你什么事，你是你，他是他，你不能管到他，他卻影響到了你，多不劃算呀，沒準兒別人在查資料呢，還是好好干自己手里的活吧。

你看到他對你不怎么好，對另一個人卻很好，有點吃醋了？先想想自己對別人好不好吧，感情是你來我往，沒有突如其來或無緣無故的好。說不定別人只是用你對待他的方式來待你罷了。要想得到些什么總得先付出些什么。

你身體力行的詮釋著美德，身旁人卻隨心所欲扔得灑脫，感覺憤怒了？有什么關系，地上垃圾千千萬，撿與不撿，是你的事，扔與不扔，是他的事。先想想你為什么撿，而不是氣憤他為什么扔。只要你覺得你行為本身讓自己覺得快樂就行。

放低姿態，虛心地向身邊每個人“有樣學樣”，就像以前的古人說的那樣“一天學一個樣，一年下來你就能學三百六十五和樣了！”

有著什么樣的姿態，就有著什么樣的人生，愿一切都將與眾不同。

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大家心中的春節應該都是熱鬧的，可是，這一次，因為湖北的朋友吃了有毒的蝙蝠，到處亂走，導致了新型冠狀病毒的爆發，他們在人群中的傳播速度很快，所以，我們都不敢出去只能在家里，我認為，這是一場殘酷的教訓，我們是不應該吃野生動物的。

隨著新型冠狀病毒在全國各地爆發，國家也采取了措施，一群群白衣天使去了一線，在物資缺乏的條件下，隨時可能被傳染，可是他們救死扶傷，從死神的手里搶回一條條珍貴的生命，他們舍己為人，有的醫生堅強的在病床旁邊堅守了18個小時，仍然堅強的說：病人需要外面，我也不能休息。許多工廠也開門了，制造防護服，口罩也在日夜趕工。他們也是一線的戰士，為了保障他人的安全。

我的媽媽也加入了這張沒有硝煙的戰爭，她為了人民的安全，每天早早地上班，很晚才回家，她的任務是摸排誰去過武漢，湖北，現在還增加了溫州方向的人員，這也是一項危險的工作，她只有一個口罩，沒有專業的防護服嗎，如果真的接觸到一個感染者，真的是很危險的事情。但是我的媽媽沒有抱怨，因為她是一名黨員。

本來，我的春節是要去奶奶家，大口大口的呼吸新鮮的空氣，看看美麗的山水，可是現在全國的人民都戴著口罩，我在想這個世界要是有后悔藥就好了，我一定把它送給湖北的朋友們吃。

希望流動的人員能早日控制住，還有一定要記住，出門戴口罩，不去人多的地方，相信，我們一定能打敗病毒，取得勝利。

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不一樣的愛_550字

當我提起筆寫這篇文章時，一股暖流緩緩滲進我的心田，一種感動輕輕融入我的筆尖，讓我有些不知如何下筆……

時間飛逝，從剛剛入學到現在，和同學們同窗已經有一段時間了，在這段時間里，是繽紛的，是純真的。有團結，也有爭吵，有誤會，也有理解。但在這集體中，讓大家最溫暖的是關愛……

從入學加入這個班級開始，就看到了一位特殊的同學，他的雙腿由于一些原因已經走不了路了，只能靠保姆、助行器勉強行走。看著他的雙腿，我的心中不禁有一絲憐憫。

后來，經過了解，我知道了，由于雙腿殘疾，只好晚上學好幾年。他寫字時，手也沒有力氣，只能用臉頂著。我不禁有些驚訝，他雖然殘疾，可在他眼中，找不到一絲懊惱。我替他微微惋惜，多么不幸的一位同學??！

在往后的日子，同學們不僅不歧視他而是在幫他做一些力所能及的事。于是在這個集體中，我第一次知道了關愛與感動。

不僅是這些，還和他的好朋友們在一些室外活動課上，常常扶著他下樓梯，每個人的動作都是那么仔細，那么小心。盡管他們的額頭上早已滲出了豆大的汗珠，但他們仍舊一絲不茍的扶著他下最后一個樓梯。

日子一天天過去，班級對他的`關愛也一天天進行著。我想，他的心里一定很溫暖，即使他不能上體育課，也不能做廣播操。但他不是孤獨的，因為他有很多個朋友，有很多個兄弟姐妹。他是快樂的，包括我們大家。

關愛，是心靈的一股溫泉，是冬天的陽光，是春天的雨露，也是夏天的陰涼。不論是我，是他，是別的同學，還是社會上的一些殘障人士，我相信，他們并不需要的是金錢，而是發自內心的關愛和感動。

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設計意圖：

我帶的是中班幼兒，我認為這節活動很適合我班孩子。我是在小班活動的基礎上進行了拓展，將觸角往外延伸了一下。其實鼻子的話題很多，除了本節活動涉及的結構、功能外，還有鼻子的不同之處。還有動物的鼻子……讓幼兒感覺到雖然是一個小小的鼻子，但聊起來很有趣。通過這節課，我想幫助幼兒認識鼻子的部位，了解鼻子的作用。鼻子除了呼吸之外還有其他作用中一個比較重要的作用就是可以聞各種各樣的氣味。不同的東西有不一樣的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，能幫我們辨別不同的東西。

活動目標：

1.對用鼻子識別氣味的活動感興趣。

2.嘗試用觀察、比較、分類等方法識別氣味。

3.知道鼻子的用處，懂得要保護好鼻子。

活動準備：

1.裝有陳醋、花露水、啤酒、純凈水的透明杯子和紙杯各一份。

2.各種不同氣味的物品：香氣（香水、香皂、空氣清新劑）、酸氣（白醋、陳醋、酸菜）、酒氣（白酒、紅酒）、無味（石頭）。

活動過程：

一、導入部分。

師：你們喜歡畫畫嗎？說說看，最喜歡畫什么？

師：如果把你們的這些東西合在一起，一定是一幅很美的畫。我也很喜歡畫畫，今天我來畫一樣東西，請你們邊看邊猜，我畫的是什么？

二、了解鼻子的結構。

1.教師畫鼻子，邊畫邊問：快猜，我畫的是什么？

2.師：剛才我畫的第一步像小山一樣的是鼻子的哪里？（鼻孔）摸一摸有幾個鼻孔？

3.師：你還知道鼻子的其它地方叫什么嗎？（引導幼兒認識鼻尖、鼻梁、鼻翼）

小結：你瞧，一個小小的鼻子有好幾部分組成，那你有鼻子，我有鼻子，大家都有鼻子，為什么我們要長鼻子呢？

三、知道鼻子的功能。

1.鼻子可以呼吸。

師：光有鼻子就可以呼吸嗎？（嘴巴）你嘴巴什么時候呼吸的？還有什么時候用嘴巴幫助呼吸？

小結：一般情況下，我們要堅持用鼻子呼吸，只有在某些特殊情況下，比如：跑步累了的時候，游泳的時候，感冒了鼻子不通的時候等等，你可以用嘴巴幫一個小忙。

2.鼻子可以聞氣味。

（1）師：講到這兒，我們知道了鼻子的第一個本領——鼻子可以呼吸，鼻子還有一個本領呢，是什么本領？（聞東西）

（2）師：你聞過什么氣味？（香味、臭味、油煙味等）

（3）師：老師這里有四個杯子，里裝著四種不同氣味的東西，你來看，里面是什么？

（4）既然眼睛看不見，就得找另一個東西來幫忙，找什么東西呢？（鼻子）

（5）誰上來聞一聞？你們會聞東西嗎？怎么聞呢？

（6）請3-4位孩子上來聞一聞，并說一說是什么氣味。

小結：你們用鼻子把這四樣東西都一樣一樣聞出來了，第一個杯子里是酸酸的醋，第二個杯子里是酒，第三個杯子里是香香的花露水，第四個杯子里是沒有味的白開水，所以氣味是不一樣的。有的酸，有的辣，有的香，有的臭，而有的是沒有氣味的。小鼻子能幫助我們鑒別不同的氣味。小朋友們要記?。翰皇撬械臍馕抖紝θ梭w有好處，如：煙味，油漆味等，所以當你聞一樣東西時，要記得老師教你的辦法，學會了嗎？

四、比較、分類（找朋友）。

1.出示各種帶氣味的物品，交代分類要求：先用鼻子聞一聞這些物品是什么氣味，如果聞到的氣味和剛才聞到的四杯氣味差不多，就把他們分別送到相應的桌子上。（幼兒操作）

2.幼兒給物品分類并驗證。

師小結：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味。有時候鼻子也會失靈，比如感冒、鼻炎或者鼻子受傷了，它就不能發揮自己的本領了。所有我們要好好保護鼻子。

活動反思：

本次活動的目標是能夠辨別不同的氣味，并嘗試講述自己的感受。了解簡單的保護鼻子的方法。活動的第一個環節是引出自己的鼻子，我用手指指出了自己的鼻子，然后引導幼兒們也指出認識了鼻子的結構，鼻梁鼻尖鼻孔。第二個環節是發現鼻子的特殊功能，在這一環節中我先讓孩子說說鼻子的功能，然后又出示了四個小杯子，醋、酒、香水、水。分別請幼兒們來用自己的小鼻子聞一聞是什么，在聞味道的過程中告訴了幼兒怎樣去聞。第三個環節是讓幼兒自己去分類。最后我還教育幼兒保護鼻子，引出了思考：我們應該怎樣保護鼻子？讓幼兒垃圾以后怎樣去保護自己的鼻子不受到傷害。

活動結束后，我反思到這節課有著不足的地方，老師們的點評更是讓我茅塞頓開，這節課我應該讓孩子多說（放開讓孩子說）、多做、多練（說完讓孩子練習體驗），老師不要限制包辦，在第二個環節讓孩子聞氣味中，我就應該顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞說一說。在課前準備所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子保護鼻子的環節中，我應該讓孩子們去思考，讓孩子們去說一說結果?？茖W是比較嚴謹的，一定要讓孩子先猜想在驗證。老師們到位的點評讓我今后的教學工作又有了一個更大的提升。我應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗.

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10、把幸?！鞍痹跍珗A里，把快樂“拋”在月光里，把吉祥“放”在燈籠里，把如意“扔”在煙花里，把祝?！凹摹痹诙绦爬铮改闶率马樞?，大吉大利，元宵節快樂！

11、元宵佳節至，送你一彎圓明月，配上如意湯圓，加上五彩花燈，添上我的一份祝福！衷心祝你：元宵節玩的開心，吃的舒心，笑的適心。

12、帶上所有的惦念，把祝愿寄托給我的指尖，遙望蒼穹的那幕月圓，打開給你祝福的心田，書寫著好運的把你連，祝福你元宵佳節，心情愉快，生活比蜜甜。

13、悠悠離鄉浪子心，酸酸兩地相思情；日日青春東逝去，苦苦異國為財拼；獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；轉眼元宵節又到來，在此祝您：元宵節快樂！

14、月色濃，點燈籠，照亮前程別樣紅，吃元宵，祝福到，甜蜜生活好運到，發短信，傳佳音，朋友問候最貼心，元宵節，衷心祝愿你萬事如意，前途看好。

15、元宵佳節，湯圓月圓，時時團圓，情緣福緣，日日逢緣，心愿意愿，月月兌現，官源財源，年年有緣，祝你心想事成，龍馬精神，幸福美滿，元宵節快樂！

16、甜蜜元宵吃出幸福，大紅燈籠照出幸運，歡樂燈謎猜出興致，喧鬧鑼鼓敲出興旺，飄香美酒喝出富強。元宵節快樂。

17、一輪圓月寄托不了我的思念，一道霓虹湮沒不了寂寞的孤獨，一聲嘆息道不盡漂泊的無奈。朋友，祝元宵節快樂！

18、元宵兒圓圓，心里兒甜甜；畫一個圈圈，添一個彎彎；加兩個點點，送你個笑臉；心兒再酸酸，也該會緩緩；如果還煩煩，再吃斤湯圓！元宵快樂！

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重點難點分析

1.“適應新的學習生活”、“融入新的班集體”是本課的教學重點。

2.“適應新的學習生活”是本課的教學難點。

教學方法：分析、討論、辯論、講授法。

課時安排：計劃用3課時授完。

教學內容：講授第三課第一框課——“新生活新起點”。

教學活動過程：

(一)情景預設

1、導入新課

想一想：(1)請同學們想一想，當你們開學第一天報到注冊后的第一感覺是什么?(我是一名中學生了!)

(2)緊接著，你在校園里轉了轉，面對周圍的一切，此時你又是什么感覺?

(新學校，新環境，新同學、新集體，新課程、新任務，周圍的一切給了我們全新的感受，給了我們新的憧憬。)

2、板書：第三課不一樣的環境不一樣的“我”

教師講述：

面對新的生活，我們是否能夠積極適應改變了的環境?是否能夠盡快融入新的班集體?是否能正確認識和發展自我?這是擺在每一位同學面前的生活考卷，它需要我們用頭腦和行動來作答。

站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧!

(二)講授新課

板書課題：新生活新起點

一、中學生活新感受

1、進入新環境的激動、興奮

活動一：填一填，做一做：

(1)填寫新學校、新生活的有關情況

(2)閱讀教材P27頁第一段。

(3)做一做：說說你對“新生活”都有哪些新感受?

教師講述：

環境、生活的變化，往往會影響一個人心態感受的變化。

同學們在面對新環境、新生活的欣喜興奮之余，或多或少還會產生一些擔憂吧!

2、面對新環境的擔憂

說一說：面對新的學習生活自己有哪些困惑和擔憂?(結合教材P27頁中間的材料。)

板書關鍵詞：同學老師——友好相處? 壓力大迅速適應?

教師講述：

面對這些困惑擔憂，我們該怎么辦呢?畏縮逃避、無所謂、還是迎難而上?請同學們看下面“相關鏈接”的內容。

相關鏈接：(見教材P28頁)

二、適應新的學習生活

1、是調整心態，適應環境

進入新的學習生活環境，我們會遇到這樣那樣的不適應，其實，這是很正常的。

活動二：讀一讀(見教材P28頁)：

想一想：自己對新的學習生活有沒有不適應的地方?如果有，你是怎樣調節的?

教師講述：

面對這些不適應，如果我們不及時進行調整，提高自己的適應能力，就會影響以后的學習和生活。那么，應該怎樣調整呢?

想一想：面對新的環境，當我們感到某些不適應時，應該怎樣調整呢?

(學生閱讀教材P28頁正文，思考討論回答。)

教師講述：

面對新的環境，我們首先要從心理上認可和接受。當你感到某些不適應時，就要及時分析原因，調整心態，并采取適當的措施加以調節，使自己盡快適應新的環境。

2、是確立新的追求目標

讀一讀，說一說：(見教材P29頁材料)

從這位世界冠軍的成功秘訣中我們得到了什么啟示?(學生討論回答后教師總結)

教師總結：

材料介紹了日本著名馬拉松長跑世界冠軍山田本一不斷確立新目標，不斷創造新成績的事跡。

給我們最大的啟示就是要樹立目標，并且要學會把目標分解開來，一步步地實現。

板書：目標是方向，也是動力。確立新的目標，是我們在新環境中成長的需要。

生活好比旅行，目標就是旅行的線路，失去了線路，只好停止前進。可見確立目標對我們剛進入中學的初一學生來說是很重要的!怎樣確立前進的目標呢?

我們在確定目標時應該注意：目標的確立要符合自己的實際，不能過高或過低;目標的確立要全面，應使自己在德、智、體、美等方面全面發展;目標的確立還要有層次，實現的過程要循序漸進等等。

下面我們就來試著給自己制定初中階段的新目標吧!

做一做：(見教材P29頁)

3、加強自我管理

上小學的時候，由于我們年齡小，很多事都是由父母幫我們做的。比如，早上起床是父母叫我們、上學由父母接送、學習用具、生活用品都是由父母為我們操心?，F在我們進入了中學階段，開始了中學的學習生活，那么中學生活給我們提出了哪些新的要求?

活動三：看一看，想一想：(學生看教材中的兩幅漫畫，討論回答問題)

中學生活給我們提出了哪些新的要求?(學生討論回答)

(中學生活要求我們能夠自主管理自己的學習和生活。)

教師講述：

這兩幅漫畫向我們介紹中學生進行自我管理的情景，一幅是生活方面的，一幅是學習方面的。我們要學習這兩位同學，學會自我管理。

中學生活要求我們能夠自主管理自己的學習和生活。自我管理，即心理上克服依賴性、學習上做到自主、生活行為上嚴格要求自己。

想一想，說一說：我們怎樣才能做到自我管理呢?

(自我管理，要求我們：在學習上做到自主，改進學習的方式方法，提高自主學習的能力;在生活上做到自理、自立，行為上嚴格要求自己。只有這樣，才能把握好學習生活的節奏，體驗到其中的快樂。)

做一做：自我管理——計劃與行動

在生活上：自己的事自己做，做到自理、自立，克服依賴心理，盡可能少讓父母為我們操心 ;

在學習上：自覺、自主，學會動腦、動手，探索、學習掌握學習的方法，按時、獨立完成作業等 ;

其他方面：自覺遵守學校的各種規章制度，遵守課堂紀律，嚴格要求自己等。

(三)本課知識點(讓學生在書上劃出下列知識點)

(1)面對新的學習環境，首先要從心理上認可和接受。如果感到某些不適應，就要及時分析原因，調整心態，并采取適當的措施加以調節，使自己盡快適應新的學習環境。

(2)目標是方向，也是動力。確立新的目標，是我們在新環境中成長的需要。

(3)中學生活要求我們加強自我管理，克服依賴心理，在學習上做到自主，改進學習的方法方式，提高自主學習的能力;在生活上做到自理、自立，行為上嚴格要求自己。

(四)課后作業

1、抄寫本課知識點。 2、制定我在初中階段的新目標。 3、怎樣積極適應新的學習環境?

(五)課外活動

1、閱讀第二課第二框——“新集體新面貌”

2、想一想：(1)自己心目中理想的班級體是什么樣的? (2)良好的班級體對歌人成長有什么作用?

(3)怎樣融入新的集體，做好集體的主人?

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活動目標：

1、了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系。

2、知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。

活動準備：

1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。

2、多媒體課件（三幅有關突發事件圖畫）。

3、一部電話。

活動過程：

一、激發興趣。

1、出示警車、救護車、消防車的圖片，引發幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車、救護車、消防車的不同作用，出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用這是什么車呀？（警車）（消防車）（救護車）這輛車有什么用呀？（抓壞人、抓小偷）（救火）（救病人、把病人送到醫院里去）那警車（消防車、救護車）是誰開的呀？（警察叔叔、消防員叔叔、救護人員）

二、播放多媒體課件：激起幼兒對安全知識的興趣。

教師向小朋友介紹通知警察叔叔打110；消防員叔叔打119；救護人員打120。

出示小偷在偷東西、生病的人、失火的場景教師提問："這圖上是誰在干什么？該怎么辦呢？"我們要叫警察叔叔開車來抓小偷怎么辦？（打電話）"房子失火了該怎么辦？"失火叫消防員來救火怎么辦？（打什么電話）"這個小朋友怎么了？

小朋友生病了怎么辦？（打什么電話）小結、在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發生緊急情況的時候才能撥打。

三、游戲"開車子"

1、我們認識了不一樣車現在我們來做小司機，開自己想開的車子，到外面去逛一圈，怎么樣？

2、你想開汽車到什么地方去呢？

3、教師分發套圈當方向盤，"我們開車子，出發嘍！"

活動反思：

整個活動上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學的過程中也很開心，幼兒能大膽用完整、清晰的語言進行表述，語言能力得到了提高，也體驗到了活動的樂趣。本次活動是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過程中教育要有意識地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結果的表達。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識懂得了道理，達到了預期的效果。

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【活動目標】

1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受。（軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱）

2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發幼兒對科學活動產生興趣。

【活動準備】

1、積木塊、海綿、鋸沫板等。

2、兩杯水（熱水，涼水）。

【活動過程】

一、游戲引入課題

1、教師：小朋友們喜歡小蝸牛嗎？我們學小蝸牛爬一爬好嗎？

在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。

2、教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!

當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!

二、在觸摸中感知物體特性，并表述出來。

1、摸一摸

（1）請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西。（木積木）使勁捏捏、按按。

教師：你捏得動積木嗎？（捏不動的東西是硬的。）

（2）同樣拿出軟的東西。（海綿）

摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。

（3）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。（粗糙和平滑）

能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

（4）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

2、選一選

請幾名幼兒上來，任選一件喜歡的物品。

告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。

3、找一找

帶領幼兒在活動室里邊摸邊問哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。

4、說一說

平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？

5、小結：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。

三、游戲：《我能干》

聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

【活動延伸】

讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。

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孩子，你上大學了。

你是不是對大學生活充滿了好奇？你迫不及待地想了解大學里碰到的新人、新事和新的環境，而人們都用友善的態度待你，于是你對大學生活充滿了好感與期待。為什么會有這么美好的感覺？因為大一是大學生的蜜月期。

然而，到了大二，情況就急轉直下了，你要經歷大學生活的敵對期。當大家相處熟了，老師和老生就不拿你當客人了，不會總是寶貝似地將你捧在手心里。人放松下來——或者用有些人的話說——不再裝了，缺點就暴露出來了。暴露缺點的，不但有別人，也有你自己。但是，我們大多數人對別人的缺點更敏感一點，對自己的缺點則包容性相對較強。

這樣一來，你就感到自己受到了傷害，并因此拼命擺脫各種束縛，逃避各種壓力，你開始生氣與不滿。這時候你就不自覺地出現自我保護性質的反應。反應之一是“忍”。這是一種自我控制。天要下雨，娘要嫁人，管不了，由他去。有這種反應的人，往往自控能力很強。第二種反應是“裝萌”。這是一種裝傻賣呆、以退為守的策略。既然無力改變，那就干脆把自己的舉止行為弄得像個孩子。孩子可以不負責任，可以任性，可以不盡義務，可以胡鬧。你不為任何事操心，什么事也不管，什么事都不放在心上，像弱者一樣接受一切，但別人也不可能指望你做出什么貢獻。第三種反應是“封閉”。你心里說，惹不起還躲不起嗎，于是你把自己關在屋子里，一個人獨來獨往，就像駝鳥一樣，以為腦袋往沙堆里一插，危險就不見了，問題就都解決了。第四種反應是“拒絕”。這是“封閉”反應的升級版。也就是說，你不但獨來獨往，離群索居，而且會粗暴地拒絕一切友善的幫助。你會說“離我遠點”“不要煩我”“關你何事”。

以上這四種反應都不是積極的反應。但是，作為一種心理調節，偶爾使用一下，也是可以的。要走得進去，也能跳得出來，若陷入其中，就會出現很大的心理問題。世上很多事情都是這樣，以毒攻毒，用得適時恰當，毒也是好東西，但毒劑過量是要害死人的?！叭獭庇玫煤镁褪恰靶〔蝗虅t亂大謀”，過量了就是把自己憋出病來也于事無補。“裝萌”用得適時恰當，是一種豁然與大度，但如果總是這樣，就是不懂事理、不負責任，讓人生厭?！胺忾]”用得好就是與自己相處，在寧靜中思考并釋放，用得不好就是孤僻怪誕、封閉自守、孤陋寡聞?！熬芙^”用得好是一種快刀斬亂麻的解決問題的方法，過了頭，則自絕于人民，自絕于社會。

任何困難、挫折或不幸都具有暫時性，一切都會過去，所以我們不要人為地將自己困在里面。當到了大三，很多同學都能認識到這一點，這時候你就進入了大學生活的康復期。你會發現一切沒有你想象得那么壞，所謂的壞可能是誤會引起的，也可能是生活習慣引起的，或是由于三觀不同、信仰有別、人生背景不一。一旦理解，你不但能與這些人、事、環境達成諒解，而且會從異質中看到可愛與新奇，學會了欣賞。

大概在大四的時候，你就可以進入大學生活的第四個時期，即適應期。在這個時期，你與周圍的環境及人事相融合，就像吵了一輩子架的夫妻，突然有一天發現誰也離不開誰了。你會與大家分擔痛苦、共享快樂，像在一個大家庭中那樣輕松自在。

? 不一樣的幼兒園教案 ?

一、教材簡介及設計思路：

世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等等，雖然大班的孩子自我意識正在形成，但他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我認為選擇活動《不一樣的我》有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……";通過此活動，將引領著孩子們一起步入了"不一樣的我"的情境脈絡中，從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不一樣的名字、不一樣的外形特征、不一樣的聲音、不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經驗，表達現有的經驗，并為獲取以后表現個性能力的內部獨特性提供了基礎，追隨幼兒的興趣，不斷拓展幼兒的經驗和視野。

二、活動目標：

1、感受人的不一樣，知道自己是獨一無二的。

2、會開動腦筋，敢于大膽地在集體面前表現自己。

3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發現周圍生活中的人和事。

三、活動準備：

1、大鏡子、照相機、屏風、錄音機各一。

2、油畫棒、紙與幼兒人數相等。

四、活動重難點：

重點：能通過直觀的觀察、比較，發現自己身上與眾不同的特點。

難點：在實踐體驗中，能從聲音、愛好、想法等各方面區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達。

五、活動過程：

一、不一樣的名字

1、點名師：今天上課老師先點名，點名的時候我想跟平常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。

(評析：用不一樣的方法點名，一下就激起幼兒的興趣。幼兒的回答各不一樣：有用不同的聲音回答，也有用不同的動作來回答，幼兒表現得輕松愉快，又滑稽可愛。)

2、交流師：人為什么要有不同的名字。

小結：原來我們每個人都有一個不同的名字。

(評析：師幼一起交流，如果人都沒有名字或者都是一樣的名字，就分不清誰是誰，也就分不清誰做了好事，誰有進步了。)

二、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。

師：在我們身后有一面大鏡子，可以看到大家上課的樣子,現在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們人有什么不一樣?

(評析：在鏡子前上課，可以看到自己的一舉一動，因此，幼兒又專注又新鮮，很快便能從身高、長相、膚色、性別、發型、穿著等方面說出人不同的外形特征，充分體現到觀察的成功與快樂。)

三、不一樣的聲音

1、游戲《猜猜我是誰》

師：現在我們來做個《猜猜我是誰》的游戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。

(評析：在游戲中來尋找同伴熟悉的聲音幼兒感到很新奇，個個都想展示自己的獨特。其中不乏有一些調皮的幼兒不想讓同伴猜出他是誰時，特作的腔調更是充滿詼諧，個個表現得非?；钴S。)

2、說一句不一樣的話師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。

(評析：用一句話共享大家的語言平臺，幼兒真是盡心盡力展示自如，課堂氣氛非?；钴S。)

3、播放錄音師：現在錄音機要把我們小朋友剛才說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。

(評析：這一環節，培養了幼兒專心傾聽的習慣，并且幼兒對尋找到及本班幼兒各自聲音時又是一種驕傲和自豪。)

四、不一樣的動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，老師為你們照相，看誰做得最逗人。

(評析：這一環節充分體現了教師為主導、幼兒為主體的教育觀念，同時也為幼兒營造了一個自主探究，充分展示自由空間。在自己大膽的獨立表現中，幼兒了解了自己的獨特，在與同伴的交流互動中產生自我評價，通過動一動、講一講，來感知"這就是我"。)

五、不一樣的喜好

1、繪畫師：我們小朋友都知道了人有不一樣的名字,不一樣的外形特征,不一樣的聲音,不一樣的動作,小朋友想想看人還有什么不一樣?

(幼:不一樣的家庭,不一樣的表情,不一樣的年齡,不一樣的思想,不一樣的職業,不一樣的民族……)師：老師知道你們都有自己的喜好,或者說最喜歡的事或物,這一下老師要請你們畫出來以后再告訴大家,好嗎?

(評析：繪畫記錄是幼兒非常喜愛的一種活動形式，它能激發幼兒的表現欲望，由于大班幼兒對繪畫已有一定的經驗和積累，更有意思的是幼兒畫自己的喜好,別具一格,誰都想畫出自己的特色，因此，一幅幅喜好都極具個性和童趣。)

2、說說自己的喜好。

師：現在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜歡的事或物。

小結：每個人都有不同的喜好。

(評析：又一次給幼兒提供了一個表達、展示自我的機會，孩子們擁有積極的心態，都為有自己的喜好而驕傲。)

3、了解老師的喜好。

師：有誰知道老師的喜好是什么嗎?

幼：看書、畫畫、彈琴、講故事、教小朋友……(評析：師幼三年的相處，彼此有了更深的了解。讓對老師有較深感情的基礎的幼兒說一說老師的愛好時，孩子們都情不自禁地產生一種熱烈的參與情懷，同時為下一個環節作好鋪墊。)

4、與老師一起留影師：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，小朋友都快大班畢業了，老師太舍不得你們，現在老師最大的喜好就是與小朋友們留影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨一無二的你作紀念。

評析：(師幼拍照留念，互相都很珍惜那一瞬間。不同的表情、動作、感情都是自然的流露，讓幼兒在徹底放松中敞開自己的心靈，體驗自我，有效地激發了幼兒對活動的積極性，不同風采的我在高潮中進入了尾聲。)

教學反思：

這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關鍵成功的地方在于兩點:開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節處我作了很好的準備:首先是孩子活動的組織,要點和關鍵的地方我作了強調：比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調,同時準備工作也比較充分,另外還有紙團,但是發現紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來同樣是設計"獨特的面具"有的小細節不注意可能也會帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質地絕對是大打了折,我們幼兒園老師上課要對每粒珍珠基本都要有個數,要有自己的眼光和思考,將一節活動用自己的方法呈現出來，要讓幼兒學到該學的知識。

? 不一樣的幼兒園教案 ?

在學生生涯中，我用多次經歷證明了自己智商不如別人這一殘忍的事實：同樣的分數，我付出的精力是別人的兩三倍；同一個道理，別人一點就通，我卻抓耳撓腮很久都想不明白。我偶爾會有點兒沮喪：這么笨該怎么辦？

我不敢讓別人靠近，怕對方發現我根本沒有他想象得那么聰明。仿佛只要稍微懈怠一點點，我就會被別人甩在后面很遠。我因此在成長的道路上走得很是吃力。

在中考結束后，我狠狠地哭了一個晚上，發誓再也不做那些傷腦筋的數學題了。別人卻跟我說：“你真的很細心，前途無量?！?p>

回顧自己的經歷，我發現“認真”這一優點雖然不能讓自己大富大貴，但足夠讓我以后好好學習、好好生活，如果加上一點點的努力，我甚至可以超過一部分人。

列夫·托爾斯泰曾說：“每個人都有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較多，正是因為上帝特別喜歡他的芬芳?！比寺斆髋c否不應簡單地用IQ數值來衡量。一個對數字敏感的人，有可能對煩瑣的流程感到困惑；一個空間想象力強的人，有可能缺乏嚴謹的推理能力。換句話說，某個領域的失敗者，在另一個領域很可能是潛在的天才。

當我們拋開了統一的評判標準，世界就會給我們提供無限種可能。你盡管去發現自己的優點，真正的才華會如火焰般難以隱藏，最終在成功的道路上掀起燎原之勢。

有兩件事情對我們很重要：其一是接受他人和自己的不一樣，其二是保護好自己和他人的不一樣。如果你的外貌和當下主流的審美不一致，那么恭喜你，你擁有獨特的美；如果你的聲音沒那么吸引人，那么恭喜你，也許你是一本值得別人一讀再讀的“書”；如果你在某一方面很吃力，那么恭喜你，你一定在另一方面遙遙領先。

世界上只有一個你，請你一定要保護好自己的與眾不同。

春水初生，春林初盛，春風十里，都比不上珍貴的你。

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不一樣的高四

文：松小樂

高考的復讀班，真的是一個很奇怪的地方。

18年的高考結束，眾多的千禧少年跨入大學門的同時也成為了成年人。

而有不少像我這樣的人，因為各種各樣的原因，則是走上了復讀的道路。

高三時和朋友聊天，聊到高考，信誓旦旦地說：“死都不會回來復讀，誰回來誰傻子！”

此刻，卻是心甘情愿的說一聲：“真香！”

自己決定復讀的時候，這個消息也告訴了朋友們，不贊成的人暫且不論，贊成的人告訴我：你再來一年也好，去體會下不一樣的高考班。

很不一樣。

從一開始，高四就和應屆高三不一樣。

先是分班，高考過一本分數線的一個班，但是一本的又是一個班。

我在差一點的那個班，這沒法，誰怪自己高中三年不努力呢？

然后是環境，我們班人數眾多，不得不搬到一個遠離主教學樓的教室去上課。

關鍵就在那里，這個教室沒有監控，全天供電，配備高檔音響，而且足夠寬敞。

有的人珍惜這樣的學習環境，找了靠窗明亮的位置，皓首窮經。

有的人珍惜這樣的娛樂環境，坐在了充電插口的身旁，王者吃雞。

都說社會眾生百相，我還沒有進入社會，但我明白高四的眾生百相。

高四不需要老師來約束，老師也不會來約束。

因此，一段時間以后，人與人之間基本零交流的復讀班級，總能有幾個讓人記住名字的同學。

他們，很特殊。

甲是個瘦瘦小小的女生，皮膚很黑，

她讓人記住的地方是她的努力，18年的高考，網易云音樂上有一段高考加油的音頻很火：

“我每一天早上醒來的第一件事就是寫習題，我眼中的目標只有考上中國最好的大學?！?/p>

這段歌詞很適合甲這個女生，每一天提前25分鐘起床，打開臺燈在床上默默背單詞，等到整個校園打起床鈴以后，花幾分鐘飛速洗漱然后到教室刷題。

四十分鐘的午飯時間，她能省出二十分鐘來做題，三十分鐘的午休她也不回宿舍，趴在桌子上就睡。

她沒有朋友，什么事都是一個人，她當著班上所有人的面努力著。

第一次月考，她班級前十。

班主任點了她的名，全班記住了她，印象深刻，且無人敢惹。

畢竟，在努力的人面前，不努力的人總是自慚形穢。

而，乙。

他是班上另一個被大家記住的學生，只是提到他，大家露出的都是不屑與嘲諷。

他被請了三次家長。

第一次，課堂上玩手機。

第二次，上課睡覺。

第三次，談戀愛被抓。

他的母親第三次來的時候，站在教室門口喊他，眼眶通紅，聲音里充滿了悲傷，那樣的一個母親的形象，讓我們所有人都受到一記猛烈的鞭策。

那樣的一位母親，或許承受著比她孩子更大的折磨和痛苦。

還有一個同學丙，她則是一個傳奇，她18年高考很成功，被北京大學錄取。

她沒去，選取復讀。

高考復讀分班，尖子班老師搶著要她。

她沒去，選取我們這樣的普通班。

讓人真的很納悶。

某次班會總結，班主任叫她上去分享學習方法。

她說，我沒有什么好的學習方法，用的都是老師教給我的。

你做得不好，要么因為你笨，要么因為你懶。

每個人都有想去的遠方，我做夢都想去北大，我今年能夠去，但我發現，去了遠方我能做什么？

我被北大直博基礎醫學專業錄取，這個專業我不想去，這樣的遠方并不能給我什么，遠方沒有了吸引力便不再是遠方。

我不想我的夢想變的敷衍！

期望大家共勉！

沒人想到她會說出這樣驚世駭俗的話來。

是的，驚世駭俗。

連班主任都有些詫異，她那么篤定她今年還能考上北大嗎？

在我們這樣一個幾乎所有人高考分數都沒上一本的班級來說，北大清華實在是一個不敢想象的理想國。

而在她口中，挑白菜都沒有這么隨便的吧？

我深深地記住了她。

還有一個同學，他是應屆生，本來就應跟隨應屆高三的學生學習，他卻選取來復讀班學習。

他也很奇葩。

他看起來比班上大多數人都努力。

第一次月考，倒數第一他拿的毫不費力，竟還比倒二低了不少分。

他埋頭痛哭，壓抑的哭聲以及平時他在班上刻苦的表現都讓我們納悶，難道失誤了嗎？

可第二次考試，他還是倒數第一。

我們明白了，原先他只是看起來很努力，他活在了自己的構想里。

這天最后放假，真真是偷得浮生半日閑，長時間積攢的負能量。以及高四重生獲得的一切都得到消化。

像電影解憂雜貨店的主題曲重生里唱的：

我覺得，在這個不一樣的地方，我會重新開始我的未來。

共勉。

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大班優質課科學詳案《不一樣的我》

一、教材簡解

大班幼兒正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……"由外及內地發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。

二、活動目標

1、感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。

2、積極參與活動，愿意大膽表達自己的想法。

3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。

三、重點、難點

教學重點：能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。

教學難點：在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。

四、設計理念

主題活動的展開是引導幼兒知道自己是和別人不一樣的，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，讓每一個孩子都在群星積聚的天空形成一個璀璨的星星。

五、設計思路

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體讓他們能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。

六、教學過程：

在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

(一）激發興趣，導入活動（找不一樣）

生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。

（出示圖片）

1、師：春意盎然的花園里，開滿了五彩繽紛的鮮花，瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？（引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同）

2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰？小瓢蟲，誰能把它們不一樣的地方找出來？（瓢蟲身上的斑點不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）3、師：那么狗呢？它們哪里不一樣？幼兒講述（有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……）哈巴狗（長毛狗，毛發的顏色不一樣）雖然都是小狗，可仔細一看他們長得也都不一樣。

小結：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動物，可它們有著許多的不同，那么我們人呢？我們都一樣嗎？請兩個小朋友來比一比。

（二）、理解活動內容，掌握學習方法（我們一樣嗎）

1、請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什么不一樣？

（1）男孩和女孩比：重點引導幼兒找出最大的不同：性別不一樣。

師：誰能夠找出它們最大的不同？

師：那兩個男孩兩個女孩都一樣了嗎？

（2）男孩和男孩比：身高、體型不一樣。

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師：兩個男孩比好了，我們再來比比兩個女孩。

（3）女孩和女孩比：膚色、五官（重點眼睛）不一樣。

鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請兩個小模特睜大眼睛。（單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等）

小結：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。

(4）那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢？（大人和小孩年齡不一樣）

師：我看見你們比的真開心，我也來和你們比比看，我們之間最大的區別是什么？

師：那我們大人長得都一樣嗎？我和你們的陳老師一樣嗎？

小結：原來我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說明我們每個人都有自己的特征，都是不一樣。那你了解自己的長得什么樣嗎？今天我還給你們準備了小鏡子，再找一個好朋友去空的地方比一比哪里不一樣？

2、和好朋友比不一樣

引導幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。（想一想還有那些地方可以比）

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我們一樣是孩子，

一樣頭頂一片藍天。

可是，“5.12”的大地震，

卻讓我們有了太多的不一樣：

我們吃的，

是美味的雞鴨魚肉；

而你們只能

將就將就，

有時還啥也吃不上……

我們住的，

是整潔的樓房，

寬敞明亮；

而你們只能

住在陰暗、潮濕的

救災帳篷里，

有的地方還供應不上……

我們在寬敞的教室里讀書，

而你們卻在帳篷搭起來的臨時學校里學習；

我們穿著干干凈凈的衣服，

而你們能洗一次就不錯了……

讓我們一起

戰勝災難；

讓我們一起

把這么多的不一樣

變成一樣！

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活動要求：

1、在玩玩、看看、說說過程中了解一些常見車輛的明顯特征和主要功用。

2、在游戲過程中掌握一些初淺的交通規則，并體驗做小司機的樂趣。

活動準備：

幼兒從家里帶來的各種小汽車、多媒體課件、停車場的標志“P”、套圈數個當方向盤、

活動過程：

一、玩車子

1、幼兒將自己帶來的車子放在地上，自由地玩玩、開開。

2、教師與幼兒進行個別交流，“你開的是什么車？什么顏色的？”“這輛叫什么車？和別的車有什么不一樣？”

二、說車子

1、集體：教師和小朋友一起，說說幼兒自帶汽車的名稱及明顯的外形特征。

2、重點交流：警車、消防車、救護車的明顯特征、主要功用和聯系電話。

這是什么車呀？（警車）（消防車）（救護車）

這輛車有什么用呀？（抓壞人、抓小偷）（救火）（救病人、把病人送到醫院里去）

那警車（消防車、救護車）是誰開的呀？（警察叔叔、消防員叔叔、救護人員）

我們要叫警察叔叔開車來抓小偷怎么辦？（打電話）

3、教師向小朋友介紹通知警察叔叔打110；消防員叔叔打119；救護人員打120。

4、知道救急電話只能在遇到緊急情況時撥打。

三、開車子

1、游戲：“我是小司機”。

我們已經玩過很多小汽車了?，F在我們來做小司機，開自己想開的車子，到外面去逛一圈，怎么樣？

2、你想開汽車到什么地方去呢？

3、教師分發套圈當方向盤

“我們開車子，出發嘍！”

教師可增加紅綠燈、遇到行人、遇到救急車輛等情節，讓幼兒掌握一些初淺的交通規則。

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青春的花開花謝，讓我疲憊卻不后悔，四季的雨飛雪飛，讓我心醉卻不堪憔悴，輕輕的風輕輕的夢輕輕的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的淚淡淡的年年歲歲。

——題記

每個人都有自己的青春，在各個青春里你們會見到某個人，青春對于每個人來說都是一個永遠無法令人忘記的時期，我的青春，不同于你們，不同于大多數人，我遇見的人也是僅此一個……

那個人就是我的同桌，是一個在我眼中能在狂風暴雨時帶給我溫暖的同桌。

我也不知從何時開始迷上他，也許只是同性之間的好勝心，也許只是太過想在異性面前表現自己。事實證明，我把自己繞進去了……

后來，自以為是的我還是“中套了”，中了他的“套”，我離不開他了？答案是明顯的，我可能離不開他了……明明答應好好好學習，明明不在意，為什么他跟別的女生說話我會有點酸？為什么他給我發信息我會看著屏幕瞇著眼笑？為什么這么不矜持？因為我撒謊了，我根本就對他有了好感，只不過我不想在我的青春上留下不好的遺跡，但，我輸了。我放下了莊重變成了“壞學生”？我告訴自己不行，但我確實這么做了，成就了不一樣的青春。

青春，感謝你讓我遇見了這么個不一樣的人，希望，你依舊帶給我好運……

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大班社會優質課教案《不一樣的衣服》

活動目標：

1、認識各行各業服裝的特點，知道服裝有辨別身份的功能。

2、培養對各行業人員的尊重和感恩之情。

活動準備：請家長協助準備各行業的服裝。

活動過程：

一、與幼兒交談自己的理想。

1、小朋友，你們長大了想做什么工作呀?

2、那你們知道你們想做的那些工作要穿什么樣的衣服嗎?

二、出示各行各業工作者的圖片，讓幼兒進行認識和了解。

1、你們看，我這兒有一些工作者的圖片，你們知道他們都是做什么工作的嗎?

2、幼兒觀察并講述。

3、你們是怎么知道他們是做這些工作的呢?

三、描述各行各業人員的服裝特點。

1、不同職業的人穿的衣服也是不同的，誰能來介紹一下他們的衣服有什么特點呢?

2、幼兒看圖并大膽進行講述。

四、簡單了解服裝與職業的關系。

1、小朋友們仔細觀察書中那幾個叔叔阿姨穿的衣服，誰能分辨出他們的工作呢?

2、還有一些穿特殊功能衣服的人，我們一起來看看他們是做什么工作的吧!

3、小結：不同職業的人穿的衣服是不同的，他們穿的衣服一是職業的象征;二是為了更方便地為人民服務。

五、討論了解各行各業在人們生活中的重要性。

1、小朋友知道這些職業與我們的日常生活有什么聯系嗎?

2、幼兒回答。

老師小結：這些人在我們的生活中都很重要。有警察叔叔在，壞人就不敢危害社會了;有列車員叔叔在，我們才能安全有序地乘坐火車;還有解放軍叔叔，他們為了保護我們的祖國站崗放哨，有了他們，我們的社會才會更加美好。小朋友們，我們應該尊敬他們!

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活動目的：

1、感受人的不同，知道自己是獨一無二的。

2、敢于大膽的在集體面前表現自己，會自己動腦筋。

3、對自己的與眾不同感到自豪，樂意觀察和發現周圍生活中的人和事。

活動過程：

1、不同的名字。師：我看看是不是所有的人都到我這來了，點到名字的小朋友就用不同的方法告訴我一聲。（教師點名）劉施陽，你怎么知道我在叫你呢？我叫李澤軒的時候你怎么不回答我呢？為什么？原來我們每個人都有不同的名字，如果每個人的名字一樣會怎樣？

2、不同的聲音。另一位教師在隱蔽處喊："潘老師，你還沒喊我的名字呢？"師："咦？這是誰呀？""你們怎么知道是蔣老師呢？""你們的耳朵這么靈呀，一下就聽出了蔣老師的聲音，現在我想請一位小朋友到后面躲起來，看你們能否靠聲音猜出是誰。"游戲"請你猜猜我是誰"，讓幼兒憑聲音判斷出同伴，并思考為什么能夠猜得到？有沒有人的聲音和自己一樣？

3、不同的喜好。分別請幾位小朋友用自己最好聽的聲音唱一首歌曲給大家欣賞。唱完后教師分別問："你為什么要唱這首歌？"除了喜歡唱不同的歌以外，你們還喜歡干什么？請幼兒說說自己最喜歡的事或物。教師對幼兒個人喜好表示激勵與贊賞。請幼兒說說自己最喜歡自己身體的哪個部位？

4、不同的想法。鼓勵幼兒用自己喜歡的身體部位作動作，當一位幼兒作動作時，啟發引導其他幼兒用該部位作不同的動作。教師設疑請幼兒思考并實踐。

師："我們的身體各部分可以做很多動作，現在，請你們做一個動作使身體移動。"（幼兒迅即走或跑）教師深入提出問題："如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？"教師啟發幼兒多角度思考："大家試試看，還可以用什么部位移動身體，比比誰的辦法多。"教師觀察、啟發、引導輔助，發現不同的方法時以語言點撥、肢體動作、表情鼓勵幼兒，為他的獨特想法感到高興。請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習，享受合作學習的愉快。如手膝著地挪動、手膝爬、同伴扶助、"牛耕田"（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進、翻跟頭等。讓幼兒感受每個人有自己不同的想法。

5、請幼兒說說人還有哪些不同的地方。師："我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說說還有哪些地方不一樣？"（穿戴不同、外貌長相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質不同）6、教師小結：我們人雖然都有一樣的身體構造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實又不一樣的東西，只要你用心去觀察你就會發現。

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教學內容分析

“新生活新起點”主要是引領學生認識環境和心態的變化，調整心態，樹立目標，進行自我管理，從而適應新的學習生活。本節課共設兩個層次。

第一個層次“中學生活新感受”，分兩個方面闡述。一是學生進入新環境的激動和興奮。通過讓學生先發現，后交流;先對比，后總結;先觀察，后思考，讓學生對入校幾星期的所感所想進行思考和總結。然后通過主題活動，使學生領悟到新生活的真實和美麗。二是對變化了的環境的擔憂。環境變化了，心態也隨之變化;變化也帶來了學生對新問題的思考。怎么辦?通過案例自主閱讀感悟，教師正確價值觀的引導，激勵學生鼓起勇氣，面對新生活的困難和問題。

第二個層次“適應新的學習生活”，在第一層次的基礎上，學生有了面對新問題的勇氣，就需要做好適應新的學習生活的心理和行為的調適。共分三個方面：一是調整心態，適應環境。通過案例情景體味感悟，啟發學生聯系實際思考自己存在的問題，尋求解決的方法。首先從心理上積極接受新環境，然后對新問題對癥下藥。二是確立新的追求目標。通過教材中的案例和配樂名言的朗誦，讓學生明確要樹立目標，并且學會把目標分解開來，一步一步地實現。讓學生透視自我，寫出自己長期和近期的目標，自主感悟，激發道德踐行。三是加強自我管理。從新生活新學習的要求，思考得出中學生需要自我管理，結合自己的特點，根據前面環節制定的目標，填寫自己的管理計劃。

“適應新的學習生活”是本課時的教學重點也是教學難點。之所以是重點，是因為升入初中，學生變化最大的生活領域就是學校生活，而對于未成年人來說，學校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將是影響他們一生的開始。所以，調整好心態，適應新的生活，成為對他們影響深遠的問題。之所以是難點，是因為學生對于適應新的生活沒有經歷，也沒有體驗。教材的講述比較宏觀，如調整心態、確立目標、改進方法等，并不好掌握。教學的最終的目標是引導學生踐行，而方法的了解和實際的行動有差距，在一節課中讓兩個目標完美地結合有困難。

教學目標

(一)情感、態度、價值觀：熱愛新的學習環境，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。

(二)能力：增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高生活適應能力。

(三)知識：了解自己學習環境的變化，明確自己的做法。

教學活動

(一)創設情境，導入新課

多媒體展示圖片：三中的風采

活動目的：通過圖片展示，營造出中學生活的美好氛圍，讓學生認識到自己的生活又翻開了嶄新的一頁，激發學生對學校生活的熱愛。

教師語言激發：中學生活是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的。我們新生活開始了。

(二)共同探討

多媒體課件：新生活新起點。

1.中學生活新感受

為了完成本層次的教學任務我設計了以下活動：

(1)活動一：暢所欲言

教師：來到新學校、新集體，面對新老師、新同學、新課程，你有哪些新的感受。說出來與小組的同學一起分享。

學生分組討論并選舉代表發言。

這一活動設計的目的是通過大家談的方式，培養學生觀察、思考、歸納的能力，幫助學生了解新生活的各種新變化，體味中學生活的美好和重要。讓學生分組交流，既共享思維資源，又相互加深了解;既鍛煉了團結協作，又提高了口頭表達能力。

教師在學生交流時巡視指導，讓學生圍繞中學和小學的差異，開設的課程、時間、學習特點、老師的設置、校園的綠化等方面找新鮮。教師對學生的討論情況、學生的認識水平和個別觀點做到心中有數。

學生小組發言，教師認真聽取，基本不做肯定和否定的評價。因為，這是讓學生打開思維，進入課堂的好時機;更何況這樣的問題本身沒有對錯的界定。

學生發言完畢后，教師給予小結：初中生活把我們帶進一個嶄新的天地，在激動和興奮之余，我們也會有一些困惑和擔憂。是畏縮逃避，還是積極面對，讀了辛蒂的故事，相信大家會做出正確的選擇。

(2)多媒體出示“心靈感悟”。

在音樂背景下，指一名同學有感情的朗讀，把全體學生帶到辛蒂的世界，讓學生去感受辛蒂生活的環境，去體會辛蒂以無比的勇氣去適應新環境。聽故事的同時思考：辛蒂生活的環境是怎樣的?她是怎么適應的?在學生的交流中得出：這個故事告訴我們學會微笑，改變自己，自立自強，適應環境。這一活動設計的目的是：激勵學生鼓起勇氣，勇敢面對新生活的困難和問題。為下一步的教學奠定了基礎。

2、適應新的學習生活

(1)活動一：我們的困惑

多媒體出示：

今天我們來到了新的學校，看到整潔的校園，寬敞明亮的教室，感到非常高興?？墒俏覀円灿幸恍┳约旱睦Щ螅盒姡涸诂F在的班級里我發現有許多的同學能力比我強，我再也不是班里最出色的了，感到很失落;小紅：現在學習科目增多，疑難問題多，但老師講的卻很少，覺得自己一下子不會學習了，課余時間不知道該干些什么;小明：在課堂上，有什么“熱鬧”事“忍不住”要跟著起哄;課下踢起球來就停不下來，明知上課時間已到也“忍不住”，結果耽誤了作業，耽誤了上課。

教師先引導學生分析產生困惑的原因，再組織學生開展小組合作探究活動商討對策，幫助小明走出困惑，提示學生結合教材28-30頁的內容思考。教師巡視了解各個小組的情況。

學生代表發言，教師認真傾聽，及時做出評價。教師要善于總結學生的發言，捕捉有效的信息。師生小結：1：調整心態;2：確立新的目標;3：加強自我管理

學生記憶

(2)活動二：我來評比

小明的目標：考全縣第一名(目前的成績在班級的位置是中偏下)

小亮的目標：各門功課及格就行(目前的成績在班級前十名)

小麗的目標：學期目標：能夠自理，學習不偏科，提高身體素質;學年目標：自立自強，爭當三好學生，鋼琴過四級;總目標:考上重點高中，鋼琴過八級，全面發展。

讓學生在比較中知道目標的確立要注意：1、目標的確立要符合自己的實際，不能過高或過低;2、目標的確立要全面，應使自己在德、智、體、美等方面全面發展;3、目標的確立還要有層次，實現的過程要循序漸進等等。學以致用，讓學生根據自己的實際情況確立新目標

活動三：我的行動

加強自我管理，克服依賴心理，心動不如行動，讓學生完成“自我管理——計劃與行動”，寫完后在小組內交流完善。

四、課堂練習：

本環節利用同步學習與探究，培養學生利用所學知識分析解決問題的能力。

五、盤點收獲

讓學生對照本節課的知識結構，說說自己的收獲

六、教師寄語

中學的生活首先要寫好開篇，關鍵突出一個“變”字。小學的時候可能是由于幼稚，做過一些傻事或錯事。今天已翻開生活新的一頁，因此不必自卑和遺憾。相信那曾經跌倒的地方，不會讓自己再摔倒第二次。即使小學表現十分優秀的同學也不要盲目對過去成績沾沾自喜，一切從零做起，和其他同學在新的一輪競賽中再論高低。哲人說過：良好的開端，是成功的一半

在教師的鼓勵中，結束本節課。