述職范文|研修方案(優選10篇)_研修方案
發表時間：2023-11-13研修方案(優選10篇)。
? 研修方案 ?
一、指導思想
要按著忠于黨的教育原則，提高教師道德修養和思想道德素質，提高教師教育教學技能，促進教師專業成長
二、實施校本研修的目的
1、提高教師專業素質；
2建立資源共享、合作與交流的學習平臺。
三、實施校本研修的措施
1成立校本科研領導小組。
（1） 校長安排和安排全校的校本研修。
（2） 教育部組織實實校本培訓。
2要采取多種形式的校本研修，促進教師發展，提高教師素質。
（1）.集體備課。
（2）.觀摩聽課。
（3）個人自修。
（4）走出學校
五、研修活動安排
時間：2015至2016
研修方式：集體研修兼個人自修
研究內容：理論學習、集體備課、觀察和聽力
六、保障措施
1成立校本研修領導小組，由下列人員組成：
組長：***校長
副組長：***副校長
組員：教學主任、語文教研組長、數學教研組組長
2每年要設立教師校本研修專項經費。
? 研修方案 ?
一、 研修主題：
小學語文單元整合教學實踐研究
二 、研修重點
背景：
1、當前小語教學，無論是課程標準、教科書，還是各位專家，始終無法給出相對明確的“語文課程教什么”的具體答案。
2、我們xx小語的網絡教研，始終沒能脫離開一線教師的觀課、議課，他們的親身實踐并不多。如果不讓學習者僅僅停留在聽和交流的階段，就需要給他們實踐操作的機會。
內容：
1. 將本著“一單元一得、一課一得、準確把握目標，螺旋上升”的理念，開展小學語文教學網絡研修。研修形式主要有課例賞析，專題講座，集體備課（結合自己所教版本教材備一個單元的課）。
2. 以人教版小語課本第1~12冊為基點，組織300人以上的xx小語骨干建立群，每人一課進行“教材分析、教學設計”，建立一個相對明確、完整的小語教學單元課程體系，為廣大一線教師解決“每節課教什么和怎樣教”的問題。
3.本次活動由安徽省阜陽市小語教研員周鵬老師負責組織，由上海市朱煜等名師專業引領?；顒訒r間是x月x-x日，為期一周。x月x-x日集體備課。封閉式研修，并依托xx系列網絡研修平臺分享后期研修成果。
2．線下實踐階段
以年級與教材版本為準，進行分組，在小組內進行單元整合教學設計的實踐活動。完成初稿后再進行集體交流，在聆聽專家建議的基礎上，進行再一次修改，最后形成定稿。組長收集教學設計，上傳到相關整理人員，集結形成暑假研修的成果。
3．研修注意事項：
（1）xx小語網絡研修中心群是學習群，也是實踐群——每位教師都有事情做。這項活動時間長、任務重，但意義非凡。
（2）實踐之初，必須經過課程標準培訓和自主學習，明確各學段課程目標，以及小語教學整個6年之間的聯系（以做到各學段之間的緊密銜接，層層提高。）
（3）研修班每位教師按照活動時間準時參加每次的研修活動，并在組長的組織領導下，積極參與完成本小組承擔的活動任務，每一次活動之后認真完成研修作業并及時上交。每次作業按一定的主題以論文形式總結自己的研修活動收獲。
（4）集體備課階段，組長帶領教師依據研修學習所得備好課。設計中應包括詳細的文本分析和行之有效的教學設計，突出體現課程標準要求、學生年齡特征，單元知識點、學生能力訓練點以及教學目標達成的有效策略等。
（5）本次研修活動要為xx小語工作室長遠目標——1-2年內將全12冊內容編輯成“細化課標、落實語用”的明確、清晰、完整的小語教學單元課程體系做好準備。
四 、研修活動后期愿景
通過此次研修，力爭形成一個共識，達成對小學語文統整教學的深入認識。在充分研討的基礎上，進行實踐，真正為教學服務，為提升教師教育教學水平服務，為學生的有效、有序發展服務。若有機會，會將優秀的教學設計傳與專家給予技術支持，在各專家認可的情況下，如果可以出版，就聯系報刊社出版 。這將為廣大一線教師專業成長及相關課改起到一定的積極作用。
我驕傲，我是xx小語人；我們自豪，我們深深扎根在教育的沃土上。我們愿意為建立屬于我們自己的xx小語名師團隊而努力。
? 研修方案 ?
《多功能觸摸一體機與學科教學整合》校本研修活動方案
本次“校本研修”活動是以教師日常教學活動中的困惑和問題為研究對象，教師自身為研究問題的主體，在學習理論，借鑒經驗的基礎上，尋找策略 ，優化教學行為的一次研究活動。主要是解決教師各自在教學活動中所遇到的實際問題，是一次在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應用，解決實際問題的一種新穎的校本教研活動。
一、本次研修課題確立的原則：
1從學校做起，解決學校和教師面臨的問題。
2.學校享有充分的自治權，教育行政部門，師資培訓機構與校本研究與培訓之間的關系是指導與合作。
三。它既滿足了教師的需要，也滿足了學校發展的需要。校本教材實用性強，使學生了解當地的信息化和發展趨勢，具有科學性。
4.這激發了教師學習和創造的熱情，并有助于提高教學和科研能力。
5它要與學校和教師的教育教學活動緊密聯系起來。
二、本次研修課題問題的提出及研修目標
1、問題提出：
為了滿足教師在數字化校園環境下進行教學的需要，上級為我校配發了多臺多功能觸摸一體機，通過教師訪談，常態課調查，發現困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機的熱情高，但是缺乏技術支持和理論支撐，使用起來還不夠得心應手。根據教學發展需要及我校教師實際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機與各科教學整合》作為本次校本研修活動的主要內容。在本次研修活動中，學校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導者、合作者的位置，尊重教師個體的發展愿望，創設一切便利條件，充分發揮教師個體創造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續不斷的互動學習與實踐，使教師個體價值與學校群體績效得以最大限度的顯現。
2、研修目標：
通過技術培訓和實踐操作、課堂應用的形式，提升教師運用多功能觸摸一體機的技術水平，提高課堂教學效率，促進教學質量的提升。
三、校本研修活動過程
活動一：收集教師急需解決的應用技術問題
時間安排：
研修形式：各教研組收集教師在平時應用多功能觸摸一體機進行教學活動時所遇到的操作疑難問題，進行適當的整理，以教研組為單位，統一以書面形式反映給負責技術支持的李娜老師。
預期結果：對教師急需解決的問題，按重點進行分類，建立檔案
負責人：李娜
活動二：信息技術骨干教師進行技術培訓，解決教師在教學活動中遇到的實際問題，學員進行實踐和實踐。
課程安排：每周五下午3:20至4:00，持續約一學期。
培訓形式：注重多功能觸摸機的使用培訓，每周解決
1、 兩個問題，講解與操作演練相結合
培訓者：李娜
預期效果: 教師能夠掌握使用多功能觸摸一體機的常用技巧，提高應用能力和水平，產生進行個人操作應用的愿望和動機
活動三：人人參與，各教研組在網絡環境下進行課程評價
時間安排：語文組；數學組；英語組；科學組；品社組；美術組；**組；綜合組
研究形式：觀察課、反思、觀察與討論、案例分析
活動要求
1開展以課為載體的科研培訓活動。
2要注重專題研究和學習，避免課堂評價或脫離專題。根據觀測比例尺等技術手段進行科學分析。
3、組長要善于引導教師激發質疑，有學理得、的追蹤與交鋒。
4組長總結本次研究情況，安排下一次校本研究的時間和任務。
活動組織：教務處
預期效果：通過課例研磨，人人能掌握常用的使用技術，并且大膽地在課堂操作應用，提高課堂教學效率，初步構建多功能觸摸一體機與各學科教學整合的一般模式
活動四：教師使用多功能觸摸機**上傳教學資源
時間安排：每月**按上級規定提供教學資源
培訓形式：教師個人操作實習，同行合作
預期效果：按時按質、按量完成xx電教中心下達的xx學時地方資源，提高教師開發、利用和建設地方資源的能力
負責人：李娜
活動五：積極參加各級各類多功能觸摸機應用類競賽
時間安排：按上級文件要求時間
研修途徑：同伴互助、專業引領
預期成果：制作應用課例光盤
負責人：李娜
活動六：積極參與多功能觸摸機與各學科的整合研究
時間安排：三年左右
3 研修方式：專業引領下，同伴互助式的課題研究
預期結果：開發出多功能觸摸機、多學科融合的通用模型，提高教師教育技術的應用能力和水平
陳相九年一貫制學校教務處
2016年11月1日
? 研修方案 ?
以新課改為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。
? 研修方案 ?
1、加強教學研究。認真組織教師解讀20xx修訂版《課程標準》，掌握新課程標準的內容要點，理解其精神實質，明確要求，通曉各科教改方向，目標和任務。本學年的常規教研將圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，抓住如何有效備課、如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生學習的積極性、如何啟發學生的思維、如何鞏固學習效果，如何進行培優輔差等現實問題積極開展教學研究工作，使教學研究工作能夠重實際、有實招、出實效。
2、教研活動要扎實有序。本學年教師要積極參加校內外的教研活動，積極開展相互聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法。積極上好交流課、示范課，不斷探索和總結課堂教學的經驗和方法。
3、各年級組要緊緊圍繞新課標的學習、采用多種形式開展相互聽課、評課、等系列活動。加強課堂教學的研究工作，注重開展研究課、觀摩課和示范課等學校課堂教學展示活動。充分發揮學校骨干教師、教研組長、年級組長的核心作用，做到幾個“統一”：統一思想，形成合力；統一進度，齊頭并進；統一備課，取長補短；統一練習（包括作業、復習資料），高效輕負，使每一個年級組均成為一個有凝聚力的戰斗集體，成為一個學習、交流、研究的共同體。
4、注重學習培訓，提高業務能力。引導教師閱讀教育經典，研究教育案例，提高教育理論水平。開展新課程、現代教育技術、教育教學理論業務的校本培訓工作。教師應制定具體的讀書計劃，學習繼續教育教材或教育教學書刊，并且做好學習筆記，每學期每位教師應寫好讀書筆記和心得體會，每學月將檢查教師讀書學習情況，每位教師應結合實際寫一篇有質量的專題小結或一篇優秀教學案例、教育隨筆、或教育經驗總結、教育教學論文并積極投稿或參加市縣級選評。
5、加強教育科研工作，積極開展科研小課題的研究工作。各科教師要積極、認真堅持不懈地做好小課題的研究工作。本學年將對參研教師的研究過程進行跟蹤檢查和考評，并相應給予獎懲。
6、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校將抓住一切機會，請市、縣教研員及教育專家等來我校調研。并積極組織教師到兄弟學?；蛏弦患墝W校進行學習和交流。
7、開展全校性的現代信息技術培訓。鼓勵教師積極使用現有的現代化教育手段，利用好遠程教育資源進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。
? 研修方案 ?
為了提高自己的執教水平和業務潛力，更好地為訓練教學服務，我將以新課程為引領，仔細踐行校本教研工作，借助同伴互助提升訓練理念，感悟訓練真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身進展要求，特制訂個人校本研修方案如下：
一、指導思想
以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學討論為基本點，扎扎實實的開展好個人校本研修工作。通過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。
二、研修目標
1、通過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。能總結訓練教學討論的閱歷與教訓，仔細備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務潛力和教學藝術。
2、專心開展訓練教學討論工作，充分發揮教研組長的示范引領作用，快速提高自身和同伴的業務素養和教學討論水平。
3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學討論，努力探究和討論適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
4、以新的訓練理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變老師教學方式和同學學習方式，促進師生共同進展。
三、研修要求
以新的訓練理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進訓練教學觀念的轉變，重視同學創新精神和實踐潛力的培育，為同學的全面進展和終身進展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進同學全面進展的優秀老師。
四、研修資料
（一）個人讀書
爭取每月精讀一本訓練教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，仔細在讀書筆記上做好記載，專心撰寫讀后感3——5篇，共性要加強對修訂版課程標準的學習和領悟。
（二）聽評課
主要以本校老師為聽評課對象，并專心參與縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，并仔細進行記錄和評議。每學期組織組內老師觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時準時作出聽課后評價。
（三）公開課
專心參與學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前細心備課，然后請師傅或校內優秀老師進行指導后再邀請組內和其他老師聽課。課后準時把教學設計和教學反思寫下來。
（四）教研組集中研修
專心主持和參加每周一次的教研組研修活動，開展好業務理論學習和群眾備課，加強組內教學討論專題和個人所申報的教學討論課題的討論。
（五）撰寫教學論文
依據個人研修的實際狀況，每學年獨立完成一篇20__字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的.教學反思、教學設計和教學課件，并專心參與各級各類論文、教學設計和課件評比活動或公開發表。
五、研修詳細措施
1、通過個人與群眾學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的訓練教學理念，專心探究訓練教學規律。專心參與各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評比活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。
2、專心參與教學討論活動，主動擔當學校、教研協作區和教研部門組織的討論課、示范課活動，在實踐中豐富自己的教學閱歷。同時將培訓和學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步構成自己的教學特色。
3、專心參加課題討論，組織組內老師加強對組內教學討論專題和個人所申報的教學討論課題的討論，每學年結合課題討論資料撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。
4、注意日常教學常規的扎實與提升，學會思索訓練問題，專心把先進的訓練理念轉化為老師的行為，從反思中提升教學討論水平。平常教學及每節公開課后，把自己在教學實踐中發覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補不足，通過反思優化教學實踐，在總結閱歷中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。
5、按時按要求專心參加教研組的群眾備課活動，仔細備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。
6、堅持教研組長的示范引領作用，帶動本組數學老師專心參加校本研修活動，通過同伴互助的形式，促進組內老師和自身專業成長。
總之，我將通過校本研修，進一步提高自身常規教學潛力和教學討論水平，專心推動新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，連續推動學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。
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一、指導思想
以提高我校體育教師對小學體育學科新課標的認知水平，以全面激發教師的教研意識，切實把新課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中為宗旨；提高教師教育教學實踐能力為根本，以提高教師專業化發展水平為導向，以教師需求和可持續發展為為著眼點，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以遠程學習為培訓模式，以校本研修為主要形式，以促進學校教育教學質量有新的提高為根本目的，確保小學體育學科新課程標準的全面落實，提高體育教師執行新課程標準能力。
二、研修目標
1.通過培訓使參訓人員準確理解和掌握各學科課程標準（2011年版）的理念、目標、結構、內容和教學要求。
2.針對小學體育學科課堂教學實際，通過有層次的課程內容培訓、案例分析以及合作研修，提高教師實施課程標準、分析課堂教學內容、設計課堂教學活動、調控課堂教學過程、進行教學評價及教學研究等方面的能力。
三。以本次培訓為契機，培養教師熟悉和掌握遠程培訓平臺的操作和**學習的能力和習慣。
4．使本校體育教師對體育新課程新理念、體育與健康課程標準、體育新課程教學內容的選擇與設計、體育新課程教學組織形式與方法等內容有更深的理解。使教師在理論上進一步提高。
5通過理論知識，進一步提高中小學體育教師的教學專業化水平。
三、研修對象
四、實施校本研修的措施
1．成立學校體育校本研修活動領導小組，組織教師按時參加研修活動，準備階段的培訓由學校專人負責集中培訓指導，要求教師在校網上培訓。
2**培訓階段，教師將在學校接受培訓或在家自學。
三。在訓練期間，體育教師必須完成作業，上傳經驗和反思。按網上培訓方案完成培訓各項學習任務。
4培訓時間：7月30日至10月9日
5、對培訓教師采用“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的問責制。
五、校本研修保障
1.組織管理保障
成立小學體育領導小組。由主管校長和教務主任分別擔任領導小組正副組長，統籌協調各方面的工作，為參訓者做好全方位支持服務，確保培訓的各個環節落實到位。
具體職責：
1） 制定培訓的具體實施方案，做好受訓人員的登記、組織培訓等工作；
2） 網絡平臺的技術支持和師資培訓；
3） 指導、監督培訓教師，監督培訓質量；
4）培訓情況總結；
5） 收集、整理培訓中的反饋信息，反映培訓動態，及時發現和解決問題；
2.培訓服務保障
施行“問責制”，及時解決學員在培訓過程中的各種問題，保障培訓質量。保障培訓經費的落實。
六、研修日程安排（見附件）
附件：小學校本體育訓練活動安排
? 研修方案 ?
1、現代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學校辦學理念、創建學校特色的理念等。
2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。
3、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。
4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
5、現代教育技術開發和應用的培訓和研究。
6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和信息技術在教學領域的廣泛應用，以學生能力培養為突破口，努力創辦“特色教育”。
7、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮骨干群體的引領作用，實施領導干部隨堂聽課制度。發動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。
8、充分利用有效空間，展開有主題的學術研討活動。每學期設計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學習。
9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業務競賽提高教師業務能力。
10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎上得到不同的發展。
A、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。
B、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。
C、課題研究：以學校名義整體規劃講究操作規范性，代表學校的研究水平。
11、積極倡導建立教師的自己設計、自己更新與自己發展的教師個性化成長機制，每一個老師規劃并設計自己的教育發展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自己更新、綜合發展與研究能力的提高。
12、多層次開展“三個一”活動：
學校每學期組織一次教師培訓，一次業務競賽，召開一次課改經驗交流會。
教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學觀摩課和一場課改論壇。
教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。
課題組每學期上一節研討課、一節匯報課，撰寫一份實驗總結。
骨干教師確定一名幫扶對象，上一節特色示范課，承擔一項課題實驗。
全體教師認真學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學經驗總結或教研論文。
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一、指導思想
為了扎實有效地推進義務教育課程改革，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨，立足學校，以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。我校特別制定了校本研修評價制度，為校本研修工作打好基礎。
二、評價目的
課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
三、評價原則
（一）定期評價與隨機評價相結合，校本研修是一個較長周期的研究工作。實驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將根據實驗的進展情況，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價，同時在實驗的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確實驗的順利進行。
（二）自我評價與他人評價相結合。在實驗的.過程中，我校各部門各
負其責，按照評估方案及評估內容按階段進行自評，總結成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證實驗開展得扎實有效；學校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調查等形式進行。在實驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使實驗評價與實驗進程并行，以評價促實驗，確保實驗健康發展。
（三）質性評價與過程評價相結合。對實驗的評價要整體設計，分段實行，既要重視對結果的評價，也要重視對過程的評價，進而對實驗作出整體的綜合評價。
四、評價策略
（一）評價方法：
1、教師個人評價。教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。
(1) 制定年度個人學習和專業發展計劃。
(2)我校骨干教師在新課改中做好引領工作，承擔新課改課題。
(3)教師在課后要完成教學案例和教學反思，以促進教師更好的總結和提高。
(4)每學期期末終結性評價一次。
2、團隊學習評價。以教研組、備課組為團隊，實行同伴互助，專業引領。
活動要求：教師要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環節：注重過程環節和結果環節；三種意識：每位教師要有學習與課改意識、問題與反思意識、服務與質量意識；四項落實：問題落實、過程落實、檢查落實、反饋評價落實；五個認真：認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真測試。
校本研修獎懲制度
1、所有教師必須主動按時參加校本研修領導小組、專家小組以及教研組的各種教師學習活動。對無故不參加學習活動的教師學校將給予嚴肅批評，并記入教師業務檔案并與獎金、考核、職評掛鉤。
2、學校每學期對教師研修學習情況進行考核，并把考核結果存入教師個人業務檔案。對業務考核不合格的教師，必須限期提高，對限期提高幅度不大或沒有提高的教師，學校應將其調離教學崗位。
3、對教師研修成績突出的教師，學校將給予一定的物質和精神獎勵，并與考核、晉升職稱、評優選優掛鉤。
校本研修評價方案 [篇2]
一、指導思想
為了扎實有效地推進義務教育課程改革，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨，立足學校，以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。我校特別制定了校本研修考核評價制度，為校本研修工作打好基礎。
二、評價目的
課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
三、評價原則
（一）定期評價與隨機評價相結合，校本研修是一個較長周期的研究工作。實驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將根據實驗的進展情況，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價，同時在實驗的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確實驗的順利進行。
（二）自我評價與他人評價相結合。在實驗的過程中，我校各部門各負其責，按照評估方案及評估內容按階段進行自評，總結成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證實驗開展得扎實有效；學校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調查等形式進行。在實驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使實驗評價與實驗進程并行，以評價促實驗，確保實驗健康發展。
（三）質性評價與過程評價相結合。對實驗的評價要整體設計，分段實行，既要重視對結果的評價，也要重視對過程的評價，進而對實驗作出整體的綜合評價。
四、評價策略
（一）評價方法：
1、教師個人評價。教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。
(1) 制定年度個人學習和專業發展計劃。
(2)我校骨干教師在新課改中做好引領工作，承擔新課改課題。
(3)教師在課后要完成教學案例和教學反思，以促進教師更好的總結和提高。
(4)每學期期末終結性評價一次。
2、團隊學習評價。以教研組、備課組為團隊，實行同伴互助，專業引領。
活動要求：教師要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環節：注重過程環節和結果環節；三種意識：每位教師要有學習與課改意識、問題與反思意識、服務與質量意識；四項落實：問題落實、過程落實、檢查落實、反饋評價落實；五個認真：認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真測試。
校本研修獎懲制度
1、所有教師必須主動按時參加校本研修領導小組、專家小組以及教研組的各種教師學習活動。對無故不參加學習活動的教師學校將給予嚴肅批評，并記入教師業務檔案并與獎金、考核、職評掛鉤。
2、學校每學期對教師研修學習情況進行考核，并把考核結果存入教師個人業務檔案。對業務考核不合格的教師，必須限期提高，對限期提高幅度不大或沒有提高的教師，學校應將其調離教學崗位。
3、對教師研修成績突出的教師，學校將給予一定的物質和精神獎勵，并與考核、晉升職稱、評優選優掛鉤。
? 研修方案 ?
在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業發展；實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結合：理論學習與經驗交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，理論與實踐相結合，點與面相結合。促進教師自己更新、綜合發展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創新的學習型、研究型、反思型、智慧型、發展型教師，形成豐富多彩的研究型團隊。
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