“學數學，用數學”科技創新活動

一、活動目的

通過活動，讓學生有機會進行研究性學習。包括引導學生發現日常生活中的問題，激發學生的研究興趣，有初步的想法和具體的興動；創造條件，實現師生之間的相互合作和更廣泛的合作；讓學生就日常生活中某一問題進行調查、研究、實踐，并利用數學知識來解決，通過這一過程來培養學生對科學的興趣和愛好，使他們逐步養成科學的思維習慣，形成科學態度，掌握一定的科學方法，提高學生運用所學科學知識分析問題和解決實際問題的能力，進而培養學生的創新精神和實踐能力，并且讓他們從“學數學，用數學”科技創新活動中獲取直接的知識和經驗，使他們在數學學習與應用中真正成長。

二、活動內容。

（一）輔導講座──中學生如何撰寫**。

中學生能寫**嗎？很多人都持懷疑態度，甚至很多中學生對自己沒有信心。實際上，中學生對某一問題有他們獨到的見解，他們考慮問題的角度有時也很獨特，用科學知識去認識并研究問題的潛能很大，關鍵在于挖掘。

于是，我們嘗試著把“數學建?！币胝n堂，引導學生去觀察、去發現問題并力爭用所學知識去解決。這引起了學生們的極大興趣，從“買‘奧拓’分期付款劃算嗎？”開始，他們便投入到活動中了。

但這只是剛剛開始，為了使學生懂得如何撰寫**，我們特邀請請北師大、首師大的教授、科技館的專家以及我校特級教師作“中學生如何撰寫科技小**”專題講座，讓學生走出朦朧，初步了解用科學知識來解決實際問題。

（2） 組織學生參加獲獎學生作品展。

為了使更多的學生參與此項活動，使更多的學生了解什么是科技**，對**有一個直觀的印象，我們專門把以往我校獲獎的學生作品拿出來做了展示，并把已經上大學的獲獎同學請回來給他的師弟師妹們講解，他們帶著當年的獲獎作品獻身說法，這大大提高了同學們參與活動的積極性，也使他們明確了活動目的、目標，同時也堅定了他們的信心。

（三）開題討論會，論證每個**題目的可行性。

經過認真準備，同學們就某一問題選好了題目，為了避免學生盲目的選題，學校專門組織召開了學生**開題討論會，由教學處的老師和學校聘請的輔導教師共同對每個學生所選題目進行討論，論證其可行性，使學生撰寫出的**更具有實際意義。

（四）輔導撰寫**。

選題后，提倡學生合作研究，發揮團隊精神，培養合作意識，相信集體的力量是巨大的。一些學生自發組成了一個合作小組，各司其職，開始了研究和創作工作。他們通過認真調查、研究、實驗、數據分析等一系列過程，并充分利用了他們所學過的知識來研究問題，解決問題，有的學生為了研究電飯鍋煮飯如何省電并好吃，就連續幾十天動手煮飯；有的學生為了解決紅綠燈對交通堵塞的影響問題，就在路口連續數日一呆就是幾小時；還有的學生在解決問題的過程中發現自己所學的知識不夠用，就開始自學大學知識，如概率統計、運籌學等，有的問題自己實在解決不了，他們就去查資料，請教家長、老師，甚至向有關專家尋求解決辦法。

經過反復思考、實踐和論證，學生們提出了自己的觀點，并在老師的指導下撰寫了自己的觀點。

（五）**答辯會。

為了使活動在校內廣泛開展，使學生撰寫的**更具科學性、合理性，我們覺得應該調動大多數學生的積極性，共同對某篇**進行研究、**，對存在的問題提出質疑，從而逐步實現提高**的質量。

因此，我們選擇了只有大學才能進行的**防御形式。要答辯的**作者對**進行了反復研究，爭取在答辯時講解得更清楚，理論性和邏輯性更強。此外，為了講解方便，也為了使自己的**更加精彩，很多同學利用課余時間，將講解的內容做成powerpoint演示文稿、author ware課件或flash動畫形式，同學們以極大的熱情，為答辯會做著精心的準備。

答辯會上，同學們積極發言，會場氣氛十分熱烈，很多同學紛紛發表自己的看法，對**存在的問題提出質疑并提出更好的解決辦法。通過討論與答辯，學生的學習興趣更加濃厚，交流與合作更加廣泛，對知識的**不斷深入，提出質疑的學生與作者為共同關注的問題形成了智囊團，一起研討，共同解決，逐步形成了課題小組。學生自主地發現問題，**問題，獲得結論，通過答辯與討論發現新問題，再次**，再次獲得結論，在這個過程中，創新作品不斷完善，活動的范圍也擴大了，學生之間有了溝通與合作的機會，大大提高了他們的協作意識。

（6） 拜訪專家，整合校內外資源。

由于這些作品都是以學生為主體完成的，不可避免地包含了許多科學的不切實際性和知識上的困難和疑慮。怎樣來解決這些問題呢？我們分成小組，帶著他們的作品拜訪了相關專家，以便專家們能夠指導我們。

于是由輔導教師帶隊，各小組利用課余時間分別走訪了了市園林局、安貞醫院、交通局等單位的專家，他們都認真地聽取了學生的作品介紹，看了書面材料，結合他們的從業經驗和專業知識，一針見血地指出了許多問題，作品的許多重要環節因為有了專家們的質疑而有了新的可**余地，原來研究中的模糊地帶因為“遭遇”到嚴密的科學邏輯而暴露出來，一時間同學們還真無言以對。隨后，專家們對這些問題發表了一些看法，提出了許多解決方案和建議，并指出了研究方向和策略。學生們都覺得自己收獲頗豐，有了進一步研究的計劃和信心。

在校內外智力資源整合的過程中，學生的作品逐步完善，知識水平也日趨成熟。為深入開展研究和初步形成成果提供了重要的科學理論依據。

（7） 優秀作品展覽及專家評審指導。

為了鼓勵學生發揮自己的主動性，真正成為研究的主體，成為知識的主人，學校決定對優秀的學生作品的作者進行展示。其中《輸液管的改進》、《讓電腦涼爽度夏日》、《留住每一滴水》、《浪潮e2未來電腦的風暴》等作品為東城區各中學主管教學校長、市區相關教育行政部門主管領導做了演示，。這項活動得到了專家和領導的高度評價和肯定。

三、組織方式。

（一）數學（理科實驗）班到全校。

1997年，我校以數學（理科實驗）班為基礎開展了“學數學，用數學”科技創新活動。那時，針對數學班學生特點，結合實際生活，以“奧拓車分期付款”為課題，讓學生運用所學數學知識計算比較一年期、三年期、五年期三種付款方式的優劣，以證實商家和買主各自的利益。雖然這篇文章還很年輕，但學生們真正體會到了數學的運用；同時也發現，生活中許多問題不是單用數據分析就能解決的，要以科學的態度去思考、運用多學科知識、多角度加以**與研究，最終運用數學知識分析驗證。

今天，這項活動已在全校推廣。

（2） 以班級為單位，聘請導師指導活動

本活動以班級為單位，并為各班級聘請了輔導教師，專門輔導學生科技創新活動，并在各班級組成多個學生科技創新小組進行活動，各小組由組長負責，班級由輔導教師負責?；顒忧罢匍_動員會，鼓勵學生參與，引導合作；會后學生自選題目進行研究?；顒悠陂g，東城市青少年科技館的老師們應邀進行指導。

活動的時間安排在假期和課后。

四、實施保障。

（一）學校的大力支持。

學校對這項活動給予充分重視和大力支持，如：

1專門聘請城市專家和教師為學生提供指導。

2．為活動提供了全部經費。

三。學校各班主任和教學辦公室、德育處、團委等各部門給予了充分配合。

（2） 科技輔導員制度使課題研究更加深入。

學校為高一年級聘請了科技輔導教師，充分發揮青年教師知識面廣、能力強、科研手段新的特長，為高一年級配備兼職輔導教師，指導并組織學生的創新實踐活動，使課題研究走向深入。

（3） 導師工作耐心細致，指導到位。

1活動開始前，向學生說明活動的目的、目標、要求和意義。

2收集大量高中生科技創新案例，向學生展示歷屆獲獎作品，并請專家作報告指導項目開題。

三。在活動中，導師認真、勤奮。

（4） 家長鼓勵和支持學生參加活動。

由于活動需占用學生一部分假期時間和平時的課外時間，有些家長擔心影響孩子的學習成績，因此必須向家長宣傳科技創新活動對孩子成長與發展的重大意義，得到學生家長的認可和支持。

五、實施效果。

在活動中，學生積極踴躍，對日常生活中的某個問題進行了深入調查，精心積累每項數據并進行細致分析、實踐，得出結論，并撰寫**。在這一過程中學生不僅認識到創新的意義、創新的思維和方法同時也提高了知識理論水平，鍛煉了實踐能力，真正成為了知識的主人，真正在“學數學，用數學”中成長。創新活動取得了顯著成果，累計共有千余人參加此項活動，撰寫數學知識應用**500余篇，獲獎100余篇，其中市級一等獎20余篇，發表10余篇，3人獲全國青少年科技創新大賽**一等獎；1人獲北京市金鵬科技獎等。

（附獲獎統計表和優秀**集——《海天集》）。

六、活動評價。

本活動屬于“學生科技創新”課題研究，以鼓勵和吸引學生參加，引導合作為原則的科技活動，它可以充分調動學生的積極性、主動性，最大限度地挖掘自身的創造潛能。

本活動產生了以下影響：

1．對學生的影響：提高了學生應用科學的能力，增強了學生嚴謹求知的意識和創新意識，引導學生如何進行研究性學習，努力實現學科學，用科學；培養學生的科學精神和科學研究能力；培養了創新、質疑、自我挑戰、自我超越、不斷探索的精神；培養了學生的合作意識和人際交往能力，學習生活中需要與他人交流，妥善解決遇到的各種矛盾，從而共同完成研究課題；訓練了學生搜集整理、運用信息的能力。

2對師生關系的影響：師生不僅僅是教與被教、學與被學的關系。學生真正主動成為學習的主人，而教師只是引導者、幫助者、促進者，甚至更多的學習者。真正達到教與學互助、相長。

為了更好地開展“學數學，用數學”科技創新活動，今后應注意以下幾點：

1．如何使學生的想法不只單純停留在書面上，切實能在實踐運用得以證實，能夠真正產生社會價值，造福于人類。

2．固化輔導教師隊伍，不斷壯大這個團體，與多方面專家建立長期合作意向，制定出有助于活動不斷發展的制度與措施。

三。要重視學生合作意識的培養。

■ 學科數學碩士學習計劃 ■

數學學科環保教學計劃

如今，環境污染已成為全球關注的熱點問題，而環境保護則成為了每個人的責任。在教育領域，有責任培養學生對環境保護的意識和行動能力。作為一門理科學科，數學在環境保護教育中扮演著重要的角色，因為數學是一種智力訓練的工具，可以培養學生的邏輯思維和問題解決能力。本文將詳細介紹一個名為“數學學科環保教學計劃”的創新教學方案。

一、目標和意義：

“數學學科環保教學計劃”旨在通過數學知識的學習和應用，提高學生對環境保護的認識和關注度，培養他們的環保意識和環保行動能力。這個計劃將結合數學、可持續發展和環境科學等多個學科的知識，通過生動的教學活動激發學生的興趣，提高他們的學習效果。

二、教學內容：

1. 環境數據分析：通過收集和分析環境數據，學生可以了解環境問題的嚴重性，并從中得出問題存在的原因和解決方案。例如，學生可以收集某個地區的空氣質量數據，并使用統計學知識對其進行分析，然后就可能提出解決方案，如增加綠化覆蓋面積或減少機動車污染物排放。

2. 環境模型構建：學生可以使用數學模型來模擬和預測環境問題的發展趨勢。例如，他們可以使用方程式建立海洋酸化的模型，進而解釋和預測海洋生態系統的變化。這樣的模型可以幫助學生更好地理解環境問題的本質，并找到適當的解決方案。

3. 環境問題解決：學生可以通過數學方法解決實際環境問題。例如，他們可以使用線性規劃方法來解決資源利用問題，以找到一種最優解決方案。這樣的活動可以鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力，激發他們對環境問題的興趣和創造力。

三、教學方法：

1. 探究式學習：引入探究式學習，讓學生通過實際觀察和實驗來發現環境問題，并自主提出問題和解決方案。教師可以提供必要的指導和支持，但更多地鼓勵學生自主學習和思考。

2. 多媒體輔助教學：使用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，將抽象的數學概念與具體的環境問題相結合，使學生更易于理解和應用。

3. 實踐操作：通過實地實踐，讓學生親身體驗環境保護的重要性和方法。例如，組織學生進行環境清理活動，或參觀環保企業和科研機構，讓學生了解真實的環保工作和技術。

四、評價和展望：

教學計劃的評價將由學生的綜合實踐能力和環保意識提高程度來評估。學生可以通過小組討論、實踐報告、作品展示等形式展示他們的學習成果。從長遠來看，希望通過這個教學計劃的實施，能夠培養出更多有環保意識和行動能力的青年一代，為建設美麗的地球做出貢獻。

通過“數學學科環保教學計劃”，可以將數學教育與環境保護教育結合起來，使學生在學習數學的同時，培養他們的環保意識和環保行動能力。這樣做不僅可以提高學生的學習興趣和動力，還將對構建可持續發展的社會產生積極的影響。讓共同努力，將環保教育融入到每個學科中，為保護共同的家園貢獻力量。

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數學學習計劃

為了能夠更好地掌握數學知識，我們需要制定一份數學學習計劃。在此，我將提供一份可供借鑒的數學學習計劃，希望對需要學習數學的同學們有所幫助。

一、目標

我們首先需要明確自己的學習目標，這有助于我們更加有針對性地進行學習。常見的數學目標有：

1. 提高數學基礎知識，包括數學公式和定理。

2. 提高數學的計算能力和解題能力，包括各類數學題型的解法。

3. 深化對數學概念的理解。

二、學習方法

1. 系統地學習。數學知識是一個系統，每一項知識都與其他知識相關聯。因此，學習數學時要把握好知識點的先后順序，從基礎知識開始，層層遞進。

2. 多做題。做題是數學學習的重要方法。通過多做題，可以提高自己的計算能力和解題能力，加深對數學知識的理解。

3. 找題型攻略。對于數學考試來說，考察的題型通常比較固定，因此可以針對每一種題型找到相應的解題方法和策略，提高自己的解題效率。

4. 多思考，嘗試多種解法。數學是需要思考的學科，不同的題目可以有不同的解法，有時候需要嘗試多種解法才能找到最優解。

三、學習計劃

1. 建立碎片時間學習的習慣。珍惜每一分鐘，把零散的時間利用起來，可以閱讀一些數學知識點或者練習數學題目。

2. 定期制定學習計劃。每周或者每月制定一份學習計劃，列出要學習的知識點和要做的題目。

3. 選擇合適的學習材料。根據自己的水平和目標選擇合適的學習材料，如課本、參考書或者在線學習平臺，避免盲目跟風或迷失方向。

4. 積極參與課堂討論和活動。學習不只是單純的自我修煉，在課堂上積極參與討論和活動也是學習的一部分?？梢詳U大自己的視野，加深對數學知識的理解。

以上就是一份針對數學學習的計劃，希望能夠對學習數學的同學們有所啟示。在學習的過程中，要注重基礎知識的掌握，注重實踐和思考，最終達到運用數學知識解決實際問題的目標。

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一、基本情況。

數學教研組由4名教學教師組成。教研組工作有一定特色，現在教研教學工作力度有所加強，并取得了初步成效。新課程教學已進入更深階段，數學教學質量有一定提高。

二、指導思想。

學習《數學課程標準》，更新觀念，確定新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下小學數學教研工作新體系。推動以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育在課堂教學中的實施，推進課堂教學素質化，進一步提高我校的數學教學質量，促進學生和諧發展。

三、目標任務。

1、提高老師們的教研意識，初步明白生成活動與預設活動的關系。

2、增強老師們理論知識學習意識，提高自身知識水平，優化原有知識結構。

3、狠抓創新教育，積極開展教學競賽活動，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

全體數學教師要善于用新課程理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，對一些典型課例進行“案例分析”，要養成“課后反思”的習慣，在反思中不斷更新自己的教學觀念，豐富自己的實踐經驗，為后段試驗積累有價值的素材。

四、實施途徑。

1、有目的有計劃的組織老師們參加理論學習。

2、計劃與隨機相結合，組織老師們公開教研活動，認真做好活動前的說課、活動中的聽課、活動后的評課工作。

3、協助教導處不定時深入課堂檢查“常規”執行情況，定期進行檢查，尤其是備課質量、作業批發和輔導學生的情況檢查。

4、加強教研時間，組織老師們進行日常心得交流。

5、指導老師們將教育筆記與新課程探索轟動結合起來寫，并與期末進行成功經驗交流。

五、活動安排。

1、擬定數學教學計劃

2、擬定數學教研組工作計劃

3、組織學習教育理論

4、進行集體備課

5、樊景麗老師的《軸對稱圖形》教研課

6、進行說課與評課

7、組織觀看優秀教師觀摩課的錄像

8、組織教師進行業務學習

9、組織教師進行教學心得交流

10、撰寫教研組工作總結

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要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。

具體計劃

1、學習的目標明確，實現目標也有保證。

學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標

2、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。

到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

3、對培養良好的學習習慣大有幫助。

有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

4、提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。

這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、要突出重點也就是說，要根據地自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

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一、指導思想

本學期數學教研教學工作將遵照學校工作計劃，立足于課堂提高教學質量和效果，加強教學常規管理。深入開展教學改革和專題研究，努力培養全面發展的合格學生。本科組做出以下工作計劃：

二、工作目標

一、二年級教具的使用提高課堂教學的有效性

三、四年級教材的二次開發，挖掘教材資源，重建生命課堂五年級平常課堂求實效，踏踏實實求質量

四、工作措施

1、加強學習、提高認識。要繼續加強、健全教師學習教育教學理論制度，加強理論學習的指導，認真組織好切實有效的學習討論活動，用先進教育理念支撐教育課程改革的實施。本學期要組織教師學習《數學課程標準》、《數學課程標準解讀》等有關課程改革的材料，要根據教師不同需求，靈活采用多種學習形式，提高理論學習的針對性與實效性。

2、抓好備課。突出教學管理中的“三抓”：

①抓備課——備好課是上好課的前提。強調備課的個性化，結合本人及本班學生的特點，突出與學生合作完成教學任務的過程，尤其重視課堂上的訓練過程及訓練效果。數學備課要突出對每一個單元知識點、重難點的把握，開放題的設計。

②抓上課——除了上課的常規外，看課堂教學設計的創意度和學生的滿意度。

③抓作業——批改作業是教學反饋的重要環節。要求批改作業做到及時、認真、細致、規范，適時地采取補救措施，以大面積地提高教學質量。

3、加強常規管理制度。每個學期舉行期中、期末的質量檢測，對考后情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。

4、改革考核評價制度。針對低年級學生的身心發展特點，在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力。

5、加強對學習上有困難的學生的輔導。要特別關愛學習上有困難的學生，并制定行之有效的措施，不歧視責罵他們，不打擊他們，讓他們也有完成某項任務后產生的自我滿足感，讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態下學習。

6、注重積累、總結和發表。根據學校要求，每位教師結合平時教學，撰寫教學心得、論文、教學案例與反思，并保證質量。

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期末考試越來越近了，這讓我對自己的數學很憂心，前面一直以為時間還有很多，所以不曾好好上課，也沒有好好的去學習，現在導致自己很擔心數學期末成績很差。所以在距離期末考試還有一個月的時間，我抓緊時間對數學進行復習，趕在期末考試到來之前把數學給復習好。如下是我的一個數學期末考試復習計劃：

第一，就是先把課上好，認真聽數學老師講課。在考試的前一個月里，我會把握好時間把數學課給上好，認真的聽老師講的每一個知識點，在課上就弄懂老師所教授的內容。我要吸取前面幾個月不認真上課的教訓，把上課不專心的毛病改掉，做一個認真上課聽課的人，努力在課堂上就把當前學習的知識學會，這樣就能省去很多其他的時間，同時也為更后面的復習提供幫助。

第二，把前面自己沒有認真學的知識給回顧一遍。學期都快過去了，前面自己偷懶不學，也沒有好好看書，這就導致自己對前面老師教的一些內容是完全沒有印象。那么復習的話就是要先把之前書本上的內容全部都熟悉，才能更好的補漏，把自己不會不懂的知識點找出來，才能尋求老師的幫助去解答問題。最后一個月，是一個沖刺讀的階段，我必須要把書上的所有重要的知識點都了解了，并且要弄熟，不然是考不好最后的考試的。

第三，把課本上和練習本上的數學題目都抓緊做一遍，理論只有與實踐進行好的結合才能理解。接下來的一月，我會著重的把沒有做的數學題目給做一遍，把自己不會的題目弄懂，會的就當是重新溫故了。我相信在后面一月，努力的做題，一定可以積累很多的做題經驗和方法，也一定能夠把不會的題給弄明白了，這樣在期末考數學的時候，我不會得到過差的分數。

第四，與同學對數學進行深入探討。數學是需要不斷的鉆研和探討的，所以我要積極的與班上同學去探討數學，從中得出更多的結論，找到更多解題的方法，幫助自己做題的時候有更多思考的方向和角度。

還有一個月，我會加油去復習的，一定趕在考試到來之前，把這學期的數學給學好，在期末那天考出好的數學成績。以上的復習計劃是我將要去實行的，我會跟著計劃去做的。

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還有9個月左右學生們就要面臨高考，數學科的復習在有條不紊的進行。為加強復習的計劃性，增強復習的實效性，對本學年的數學科備課主要分以下四個階段：：

第一階段：20xx年9月至12月進行第一輪復習，單元過關，實現了由“點”到“線”，把知識點一個一個理清楚，使學生能在夯實基礎中逐步提高自己的數學能力，迎接明年1月份的高中會考，使學生能基本達標。

第二階段：重視數學思想方法的教學。在問題的分析、思路發展過程中運用數學思想方法進行思維的導向，在思維過程中點明數學思想方法在解題思路發現過程中所起的重點作用。

（“好”題給學生，由學生獨立思考，分析探索，尋找解題途徑。

（錘煉心理。選擇題的訓練立足基礎，提高準確性，注重方法靈活性。填空題的訓練注重訓練學生準確、嚴謹、全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力，注重書寫結果的規范性。填空題只寫答案，缺少選項提供的目標信息，結果正確與否難以判斷，一步失誤，全題零分。解答題重視審題過程，思維的發生、發展過程

。（避免馬虎、失誤丟分，還要強調學生的書面表達，訓練學生答卷時做到字跡工整、格式規范、推證合理、詳略適當，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

（月考和模擬訓練等。教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點、需要哪幾種能力、體現哪些數學方法，使學生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉換條件，進行變式訓練，達到舉一反三，觸類旁通的訓練，不能只滿足于就題論題，要注重探求解題規律，提高點評的質量和效益。

第三階段：4月下旬到5月份上旬，專題復習，數學思想方法的滲透，穿插模擬訓練和月考。

第四階段：填空、解答題過關。

總之，高三的數學備考復習，絕不是簡單的拼時間、拼精力的過程，而是科學的、有計劃的、有選擇的學生自我積累、自我提高、自我收獲的過程。

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