述職范文|小學軟筆書法課程教學計劃（實用二十篇）

小學軟筆書法課程教學計劃（實用二十篇）。

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我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務滋中化民成俗，在潤物無聲中春風化人。只有民族的，才是世界的。所以，我認為，即使是到了21世紀，我們仍然要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。

課題研究預期目標：

通過《傳統文化》校本課程的開展：

1、使學生初步感受中華民族的優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優秀文化傳統，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。

2、在教會學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累和文化底蘊。

3、以語文教學跟生活實踐相結合，實現課內外銜接為指導思想，初步形成課內外結合、學用結合的語文新課程教學策略及以對話探究為總綱的語文文化課堂教學模式。

4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。

(1)實施親近古詩文經典工程，增加傳統文化的積淀，吸收經典營養。開展通過民族文化(經典文化為主)知多少的問卷調查，就學生的閱讀時間、閱讀范圍、閱讀內容等方面進行分析。

為激發學生誦讀興趣，我們開展了親近古詩文經典工程，在開發方案中為學生開列了書目，使學生有的放矢，自覺運作。并嘗試采用以下對策：①天天三個一：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文。②周周三個一：每周寫一張以古詩文為內容的硬筆書法習作;讀一篇經典文言散文;寫一段閱讀心得體會。③月月三個一：每月上旬開設一節有關古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學習沙龍，交流學習方法和心得;在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動(千古美文朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、書寫座右銘比賽、古詩文知識比賽等)。④學期三個一：每學期舉辦一次成果展(優秀古詩文摘錄筆記、名聯書法薈萃、古詩文研究優秀小論文展、詩詞短劇匯報表演等);評比一次班級讀經小先生;制作一個親近經典語文與文化主題手抄報。

4、營造語文課堂的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶

(1)、挖掘教材的文化內涵

課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧?我們結合學生實際和教材，主要是從以下幾方面入手：①從故事情節入手，挖掘整篇(部)著作的文化內涵。③從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界。④從課文插圖、課后練習入手，挖掘文化意趣。

(2)探索導引誦讀探究拓展課堂教學新模式

①導引：通過與教材相關的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導入新課，激發學習興趣。②誦讀：通讀(側重讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎上，掌握句讀、語氣、停頓)與精讀(側重在字斟句酌、深入研究、發現問題、提出問題上)相結合;美讀(讀出節奏、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美、品味語言的意境美)相結合。讓文學作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學生的心田。③探究：引導學生探究古漢語的詞法、句法現象;探究課文中蘊涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風情和民族情結;探究作品中人物形象的美丑等等。

④拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展;以節選的文章為基點，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。

我們只要創造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘、體驗課文中具有文化氣息的內容，就能讓祖國5020xx年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現出來，使學生大開眼界、大飽耳福。

校本課程之所以命名為傳統文化，是因為語文歷來是文化的載體，而文化是語文的靈魂，學習語文就是學習文化。本課程以弘揚中華民族優秀的民族文化和民族精神為根本目的，結合我市的歷史和人文資料，立足于學生的文學積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。①確定校本課程開發方案②鼓勵搜集相關資料：以作業的形式鼓勵學生利用假期搜集相關資料。學生搜集中國古代神話傳說人物、成語故事、歇后語、諺語。

校本課程的開發將收到一舉多得的效果，既弘揚了傳統民族文化，又培育了愛國愛鄉的熱情以及民族自尊、自信、自強的精神;既有助于培養學生的閱讀興趣，又有助于提高學生的閱讀能力;既開闊學生視野，又有利于提高運用語言文學表情達意的能力搜集、處理信息的能力。

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一、教學要求

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。

3、各班級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

4、有計劃開展好學生習字活動，全面提高學生整體的書法水平：

5、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。

二、體現我校辦學優勢

多運用多媒體教學，努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。針對學生的特點，培養學生的書法興趣，適當的進行書法作品的賞析，對學生進行祖國傳統文化的熏陶，培養他們的審美感和愛國心，培養他們學好書法，繼承祖國傳統文化精粹的信念。在學生有一定書法興趣的同時，讓學生進行行書字帖的訓練，讓學生接觸書法作品中的行書，并對學生進行書法作品中行書特點的教育。

三、對學生根據個體差異進行有針對性的分層教學。

在教學過程中，學生之間存在個體差異是一種正常現象，教師應該正視這種學生間的個體差異并好好利用它來組織有效的教學行為。對書寫較為規范整潔的學生，組織學生進行字體的分類書寫訓練，適當提高書寫速度要求；對書寫不是很規范整潔的學生，組織學生進行常規的書寫訓練，著重進行同一類型的字的偏旁等組成部分的書寫方法的指導。

四、活動組織

有計劃開展好學生習字活動，全面提高學生整體的書法水平。開展書法評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優秀率。每月評定一批“書法之星”、“小小書法家”。

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一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以《基礎教育課程改革綱要》為指導，創新體現學校以人為本，追求師生共同發展辦學理念。以自我反思、同伴互助、專業引領原則整體提高學校課程建設能力。立足自我，以基礎性、多樣性、綜合性為開發原則，積極開發校本課程，創造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應性，促進學生的個性健康成長;提升教師的課程意識，促進教師的專業不斷發展;實現學校的課程創新，促進學校辦學特色的日益鮮明。

二、組織措施

以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，學校各部門負責人、教師、學生家長、有關教育專家、社區人士等為委員。課程管理委員會下設如下機構：

1.校本課程開發工作領導小組

2.校本課程審核工作領導小組

3.校本課程實施評價工作領導小組

學校課程管理委員會組織制定《校本課程規劃方案》、《校本課程開發指南》和各學期校本課程實施計劃。直接領導下轄各工作小組，協調與家長委員會、社區等有關部門機構的關系，確保校本課程的開發、審議、實施和評價。

三、課程開發范圍與目標

1.校本課程開發的范圍

結合學校課程建設需要，學校校本課程開發的范圍主要在以下4個方面：一是學科拓展系列;二是綜合實踐活動系列;三是以傳統老游戲為主的體育健身系列;四是文學藝術系列。

2.校本課程開發的目標

①校本課程開發目標

20xx年上半年，學校采取積極措施進行校本課程開發的前期準備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環境狀況和學生個性發展需求等);全體任課老師至少完成1個《課程綱要》。用半年的時間基本形成能滿足20xx年下半年課程實施需要的一套校本課程體系。通過三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創新學校課程建設，促進學校辦學特色的形成。

②教師專業發展目標

通過校本課程開發，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業務精良，一專多能，有較強課程建設能力的教師隊伍。

③學生個性發展目標

學會選擇;具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進自己個性特長得到最佳發展的選科學習計劃。能比較恰當的評價自己和同伴。

四、開發策略

1.統一共識，明確職責

全體教師必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體(包括校領導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等)就是學校課程建設的決策共同體。深刻認識校本課程的性質、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設能力。

校長作為學校課程建設第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發展、教師的專業化成長作出課程規劃及其他決定;教師將根據國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業活動范圍內，從專業發展的高度，關注教育對象的需要，作出相關課程設計及其他決定，適時拿出《課程綱要》。學校將創造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議;同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協調資源等。

2.有的放矢，逐步規范

校本課程開發必須有的放矢。的就是學生的興趣、個性發展的需求、家長的期望、社會和社區對人才的要求以及學校在此基礎上制訂的學校課程發展規劃。因此，學校將進1步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發的條件與限制：例如學校教師的知識、經驗與能力、教輔人員的特點狀況;學生的知識水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實際狀況;課程計劃的彈性空間、社區潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區人士的認識水平和可能反應等。

在此基礎上，建構校本課程開發的基本程序，分階段逐步規范校本課程開發，形成具有我校特色的校本課程體系。

3.注重實效，多元開發

校本課程開發就是要調整課程的內容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設決策共同體全體成員應突破傳統知識論理觀，確立新的知識論理觀，打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究學習方式，拓展視野，以學會選擇、著力改編、關注新編校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創建校本課程體系。

五、開發流程

1.建立領導機構：由校長、教師、課程專家、家長和社區人士共同組成學校課程管理委員會，為校本課程開發提供組織保障和領導保障。其職能是：咨詢、把關、審查和提供幫助。

2.發布《校本課程開發指南》：分析學生需求，學校辦學思想和課程資源，制定校本課程規劃，發布《校本課程開發指南》。

3.申報：課程開發人員根據學校規劃、需求和資源確定開課科目，填寫校本課程申報表、課程簡介和課程開發方案。

4.審批：對開發人員提供的課程材料進行綜合評估，審批確定開設科目和開設時間。

5.發布《校本課程選課目錄和課程簡介》：公布初評通過的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄和課程簡介》，供學生選擇。

6.選課：①將校本課程選課目錄和課程簡介印發給學生，供學生了解每門校本課程的內容，以便學生選擇。②學生在老師的指導下，根據自己的情況，以及結合家長的意見進行選課。

7.確定開設課程：正式確定開課任課教師，組建教學班。

8.課程實施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案，記錄學生出勤和課堂表現，教師和學生均按常規教學要求進行教學和學習。

9.課程評價與激勵

六、實施評價

校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生2個方面進行：

1.對教師的評價

主要從以下幾個方進行：

①學生選擇該課程的人數;②課程實際實施效果;②學生家長的反映;④學校領導、教師有關專家人士的評價;⑤各種類型、多種途徑問卷調查的結果。

2.對學生的評價

主要從以下幾個方面進行評價：

①學生學習該課程的學時總量;②學生在學習過程中的表現。如態度、積極性、參與狀況等;③學生小組評議和任課教師評價;④學生家長的反映;⑤學習的成果(將采用隨課程實施過程進行連續性與終結性相結合的評價方式，采用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示)。

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一、課程目標

(一)整體目標

1、技能目標：

人人能正確地使用毛筆臨寫一種風格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結構具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創作簡單的毛筆書法作品。

2、知識目標：

養成良好的書寫姿勢和書寫習慣。初步了解書法與寫字的區別，熱愛祖國的語言文字。培養學生對書法藝術的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。

3、過程與方法目標：

能積極主動地參與書法實踐活力，在活動中善于向教師、同學和前人學習，又能進行獨立的創造活動，掌握書法的表現、欣賞、評價，創作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學習習慣。

4、情感與價值觀目標：

知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。在了解了書體和文字演變的有關知識后，進一步體會漢字的優美和獨特魅力。培養對藝術的熱愛，感受祖國傳統藝術的博大精深。養成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道學習需要持之以恒。

(二)分階段目標

小學3-4年級

1、掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。

2、學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

3、開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。

小學5-6年級

1、繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

2、嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。

3、學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4、有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。

二、課程內容

1、毛筆書法執筆姿勢和執筆方法(1課時)

2、用筆原則和基本筆法(2課時)

3、基本筆畫(10課時)

4、偏旁部首(8課時)

5、結構布勢(5課時)

三、課程實施

1、課程實施原則：

1、重視啟發性原則：培養學生學習書法的興趣、提高學生的觀察思維能力、使學生形成書寫書法的技能。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。

2、重視鞏固性原則：鼓勵學生多謝多練，通過練習鞏固教學，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。

3、重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利。應充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發學生學習書法的積極性。

2、課程實施準備：(一)為了確?；顒拥挠行驅嵤哔|運轉，時間可從以下幾個方面予以落實：

1、三、四、五年級全體同學自愿報名，組成書法(軟筆)校本課程活動小組，每周安排兩節書法課，集中進行書法訓練。

2、鼓勵并指導學生充分利用課余時間，認真練習，每天確保20分鐘左右。

3、活動資源：選擇實用和自己喜愛的字帖

4、搜集軟筆書法的相關作品給學生欣賞

3、實施方法與過程：

視頻展示講解示范學生練習互相評價教師評價

4、教學組織方式：

1)講解示范、技法展示、視頻展示、讓學生交流感悟。

(2)實踐：讓學生按講解感悟中獲得的知識經驗，結合練筆，進行書寫實踐活動。

(3)交流展示，訂正指導，觀察感悟，練習實踐相結合。

5、授課時間：每周五下午第二、三節課

四、課程評價

1、學生評價原則：

①學生書寫書法作業的態度。

②學生書寫其他學科作業有無變化。

2、具體評價方法：

①學生自評：學生對照范字比較，自我評價。

②學生互評：作業完成好后，學生互相評價，取長補短，共同提高。

③教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度，運用技巧的能力，給學生適當的評價，采取及格、良好、優秀等級制評價。

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教材材料：《剪紙》中的部分內容

主講教師：美術教師

授課對象：36年級部分學生

授課時間：每周五第七節課

課程開發：

剪紙是我國優秀的民間傳統藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：學生應有剪紙的機會。他認為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。小學美術教材也已將剪紙內容列入其中，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用于一身，很多學生都喜愛有加。但現實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究。根據教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現個性創造及感受、體驗剪紙藝術的平臺，我?，F已把剪紙作為一門校本課程進行開發、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。

一、指導思想：

繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發學生的學習興趣，培養學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。

二、實施過程：

(一)課程目標

1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發對剪紙藝術的追求。

2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法;

3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養學習興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志;

5、發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。

(二)學習使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。

(三)學習內容

第一學期：每節課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。

第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。

(四)實施建議

剪紙藝術的創作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創造能力，而且還是培養孩子細心、靜心、耐心的極好方式。

首先，要積極培養學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。

其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。

再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。

通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。

(五)評價建議

1、重視學生的自我評價

在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。

2、采用多種評價方式評價學生的美術作品

對學生的美術作業應采取多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。

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這一學期根據學校開設了課程超市，為做好書法課程超市，本學期制定以下計劃：

從三、四、五、六年級中甄選出具有一定水平或有書法天賦的學生30名。對甄選出的學生，定期進行作業或作品的展示，通過小組成員的練習與示范帶動所在班級對書法的興趣，促進全校整體書法水平的提高。

一、課程的性質、目的及任務

隸書源于秦代、成熟于漢代，是由秦代的篆書演變簡化而成的一種書體。書法，則是寫字的技巧，是從生活和實踐中逐步產生的文化財富之一，是一種與語言文字最靠近的藝術。書法是我國特有的傳統藝術，是歷史文化遺產的一個豐碩瑰麗的寶庫。當代學生不僅要掌握語言文學，并且要掌握書法藝術，熟悉和掌握中國傳統美學。不僅要會寫字，而且要寫好字，使中國源遠流長的書法藝術進一步得到發展。

通過理論講解、基本筆畫分析、課堂練習、示范輔導，提高學生對書法藝術和隸書書法學習重要性的認識，了解漢字書法的一般知識，熟悉、掌握隸書書法的技巧。

二、課程教學基本要求

1、了解漢字書法的一般知識

寫字的姿勢、執筆的方法、運筆的方法、書寫的工具（文房四寶）。

2、熟悉隸書書法理論

漢字的起源、隸書的由來、書法學習的入手問題、漢字的碑帖。

3、掌握隸書書法一般技巧

“永”字八法的研究，隸書的特點，隸書的基本筆畫，隸書的臨摹、擇帖；

三、課程教學內容

第一：書法理論；漢字的起源；為什么要學習漢字書法；隸書的由來；從書法的角度看應從隸書入手；隸書碑帖的選擇：《曹全碑》、《張遷碑》、《乙瑛碑》等。

第二：漢字書寫的一般知識

寫字的姿勢：

1、坐書

2、立書；

執筆的方法：

1、指實掌虛與五字法

2、運腕與懸肘法

3、執筆的距離； 運筆的方法：

1、藏鋒和露鋒

2、中鋒和偏鋒

3、折鋒和回鋒

4、方筆和圓筆

5、垂露和懸針；

書寫的工具：（文房四寶）筆、紙、硯、墨 第三：隸書書法的一般技巧

1、字形扁方，左右分展。

2、起筆蠶頭，收筆燕尾。

3、變弧為直，變豎為點。

4、變圓為方，變連為斷。

5、筆增提頓，畫有粗細。

第四：隸書的基本筆畫練習

畫、豎畫、撇畫、捺筆、鉤畫、豎波畫、折畫、點畫、橫、豎類字的練習（如：王、土、田、干、

十、非）、撇、捺類字的練習（如：人、

八、天、會、走、交）、豎波、鉤畫練習（如：風、毛、無、元、也）、折畫、點畫練習（如：典、江、照、防、首）、走之、心字練習（如：通、思、想、之、逢、遙）、綜合練習（如：武、成、試、戰）。

四、展示形式：

定期進行作業或作品的展示

五、考核形式：

臨帖、開卷考試。

六、學時分配表

軟筆書法教學計劃8

為了讓學生們全面發展，我校今學期開設了一系列興趣培訓班，在此，我作為學校軟筆書法班的教師，在學期前做的一份關于“書法興趣班教學”的報告計劃，以初步確立我們在這一學期里的主要授課和學習工作。

（一） 基本筆畫的練習。

學習書法是一個周期性很長的內容，對于首次接觸或者接觸不多的學生來說，要想在短期之內達到理想效果是不容易做到的，即便是使用某些“捷徑”而達到目標，對孩子以后的發展是有弊無利的，所以我們必須從最根本的筆畫學起，磨刀不誤砍柴工。

對于以前有學過書法的學生，我們也是先看看學生學到了一個什么程度，更正以前的一些陋習，還是以強化筆畫書寫為目的。

這個階段可以使初學者和已經學過的學生進行一樣的內容，學過書法的學生可用宣紙練習，初學者可以使用毛邊紙或者廢報紙練習。時間段視情況而定，初步設立為2-3周。

（二） 結合古代名家字帖對常用字，概括字進行練習

古人云：“學書法不走捷徑便是捷徑”。不過還是可以使用好的學習方法使孩子們更容易接受，對書法更感興趣，也能達到一種“捷徑”的效果。 學習書法主要就是學習古代名家留下的'墨跡，碑帖。我們會找出其中一些常用的，特別有代表性的字來讓學生理解性的學習。比如說“永”字，它里面蘊含了學書法最基本，最常見的筆法。是各個朝代學書之人一開始都必須學習的。那就是傳世經典的“永字八法”。而且舉一反三，寫好了“永”字，“水”“泉”“昶”等結構相似的字也就幾乎過關了。時間段為整個學期不規定的進行學習。

（三） 偏旁部首的練習

與第二條相似，涉及的范圍更大一些。當大部分的字都有著同樣部首的時候該怎么去處理，這里面除了筆法之外，首次加入了一些基本章法，布局的學習。時間段時情況而定，初步設定為第十周之后。

（四） 融入中國有關書法的傳統文化

在單字過關的基礎上，要求學生學習一些傳統文化并且以書法作品的形式表現出來，形成一個學書法的初步外形。書寫內容可以是對聯，古詩詞，名人語錄等，理解其含義，把內在與外在一同安置在作品里，不僅可以進一步強化書法整體水平，還可提高個人藝術修養。

課余時間可為學生講一些古人學字的有趣故事，輕松學書法，增加學生對書法的興趣。

以上為整個書法教學的初級階段。

作為老師也會先羅列出學生經常出現的錯誤隨時叮囑。以下為常見錯誤：

1.用筆方法不當，中鋒運用不到位

2.水墨調配不均勻，化水現象嚴重，影響筆畫與字的形體結構

3.錯誤的臨帖方式（看一筆寫一筆，忽略觀察）

4.筆畫的安放不當

5.書寫時走神分心，記不住臨摹過的字

6.為了追求形像而去填涂筆畫

7.筆畫含糊不清，不夠規范

以上為常見錯誤，具體問題還得親自看過學生書寫，才能定奪。

20xx年9月4日

? 小學軟筆書法課程教學計劃

隨著社會的進步和老齡化人口的增加，老年人的需求也逐漸受到重視和關注。老年軟筆課堂教學計劃是為了滿足老年人學習和娛樂的需求而設計的一套教育方案。通過該計劃，老年人可以學習軟筆書法，享受書法帶來的藝術美與文化底蘊。

首先，老年軟筆課堂教學計劃將由專業的書法老師擔任授課教師。這些老師具有豐富的教學經驗和書法技藝。他們將通過互動和個性化的教學方法，幫助老年人掌握軟筆書法的基本技巧和字體特點。課程內容將包括基本筆法的講解和練習、常用字的書寫以及篆刻的簡介等。通過系統的學習和練習，老年人可以逐漸提高自己的書法水平，并享受到書法帶來的樂趣。

其次，老年軟筆課堂教學計劃將以小班授課的形式進行。每個班級將由10-15名學生組成，保證每位學生都能得到足夠的關注和指導。班級的設置將根據老年人的學習水平和興趣來劃分，以確保每個班級的學習任務和進度都能適合學生的需求。每個班級將定期進行考試和評估，以鼓勵學生的學習積極性和提高學習效果。

此外，老年軟筆課堂教學計劃還將注重培養老年人的創造力和表達能力。除了基本的書法技巧，學生們還將學習如何運用軟筆書法在書法作品中體現自己的個性和情感。他們將被鼓勵創作自己的書法作品，并在班級內進行展示和交流。通過這種方式，老年人將不僅在技術上得到提高，還能培養對藝術的欣賞和理解能力。

最后，老年軟筆課堂教學計劃將為老年人提供一個交流和結識新朋友的機會。老年人可以在班級中結識同齡人，并共同學習和進步。他們可以一起探討書法的藝術魅力，分享自己的學習心得和技巧，并相互鼓勵和幫助。這將不僅促進老年人之間的交流和友誼，還有助于緩解老年人因長期孤獨而導致的心理問題。

綜上所述，老年軟筆課堂教學計劃是一項積極有益的教育項目。通過該計劃，老年人可以學習和練習軟筆書法，提高自己的藝術水平和文化修養，同時也能夠結識新朋友，享受學習的喜悅和人生的樂趣。我們相信，通過這個教學計劃的推廣和實施，老年人的生活將變得更加有意義和豐富。

? 小學軟筆書法課程教學計劃

軟筆書法興趣小組活動計劃 軟筆書法興趣小組，在于培養學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養藝術人才起著積極推動的作用。為了更好地開展書法興趣小組活動，現將本學期書法小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

1、了解毛筆書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執筆姿勢正確，養成良好的寫字習慣。

3、培養學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術美。

二、活動要求：

到達書法教室，每次上課點名。

準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。

4、愛護書法教室內的設施和用品。

三、采取的措施：

（1）、書法教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）、實行獎懲制度（星級評定），對表現好的同學如無缺席、認真聽講、安靜書寫、書寫優秀的同學進行加星獎勵，學期末予以表彰，激發學生學習興趣。

（3）、評選出較有管理能力的興趣小組組長一名協助老師開展活動。

（4）、在元旦展期間和美術興趣小組共同舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果。

第一周 講解書法的一些基本知識，如“文房四寶”， 坐姿及執筆姿勢和基本技法訓練，以及上書法課的一些注意事項及要求。

第二周 學習楷書基本筆畫----橫。教師示范供學生學習，練習帶橫的漢字。

第三周 學習楷書基本筆畫----橫。教師示范供學生學習，練習帶橫的漢字。

第四周 繼續學習楷書基本筆畫----橫。教師示范供學生學習，練習帶橫的漢字。

第五周 鞏固橫的寫法及帶橫的筆畫的漢字。

第六周 學習楷書基本筆畫----豎 。 教師示范供學生學習，練習帶豎的漢字。

第七周 學習楷書基本筆畫----豎 。 教師示范供學生學習，練習帶豎的漢字。

第八周 繼續學習楷書基本筆畫----豎 。 教師示范供學生學習，練習帶豎的漢字。

第十周 筆畫和帶筆畫的漢字小結，階段測試。

學”以及自己名字的書寫。要求學生能反復練習自己的名字，把自己的名字書寫美觀、工整。

第十二周 學生學習成果匯報。

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為培養造就富有實踐能力和創新精神、能適應現代社會生活、具備民族文化根基的現代人，堅持對學生進行“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育，引領學生走進書法文化，了解祖國文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養學生的民族意識和國家意識，并在這個過程中提高書法技能，促進身心及個性品質的發展，最終使我校的書法特色教育再上新的臺階。

1、提高認識、加強領導；學校成立以劉校長為組長的“花園小學硬筆書法工作領導小組”，并明確一名副校長具體負責此項工作，力爭做到科學安排、穩步推進、合理實施。

2、加大經費投入，為書法教學工作提供有力經費保障，以確保此項工作及相關活動的健康順利開展。

3、采取多種形式，從培養興趣入手，開展教師“三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）”基本功考核，提高師生參與硬筆書法工作的積極性。

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4、修訂課時計劃，每周增加2節寫字課；由郭瑞萍、姚艷梅、張健老師具體負責對全校學生進行寫字技巧指導。

5、每天下午利用課外活動的20分鐘時間，對學生進行硬筆書法的輔導，并在各班開辟優秀書法作品展示臺。

6、校園內設立書法壁報欄、各班都開辦黑板報，積極為學生搭建鍛煉自我、展示才華的平臺。

7、定期開展形式多樣的書法創作、展覽活動，組織學生參加各級各類書法大賽展覽，去施展才華，體驗成功感。

8、積極開展書法教育進社區活動；逢年過節，組織書法特長生走上街頭、進入社區為群眾書寫春聯，為烈軍屬送貼春聯等活動。

一、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

從起始年級開始著手，教學生坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

2、硬筆有硬筆的抓法，毛筆有毛筆的執筆方法。使用哪種筆就規范哪種執筆方法。

3、正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的.習慣。

4、筆墨紙硯是配套的，除了硬筆書法之外，學寫毛筆字要有配套的紙墨，即宣紙和墨汁。根據不同的年級和書寫的水平教學生使用規范的紙墨。同時要培養良好的用墨習慣。

5、在養成良好書寫習慣的同時，時刻注意滲透中國傳統文化教育，弘揚中國書法。落實真正意義上的書法教育。

1、寫毛筆字應根據不同年級指定不同教材，以標準的楷書字為范本指定臨行字帖，以書法教材，毛筆字貼規范的學習書法。不開形式上的書法課。更不以語文課上的寫字代替書法課。

2、書法不同于語文課上的寫字，除了寫夠一定得筆畫之外，要掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首，還有更重要的起筆、行筆、頓筆、回峰、收筆要求和技巧。對初學書法的小學生一定要嚴格要求，不求一堂課、一周、一月、一學期寫多少，但求一個字寫多好。

漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

本學期的書法教學可以是興趣和意識的啟蒙，但要把書法進課堂作為祖國文化教育不可缺少的一科長期深入開展。我校各年級任課老師可根據自身寫字功夫，書法修養，以及書法自身特點，并結合本班學生的實際情況、認知規律制定計劃，選擇教法。并打算將書法教學逐步的進入正規，深入持久的開展下去。逐步培養學生養成自覺欣賞書法、勤于動筆的好習慣，提高書寫寫字能力，而且還要使學生從健康的誦經典學書法內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。最終達到弘揚中華文化傳承中華文明的宗旨。

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一、教學目標：

1、培養學生學習書法的興趣，喜歡學習漢字。

2、掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領。

3、繼續練習寫鉛筆字，寫得正確、端正、整潔。

4、掌握漢字的常用偏旁部首（左偏旁、字頭、字底），能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

5、學會使用和保管寫字用具，養成良好的寫字習慣。

二、教學內容及課時安排：

三、教學措施：

1、通過教師的范寫，使學生明確偏旁部首在田字格中的正確布局。

2、通過教師的范寫，動態展示基本筆畫的起筆、運筆、收筆的過程。

3、教師通過各種方式激發并維持學生的寫字興趣，通過生生評價提高學生的評價能力，通過賽事讓學生獲得寫字學習的成就感。

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書法課程

專業。書法概論、書法史、古代書論、篆隸楷行草理論和技法、漢字學、文藝美學、篆刻學等

中國書法史、古代書論選讀、文字學、篆書研究、隸書研究、楷書研究、行書研究、草書研究、篆刻學、專題學術講

書法學中國古代書法史中國古代書法理論書法美學纂隸書法研究行草書研究楷書書法研究碑帖學纂刻學文字學專題學術講座等專業課程.中央美院

經典書法語言分析，大眾書法與經典書法比較研究，書法創作與理論研究、篆刻學技能分析，篆刻創作與理論研究，國畫基礎，書法史論導讀，古代書跡考察與研究。

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1) 若平直相似，狀如算子，上下方整，前后平齊,便不是書法，但得其點畫耳?！獤|晉書法家王羲之《題衛夫人》

2) 夫馬，筋多肉少為上，肉多筋少為下;書亦如之，皆欲骨內相稱，神貌洽然?！拼鷷覐垜循彙读w書論》

3) 人貌有好丑，而君子小人之態，不可掩也，言有辯訥，而君子小人之氣，不可欺也。書有工拙，而君子小人之心，不可亂也。——蘇軾《書論》

4) 凡善書畫者，未有不品學兼長，居官更講政績聲名，所以后世貴重?！赡辍额U園論畫》

5) 古人論書云：一須人品高，二須師法古，是書之法，學者習之，故當熟之于手，必先修諸德以熟之于身。德而熟之于身，書之于手，如是而為書焉?！稌ㄈ丁?/p>

6) 手與神運，藝從心得。其志一于書，軒冕不能移，貧賤不能屈，浩然自得，以終其身?！煳拈L《續書斷》

7) 拳要打，字要練。

8) 云鶴游天，群鴻戲海。

9) 古之善書者多壽，心定故也。人能定其心，何事不可為。

10) 書法亦就佛法，始于戒律，精于定慧，證于心源，妙于了悟，至于極也，亦非口手可傳焉。

11) 內典《金經》云：“非法非非法。”書家悟得此訣，何患食古不化。

12) 清心寡欲，字生精神，是亦誠中形外之一證。

13) 渣滓去，則清光來，若心地叢雜，雖筆墨精良，無當也。故揚子云：字為心畫。

14) 昔人有聯語云：夫復何為，莫非自然。真至理名言也。作書亦當知此意。

15) 氣盛，則言之短長與聲之高下皆宜。書亦如之。

16) 摹古之法，如鬼享祭，但吸其氣，不食其質。

17) 心粗氣浮，百事無成。書雖小道，亦須靜定。

18) 冷看古人用筆，勿參以雜念，是亦收放心之一法。

19) 離形得似，書家上乘。然此中消息甚微，不可死在句下。

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在小學一年級的時候，我剛學寫字，不懂得“握筆要領”和“坐姿要領”，不知道對字的形態進行仔細辨認，寫出來的字歪歪扭扭、亂七八糟的。老師向爸爸媽媽提建議，讓我學軟筆書法。爸媽一口答應這件事。于是我在不知不覺間開始了學習軟筆書法的旅程。

記得一個星期天早上，爸爸將我送到書法老師那兒。他在老師耳邊嘀咕了幾句，交代了我幾句話，就擺擺手離開了。老師先教我拿毛筆姿勢。我拿起筆學著老師的樣子，竟然一下子就通過了握筆姿勢這關。我心想：沒想到學毛筆字就這么簡單！我也能行！老師確認我的拿筆姿勢正確后，就拿起毛筆，在宣紙上寫了個“一”。老師說：“寫字時一定要屏住呼吸，注意觀察每個字的樣子。別看這個“一”很簡單，寫起來還是很有講究的呢！開始時把筆毛添尖，下筆要把半支筆靠在紙上。收筆的地方要圓。兩頭粗，中間較細?！蔽艺J認真真的聽，老老實實的寫，覺得自己寫的`非常的漂亮?？衫蠋熆戳丝凑f：“中間太粗了，要寫細一點?！蔽衣犃?，不以為然，心想：“就一個‘一’有什么好寫的？”。

幾節書法課下來，都在練“一”字。我開始有點不耐煩了。接下來的一段時間，每一節課都是橫、豎、撇、點、捺的基本練習，而且寫得我手酸脖子痛的。我更加覺得寫軟筆書法枯燥無味、艱辛無比。于是，我便向爸爸抗議，決定不再學習書法了。爸爸告訴我：“做事情要想取得成功，就要吃苦，就要堅持。”爸爸經過考慮，決定將一星期一次書法課改成兩星期一次。書法老師根據我的實際情況，讓我寫一些我感興趣的詩詞。這樣，我在爸爸、老師的鼓勵下堅持了下來。煩躁慢慢地減少，漸漸地喜歡上了書法。

二年級時，在一次偶然的機會，我的一幅書法作品參加了全國“小百花書法大賽”，獲得了二等獎。我樂得不知道該怎么形容，嘗到了成功的喜悅，更增加了繼續學習軟筆書法的信心?，F在，我寫的鋼筆字、鉛筆字規范了許多，作業本評分基本上都是“優”。輕輕地告訴你學習軟筆書法，讓人明白一個道理：做事情都要有耐心，這樣才能成功。

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軟筆書法興趣小組，在于培養學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的`課余文化生活，為今后培養藝術人才起著積極推動的作用。為了更好地開展書法興趣小組活動，現將本學期書法小組的活動安排制定如下：

三、活動目的：

1、了解毛筆書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執筆姿勢正確，養成良好的寫字習慣。

3、培養學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術美。

四、活動要求：

1、利用每周一、三課外活動時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發現缺席情況及時向班主任反映。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律，保持室內安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。

4、老師每次布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護書法教室內的設施和用品。

五、采取的措施：

（1）、書法教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）、實行獎懲制度（星級評定），對表現好的同學如無缺席、認真聽講、安靜書寫、書寫優秀的同學進行加星獎勵，學期末予以表彰，如獎勵同學們喜歡的貼圖、鉛筆、游戲棋等，激發學生學習興趣。

（3）、評選出較有管理能力的興趣小組組長一名協助老師開展活動。

（4）、在六一節期間和美術興趣小組共同舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果。

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書法作為一門沉淀了幾千年文化積淀的藝術，一直以來都備受人們推崇和喜愛。而在當今這個弘揚中華文化的時代，書法的地位更不容忽視。在我國的教育中，書法也被賦予了極為重要的任務，深受廣大學生的喜歡和青睞。那么，在接下來的這個學期，我們的書法課將會涉及哪些內容，又該如何具體地進行教學呢？下面，我將簡單地介紹一下本學期書法課程的教學計劃。

一、教育目標

書法的教學旨在培養學生的審美能力和對書法藝術的感悟，進而培養學生的西漢縱橫線、筆畫結構、氣韻生動、行草灑脫和楷書俊逸等書法基礎技能，促進學生思維的開闊以及對中華文化的愛與尊重。

二、書法課程內容

本學期的書法課程將包括以下主題：

1. 《中華人民共和國書法家協會書法考級標準》

通過系統全面的介紹掌握書法技巧，玩轉課本中的名篇，提升書寫能力。

2. 《課堂筆畫速寫》

以梅花、竹子等線條簡練的書寫作為主題，給學生提供了磨練技能的機會。

3. 《楷書行書》

從單字到短文篇章，系統的教授楷書和行書，讓學生對不同書體的認識和熟悉。

4. 《課外名家書法》

通過名家書法的欣賞和模仿，提高學生藝術欣賞能力，激發學生的書寫熱情和創造力。

5. 《傳統中國畫與書法》

以山水畫、花鳥畫、人物畫為主題，學習中文傳統畫的構圖和顏色運用的同時，掌握書法的書寫技巧。

三、教學方式

本學期書法課將采用多樣化的教學方式，包括講解、示范、實踐和討論。具體來說，教師將通過講解書法筆畫知識，介紹正楷行草等不同書法體，提高學生對書法技法的認識和理解能力。同時配合文化課學科，營造濃厚的書法氛圍，給學生提供大量的練習機會。講解的同時，老師將通過演示，展示書寫的技巧和要領，并幫助學生理解書法藝術與文化內涵的關系。最后，開展小組討論和展示活動，激發學生的創造力，提高學生對書法美的欣賞能力和藝術要素最大化的綜合利用能力。

綜上所述，書法課程在本學期的設計中，注重筆畫技巧與文化內涵的結合，將提高學生的審美能力和書法水平融為一體，幫助學生更好地傳承和弘揚中華文化。或許，在今后的生活或工作中，這樣的書法能力，對于我們人生的品質，文化的理解和道德修養的提高，將起到至關重要的作用。

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今天，我們上了一堂別具一格的.作文課，老師給我們拿來了許多水果：有西瓜、李子、柑橘、蘋果、桃子，老師還給我們猜了許多謎語，其中有一個謎語是這樣的：“有個綠衣郎，生在大路旁，吃了它的肉、留下兒子曬太陽”，是什么呢？當然是瓜中上品――西瓜，老師拿來的西瓜是烏拉特前旗黑柳子產的，這個西瓜的重量約是13斤，橢圓形，像一個布娃娃那么大，看！它淺綠色的外衣上還布滿了深綠色的條紋，像穿著一身迷彩服。

接著，老師把西瓜切成一牙一牙的，老師切西瓜還真有兩下子，三下五除二，就將半個西瓜大卸八塊，老師突然宣布，這節課我們來比賽吃西瓜，我們分成兩組，男、女生各一組，一牙一牙的西瓜擺在我們的面前，第一輪給女生比賽吃，吃西瓜時，讓我出乎意料的是，女生獲勝的竟然是長的不高，瘦瘦的岳天暢，輪男生比賽了，我一口氣吃了兩牙西瓜，我吃西瓜從來都是一口劃邊、兩口見半、三口見底，但是當我往旁邊看時，他們半牙還沒有吃完，當然最后獲勝的是我這只大嘴麻猴子了。( 吳江市震澤億龍紅木 - www.sz- )

這堂課別具一格的地方就是吃西瓜，盡管我上過很多課，但是當堂開吃還是史無前例的，這真是一堂有趣的課呀！

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小時候，爸爸經常帶我去公園玩，我們總會看見有人拿著用海綿做的很大的筆，蘸上水在地上寫字。只要我看到有人那拿種筆寫字，就馬上跑過去看。有一回，我看老爺爺寫字，老爺爺的字寫得很好看，我正看著，老爺爺把我叫到面前，讓我也試試，我覺得特別好玩。從此，我就喜歡上了書法。上學了，我們學校有軟筆書法課外班，我很高興，就報名參加了。

軟筆書法跟硬筆書法比有許多不同。首先能夠知道：軟筆書法用的是毛筆，筆尖是軟的，平時用的鉛筆尖是硬的。還能知道：軟筆書法需要墨汁，鉛筆可以直接寫。拿筆的姿勢也不一樣，軟筆書法是用四個手指握筆，手不能放在桌子上，而鉛筆是用三個手指握筆。所以，軟筆書法比較難寫?，F在是姜老師給我們上軟筆書法課，他的字寫得可漂亮啦！每次上軟筆書法課的時候，我先把氈子鋪在桌上，再去灌水，然后把筆泡在水里，接著去老師那兒拿紙，做好寫字的準備。

姜老師先教我們寫基本筆畫，一種筆畫就有好幾種寫法呢！比如橫就有短橫、中橫、長橫；豎有垂露豎和懸針豎。每個筆畫我們都要練一節課，然后再讓我們寫獨體字。現在我開始寫上下結構的字了。老師每次都把要寫的字，寫在紙上，我們照著老師的寫過字的紙來寫，老師也在教室里走來走去，看我們寫字，還糾正我們寫字的姿勢?，F在，我的字越寫越漂亮了，每次做作業、考試的時候，我寫的字都特別工整。我的同桌都夸我寫字好看。我越來越喜歡書法了。

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書法課本學期教學計劃

一、教學目標

通過本學期的書法課程教學，使學生掌握書法基本功和技能，了解中國書法的歷史和文化背景，提升審美能力和文化素養。

二、教學內容

1. 課堂講解：介紹中國書法的歷史、文化、基礎知識及書法藝術特點，講解書法的基本規范、舉止技巧和書寫方法。并通過課堂互動，讓學生了解每個時期的書法流派、名家及其代表作品。

2. 書法技法：引導學生練習常用筆畫和基本字型的結構構造，掌握書寫書法練習紙的要點及用筆方法。在此基礎上，組織學生練習真、草、篆、隸等不同書體的要領。并注重對筆觸、筆力、筆法的講解和示范。

3. 作品鑒賞：引導學生通過對比不同時期、不同流派、不同作者的書法作品，理解和把握書法藝術特點、表現內容和技法手法，并培養學生獨立發現、分析和判斷的能力。

4. 書法創作：鼓勵學生進行自由創作，內容可以是詩文、以圖為載等方面，要求學生在練習書法技法的基礎上，做到思想內容與書法風格相融合，形式與內容在一定程度上達到完美的統一。

三、教學方法

1.講授法：通過對古今書法作品的對比分析及其特點的講解，讓學生了解不同書體的發展、變化和特點，從中汲取營養，推進自己的書法修養。

2. 視覺教學法：利用多媒體技術，播放各時期、各流派、各名家的書法作品，讓學生觀看、欣賞，啟迪學生的審美眼光和創作靈感。

3. 練習法：通過不停的筆畫、字型練習，讓學生熟悉書法基本構造，理解筆畫的含義，并靠近練習菩提悟道，磨練自己的耐性和光耀智慧。

4. 實踐互動：在課堂上設立互動環節，通過學生作品展示和講解，讓學生了解諸如字體變體、曲、直線夾筆、磨硯琢糠、量身定制等諸多書法技巧和絕妙點綴技法。

四、教學評價

1. 通過學生的日常筆畫練習、書法作品、答題等方式，考核學生對書法的基本知識和技法的掌握程度。

2. 通過學生對不同時期、不同流派、不同名家的書法作品的鑒賞活動，了解學生對于書法表現的認識和審美能力。

3. 鼓勵學生自由創作，引導學生表現獨特的個性風格和文化品位，評價學生書法作品的獨特性和表現力。

五、教學計劃

教學進度表

序號 主要內容 教 學 時 間

1 課程介紹及教學目標 1節

2 中國書法概述及其流派 2節

3 書法基本功與技巧 8節

4 真、隸、楷的構架和筆畫 5節

5 草書的特征、構架和筆畫 4節

6 篆書的特征、構架和筆畫 4節

7 鑒賞著名書法家的書法作品 5節

8 書法創作技巧與要求 6節

總計：31節

六、教學成果

1. 學生掌握并運用了基本的筆畫、字型構造及常用書寫規范。

2. 學生了解和認識到了不同書體的特點和演變，開闊了藝術視野和審美眼光。

3. 學生掌握書法藝術特點和技法，表現出一定的書法風格和個人特色，培養了學生對美學和文化的興趣和熱愛。

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