履帶傳送活動總結

履帶傳送活動總結（推薦13篇）。

履帶傳送活動總結 · 第1篇

我想發明一個魔物，它就是我夢寐以求的傳送門。

傳送門是彩色的邊框包著粉色的、黃色的、藍色的傳送帶，變小后就是一個小小的花朵，花朵是紫色的，紫色的花朵的上面有一個小點點，它是一個神奇的按鈕，按一下就變大了，再按一下就可以變小，可以收到口袋里。這個傳送門有一個最大的功能，就是變大變小，還能把人和物品傳送到任何地方，甚至可以穿越時空。

哎呀，我的東西又忘記拿了，完了，要被批評了，不對呀！我不是發明了傳送門嗎？我從口袋里拿出花朵，一按傳送門就出來了，我要快點了，我調好回家的坐標方向，我一轉眼就到了家，悄悄的走進房間拿了需要的東西，我這一次按了按鈕就穿越回來了，我走到朋友身邊，朋友奇怪的問我：你什么時候來的？

傳送門真好用，想去哪里就去哪里，還可以傳遞物品呢。

有一天我跟著爸爸去了公司。爸爸居然忘記拿手機了，爸爸讓我打電話給媽媽送來，我淡定地說了一句：我能搞定。我走到一個沒人的地方，把小小的花朵拿出來，按了下按鈕，傳送門彈出來，傳送門就把爸爸的手機傳了過來，我很快拿給爸爸了。

我發明的魔物就是這樣便捷，奇妙，又輕巧。你們喜歡嗎？

老師點評：我們肯定喜歡這個便捷、奇妙、輕巧的傳送門，作者首先把的樣子清楚的告訴我們，彩色的，邊框混合著三種顏色，鮮艷奪目。可以變大也可以變小，變小之后就成為了紫色的小花朵，所以作者說它輕巧。當然最重要的就是要看到它的強大的功能，作者用具體的事例給我們展示傳送帶的功能，展示了作者獨特的想象力，把還沒有發出來的東西寫得跟真的一樣，讓人無比的期待！

履帶傳送活動總結 · 第2篇

發送電子郵件時，收到一封這樣的電子郵件，內容如下：“郵件無法發送到您指定的地址中，在郵件傳輸過程中由于外部無法避免的錯誤導致郵件無法送達”。

導致電子郵件傳送失敗的司能原因是。

(1)對方的服務器超時。表示對方的郵件服務器因某種原因未開機或系統出了嚴重故障。遇到這種情況，一般可以等幾天再發一次，或發到對方的另一個地址。

(2)發件服務器(SMTP)的故障。SMTP故障無論是在使用注冊ISP的SMTP服務器上，還是在使用免費的SMTP服務器上都有可能發生。有的SMTP服務器很不穩定，經常死機，甚至忽然取消了SMTP功能，如果仍使用原先的設置，可能導致郵件無法發送，

(3)郵件地址錯誤。由于電子郵件地址是由各種字符組成的，稍不注意就很容易把英文、數字等字符看錯或在電腦上輸錯，比如將下劃線“_”當成連接符“-”，把“．”敲成“?！?，將英文的“o”當成阿拉伯數字中的“0”等。

(4)電子郵件過大。為了更有效地利用網絡資源，ISP往往會限制郵件的大小，并且發送郵件前還需要進行編碼，使郵件的大小增加5%～20%。所以在發送超大附件時，最好將它先分割為幾個較小的部分，通過幾份郵件來發送，這樣可以減少發送出錯的概率。

排除過程：

解決的對策只能是多更換幾個SMTP服務器，或使用一些提供SMTP功能的軟件，實現本機發送電子郵件。

履帶傳送活動總結 · 第3篇

看了這個題目，你一定十分奇怪吧！在坦克的履帶上走？那我們不就被壓死了嗎？我們當然沒有真的走在履帶上，而是做了一個假的。這是課外班玩的一個游戲，規則是：每隊成員把報紙放在地上，然后貼在一起，這樣就形成了一張“地毯”，接著把它的頭和尾粘在一起，最終形成了一個“報紙環”。

最后，所有人站在里面，向前走，看哪個隊前進的最快。在實施之前，我們展開了討論：劉小凡說：“我們可以把表面光滑的報紙粘在一起，這樣比較結實?！睆埡迄i立即反駁到：“可是我們沒有那么多紙??！而且，踩在上面容易打滑?！睂O業誠說：“我們可以用雙層的紙來做，這樣就很安全?！焙顥澇欠瘩g：“那樣太費紙！也太費勁和精力！”“那怎么辦呢？紙又不多，時間也少，膠帶卻有一大堆……”劉小凡的這一句話啟發了我，我眼珠一轉，想出了一個一舉兩得的辦法，急忙說：“我們可以用膠帶把報紙的連接點纏上，再把頭到尾纏一遍，最后把頭尾接上。

這樣哪怕報紙破了，也有一個殼子?。　贝蠹叶己芡馕业囊庖姡⑶胰蓖ㄟ^。看！我們開工了。首先把報紙鋪在地上，再把連接點粘好……“完成了！”我們隊大喊。隊員們都迫不及待地鉆了進去，準備開始比賽嘍！

履帶傳送活動總結 · 第4篇

親愛的的外爺:

你好!不知道您近期人體怎樣.血壓高是否有再次發生過.請代我向一家人表明問好。近期在學習上十分焦慮不安.語、數二門專業課早已所有說完。劍課也已所有停住，進入了焦慮不安的備考環節.若不是今日截徽下雨,你以為仍在那邊做著一套又一套的考題呢。

先來談一談在學習上吧，堅信這也是您更為掛念的。這一學期.大家遭遇大學畢業，我真真正正感受到了千斤頂大石頭纏身的覺得。老師上課的速率比之前快多了，作業多得也使我們沒有一絲氣喘的機遇，在課堂上。一直一教室黑板然后一教室黑板地抄題，在家里里邊，大家也是日夜兼程地刷題。

因為四五年級的過程中沒有學奧數，因此如今得翻倍地學習培訓?，F在我現在才明白了時間的必要性，針對成功的商人而言.時間是錢財;針對搶救病人的醫師而言，時間是性命;而針對學生們而言.時間是改變人生的道路。我曾在一本書上看了:“全世界更快而又比較慢.最普普通通而又最珍貴.容易被別人忽略而又最讓人后悔莫及的'便是時間。如今.這樣的話的真真正正含義終于明白了。

在這兒，我有一些疑惑想問您.我到底該上哪所初中?到現在為止，我共考入了三所重點學科初中，分別是:二十六中、鐵一中、西安電子科技大學附屬中學。為了孩子念書的事.父母的異議非常大.有的適用我上這所初中，有的適用我上那所初中.真的是讓人煩心愈亂。但是，我都不可以從此停步.要取得更高的考試成績.報考大量的好初中。在了解的路面中，僅有一條真知，便是取得成功是百分之九十九的汗液加百分之一的設計靈感。只需我投入了，當然也會出現收益，這二種量是成正比例的。

那就這樣.時間又從我身旁匆匆忙忙穿過.在祝愿您身心健康的并且也期待您可以返回西安市，別忘記將我弟弟和姐姐也一同產生。

祝你

心情愉快，諸事如愈!

履帶傳送活動總結 · 第5篇

活動目標

1、練習并掌握直線滾、合作滾的動作技能。

2、培養幼兒間團結合作的能力，體會同伴間合作的快樂

活動重點

練習滾的動作，掌握滾的動作技巧，學習并掌握直線滾。

活動難點

學習并掌握直線滾以及和同伴合作滾。

活動準備

墊子若干

活動過程

一、熱身運動

1、春天正是鍛煉身體的好季節，跟老師一起活動活動吧！一個跟著一個走一走、跑一跑。老師帶孩子繞著墊子走，自然排成一豎排?。ㄆ鸩阶?，121,121……，從墊子旁邊走過去，走快一點！再走快一點！有的人都跑起來是吧，那好，我們慢慢地跑，好，第二次可以跑快一點！自己控制好速度！一個跟著一個跳過去，單腿跳。）

2、平常我們做游戲都是站著的，今天我們來玩一個躺著的游戲！

立正！躺著立正?。⒄膭幼髯龀鰜?，立正的時候腿要怎么樣？立正的時候手要放在哪里？稍息、立正?。犌宄业目诹畎。。?/p>

?起步走，121,121……立定！

?向左向右轉！看著我的手，左右搞清楚了沒有，好，向右轉！向左轉！立正！向后轉！立正?。ㄩ]上眼睛，用你的腦袋去想方向！我只是說立正，沒說要轉回來呀?。┫蚝筠D！起來起來，站在墊子旁邊，好玩不好玩？立正！

二、幼兒模仿壓路機的輪子練習滾的動作。

1、我們現在來玩一個新的游戲！你們見過壓路機嗎？那你知道壓路機是怎么走路的嗎？（它是不是這樣滾的？）今天，我們用我們的身體當一個壓路機，這里是我們新修的幾條小路，但是我們的小路還沒有完全修好，還需要你們幫忙給它修修好！誰會像壓路機一樣，從這條小路上給它壓一遍？

挑一名幼兒，其他小朋友向前兩步走，走下墊子！向后轉！請一名幼兒示范，看看這一輛壓路機是怎么壓路的？你們會嗎？所有孩子，跟著他，一個一個從這條馬路上壓過去！師蹲下來招呼，提醒幼兒要控制好速度！不要跟前面的壓路機撞到！已經到頭的壓路機回來！自己把速度控制好！

2、糾正部分幼兒滾的動作，強調避免“撞架”、讓幼兒嘗試直線滾！

好，我剛才看到壓路機從馬路上壓過去的樣子，有個小小的問題，我們看看能不能解決？大班的孩子，壓路機應該做的非常厲害了！我看到有的壓路機能控制好自己的速度，不跟前面壓路機撞到一塊！第二個問題，開的時候，能不能開直線！剛才我看到有幾個壓路機，開著開著要調整一下方向，開著開著要調整一下方向，能不能開直線？我們再來試一下，這一下開的時候要開直線！不用開的太快，先開慢一點！保持直線，一個跟著一個開始！

三、幼兒嘗試雙手舉高，貼著耳朵，雙腿伸直并攏，身體收緊，進行直線滾。

1、這次開的時候，我覺得把雙手舉高，貼著耳朵，雙腿伸直并攏，好像更能開的直直的，要不要來試一下呢？

2、現在大家都能開直線了，開的很好了，大家再來一次，這一次可以適當的加快一點速度好嗎？

五、兩人合作滾。

1、好了，我們平常見的壓路機的輪子是不是很大？我們把輪子變大，你還會不會開？找一個好朋友，兩個人面對面抱在一起，現在我們的輪子變大了，但是我們的壓路機怎么從這條路上壓過去呢？所有的壓路機，開始，一輛跟著一輛！壓過去！

2、剛才呀，有的壓路機在開的過程中還是散掉了，散了就沒法開了對不對？我們再來試一次！

是大的壓路機好開，還是小的壓路機好開？以后我們還可以再試一試，三個人四個人，最多可以幾個人做壓路機好不好？

六、多人合作滾。

1、壓路機的輪子真厲害，終于把這條小路壓平整了，我們再來玩一個更有趣的游戲：快樂傳送帶。

我們需要十個小輪子排成一排當一個“傳送帶”來運“糧食”，這樣先請一組小朋友來示范一下，來，請十個小朋友趴下輪子，請一名小朋友趴在這一組當“輪子”的小朋友的背上，當做糧食，注意：大家一定要肩膀挨肩膀，緊緊地挨在一起，而且要同時轉動才能保證把糧食安全地送達目的地。我數開始，大家同時轉動，看哪一組最先把“糧食”（小朋友）運到馬路的另一頭？先請一組上來試一下好嗎？

2、全體幼兒進行游戲比賽：快樂傳送帶

七、結束，放松運動。

請所有的小車輪坐在這條路上，面向老師坐！放松，先從大腿開始拍，一直拍到腳尖！再從腳尖往后，一直拍到肚皮！躺下去！

履帶傳送活動總結 · 第6篇

摘要：通過對軟交換的基本原理的認真分析，論述了軟交換的主要特點和功能，簡要介紹了軟交換在VoIP中的應用，并對軟交換發展中需要繼續研究的問題進行了探討。

隨著通信網絡技術的飛速發展，人們對于寬帶及業務的要求也在迅速增長，為了向用戶提供更加靈活、多樣的現有業務和新增業務，提供給用戶更加個性化的服務，提出了下一代網絡的概念，且目前各大電信運營商已開始著手進行下一代通信網絡的實驗。軟交換技術又是下一代通信網絡解決方案中的焦點之一，已成為近年來業界討論的熱點話題。我國網絡與交換標準研究組已經完成了有關軟交換體系的總體技術要求框架，863計劃也對有關軟交換系統在多媒體和移動通信系統方面的研究課題進行了立項。

軟交換的概念最早起源于美國。當時在企業網絡環境下，用戶采用基于以太網的電話，通過一套基于PC服務器的呼叫控制軟件（Call Manager、Call Server），實現PBX功能（IP PBX）。對于這樣一套設備，系統不需單獨鋪設網絡，而只通過與局域網共享就可實現管理與維護的統一，綜合成本遠低于傳統的PBX。由于企業網環境對設備的可靠性、計費和管理要求不高，主要用于滿足通信需求，設備門檻低，許多設備商都可提供此類解決方案，因此IP PBX應用獲得了巨大成功。受到IP PBX成功的啟發，為了提高網絡綜合運營效益，網絡的發展更加趨于合理、開放，更好的服務于用戶。業界提出了這樣一種思想：將傳統的交換設備部件化，分為呼叫控制與媒體處理，二者之間采用標準協議（MGCP、H248）且主要使用純軟件進行處理，于是，SoftSwitch（軟交換）技術應運而生。

軟交換概念一經提出，很快便得到了業界的廣泛認同和重視，ISC（International SoftSwitch Consortium）的成立更加快了軟交換技術的發展步伐，軟交換相關標準和協議得到了IETF、ITU－T等國際標準化組織的重視。

根據國際Softswitch論壇ISC的定義，Softswitch是基于分組網利用程控軟件提供呼叫控制功能和媒體處理相分離的設備和系統。因此，軟交換的基本含義就是將呼叫控制功能從媒體網關（傳輸層）中分離出來，通過軟件實現基本呼叫控制功能，從而實現呼叫傳輸與呼叫控制的分離，為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面。軟交換主要提供連接控制、翻譯和選路、網關管理、呼叫控制、帶寬管理、信令、安全性和呼叫詳細記錄等功能。與此同時，軟交換還將網絡資源、網絡能力封裝起來，通過標準開放的業務接口和業務應用層相連，可方便地在網絡上快速提供新的業務。

軟交換是下一代網絡的核心設備之一，各運營商在組建基于軟交換技術的網絡結構時，必須考慮到與其它各種網絡的互通。在下一代網絡中，應有一個較統一的網絡系統結構。基于軟交換技術的網絡結構如圖1所示。

由圖中可以看出，軟交換位于網絡控制層，較好地實現了基于分組網利用程控軟件提供呼叫控制功能和媒體處理相分離的功能。

軟交換與應用／業務層之間的接口提供訪問各種數據庫、三方應用平臺、功能服務器等接口，實現對增值業務、管理業務和三方應用的支持。其中：軟交換與應用服務器間的接口可采用SIP、API，如Parlay，提供對三方應用和增值業務的支持；軟交換與策略服務器間的接口對網絡設備工作進行動態干預，可采用COPS協議；軟交換與網關中心間的接口實現網絡管理，采用SNMP；軟交換與智能網SCP之間的接口實現對現有智能網業務的支持，采用INAP協議。

通過核心分組網與媒體層網關的交互，接收處理中的呼叫相關信息，指示網關完成呼叫。其主要任務是在各點之間建立關系，這些關系可以是簡單的呼叫，也可以是一個較為復雜的處理。軟交換技術主要用于處理實時業務，如話音業務、視頻業務、多媒體業務等。

軟交換之間的接口實現不同與軟交換之間的交互，可采用SIP－T、H．323或BICC協議。

軟交換技術是一個分布式的軟件系統，可以在基于各種不同技術、協議和設備的網絡之間提供無縫的互操作性，其基本設計原理是設法創建一個具有很好的伸縮性、接口標準性、業務開放性等特點的分布式軟件系統，它獨立于特定的底層硬件／操作系統，并能夠很好地處理各種業務所需要的同步通信協議，在一個理想的位置上把該架構推向摩爾曲線軌道。并且它應該有能力支持下列基本要求：

（1）獨立于協議和設備的呼叫?熏設備的呼叫處理和／同步會晤管理應用的開發。

（2）在其軟交換網絡中能夠安全地執行多個第三方應用而不存在由惡意或錯誤行為的應用所引起的任何有害影響。

（3）第三方硬件銷售商能增加支持新設備和協議的能力。

（4）業務和應用提供者能增加支持全系統范圍的策略能力而不會危害其性能和安全。

（5）有能力進行同步通信控制，以支持包括帳單、網絡管理和其他運行支持系統的各種各樣的后營業室系統。

（6）支持運行時間捆綁或有助于結構改善的同步通信控制網絡的動態拓撲。

（7）從小到大的網絡可伸縮性和支持徹底的故障恢復能力。

軟交換的實現目標是在媒體設備和媒體網關的配合下，通過計算機軟件編程的方式來實現對各種媒體流進行協議轉換，并基于分組網絡（IP／ATM）的架構實現IP網、ATM網、PSTN網等的互連，以提供和電路交換機具有相同功能并便于業務增值和靈活伸縮的設備。

軟交換系統的參考模型如圖2。

軟交換體系涉及協議非常眾多，包括H．248、SCTP、ISUP、TUP、INAP、H．323、RADIUS、SNMP、SIP、M3UA、MGCP、BICC、PRI、BRI等。國際上，IETF、ITU－T、SoftSwitch Org等組織對軟交換及協議的研究工作一直起著積極的主導作用，許多關鍵協議都已制定完成，或趨于完成。這些協議將規范整個軟交換的研發工作，使產品從使用各廠家私有協議階段進入使用業界共同標準協議階段，各家之間產品互通成為可能，真正實現軟交換產生的初衷――提供一個標準、開放的系統結構，各網絡部件可獨立發展。在軟交換的研究進展方面，我國處于世界同步水平。信息產業部“網絡與交換標準研究組”在1999年下半年就啟動了軟交換項目的研究，目前已完成了《軟交換設備總體技術要求》。此外，“IP標準研究組”正在研制有關中繼媒體網關（TG）、信令網關?穴SG?雪、接入網關（AG）、綜合接入設備?穴IAD?雪等設備技術規范。

下面對幾個主要協議做一簡單介紹。

H．248和MEGACO協議均稱為媒體網關控制協議，應用在媒體網關和H．248／MEGACO與軟交換設備之間。兩個協議的內容基本相同，只是H．248是由ITU提出來的，而MEGACO是由IEFT提出來的，且是雙方共同推薦的協議。它們引入了Termination（終端）和Context（關聯）兩個抽象概念。在Termination（終端）中，封裝了媒體流的參數、MODEM和承載能力參數，而Context（關聯）則表明了在一些Termination（終端）之間的相互連接關系。H．248／MEGACO通過Add、Modify、Subtract、Move等8個命令完成對Termination（終端）和Context（關聯）之間的操作，從而完成了呼叫的建立和釋放。

媒體網關控制協議（MGCP）是由IEFT提出來的，是簡單網關控制協議（SGCP）和IP設備控制協議（IPDC）相結合的產物。MEGACO協議是對MGCP協議的進一步改進、完善和提高，MGCP協議可以說是一個比較成熟的協議，協議的內容與MEGACO協議比較相似。目前軟交換系統設備大都支持該協議，其不足也慢慢表現出來，將來可能要被H．248／MEGACO協議所取代。

在軟交換系統中，MGCP協議與H．248／MEGACO協議一樣，應用在媒體網關和MGCP終端與軟交換設備之間，通過此協議來控制媒體網關和MGCP終端上的媒體／控制流的連接、建立和釋放。

會話初始協議（SIP）是IETF提出的在IP網上進行多媒體通信的應用層控制協議。以Internet協議（HTTP）為基礎，遵循Internet的.設計原則，基于對等工作模式。利用SIP可實現會話的連接、建立和釋放，并支持單播、組播和可移動性。此外，SIP如果與SDP配合使用，可以動態地調整和修改會話屬性，如通話帶寬、所傳輸的媒體類型及編解碼格式。其具體內容可參見IETF RFC 2543bis。

在軟交換系統中，SIP協議主要應用于軟交換與SIP終端之間，也有的廠家將SIP協議應用于軟交換與應用服務器之間，提供基于SIP協議實現的增值業務?？偟膩碚f，SIP協議主要應用于語音和數據相結合的業務，以及多媒體業務之間的呼叫建立與釋放。特別是SIP協議以其簡單、靈活的特點，使作為移動通信標準化組織的3GPP已經決定在其基礎上建立第三代移動通信的全IP網絡，并要求未來的3G終端必須支持SIP協議。

SCTP協議是由IETF提出的一種關于流控制傳送協議。主要是在無連接的網絡上傳送PSTN信令信息，該協議可以在IP網上提供可靠的數據傳輸。SCTP可以在確認方式下，無差錯、無重復地傳送用戶數據，并根據通路的MTU的限制，進行用戶數據的分段；在多個流上保證用戶消息的順序遞交，把多個用戶的消息復制到SCTP的數據塊中。利用SCTP偶連的機制來保證網絡級的部分故障自處理。SCTP還具有避免擁塞和避免遭受泛播及匿名攻擊的特點。

SCTP協議在軟交換中起著控制協議的主要承載者的作用。

1．軟交換技術的主要特點表現在以下幾個方面：

（1）支持各種不同的PSTN、ATM和IP協議等各種網絡的可編程呼叫處理系統。

（2）可方便地運行在各種商用計算機和操作系統上。

（3）高效靈活性。例如：

?軟交換加上一個中繼網關便是一個長途／匯接交換機（C4交換機）的替代，在骨干網中具有VoIP或VTOA功能。

?軟交換加上一個接入網關便是一個語音虛擬專用網（VPN）／專用小交換機（PBX）中繼線的替代，在骨干網中具有VoIP功能。

?軟交換加上一個RAS，便可利用公用承載中繼來提供受管的MODEM業務。

?軟交換加上一個中繼網關和一個本地性能服務器便是一個本地交換機（C5交換機）的替代，在骨干網中具有VoIP或VTOA功能。

（4）開放性 通過一個開放的和靈活的號碼簿接口便可以再利用IN（智能網）業務。例如，它提供一個具有接入到關系數據庫管理系統、輕量級號碼簿訪問協議和事務能力應用部分號簿的號碼簿嵌入機制。

（5）為第三方開發者創建下一代業務提供開放的應用編程接口（API）。

（6）具有可編程的后營業室特性。例如：可編程的事件詳細記錄、詳細呼叫事件寫到一個業務提供者的收集事件裝置中。

（7）具有先進的基于策略服務器的管理所有軟件組件的特性。包括展露給所有組件的簡單網絡管理協議接口、策略描述語言和一個編寫及執行客戶策略的系統。

2．軟交換是多種邏輯功能實體的集合，它提供綜合業務的呼叫控制、連接和部分業務功能，是下一代電信網語音／數據／視頻業務呼叫、控制、業務提供的核心設備。主要功能表現在以下幾個方面：

（1）呼叫控制和處理 為基本呼叫的建立、維持和釋放提供控制功能。

（2）協議功能 支持相應標準協議，包括H．248、SCTP、H．323、SNMP、SIP等。

（3）業務提供功能 可提供各種通用的或個性化的業務。

（5）互通功能 可通過各種網關實現與響應設備的互通。

（6）資源管理功能 對系統中的各種資源進行集中管理，如資源的分配、釋放和控制。

（7）計費功能 根據運營需求將話單傳送至計費中心。

（8）認證／授權功能 可進行認證與授權，防止非法用戶或設備接入。

（9）地址解析功能和語音處理功能。

履帶傳送活動總結 · 第7篇

【摘要】 本文綜合微觀經濟學說與微觀經濟研究方法，運用需求和供給曲線分析歸納經濟單位活動內在客觀規律，提出了微觀經濟進深理論和更為實際的研究方法。

【關鍵詞】經濟單位 需求曲線 供給曲線 無差異曲線 均衡價格 效用

經濟學是一門科學，它對人類行為的目的與可以有其他用途的稀缺資源之間的關系進行研究，強調了資源的稀缺與選擇的問題。

人們在生產和生活活動中，必須做出多種多樣的選擇，使絕對稀缺的經濟資源得到充分而有效的合理利用。

根據資源配置與資源利用的不同內容，可將經濟學劃分為微觀經濟學和宏觀經濟學。

本文就微觀經濟學研究進行一些綜合性的探討、論析。

微觀經濟學的研究對象是個體經濟單位，諸如單個消費者、單個生產者、單個市場等。

通過研究個體經濟單位的經濟行為和相應的經濟變量單項數值的決定來說明價格機制如何解決社會的資源配置問題。

價格分析是微觀經濟學分析的核心，微觀經濟學也被稱為價格理論。

在微觀經濟學中，任何商品的價格都由商品的需求和供給這兩個因素共同決定。

需求曲線和供給曲線的應用分析，通常被當作微觀經濟分析的出發點，而微觀經濟學分析所涉及的經濟變量都是個量，主要從分析單個消費者和單個生產者的經濟行為、分析單個市場均衡價格的決定、分析所有單個市場均衡價格的同時決定三個層次上逐步深入的。

這種由個別到一般再到全部的總結、推導，形成了消費者行為理論、生產者行為理論和市場結構理論。

“合乎理性的人”完全理性、完全信息、完全競爭三個基本假設是整個微觀經濟研究的前提。

各種理論所尋找的最佳答案，最終都是在某種均衡狀態確定了它。

對于邊際分析的方法，要想確定問題的最佳解答，必須考察經濟變量在原有水平即邊際上所發生的微小變化，以明確事物向最佳狀態發展變化的趨勢或方向，直至達到極值。

需求曲線、供給曲線確定單一變量，各種影響因素的分析方法，得到供求定理的過程，以及彈性概念的提出及應用都為各種問題的研究、解決提供了便捷的途徑。

需求曲線斜率為負值、供給曲線斜率為正值是需求曲線和供給曲線的基本特征，它表明了商品的價格和需求量之間成反方向變動的關系、商品的價格和供給量成同方向變動的規律。

微觀經濟學中，消費者行為和生產者行為相互影響構造出了市場的均衡狀態，需求曲線和供給曲線分別是以消費者行為和生產者行為分析作為依據的。

效用論分析需求曲線背后消費者的行為，并從中推導出需求曲線，因而效用論也被稱為消費者行為理論。

分析供給曲線背后生產者的行為理論，從生產者行為的分析中推導出供給曲線。

將需求曲線與供給曲線結合在一起，并將兩者之間的相互作用及結果表現為產品市場中消費者行為和生產者行為相互作用及結合結果，即可分析出產品市場的均衡狀態。

效用是消費者對商品滿足自己欲望能力的一種主觀心理評價。

運用效用論中基數效用論和邊際效用遞減規律可分析得出基數效用論的消費者均衡條件，即消費者應該使自己所購買的各種商品的邊際效用與價格之比相等。

運用邊際效用遞減規律和消費者效用最大化的均衡條件可推導出單個消費者的需求曲線，同時可得出消費者剩余的概念，表示一種愿意支付與實際支付的差額，代表著一種狀態。

效用論的序數效用論從消費者偏好進而應用無差異曲線細化分析出消費者消費行為。

應用無論在函數形式上還是在曲線特點上都非常的相似的長期生產理論等產量曲線與消費者行為理論中的無差異曲線，再由邊際技術替代率和預算線共同推導出序數效用論消費者效用最大化的均衡條件，即所購買兩商品的邊際替代率等于兩商品的價格之比與之對應，由等產量曲線和等成本線(企業預算線)推導出既定成本條件下產量最大化，既定產量條件下成本最小化和利潤最大化的最優生產要素組合;以及原理相對應的消費者的價格―消費曲線、收入―消費曲線，生產者的擴展線，規模報酬及規模報酬曲線，而規模報酬的變化又是規模經濟與不經濟的一個特例。

商品價格變化所引起的該商品需求量的變化(替代效應和收入效應)，再由單個消費者的需求曲線到市場需求曲線，補充了不確定性下消費者的行為。

生產者行為理論從企業的本質分析各種類型的生產函數，再由一種可變生產要素的生產函數分析得出邊際報酬遞減規律，短期成本變動的決定因素正是邊際報酬遞減規律，與之對應的長期成本可推論出長期生產技術的規模經濟和規模不經濟是長期平均成本曲線呈U型的決定因素，而長期平均成本曲線的特征又決定了長期邊際成本也呈先降后升的U型特征。

長期成本曲線是在短期成本曲線的基礎上不斷調整規模，選擇最優后推導出來的。

完全競爭市場和非完全競爭市場的內容構成了市場結構理論。

市場論的中心是分析不同類型市場中商品的均衡價格和均衡產量的決定。

在各種市場的類型以及劃分市場類型的四個主要因素中，第一市場上廠商的數目和第二產品的差別程度是最基本的決定因素，第三個因素對價格的控制是第一、二因素的必然結果，第四個因素進出一個行業的難易程序是第一個因素的延伸。

市場的均衡價格和均衡數量取決于市場的需求曲線和供給曲線。

消費者追求效用最大化的行為決定了市場的需求曲線，廠商追求利潤最大化的行為決定了市場的供給曲線。

收益取決于市場對其商品的需求狀況，成本取決于廠商的生產技術方面的因素，收益和成本決定了利潤。

不同類型的市場對其產品的需求是不同的，完全競爭市場是一種最有效率的市場類型，為其他類型市場的經濟效率分析和評價提供了一個參照對比。

完全競爭廠商的短期均衡和供給曲線及行業的短期供給曲線推導得出完全競爭行業的長期供給曲線、完全競爭市場的短期均衡和長期均衡。

在不完全競爭市場的三種類型中，壟斷市場的壟斷程度最高，寡頭市場居中，壟斷競爭市場最低。

微觀經濟學的核心思想即論證市場經濟能夠實現有效的資源配置。

微觀經濟學以需求、供給和均衡為出發點，通過效用論研究消費者追求效用最大化的行為，推導出消費者的需求曲線，進一步得出市場的需求曲線。

生產論、成本論和市場論主要研究生產者追求利潤最大化的行為，推導出生產者的供給曲線，進而得出市場的供給曲線，就可以決定市場的均衡價格。

完全競爭市場最優，壟斷市場最差，而壟斷競爭市場比較接近完全競爭市場，寡頭市場比較接近壟斷市場。

在所有個體經濟單位追求各自經濟利益的過程中，一個經濟社會如何在市場價格機制的作用下實現經濟資源的配置，是我們要研究的重要問題。

尋求最優值是人類經濟生活中的第一宗旨和目標，而微觀經濟學說和微觀經濟研究是總結、指導、實現這一宗旨和目標的有效方法和途徑。

但是，認知和研究的局限性、人類經濟活動的復雜性、影響因素的多元性，決定了對現實經濟不能簡單地以帕累托最優理想狀態應用“看不見的手”原理去研究、推理每一個家庭都具有一系列反映該家庭對兩種物品的偏好的、向原點突出的無差異曲線及一系列代表生產任何一種產品所需的勞動和其他投入品的有連續性或平滑的等量曲線，存在經濟中任何一個部門的一系列向上傾斜的供給曲線，存在生產過程中一切投入品的一系列的邊際物質產品曲線。

我們只有以客觀、辯證、唯物的方法，深入市場經濟社會實踐，總結、認知市場經濟社會內在的運行和發展規律，反過來指導、推動市場經濟社會健康、有序發展，方能達到微觀經濟學說和微觀經濟研究的真正初衷。

履帶傳送活動總結 · 第8篇

傳送帶模型高中物理教案5篇

作為一名物理高中老師，你知道如何寫一篇高中物理傳送帶模型教案嗎？它能幫助你的物理教學任務順利進行，并對你提高教學質量有積極的幫助。你是否在找正準備撰寫“傳送帶模型高中物理教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

傳送帶模型高中物理教案1

一、教學目標

1.在學習機械能守恒定律的基礎上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，學習處理這類問題的方法。

2.對功和能及其關系的理解和認識是本章教學的重點內容，本節教學是本章教學內容的總結。通過本節教學使學生更加深入理解功和能的關系，明確物體機械能變化的規律，并能應用它處理有關問題。

3.通過本節教學，使學生能更加全面、深入認識功和能的關系，為學生今后能夠運用功和能的觀點分析熱學、電學知識，為學生更好理解自然界中另一重要規律——能的轉化和守恒定律打下基礎。

二、重點、難點分析

1.重點是使學生認識和理解物體機械能變化的規律，掌握應用這一規律解決問題的方法。在此基礎上，深入理解和認識功和能的關系。

2.本節教學實質是滲透功能原理的觀點，在教學中不必出現功能原理的名稱。功能原理內容與動能定理的區別和聯系是本節教學的難點，要解決這一難點問題，必須使學生對“功是能量轉化的量度”的認識，從籠統、膚淺地了解深入到十分明確認識“某種形式能的變化，用什么力做功去量度”。

3.對功、能概念及其關系的認識和理解，不僅是本節、本章教學的重點和難點，也是中學物理教學的重點和難點之一。通過本節教學應使學生認識到，在今后的學習中還將不斷對上述問題作進一步的分析和認識。

三、教具

投影儀、投影片等。

四、主要教學過程

(一)引入新課

結合復習機械能守恒定律引入新課。

提出問題：

1.機械能守恒定律的內容及物體機械能守恒的條件各是什么?

評價學生回答后，教師進一步提問引導學生思考。

2.如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械能如何變化?物體機械能的變化和哪些力做功有關呢?物體機械能變化的規律是什么呢?

教師提出問題之后引起學生的注意，并不要求學生回答。在此基礎上教師明確指出：

機械能守恒是有條件的。大量現象表明，許多物體的機械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。

分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關系，是本節要研究的中心問題。

(二)教學過程設計

提出問題：下面我們根據已掌握的動能定理和有關機械能的知識，分析物體機械能變化的規律。

1.物體機械能的變化

問題：質量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關系。

引導學生根據動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系。歸納學生分析，明確：

選取斜面底端所在平面為參考平面。根據動能定理∑W=ΔEk，有

由幾何關系，有sinθ?L=h2-h1

即FL-fL=E2-E1=ΔE

引導學生理解上式的物理意義。在學生回答的基礎上教師明確指出：

(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發生變化的原因;

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規律。

2.對物體機械能變化規律的進一步認識

(1)物體機械能變化規律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=ΔE

其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數和，E1、E2分別表示物體初、末狀態的機械能，ΔE表示物體機械能變化量。

(2)對W外=E2-E1進一步分析可知：

(i)當W外>0時，E2>E1，物體機械能增加;當W外<0時，E2

(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內的、更加普遍的功和能關系的表達式。

(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實質是其它形式的能與機械能相互轉化的過程。

例1.質量4.0×103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進100m，其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變為10m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規律求解。

引導學生思考與分析：

(1)如何依據W外=E2-E1求解本題?應用該規律求解問題時應注意哪些問題?

(2)用W外=E2-E1求解本題，與應用動能定理∑W=Ek2-Ek1有什么區別?

歸納學生分析的結果，教師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開始時所在位置為參考平面，應用物體機械能變化規律W外=E2-E1解題時，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過程中物體機械能的變化。這既是應用此規律解題的基本要求，也是與應用動能定理解題的重要區別。

例2.將一個小物體以100J的初動能從地面豎直向上拋出。物體向上運動經過某一位置P時，它的動能減少了80J，此時其重力勢能增加了60J。已知物體在運動中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時動能多大?

引導學生分析思考：

(1)運動過程中(包括上升和下落)，什么力對小物體做功?做正功還是做負功?能否知道這些力對物體所做功的比例關系?

(2)小物體動能、重力勢能以及機械能變化的關系如何?每一種形式能量的變化，應該用什么力所做的功量度?

歸納學生分析的結果，教師明確指出：

(1)運動過程中重力和阻力對小物體做功。

(2)小物體動能變化用重力、阻力做功的代數和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機械能的變化用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關系可以通過相應能量的變化求出。

(4)根據物體的機械能E=Ek+Ep，可以知道經過P點時，物體動能變化量大小ΔEk=80J，機械能變化量大小ΔE=20J。

例題求解主要過程：

上升到點時，物體機械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變，下落過程中物體損失的機械能與上升過程相同，因此下落返回地面時，物體的動能大小為

E′k=Ek0-2ΔE′=50J

本例題小結：

通過本例題分析，應該對功和能量變化有更具體的認識，同時應注意學習綜合運用動能定理和物體機械能變化規律解決問題的方法。

思考題(留給學生課后練習)：

(1)運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?

(2)物體經過P點后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?

五、課堂小結

本小結既是本節課的第3項內容，也是本章的小結。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態的物理量，物體運動狀態發生變化，物體運動形式發生變化，物體的能都相應隨之變化;做功是使物體能量發生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應的力做功量度。

(2)力對物體做功使物體能量發生變化，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程，使物體之間發生能量的傳遞與轉化。

(3)力做功可以使物體間發生能的傳遞與轉化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉化過程中總是遵循能量守恒這一基本規律的。

六、說明

本節內容的處理應根據學生具體情況而定，學生基礎較好，可介紹較多內容;學生基礎較差，不一定要求應用物體機械能變化規律解題，只需對功和能關系有初步了解即可。

傳送帶模型高中物理教案2

一、引入新課

演示實驗：讓物塊在旋轉的平臺上盡可能做勻速圓周運動。

教師：物塊為什么可以做勻速圓周運動?這節課我們就來研究這個問題。

(設計意圖：從實驗引入，激發學生的好奇心，活躍課堂氣氛。)

二、新課教學

(一)向心力

1.向心力的概念

學生：在教師引導下對物塊進行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

教師：物塊所受到的合力是什么?

學生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教師：這個合力具有怎樣的特點?

學生：思考并回答：方向指向圓周運動的圓心。

教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。

(做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。)

2.感受向心力

學生：學生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動。

教師：鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動?

學生：對鋼球進行受力分析，發現拉力使鋼球做圓周運動。

(設計意圖：利用常見的小實驗，讓學生親身體驗，增強學生對向心力的感性認識。)

教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力。大家動手實驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關?

學生：動手體驗并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質量m、線速度的v、角速度

傳送帶模型高中物理教案3

學習目標:

1.知道滑動摩擦產生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向。

2.會用公式F=μFN計算滑動摩擦力的大小，知道影響動摩擦因數的大小因素。

3.知道靜摩擦力的產生條件，能判斷靜摩擦力的有無以及大小和方向。

4.理解靜摩擦力。能根據二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。

學習重點:

1.滑動摩擦力產生的條件及規律，并會用F摩=μFN解決具體問題。

2.靜摩擦力產生的條件及規律，正確理解靜摩擦力的概念。

學習難點:

1.正壓力FN的確定。

2.靜摩擦力的有無、大小的判定。

主要內容:

一、摩擦力

一個物體在另一個物體上滑動時，或者在另一個物體上有滑動的趨勢時我們會感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會有摩擦作用。

二、滑動摩擦力

1.產生：一個物體在另一個物體表面上相對于另一個物體發生相對滑動時，另一個物體阻礙它相對滑動的力稱為滑動摩擦力。

2.產生條件：相互接觸、相互擠壓、相對運動、表面粗糙。

①兩個物體直接接觸、相互擠壓有彈力產生。

摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個物體直接接觸并不擠壓就不會出現摩擦力。擠壓的效果是有壓力產生。壓力就是一個物體對另一個物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節有關彈力的知識判斷有無壓力產生。

②接觸面粗糙。當一個物體沿另一物體表面滑動時，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對運動的力，即為摩擦力。凡題中寫明“接觸面光滑”、“光滑小球”等，統統不考慮摩擦力(“光滑”是一個理想化模型)。

③接觸面上發生相對運動。

特別注意：“相對運動”與“物體運動”不是同一概念，“相對運動”是指受力物體相對于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發生了改變;而“物體的運動”一般指物體相對地面的位置發生了改變。

3.方向：總與接觸面相切，且與相對運動方向相反。

這里的“相對”是指相互接觸發生摩擦的物體，而不是相對別的物體。滑動摩擦力的方向跟物體的相對運動的方向相反，但并非一定與物體的運動方向相反。

4.大?。号c壓力成正比F=μFN

①壓力FN與重力G是兩種不同性質的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無關系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關，不要一提到壓力，就聯想到放在水平地面上的物體，認為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。

②μ是比例常數，稱為動摩擦因數，沒有單位，只有大小，數值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關。在通常情況下，μ<1。

③計算公式表明：滑動摩擦力F的大小只由μ和FN共同決定，跟物體的運動情況、接觸面的大小等無關。

5.滑動摩擦力的作用點：在兩個物體的接觸面上的受力物體上。

問題：1.相對運動和運動有什么區別?請舉例說明。

2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請舉例說明。

3.滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關嗎?

4.滑動摩擦力的大小跟物體間相對運動的速度有關嗎?

三、靜摩擦力

1.產生：兩個物體滿足產生摩擦力的條件，有相對運動趨勢時，物體間所產生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。

2.產生條件：

①兩物體直接接觸、相互擠壓有彈力產生;

②接觸面粗糙;

③兩物體保持相對靜止但有相對運動趨勢。

所謂“相對運動趨勢”，就是說假設沒有靜摩擦力的存在，物體間就會發生相對運動。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑.沒有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會沿斜面下滑。

傳送帶模型高中物理教案4

教學準備

教學目標

知識與技能

1.知道時間和時刻的區別和聯系.

2.理解位移的概念，了解路程與位移的區別.

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3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.

4.能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.

5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.

過程與方法

1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.

2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向

3.會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程.

情感態度與價值觀

1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實.

2.通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.

3.養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.

4.從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養同學們建立事物是相互聯系的唯物主義觀點.

教學重難點

教學重點

1.時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯系

2.位移的概念以及它與路程的區別.

教學難點

1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.

2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移

教學工具

多媒體、板書

教學過程

一、時刻和時間間隔

1.基本知識

(1)時刻是指某一瞬間，時間間隔表示某一過程.

(2)在表示時間的數軸上，時刻用點來表示，時間用線段來表示.

(3)在國際單位制中，表示時間和時刻的單位是秒，它的符號是s.

2.思考判斷

(1)時刻和時間間隔都是時間，沒有本質區別.(×)

(2)飛機8點40分從上海起飛，10點05分降落到北京，分別指的是兩個時間間隔.(×)

(3)20年10月25日23時33分在西昌成功將第16顆北斗導航衛星發射升空.25日23時33分，指的是時刻.(√)

探究交流

時間的常用單位有哪些?生活中、實驗室中有哪些常用的計時儀器?

【提示】在國際單位制中，時間的單位是秒，常用單位有分鐘、小時，還有年、月、日等.生活中用各種鐘表來計時，實驗室和運動場上常用停表來測量時間，若要比較精確地研究物體的運動情況，有時需要測量和記錄很短的時間，學校的實驗室中常用電磁打點計時器或電火花計時器來完成.

二、路程和位移

1.基本知識

(1)路程

物體運動軌跡的長度.

(2)位移

①物理意義：表示物體(質點)位置變化的物理量.

②定義：從初位置到末位置的一條有向線段.

③大?。撼?、末位置間有向線段的長度.

④方向：由初位置指向末位置.

2.思考判斷

(1)路程的大小一定大于位移的大小.(×)

(2)物體運動時，路程相等，位移一定也相等.(×)

(3)列車里程表中標出的北京到天津122km，指的是列車從北京到天津的路程.(√)

探究交流

一個人從北京去重慶，可以乘火車，也可以乘飛機，還可以先乘火車到武漢，然后再乘輪船沿長江到重慶，如圖所示，則他的運動軌跡、位置變動、走過的路程和他的位移是否相同?

【提示】他的運動軌跡不同，走過的路程不同;他的位置變動相同，位移相同.

三、矢量和標量

1.基本知識

(1)矢量

既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.

(2)標量

只有大小、沒有方向的物理量.如質量、時間、路程等.

(3)運算法則

兩個標量的加減遵從算術加減法，而矢量則不同，后面將學習到.

2.思考判斷

(1)負5m的位移比正3m的位移小.(×)

(2)李強向東行進5m，張偉向北行進也5m，他們的位移不同.(√)

(3)路程是標量，位移是矢量.(√)

探究交流

溫度是標量還是矢量?+2℃和-5℃哪一個溫度高?

【提示】溫度是標量，其正、負表示相對大小，所以+2℃比-5℃溫度高.

傳送帶模型高中物理教案5

教學準備

教學目標

1.知道力的概念及矢量性，會作力的圖示.

2.了解重力產生的原因，會確定重力的大小和方向，理解重心的概念.

3.了解自然界中四種基本相互作用.

教學重難點

1.力的概念及矢量性，作力的圖示.

2.重力產生的原因，確定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四種基本相互作用.

教學過程

[知識探究]

一、力和力的圖示

[問題設計]

做一做以下實驗，看看會發生什么現象，總結力有哪些作用效果.

(1)小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運動，在小鋼球的正前方放一磁鐵，小鋼球靠近磁鐵時;

(2)在與小鋼球運動方向垂直的位置放一塊磁鐵;

(3)分別用手拉和壓彈簧.

答案

(1)小鋼球的速度越來越大;

(2)小鋼球的速度方向發生了變化;

(3)用手拉彈簧，彈簧伸長;用手壓彈簧，彈簧縮短.

力的作用效果有：使物體的運動狀態發生變化或使物體發生形變.

[要點提煉]

1.力的特性

(1)力的物質性：力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而獨立存在.我們談到一個力時，一定同時具有受力物體和施力物體.

(2)力的相互性：力總是成對出現的.施力物體同時又是受力物體，受力物體同時又是施力物體.

(3)矢量性：力不僅有大小而且有方向.

2.力的作用效果：改變物體的運動狀態或使物體發生形變.

說明只要一個物體的速度變化了，不管是速度的大小還是速度的方向改變了，物體的運動狀態就發生變化.

3.力的表示方法

(1)力的圖示：用一條帶箭頭的線段(有向線段)來表示力.

①線段的長短(嚴格按標度畫)表示力的大小;②箭頭指向表示力的方向;③箭尾(或箭頭)常畫在力的作用點上(在有些問題中為了方便，常把物體用一個點表示).

注意(1)標度的選取應根據力的大小合理設計.一般情況下，線段應取2～5個整數段標度的長度.(2)畫同一物體受到的不同力時要用同一標度.

(2)力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力的方向和作用點.

二、重力

[問題設計]

秋天到了，金黃的樹葉離開枝頭總是落向地面;高山流水，水總是由高處流向低處;無論你以多大的速度跳起，最終總會落到地面上……試解釋產生上述現象的原因.

答案地面附近的一切物體都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才會使物體落向地面，才會使水往低處流.

[要點提煉]

1.重力定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力.

2.產生原因：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力.但不能說成“重力就是地球對物體的吸引力”.

3.大?。篏=mg，g為重力加速度，g=9.8m/s2，同一地點，重力的大小與質量成正比，不同地點重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小與物體的運動狀態無關，與物體是否受其他力無關)

4.方向：重力的方向總是豎直向下的(豎直向下不是垂直于支撐面向下，也不是指向地心).

5.作用點：在重心上.

(1)重心是物體各部分所受重力的等效作用點.

(2)重心位置與質量分布和物體形狀有關，質量分布均勻、形狀規則的物體的重心在物體的幾何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物體上.

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履帶傳送活動總結 · 第9篇

隨著科學技術的發展，互聯網改變了人們許多的生活習慣。以前買東西，都要出門去買，一點都不方便，能不能買到都不一定。自從有了互聯網，大家不用出門都可以買到各種商品，連外國的也可以買到。在網絡上買東西，不但方便了自己，價格還比實體店買的便宜呢！可是，這么完美的網上購物也有一個缺點——就是要等快遞?。∶看尉W購完了，都要等上好多天才可以看見自己的“寶貝”，在等快遞的時候，總是會想：我的快遞怎么還沒有到？它現在到哪里了??！

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或許你會覺得我是癡人說夢，怎么可能呢？你想想———古時候，我們的先人多想能像小鳥一樣在天空中自由的飛翔、能像嫦娥一樣在月宮自由自在的行走、能像魚兒在水中自由的博擊浪花。先人的夢想通過一代又一代的科學家的努力，都實現了！沒有做不到，就怕想不到！親愛的同學們，讓我們努力學習，去實現心中的夢想吧！

履帶傳送活動總結 · 第10篇

故事背景：

嘈雜的機械聲籠罩著破舊的城市，破舊的城市有著破舊的樓宇，破舊的房屋，破舊的貧民窟。在這個城市里沒有太多歡樂，沒有太多微笑，因為貧窮的人實在是太多了！當一個人幸福和快樂的權利被剝奪的時候，他的眼神里就會開始蔓延絕望，正如這座城市。

公元4119年10月2日，我來到了這個城市，作為一名簡簡單單的工程技術人員，來到這個陌生的城市打拼。此時的世界已經開始再次機械化，為什么說再次呢？因為人類歷史上，在公元2000年-4000年科技文明曾經達到巔峰，后來在資源極度匱乏的情況下戰爭的爆發毀滅了這一切，于是人類的最終領導者不得不做出了一個重要的決策，那就是現在任在執行的《關于放棄現有文明回到原點的暫行法令》，法令第兩百二十一條說：“人類極度追求科技的發展而忽略生活環境的局限，導致資源匱乏，戰爭泛濫，為人類發展的長遠計，現經過人類長遠發展委員會一致決定，人類放棄所有已有的文明，回歸原始，重新來過?！边@條法令從頒布開始至今已經有一百多年了，人類也開始從農業化轉型到機械化。

濕漉漉的泥土滲著血變成了暗紅色，一條古老而漆黑的傳送帶通往山頂，暗無天日的天空下，找不到一棵花草，勞工們每日維護著這條古老的銹跡斑斑的鐵質傳送帶，保證它可以源源不斷的向山頂運送物資。

我下了車（一個古老而破爛的'公交巴士)，看到眼前的景象，我險些驚呆了，蔓延的傳送帶時不時有著裸露的部分，就像某種動物的獠牙，隨時等待吞噬維護的工人，布滿暗紅色銹跡的傳送帶嘈雜而高嘯著滾向山頂，另一條又從山頂滾了下來，速度之快，力量之恨，難以估量。我站在那里吃驚的望著，想著自己將要面臨的職業，維護這條傳送帶，保證工人不要偷懶！

但是在此之前，我還是想去開個小差，聽說我曾暗戀許久的女孩也來到了這個城市?；貞浲?，身著白裙子的她在灰暗的天空下多么像一朵小花，美麗動人，耀眼奪目。那該是在這樣的世界里生存最美好的盼望了吧，聽說她就住在山頂，于是我便朝著山頂走去。這時候，有一位老爺爺出現在我的面前，他正在擺弄一輛鐵皮制成的也銹跡斑斑的小車，這小車大約可以載三四個人吧，他喊住了我。 ( )

“小伙子要去山頂么？我載你去?彼?こさ暮?氬粼幼嘔ò咨???車鬧邐葡允咀潘暝碌暮奐＃??韉難凵褚?紀嘎兜牟喚黿鍪且恢執廈鰨??且恢志?櫚幕?邸?

“呵呵，就是用這車子？它連個動力驅動都沒有啊?蔽頁胺淼男Φ饋?

“有啊?彼?噶酥竿ㄍ?蕉サ拇?痛??種噶酥桿┰誄瞪系奶?扯暈宜檔饋?

我懂了，原來他是要將車子鉤到傳送帶上帶我們上山。我抬頭望了望并不陡峭卻沒有盡頭的山體，欣然接受了他的請求。于是我們便坐在小車上跟著傳送帶以極快的速度顛簸上去！

這時候，一群維護傳送帶的大媽引起了我的注意，她們低著頭，從山上走了下來，一路不言，眼神無光。

突然，小車撞上了石頭，我和老爺爺被顛簸了出去，老爺爺被甩到了遠離傳送帶的位置，我則被甩到傳送帶邊緣處，看著呼嘯而過的鋼鐵猛獸，我猛地往后一躺，總算轉危為安，癱在了暗紅而布滿腥氣的泥土上，這種感覺就像是噩夢初醒！這時候，有個大媽說話了：

“還好沒有掉進去??

我當時并不明白掉進去有什么后果，于是繼續往前走去。

這時候，我聽到了求救的聲音，一個胖乎乎的大媽身著破爛的衣服從傳送帶上一路滑下，其他人則站在那里搖著頭，說道：

“沒用的，掉進去就出不來了?！?

眼看著她就要被傳送到有缺口的地方去了，我突然心里一急，想著有什么東西可以阻止傳送帶的運轉，可是轉念一想：

“沒用的，掉進去就出不來了。”

履帶傳送活動總結 · 第11篇

履帶傳送活動總結 · 第12篇

鵝毛般潔白的雪花在凜冽寒風的陪伴下，如仙子般在空中翩翩起舞。遠遠地看，整個世界都仿佛一片雪白。此時還是早晨，父母紛紛去上班了，只留下我獨自在家。我實在無聊地不知如何是好，坐在沙發上看著《魔卡少女櫻》的動畫碟片。熟悉的主題曲響起，木之本櫻的面容映入我的眼簾，臉上似乎還掛著如櫻花般燦爛的笑容，準確地說是一個熟人的笑容。不知不覺中，思念將我緊緊包圍，我情不自禁地閉上眼睛。

小時候，我是一個安靜的孩子，性格有些孤僻。當鄰居家的弟弟妹妹都蹦蹦跳跳與伙伴們玩耍時，我卻呆在家里玩弄著布偶，不愿與人交談。父母為此很擔心，想找一個能讓我多說話的東西，我聽而不聞，繼續擺弄著布偶。

一個晴朗的下午，媽媽牽著我的手帶我去逛街。在路上，我一直扯著媽媽的衣角，手指樣式多樣的氣球，有哆啦A夢、米老鼠等圖樣?？蓩寢層X得它太容易飄走，沒有答應。我死命地扯著她的衣角，沒有罷休的意味。媽媽嘆了一口氣，只好帶我去買。

“你好，要什么樣的氣球？”各種氣球背后傳來一個女孩子的聲音，看上去她的個子并不高，和我差不多?！耙裁礃拥模俊眿寢寙栁?，我猶豫了一會兒，手指向米妮圖案的氣球。女孩從中抽出一個遞給我，手指骨節分明且白皙。我將它接到手，開心地與媽媽離開。

幾天后，也是一個大晴天。我坐在院子外的木椅子上，目不轉睛地盯著幾個羊角辮的小女孩跳著牛皮筋，她們呵呵的笑容十分動聽。突然，一陣清脆的女童聲音傳入我的耳朵中，“哎！那個買米妮氣球的女孩！”我循著聲源看去，一個穿著紅色連體長褲的馬尾辮女孩向我揮手。我站起身，疑惑地看著她。她開心地向我跑去。她緊緊地握著我的手，露出潔白的牙齒對我微笑，我似乎也被她的笑容感染，同時記住了她的名字，小寧，就住在我家隔壁里。

有她的陪伴下，我開始多講話了，也變得懂禮貌了，見到鄰居的叔叔阿姨便與他們打招呼。父母開始驚奇我的變化，但他們并沒有過問，只要我不再孤僻就行。每天只要有空，我都會蹭到她家與她搭積木、看動畫磁帶、看書等。小寧說，她最愛看《魔卡少女櫻》，最喜歡櫻花是因為主人公木之本櫻如櫻花般溫暖的笑容，我說，那你不就是木之本櫻了嗎，她笑著說，嘿，我可沒有她的魔力呀，“哈哈哈哈……”我們倆便相視一笑。

可就在一個春雨綿綿的季節，聽說小寧一家要離開這個小縣城了。我聽后隨便穿上一雙鞋子，沒有帶傘，冒著雨跑出去。一輛白色的搬家公司的大卡車停在我和小寧所住小區門口。搬家公司的人員將行李一個個地放在卡車上，小寧的父母撐著傘，小寧則面容傷心地站在卡車旁。“小寧！等等我！先不要走！”我向遠處的她揮揮手，小寧聽后，擦了擦眼角的淚水轉向我。我氣喘吁吁地跑向她，她從身后拿出一把有些幼稚的小傘為我們撐起，我們互相寒噓。突然，小寧的媽媽招呼她上卡車了?！翱靵聿患傲?！”小寧叫道，她立馬從裙子口袋中拿出一個精致的鐵盒，“送給你！里面有驚喜！我要走了！再見！”我還沒反應過來，她卻早已跑開。

回家后我打開鐵盒，里面是一個手工制成的櫻花，雖然有些粗糙卻代表了她的心意。雙手握緊著櫻花，眼淚無聲地落下。

突然，我被一陣女聲尖叫驚醒，定睛一看，原來是小櫻又收復了魔牌，右手擺出V字勢，笑著對寵物小可拍手叫好。我不知不覺笑了。雖然小寧已沒有任何音訊，但我不會忘記她的燦爛微笑，櫻花的夢風會傳送，小寧那櫻花般的笑容就由來傳送。我要用她的笑容，去溫暖身邊的每一個人，讓他們也展露微笑，感受美好。

履帶傳送活動總結 · 第13篇

以前，很多人都做過讓自己后悔的事，也在夢中想著有一粒后悔藥，可現實卻不盡人意，但是作為時空“傳送膠囊”的開發者，也實現了能讓人探險未來和時空倒流的夢想……

早晨來到學校，同學們對我說：“一會兒老師要給我們緊急測驗?！甭牭竭@兒的我立馬趕緊復習。不一會兒，老師來了，我們開始考試。兩節課過去了，終于寫完交卷了，可是交了的時候，我看自己考卷的答案和別人的不一樣，而他們的卻相同，此刻的我心里像炸了鍋一樣。下課的時候我坐在教室里，想著解決的辦法，于是想到：老師一般都是下午邊帶我們講解，邊給我們改，所以只要放學去改就行了。

于是放學的時候，趁老師、同學走了，我溜進辦公室，把自己的考卷改了。下午，同學們用異樣的眼光看著我，甚至有人說：“如果你不啟動‘超能力’怎會贏。”聽到這兒，我快步跑出教室門找到SB博士，把這件事講給了他聽，于是他給我一罐時空傳送膠囊，我立馬吃下一片，回到過去，把我改的答案擦掉，跟著隊伍走出了校門。

后來，由于傳送膠囊很火，流入了市場，人們也經常用傳送膠囊穿越未來，來到自己設定的年份，看看未來幾年會發生什么，最后提前預防;有的人回歸過去，改變過去的遺憾。

就這樣，每天都會有成千上億的使用膠囊，而時空也因為人們過度的瘋狂使用，發生了時空錯亂，一棵棵巨型的隕石飛速下降，宇宙將……

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