第一次世界大戰課件（精選10篇）
發表時間：2024-01-07第一次世界大戰課件（精選10篇）。
?? 第一次世界大戰課件 ??
那是20xx年8月的一天中午，當時我8歲。爸爸讓我去買鹽。到商店買好鹽之后，為了顯擺一下自己，沒經爸爸媽媽同意，我用剩余的5角錢買了一包香脆方便面。
路上，我實在抵制不住方便面的誘惑，索性撕開封口吃了起來。嘴里嚼著脆生生的方便面，心里樂得美滋滋的。不知不覺就到了家門口，這下我可慌了神：見了爸爸媽媽怎么說呢？我趕緊把剩余的方便面一骨腦兒丟進嘴里，胡亂嚼了幾下，硬生生地咽了下去，差點把我嗆祝
我穩定了一下情緒，徑直向廚房走去，我把鹽交給爸爸后，爸爸問:“剩下的5角錢呢？”我故作鎮靜地說：“在客廳茶幾上呢。我去齲”當我說完這句話時，我的心咚咚直跳，生怕爸爸看出破綻，要知道這可是我第一次對爸爸媽媽撒謊。
我趕緊跑向臥室，從自己的錢夾里取了5角錢交給爸爸。爸爸突然問了一句：“這錢是你錢夾里的吧？”我急忙掩飾說：“不是的。”“剛才的5角錢是不是買方便面了？”爸爸和藹地說。我難為情地說：“爸爸，你都知道了?！薄鞍职质窃趺粗赖哪兀俊蔽艺底圆聹y。爸爸說：“別瞎琢磨了，你剛進來我就聞到了一股香脆方便面的味道?！笨磥砦业募總z早就被爸爸看穿，我只好低頭認錯。
爸爸并沒有怪罪我，只是說：“不是爸爸媽媽舍不得5角錢，而是怕你養成亂花錢的壞習慣。記住，以后花錢要征得大人的同意，做個誠實守信的好孩子?！?/p>
聽了爸爸的話，我追悔莫及，心里一個勁地對自己說：以后再不做這樣的傻事了。
至今我沒有再亂花過一分錢。
?? 第一次世界大戰課件 ??
【提要】中考信息 : 2017中考歷史知識點：第一次世界大戰
第21課 第一次世界大戰
第一次世界大戰
1.根本原因： 帝國主義國家政治經濟發展不平衡。
2.導火線：1914年6月28日，薩拉熱窩事件。
3.爆發標志：1914年7月，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰，第一次世界大戰爆發。
4.交戰雙方：同盟國集團和協約國集團
5.重要戰役：1916年 凡爾登戰役，被稱為“凡爾登絞肉機”。
6.戰爭的結束：1918年11月，德國宣布投降，大戰以同盟國的失敗而宣告結束。
7.大戰的影響：
(1)給交戰國人民帶來深重的災難，大戰涉及到30多個國家和地區的15億人口。
(2)造成了重大的人員傷亡和物質損失。
8.啟示：要珍愛和平，遠離戰爭，戰爭悲劇不能重演。
9.一戰的性質：一場非正義的帝國主義掠奪戰爭。
?? 第一次世界大戰課件 ??
第四章壟斷資本主義的形成
第六節第一次世界大戰
教學目的：一、要求學生掌握的基礎知識：帝國主義國家之間矛盾的根源和實質；歐洲列強之間的三對基本矛盾；三國同盟和三國協約的建立；第一次世界大戰的導火線，大戰的爆發，大戰的性質，大戰的進程，大戰的結束。二、要求學生認識：1.由于資本主義政治經濟發展不平衡，改變了帝國主義國家之間力量的對比，造成了他們之間新的矛盾，矛盾斗爭的焦點是爭奪世界霸權和重新分割殖民地，說明帝國主義是世界大戰的根源。2.第一次世界大戰是帝國主義兩大軍事集團相互爭奪、重新瓜分殖民地所必然的結果，是一場非正義的帝國主義的掠奪戰爭。3.第一次世界大戰給交戰國人民帶來巨大的災難，戰爭引起革命，革命制止戰爭，俄國十月革命把交戰國革命運動推向高潮，戰爭和革命改變了世界的面貌。三、要求培養學生的能力：1.通過對第一次世界大戰的爆發原因、性質的分析，培養學生分析、綜合歷史問題的能力。2.通過討論思考題“為什么說第一次世界大戰的爆發同帝國主義國家對殖民地的爭奪有密切的關系？”培養學生史論結合、論證問題的能力。
重點、難點：
重點：帝國主義國家之間的矛盾、第一次世界大戰的性質和結果。
難點：如何理解大戰爆發的根本原因、具體原因、直接原因與帝國主義對殖民地爭奪的密切關系。
教學要點：
一、第一次世界大戰爆發的原因
1.帝國主義國家之間的矛盾——根本原因
（1）帝國主義國家之間矛盾的根源和實質
（2）歐洲列強之間的三對基本矛盾：法德矛盾，俄奧矛盾，英德矛盾
2.帝國主義兩大軍事集團的形成－－具體原因
（1）三國同盟的建立
（2）三國協約的建立
二、第一次世界大戰
1.大戰的導火線和大戰的開始——直接原因
2.大戰的性質
3.大戰的進程
4.大戰的結果
教學過程：
復習提問，導入新課
在第二次工業革命影響下，19世紀末20世紀初，資本主義經濟處于高速發展的時期，各主要資本主義國家相繼進入壟斷資本主義階段即帝國主義階段、請問美、德、英、法、日、俄等帝國主義國家的基本特征各是什么？（學生回答）“帝國主義是世界大戰的根源”這種觀點對嗎？今天我們通過學習“第一次世界大戰”來分析這個問題。
一、第一次世界大戰爆發的原因
1.帝國主義國家之間的矛盾
（1）矛盾的根源和實質
帝國主義國家之間矛盾的根源是資本主義經濟政治發展的不平衡，請問19世紀末20世紀初各主要資本主義國家經濟發展的狀況如何？（在學生回答的基礎上，教師歸納。）新興的資本主義國家如美、德、日發展比較快，老牌資本主義國家如英、法發展相對緩慢。
請同學們看《英、德、法比較表》
項目?英?德?法?美
1870—19xx年工業增長速度?1.3?4.6?1.9?8.1
19xx年工業產量所占位置?3?2?4?1
19xx年殖民地面積所占位置?1?4?2?5
從表中可以看出，進入帝國主義階段，幾個主要資本主義國家工業生產在世界的地位發生劇變：英國退居第三，美國躍居第一，德國躍居世界第二、歐洲第一。由于經濟實力的變化，反映在政治上要求改變原有的狀況，帝國主義國家之間的矛盾和斗爭出現了。
帝國主義國家之間矛盾斗爭的實質是爭奪霸權和殖民地。后起的帝國主義強國不能容忍實力與所占殖民地不平衡的倒掛狀況。由于德國直到1871年國家統一后才參與殖民地爭奪，所以他們特別積極要求建立一個與其日益增長的經濟實力相稱的帝國（請同學念第130頁德國外長皮洛夫演說的材料，說明德國爭奪殖民地的要求）。新老帝國主義瓜分殖民地和勢力范圍的斗爭尖銳起來。在世界沒有瓜分完畢時，他們之間的矛盾和爭奪往往通過宰割和分配新的“自由”土地而暫時得到緩和，但是，當世界已被瓜分完畢時，必然要出現重新瓜分世界領土的矛盾和斗爭。
（2）歐洲列強之間的三對基本矛盾
帝國主義之間的矛盾主要在歐洲列強之間展開，矛盾雖紛繁復雜，但是基本的矛盾有三對，即法德矛盾、俄奧矛盾和英德矛盾。
法德矛盾在普法戰爭后十分尖銳，法國力圖復仇。收回被德國奪取的阿爾薩斯和洛林，進而吞并德國的薩爾礦區，奪回失去的原來在西歐和中歐的霸主地位。德國要繼續遏制和削弱法國，不讓它東山再起，為此，除了實行孤立法國的外交政策外，還積極擴軍備戰。法德矛盾一時成為歐洲大陸的主要矛盾。
俄奧矛盾表現在對巴爾干半島的爭奪上。（顯示《第一次世界大戰前的巴爾干半島》圖）巴爾干半島位于歐、亞、非三洲交匯之外，戰略地位顯赫。該半島長期處于奧斯曼帝國的統治之下。19世紀末20世紀初巴爾干半島的狀況：一方面是羅馬尼亞等國相繼擺脫了奧斯曼帝國統治，取得了獨立；另一方面是歐洲列強都乘虛而入，在此擴大自己的勢力。俄國和奧匈帝國在巴爾干半島的爭奪尤為激烈。巴爾干半島的民族關系復雜，其中斯拉夫人居多數，多年來，俄國打著大斯拉夫主義的旗號向該地區擴張；奧匈帝國是巴爾干半島的近鄰，它在德國的支持下也積極向巴爾干半島擴張，19xx年吞并了波斯尼亞和黑塞哥維那兩地，而當地人民想同塞爾維亞結合起來，組成一個大的斯拉夫人的國家。。由此巴爾干半島成為爭奪霸權最敏感的地區。
英德矛盾既是基本矛盾之一，以后又逐漸上升為帝國主義之間的主要矛盾。英國是老牌的帝國主義國家，19世紀中期建立了海上霸權、殖民霸權和工業霸權。進入帝國主義階段，英國在維護原有的殖民利益和霸權的同時，極力擴充殖民地。英國還從其傳統的外交政策出發，力求維持歐洲大陸的均勢。既不愿意德國過分強大，也不愿意俄國的勢力在巴爾干半島過分膨脹。而隨著德國經濟軍事勢力的強大，德國不僅在歐洲商品市場上同英國展開爭奪，而且在殖民地問題上同英國的矛盾日益加深。德國人發現，他們在世界上幾乎所有的地區都受到了英國遼闊的殖民地的阻擋；他們痛罵英國人是“占著茅坑不拉屎”的自私鬼。
對殖民地的爭奪促成了互相沖突的兩大軍事集團的形成。帝國主義國家之間為了各自的利益，尋求相互間的支持，從而形成了三國同盟和三國協約兩大軍事集團。
2.帝國主義兩大軍事集團的形成
（出示《三國同盟和三國協約》圖）
（1）三國同盟的建立
19世紀七八十年代，德國、奧匈和意大利建立了針對俄國和法國的三國同盟。在爭奪巴爾干半島的斗爭中，德國支持奧匈帝國。1879年，在俾斯麥推動下，德奧締結了旨在共同反對俄國的“同盟條約”。這是兩大軍事集團形成中首先締結的條約，是列強爭奪巴爾干地區的必然結果。后來由于意大利在同法國爭奪突尼斯的斗爭中失敗，俾斯麥趁機拉攏意大利，共同對付法國。1882年德、奧、意三國在“同盟條約”簽字，三國同盟正式建立。三國同盟的核心是德國。
（2）三國協約的建立
三國同盟形成以后法俄都感到不安，為了對付共同的敵人，兩國逐漸接近，1892年兩國締結軍事協定。法俄同盟形成后，歐洲開始出現兩大軍事集團對峙的局面，它也是向三國協約方向推進的第一步。三國協約形成的決定性步驟是英國放棄其傳統的外交政策與法國結盟。隨著在殖民地問題上沖突的加劇，英德矛盾發展成為帝國主義之間的主要矛盾，英國不得不放棄維持歐洲大陸均勢的“光榮孤立”政策，調整其與法國、俄國的關系。英國首先與德國的宿敵法國接近，而法德矛盾也促使法國向英國靠近，19xx年英法締結協約，調整了兩國在瓜分非洲等殖民地上的矛盾。19xx年英俄簽訂協約，調整了兩國在亞洲爭奪殖民地的矛盾。（讓學生閱讀教材中有關英法協約和英俄協約內容的小字，強調指出英法協約和英俄協約都是背著有關國家簽訂的帝國主義分贓協定。）英法協約和英俄協約的簽訂，意味著以英國為核心的英、法、俄三國協約的建立。這樣，歐洲兩大軍事集團最終形成。
兩大軍事集團的建立給國際關系帶來災難性后果，兩大軍事集團之間瘋狂擴軍備戰，最終導致了第一次世界大戰的爆發。
二、第一次世界大戰
1.大戰的導火線和爆發
19xx年6月28日奧匈帝國王儲斐迪南大公夫婦（讓學生看教材插圖）到薩拉熱窩檢閱陸軍演習，被塞爾維亞民族主義者刺殺。這成為第一次世界大戰的導火線。一個月后，奧匈帝國在德國的支持下，以薩拉熱窩事件向塞爾維亞宣戰，第一次世界大戰爆發。接著，德、俄、法、英相繼投入戰爭。交戰的一方為同盟國的德國和奧匈，以及支持它們的奧斯曼帝國、保加利亞；另一方為英國、法國、俄國）以及支持它們的塞爾維亞、比利時、意大利。日本等國。到1918年大戰結束時，共有31國參戰，其中參加協約國作戰的有27國。戰火從歐洲蔓延到亞洲、非洲，是人類歷史上第一次世界規模的戰爭。
2.第一次世界大戰的性質
第一次世界大戰是一場帝國主義戰爭，對交戰雙方來說都是非正義的戰爭。盡管塞爾維亞是為了保衛自己的主權和獨立而戰，它所從事的戰爭具有正義的民族解放戰爭性質，但這并不能從根本上改變整個戰爭的非正義性。那么，為什么說第一次世界大戰是帝國主義的非正義戰爭呢？（組織學生討論，教師歸納）①從戰爭的起因來說，第一次世界大戰是各帝國主義國家政治經濟發展不平衡的必然結果，是帝國主義國家為重新瓜分殖民地而發動的；②戰爭過程中，各帝國主義國家提出的戰爭目標和瓜分領土的要求，露骨地顯示了這次戰爭的侵略性質。如德國要求奪取英國、法國、比利時、葡萄牙等國的殖民地，把勢力擴張到南美，同時擴大其在巴爾干的勢力。英國的目的是為了打敗德國，保持世界霸權地位，奪取德國在非洲的殖民地。日本是為了搶占德國在中國和太平洋的勢力范圍和殖民地等等。③從戰勝國對戰敗國的處置看。這個問題我們留到后面再講。
3.大戰的進程
（顯示《第一次世界大戰形勢》圖。這部分內容可由學生自己閱讀，教師可結合掛圖簡單講解）第一次世界大戰的主戰場在歐洲，西線和東線是主要戰線，其中西線的戰爭具有決定性作用。大戰分為三個階段。19xx年是第一階段，馬恩河等戰役致使德國速決戰的計劃破產。19xx年－19xx年為戰爭的第二階段，關鍵是19xx年出現的三次大型陸上戰役和一次海戰，使大戰的戰略主動權轉移到協約國一方。1917年－1918年是戰爭的第三階段，在1917年中，美國參戰加強了協約國的力量，俄國爆發“二月革命”和“十月革命”，退出帝國主義戰爭，加速了戰爭的結束。1918年11月，德國宣布投降，第一次世界大戰以同盟國的失敗而告終。
4.大戰的結果
第一次世界大戰歷時四年多，給人類社會造成巨大的物質和精神損害。它產生了兩方面的重要結果：①嚴重削弱了帝國主義和殖民主義的力量。摧毀了俄羅斯、德意志、奧匈、奧斯曼四大帝國，即使是戰勝的英國、法國和意大利等也被削弱。②為俄國十月社會主義革命的勝利造成了有利條件，并促使戰后資本主義國家的無產階級革命運動和亞、非、拉美的民族解放運動出現新高潮。
本課小結
這節課我們學習了第一次世界大戰，在資本主義經濟政治發展不平衡規律的影響下，帝國主義國家圍繞著爭奪霸權和殖民地，展開激烈的斗爭。帝國主義的矛盾和沖突導致兩大軍事集團的建立，最終引起了第一次世界大戰的爆發。戰爭削弱了帝國主義，戰爭引起了革命，人類歷史從此進入了一個新的時期。
布置作業
1.為什么說第一次世大戰的爆發同帝國主義國家對殖民地的爭奪有密切的關系？
2.如何理解第一次世界大戰的性質和大戰的結果？
?? 第一次世界大戰課件 ??
童年時代的我對什么事都充滿了好奇心，懷著那種躍躍欲試的心情，做了許多事。可最讓我難忘的是
那天早上，火紅的太陽照著大地，散發著暖洋洋的氣息，這樣的好天氣，媽媽提議去爬山，我們一家都同意了。于是，我們就收拾行裝，一起出發了。不一會兒，我們到了山腳下，我抬頭向上望去，這山真高呀!山上的石階很陡，我開始后悔了這次行動。
我們開始爬山了，山很陡，要爬上去手腳并用，只見爸爸彎著腰，手緊緊的抓住欄桿，腳穩穩地蹬住了石階，顯得很輕松似的。我一會兒蹦到這，一會兒跳到那，剛爬了一小段路程，一向缺乏鍛煉的我一屁股坐在了石階上，再也不想走一步了。這時，媽媽看見了，拍了拍我的肩膀說：你不要放棄，那些比你小的孩子都能堅持到底，你難道就不行嗎?我上氣不接下氣地說：可我已經走不動了呀!媽媽和顏悅色的對我說：要想看到山上的風景，就要咬牙堅持到底才行，不然就看不到山上的好風景了。聽了媽媽的話，在望望前面的登山者，我又鼓足了勇氣，絕不放棄。我學著爸爸，兩手扶著欄桿，彎著腰，蹬著腳，我不停的喘著粗氣
?? 第一次世界大戰課件 ??
同學們聽說過第一次世界大戰嗎？今天，我和媽媽一起讀了第一次世界大戰的書。文章講述了第一次世界大戰是怎么爆發的。1914年6越28日，奧匈帝國的皇太子裴迪南在參加軍事演習的時候，被一個塞爾維亞熱開槍打死，這起事件稱為第一次世界大戰的導火線。奧匈帝國借口這件事向塞爾維亞發動戰爭，德國也向俄國和法國宣戰，比利時向德國宣戰，英國向德國宣戰，奧匈帝國向俄國宣戰，塞爾維亞又隊德國宣戰。8月12日，英國和奧匈帝國的開戰標志著第一次世界大戰爆發。最后，德國無力反抗，加上內部發生政變，最后向協約國投降，第一次世界大戰終于結束。第一次世界大戰是人類歷史上一次重大的災難，無數無辜的百姓流離失所，喪失性命，這也是戰爭帶來的巨大傷害。讀到這里使我想起我們國家在毛主席的指揮下的八年抗戰，打退日本人，建立了新中國。多少人民為這片土地流血和犧牲了。我深深感到戰爭給全世界人們帶來的無數傷害，世界需要和平。
我要好好學習，長大了做一個有用的人，保衛祖國不被侵犯。使祖國越來越強大！
?? 第一次世界大戰課件 ??
在我的童年記憶中等許多知識這一件事使我至今難忘，人長大了自然換牙，這不喝醉了一顆牙家店吃完飯的時候牙忽然頓了，剛開始我沒太注意，可是一連好幾天，那位老先生不停的折磨著我，每天早中晚食都是美食，卻難以入口，這兩晚睡覺也鬧牙疼，禁食難安牙疼，牙疼牙疼，這幾句話幾乎成為我的口頭語了，我不想受他，也不愿意也不舍得讓她為了跟人退位，每天下課了，晶晶的轉換臺和家用筷子去碰它?？傊谝粋€場雪用不同的工具去管它，竟然這樣日積月累，漸漸的也許我會洗牙，不被公布的掉下來，可是還要掙扎多久呢，盡管我不喜歡他，但為了求著他，我想盡辦法去疴慣他，可他還是巋然不動，過了幾天爸爸讓我拔牙給他看，我張開嘴把病歷給他看，沒想到他居然是你把折子蘭的科研第一年，我還沒來得及喊價這顆牙這關聯架桿，第一次拔牙將不得難以忘懷。
第一次拔牙
拔牙，疼嗎？對，不疼想起小時侯第一次拔牙，那么害怕，真是好笑。
那天，我隨爸爸到牙科去。一路上，我害怕極了，笑嘻嘻的臉蛋皺了起來，緊緊的，想哭又哭不出來。路旁的花好像氣沖沖地象我走來，樹的面目也是那么猙獰。
到了牙科，我們打破了沉靜，醫生瞟了我一眼。我看著那個醫生，看上去他非常冷漠，他拿著棉花給那個張開大嘴的伯伯上了點藥，然后把鐵鉗伸進嘴里用力一鉗，牙齒出來了！我看見那個伯伯的嘴里滿是血。心里好像有只兔子亂跳，提心吊膽的。
眼看就要輪到我了，我心慌意亂，心像被吊到天上似的?！鞍 蔽壹饨幸宦?，大叫著沖出牙科室。爸爸眼疾手快，“呼”地沖出去抱住我，并安慰我：“不要怕，拔牙一點兒也不疼，你始終都是要拔出那顆牙的呀?！蔽覓暝桥膊贿^爸爸，被按在椅子上。
醫生輕生說：“別怕，不疼的?！辈臀疑狭怂?。我心繃得更緊了，像被綁著?？粗t生拿著盒子走來，盒子里裝著大鉗、小鉗等工具。我緊張得很，心想：是不是先用大鉗拉，再用小鉗拔，用~~~想著想著，在眼眶里打轉的淚水撲撲地掉了下來。我閉著眼睛，緊緊的抓住拳頭。顫抖著身子。有個冷冰冰的東西在我嘴里，牙齒搖動了一下又被拿了出去。醫生給我塞了個棉花，說：“ok，行了?！薄鞍魏昧耍俊蔽也亮瞬裂蹨I，帶著愜意說：“真的一點兒也不疼?！备读隋X，我微笑著和爸爸回家去了。
經過這次拔牙，我懂得了不能單看外表就去判斷事物，要親身去實踐、嘗試。
?? 第一次世界大戰課件 ??
提要：新課程七年級語文課文《春》是一篇詞美，句美，情美的佳作，文章意境優美，構思精巧，語言精美，情景交融，富有詩情畫意。本次反思主要通過《春》的第一個教學課時，力圖表達在課堂上如何給學生創設“心靈的自由”這一新課程理念。
我設計的《春》的第一課時是一堂品讀課，它以培養學生自主學習為主要目的，在閱讀中充分發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，教師作為學習的一員，與學生平等地交流，體現教學的民主性。 ? ? 開始上課導入新課后，學生展示積累的有關描寫“春”的古詩文，四個字的美詞、俗語等。它使得課堂教學容量增加了，同時讓學生認識到春天歷來是人們歌詠的對象，愛春之情油然而生。 接著整體感知課文，理清文章的結構，讓學生感受這篇優美散文的構思之美。然后要求學生自由發問，互相解答。這下課堂熱鬧起來了，學生提的問題非常之多： ? ? 生問：作者為什么不說小草光明正大地長出來，而是“偷偷的”從土里鉆出來？ ? 生答：這里的“偷偷地”不是小偷的.“偷”，而是說小草在人們不知不覺中長出來了。
生問：“剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”的含義是什么？
生答：春天是一年的開始，可以做很多事情，所以充滿了希望，但要抓緊時間，把握時機。
生問：“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，能否換成“叫”？
生答：不行，因為“叫”只有聽的意思，而“鬧”字不僅有聽到，還有看到的。
教師總結：解答得非常好?！棒[”字寫出了蜜蜂嗡嗡的叫，還有蝴蝶飛來飛去，表現了春天的繁花似錦的景色。如古詩文中“紅杏枝頭春意鬧”也是這個意思，真是一字傳神。
生問：文章最后三段用了三個比喻句來贊美春天，為什么分成三段，而不是一段呢？
生答：因為三個比喻句按人的成長過程來排列，這樣排列整齊，很醒目。
這時全班學生沉默了，我及時引導說：“怎么樣，沒有同學會解答嗎？需要老師幫助嗎？” 學生們都喊“需要?！比缓笪医獯鸬溃骸皩懢爸袑懭耸菫榱吮憩F人們熱愛春天，在春天里，人們以充沛的精力、積極、熱情地投入到生活中去，更好地表現春天的奮發向上?！?/p>
一個個問題由學生提出來，又一個個問題由學生和老師共同來解答，學生們爭著搶著提問，各抒己見，同時還興致勃勃地聽著別人的見解，老師的點撥。下課時間到了，學生還遲遲不愿結束這堂研討課。
分析與反思：多年來，我們語文老師教學習慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想象；習慣于老師提問題，學生回答，習慣于老師當主角，學生當配角。一節課下來，老師疲憊不堪，學生被動接受，覺得語文課越來越索然無味。既然這樣，我們為什么不能把學習的主動權交給學生，讓他們真正地去認真讀書、獨立思考呢？
這節課，我大膽的放開手讓學生自己找問題，自己來解決。學生能提出問題，說明他認真讀書了，找問題的過程實際上就是讓學生獨立思考、獨立創造的過程，也是給學生創設“心靈的自由”的過程，讓學生成為學習的主人，由被動接受到主動學習，充分體現新課程所倡導的教育理念。學生在各自體驗和相互啟發之中，興致十足地領略課文的“美”，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。同時，師生通過對問題的共同討論，心靈得以溝通，教與學得以相長，這比讓學生跟著老師的教案走，效果不是更好嗎？
當然，整個教學過程對老師的要求更高了。老師要備好課，就得深入鉆研課文，做到吃透、吃準，胸有成竹；同時還要有隨機應變的能力，對學生的問題或進行深入的引導，或盡快、準確的予以回答。
?? 第一次世界大戰課件 ??
今天，我受邀參加香港文匯報《海洋家族》少兒節目的錄制，這是我第一次踏入錄音棚，也零距離的看到了我心目中的大明星——朱楨大哥哥。我即興奮又好奇，拿著工作人員發給我的熒光棒，聽著導演指揮著我們如何揮舞，如何助威，如何參與到節目當中。錄影棚里有好多長長短短的攝像鏡頭對著舞臺，我可有點小緊張哦。幸好，朱楨哥哥的主持幽默又風趣，他說得全場小朋友哈哈大笑，臺上還有海龜哥哥和章魚姐姐帶領著他們的海洋護衛隊，為保衛人類地球海洋的環境而展開激烈的斗爭，我們章魚隊也不住的呼喊著：“fight！fight！”的口令。
通過節目，我也增長了不少知識，知道我們生存的地球70%以上是海洋，可若干年來，人類對于地球的污染日益嚴重，整個大氣的溫度在升高，北冰洋的冰面逐漸消融，由此整個海平面也在不斷長高，真擔心我們生活的陸地有朝一日被海水淹沒。所以我想，從現在起我要保衛我們的家園，每個小朋友都要做環保小衛士，從我們身邊最基本的垃圾分類做起，我到學校后一定要給大家宣傳！
今天，對我而言真是既開心又有意義的一天。我還有一個小小的夢想，那就是長大想做一名像朱楨哥哥一樣的節目主持人。哎呦，我的夢想怎么那么多呀，想做小老師，想做設計師，現在又想做主持人……媽媽對我說，要想實現自己的夢想，那么從現在起最主要的就是好好學習，天天向上！
?? 第一次世界大戰課件 ??
這是我嘗試用新課程理念所上的`一節公開課，目的是為了感受新課堂的沖擊力，將自己對課程的理解轉化為教學行為。《鄉愁》是一首新格律詩，有獨特的意象，精巧的構思，極富感染力和音韻美，學生必須要有自己的情感才能感悟和體驗到詩歌的美。因此，我在授課時把作者的簡介和詩歌的范讀都使用了多媒體、圖片、音樂視聽。教學追求的效果就是讓學生動情，讓教室彌漫情。這主要體現在四個方面：
1、充分朗讀出情。詩歌一定要讓學生多朗讀，讀出節奏，讀出韻味，讀出體會，讀出感情。另外，讀也要關注個體差異，朗讀不是好學生獨有的展示，應是所有學生的快樂閱讀，動情閱讀。
2、品味意境動情。四個意象很好找，關鍵是學生怎樣體會。我讓學生通過四季來演繹，品味那彌漫的鄉愁，淡淡憂傷的鄉愁。
3、欣賞美點***。四節詩，值得欣賞的語言美點很多，老師若一一道出，就索然無味了。通過誘發學生尋找美點，使學生活動面廣，而且教學充滿靈性的創造。
4、厚積博發抒情。每篇課文的教學要給學生積累點東西，如補充《鄉愁四韻》、《回鄉偶書》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《明月幾時有》等就是打文化的底子。課上更要給學生“發”的機會，如仿寫就是啟發學生去挖掘他們“寶庫中的金子”。
在老師信任的目光中，學生敘說著他們敏感、多思的心，在生活資源中發現著詩意，吟讀著自己的鄉愁詩。例如：
他們的發言就像一片片小小的花瓣，在課堂里輕輕飄落，點綴在詩歌教學的綠草地上，構成美好的教學風景。通過以上教學課例讓我真正認識到了詩歌教學應飽含豐富的情感體驗。
?? 第一次世界大戰課件 ??
從小到大,我經歷過很多第一次,猶如漫天的星星，數都數不清，如第一次演講、第一次騎自行車、第一次坐過山車、第一次游泳、第一次坐飛機無數的第一次都給我留下了深刻的印象,但讓我最難忘的還是第一次熬粥。
記得那是寒假里的一天，媽媽要教我熬粥，我愉快地答應了。
熬粥需要先取米。媽媽讓我從米袋里舀了一小碗大米倒進鍋里。我皺著眉頭，撅著小嘴，擔心地問：這么點米夠吃嗎?媽媽笑著說：米多水少就會煮成米飯，而不是米粥了。我聽了恍然大悟。
在熬粥之前，需要把大米淘干凈。我認真地用手搓著泡了水的大米。不一會兒，水就變成了乳白色。在倒淘米水的時候，我不小心倒出了一些大米粒。媽媽趕緊讓我用手攔一下。于是，我的小手就像一座大壩，攔住了許多想要逃跑的米粒。
一切準備就緒，可以開火熬粥了。因為從來沒有用過火，我既激動又興奮。在媽媽的指導下，我打開火，把鍋架在火上，又拿勺子攪了攪鍋底的米。這時，媽媽囑咐我說：先開大火煮，等粥開鍋后趕快關小火。然后用小火再煮二十分鐘粥就熟了。說完就進里屋休息了。我站在灶臺前觀察了一會兒，發現鍋里的水遲遲沒有動靜，心想：這要等到什么時候才能開鍋呀?先進屋休息會兒吧。我剛坐在客廳看了五分鐘電視，就聽見廚房里發出水撲出鍋的聲音。我趕緊跑過去一看，米湯從鍋里冒出來，像噴泉一樣嘩嘩地流到灶臺上，還把火給澆滅了。我沖上去焦急地伸手把鍋端了下來，鍋把兒燙得我大叫了一聲。媽媽聽到我的叫聲迅速地跑到廚房，奪過鍋放進水池里。她一邊心疼地吹著我的手指一邊說：開大火熬粥的時候要時刻盯著，等開鍋關小火了才能休息。我慚愧地點著頭，忍著手指的疼痛又重新給鍋里加了些水放在火上煮。這一次，我像站崗的衛兵一樣，目不轉睛地盯著鍋。剛一開鍋，我就把大火迅速調小。二十分鐘后，我終于熬出了一鍋香噴噴的大米粥。聞著香噴噴的粥，口水真流。哈哈，我嘴角上揚，露出了潔白的牙齒，那叫一個美。
第一次的熬粥雖一波三折，但也取得了最終的勝利。同時也使我明白了：萬事開頭難，只要敢嘗試，不怕困難，就會取得勝利的果實。
-
想了解更多第一次世界大戰課件的資訊，請訪問：第一次世界大戰課件
