述職范文|初中科學培訓總結（推薦十七篇）_初中科學培訓總結

初中科學培訓總結（推薦十七篇）。

? 初中科學培訓總結 ?

新課改中推行的“科學課”，是由以前初中階段的生物、地理、物理和化學等學科內容整合而成的一門綜合性科學課程。此項改革旨在超越學科界限，強調各學科領域的相互滲透與整合，幫助學生從整體上認識自然和科學，建立開放型的知識結構，促進知識的遷移、學習能力的發展和探究能力的培養。在科學課的教學過程中，特別強調培養學生的科學精神、科學態度和科學素養，鼓勵學生善于觀察，積極參與過程體驗，倡導學生自主、協作、勇于探究的學習精神和情感體驗。我校從20xx年9月開始在初中一年級(即七年級)開設《科學課》，在近一年的時間里，參與科學課教學實驗的老師們進行了大量有益的探索與實踐，親身體驗到了課堂教學氛圍的變化，感受到了新課程改革帶來的高漲的學生熱情。與此同時，老師們在備課與教學過程中也遇到了不少問題和困惑，歸納起來有以下幾點：

一、知識結構的變化帶來的沖擊

參加過新教材實驗的教師普遍反映，科學課是最難教的課!科學課的最大特點是綜合，因此，在知識結構上與原來的地理、生物、物理、化學的學科體系相比有很大的不同，而且科學課對各分科知識的整合也不是簡單的分科綜合，而是通過對內容的整合“讓學生從整體上的認識自然，從基本科學觀念上理解科學內容”(《科學課程標準》)。知識的整合不僅有助于學生建立開放的知識結構，而且其學習能力也將得到發展，但是，把相關學科的“部分”內容重組于“整體”的學習主題之中，科學課本身就構建了超學科內容的知識結構，這就給原本分科授課的教師提出了全新的教學任務，也對他們的教學觀念帶來極大沖擊。我校科學課教師堅持每周集體備課，互相交流，業余還抽出大量的時間去自學相對陌生的非本專業學科知識，并積極參加繼續教育培訓，可還是覺得知識不夠用。

二、思維方式的變化帶來的不適應

原先的地理、物理、化學、生物等學科主要研究的是自然現象及其規律，涉及到的基本上是因果關系，思維方式主要是邏輯思維，學生學習的基本理論通常是公認的定律或定論，實驗方式也基本上是驗證性的實驗。在科學課里，展現給學生的多是當代科技發展的最新成果和一個個千變萬化的自然景象，有著許多不確定性的問題。在學習的方式上更強調對自然社會的觀察，對科學過程的體驗，引導學生進行探究性學習實踐。因此，要求教師在課堂教學設計中，更注重指導學生科學思考與猜想，敢于懷疑，主動觀察與動手實踐等等。例如，在探究學習過程中，要指導學生學會“發現問題、提出問題——建立假設——設計試驗方案——收集證據——驗證假設——得出結論——評價交流”的學習方法。

目前任教的絕大部分初中科學課教師在自己的學習生涯中還沒有經歷過這樣的學習體驗，不容易認識到課程思維方式的.這種改變，因此，在實際教學中往往難以達到新課程的要求，例如，教師在實驗教學和探究教學前，經常會把學生在實驗或者探究過程中可能遇到的問題提前向學生交代清楚，而恰恰是這樣“面面俱到”的教學行為扼殺了學生主動思考的機會。

三、教學資源的缺乏帶來的困難

科學課的教材目前還處于實驗階段，倉促而成的教材錯漏難免。雖然課程標準只有一個，但是現行的華東師大版、上海版及浙江版等三套教材的側重點、難易程度、綜合程度差別較大，這直接影響一線教師在實際教學中對課程標準的把握與落實。目前的科學課教學資源嚴重不足，主要體現在軟件上，無論是圖書資源(包括配套練習)，還是多媒體資源都有待一線實驗教師自己去開發?？茖W課教師的教學負擔普遍過重，教材涉及到的各個學科的活動，也需要準備大量的實驗材料，其備課量已經超過了中、英、數這些傳統的“核心課程”，不少教師已感到力不從心。老師們都在盡力去挖掘各種各樣的資源，但是還遠不能滿足教學的需要，學生、家長對此也頗有微詞，如果不盡早解決這個問題，將會影響教學質量，教師課改的積極性也會因此而受挫。

四、評價方式的不確定帶來的壓力

據調查，科學課普遍受到學生的歡迎，但由于目前我市對科學課如何評價還不確定，學生家長對這門課在升學考試中的“地位”不清楚，對這門課的態度也不明朗，這就給科學課教師帶來較大的思想壓力。在實際工作中，對教師教學工作的評價也會直接影響教師對科學課程的改革行為。

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實驗教學是小學科學教學工作中十分重要的一項內容，它對于激發兒童學習科學的興趣，培養兒童科學探究的能力，提高兒童的科學素養都有著十分重要的意義。在新課程、新理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，本學期特制定以下實驗教學計劃：

本冊教材以主題單元的形式編排了幾個研究的主題，各個主題單元以學生的生活經驗為主要線索進行構建，做到了生活經驗引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

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摘要：培養創新人才，關鍵在于創新教學，而高等教育創新的一個重要方面是實驗教學創新。但是傳統實驗教學的單一性、被動性束縛了學生個性的發展，不利于創新能力的培養。

文章在分析傳統實驗教學的特點和不足的基礎上，闡述了創新實驗教學的特點和優勢，進而從實驗教學的理念、學生的能力培養、教學主體、實驗項目性質、教學方法等角度分析闡明了兩類實驗的區別，以利于更好地進行創新實驗教學。

實驗教學是高校培養符合社會需求的創新型人才不可缺少的重要環節，對學生思想素質、工程素質、文化素質的培養具有不可替代的作用，尤其是對于學生創新能力的培養，具有其獨特的地位和作用。

但是;由于受傳統教育思想的束縛和影響，傳統實驗教學在人才培養目標、教學內容及教學方法等教學模式上不適應現代社會發展對創新人才培養的要求。因此，創新性人才培養需要通過富有創新性的教育來實現。

文章通過分析比較創新實驗教學與傳統實驗教學的異同，以提高對創新實驗教學的認識，使實驗教學改革適應我國新時期的教育方針和培養目標。

我國高等教育長期存在著重理論、輕實踐的思想。在大學教學中，實驗教學依附于理論教學，傳統的實驗教學模式偏重于對所學知識的驗證，學生在規定的時間內根據實驗指導書上規定的實驗步驟和方法，完成教師規定的驗證性實驗，并根據實驗結果加以總結，以加強和鞏固所學的知識。這種傳統的實驗教學有三大特點：一是實驗教學組織管理強調“統一性”。傳統實驗教學讓全班學生采用同樣的實驗項目、實驗內容、實驗時間、實驗時數、實驗裝置。一個教學計劃、一張課表、一個班的學生按部就班齊步走;二是實驗教學內容的“驗證性”。實驗教學內容依附于理論教學，作為理論驗證的一種手段，其內容大多是理論教學中的理論或定律的驗證，各門課程的實驗之間互相分割、相對獨立，缺乏綜合性、設計性的實驗項目，學生的思維被局限于相應的理論課程;三是學生學習的“被動性”。傳統的實驗教學有著固定的模式，一般都編印了詳細的實驗指導書，教師詳細地講解實驗內容和實驗步驟，甚至進行操作示范，學生只需按指導書的要求按部就班完成實驗，整個實驗過程如同一個機械過程，學生處于被動學習的狀況，獨立思維受到壓抑。

雖然這種傳統實驗模式簡明、清晰，有利于學生對相關結論的認可、理解和記憶，也有利于教師對整個教學過程的控制。但其弊端也是顯而易見的：首先學生按照指定的步驟要求進行實驗，其結果只能是機械記憶、機械操作，在一定程度上抑制了學生的興趣，造成了學生因已掌握新知識而在實驗中缺乏新奇感的負效應，這樣的實驗談不上能力的培養;其次重結果輕過程。實驗課上只要能得出正確的實驗結果，就達到實驗課的目的了。其實得出正確結果固然重要，但實驗方法是否得當，學生的觀察能力，發現問題、分析問題、解決問題的能力，實驗操作能力等是否得到培養，實驗研究能力是否得到發展，則往往被忽視。

創新教育是以繼承為基礎、以全面發展為目的、以培養學生創新精神和實踐能力為價值取向的新型教育。創新實驗教學從傳統的“知識傳授”轉變為“知識、能力、思維、素質”的綜合素質培養，通過提高學生自主學習的興趣，充分發揮學生的積極性和創造性。其主要特點有：一是教學要求的層次性。學生之間在知識基礎、認知能力、意志水平、興趣愛好、學習態度等方面存在著明顯的差異。創新實驗教學針對不同層次的學生提出不同的教學要求和不同的學習任務，如將實驗項目設置為必做實驗和選做實驗，使教學要求更有針對性，能為提高教學效益創造條件;二是學生學習的主動性和探究性。創新實驗教學內容往往會涉及多章節或多學科的知識與技能，需要學生在研究過程中不斷探索和學習，使教學從“要你學”變為“我要學”，出現了空前主動的學習局面;三是信息交流的互動性。創新實驗教學改變傳統實驗教學由教師滿堂灌、單向信息傳遞的教學模式，把教學過程處理成師生間、學生間信息傳遞的`互動過程，進行多角度、多層面的交流，使每個學生都能發揮各自的優勢，獲得表現的機會，從而激起學習探究的興趣。

與傳統實驗教學相比，創新實驗教學存在以下優勢：第一，實驗教學的定位有利于知識結構的建立與能力的培養。在創新實驗教學的理念中，實驗教學受到高度地重視，實驗教學獨立設課，一般具有這樣三個功能：一是驗證功能。學生通過實驗驗證、理解和鞏固理論教學的內容，以獲得更加牢固的知識;二是技能訓練功能。學生通過實驗得到實驗技能的基本訓練，培養實驗技術和動手能力;三是探索研究功能。學生通過獨立設計、觀察、記錄、數據處理、歸納分析等，探索新的發現，以獲得研究成果，同時得到科研能力的訓練。第二，有利于激發學生學習的積極性和自主性。創新實驗從傳統的“傳授知識”的教學法轉軌到“傳授知識與發展學生能力，滲透科學方法有機結合”的教學方法，注重實驗設計以及學生的探究過程，引導學生獨立思考、大膽動手，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。

我國高校實驗教學的傳統理念是培養學生的“三基”能力，即掌握實驗的基礎知識能力，掌握基本實驗方法的能力，掌握實驗基本操作的能力。這種實驗教學理念過分強調理論的指導性，忽略了實驗教學本身的發展規律以及實驗對理論的補充、深化和發展作用，實驗教學被看作是對理論的驗證和附屬品。在實驗教學目標上，著眼于鞏固和加深理論教學效果、掌握多種實驗技能，它只是對學生進行科學啟蒙教育，只是有利于發展學生的創新精神、實踐能力等。它的教育理念落腳在“有利于”而已。而現今的創新實驗教學以學生為主體，教師為主導，堅持知識傳授、能力培養、素質教育全面協調發展，是要培養學生的創新精神、實踐能力、思維能力等，它的教育理念落腳在“培養”上。

一個是“有利于”，一個是“培養”，“培養”更具有目標性，主攻性。而“有利于”像一個“擦邊球”，只要有一點兒作用就行，并沒有太高的要求，目的不同，輕重不同，結果也不會相同。在傳統實驗教學中，教師是實驗的主體，學生只是被動地接受知識和技能，主要以示范性和驗證性實驗為主。在實驗中，學生只是“依葫蘆畫瓢”，不需要主動思維，更談不上創新;而創新實驗教學重視知識與能力的協調發展，關注的是全面發展。在實驗過程中，以學生為主體，教師為主導，學生通過自己親自參與、動手實驗，將所學的理論知識與實踐相結合，從而達到提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的自學能力、實踐能力和團隊協作能力，培養了學生的科學思維和創新能力。

傳統實驗教學僅僅能培養學生的動手操作能力，由于實際操作中，老師的認識不夠，很多應該讓學生做的實驗轉變為教師講解實驗，這樣學生的動手操作能力的培養就更打折扣了。而創新實驗教學培養學生的能力很全面，不但注重通過基本訓練使學生掌握基本知識、基本方法和基本技能，還注重培養學生的綜合運用能力、實踐能力、創新能力以及高尚的思想道德情操。如學生在設計實驗方案、分析實驗結果的過程中，難免會遇到困難，這就要求學生開闊思路，改進和嘗試新的實驗方法，直至得到合理的實驗結果。這樣不斷積累、不斷探索的科學實驗過程無疑鍛煉與培養了學生從實驗中發現問題、分析問題的能力，并初步形成利用所積累的理論和實踐知識解決實際問題的能力，還培養了學生堅忍不拔、積極探索、勇于創新的精神。 ?3。兩種實驗教學的主體不同

在傳統實驗教學中，教師是處于絕對性的主體地位，他們決定著實驗中的絕大部分的時間和活動，忽視了學生的主體性、學生創新能力的培養以及非智力因素的發展。實驗教學是以“教”為主的，教學內容圍繞“教”而展開，“學”限定在教師“教”的范圍，“學”是被動的。而現今的實驗教學的主體是學生，教師所扮演的角色不再是拐杖而是指南針，他們通過各種手段引導學生從工程的角度去獨立觀察、思考和探索，自主發現問題、分析問題和解決問題，引導學生用理論知識指導工程實踐，引導學生掌握各種必須的工程技能。學生則自己主動去探索、去發現，自己去建構知識的意義;主動搜集并分析有關的信息及資料，對所學的問題提出各種假設并努力加以驗證;并且充分與教師和學習伙伴進行交流、討論，主動接受教師的指導及伙伴的協作學習。

傳統的實驗教學內容主要是實驗教學大綱中規定的較為固定的項目。這類實驗項目主要是為輔助理論教學的驗證性、操作性實驗項目。實驗時，基本上是按照教師講的或實驗指導書上寫的實驗步驟去“照方抓藥”地做出實驗結果。不注重實驗過程，不善于主動思考、質疑，不能積極探索實驗本質。而創新實驗教學從培養學生創新意識和能力出發，分層次設置實驗項目。目前，各高校主要將實驗教學內容分為基本實驗、提高性實驗、綜合應用實驗、研究創新實驗四個層次。每個層次的實驗均設有基礎性、設計性、綜合性和研究創新性實驗項目，使學生由淺入深、由易到難、從簡單到綜合，逐步培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。基本實驗以基本技能訓練為主，培養學生科學實驗的基本方法和動手能力。項目的設置以演示性、驗證性實驗為主，本層面的實驗項目重在學知識，激發學生對實驗的興趣和潛在的創新意識，為進入設計性綜合性實驗打下堅實的基礎;提高性實驗的項目設置主要以設計性實驗為主，要求學生歸納總結實驗的基本步驟、思路和特點，自行設計實驗方案，自行設計完成實驗作品，目的是培養學生的設計能力和創新意識;綜合應用實驗的項目設置主要以綜合性實驗為主，要求學生綜合應用本門課程的許多章節的知識、幾門相關課程的知識，設計和進行的實驗，目的是培養學生自主學習、系統分析、應用、綜合、設計與創新的能力;研究創新實驗主要是學生根據自己了解的問題，在課余時間到實驗室進行獨立的科研工作，或協助教師完成科研課題的實驗設計和操作，目的是培養學生的科研與創新能力。

傳統的實驗教學方法是以灌輸知識為主，重知識傳授、輕能力培養，往往要求學生簡單機械地按照實驗指導書，照本宣科、依葫蘆畫瓢，走流程式完成實驗操作，學生自主性、創造性受到抑制。而創新實驗教學摒棄以教師為主體的“抱著走，灌輸式”的教學方法，實施以學生為主、指導教師為輔的啟發式、討論式、師生互動式等現代先進的教學方法，實現實驗教學活動由教向學的轉變，實現教師地位由教向導的轉變，使實驗教學活動真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上。

目前，各高校根據學生所在專業、所處層次的不同，實驗項目性質的不同，因材施教，因內容施教，實行多樣化實驗教學方法。例如，在基礎實驗階段，主要采取現場授課與指導的方法;對掌握了初步實驗方法的學生，在設計性、創新性實驗中進行只指導不講授或開放式自主實踐方法;在綜合實驗中采用互動討論的方法;工程訓練、畢業設計及課外實踐活動中，采用課外指導方法;不同實驗室的同一實驗、課外學習采用網絡實時教學方法;目標驅動法、則可充滿各類實驗項目之中。各種方法綜合運用的目的是，培養學生自已獲取知識的能力，讓學生充分發揮主觀能動性和創造性。

總之，傳統實驗教學培養出來的學生具有比較系統的基礎知識和規范的實驗操作能力，具有系統性、綜合性、效率高的特點，缺點是學生被動式地接受知識，缺乏學習的主動性。創新實驗教學以學生為主體，教師為主導，重視創新能力的培養。學生在老師指導下，引入科學研究方式，進行主動探索，具有探索性、自主性、開放性等特點，它是學生體驗、理解和掌握科學研究方法、發展創新能力的一種有效途徑。因此，創新實驗教學是傳統實驗教學的繼承和發展，因而，在實施創新實驗教學的過程中，我們必須注意處理好以下兩個關系：

在創新實驗教學中，學生始終處于主體位置，而實驗教師則處于為實驗教學服務的主導位置。主體是實驗教學的中心，主導必須圍繞這個中心做好工作。作為實驗教學主體的學生，必須在繼承傳統知識的基礎上，重點進行知識的應用和創新。作為主導的實驗教師，必須在其搞好實驗教學的引導工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富，技術熟練和教學方法科學而實用的要求。例如數字電子技術實驗中的“簡易數字鐘的設計實驗”，學生根據實驗原理能設計出數種實驗原理圖，實驗教師應全面掌握各種基本實驗方法，熟知其各自特點、應用范圍和相互關系，對相關儀器的結構、原理、性能、使用方法必須了如指掌，才能當學生遇到問題時，能及時給予正確答復;實驗儀器出現故障時能及時排除，幫助學生順利達到預期目的。要使學生探索能力增強，還需要老師畫龍點睛般精煉的語言，鼓勵學生親自動手實踐，給他們盡可能多的獨立思考的時間和實驗空間。老師要善于激發學生標新立異的思維，及時抓住學生創造思維的火花給予鼓勵，讓學生充分展示自己的個性天賦。

在創新實驗教學中，知識的繼承與創新是相輔相成的。不在繼承已有知識基礎上的創新，往往是盲目的徒勞的創新。因此，創新實驗教學必須安排必要的知識與基本技能的學習和訓練，使學生具有實驗所需的知識和技能，然后再注重學生的創新意識和創新能力的培養。例如數字電子技術實驗中的“集成計數器實驗”，我們在制定實驗內容時是先驗證后設計，首先讓學生驗證十進制計數器74LS90的功能，然后方可做下面的設計100進制計數器、45進制計數器等內容。試想如果沒有驗證741。590的功能，學生不明白十進制計數器的原理，怎能設計出100進制計數器以及45進制計數器。所以，創新實驗教學應將知識的繼承和創新有機地結合起來，使兩者優化組合，相輔相成，共同發揮作用。

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1. 你熱情大方，開朗活潑，自信樂觀，率真坦誠，

2. 你熱情大方，開朗活潑，自信樂觀，率真坦誠，樂于助人，與大家相處很融洽。進入初三以來，你多了些理性，少了些沖動;多了些克制寬容，少了些魯莽狹隘;對老師也多了些理解接受，少了些抵觸逆反，能知錯則改，在班級同學中重新樹立起了正面形象，受到很多同學的肯定，實在令人欣慰。在學習上，你自覺性有較大增強，能較好地完成各科作業，堅持寫作;你部分學科雖還薄弱，排名相對落后，但憑你的智力及學習能力完全可以再上幾個臺階的。你有很強的上進心，渴望成功，但還須立即付諸行動!希望你堅定信心，奮起直追，爭取成功!

3. 進入初三，我怎么總感覺你沒有長大似的，面對繁重的學習任務及絕大多數同學的努力上進，你反倒顯得有些不知所措了，你對自己的學習狀態似乎缺乏清醒的認識，(評語)似乎更多地在關注一些莫名其妙的生活細節，你學習有所退步了，連一些基礎的字詞、古詩文句子都寫不出來了，語文也開始不及格了，這讓老師很不理解。希望你盡快增強自我意識，明確自己的任務和目標，專注于基礎知識的鞏固記憶，提高記憶的準確率!不必太在乎他人的言論，也不必刻意去迎合他人，心一定要靜下來，努力尋找知識的泉水往腦袋里流淌那樣的感覺!期待你的奮起與進步!

4. 在老師眼里，你是一個聰明、活潑，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。但是，你知道嗎?學習是要靠傾情投入，容不得半點懶惰，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，遠離誘惑，靜下來認真思考，勤奮學習，同時加強體育鍛煉，提高身體素質，那么，你一定會更棒!老師相信你有這個能力的!

5. 你善良溫柔，文靜秀氣，開朗活潑，聰慧可愛;你勤儉純樸，誠懇謙和，對人友好，善解人意，很受大家喜歡。你尊敬師長，遵守紀律，熱愛集體，能認真完成值日工作，積極協助板報出版。在學習上，你更加用心了，聽講、作業都很認真仔細，獨立性提高了，記憶能力有所增強，語文聽默寫也能達到分左右了，學期中成績也有較大提升;你部分學科還比較薄弱，希望注意改進方法，堅定信心，努力彌補，相信你會有較大突破。祝你馬年進步多多、快樂多多!

6. 你善良溫順，待人真誠友好，謙和有禮;尊敬師長，遵守紀律，能完成份內的工作。你多數時候都顯得安靜困倦，好像很深沉很難懂，與老師也很少交流，一副心事重重的樣子，偶爾露出的笑臉與開朗的聲音都令人驚喜。本學期，你在學習上更加用心了，雖然有時顯得節奏緩慢，但仍然堅持筆記和寫作業，字跡工整，一絲不茍，基礎知識的準確率有較大提高，學習整體上有明顯進步。希望你堅持努力，爭取更大進步!平時務必多參加體育鍛煉，以增強體質，增加活力。祝你成功!

7. 你是一個活潑有個性的男孩，對問題往往有較深刻獨特的理解。也許，學習中會有各種各樣的考驗等待你，但請記?。涸匍L的路都有盡頭，千萬不要回頭;再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。希望你能保持認真書寫的習慣，以更出色的成績證明自己的實力。

8. 你熱情活潑，善良溫柔，誠懇謙遜，樂于助人;你心胸開闊，寬容大度，關愛同學，頗具親和力，廣有人緣。你工作認真負責，做事細致有條理，從容淡定，能力很強，能獨擋一面，是老師的得力助手。你理想崇高，意志堅強，聰明勤奮，潛心向學，心無旁騖，成績十分優秀而穩定，是班級最優秀的女生之一。我們當以你為驕傲，并期盼著你更耀眼的閃光!在一些場合，如果能再勇敢自信些，積極大方些，用一種更加“洪亮”的聲音宣示你的存在，那我也會稱你一聲“榛姐”了。加油吧，祝你中考成功!也希望班成為大家一生一世美好的回憶!

9. 星星中，你是最耀眼的一顆，因為你有一股不服輸的勁，老師很欣賞你!很喜歡看你陽光般燦爛的笑容，真心希望在未來的每一天你都能如此輕松美好。初三的一學期以來，你似乎更加成熟了，學習方法也日趨科學了。一切都證明你是個聰明能干的女孩。希望在關鍵的下學期，你能表現的更突出，讓成績再上新臺階，成為老師的驕傲。

10. 你學習認真刻苦、踏實，注重效率，講求質量，有良好的學習習慣，離中考還有多天，相信你憑借自己的不懈努力和追求，一定能實現自己的人生夢想。我們期待著你成功的那一天!進入初三，你一直在朝著自己的目標前行，從未中斷，從未氣餒。前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的果實。

11. 你樸實謙和，真誠善良，善解人意，樂于助人，與同學相處融洽。你不多話，總是默默地做自己的事，但寫出的文字卻工整漂亮，寫出的文章也生動細膩，看得出你的感情也很豐富，思想也很深刻。你責任心很強，工作特別認真，任勞任怨，不怕吃虧，值得大家學習。你學習態度端正，特別勤奮刻苦，經常在教室呆到很晚，足見你用功之深;“工夫不負有心人”，本學期期中考試你也取得了很大的進步，令人欣慰。希望你再接再厲，爭取馬年里馬到成功!

12. 你還是一如既往地溫柔善良，你熱情活潑，開朗大方，自信樂觀，上進心強，做事特別細心，工作尤其認真負責，是一位值得老師信賴的好幫手。你待人真誠，寬容大度，善解人意，樂于助人，頗受大家好評。你勤奮刻苦，好學不怠，專注的眼神、勤苦的身影令人感動;“工夫不負有心人”，你在起起落落的進程中磨煉了意志，也堅定了信心，取得了一定的進步，值得表揚。希望在馬年里能繼續揚鞭策馬，努力向前，爭取中考成功!

13. 認真、勤奮、刻苦、努力……如果要去“訴”寫你的優點，我想那只是多余，多此一舉罷了。你那種求學的精神，讓老師為你而自豪，付出總有回報。奮進吧，用汗水讓你的青春閃光，用辛勞為你的青春譜寫輝煌!我真心地期待，在不久的將來，會看到你有一個美好的未來，老師為你加油!

14. 在老師的印象里，你秀外慧中。平時似乎默默無聞，我卻分明看到你奮力拼搏的身影;你仿佛與世無爭，我卻深知你內藏一顆不甘人后勇為人先的進取之心。你是同學們可信賴的人，也是老師的得力助手。我相信你一定能證明你是一名永遠經得起推敲的好學生。我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!

15. 你是一個思想端正，品行良好的學生，但是學習態度還不夠端正。在遵守學校各項規章制度制度及班規班約方面做得很好，不遲到，不早退。但學習方面沒有下苦功，上進欲望不很強，其實，老師一直認為你是個有潛力的孩子，希望你能把握初三的最后一個學期，認真學習，爭取考上理想的學校。

16. 你為人正直、真誠，集體榮譽感強，工作負責，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，學習認真，有充分的自信心，可以說你是老師最欣賞的學生了。踏實、肯干，無論在學校，還是將來走上社會，我相信你都會有出色的表現!老師誠摯地希望，你能在下學期的中考中取得好成績，期待你的好消息!

17. 你是個聽話懂事、誠實質樸、令人信任的孩子。盡管你的成績有進步，但不大;盡管你在班級默默無聞，可你的身上確實有許多令老師和同學們學習的優點。老師只想提醒你：學習是一場拼搏，任何不經意的懈怠都會讓你失去原本就不太明顯的優勢。要想一切皆好，那么必須要現在努力。加油吧!

18. 你是一個平凡而又樸實的男孩，你能自覺遵守學校的各項規章制度，但有時候還是會隨波逐流的，不能夠正確地把握自己前進的方向。你要清楚：學習并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。希望你能正視自己的不足，給點信心自己，你一定能行的。

19. 你文明有禮，真誠友善，善解人意，清純可愛;你活潑開朗，樂觀大方，有思想，有主見，上進心強。本學期來，你的目標更加明確了，學習更加勤奮刻苦，能腳踏實地，埋頭苦干，用心專注，進步飛速，著實令大家刮目相看;如能再適當注意活學活用，思維再靈活細致些、再深入開闊些，你的狀態將會再上一個臺階。繼續努力吧，相信你會創造新的輝煌!祝你馬年成功、快樂!

20. 你本性善良，為人誠懇寬容，謙遜大度，與大家相處融洽。你尊敬師長，遵守紀律，樂意接受教導，積極完善個性，操行表現良好。你學習基礎良好，有較強的記憶力和理解力，學習效率較高，成績優秀而有很大進步，狀態輕松，似乎有“獨門秘籍”。但不少時候，你上課時精神還是不夠振作，英語、語文朗讀時也懶于開口，游戲時間較多，在班內同學中“聲名卓著”;每當看到你這樣的狀態時，我就很有些擔心和疑惑，不知你那些“獨門秘籍”是否真的管用。希望你能再多些勤奮進取的精神，戒驕戒躁，爭取闖入年級百強。祝你馬到成功!

? 初中科學培訓總結 ?

一學期的`工作即將結束，在此期間機遇與挑戰并存，成功與失敗相伴。科學備課組立足崗位，團結合作，求真求實，教書育人，順利圓滿完成了各項教學任務。下面我把本學期的工作做簡要總結。

我們科學備課組共4位老師，其中2位是專職教師，另外的2位是兼職的。這學期，我們備課組教師認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛搜集各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高本備課組的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，本備課組教師注意做到以下幾點：

1、備好每一節課。初中科學新教材的特殊性，我們備課組堅持每堂課一一重備，在備課中，認真研究教材，力求準確把握難重點，制定符合中學學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、上好每一節課。時刻記住“以學生發展為本”，上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，及時了解學生的學習情況，總結學生對知識點的掌握情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用，教學水平得到提高，從而更促進了科學教學。

5、加強與備課組老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一學期的努力，各班學生對科學學科的興趣提高了，學習成績也取得了一定的進步。

這個學期的備課組活動，取得了一些經驗，也存在著問題，我們將一如既往地努力，爭取在下個學期中取得更大的進步。

? 初中科學培訓總結 ?

在教學《日食和月食》的時候，我首先讓學生觀看日食和月食的視頻。然后學生對于日食和月食分別進行猜想它們形成的原因。在學生進行猜想的過程中，學生們都進行了大膽的想象。但是回答問題學生的范圍比較的小。總是那幾個同學在進行回答問題。雖然我在之前鼓勵學生進行積極的回答，無論你的想象是什么樣的，無論你說的的是對還是錯，都不要進行考慮。可是敢于舉手回答或者進行猜想的同學還是不多。我一直在思考這是什么原因造成的呢。是學生的學習習慣問題，還是學生性格問題，或是老師的鼓勵和激發學生的氛圍不夠呢。應該怎樣進行改變這樣的狀況呢？

我想首先還是想方設法的`創造好的認知沖突，使學生興趣被激發出來。在創造學生的認知沖突這個問題，老師在這個方面，進行認真仔細的探究和反思，實踐。在課堂上，通過一兩個同學的不同的認知，進行討論和探究。這個時候就要老師積極的和適時的抓住課堂的時機，進行組織學生進行探究。

關于學生的學習習慣問題，我想這個需要一個比較長的過程進行督促學生進行改進調整。在課堂教學中，激發學生的學習熱情，我想這個不習慣于回答問題的習慣應該能夠得到糾正。關于如何激發學生的在課堂上學習熱情，這個課題我們應該研究。

? 初中科學培訓總結 ?

晚上差不多7：00多的時候，我望著天空，忽然發現了一個很重要的事情，天空的顏色變了!看看時間，要是以前的話，這時候天應該快黑了吧，但是這時候的天空很亮，風也吹的厲害，偶爾落在臉上幾滴雨珠，雷時而響亮時而給人的感覺又很溫和?！斑?怎么會這樣呢?”我百思不得其解，其中肯定并不是那么簡單的。天空的顏色開始是昏黃的，很亮很亮，過了些時候，顏色在繼續變化著，由黃變成了紅，過了一會這種顏色開始暗淡，慢慢，開始消逝在天空，只給遠處的山邊上留下了痕跡。太有意思了，大自然真奇妙啊。這次的觀看使我產生了濃厚的興趣，我下定決心，一定要找到事情的解釋。

通過網絡的查找與學習，我總算大概知道是怎么回事了。原來不是天空的顏色在變化，因為天空本來是無色的，但是我們看見得天空一般情況下是藍色的，這又是因為太陽的關系，由于太陽光進入大氣層時，波長較長的色光，如紅光，透射力一些大，能透過大氣射向地面，而波長短的紫、藍、青色光，碰到大氣分子、冰晶、水滴等時，就很容易發生散射現象。被散射了的紫、藍、青色光布滿天空，就使天空呈現出一片藍色。我想的話同樣的道理，有時候天空呈現紅色或黃色，這跟散射的時候應該有些聯系。我把看到的情況分析了一下，都作為了假設，總結后一共有三點，一、可能是因為氣層大氣密度的原因。二、可能和散射的時候有聯系。三、這現象是由太陽光和云朵組合而成的等等。

我在網上開始針對這個問題發出提問，最后有好幾種不同的說法，例如：水汽多時，云也會比較厚，這時候反射效果較強，太陽光中的可見光大多被發射出去了，所以這個時候看天空是黃色的;有人也說是散射、折射的原因之類。

通過進一步的查看資料和書籍，和好朋友一起討論，我最終認為，當時出現的紅色屬于是晚霞，晚霞是紅色的原因又是因為陽光斜穿過大氣層，大氣中空氣分子、水汽、塵埃微粒對光的散射和吸收，使陽光受到很大衰減，各種不同顏色光衰減情況又不相同，因此，通過氣層后的陽光已經顯示出不同的顏色，這些光再經過大氣中散射粒子的散射，才形成了晚霞。其中天空呈現而黃色的原因應該是跟散射有很大的關系，和上面說的一樣是由太陽光和云朵組合而成的，想不到就一個問題，竟然要花那么大的功夫去查找資料，去思考其中問題，一個問題的答案或許就那么幾個字，可是它其中包含的道理和知識是無法估量的，科學家付出的汗水也是無法想象預計的，那些科學家真的是為人類做出了很大的貢獻。大千世界無奇不有，猛然間我恨不得把所有的問題都思考出一個答案來解釋，也正是了解這些后，我對大自然的好奇心越來越強了。總之，受益匪淺。大自然一個永遠說不完的話題，永遠解釋不完的奧秘。

? 初中科學培訓總結 ?

創新，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。為了進一步培養少年兒童的科技創新意識和求知探索意識，展示青少年的想象力和科技創新能力，我校開展了科技創新系列活動。在“科教興國”的戰略思想指引下，我們將科技教育貫穿到學校的素質教育工作中去，努力探索出一條以科技教育為切人口，開展多層面素質教育；培養跨世紀創造性基礎人才的教學改革道路。

一、認真貫徹上級精神

切實把科技活動擺在重要地位 我校的領導非常重視科技教育，并將科技活動作為素質教育的組成部分，與學校的教育、教學管理有機的結合起來。制訂科技活動方案。組織開展適學生不同年齡段特點的活動，活動開展得豐富多彩，真正讓每一個學生在活動中發展個性、培養特長、提高素質。激發學生參與活動的熱情。

二、加大科技活動的宣傳力度

我們通過多種傳播途徑，號召大家參與科技活動：

1、通過廣播傳播科普知識。

2、在黑板報上開辟科學知識園地。

3、通過各科興趣小組活動，推廣普及科技活動。

愛科學的思想。

小創造、小制作”等活動，展示學生的制作成果，形成向科學進軍的氛圍。

三、活動落到實處，開闊學生眼界

環保有關的專題黑板報，學校作了認真檢查，并進行了評比，通過黑板報的形式，使學生增強了節約資源、保護生態、改善環境和科技創新的理念，逐步形成了科學、文明、健康的生活方式。

保護環境的自覺性。

會思考、能創新的的精神。這一活 動大大激發調動了學生學科學、愛科學的熱情，讓愛好科學并有創 新思維的同學大展身手，培養和鍛煉了同學們的動手能力、創新能力及勇于實踐的精神。

行為和習慣的培養。要培養和形成良好的環保意識和行為習慣，從某種程度上說比單純的知識傳授困難得多，要花費更多的精力和心血，潛移默化，從一點一滴小事做起。良好的環境意識的形成是建立在豐富的環境科學知識和身體力行、嚴格自律，即良好的環境意識行為之上的。

5、學校對各班的活動記錄進行檢查評比，對優秀班級進行了表彰。

我們會以此為新起點，結合我校實際情況，開展形式多樣的科技教育和科普活動，同時，我們要繼續從興趣入手，在科技活動中不斷促進學生創造性思維的發展把科學教育滲透到各科教學、各項活動之中，努力把我?？茖W教育提高到一個新的水平。校園里進一步營造尊重科學、崇尚科學、相信科學、依靠科學的良好氛圍。

? 初中科學培訓總結 ?

清晨，又是一個美好的時光。隨著鳥兒的聲聲鳴叫，隨著陽光的溫和照耀。我起床了。

“又是一天呀?！蔽掖蛑飞熘鴳醒f。卻發現自己置身于地板上?！卑パ?，又踹被子了?！弊炖镞@樣說著，‘哎呀，我的天呀!地板怎么那么滑?”我一邊自語著，一邊又試圖爬起來，但無奈，剛爬起來，就又坐在那里。不一會，屁股已經與地板“親密接觸”N次了?！霸趺椿厥聝海趺凑静环€了呢?”我心想著，“奧”，我恍然大悟，原來是沒有了摩擦力。這可怎么是好，沒有了摩擦力，還能干什么?

任何物體，無論是大石塊或是小沙粒，運動時不再受到阻礙。所有的東西都要滑著、滾著，直到鋪成一個平面為止。如果沒有了摩擦，地球就會像流體一樣，變成了一個一點高低都沒有的圓球。還可以再說如果沒有了摩擦力鐵釘和螺釘就會從墻上滑出來，我們的手也不能拿住任何東西，任何物體都不可能建造起來，起了旋風就永遠不會停止。這正是摩擦力消失后的真實寫照。

好不容易走出臥房，發現客廳好像垃圾場，能碎的全都碎了。寵物狗也被無辜的埋在了

“廢墟’’之下。正在想著對策之時，突然聽見老姐一聲尖叫，原來她好不容易去端杯子喝水時，竟拿不起杯子，當她不去那它的時候，杯子突然自己掉在地上碎了，她不知道發生了什么事導致杯子掉在地上。所以便大聲尖叫。我告訴她發生了什么，她這才恍然大悟，放下心來。

但為什么摩擦力突然消失了呢?該怎樣做才能重新得到摩擦力呢?我帶著這些疑問踉踉蹌蹌的運動到學校，請教物理老師。費了好大的勁，終于站到了校門口，稍一用勁，便一下子“飛弛”到了教室，但由于摩擦力消失了，所以臉部不免與墻壁再來個“親密接觸”。

好不容易找到了物理老師，他也不知道摩擦力會消失，并且說恐怕以后只有靜在哪里才會沒事。

無奈，學校只好取消上課，學生們都呆在家里靜著，否則就會身不由己總是撞到硬物。摩擦力一消失，任何事都不能做，甚至吃飯，幸好在此之前應經研制出了可以使三個月不吃不喝的情況下都沒事的藥丸，否則人類就要滅絕了，但每次吃也只能用口銜著吃。沒有了摩擦力，什么事情真的都終止了。這該怎么辦呢?

? 初中科學培訓總結 ?

《科學》是一門概括性的理科課程，概括了物理、化學、生物和地輿的有關常識，內容多，常識面廣，在教育進程中要杰出內容的整合和聯絡，要從天然界全體性的存在和改動進程中看待每一個常識內容，然后了解科學原理的統一性和遍及性。

那么，在新課程的教育中，教師的首要使命不只是常識的教授者，而且是學日子動的支撐者、協作者和教導者，是引導、激起和深化學日子動的人，在教育活動中，教師的三種人物是在師生互動中完成的，要為學生的學習供給支架，為他們的活動創設杰出的環境和條件，引導學生投入到活動中去，并在活動中支撐他們的各種測驗。

《科學》的實質是科學探求，科學探求的根本進程是：提出問題、樹立假說和猜測、擬定試驗計劃、獲取現實與根據、查驗與點評、協作與溝通。那么，在教育進程中，怎樣培育學生的科學探求才能，怎樣前進學生的學習動機、愛好，讓他們把被迫的學習轉化為自動的學習呢。

問題情形的構成是整個探求活動的原因，問題得出的好壞與否，將決議著探求活動的方向，在必定程度上它將決議學生探求的積極性。因而，問題的提出是講堂探求能否順暢完成的條件。由教師引導，創設問題情境，能夠直接切入主題，激起學生的好奇心，并發生一種探求的動力，支撐他們竭盡全力地自已去探求。如：在解說“物質溶解性”時，教師能夠先問學生：在必定量的水中，不斷添加蔗糖，蔗糖是否都能溶解呢？又如：把兩個雞蛋別離放進裝有水和醋的杯子中，雞蛋會下沉仍是上浮呢？學生一般都會答復下沉，然后教師做演示，發現雞蛋在水中是下沉的，而在醋里的雞蛋先是下沉，蛋殼外表發生許多的氣泡，然后會漸漸上升，最終浮在液面上。

學生對這一現象感到古怪，發生了探求的愿望，心里就想要了解兩者的差異。試驗是進行科學研討最重要的環節，經過試驗現象能夠引發許多問題。如：在解說“物質改動’’時，事前預備好澄清的石灰水，然后讓學生用嘴經過玻璃管向里邊吹氣，學生發現‘‘水”變得白色污濁不清，學生看到顯著的色彩改動會發生極大的愛好，想要問了解其間的道理。要留心學生日子中感愛好的問題，仔細呵護學生的好奇心，鼓舞學生調查、考慮身邊的天然現象，引導他們自覺地提出疑問，激起探求的愛好。

另外在平常的教育中，常常聽學生說：能聽懂教師在講堂上解說的例題和相關常識，但自己做題時卻無從下手，也便是不知道運用哪些概念，規則等。有時牽強運用某一常識，但并不了解運用這些常識的根據，辦法和意圖。

這就闡明學生沒有真真地輿解、澄清、概念規則的來龍去脈。這就要求教師在解說例題的時分，不但要教給學生解題的辦法，進程，更重要的是把解題進程中大腦是怎樣進行考慮的，用言語表達出來，使學生了解教師解題進程中是怎樣考慮的。如：考慮什么?考慮的方向對不對?假如不對，怎樣調整方向等一系列思想的辦法。把教師內隱的思想進程展示在學生面前，有利于學生解題思想才能的培育。所以教師在平常的教育中時刻記住培育學生學習科學“思”與“問”相結合的好習慣?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充沛指出了學與思的親近辨證聯系。勸誡咱們在學習中要重視積極考慮，才會有收成?？茖W課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條定論就能處理許多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的?？茖W不是看懂的`，也不是聽懂的，是想懂的?？茖W內容來源于天然現象及日子實踐，是研討天然規則的，光靠死記硬背沒有多大用途的，有必要深化了解，澄清、概念規則的來龍去脈。

總歸，科學課是一門全新的概括性學科，咱們不能僅僅把學習科學的根本常識與根本技術作為培育學生科學本質的僅有內在，更重要的是要全面地把科學課了解為一種特別的探求天然的活動，這也是培育學生的創造性思想和科學素養的進程。

讓咱們一同去探求、去測驗、去體會，使學生在把握基礎常識的一起，也培育了學生的科學知道和運用才能。

? 初中科學培訓總結 ?

一 教學目標

初中《科學》課程是一門以對科學本質認識為基礎、以提高學生科學素養為宗旨的綜合課程。在初中開設綜合科學課程，是為了適應現代和學生發展的需要，呈現各學科領域知識的相互滲透和聯系，統籌科學研究的過程和方法，關注科學、技術、社會、環境之間的關系，以幫助學生從整體上認識自然和科學，深化對科學的理解，促進科學素養的發展，為學生認識和適應未來不斷變化的世界做好準備。

七年級《科學》課程的教學目標旨在培養學生學習科學的興趣。科學入門”本章按照科學并不神秘、科學實驗室、科學觀察、科學測量、科學探究的順序展開，主要是引起學生學習《科學》的興趣和好奇心，初步了解科學研究的過程和方法，該章的內容是為今后學習科學打基礎的。

二 教材分析

自然界由不同層次的物質組成，這些物質在不斷地運動變化著。

人類的家園-地球”本章內容從整體認識地球入手，著眼于地球表層的結構、物質構成特點、物質的變化規律，引導學生關愛地球、了解地球、保護地球。教學內容包括地球形狀、地球儀和地圖、組成地殼的巖石、泥石流、板塊、地形與地形圖。

七年級上冊的教材在《科學入門》之后就安排了三章教學內容。觀察生物”人類的家園-地球”物質與特性”幾個內容。物質的特性”首先介紹了物質的構成，讓學生初步建立分子的概念和分子運動觀，為學生理解物態變化等現象奠定了基礎，在介紹質量及其測量、密度和比熱、物質在狀態變化中所表現出來的特性，最后將物質的各種特性劃分為物理性質和化學性質，讓學生初步建立物質由微小粒子-分子構成這一概念，這一個很抽象的概念。肉眼無法直觀地看到分子，需要用一些數字和模擬實驗來說明，本章內容以觀察和實驗為基礎。幾乎所有的知識都需要通過觀察、實驗得出的。

第1章 “科學入門”，本章按照科學并不神秘、科學實驗室、科學觀察、科學測量、科學探究的順序展開，主要是引起學生學習《科學》的興趣和好奇心，初步了解科學研究的過程和方法。該章的內容是為今后學習科學打基礎的，有些內容屬于情感和價值觀念，有些內容是科學的基本原理和技能。

第2章 “觀察生物”，本章內容從學生已有的知識經驗出發，在安排了生物的基本特征內容的學習后，直接進入了微觀層次的學習，并將學習內容按細胞、組織、器官、系統、個體、群體的順序進行編排，是“物質系統的層次”體系在本章中得到明顯體現。

第3章“人類的家園-地球”本章內容從整體認識地球入手，著眼于地球表層的結構、物質構成特點、物質的變化規律，引導學生關愛地球、了解地球、保護地球。教學內容包括地球形狀、地球儀和地圖、組成地殼的巖石、泥石流、板塊、地形與地形圖，主要學習地球的概況，這樣的安排更有利于學生的認知發展。

物質的特性”首先介紹了物質的構成，讓學生初步建立分子的概念和分子運動觀，為學生理解物態變化等現象奠定了基礎，在介紹質量及其測量、密度和比熱、物質在狀態變化中所表現出來的特性，最后將物質的各種特性劃分為物理性質和化學性質，讓學生初步建立物質由微小粒子-分子構成這一概念，需要用一些數字和模擬實驗來說明，本章內容以觀察和實驗為基礎。幾乎所有的知識都需要通過觀察、實驗得出的。

學情分析 本期擔任初一1.2班的科學教學任務，二個班共有學生80人左右。這些學生來自于各地，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

本冊教材一共有四個完整的“探究”：①怎樣根據人的腳印長短判定人的身高;②是什么將蝴蝶吸引到花上去的?③怎樣繪制學校平面圖;④食鹽在水中溶解快慢的影響因素。要求學生初步掌握科學探究的步驟。另有7個學生分組實驗和2個制作活動。

三 教學重難點

第一章教學重點：為了解科學與科學探究的過程與方法，體會簡單的科學探索過程，了解科學實驗室的基本情況，理解科學實驗室的規范，了解科學觀察與觀察方法，掌握長度與體積的測量方法、溫度計的使用方法等。

教學難點：刻度尺的度數，科學活動中科學態度的培養。

識別生物與非生物，知道生物的基本特征;知道細胞的結構和動植物細胞的區別;知道常見動植物類群的主要特征;學會低倍顯微鏡的操作技能;

科學基本概念的教學對于學生學好科學是很重要的。既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念。

教學難點：根據生物的基本特征區別生物與非生物;運用細胞結構及其功能解釋某些生命現象;通過細胞、組織、器官、系統等微觀層面來認識生物體;建立生物分類觀念。

第三章教學重點：運用經緯網確定氣球上某地位置的方法;學習使用常用地圖和繪制平面示意圖;常見巖石的鑒別;火山、地震的發生和分布規律;板塊構造理論的形成和基本觀點;泥石流的發生機制、危害和防止措施;簡單等高線的判斷和繪制方法。

征求地球是球體的方法，運用經緯網確定地球上某地位置的方法，學習使用常用地圖和繪制平面示意圖，常見巖石的鑒別，板塊構造理論的形成，泥石流的發生機制。

科學是門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環。在教學中。

第四章教學重點：晶體的熔化、液體的汽化;物質的構成;物理性質和化學性質。

教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，在科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，感受科學過程，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。7年級學生正處于由具體形象思維向抽象思維發展的一個重要階段，教師要重視學生科學思維的培養。

教學難點是：晶體熔化、凝固和液體沸騰時物質的溫度不變，但要吸熱或放熱;晶體和非晶體熔化的圖象;分子及分子運動圖象的建立;物理性質和化學性質的判斷。

四 學情分析 本期擔任初一1.2班的科學教學任務，二個班共有學生80人左右。這些學生來自于各地，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

五 教學策略

我們必須努力創造條件，改革現行教學方式，包括課堂教學和實驗教學;激勵學生進行探究性學習;開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中應擯棄應試教學，努力實施開放式教學。

( 1 )重視基本概念的教學

科學基本概念的教學對于學生學好科學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用自然知識的能力。

( 2 )加強實驗教學

科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

( 3 )積極開展科學課外活動。

組織和指導學生開展科學課外活動，對于提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，在組織課外活動時。

教師應根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表、數學公式等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論。

( 4 )注重學生"動手"與"動腦"的結合

教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，在科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，感受科學過程，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。7年級學生正處于由具體形象思維向抽象思維發展的一個重要階段，教師要重視學生科學思維的培養。

①認真鉆研教材，了解教材的結構，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。

加強學習目的性的教育，激發學生的學習潛力，變被動為主動。培養學生良好的學習習慣和吃苦耐勞的意志品質。對基礎較薄弱的學生，課外適當注意個別輔導，找原因找差距。對學有余力的學生，加強學習是的引導和課外的學習指導，使之更上一個層次。結合學科內容，有針對性地進行愛國主義思想教育。

( 5 )鼓勵學生之間的交流與合作學習

教師應根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。例如：在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表、數學公式等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。

鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

( 6 )培養學生良好的學習品質、學習態度、學習習慣

①采取多層次教學、因材施教，運用獎勵機制。

②教育學生認真思維，不懂發問，鼓勵學生認真自學，培養能力。

③培養學生課前預習、課后復習的習慣，發揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經常抽查。

( 7 )課前鉆研教材，上好每一節課

⑴課前準備：備好課。 ①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

六 具體安排

? 初中科學培訓總結 ?

1.老師非常高興，這學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，不為班級抹黑;學習上你能按時完成作業，上課有時能非常認真聽講，積極舉手發言，發表自己獨到的見解，真了不起!如果你能把“有時”變成“常?！鄙踔潦恰疤焯臁钡脑?，相信你在學習上能取得更好的成績的。老師真心希望能常?？匆娔闩e起的手。

2.你進步較大，聰明活潑，上進心強，越來越關心集體，在長跑賽中有較為出色的表現，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學習上全力以赴，爭取積極主動地發言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認識水平。老師對你充滿了信心!

3.你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現自己。要記住，勇于表現自己也是成功者必備的素質。你是一個很優秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

4.你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發揮潛力，實現心中的夢想!

5.你是一個熱情開朗的學生，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，有責任心，班干部工作認真，能協助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人的意見，學習較主動，能吃苦，成績優良，老師希望以后上課能積極舉手發言!

6、一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位多么聰明、機靈的孩子?？赡阌袝r顯得那樣的不“聰明”了。上課時，你常常走神;做作業時，你有時D版;考試時，你很多題目不會做，令老師多么著急啊!其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽，課后認真復習，有什么不懂的問題及時向別人請教，成績是會跟上來的，你并不是笨，只是還沒有掌握學習的方法。希望嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現象，積極投入到學習、鍛煉當中去。

7、秦琴：你是一個聽話、守紀、樂觀、文靜的女孩，從不招惹是非，和同學能友好相處，樂于助人。在自己的努力和在老師的督促下取得了比較好的成績，今后老師希望你能針對各科特點，多探索好的學習方法，多記，多思考，主動學習，碰到不懂的問題，大膽、積極主動地去問老師和同學，多下功夫，刻苦鉆研，開朗大方點，相信自己，一定能有所提高。

8、“余音繞梁，三日不絕?！蹦愕母杪曄笮“凫`一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學業成績也遙遙領先。蘇老師想真誠地對你說：“敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友?！?/p>

9、你能遵守校紀校規，尊敬老師，團結同學，關心班級，參與班級工作，但你調皮，好動，也挨過批評，可其實在老師的心里，一直認為你是個很不錯的男孩。如果你能在學習上持之以恒，把激情融入學習，那么，也可以成為一名佼佼者。試試看!相信“工夫不負有心人”，最后的勝利一定屬于你的!

10、冼日良 你是一個活潑開朗的男孩，微笑，熱情是你對待朋友的態度，希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，調整自己的學習方法，上課專心聽講，爭取在學習上有一個更大的進步。日良請記?。骸皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”。“勤勉”可以助你成功。

11、梁俊華 人總是在不斷經歷挫折中走向成熟的，思想上的“長大”是一個人能不斷進步的“助推劑”。你很聰明，只要有毅力，只要能專注于學習，有明確的學習目的，進一步端正學習態度，從嚴要求自己，就一定能取得驕人的成績，考取理想的高中。相信你在余下不多的初中學習時間里，能繼續努力，增強自信，堅定信念，刻苦勤奮，為父母交一份滿意的答卷。

12、敖 波 你是一個活潑開朗的孩子，老師希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，上課時集中注意力，改進學習方法，注意基礎知識的掌握，加強弱科學習。生活中能夠認真對待每一件事，只要付出了才會有收獲，天上不會掉餡兒餅，一切都要靠自己。要知道任何進步都離不開不懈的努力。

13、“胸中有丘壑?！蹦闶莻€深藏不露的孩子，從你不經意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學業方面你在不斷進步，但蘇老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色!

14、“人小志氣高?！毙∏闪岘嚨哪阌兄还捎峦鼻暗臎_勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來不為自己考慮。從打掃衛生到班級活動，雖然你不是班級的亮點，但你以默默無聞的行動贏得了大家的認可與贊揚。你的字更是令人賞心悅目，詩也寫的象模象樣。蘇老師知道，你是個有志氣的孩子，你有更遠大的志向和目標。蘇老師有你這樣的學生，怎么能不驕傲呢?

15、你性格內向，平時沉默寡言，不愛說話，但勤奮好學，誠實可愛。你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，成績優秀。你能積極參加各項活動，為班級建設出力，與同學能和睦相處。你的作文構思新穎，文筆流暢，老師很欣賞你的《新學期有感》。作業整潔，字跡漂亮。你應該開朗一些，活潑一些，十多歲的少年對生活本應充滿熱情;你應該主動一些，在學習上多問、多練、多探索。你定成為更優秀的學生。

16、你是一個很有上進心的孩子，乖巧聽話，為人大方，學習認真，動手能力強，尊敬老師，與同學和睦相處，熱心助人，集體榮譽感強，熱愛勞動，受老師的喜歡。但在學習上還是鉆研不夠深、不夠透，建議你在學習上多注意方法，多和成績拔尖的同學探討，一定會取得更好成績的!

17、韓睿：你有良好的心理素質，優秀的思維理解能力;但在學習中你缺乏持之以恒的精神。你有上進心，做事機靈，有超強的接受能力。不過，紀律觀念不夠強，不能嚴格要求自己，自控能力仍有待提高。本來可以出類拔萃的你，在日常的放松中埋沒自己。難道你不為你失去的可惜嗎?請你肩負起你本該承擔的使命，踏上你本該行進的征程，為深愛你的父母，為你的錦繡前程，策馬揚鞭，昂首向前!

18、學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你上課能認真聽講，不走神，能勇敢地面對學習中的任何困準，只要更加勤勞，挖掘潛質，會進步更大的!自信+努力，你一定會做到的!希望能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。

19、遵守校紀校規，尊敬師長，友愛同學，關心班級，為人坦白，這是你的優點。但作業應扎實認真，讓基礎扎實些。只要超越自己，做到勤奮好學，相信“一分耕耘一分收獲” 每一點進步都是來之不易的。望能繼續努力，爭取更大進步!

20、你能遵守校紀校規，尊敬師長，友愛同學，能正確對待老師的批評和教育。但學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，只要有信心就有進步。希望你上課能認真聽講，勤學勤練，能勇敢地面對學習中的任何困準，只要更加勤勞，挖掘潛質，會進步更大的!希望能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。加油!

? 初中科學培訓總結 ?

教研活動不僅僅局限于鉆研教材？研究教法，更主要的是要促進教師的發展與創新，本學期，我組充分發揮綜合人力的因素，將勞技、信息技術、自然融為一體，以“合作互助”活動形式，探索教研活動的實效性？具體做法是：

第一、合作研討課？要求教研組教師集體參與課堂教學，由一人上課，其余組員聽課，課后研討教學的得與失，研討改進的方法通過“合作互助”形式的教研活動，讓每一位教師在活動中得到了啟發。將每一位老師的智慧融入到執教老師教學中去。

第二，個人嘗試與集體相結合。我組打破常規，先給予執教老師廣闊的自由空間，自己備課上課，組員集體聽課，在此基礎上組員針對這節課出謀劃策，合作修改教案，讓執教老師再次上課，組員再次聽課評課。通過這種個人到集體方式的備課上課，達到教師之間的知識結構？教法經驗互補。

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