一、題目

大班科學活動：自制小茶壺

二、活動目標

通過自制小茶壺，發現茶壺的壺嘴高度要比壺身略高一些，但不能過高；通過操作，培養幼兒對科學現象和科技小制作的興趣；教師引導幼兒獨立完成制作活動，提高幼兒的動手操作能力。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

塑料瓶、吸管、橡皮泥、透明膠帶、錐子、蚊香、牙簽、剪刀等。

五、活動過程

解決的問題：怎樣做個小茶壺?

幼兒討論：用盒子做茶壺的身體，用吸管做茶壺的壺嘴。

做一做：小茶壺。

戳洞：可提供蚊香、剪刀，引導幼兒用蚊香燙洞，用剪刀調節洞的大小。也可以用牙簽、錐子等工具戳洞；安裝壺嘴(用吸管作壺嘴)；用橡皮泥(或透明膠帶)封住洞口。

試一試。

(1)壺嘴口的高度沒有壺身高。

(2)吸管在紙杯的上部，壺嘴口太高。

(3)吸管在紙杯的下部，壺嘴口和紙杯口一樣高。

說一說：我的實驗結果。

(1)還沒裝滿水時水就從壺嘴里出來了。

(2)水沒有從壺嘴里流出來，壺嘴口太高了。

(3)倒水時，水正好從壺嘴里流出來。

六、注意事項

1、引導小朋友給塑料瓶戳洞時，要注意安全，可以讓孩子用蚊香燙。

2、中班幼兒操作該活動，教師可事先在塑料瓶上戳好洞。

七、拓展思路

科學文藝：茶壺―一音樂律動(大班幼兒)

情節介紹：

幾個小朋友看見一只大茶壺覺得很好玩，一不小心打爛了。大家一起來做小茶壺，小茶壺做好了，倒上水試一試。呀!糟糕!茶壺漏水了，快來想辦法。經過大伙兒反復試驗，茶壺終于做得既好看又適用，大家唱著歌為客人倒水喝……

動作說明：

前奏時，六個小朋友手拉手小跑步上場，發現大茶壺，大家驚奇地指一指茶壺。

第一遍音樂，大家圍成圈抱起茶壺，你爭我奪，一個小朋友摔倒在地，茶壺摔爛了。

第二遍音樂，大家扶起摔倒的小朋友，對他搖兩次手，勸他別哭了，指一指小茶壺，拍一拍胸脯。

第三遍音樂，大家站成一排扮作小茶壺，前兩小節左手叉腰兩次，作壺把。右手自然下垂，手指微向上翹，身體隨之左右微微搖擺兩次。后兩小節左手叉腰，右手屈伸兩次，擺成小茶壺形狀(壺嘴低一些)。

第四遍音樂，一個小朋友為茶壺加水，前4小節扮作茶壺的小朋友把手中的銀紙屑隨音樂節奏撒出，作壺嘴漏水狀。后4小節大家慌忙調整壺嘴，右手屈伸抬高，身體隨之夸張地搖擺兩次(把壺嘴調得過高)。

第五遍音樂，小茶壺向兩邊傾斜，作倒水狀。前4小節小朋友把銀紙屑從肩膀處摔出兩次，作壺口漏水狀。后5小節大家再次慌忙調整壺嘴，右手屈伸降低些，身體隨之夸張地搖擺兩次(把壺嘴位置調得正好)。

第六遍音樂，前5小節大家邊唱歌互相欣賞自己扮作的小茶壺。后5小節，隨著音樂，向舞臺四個方向隨音樂作倒水請喝茶狀下場。

八、背景資料

連通器原理：將兩根兩端開口的玻璃管的下端用橡皮管連通，物理學中把這種上端開口、底部連通的容器叫做連通器。靜止在連通器內的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總是相平的，這就是連通器原理。

活動點評

小茶壺方案是根據連通器的原理利用簡單易得的材料巧妙地設計了小茶壺的活動。從內容的選擇上看，符合幼兒的年齡特點，操作簡單易行，取材方便，目標確定恰當，活動過程以幼兒探究壺嘴位置為線索，不斷改進茶壺的制作程序，最后完成成品的制作。整個活動注重了幼兒主體作用，開發了幼兒的原創力。

在制作的基礎上，教師在拓展方案中引導幼兒用舞蹈語言表現制作小茶壺出現的問題及解決方法，形式新穎，是以藝術的形式體現科技產品功能的一種嘗試和創新。

? 虎和兔教案 ?

屬虎男98和屬兔女99嗎？

屬虎男98和屬兔女99，相配，中吉。98年屬虎男性格熱情，開朗，處事圓滑，口齒伶俐，學習能力奇佳，皎潔，喜與人交際，性子高傲，幫助弱小，扶危濟困。99年屬兔女性格溫良恭謙，處事圓滑，喜好和平，待人溫順有禮，屬文質彬彬之輩。

兩人事業配合默契，給對方留有空間，生活自美滿。乃事業配合默契之人，一生富貴，彼此財帛盈滿?？朔茧y之屬。

愛情兩者進展緩慢，屬兔之人冷靜，心思細膩。屬虎之人銳意果敢，富有激情，沖勁十足?；ハ嘞矚g取悅。乃后起之人，婚后生活甜蜜，子孫安寧，富貴相安。

? 虎和兔教案 ?

大班虎和兔教案篇1<\/h2>

設計思路：

新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。我們班從上個星期后半周開始進入"我自己"的主題活動中，主題活動的展開是引導幼兒從外形入手的。對于自己的身體，幼兒一直充滿認識的興趣。孩子們會情不自禁地說"我有兩個彎彎的眉毛"，"我有一個鼻子，兩個鼻孔"，"我有10個手指"，"我的衣服上還有6粒紐扣"等，數字的敏感度有了提升。我敏銳的抓住了孩子們對自己身體上數字的關注，結合我們大班數活動中的單雙數內容，讓幼兒尋找身體上的單雙數。教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：1通過圈畫活動嘗試區分10以內的單、雙數，初步感知單雙數的概念。2嘗試尋找身體上的單雙數，激發幼兒探究身體秘密的興趣。3通過多種活動，讓幼兒體驗參與的樂趣，激發幼兒學習數學的興趣。

活動目標：

1通過圈畫活動嘗試區分10以內的單、雙數，初步感知單雙數的概念。

2嘗試尋找身體上的單雙數，激發幼兒探究身體秘密的興趣。

3通過多種活動，讓幼兒體驗參與的樂趣，激發幼兒學習數學的興趣。

活動準備：記號筆10支，圖片十張（每張圖片上不規則地畫有1-10個圓點），1--10的數字卡片。，鉛筆每人一支，笑臉和矩形卡片若干張，空白電話號碼圖片人手一份。

活動過程：

一：去數字王國，引導幼兒發現單、雙數的秘密師：今天張老師想帶小朋友去數字王國看看數字朋友，你們猜猜數字王國里會有哪些數字朋友呢？師：哦，小朋友認為有很多數字朋友在數字王國里面，那我們一起去看看吧。師：我們一起來找一找每一張圖片上的數字朋友有幾個。師：你們都很不錯，把藏在圓點里面的數字朋友都找了出來，現在這些數字朋友要和我們小朋友做個游戲，做游戲都要講規則，這次也不例外。聽好了，數字朋友說，要請小朋友用記號筆把圖片上的圓點兩個兩個圈在一起。聽明白了嗎師：我們請了10個小朋友和數字朋友一起做游戲，你們用你的小眼睛仔細看看是不是每張圖片上的圓點都是被圈起來的？哪幾張圖片是圈完的？是哪幾個數字？沒有圈完的是哪幾張圖片？是哪幾個數字？

師小結：我們剛剛2個2個圈，最后多了一個的就是單數。2個2個圈，正好全都圈完的就是雙數。二：找身上的數字朋友師：你們剛剛都很聰明，發現了了單數和雙數的秘密。并且和他們一起做了游戲。數字朋友還悄悄地告訴我們：還有一些數字朋友藏到我們身上來了，和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們能不能找到它們呢？這些數字朋友中有些是單數，有些是雙數，那我們身體上哪些地方找到的數字朋友是單數？又有哪些地方找到的數字朋友是雙數？張老師先找到了，它呆在了我的嘴巴里。我找到了一個雙數2，我的嘴巴里有2排牙齒，可以用數字2來表示，2是一個雙數。小朋友想不想來找找看？師：現在我們玩個游戲：游戲的規則是：我們請一個別小朋友到臺上來，他指身體上的哪個部位，其他小朋友就說出它是單數還是雙數。愿意嗎？師：我們認識了我們身體上的單數和雙數，這些單數和雙數給我們帶來很多的方便。

三：找電話號碼中的單、雙數師：除了我們身體上找到的單數和雙數，平時我們家里經常使用的電話號碼也有單數和雙數，我們一起找找看。看，這是張老師家的電話號碼，69442203，我們找一找，哪幾個數字是單數？那幾個數字是雙數？這個0是整數又是最小的自然數，也是偶數，等你們到小學里賣弄就知道了。請你們在老師發的白色卡片上先寫上自己家里的電話號碼，然后仔細看看，數字是單數的貼笑臉圖形，是雙數的貼方形圖形，如果是數字0那么就不要貼任何圖片，明白了嗎？

師：然后請你說說你家的電話號碼單數有幾個，分別是那些數字？雙數有幾個，分別是哪些數字？

四：游戲誰的反應快師：你們都很棒，找到了很多單數和雙數，你們愿意和單數，雙數做游戲？游戲的規則是：我們到操場山圍成4個圓，老師將10張卡片放在一個小盒子中，老師在里面抽取卡片，如果抽到得是單數，弟弟小朋友蹲下來蹲下來，妹妹小朋友站著不動；如果抽到雙數，請每個小朋友馬上找另外一個小朋友抱一下，可以到你站的圓圈外面去找。

活動反思：

按照本次活動的設計思路，我的教學目標在這次活動中是不可能一次性完成的，因而下次制定目標的時候不能過多。

其次幼兒的發展并不充分，只實現了本次活動的第一個目標，能基本區分10以內的單雙數，但是在第二環節執教中，由于我的話語引導不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數的時候，除了牽涉到身體的器官，其他部位沒有找到，所以對于身體的探索欠缺。在引導的話語方面，本次活動的目標是發現身體上的單雙數，活動是在我自己這一主題內，在第二環節引導時，教師可從兩個方面開始引發幼兒探索：1.我們身體上長著的，哪些是單數？哪些是雙數？2.我們身體上穿著的，哪些是單數？哪些是雙數？幼兒在自主探索時，發現的單雙數存在局限性，多以2或者3數量為主，發現的單雙數數量不夠多，不夠大。

還有就是在活動中我的難點和重點沒有凸顯出來。

在活動中我沒有給予每個幼兒操作的機會，我應該在課前給予幼兒每人一次操作的機會，然后開展活動的時候我只需要幫助他們梳理分類就可以了。

大班虎和兔教案篇2<\/h2>

活動目標：

1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。

2、培養幼兒的觀察、審美和創造能力

3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計制作不同風格的`名片，享受藝術活動的樂趣。

活動準備：

1、師幼共同收集的多種名片。（包括風景、信紙、花邊、仿真等名片）

2、彩筆或油畫棒。

3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。

4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

幼兒已有相關知識和經驗：

在日常生活中，我發現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。

活動過程實錄：

一、導入，激發幼兒興趣。

（1）幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。

活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。

（2）教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片（吸引幼兒注意力），引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。

師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？

幼：名片師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發給小動物們。她首先遇到了誰？

幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說："小鹿，你好！這是我的名片，我很愿意和你做朋友。"師：然后又遇到誰？

幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。

（3）教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。

活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。

二、欣賞名片

（1）欣賞師幼共同搜集來的各種名片（孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來）蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花！

越越：那我的還有大汽車呢！

浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。

……

（2）利用視頻儀播放教師準備好的名片（風景、卡通、信紙、花邊等名片），供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。

（3）幼兒小結：

小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。

活動評析：這個環節我運用了直觀教具和電教設備，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發他們制作名片的欲望。

三、1、制作名片（一）在最短的時間內（5分鐘），看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。

（1）教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。

（2）老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。

活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發揮想象能力和創造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。

2、制作名片（二）在最短的時間內（5分鐘），看誰制作的名片最合理，最漂亮。

（1）教師提要求（基本的美術技能）：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。

（2）教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。

活動評析：我設計這個環節的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片（1）自評名片。

安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……（2）互評名片。

越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。

（3）互送名片你想把名片送給誰？（教師、幼兒之間）為什么？

活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發揮的空間，培養了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。

五、結束

（1）教師小結：敘述名片上的內容。

（2）幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。

自我評析：

整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

大班虎和兔教案篇3<\/h2>

活動目標

1、能畫出人物的主要特征及坐、走、跑等基本動態。

2、大膽想象進入小學后的情境，進一步增強進入小學的光榮感。

3、培養幼兒的欣賞能力。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備

已經多次欣賞過小學生活動的照片或已參觀過小學。

活動過程

1、談談對小學生活的印象。

提問：你在參觀小學時，看到小學生都在干什么呀？

2、想象自己做小學生的摸樣。

教師：我們長大了，做小學生了，想象下自己的樣子，你的小伙伴在做什么？根據幼兒的回答繪畫范例。

3、大膽展開想象，通過繪畫表達自己的理想。

提醒幼兒自己的模樣特征要畫明顯，人物形象稍微畫大一些，簡單畫出人物走、坐、跑的基本動態，并注意要將畫面安排的合理、豐富。

4、舉辦"我是小學生"的展覽會。

鼓勵幼兒努力學習，做一名優秀的小學生。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

大班虎和兔教案篇4<\/h2>

活動目標

1、了解使用文具的'不安全行為以及產生的危險。

2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規則。

3、通過討論，初步建立班級的文具安全規則。

4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動準備

教學掛圖

活動過程

1、活動導入：談話活動教師：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當會很危險嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么?

2、活動展開：觀看幼兒用書和教學掛圖。

(1)教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么?他們在使用哪些文具?他們使用文具的方法對嗎?

(2)幼兒根據教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內容，教師巡回指導。

(3)教師出示掛圖，引導幼兒講述和討論畫面內容。

①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。

②逐一討論掛圖中相關的內容。這個男孩在做什么?咬鉛筆會有什么危害呢?(鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜)③討論其他內容。

④教師小結：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。

3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

(1)教師引導幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還應該注意什么?

(2)教師發給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現大家討論的內容。

(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

(4)教師巡回指導引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現出來。

(5)分享各組討論內容。

4、活動總結：安全使用文具規則。

教師引導幼兒回顧集體制定的具體的行為規則，進行總結。

5、活動延伸：張貼安全使用文具規則。

安全使用文具規則的參考范例：

(1)、使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。

(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。

(3)、不用筆尖對著自己和他人。

(4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

(5)、用完文具要收拾整齊。

(6)、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

(7)、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

活動反思：

本次活動讓幼兒學習到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺咬被角等這些行為都是不講衛生的行為，老師不斷強化幼兒對食品衛生的安全意識，使幼兒逐步養成良好的衛生習慣。

小百科：文具包括學生文具以及辦公文具、禮品文具等。 現代的釋義應該指辦公室內常用的一些現代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計算器、長尾夾等。

大班虎和兔教案篇5<\/h2>

一、活動目標：

1、 了解京劇是中國的傳統劇目，并對其角色的裝扮產生興趣。

2、 能選擇自己喜歡的角色或片段進行繪畫創作，感受京劇人物造型的`魅力。

3、 提高人物造型能力與色彩表現能力。

二、活動準備：

1、 提前請幼兒在家觀賞京劇節目。

2、 搜集京劇人物圖片及演出劇照。

3、 宣紙、彩色卡紙、水粉、油畫棒、毛筆、黑色記號筆、水彩筆。

三、活動過程：

1、 請小朋友說一說自己印象最深的京劇角色是哪一種。

2、 出示京劇中各角色（生、旦、凈、末、丑）的圖片，了解各自不同的裝扮特點。

3、 請幼兒選擇自己喜歡的角色進行繪畫創作。

教師提出要求：

（1）用黑色記號筆勾勒出人物外形特征及動態，并注意線條的流暢感。

（2）選擇相適宜的繪畫材料畫出畫面的不同部分。如：大面積涂色可用水粉，小地方用油畫棒或水彩筆。根據自己畫面需要嘗試添加相適宜的背景及細節。

（3）注意用飽滿的顏色。

? 虎和兔教案 ?

從前有一個村莊叫和平村，那沒有戰爭。

2999年的一天，小兔姚姚和小虎突突因為誰快的問題吵起來。姚姚說兔子一族跑得最快，突突說老虎一族跑得最快，兩人爭執不休。最后決定比賽看誰快。

長頸鹿爺爺當裁判，賽場定在叢林小道中。比賽開始了，隨著一聲炮響，他倆一起往前跑。姚姚身體小鉆到叢林里不見了。突突跑著跑著突然發現姚姚不見了，就去找它，找著找著睡著了。姚姚還在跑，終于跑到了終點。

第2天大家找到突突向它宣布它輸了。突突十分憤怒，一下子跳起來把姚姚吃掉了。大家見了，都嚇得四散逃跑。就這樣和平村毀滅了。老虎成了森林之王！

? 虎和兔教案 ?

1、從屬相關系分析

在十二生肖中，屬虎的和屬兔的既不是相合生肖，也沒有屬相不合的關系，所以二者是可以進行婚配的，只是需要在相處過程中加深感情，磨合一些不同的生活習慣，讓彼此接受生活中的變化。

2、從性格分析

屬兔的男士性格溫和，具有紳士風度，待人有禮，他們溫柔浪漫，享受安靜和安逸，他們心思縝密，自我保護意識比較強，喜歡把心事藏在心底，不輕易表露真實想法，他們相當固執，始終堅守自己的想法。

虎兔配對優缺點

1、優點

運勢上升：因為他們并不是相克的生肖配對，所以不存在運勢下降的情況。虎兔在結婚后，只要用心維持婚姻，那么雙方的運勢都是很容易發生增長的。

感情越來越好：對于生肖虎和生肖兔來說，他們之間的感情是在雙方的努力下不斷提升的，只要用心維持婚姻，那么雙方在日后的感情必定會十分深厚。

2、缺點

偶有矛盾∶屬兔的人性格溫柔，屬虎的人稍微霸道一些，在相處的過程中難免會有屬兔的人被屬虎的人壓制的情況，從而導致生肖兔很多的不滿，所以二人要注意凡事多商量，多一些寬容和理解。

女屬兔男屬虎婚姻狀況：尚需磨合

屬虎男和屬兔女有著彼此吸引的部分，但在實際相處的過程中，屬虎男在感情中比較霸道強勢，而屬兔女矯捷詼諧，自由自在，并不愿輕易被對方所束縛，也不贊同屬虎男對她們的強烈管束，所以這時候屬兔女可能會感到不適應，發現彼此感情步調不一致的問題，因此兩個人的幸福生活需要一些磨合。

生肖兔女和生肖虎男合適嗎：非常般配

生肖虎男跟生肖兔女在一起之所以會很般配，男主外女主內，兩個人分工很明確，可以各司其職。生肖虎男是屬于那種工作能力特別強的人，一心容易撲在賺錢上，所以對于生活中的很多事情他們都是心有余力不足，根本無心去管。

好在他們遇到了生肖兔女，她們是在事業上并沒有什么野心，可以很好的操持家里的一切事物，讓生肖虎男在外面工作的時候可以無憂。

相處建議：多肯定對方

生肖男和生肖兔女在個性和價值觀方面可能會存在一些差異，不過也正是因為這樣他們才彼此相互吸引。其實這兩個人都十分聰明，只不過都有些桀驁不遜，不喜歡屈從于對方，也很難被對方掌握自己內心的想法。

這樣性格的兩個人不妨嘗試多給對方提出一些肯定的評價，看到了彼此感情中積極有利的一面就能多贊揚對方，這樣的話兩個人的感情才會越來越好。

? 虎和兔教案 ?

大班虎和兔教案篇1<\/h2>

活動目標

1、感受兒童詩的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩。

2、用繪畫的形式表現詩歌的內容。

活動準備

1、幼兒用書中各種樹的貼紙。

2、掛圖《假如我是一棵樹》。

3、音樂磁帶或cd（見小班上冊）。

活動過程

一、表演朗誦詩歌，感受詩的意境。

1、教師：我們學過一首詩歌，叫《假如我是一棵樹》，你們還記得嗎？我們一起再來朗誦這首詩歌吧。

2、播放背景音樂，幼兒有感情地朗誦詩歌。

二、嘗試仿編詩歌。

1、引發思考。

教師：假如你是一棵樹，你愿意做詩歌里的哪棵樹？你會做些什么事情？（引導幼兒替換原有詩歌中的句子。）

2、幼兒互相討論，用替換原有詩歌里的樹、樹的特點的形式嘗試仿編詩歌。（教師巡回指導，傾聽了解幼兒的仿編情況。）

3、分享交流。

教師：誰愿意來朗誦自己創編的詩歌？

四位扮演不同樹種的幼兒，按照詩歌里的順序分別朗誦自己創編的詩歌。（教師協助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹的貼紙以示區別。）教師：你喜歡他們編的哪一句？我們一起來學一學。

另請四位幼兒朗誦他們創編的詩歌，其它幼兒學說創編的好的詩句。

三、給兒童詩配畫。

1、嘗試將自己的想法畫出來。

教師：假如你是一棵樹，你愿意做一棵什么樹？你會做些什么事情？請你把它畫下來。

幼兒根據自己的想象，把想要創編的詩歌內容用繪畫的形式記錄下來。

2、分享交流。

教師：請你給好朋友看看你的畫，讓他猜一猜你仿編的詩歌。然后把仿編的詩歌朗誦給好朋友聽。

大班虎和兔教案篇2<\/h2>

活動目標：

1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘xxxxx的’的表達方式描述不同季節雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閱讀的積極性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎上分組為散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點：

理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

活動難點：

為散文創編動作。

活動準備：

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結合幼兒實際生活經驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加??？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

2、第二關：說說‘我與秋天’的故事說

①請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的`、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒用“xxxxxx的”的表達方式敘述。

②秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發現的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

③秋天的樹木和花草有什么變化？

④秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

⑤秋天的小動物在干什么？

小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我說話（走近散文）仿

①放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。

②結合畫面，分段理解散文。

（1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

（2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

（4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

（5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。yS575.coM

③有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

4、第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）

①在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

②認真看視頻

③邊聽邊做跟著音樂自由創編動作

給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入并給予指導和幫助。

本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。

④分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

5、第五關：表現散文演

①本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。

②播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

活動延伸：

1、聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。

2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。

大班虎和兔教案篇3<\/h2>

活動目標：

1．練習在梯子上走、跑、跳、爬等基本動作。

2．通過游戲學習兩人合作抬擔架在梯子的橫檔上走，發展平衡協調能力。

3．發揚團結合作，勇敢向上的精神。

4．初步了解消防的小常識。

5．養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

小竹梯兩人一個、大竹梯四個，稻草人若干個，墊子若干，消防員圖片一張。

活動過程：

一、 我是小小消防員

1．出示圖片，師：這是誰？消防員是干什么？消防員要去救火，要學會許多本領。今天我是消防隊長，請小朋友做消防員，我們到場地上去連本領吧？（帶幼兒圍場地跑兩圈，聽音樂做運動）。

二、消防集訓

1．出示梯子。師：我們訓練場上有什么？梯子有什么用？我們消防員救火的時候也需要用到梯子，所以我們要在梯子上練習好各種本領，下面請消防員到梯子上自由練習，你可以在梯子上練習走、跑、跳、爬各種本領，練得時候要注意安全，練完后請你來告訴大家。

2.第一次探索梯子的玩法。

3．幼兒介紹梯子的各種玩法。（請你來介紹一下你剛才練了什么本領？）請幼兒先說，在示范。

4（剛才我們練了很多本領，現在請跟隊長一起來練習一下。）師帶幼兒梯子上作循環運動。練習了走（空檔走、踩橫檔走，單邊雙腳交替走）、跑（梯上跑、空檔間隔跑）、跳（單腳跳、雙腳跳、）、爬（上正行爬、梯上側行爬）。

三、救護傷員演習

1．師：剛才練得這些本領都掌握了嗎？今天我們要學習一個新的本領。隊長還帶來了小梯子，看看小梯子還像什么？消防員救傷員的時候也要用擔架去救傷員的，你看見消防員是怎么抬擔架的？

2．個別幼兒示范練習。（師要講一下正確的抬法。）兩個人分別抬著梯子的兩頭，然后按統一方向走。

3．集體練習。（練習完后師問：你們在練習的時候有沒有發生什么問題，兩個人要合作好。）

4．組織幼兒在梯子上練習。（我們在消防員救火的時候如果遇到樓房里著火了，就需要用到梯子，所以我們要在梯子的橫檔上練習抬擔架，練習的時候前面的一個人要慢一點，兩個人要步調一致，還要注意安全，好現在我們可以開始練習了。）

5．交流兩人合作抬擔架在梯子的橫檔上走的經驗。（有沒有出現什么問題）

6．把梯子一面抬高，師：梯子有什么變化？

7．練習在抬高的梯子上兩人合作抬擔架走。（走的時候要用到我們剛才學的本領，一定要注意安全，小心摔跤）

8．交流在抬高的梯子上兩人合作抬擔架走的情況。（你們剛才兩個人合作的怎么樣？有沒有什么問題？）（今天你們都練習的很棒，希望你們以后在救火的時候要把這些本領都拿出來好嗎？）

四、游戲“勇敢的消防員”

1．師：聽這是什么聲音？對，有一家酒店的二樓著火了，里面有許多人受傷了，消防隊員們，我們要把他們救出來，有沒有信心嗎？

2．師講解救傷員的方法：兩個消防員抬著擔架走過梯子，到著火的房子里把傷員放在擔架上，再從梯子上走下來，注意走的時候要小心，不能把傷員從擔架上摔下來，自己走梯子的時候也要注意安全，兩個人要團結合作，一起完成任務。

3．幼兒開始游戲，兩人合作抬擔架把傷員救出來。

4．游戲結束,評價游戲情況，幼兒聽音樂將梯子抬回營地。

活動反思

在我組織開展的這次活動中 ，幼兒的情緒一直處于積極的狀態，消防員是他們心里的驕傲，能幫助別人，讓自己也變得像消防員一樣的勇敢是小朋友投入游戲的出發點，整個訓練過程中沒有孩子出現意外，這個活動在幼兒積極主動的學習氣氛中開展得很成功。反思此次活動，有成功之處，也看到了自己在設計活動中的不足，以后的活動都應認真準備，為幼兒提供更好的更完善的游戲活動。

小百科：“消防”即消除防患（即預防和解決人們在生活、工作、學習過程中遇到的人為與自然、偶然災害的總稱），當然狹義的意思在人們認識初期是：（撲滅）火災的意思。

大班虎和兔教案篇4<\/h2>

活動設計背景：

讓幼兒欣賞解放軍叔叔的日常生活

活動目標：

1、初步感受進行曲堅強、有力的風格，用動作模仿解放軍神氣挺拔的姿態。

2、萌發熱愛崇拜解放軍的情感。

3、熟悉歌曲旋律，理解歌詞，初步學習弱拍后半拍起唱，學唱第一段。

4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

5、感受音樂節奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

教學重點、難點：

1重點：讓幼兒學會四二拍歌曲，體會歌曲的雄壯有力的節奏

2難點：學習歌曲變化的唱法,學會齊唱，分唱等方法。

活動準備：

解放軍帽子、一把槍

活動過程：

1、準備活動：手腕轉動、師生問好(由弱到強的演唱)

2、感受歌曲堅強、有力的進行曲風格，喜歡解放軍。

——復習演唱《彎彎的小船》，引導幼兒三拍中的第一拍唱得稍強些。

——說說這首曲子是什么樣的感覺?(溫柔、抒情、每個音都很連貫)

——這里有一首請你來聽一聽是什么樣的感覺?(彈奏旋律)

——聽到這樣的音樂想到什么?

——請你聽著音樂學做解放軍神氣的樣子，表現出他們很有力量。

3、理解并學習第一段歌詞，滲透弱起半拍。

——(老師一邊表演解放軍，一邊示范唱歌，讓幼兒理解歌詞。)請你來看解放軍表演。

——你喜歡這個表演嗎?再看一次表演，聽清楚老師唱了什么?

——你聽到了什么?(學說歌詞)

——我們來玩一個游戲。老師請小朋友數1234，嘴巴里數到3時4在心里數，老師聽到你們數到3就說歌詞。我們來試試。(第二遍教師數幼兒說歌詞)

4、學習由弱拍后半拍起唱。

——請小朋友仔細的聽老師開頭怎么起唱的。(歌曲的開始沒有馬上唱稍微停了一下，是弱拍起唱的，我們要注意聽前奏，當聽到老師數123后馬上唱出來)

——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。(幼兒跟老師學習演唱三遍)

——我們一起來做解放軍，一邊唱一邊自己編動作好嗎?

——用有力堅強的聲音來唱歌。

大班虎和兔教案篇5<\/h2>

活動目標：

1、以畫像的方式表達愛媽媽的情感。

2、學習畫人物頭像，能表現出媽媽的主要特征。

3、簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

4、體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備：

1、我愛媽媽--教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。

請幼兒看看媽媽的照片，每個小朋友都有媽媽，看著媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心里特別高興。

老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養大的，我們都愛自己的媽媽，引導幼兒對著媽媽的照片個別或集體說一聲"媽媽，我愛你"。

2、媽媽的畫像教師出示畫好的媽媽頭像，老師非常愛自己的媽媽，她雖然有點老了，但在我心里她是最漂亮的媽媽，我為他畫了一張漂亮的畫像，你們看看像嗎?

通過照片和畫像的對照，引導幼兒從發型、五官等局部特征進行大致的比較。

3、我為媽媽畫像小朋友和老師一樣，都愛自己的媽媽。我們來為媽媽畫張像，畫出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。

同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導幼兒從發型和是否戴眼鏡等處進行粗略比較。

大班虎和兔教案篇6<\/h2>

活動目標：

1.學會整體觀察，能按照路線規則走水果迷宮。

2.探索不同的路線，并嘗試設計有規律的路線。

3.體驗迷宮游戲的樂趣，發展思維的靈活性。

活動準備：

迷宮圖 各種水果圖片 空白迷宮圖 課件 水彩筆

活動過程：

1.創設情境，重溫走迷宮經驗。

師：水果王國準備舉辦水果節。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？

小結：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規則。

2.幼兒探索，初步感知按路線規則走水果迷宮。

（1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規則。

（2）初步嘗試按規則走水果迷宮。

（3）交流走水果迷宮的方法。

小結：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規則走，就能順利到出口。

3.再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。

（1）交代操作要求：根據路線規則，比一比，看誰找到的路線多。

（2）幼兒操作。

（3）交流展示。

小結：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口，按照同樣的路線規則，可以有不一樣的走法。

4.拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。

（1）提出挑戰——設計路線圖。

（2）幼兒自主設計。

（3）展示、檢查交流。

（4）感受迷宮的結構組成。

活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！

大班虎和兔教案篇7<\/h2>

【活動目標】

1.蔬菜有不同的味道以及多種制造行動措施，曉得多吃蔬菜有利健康。

2.能用語言較明白較著地介紹菜肴的名稱、特性。

3.體驗與火伴共同分享吃蔬菜的快樂。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5.培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

【活動豫備】

1.活動前幼兒在家以及父母磋議共同制造一道菜，并參與買菜、擇菜、洗菜、燒菜的制造全入程。

2.每一人一套餐具：碗、筷子、共用的勺子多少好多。

3.各種常見蔬菜的圖片，多媒體。

4.教師供給菜肴，有：噴鼻菇青菜，青菜粉絲湯，涼拌黃瓜等。

【活動入程】

1、教師出示各類蔬菜的圖片，向導幼兒了解蔬菜的名稱。

2、教師豫備的六道菜肴，相識蔬菜的感召。

1.向導幼兒了解蔬菜名稱、教師介紹制造行動措施等（可用幻燈片鋪示制造入程）。

2.提問：人們為什么要吃蔬菜呢？能不能光吃葷菜不吃蔬菜？

3、分類擺放菜肴。

向導幼兒依照菜肴的制造行動措施來分類：將菜肴按涼拌菜、炒菜、湯，分類擺放在餐桌上。

4、參與咀嚼蔬菜自助餐。

1.相識一些自助餐的禮儀。如：用共用的勺子盛菜，吃幾何、盛幾何，不浪擲等。

2.幼兒拿好自己的餐具，自選菜肴咀嚼，在快樂的空氣中入一步激起幼兒馬糊蔬菜的深嗜。重要向導幼兒咀嚼更多品種的蔬菜，互相鑒賞、咀嚼同一種蔬菜的不同制造方法。

5、小結。

1.介紹自己吃了哪幾樣蔬菜，是什么味道的？

2.有沒有同一種蔬菜有不同的做法的？

3.小結：各種蔬菜有不同的味道，同一種蔬菜還可以由不同的吃法。多吃蔬菜可以讓咱們的身段更健康。

改動情由：本次活動藍本是請每一位幼兒都自己從家中帶一道菜肴來，推敲到是國慶后的第一天，一些家長或者許會忘掉，所以我以及保育員一塊兒豫備了幾道大略的菜肴，如：涼拌黃瓜等，這樣既能鋪開活動，也讓幼兒活動中初步體味自助餐的愛好。

大班虎和兔教案篇8<\/h2>

【活動目標】

1、大膽發揮想象，畫出外形新穎、特別的果樹以及樹上的水果。

2、通過想象進行繪畫的樂趣。

3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

【活動準備】

1、收集各種各樣的水果。

2、繪畫紙、水彩筆，每人1份。

【活動過程】

1、從神奇的箱子里，依次出示各種各樣的水果，激發幼兒的興趣，并觀察水果的特征。

2、講故事引入繪畫主題。

師：在神秘的果園里，有一棵神奇的果樹，樹上結了許許多多的果子。秋天到了，這些果子都成熟了。它們很特別，不光樣子好看，而且還有特殊的香味，引來了許多小動物。你們猜猜看，這棵果樹為什么很奇特呢？鼓勵幼兒大膽想象，大膽發言，激發幼兒的思維。

幼兒自由發言。

師：你們想不想畫一畫這神奇的果樹和水果呢？激發幼兒對繪畫的興趣。

3、引導幼兒發揮想象，構思外形奇特的水果和果樹。

師：你們想象中的奇特的水果是什么形狀的？有哪些顏色？味道怎樣？引導幼兒想象神奇的水果的形象；這棵果樹除了果實奇特以外，樹干、樹枝、樹葉有什么奇特的地方？引導幼兒進一步發揮想象，豐富表現內容。

4、幼兒繪畫，教師指導。

引導幼兒觀察水果后進行想象再畫。

引導幼兒大膽想象，在果樹上畫滿各種神奇的水果。

在給水果涂色時，提醒幼兒注意選用適當的顏色讓水果從綠色的樹葉突顯出來。

5、幼兒互相介紹自己的作品，說一說自己的作品的神奇之處。

【活動反思】

愛幻想是孩子的天性，奇思妙想的創造活動讓孩子其樂無窮。孩子們喜歡水果，熟悉水果，也愛畫水果，利用孩子的童年特性和對自然界各種事物的好奇心，讓孩子在美術活動中充分發揮愛想，敢想的特點，通過想想，玩玩，畫畫一系列學習活動，體驗造型表現的樂趣。課堂上我先讓學生來說說水果對我們人體的益處，具有什么樣的功能，讓他們知道一些簡單的生活常識，提高孩子們的學習興趣。欣賞書中作品，找找他們的優點，你能想出更好的主意設計出更神奇的果樹嗎 讓大家相互介紹自己的想法，完善自己的想法。動手作畫之前提示色彩的運用和搭配。老師在巡視的時候發現學生的作業亮點也要及時展示大力鼓勵。在這樣的氛圍下增強學生的創作和表現欲望，用色也大膽了。

? 虎和兔教案 ?

中班語言虎和兔教案篇1<\/h2>

播放“天鵝”的音樂，孩子們跟著音樂模仿鳥兒的動作。

老師：你剛才模仿的是什么鳥?它看起來像什么?

我模仿一只燕子。它有鋒利的嘴和鐮刀狀的尾巴。

我模仿一只嘴上有鉤子的鷹。

年輕：我模仿的是...

(激發兒童對學習的興趣)

2.對故事的欣賞丑小鴨

1.給他看一張丑小鴨的照片，然后問孩子：他是誰?什么樣的故事?

年輕的：這是一只小鴨子。它找不到它的媽媽。

年輕：小鴨要出去玩了…

2.孩子們完全喜歡這個故事。

3.孩子們互相談論故事中所講的。

4.老師向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。

(兒童完全欣賞故事，并初步理解童話故事的意義和素材)

3.各部分的欣賞

1.通過使用掛圖欣賞這個故事的各個部分。

2.引導兒童討論：

(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?

因為他長得很丑。

年輕：因為它和其他小鴨子不一樣。

(2)開始它的生活快樂嗎?

述職報告之家精華濃縮:
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年輕：不快樂。

(3)丑小鴨在那之后經歷了什么危險?

年輕的;差點被獵人用槍打死。

年輕：在湖水中幾乎凍死…

(4)它的夢想實現了嗎?

年輕：是的。

年輕：它變成了一只美麗的天鵝。

如果你看到一只丑小鴨，你會怎么做?

年輕的時候，我會玩它。

年輕的時候：我會給它一些好吃的東西。

年輕的時候，我會和它交朋友。

(以掛圖，引導兒童進一步了解故事的主要信息，激發兒童對他人的同情和愛)

4.看天鵝墻地圖，欣賞天鵝音樂的結尾

(指導孩子們了解天鵝的形狀特征和生活習慣，讓孩子們知道如何照顧天鵝)

活動擴展：

1.鼓勵孩子們為他們的父母聽故事。

2.欣賞安徒生的其他童話。

活動反射：

孩子們非常喜歡聽故事。當他們聽到老師說他們想講故事時，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都希望聽到老師快速地講故事。經過對故事的充分欣賞，孩子們不禁表達了自己的感受。因此，老師讓孩子們互相講述他們對故事的看法，為孩子們創造了一個自由的空間來表達他們的感受和意見。孩子們全神貫注地用語言表達他們內心的感受和觀點。然后，結合掛圖，他們對故事進行了分段欣賞，加深了孩子們對故事的理解，并刺激了他們。小孩子對別人的同情和愛已經學會了愛小動物。

中班語言虎和兔教案篇2<\/h2>

《家》

活動目標：

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。

（4）讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

（5）通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

活動準備：

1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。

①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的`聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。

第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。

可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。

教學效果評價：

這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。

最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

教學流程圖為；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌

教學反思：

在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

中班語言虎和兔教案篇3<\/h2>

小蝸牛找四季

?活動目標】：

1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事。

2、讓幼兒知道一年有四個季節(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演、講述故事。

?活動準備】：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

?活動過程】：

1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

提問：故事里都講了誰?

2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事

提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?

小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

3、教師引導幼兒一起講述故事。

4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季

① 游戲：猜四季

② 游戲：字寶寶找四季

教師小結：一年有四個季節，他們分別是春、夏、秋、冬。

5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。

① 個別幼兒表演、講述。

② 幼兒集體表演、講述。

6、幼兒為故事取名

7、活動評價

中班語言虎和兔教案篇4<\/h2>

活動目標：

1.體驗大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。

2.理解詩歌內容，嘗試進行仿編詩歌。

3.愿意分角色表演簡單的故事情節。

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

活動準備：

ppt課件、“美麗的翅膀”若干。

活動過程：

(一)談話導入

1.師：小朋友，在我們的生活中，你發現了有什么會飛呀?(鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……)你們知道它們為什么能飛行嗎?(引導幼兒說一說)如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么?

2.請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)

3.師：猜一猜，你能飛到哪里去呢?你最想做什么?

(二)理解詩歌內容，有感情的朗誦詩歌

出示ppt 課件，幼兒觀看ppt，引導幼兒邊看圖邊說一說，“我”都飛到了哪里?變成了什么?

1.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么?(引導幼兒說一說)

2.用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?

3.小結：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

4.幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩歌。

(三)引導幼兒發散思維，啟發想象，嘗試仿編詩歌

1.師：小朋友，，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么?(幼兒大膽表達，擴展思維)

2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。

3.師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?

4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導，并給予鼓勵)

(四)展示仿編的詩歌

師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導幼兒展示自己)

活動延伸：

請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言虎和兔教案篇5<\/h2>

活動設計

本故事內容寓意深刻，生動有趣，符合中班幼兒的年齡特點，故事中設有懸疑，使幼兒得到積極的思考，充分激發了幼兒的興趣的同時，對幼兒亦有深刻的教育意義。

活動目標

1、引導幼兒通過看圖猜想，理解故事內容，對故事產生興趣。

2、啟發幼兒幫助狐貍想辦法，并能清晰地用語言表述。

活動準備

1、圖片六幅、ppt視頻；

2、認識“壇子”的經驗；

3、了解“鉆進、饞嘴、掙、甩、拔”。

活動過程

1、引導幼兒通過觀察畫面，初步了解故事內容。

（1）出示圖1和圖6，引導幼兒讀圖，根據故事開始和結尾大膽猜想故事內容。

提問：小朋友看看這幅圖里有誰？在什么地方？（請3—4個人講）（在大樹下，狐貍發現了一個冒著香味的壇子，饞的直流口水）

（2）出示全部圖片，引導幼兒自主觀察，交流看法想法。（讓幼兒自由地說說）

提問：它在干什么？發生了什么事情？（逐一請幼兒說說（請4—5人））

（3）看圖分析：

圖一：故事發生在什么地方？故事里有誰？狐貍聞到了甜酒的香味，它是什么樣子的？（口水流出來了）

圖二：狐貍有沒有喝到酒呢？喝到酒后發生了什么事？（喝到了，但腦袋鉆進壇子里出不來了）

圖三：狐貍的頭在壇子里出不來了，它怎么辦呢？（先是掙、后是甩、最后拔）

圖四：還是沒出來，它又怎么辦呢？（跪地求壇子）

圖五：狐貍又想出什么號辦法了：（什么姿勢？怎么說得？）

圖六：壇子放開了狐貍嗎？結果怎么樣？（壇子會怎說？狐貍想了什么辦法？）

2、教師完整講述故事，引導幼兒理解故事角色的特點。

（1）提問：狐貍聞到香味，心里會怎么想??？（好香??！吧酒喝個精光）說明這是只怎么樣的狐貍啊？（饞嘴、貪心）

（2）幼兒集體嘗試模仿狐貍當時的動作。

提問：狐貍生氣時是什么語氣？什么表情？有什么動作？

集體討論、個別表演。

（3）老師講述故事的重點段。集體復述狐貍的話，體驗它求壇子生氣時的語氣、表情。

3、教師再次講述故事的重點段，引導幼兒鞏固故事內容，加深對故事的理解。

提問：你幫助狐貍想想，用什么方法能把頭拿出來（砸碎壇子、圖上肥皂潤滑、找別人幫忙）

4、教師。

教育幼兒在生活中，不饞嘴，陌生人給的東西不能吃。

教學反思 在活動中我有意識地培養幼兒的識圖能力和表達能力?；顒娱_始，我設置懸疑調動幼兒的積極性，使幼兒投入到活動中來。幼兒的想象力豐富，各自提出故事的不同結果。注意觀察幼兒的活動情況，基本完成了活動任務。

中班語言虎和兔教案篇6<\/h2>

很多爸爸都有打呼嚕的習慣，設計本次活動是讓寶寶體驗爸爸工作的辛苦，加深對寶寶的情感。

活動準備：

鼴鼠爸爸的圖片

活動目標：

1、觀察圖片理解鼴鼠爸爸打呼嚕的原因。

2、體驗爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感。

活動過程：

一、談話導入

1、出示貼有幼兒爸爸調查表的展板：介紹自己爸爸的本領

小結：爸爸的本領真大，會開車、會……;爸爸真了不起!

2、我也請來了一個爸爸，看看會是誰?(出示鼴鼠爸爸的圖片)

二、理解故事

1、畫面一：

(1)鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個了不起的本領，瞧鼴鼠爸爸有什么本領呢?

2、畫面二：我們來看看有哪些小動物住進了鼴鼠爸爸造的房子?

3、畫面三～畫面六：

(1)鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會對鼴鼠爸爸說什么?聽聽它們是怎么說的?

(2)怎么傳來了震天響的呼嚕聲?

(3)這時鼴鼠寶寶們在干什么?鼴鼠爸爸醒了嗎?

(4)如果你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會怎么做?

4、畫面七～畫面十一：

(1)鼴鼠寶寶們在干什么?

(2)鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經過一天的勞動，回到了家。這會鼴鼠爸爸還會和他的寶貝們玩游戲嗎?是啊，它們玩起了開飛機的游戲。

(3)平時吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了?

三、完整欣賞。

播放課件，教師完整地講述繪本故事。

活動延伸：

繼續完成爸爸調查表

中班語言虎和兔教案篇7<\/h2>

活動目標

1、通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內容。

2、學習有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫故事。

3、喜歡閱讀活動，體驗其中的樂趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在閱讀中學習，感悟生活。

活動準備

1、圖片：小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。

2、幼兒用書第13—16頁。

活動過程

1、觀察圖畫，導入教學。

提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？

小結：這個像鉤子一樣的符號叫作問號，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）

2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內容。

（1）引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。

提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？

小結：按照每幅圖下面的數字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。

（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。

（3）集體交流，表達對圖畫書的理解。

提問：一共有幾只小動物來問“為什么我不能......”的問題？

誰第一個問？誰第二個？誰第三個呢？（教師根據幼兒的講述，按照動物出場的先后次出示相應的動物圖片。）

你發現故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢？（引導幼兒觀察，發現后一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特征的動物。）

（4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。

3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進一步理解故事內容。

（1）引導幼兒仔細觀察畫面，并大膽表達。

提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導幼兒用故事中的語氣來回答）

這個故事中哪一句話是相同的？

（2）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。

4、討論，理解故事主題。

提問：那么多的小動物都問了媽媽同樣的問題：“為什么我不能......”

媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？

小結：每種動物都有自己的生活習性和特長，不一定跟別人一樣。

活動反思

一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。故根據我班年齡特點，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。

幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環節，體現了幼兒間的相互學習和支持，也為理清故事的發展脈絡提供時間和空間。幼兒在此過程中仔細觀察到了每一個細節，同時他們發揮自己的想象，大膽地說出了動物的提問。最后以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。

二、在這個活動中還存在一些不足的地方：

（1）個別幼兒不愿意回答問題。

（2）有的幼兒在回答哪個小動物又有什么問題時，運用“為什么我不能……，像……那樣？”這個句型回答的不是很完整。

整改措施：

（1）加強和孩子的互動，對不愿意回答問題的小朋友多加關注，在游戲中活動中多表揚他、鼓勵他。

（2）在游戲中，平時也經常運用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣！

中班語言虎和兔教案篇8<\/h2>

活動目標：

1、知道微笑能給他人帶來快樂。

2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

3、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

ppt課件、《歌聲與微笑》的音樂。

活動過程：

一、通過談話引出活動。

1、教師ppt出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

2、引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

3、師：森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?

二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容、

1、師：小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的?

2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂?

3、師：當其他小動物為幫助別人而高興時，小蝸牛怎么了?它為什么很難過?

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

三、再次完整講述故事，引導幼兒討論。

1、師：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?

2、師：你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢?

3、師：你想用什么辦法給別人帶來快樂?啟發幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。

四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞快樂。

【故事】

小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！?

大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！?

小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?

小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。

第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。

朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。

活動反思：

在最后表演環節，孩子們說的已經比較流利了，小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學說、表演、角色轉變中較好的達成了

設計意圖：

微笑使人快樂，使人健康，微笑使人漂亮。現在的人都會受到一些壓力，現實生活中往往缺乏微笑，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來快樂，學會關心他人，萌發愛心的情感，我設計了這個活動，希望給每個幼兒帶來快樂。

小百科：微信在人與人之間，它是一個表達方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個人都能理解的，它是國際通用的?？缥幕芯勘砻?，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。

? 虎和兔教案 ?

一、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的`學習習慣;

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

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