無機化學思想總結(必備十四篇)

無機化學思想總結(必備十四篇)。

? 無機化學思想總結 ?

對于中職醫學教育檢驗專業來說,化學所采用的.教材較多,其中由丁秋玲主編,人民衛生出版社出版的衛生部規劃教材(人衛版)特點明顯,章節順序安排合理,內容表達直接、簡單,是一部較好的無機化學教材.筆者就此教材談點體會.

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無機化學是藥學專業學生進入大學后接觸到的第一門重要的化學骨干課程。作為一門先導課程，打好牢固的基礎，掌握完整且有針對性的知識體系，對于后續課程如有機化學、物理化學、分析化學以及藥物化學等專業課學習至關重要。就如何激發學生的學習興趣，提高學習的積極性，使學生實現高效率的學習，筆者結合自己長期的教學實踐談幾點體會。

1做好學情分析，了解學生的知識背景，在教學過程中做到有的放矢

古人云“知己知彼，百戰不殆”。對施教學生學習背景充分的了解有助于老師進行合理的教學設計，取得良好的教學效果。我校藥學專業通常一個班幾十個學生均來自于全國不同省份，中學時的化學背景并不相同。每年都有這兩類學生：①參加過化學競賽，無機化學的熱力學和動力學原理、化學結構部分內容都學過。大學的無機化學知識對他們來講很容易，常規教學常常無法滿足他們的求知欲。②化學基礎差，中學對化學的要求很低。雖然我校的招生分數很高，但是這類學生高考時并不考化學，大學無機化學和他們中學所學知識跨度很大，他們對大學課程常常消化不了。針對前一類學生，由于其已掌握所要求的大部分化學基本知識點，對他們著重于學習能力和其他素養培養。如無機化學的很多原理公式的應用都是有條件的，請他們思考“為什么”及“在其他條件下公式怎么用”，學會把抽獲各有千秋。

2注重課程過程設計，激發學生學習興趣

無機化學教學內容分為好幾個模塊，針對不同的講授內容，進行不同的課程設計。如，在學習原子結構和分子結構時，穿插人類對原子結構和分子結構探索的過程和科學家們的科研經歷，適當適量進行化學史教育，有利于培養學生用發展的眼光探究化學問題，用發展而非靜態的觀點全面理解與掌握化學理工知識。讓學生在學習枯燥的理論的過程中，覺得課程還具有趣味性。與此同時，化學科學的形成產生和發展是許多化學家獻身科學勇于探索追求真理的體現，化學家們的高尚情操對學生人生觀世界觀的形成也能起到潛移默化的作用。在學習配位化學部分的時候，適當加入對癌癥有顯著療效藥物一順鉑的發現歷程，并將其作為典型例子在學習配合物的結構命名時重點介紹。同時延伸至在順鉑基礎上發展的另一種抗癌藥物一卡鉑，使同學們對藥物化學的相關知識有感性認識，并能引發思考。對于過渡金屬的學習安排，又穿插介紹我校在過渡金屬發展的配體催化劑方面有杰出貢獻的張生勇院士的科研成果，幫助學生對過渡金屬的性質的學習理解。

3改進教學方法，提高課堂質量

科學的教學方法有助于提高課堂效率和質量。無機化學這門課程中包含大量基本概念和計算公式，雜而多不易理解和記憶，可以采用啟發式、比較式、討論式等多種教學方法相結合，幫助學部分關于吉布斯自由能的計算，可以啟發學生用多種方法進行計算并比較，建立熵、焓，平衡常數和吉布斯自由能的聯系，對抽象的概念進行梳理，便于學生進行知識鞏固。對于酸堿理論部分，由于公式多，在授課時首先采用啟發式方法以提問的方式引入，運用學生在中學階段所學知識作為切入點，一步一步啟發引導學生進行公式推導，對于比較相似和容易混淆的公式，可以運用比較法來解決，如弱酸和弱堿的pH的計算公式就可以對比著記憶，挖掘其內在聯系，尋找共同規律，找出各自的特點，把所有的公式以圖表的形式列出，使學生一目了然，便于記憶。

由于我校每年藥學學生比較少，方便進行討論式教學法，通常教學安排每三章一次的習題課。習題課上，學生針對習題答案進行開放式討論，奉行“條條道路通羅馬”主旨，持不同解答路徑或答案的學生進行課堂大討論，對習題中涉及的概念進一步搞清楚，同時提升學生當眾口頭表達能力，在教學中體現積極、自主、探究的學習方式。

4改革考核方法，實行教考分離

考試可以考查學生學習的情況和教師教學的效果，因此，建立科學的成績評價體系尤為重要。為了讓學生真正學到相應的化學知識，我們在無機化學考試上實行教考分離制度，建立全程式理論課考核機制。期末試卷注重考核學生知識運用能力和解決實際問題能力，綜合平時成績、期中成績和期末成績，給出課程總成績。對于實驗課，采用結構評分法，采用素養、能力、過程、結果相統一的方法，不僅要看實驗考試結果，更要注重過程，強調實驗素養的培養，注重動手能力及實驗技能的培養。無論是理論考核還是實驗考試，打消了學生平時不學習、考前靠死記硬背和臨時突擊應付考試的念頭，對老師教授也起到監督作用。

在教學過程中，除了對教學對象有詳細的了解，吸引激發學生的學習興趣，注重課堂教學質量，對課程學習進行科學考核外，還要強調專業特色，強調無機化學和醫藥學科之間的關系，說明無機化學在他們的未來專業發展中有什么樣的作用。教學實踐表明，教學時通過強調無機化學與藥學的聯系并適當地介紹無機化學知識在醫藥學中的應用，可以增加學生對本學科學習的熱愛，讓學生認識到，學好無機化學，一方面可以為后續課程的學習打下基礎，另一方面對今后的藥物研究有直接的促進作用。

總之，無機化學的教學不是千篇一律的，而是要針對不同的對象，因材施教，同時也要不斷總結、改進教學方法，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快，變“強制性教學活動為主動性參與教學活動，以期學生在有限的時間內實現獲得知識信息的最大化。

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應用型民辦高校的大學物理教學改革論文

［摘要］為加強新建應用型本科高校大學物理課程的建設，推進大學物理課程的教學改革，提高課堂教學效果，結合新建應用型本科高校教學的特點，談談這幾年大學物理教學的體會和對大學物理教學過程中幾個問題的探索，提出了六條建議。

［關鍵詞］大學物理;教學;改革

物理學是自然科學的基礎，是人類探索自然奧秘的過程中形成的一門學科。物理學對人類生活和科技發展發揮著重要的作用。該門課程是以培養學生的知識、能力、素質協調發展為目標的一門學科，是理工科各大學必修的一門基礎課程之一。該門課程既可以為后期的專業課學習奠定堅實的基石，又可以培養學生觀察、探索能力、邏輯思維能力、實踐操作能力等各方面的綜合素質。當前國內大學物理教學狀況:(1)很多大學正在不斷地縮減大學物理教學的課時，筆者認為這是不可取的。大學物理除了對于教材內基礎知識和理論的學習之外，教師應引導學生對實驗的探索和傳授當代物理學科的最先進成果，以及引導學生對物理的思考和探索;(2)很多學生甚至教師本身對物理的認識不夠，覺得大學物理與實際生活結合的不緊密，用處不是很大;(3)學生對物理的學習缺少興趣，部分學生對物理學習抱著畏懼的心態;(4)教師的綜合素質不高，缺乏對先進物理知識的了解和缺乏實踐經驗;(5)教學方法上存在著不足，國內很多大學的物理教學仍然是以教師為中心，教師缺乏引導和互動，學生的學習缺乏主動性和積極性;(6)我國國內的很多民辦高校，學生入學門檻比較低，學生缺乏自信。針對當前國內大學物理教學存在的問題，筆者提出了以下觀點，以期促進課堂教學效果的進一步提高，推動民辦高校大學物理教學改革。

一、講授物理學史

任何定理定律的發現過程都是曲折的，都可以說是科學家們集體智慧的結晶。通過物理發展史的講授，讓學生懂得任何定理、定律的發現都來之不易，也只有不畏艱難，勇往直前的人才能攀上科學的高峰。激勵學生刻苦鉆研，不怕艱難，勇于探索。比如說在講到“動量定理的應用”時，可以介紹如下物理學史:14世紀末，中國明代有一位木匠叫萬虎，在幾個徒弟的幫助下，造了一只“飛天椅”，萬虎讓人把它綁在椅子上，并點著火箭，但不幸的是，火箭點完后，他墜地身亡，世界公認萬虎是“真正的航天始祖”，20世紀60年代，國際天文學會將月球上的一座環形山命名為“萬虎山”，以紀念這位勇士。比如在介紹磁場時，可以介紹奧斯特，他在一次給學生上課時，無意間發現通電導線周圍小磁針發生了偏轉。法拉第在評論奧斯特的實驗時說:“它突然打開了科學領域中一扇黑暗的大門”。法拉第也因此深受啟發，他深信自然力的統一，于1831年發現了電磁感應現象。比如說在教授光電效應、光的波粒二象性時，可以介紹人們對光的認識的發展階段。早期的微粒說和波動說的爭執，后在諸多物理學家的共同努力下，光的波動理論學說取得了很大的成功，19世紀中期，麥克斯韋和赫茲找到了光和電磁波之間的聯系，奠定了光的電磁理論基礎。但在光電效應等實驗中，電磁說又遇到了困難。1905年愛因斯坦提出了光量子的概念，從而形成了一種具有嶄新內涵的微粒學說。自此人們對光的本性的認識又邁進了一大步，承認了光具有波粒二象性。介紹這些物理曲折的發展過程，可以讓學生更熱愛物理，熱愛科學。對科學家充滿敬佩，對科學充滿尊重之情。通過講授物理學史，提高他們對物理學習的興趣。

二、注重啟發式教學

在教授角動量守恒定律時，可以播放芭蕾舞運動員跳芭蕾舞的影片，后提問:為什么剛開始的時候手腳盡量伸展開，當手腳并攏后為什么轉速會增加?觀看跳水運動員跳水過程的影片，后提問:跳水運動員為什么在空中的時候雙手抱漆盡量蜷縮，快要入水的時候手腳又要舒展開?比如在講系統內力和外力時，內力為系統內部各質點之間的相互作用力、外力為外界各質點對系統內質點作用的力。介紹完概念后，可以問一個問題:“重力是屬于系統內力還是外力”，很多概念理解不深刻的同學便會回答:“內力”或者“外力”。這個時候，再告訴他們重力是系統內力還是外力，主要取決于系統，不能離開系統而盲目判斷重力是內力或者外力?則會讓同學們的理解更加深刻。比如說在講授光電效應內容時，介紹完概念后可提問:“怎么能證明在光照條件下金屬表面有電子逸出呢?”學生就會開動大腦思考，在已有的高中知識的基礎上，他們馬上就會想到驗電器，接下去教師可演示實驗或者播放動畫進行實驗模擬，讓非常抽象的概念一下子生動具體起來。把同學說帶入教學環節，接下去演示光電效應實驗。比如在講授磁場的高斯定理時，問:通過閉合曲面的磁通量為多少?學生可能無法一下子回答這個問題，這個時候教師就要進行引導學生思考三個問題:(1)磁通量的定義(通過某個面的磁感線的數目);(2)磁感線的特點:磁感線是無頭無尾的閉合曲線(此時最好結合多媒體資源，放映一些磁感線穿過閉合曲面的圖片);(3)磁感線正負值問題或者對于閉合曲面正法向單位矢量的規定:曲面上某電的法線矢量的方向是垂直指向曲面外側的。通過以上問題的`分解和引導，讓學生自己得到結論:穿過任意閉合曲面的磁通量必為零。通過啟發式教學，讓學生以主人翁的態度主動探討、動腦思考;通過問題式的引導，也提高了他們對物理學習的興趣。

三、理論聯系實際

例如，在講內力不能改變質點系的動量時，可以舉同學們最愛的溜冰運動為例，兩個人靜止地站在溜冰場上(假設溜冰場地面絕對光滑)，兩人互相推了一下，一個人的動量向前，一個人的動量向后，大小相等，故質點系的合動量為零，同時也可以啟發同學思考，那么兩個人互相推后，質點系的總動能呢?來幫助同學區分動量和動能之間的區別。在講授光的干涉后，舉陽光下的肥皂泡的例子，光入射到肥皂膜的上下表面，在肥皂膜上下表面反射的反射光進行干涉的結果。在講到“平均沖力”概念時，可以舉飛機與鳥相撞的新聞，一架以3．0×102m/s的速率水平飛行的飛機，與一只身長l=0．2m，質量為0．5kg的飛鳥相撞，設碰撞后飛鳥的尸體與飛機具有同樣的速度，而原來飛鳥的速率甚小，可以忽略不計，碰撞時間用飛鳥身長除以飛機速率來估算，那么這只鳥對飛機的平均沖力可達2．25×105N，相當于一個22噸的物體所受的重力。通過具體的數據，同學們不禁會感嘆原來鳥對飛機的平均沖力如此之大，對飛機飛行時怕與鳥相撞不再感到不可理解。通過理論聯系實際，同學們對平均沖力的理解就會更加深刻。在介紹“縱波和橫波”的時候可以介紹下地震波。地震是一個一直困擾著人們的大自然現象，講授地震波的形成過程，會讓學生感受到物理跟我們生活息息相關，學習和掌握物理知識是非常重要和有用的。在熱學教學中講述致冷機和致冷系數時，可以舉空調的例子，聯系生活實際，讓同學們感受到物理與我們的生活息息相關。在講授薄膜干涉的時候，可以舉照相機的表面涂上一層薄膜的例子，使入射光在薄膜的上下表面反射，反射光相互干涉抵消，從而增加透射光。很多鏡片上涂上一層薄膜的原因也是如此。介紹“增透膜”和“增反膜”。此時可以與當前的熱點問題“薄膜太陽能電池”結合講授薄膜在工程與工業生產中的應用。在介紹電容器的充放電后，一定要介紹靜電除塵、靜電分離在工業生產中的應用。讓學生感受到物理與工程應用、工業生產緊密聯系。很多教師往往是任務式地完成教學，把物理概念介紹完，舉例，練習習題，卻不介紹物理在當今社會的具體應用，這種教學方法和教學態度是不對的，往往會給學生造成一種假象―――“物理應用的地方不多，與生活和生產聯系不大?！?/p>

四、充分利用多媒體教學資源

在教學過程中，合理地利用flash動畫，ppt，影視對物理教學中抽象、復雜的知識和過程進行輔助教學，反復播放過程的模擬，達到了圖、文、聲、像并用的情景教學效果，把很多抽象的物理過程清楚、逼真、形象地模擬出來。有效地幫助學生克服在形成表象過程所遇到的困難，豐富思維素材。把復雜、抽象難懂的物理現象借助多媒體的教學資源變成簡單、具體形象的圖、文、聲像表達出來，激發學生們學習的興趣，使學生的注意力特別集中，提高教學效率。采用計算機多媒體資源，比如在講授力學速度這個概念時，速度的方向與在時的極限方向一致，這個表達很抽象，這個時候采用flash動畫播放時間越來越小時，速度的方向趨于與一致，與軌道相切，雖然沒辦法完全表達出趨于0的畫面，但是很接近，同學們對這個概念的把握已經深入很多了。再比如講授到角動量守恒定律時，播放跳芭蕾舞的過程和跳水運動員跳水的過程，不僅可以引起同學們的興趣，還可以幫助他們理解這個過程角動量守恒，轉動慣量和角速度的變化情況。在講授簡諧振動時，用flash模擬播放旋轉矢量，使得旋轉矢量這個抽象的概念通過動畫的播放模擬，讓同學們可以非常形象地了解到它的概念和特征。形象地看到旋轉矢量的運動情況―――作圓周運動，旋轉矢量末端投影的運動情況―――作簡諧振動。大腦對圖形的印象是最深的，通過動畫的播放讓學生印象深刻，理解深入。

五、充分發揮演示實驗在大學物理教學中的作用

演示實驗是大學物理教學的重要教學輔助，主要是任課教師來演示，學生來觀察現象、總結規律的表演示范性實驗。教師在課前要準備好，課前要先演示，想好要提醒學生注意觀察的實驗現象和要提問的問題，引導學生通過觀察實驗現象，探討教師提出來的問題從而進一步理解物理概念，物理定律，逐漸引導學生進入物理世界。比如在講授光的圓孔衍射、單縫時，可以自制實驗道具，通過簡單的實驗道具演示，讓學生理解更加深刻。比如，光的偏振性問題，學生對這個概念完全抽象，通過演示實驗:光分別通過一片偏振片，兩片偏振片。學生通過實驗觀察非常清楚地了解到了光的偏振性。比如駐波，平時生活中對駐波接觸的比較少，通過簡單的實驗演示可以讓學生，非常清楚地了解到什么是駐波，駐波的特點，什么情況下會產生駐波，以及駐波的節點、波腹的概念。再比如說在講到拍這個概念，由于概念比較抽象，如果用演示實驗演示一下，不僅激發了學生們學習的興趣，還可以讓他們理解地更加深刻。通過演示實驗，不使學生手、眼、腦并用，還加深了對物理知識、物理概念、物理方法的理解和掌握。

六、開展物理競賽

由于國內很多民辦高校的入學門檻比較低，學生的基礎水平比較差，學生本身對學習缺乏自信心，尤其是對物理學習充滿了畏懼心理。物理教學在國內很多名辦高校效果都不如意。通過開展物理競賽，讓學生重拾學習物理的信心，提高學習的興趣和熱情。活動期間可以讓學生自主研究、探討，提高他們學習的主動性。筆者所在的民辦高校自開展了物理競賽，教學效果明顯提高。開展物理競賽要注意以下幾個方面:(1)物理競賽可以分成初賽、決賽、附加賽等多輪環節，由易到難;(2)物理競賽內容覆蓋面要廣，涉及到各個專業各個領域的知識;(3)參賽人員的覆蓋面一定要廣，這樣才能起到推動整個物理教學的作用;(4)比賽的形式一定要多樣，可以分為選答環節、必答環節、搶答環節，這樣才能激發學生的興趣;(5)競賽題目的形式要多樣，可以有課內的和課外的，課內的內容覆蓋到力、熱、光、電、磁、原子物理、近代物理，課外的內容覆蓋到生活常識、生活百科、生物，醫學等;可以有理論計算的，動手實驗的題目。在開展物理競賽的同時推動物理競賽題庫的建設，同時建立一支物理競賽導師隊伍;(6)獎品和獎勵的設置也不可缺少。

七、結語

我國當前大學物理教學改革還處于發展和摸索階段，為了讓大學物理課程教學與專業課教學、與工程應用結合得更加緊密，需要不斷地改進教學，提高課堂教學效果。但筆者相信，如果在上述幾個方面都做得日臻完善了，大學物理的教學質量肯定會明顯提高。

參考文獻:

［1］程守洙，江之永．普通物理學(第六版)［M］．北京:高等教育出版社，2006．

［2］李金根．例析動量守恒定律和能量守恒定律及其應用［J］．數理化解題研究(高中版)，2014(8):58－60．

［3］林超才．基于GAMIT/GLOBK與QOCAA汶川震區地殼形變分析與研究［D］．成都:西南交通大學，2012:1－5．

［4］王文好．演示實驗在物理教學中的地位和作用［J］．大學物理實驗，2007(2)．

［5］吳小林，趙克波．演示實驗在物理教學中的作用及設計要求［J］．物理教學探討，2007(10)．

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摘要：現代社會的一大特點是信息化和知識海量化，為了滿足社會的發展需求，人們對于信息技術人才的要求和評價標準都在發生改變。而中職學校一直在為社會發展輸送技術型和實用型人才，但是現在的中職畢業生面臨一個很嚴峻的問題，那就是他們的知識結構與能力難以滿足現在社會發展對人才的需求。中職學校對于教學內容與教學目標必須做出改變。要培養多元化、復合型，滿足社會發展的技能型人才，尤其是對于計算機專業教學，要改變教學方法和內容，為社會輸送合格的關于計算機方面的人才。作者將圍繞項目教學法在中職計算機專業教學中的應用研究提出意見和建議。

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(每題5分，共10分)

1. NiII的四面體絡合物很不常見,說明可能的原因。

答：NiII的四面體絡合物為d8組態。中心原子的電子構型含有不等性占有的簡并軌道(e)4(t2)4：

╫ ┼ ┼ t2

╫ ╫ e

根據Jahn-Teller效應，體系是不穩定的，要發生畸變，以消除簡并性。四

面體通常會完全轉變為平面正方形。

2. 請解釋原因：He+中3s和3p軌道的能量相等，而在Ar+中3s和3p軌道的'能量不相等。

答：He+中只有一個電子，沒有屏蔽效應，軌道的能量由主量子數n決定，n相同的軌道能量相同，因而3s和3p軌道的能量相同。而在Ar+中，有多個電子存在;3s軌道的電子與3p軌道的電子受到的屏蔽效應不同，即軌道的能量不僅和主量子數n有關，還和角量子數 l 有關。因此，3s與3p軌道的能量不同。

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(每空1分，共20分)

1. 0.5 mol鋁的質量為g，能與鹽酸完全反應，產生 mol氫氣。

2.煅燒石灰石的化學方程式為 。

3.堿土金屬原子最外層有個電子，次外層有個電

子(Be除外)。

4、MgO和CaO分子中都含有

5.原電池是把反應。

6.化學反應2SO2 + O2 = 2SO3的平衡常數表達式為 。

7.水溶液中[H+] > [OH-]時，溶液呈性;pH值7。

8.K2Cr2O7中Cr的氧化值為 。

9、減少硬水中Ca2+、Mg2+ 的含量的過程叫水的 ，軟化永久硬水的方法主要有 和 。

10.Ca中，質子數為 ，中子數為 ，電子數為 。

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(共50分)

1.(2分)第三周期， 第IVA元素是什么?請畫出其原子結構示意圖。

2.(5分)請寫出三氧化二鐵與一氧化碳在高溫下的反應式并配平。

H2 + CO2

3、(5分)填充并配平下列化學方程式：

(1)MnO2 +

Cl2↑ + +

Cl2 + Ca(OH)2 ═ 2 + 2H2O

4.(5分)寫出下列物質的電離方程式：

(1)CaCl(2)NaAc

(3)NH4Cl

5.(5分)Cl-、I-分別用什么試劑來檢驗?請寫出相關的化學反應方程式及反應現象。

6.(5分)試用電子式表示MgCl2，H2O的形成過程。

7.(3分)鋁鍋表面上既然有一層氧化物保護膜，為什么不宜用堿水洗或盛放酸性食物?

8.(5分)請解釋，在氧化還原反應中，氧化劑、還原劑、氧化產物和還原產物的概念。

9.(5分)在焰色反應中，鉀離子、鈉離子和鈣離子分別呈現什么顏色?試列舉出生活中應用焰色反應的例子。

10.(10分)某元素A其離子焰色反應為黃色，其單質在常溫下能與水發生反應，放出可燃性氣體，A元素與B元素處在同一周期，位于ⅦA族，C元素的單質是人體呼吸所需的氣體.試推斷：

(1)A B C (寫出名稱和元素符號)

(2)A與水發生反應的化學反應方程式

(3)A與B形成的化合物是(寫化學式)，它是 晶體。

(4)A與C能夠形成兩種氧化物，分別是(寫化學式) 、 ，這兩種物質都能夠和H2O反應，生成一種強堿是 。

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作為高職院?；瘜W類專業基礎課程的無機化學，其教學質量對學生后續課程的學習及其相關能力的培養發揮著非常重要的作用。在高職化學教學過程中，由于傳統的教學方法缺乏對學生創新思維及實踐能力的培養，對學生學習化學的積極性造成了非常不利的影響。因此，在無機化學結構理論教學過程中，加強探究式教學方法的引用，能有效培養學生的動手及思維能力，在提高無機化學教學質量的同時，促進學生的綜合發展。

探究式教學在無機化學結構理論教學中的必要性體現在以下兩個方面，其一，我國新頒布的教學大綱就對教學方式的轉變做出了明確的要求，教師在教學過程中，要以學生為導向，積極主動開展探究式教學策略。在無機化學課程中應用探究式教學，能在落實素質教育的同時，促進高職教學的改革。其二，探究式教學方法的應用是對現代社會發展趨勢的充分適應。在無機化學教學過程中應用探究式教學方法，促進學生對理論知識掌握的同時，對學生的學習以及在實際生活中運用化學知識的能力進行了有效的培養，從而使得學生朝著滿足社會需求的方向發展[1]。

在無機化學中，物質結構理論是一項對物質的內部組成及構成微粒之間的關系進行研究的科學。在物質結構原理教學過程中，建立探究式教學模式的目的便是在調動學生學習熱情的基礎上，對知識的建構進行自主探究。物質結構原理的探究教學能將教育中的多種探究價值充分體現出來。由于無機化學物質結構理論涉及到復雜的計算機抽象的空間想象，因而具有一定的難度，如何通過開展探究式教學方法促進學生對此項內容的理解和掌握，對學生將來的化學研究具有深遠的意義。

最近發展區指的是人們產生認知和學習的動態區域。由于物質結構理論具有明顯的抽象性，為了讓學生對這一隱晦、高深的理論知識進行充分掌握，化學教師應當明確學生的最近發展區，在全面了解學生的知識掌握程度、能力，及其發展潛能的基礎上，因材施教，從而創設出難易合理、符合學生需要的教學情境。

探究教學活動便是以學生對知識的好奇及問題為基準而進行的。物質結構理論同樣是人們不斷研究及證明而形成的。例如一些科學結論：S軌道為什么是球形？電子如果不發生分層排布會出現何種結果？學生在看待問題時，如果從不同的角度出發，便會產生不一樣的`想法，其思維定勢也會大大改變。善于發現問題的人同樣善于發現新的思路和想法，具備一定的創新精神。因此，化學教師在加強學生提出問題時，要培養學生不同角度看問題的意識，充分鍛煉學生的探究思維能力。

促進學生的知識遷移為教學的重要目的之一，學生通過遷移對知識進行了有效的掌握，并充分將所學知識遷移到實際生活應用中。從某個角度說，遷移也是一種創造過程。例如牛頓就將蘋果的下落運動遷移到了星體的運動上，從而發現了偉大的牛頓定律。在物質結構理論的學習過程中，學生如果運用自己的方式將原子軌道知識遷移到了分子軌道的學習中，就會取得更為顯著的學習效果。因此，教師應當加強對學生知識遷移能力的培養，引導學生樹立正確的科學觀，幫助其主動建立不同事物之間的聯系，完善學生的知識系統結構。

在無機化學結構理論學習中，探究并不是孤立的活動。教師要正確引導學生進行分工、協作，組織學生進行交流，保證探究的方向。在探究活動完成后，教師和學生之間展開討論和交流，在培養學生全面看待并分析問題的同時，促進其團結協作意識的培養。

反思一直貫穿于整個探究式教學過程中。當學生產生相關問題的解決假設后，便開始了反思活動，學生通過搜集證據來論證假設同樣為反思過程，所以探究式教學是一個發現問題、證實假設與反思有機結合的過程。因此，教師在開展探究式教學時，應充分培養學生的反思意識，在幫助學生理清思路的基礎上，反思解釋的合理性及提出證據的有效性[3]。

學生在中學階段便了解了有關化學鍵的簡單知識，因而對化學鍵的成鍵原因及方式有了進一步的探究欲望。化學教師在對“化學鍵”這部分知識開展探究式教學活動的過程中，可以按照以下幾個階段進行。

第一階段，了解背景知識。讓學生自主探究化學鍵的演變歷史，促進學生對現代化學鍵理論發展的理解。

第二階段，提出問題并作出假設。學生在對化學鍵演變的歷史進行了解后，會提出化學鍵是怎樣生成的？成鍵電子如何運動？化學鍵與波函數有沒有聯系？等一系列問題。此時教師應幫助學生理清進行探究的方向。

第三階段，收集相關資料?；瘜W教師引導學生找出與問題假設相關的資料，并對不同理論進行分析。

第四階段。作出正確、系統的解釋。根據所獲得的資料對提出的假設做出充分、合理的解釋。

第五階段，對整個教學過程進行總結評價。教師對學生是否根據已掌握的知識形成相應假設進行總結，充分強調學生的積極自我評價。

綜上可知，在無機化學結構理論的教學過程中，教師應充分運用探究式教學方法，在活躍課堂氣氛的同時，激發學生學習化學的積極性，全面落實素質教育。因此，教師應對學生的實際學習情況進行充分了解，加強學生團結協作意識、遷移能力以及反思能力等方面的培養，實現探究式教學法的落實，促進學生思維能力及創新能力的有效提高。

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今天來教大家如何發布你的Flash App , 到Mobile上，

軟體需求：

Adobe Flash CS5.5 或是Adobe Flash Builder4.5

在這以Flash CS5.5 來做教學

Flash CS5.5 在物件的面版上，提供了新的方法，讓你可以在編譯后，幫你把MovieClip 直接輸出成點陣圖

另一個方法是全選你的相量物件，按一下右鍵后，會出現Convert to Bitmap

App name：你的app 名稱，會出現在Android 上icon 的名稱

App ID：這個跟上傳到android Market 上會有很重要的關系

當你第一次上傳apk 后, 之后每次更新的apk 檔, 該App ID 都要一樣，否則不能上傳

Version：一樣和上到到android Market 有關，新的apk 版本號要比前一版高才能上傳。

Aspect ratio：可以指定是Portrait (直), Landscape(橫) 或是Auto(自動)

Full screen：打勾的話，你的app 會滿版，沒有的話，上面會保留Android 的Tital Bar

Render mode：一般flash 都是透過CPU 在運算, 在Mobile 上，可以選擇GPU 加速。

Included files：編譯成apk 時，同時把另外的檔案也加入，如圖片或是sqlite等。

Deployment：

Certificate：驗證檔, 你可以按最右邊的Create 產生一個屬于自己的驗證檔

Android deployment type：

在這雖然有Emulator 的選項，但更新到AIR2.6 后，裝上去執行都會出現Error，如果有人測成功的話再麻煩告知方法，

Get AIR runtime from：如果使用者安裝你的apk , 發現沒有AIR runtime 時，會到那兒下載

Icons：

Android 有三種Size , 36×36 , 48×48, 72×72

Permissions：

這里跟Android 的Permissions 是一樣的，只是目前AIR for Android 還沒有那么多可以選

developer.sdk/

接上你的Andr漠擋 手機, 按下l怖, 就可以成功上傳到你的手機上了。

關于catchAsBitmap 和catchAsBitmapMatrix

所有的DisplayObject 多了一個catchAsBitmapMatrix 可以使用

簡單來說，就是你的物件只有move, rotation, alpha , scale 等動作時

而另一個cacheAsBitmap 指的是如果物件只有移動的話，開啟該屬性效能會更佳

開cacheAsBitmap和cacheAsBitmapMatrix

▲述職報告之家yS575.cOm精選系列:
• 黨員轉正思想匯報四篇2000?|?大學黨員轉正思想匯報四篇?|?護士個人總結精選四篇?|?十四歲作文?|?無機化學思想總結?|?無機化學思想總結

只開cacheAsBitmap, 在只有移動時，效能優，但如果加上rotation 之類的話，比什么都不開還要慢

補充一下：

同時CPU 是v6 以上，才能安裝AIR runtime.

? 無機化學思想總結 ?

化學是一門實驗性較強的學科，實驗教學是化學教學過程的重要環節。

無機化學實驗不僅是化學實驗的重要分支，也是學生學習其它化學實驗的重要基礎，是學生必修的一門獨立的基礎實驗課程。

通過無機化學實驗，可使學生熟練掌握基本技能的操作，養成嚴謹求是的科學態度，使學生養成獨立思考獨立準備和進行實驗的能力，養成細致的觀察和記錄現象的習慣，獲得正確歸納綜合處理數據和分析實驗結果的能力。

這些能力和素質的培養是學生今后進行科學研究的基礎。

因此，在化學教學中，無機化學實驗占有特殊的重要地位，在重視理論教學的同時，必須加強無機化學實驗課的教學。

為確保并提高無機化學實驗教學質量，我們在無機化學實驗的教學中，針對傳統的無機化學實驗教學，在教學內容以及教學方式方面作了一些探索，收到了一定的效果。

一、教學內容改革

我們采用的教材實驗內容繁多，依據本校的實際情況，考慮到高職學生的教學特點和課時數的限制，為方便學生在有限的實驗課時中有更大的收獲，以及學生的綜合素質得到提高，我們對這些實驗進行篩選、合并和補充。

一是對于性質類似的或實驗方法相同的實驗，我們只選擇具有代表性的進行操作。

二是改經典驗證型的內容為應用型的內容，加大綜合設計性實驗的力度;將原本的化學性質驗證實驗改為綜合設計性實驗。

二、教學方法的改進

教學方式方面在教師講解實驗并示范操作的基礎上，某些實驗增加看錄像或光盤的輔助教學，除傳統的教學模式外，還可使用以下教學方式:

1.運用多媒體教學：在分析化學實驗教學指導書中有許多內容，如天平的稱量練習，滴定管、移液管、容量瓶的校準及使用，玻璃器皿的洗滌等基本操作技能。

這些基本操作能使學生在整個分析化學實驗中能得出準確分析結果的保證，它必須規范、嚴謹。

這一類的.實驗教學我們可以借助多媒體教學方式將規范的操作等程序采用錄像、電腦動畫等直觀的形式加以演示，寓教于樂。

使學生對簡單的、枯燥的操作技能在多媒體教學片中得到深刻的理解，為進行以后的實驗打下良好的基礎。

另外，學生也可在網上利用實驗課件預習或復習所學的知識。

2.加強協助教學:雖然有實驗教師巡視實驗情況，解決實驗過程出現的問題，糾正學生的不規范操作，但僅僅如此并不足夠，因為不少學生在聽完帶教教師的講解后仍然不能及時消化知識，特別是基礎一般的學生，這時需要對學生分批講解，一個帶教教師很難兼顧。

因此必須要有實驗教師協助教學，對學生分批進行實驗講解、示教。

實驗結束后檢查學生實驗數據的準確度，并認真總結。

3.參與準備教學：為增強學生的實驗條理性，某些實驗應完全由學生一力承擔，也就是說該實驗的所有試劑和材料由學生準備，只有這樣才能讓學生了解實驗的前期工作，知道做實驗的基本需要，同時也學會節約資源。

三、強調實驗預習重視規范操作

每次實驗課前，要求學生做好實驗預習，設計實驗內容、步驟，指出試驗的關鍵，預計產生的現象，使學生對所做的實驗心中有數。

每次上實驗課時，先進行抽查提問，抽查預習報告，以了解學生的預習情況，發現未預習者，進行耐心的批評教育，提高學生的學習積極性和自覺性。

我們還對學生加強了實驗素質及良好習慣的培養，培養他們認真、求實的科學精神，糾正實驗走過場，甚至隨意涂改實驗數據的惡習。

要求學生放置藥品要做到科學、合理、方便，隨時保持實驗臺面的整潔，使學生養成整潔、有條理的習慣。

為了提高教學質量，我們將化學實驗課由過去2-3人1組改為1人1組，學生都有自己的專用儀器，各自在固定的位置上獨立地進行操作，獨立地思考實驗內容，獨立地編寫實驗報告，完成實驗全過程。

這樣，減少了學生之間的相互干擾和互相依賴的現象，增加了學生的動手機會和獨立思考、獨立操作的能力。

四、開展操作競賽

為了提高學生的學習積極性，我們可以針對實驗的考核方式進行改革，在學生中開展操作競賽。

具體做法是，學生入校后第一堂實驗課，就向學生講明學期末要進行實驗操作競賽，內容是本學期開設的實驗項目。

鼓勵學生從第一個實驗開始，就重視實驗課的學習，反復地認真地進行操作練習，掌握基本功和獨立動手技能。

期末化學課程結束時，舉行操作競賽，我們將一學期來所有涉及的實驗操作題目制作成卡片，對各操作題目的主要要求及評分標準事先制成表格，以便監考教師隨時評分。

我們還選拔競賽成績較好的學生，鼓勵他們參加全國技能大賽，與來自全國范圍的選手較量，這樣無形中產生了積極的效果，提高了學生對實驗課的重視程度。

當然，這方面工作細節還需不斷完善，必須不斷完善，采取有力措施，嚴格管理，不斷總結經驗，爭取獲得一個較好的、切實可行的辦法。

總之，實驗教學工作內容豐富，任務艱巨，需要繼續探索，研究總結，把實驗教學不斷深化提高。

? 無機化學思想總結 ?

? 無機化學思想總結 ?

從教學改革現狀以及所取得的成效來看，無機化學實驗在整個實驗課程體系中的作用將越來越重要，只有做好無機化學實驗教學，才能培養具有專業操作能力和一定創新意識的人才。為此，筆者對無機化學實驗教學改革的未來發展進行了如下分析：

無機化學實驗的內容設置應以基礎性為主，從開始階段培養學生基本的實驗技能。如化學試劑等級、固、液、氣的取用方法，儀器的洗滌和使用等；教學中可通過無機化合物的合成和提純實驗基本操作練習，使學生在鞏固理論知識的同時，提升自身的科研素養。化學實驗紛繁復雜，學生要能在實驗過程中從復雜現象中發現問題，利用不同的方法解決問題，提升學生的觀察能力、知識運用能力以及解決問題的能力。如氫氧化鋅（Zn(OH)2）兩性驗證實驗中，要控制好反應條件，否則將會得出相反結果。正確操作為向Zn2+中逐滴加入氫氧化鈉（NaOH），然后能觀察到生成白色沉淀，繼續滴加沉淀消失，最后變為無色溶液；若學生沒有控制好NaOH的用量，將直接略過沉淀生成過程，學生就會得出“Zn2+不與NaOH反應”的錯誤結論。無機化學實驗要注重基礎操作，培養學生嚴謹的科研態度和觀察能力，為其他學科的學習奠定基礎。

無機化學實驗教學除要注重學生基礎能力的培養外，還可設計一系列具有一定難度的、應用型或趣味型的綜合試驗。如測定雞蛋殼中鈣元素（Ca）、鎂元素（Mg）的含量、廢棄物中有效物質的回收利用等，既可鍛煉學生的基本實驗技能，還能提高學生的綜合設計能力和探索能力?；瘜W學科的發展離不開化學實驗，沒有實驗，任何新的物質都無法被探知，因此化學實驗可被視為研究學習的有效途徑。為充分發揮化學實驗的研究功能，無機化學實驗教學中應適當增加設計性實驗，教師為學生提供參考資料和實驗指導，學生利用已有知識進行創新性研究或對未知物質進行性能探究。如在做完“硫酸銅晶體制備實驗”后，可進一步引導測“五水硫酸銅晶體的含量和純度”。學生可獨立或者分組設計實驗路線，通過實際操作驗證實驗方法是否科學、合理，然后通過后續的改進提升實驗方案的可行性。

無機化學實驗不僅是學好無機化學理論課程的基礎和有效方法，更是學習其他相關學科的關鍵，因此應對其進行不斷改進，提高無機化學實驗教學的有效性，培養學生的實驗操作能力和科研能力，以適應社會不斷發展的需求。

? 無機化學思想總結 ?

能源化學工程專業［化工的理論與技術來解決能量的轉換、儲存及傳輸等問題，通過生產清潔、高效的新能源服務于人類生活的一門學科。無機化學是本專業所開設的第一門專業基礎課，其教學質量直接影響到培養的應用創新型人才的質量。而目前無機化學的教學中面臨著很多問題，如大一新生剛從高中邁入大學，面臨如此信息量大的課程感到迷茫;教師面對課時量日趨減少的趨勢，而傳遞的信息量大的困擾，不知如何把握日常教學;另外，加上教師科研壓力等方面的因素，使得其未能全身心地投入教學中。因此，無機化學教學的改革與探討在本專業教學過程、人才培養模式中的地位尤為重要。例如:

(1)武漢工程大學化工與制藥學院從優化課程內容入手，對無機化學的教學方法進行了改革［2］;

(教學內容、現代化的教學手段等方面對無機化學的教學進行了改革與探索。

1明確合理的教學目標

根據能源化學工程專業的培養目標及培養模式，結合無機化學課程特點，菏澤學院化學化工系于2012年制定了能源化工無機化學教學目標。通過該課程的理論基礎及實驗實踐的學習，能夠使學生掌握無機化學基本知識和技能，為培養成高素質勞動者和化工專業技能人才做好準備;同時，也為今后學習專業知識和職業技能打下堅實的基礎。此目標主要分為以下幾個方面的目標。

1．1知識目標

主要分為了解、理解、掌握三個層次方面目標。通過該課程的教學，應使學生了解:氣體的擴散定律，氣體分子的速率分布和能量分布;反應速率的概念及反應速率理論;強電解質解離、離子氛、活度系數的概念;微觀粒子運動的'特殊性;路易斯結構式，等電子體原理，分子軌道理論;化學電源與電解;鹵素單質的物理性質，金屬鹵化物、擬鹵素和擬鹵化物、互鹵化物和多鹵化物;硫和硫化物、單質硫、硫化氫和氫硫酸的物理性質;硅的單質、硅烷、硅的鹵化物、硅的含氧化合物。通過該課程的教學，應使學生理解和掌握:氣體的狀態方程及混合氣體的分壓定律;熱力學第一定律，化學反應的熱效應、熱化學方程式、蓋斯定律、生成熱的概念及應用，化學反應進行方向的判斷方法;濃度對反應速率的影響;緩沖溶液的原理及應用;沉淀溶解平衡及移動;核外電子運動的描述，核外電子排布和元素周期律及基本性質的周期性;價鍵理論，價層電子互斥理論及雜化軌道理論;基本概念:原電池、電極電勢和電動勢及能斯特方程;鹵素單質的化學性質，鹵化氫和氫鹵酸的化學性質;氧、氧化物、臭氧、過氧化氫的物理化學性質，硫的含氧化合物的化學性質。掌握氮的氫化物、氮的含氧化合物的化學性質。

1．2專業能力與素質目標

能力目標方面主要是培養學生謙虛的品格、勤奮好學的習慣以及知識遷移的能力;培養學生勤于動手創作、做事嚴謹的良好作風;培養學生學會運用唯物主義辨證的思維分析問題及解決問題的能力;培養學生工程質量意識和規范意識以及嚴謹、認真的工作態度。專業能力目標方面使學生能夠掌握重要元素及其化合物的主要性質、結構、存在、制法、用途等基本知識;培養學生獨立進行化學計算和利用參考資料等方面的能力;具有通過對實驗數據的分析，繪制出特性曲線，能夠寫出規范實驗報告并加以總結概括的能力。素質目標方面主要是培養學生具備良好的職業道德;培養學生勤苦奮斗、勇于創新、敬業樂業的工作作風。

2豐富合理的教學內容

2．1科研成果與課堂教學相結合，保持教學內容的前沿性

科研成果與課堂教學相結合包含兩部分內容:一是在教學過程，教師能將自己的科研成果帶入教學內容之中。這就要求教師教學的同時展開科研，而科研課題也要緊緊圍繞教學內容展開，這樣會更能了解學科的前沿動態并能深入把握，有利于增強教學的深度、廣度，有效地提高教學質量［分析，比較各種方案的優缺點及產生原因，選擇合理方案。在項目設計過程中，通過教師的引導作用，學生可以自主查閱資料并開展項目的研究性學習。

2．2建設開放的無機化學實驗教學環境，理論與實驗相結合

充分利用我系基礎實驗室和化學工程實驗中心的儀器設備和師資力量，結合我系化學能源工程專業及無機化學教學內容的特點，試圖探索出一套完善的開放式無機化學實驗教學模式，注重實驗與課堂教學相結合、開展系內實驗技能競賽及無機化學創新實驗設計競賽等項目，激勵學生的學習積極性及培養今后創新實踐的能力。開展大學生創新研究計劃，引導學生在大三下學期進入教師的科研室進行鍛煉，參與課題的研究，培養學生的創新意識和實踐能力;鼓勵大二學生參加無機化學實驗技能競賽，鼓勵學生進行科技創新;另外聘請國內外無機化學研究領域的專家學者來我系作學術報告，增加學生的科研興趣及全面了解無機化學的前沿動態，為今后的科研之路做好準備。

3多媒體與板書相結合的現代化教學手段

針對目前無機化學課時縮減而傳遞信息量大的情況，傳統的板書教學手段已不能滿足時代的需要，因此多媒體技術已廣泛使用在課堂教學中。這樣一方面將節省下的板書的時間能夠用于重點難點的講解，另一方面多媒體中引入一些無機化學演示實驗、實物圖像，將枯燥的理論教學表現的更加生動直觀，提高了學生的學習積極性。然而僅利用多媒體也有一定的缺陷，如對一些公式的推導，僅利用多媒體會受到一定的限制，因此多媒體跟板書結合會更加有利于公式的推導。另外，還會避免僅利用多媒體的教學進度過快，學生不能融會貫通的缺點?？傊膭顚W生課前預習，采用板書與多媒體技術相結合既能考慮教師的教學進度與學生的掌握程度，又能兼顧教學的廣度與深度的問題，取得了較好的教學效果。

4結束語

無機化學是能源化學工程專業學生邁入大學的第一門專業基礎課，其教學效果直接影響著學生學習本專業的積極性及掌握本專業基礎知識的扎實程度。本系以上結合能源化學工程專業特點對無機化學的教學目標、教學內容及教學手段的初探具有一定的意義。今后會繼續探索無機化學其他方面的改革。

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