述職范文|做保險并不難讀后感(錦集十五篇)_做保險并不難讀后感
發表時間：2017-05-06做保險并不難讀后感(錦集十五篇)。
★ 做保險并不難讀后感 ★
《世界的苦難》是一本讓人深思的書，它讓我們看到了世界各地不同人們面臨的苦難，讓我們感受到了生活的無常和殘酷。在這本書中，作者用生動的語言和真實的案例描繪了許多令人心碎的故事，讓我們不得不為人類所經歷的苦難而感到悲痛和無奈。
在這本書中，我們看到了非洲大草原上饑餓瘟疫肆虐的孩子們，他們瘦弱的身體和空洞的眼神讓人無法忍受。我們看到了中東戰亂不斷的城市里，無辜的平民被炮火轟炸，家園被毀，家人被殺，他們的痛苦和絕望讓人心如刀絞。我們看到了南美的貧窮山區里，那些身穿破爛衣服，吃不飽飯的兒童，他們為了生存不得不去乞討和偷竊，他們的日子簡直如同地獄般艱難。
這些苦難讓我們感到心痛和無力，我們不禁要問：為什么會有這樣的苦難存在？為什么會有這樣的不公平和不幸？為什么有些人要經歷這樣的痛苦和磨難？這些問題讓我們感到困惑和沮喪，讓我們開始反思人類社會的本質和發展方向。
《世界的苦難》并不僅僅是一本描述苦難的書，它還讓我們看到了這個世界上有很多充滿愛心和正義的人們，他們為了幫助那些受苦受難的人們，毫不猶豫地奉獻自己的一切。在這本書中，我們看到了無名英雄們的偉大善舉，他們用自己微薄的力量，為世界帶來了一絲溫暖和希望。
這些故事讓我們感到感動和鼓舞，讓我們相信人性的美好是存在的，讓我們堅信在這個充滿苦難的世界里，我們每個人都有責任去助人為樂，去傳遞愛和溫暖。因為只有相互扶持和關愛，我們才能共同渡過生活中的每一次風暴，才能讓這個世界變得更加美好和幸福。
《世界的苦難》讓我們看到了人類的黑暗和光明，讓我們深刻地思考著我們自己的價值觀和人生追求。它讓我們認識到自己的渺小和卑微，也讓我們明白了生命的可貴和珍惜。在這個世界上，我們每個人都會面臨各種各樣的挑戰和困境，但只要我們擁有堅強的信念和善良的心靈，我們就能戰勝一切苦難和困難，迎接生活中的每一個挑戰。
《世界的苦難》是一本值得深思和珍藏的書，它讓我們明白了生活的真諦和意義，讓我們感受到了人類情感的深刻和復雜。在苦難面前，我們雖然無能為力，但我們可以從中學習和反思，在幫助他人的同時，也成就了自己最美好的人生。讓我們一起走出苦難的陰影，迎接未來的陽光，讓愛和正義永遠伴隨著我們，為這個世界帶來更多的和平和希望。
★ 做保險并不難讀后感 ★
作為老師，我們都知道，課堂管理是實現有效教學的前提和保證，正好看到了王曉春老師的這本《課堂管理，會者不難》，讀完以后，給了我一些啟示。
以前，我總想當然地以為學生就是應該遵從教師的規定，該干嘛，不該干嘛，都應由教師說了算。殊不知，學生處在課堂，也有自己的為難之處。我們總是一廂情愿地認為，學生在課堂應該是努力地學習文化知識，努力地配合老師完成教學任務。但是學生不一定會有這種意識，于是我們勃然大怒，覺得自己失敗萬分。其實，只要進行換位思考，站在學生的角度為他們想一想，或許我們就可以多一份理解，少一份抱怨。作為教師，當課堂管理出現問題的時候，應該清楚，這種現象的出現不僅僅是孩子的問題，更主要的是教師個人對課堂的把握。心理學上說，一個人的注意時間有限，那么我們該思考的是，自己怎樣才能吸引學生的注意，投其所好，來減少學生的分心時間。比如在課堂上采用學生喜聞樂見的形式進行教學，語文課時開小火車，當小老師，這些形式都是小朋友很喜歡的，多用用允許全民參與的形式教學，課堂管理或許就會容易一些。
同樣表達一個意思，用不同的形式說的話，會取得截然不同的效果。教師的說教語言應該盡量簡短，速戰速決。課堂的主要任務是教學，如果太過冗長，會浪費大量的`時間。教師說的第一句話一定要慎重，不要用指責的語氣，避免發生無謂的爭吵。限制使用“你應該”，這是指揮性的語言，而不是指導性的語言。這對學生的主體性的體現會產生一定的影響。教師的作用是引導，而不是永遠的發號施令。用“讓我們”代替“你們”，減少老師高高在上的感覺，拉近與學生的距離，那樣學生才有可能更接近你。
平時可以采用的方法有，沉默，注視，這是靜態的方法，這個方法在日常教學中我也在使用，略微有些效果。倒計時，這招也挺管用，時效性很強，但是維持時間不久。評比，這個技巧相對來說比較有用，因為小孩子爭強好勝，集體榮譽感比較強，所以他們會盡力保持安靜來獲得老師的獎勵。還有一個可行的方法是壓低聲音，讓學生意識到老師的變化，進而意識到自己也許出了問題，在短時間內進行調整。
在課堂管理方面渴望得到幫助的我，通過閱讀《課堂管理，會者不難》以后，得到了一些啟發，無論在理論上和實踐上，都得到了一些有用的信息?，F在，我已經把自己吸收內化的一些東西運用在課堂上，效果很好。
★ 做保險并不難讀后感 ★
擬行路難，原作者為李白，這是一首描寫行路困難的詩歌。這首詩構思精細，字句流暢，情感真摯，引人深思。讀完這首詩，讓我感悟頗多，深深地觸動了我的內心。下面我就從詩歌的意境、語言、結構等方面來詳細探討一下。
從詩的意境來看，整篇詩歌描繪了詩人在行走途中的艱難和痛苦。作者通過描述行路之難、疲憊、無力等情感，勾勒出了一個形象鮮明的行者形象。詩中提到“似曾相識燕歸來”，“慊貪愁”，“鳥陣恐沾襟”等詩句，使人感到一種無助、迷茫和絕望的心情。這種荊棘密布、前路坎坷的景象，深深震撼了我的心靈，讓我感到一種深深的慨嘆和同情。
從詩的語言來看，詩中運用了大量的比喻、排比、對偶等修辭手法，增強了詩歌的藝術感染力。比如“山隈種松樹，白發夾衣寒”、“微雨無腳色，逢花輒脫鞍”等句，用細膩的語言描繪了行路者艱難的境遇，使人能夠感同身受，產生共鳴。這些細膩的描寫，讓人對作者的苦心苦思有了更深一步的理解，也讓我對詩歌的表現力和生命力有了深刻的認識。
從詩的結構來看，整篇詩歌共分為七段，每段內容緊密相扣，情感真摯，引人深思。整個結構層次分明，起承轉合，有機地展現了詩人的思想情感。在每一個段落中，都飽含著詩人對生活的感悟和對人生的熱愛，深深觸動著讀者的心靈。通過這樣一種結構的安排，使整個詩歌更具有針砭時弊、啟迪人心的作用，讓人深深地思考人生的意義和價值。
擬行路難這首詩歌無論是在意境、語言還是結構上都具有極高的藝術價值。讀完這首詩，使我感到一種深深的震撼和思索，讓我對生活有了更深刻的認識。這樣一首詩歌，不僅體現了詩人的才華和境界，更展現了詩歌的力量和魅力。愿我們能夠在行走的人生路上，時刻保持一顆智慧和勇氣，用行動去迎接生活的挑戰，用心靈去感受生命的美好，用詩篇去歌頌人生的價值。愿我們都能夠擁有一顆不屈的心，走出一條充滿挑戰和希望的康莊大道！
★ 做保險并不難讀后感 ★
近日，拜讀了王曉春先生的新著《課堂管理，會者不難》，被文中精辟的論述深深地震撼著，觸發了我對“課堂管理”有了一個顛覆性的認識。僅摘取幾個片段如下：
課堂對于學生，就是一個生活的地方，過日子的地方。他們不但想在這里學知識，而且要交朋友，要游戲，要打架，要了解他人、了解自我。課堂對于學生是多維的。
在一刀切的管理中，個性強的學生往往是“挨刀”的，槍打出頭鳥，然而個性與創造性是分不開的，壓抑了個性，就不可避免地會壓抑創造性。所以，嚴格的管理雖然能提高班級平均分，卻難以出尖子生，反過來，課堂較亂，平均分難免下降，但個別學生卻可能格外出色。
有些教育者提出了學校的“軍事化管理”或“準軍事化管理”的口號，有的教師甚至想把課堂也管成班排那樣，學生一個個像兵馬俑一樣肅立聽講，教師則像長官一樣講話——他們錯就錯在忘記了學校與軍隊本質上不同，孩子與成年人本質上也不同。學校的管理，課堂的管理，只能是柔性的，而絕不能搞成軍隊那樣的剛性管理。
只要學生嚴重失去安全感，教師自己的安全感也將失去。因為失去安全感的學生有的會發泄自己的不滿，有的則會變得神經質(也就是管不住自己了)，這勢必造成課堂的混亂，最后是教師走進課堂就頭痛，甚至視教室為畏途，還沒進教室就先緊張。這就成了互相感染，師生都失去了安全感，成為所謂“亂堂”。
書中還為我們介紹了一些課堂管理的實用技巧與方法。比如，有些孩子上課不注意聽講，但是并未影響他人，或者對他人影響較小，這時候管一管也是必要的，但王老師建議應點到為止，速戰速決，不可和孩子較勁;比如某個孩子遲到，教師批評他五分鐘，這對于全班絕大多數從未遲到的孩子來說是浪費時間，而且不公平，那么這種情況下王老師建議教師一般簡單詢問一下就可以了，也可連問都不問，先讓他回座位聽課，課下再詢問也不遲;又如兩個孩子打起架來了，教師只要把他們分開，讓他們不再打下去就好，不宜當時開庭審案，等等。該書語言淺顯易懂，為中小學教師如何把握課堂管理特點，較快掌握課堂管理藝術帶來了福音。
通過閱讀《課堂管理，會者不難》以后，得到了一些啟發，無論在理論上和實踐上，都得到了一些有用的信息。在接下來的工作中，我明確了方向，對課堂管理工作增強了信心，相信能改善現在的局面。
★ 做保險并不難讀后感 ★
“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”，這是李白對蜀道發自內心的描述，也是在詩歌開始對蜀道的總體概述。危乎高哉的地方，難于上青天的地方，我們為什么還要去呢？我們就不能不去嗎？不能?。?/p>
“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！”“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連?！蹦鞘俏覀兊淖嫦扔蒙鼡Q來的壯闊景象，是讓神靈也敬佩的偉大鑄造的傳世奇跡。到蜀道，是去尋夢，是一種追尋更是一種繼承。是在“四萬八千歲，不與秦塞通人煙”的蠻荒之所，去找尋那一種屬于自己氏族本質的精神支柱。即便是在歷經了千年之后，流行歌曲里仍然唱著。
“文章千古事”這事曹丕的高論，但是忠實的實踐者卻是李白。一篇《蜀道難》道出了千古奮進者的心聲。
這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的?！妒竦离y》是他襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并從中透露了對社會的某些憂慮與關切。
詩人大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難。
從“噫吁”到“然后天梯石棧相鉤連”為一個段落。一開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩奠定了雄放的基調。以下隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，象一首樂曲的主旋律一樣激蕩著讀者的心弦。
為什么說蜀道的難行比上天還難呢？這是因為自古以來秦、蜀之間被高山峻嶺阻擋，由秦入蜀，太白峰首當其沖，只有高飛的鳥兒能從低缺處飛過。太白峰在秦都咸陽西南，是關中一帶的最高峰。民諺云：“武公太白，去天三百?！痹娙艘钥鋸埖墓P墨寫出了歷史上不可逾越的險阻，并融匯了五丁開山的神話，點染了神奇色彩，猶如一部樂章的前奏，具有引人入勝的妙用。下面即著力刻畫蜀道的高危難行了。
從“上有六龍回日之高標”至“使人聽此凋朱顏”為又一段落。這一段極寫山勢的高危，山高寫得愈充分，愈可見路之難行。你看那突兀而立的高山，高標接天，擋住了太陽神的運行；山下則是沖波激浪、曲折回旋的河川。詩人不但把夸張和神話融為一體，直寫山高，而且襯以“回川”之險。唯其水險，更見山勢的高危。詩人意猶未足，又借黃鶴與猿猱來反襯。山高得連千里翱翔的黃鶴也不得飛度，輕疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加難了。以上用虛寫手法層層映襯，下面再具體描寫青泥嶺的難行。
至此蜀道的難行似乎寫到了極處。但詩人筆鋒一轉，借“問君”引出旅愁，以憂切低昂的旋律，把讀者帶進一個古木荒涼、鳥聲悲凄的境界。杜鵑鳥空谷傳響，充滿哀愁，使人聞聲失色，更覺蜀道之難。詩人借景抒情，用“悲鳥號古木”、“子規啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。
然而，逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風光。自“連峰去天不盈尺”至全篇結束，主要從山川之險來揭示蜀道之難，著力渲染驚險的氣氛。如果說“連峰去天不盈尺”是夸飾山峰之高，“枯松倒掛倚絕壁”則是襯托絕壁之險。
李白以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷。詩中那些動人的景象宛如歷歷在目。
★ 做保險并不難讀后感 ★
考試高水平的發揮應該來源于平常有扎實的基礎。王金戰的這句話算是說到了我的心里。他說搞好學習的最重要的一個環節就是提高聽課的效率。
我想到了我的學生。有的學習成績高，有的成績差。其中形成差距的原因我想不在乎以下幾點：聽課效率、基礎、作業完成情況等。聽課效率的差別是其中最重要的一環。
上課好長時間了，有的同學不由自主的睡著了，有的是主動的睡著了。為什么呢？他們覺得沒意思或者已經會了，認為沒有必要再浪費時間聽課了。其實這是一種錯誤的認識。自己看書形成的認識與老師上課所講的內容差別太大了，絕對不能同日而語，如果總是滿足于自己平時所學的那么一點點內容，用不了多長時間你就會落下去。
一個會學習的學生，首先得保證課堂的高效率。王金戰認為，完成作業是提高聽課效率的前提。老師講完一節課，如果這節課很重要，或者這節課是后續課程的鋪墊的話，一般都要布置作業的，這種作業其實就是讓學生溫故而知新。
預習功課才能在聽課時有的放矢，老師講課要留有余地，因為一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學生接受了多少。
做好了這些，聽課的效率就能提高了。
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寒假里，我一口氣讀完了《做好孩子并不難》這本書，書中的故事內容深深的吸引了我，看完后，讓我深有感觸。
小豆子是一個天真，熱情，頑皮，充滿幻想的女孩。卻常常總是因為粗心缺少毅力而惹出一些倒霉的事情。但是活潑樂觀，性格積極的小豆子總是可以排解那些煩惱。通過這本書，我更加的看清楚了我們是生活在一個多么美好的世界里，看到了自己一步一步成長的腳印。我和小豆子一樣有著粗心馬虎的毛病，有著開朗樂觀的性格，有著遙遠的夢想。
相信，只要堅持不懈，有著執著的精神，我一定可以成為出色的，真正的好孩子！
★ 做保險并不難讀后感 ★
萊州市金城鎮**小學
三(2)班 ***
指導教師：***
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暑假里，我一口氣讀完了《做好孩子并不難》這本書，書中的故事內容深深地吸引了我，看完后，我深有感觸。
這本書主要告訴我們，主人公小豆子是一個天真、熱情、調皮、充滿幻想的女孩，但往往由于粗心大意和缺乏毅力而造成一些不幸的事情。但活潑樂觀、性格積極向上的小豆總能解決這些難題。其實，小豆子的身影在我的身邊隨處可見。
通過這本書，我可以更清楚地看到我們生活在一個多么美好的世界里，我們是如何一步步成長的。我和小豆子一樣有著粗心馬虎的毛病，有著開朗樂觀的性格，有著深愛我的爸爸媽媽。
其實，做一個好孩子并不難。在學校里，要守紀律，不打架，不亂跑，不誤撞老師。像老師一樣，當你看到老奶奶摔倒時，扶她起來；當你看到叔叔亂扔廢紙時，你應該告訴叔叔這會污染環境。做個好孩子并不難！
看見盲人，幫忙扶他過馬路，過馬路時應當注意來往的汽車，還要看清楚紅綠燈。
其實，做個好孩子并不難！讓我們大家也來做個好孩子吧！
★ 做保險并不難讀后感 ★
我讀到一本好書！叫《王金戰育才方案，學習哪有那么難》。這是一位超級教師的育才奇跡，在此我向大家說一下我讀完這本書的感受。
讀完這本書我心里的轟動很大原來好學生和壞學生只差一步。在王老師的書中有那么多學生在跌向深淵時被王老師拉了上來！只有這個老師最了解學生，在他眼里沒有差生，他曾讓他沒班倒是第一的學生考上北大！為什么我把他說的這么神，因為他的豐功偉績！
他帶的一個班中有37人被北大，清華錄取。另有十個人被牛津，劍橋，耶魯等世界名校錄取。他帶的一個復讀班，83個復讀生百分之百考上大學。他的同名講座在山東教育衛視等多家電視臺輪番熱播。他被家長當成救命稻草！
王老師有一句名言其實好學生和所為的差生之間，好成績和壞成績之間，就隔著一張窗戶紙我覺得王老師可以輕易地捅破這張紙。
我還建議同學們買這本書看一看對你的學習有覺絕對大的幫助！
★ 做保險并不難讀后感 ★
覺得自己不快活的人是不會快樂的。
在日常的祝福中，我們經常說這樣的一句話；“祝你快樂！”那么快樂是什么？在字典中‘快樂是指人們在感受外部事物帶給內心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態；，快樂是當一個人在追求目標時達成的理想狀態和內心喜悅的激情；快樂是一個人對自己美好生活的一次又一次的知足；快樂是一種持續的狀態。
由以上的解釋我們可以明白，快樂很簡單，并不是非得干出一番大事業才是快樂。幫助一個人，完成自己的一個目標都可以使自己感到快樂。
有一次，我們的物理老師，要求我們制作萬花筒。我看著書上的步驟，“太簡單了，只要照著書上的步驟做很簡單的，一會兒就可以完成了?！蔽倚睦锵?。我找來書上所說的材料，按照書上說的做，可是，自己做起來并沒有想象的那么簡單，因為想和書上所說的一樣需要特別準確的數據。
“這也太麻煩了”，我心里想，但又一想“這么點困難就難住你了嗎？不，我一定要把它制作好。”我靜下心來仔細的測量所需的數據，上網查閱資料。再加上我一遍一遍的實踐。終于功夫不負有心人我制作成了一個簡易的萬花筒，雖然只是一個簡易的萬花筒，但我為這一目標付出了努力，我感到了歡樂?？鞓肪褪沁@么簡單，快樂就是努力實現自己的目標。
有一次我從電視上看了一篇報道，說一個走失的小男孩總共幫助10個人來尋找自己的媽媽，最后這個小男孩并沒有找到他的媽媽，但他并不失落，而是很高興。因為他幫助一個人那個人就會說一聲謝謝，并且每一個人都對待他像自己的孩子一樣，他感到很滿足。有人問他為什么？他回答說：“因為這樣我的媽媽總有一天會受到我的幫助，即使我不會幫助到我的媽媽，但幫助別人也會使我感到快樂。”
原來幫助別人，就會使自己感到快樂，快樂就這么簡單。
在俗語中有這樣的一句話：知足者常樂，常樂者知足。對生活感到滿足，也會感到快樂，不過分的要求金錢，名利。在這個世界上，你是獨一無二的，偉人只是幾少數的幾個人，大部分人都是平凡的人。安足于現在的生活，會使自己感到快樂。
其實快樂真的很簡單，以快樂的心情過完每一天，以快樂的心情過完自己的`人生。
我的童年，像一朵美麗的七色花！各種酸甜苦辣的事，變成許許多多十分艷麗的顏色，把我的童年裝扮的多姿多彩，滋味十足！
在我的童年里，“酸”像一個十分邪惡的小魔鬼，把他那九股叉一甩，使下一招魔法，讓同學冤枉我，“甜”像一個溫柔的仙女，讓我在同學的游戲中贏了幾局，嘗到了勝利的滋味，“苦”像一個嚴厲的教練，揮舞著教鞭，讓我們在炎炎夏日練習跑步，“辣”像一個一個公正的法官，把我做的丑事一一道出，讓我無地自容，恨不得扒開一條地縫鉆進去！
我的童年里，最有趣的事就數，在炎炎夏日，與好朋友在學校里打籃球！那是一個快樂的星期五，天高氣爽，風和日麗，柔和的太陽在天上盡情漫游著，長著大眼睛，好像要趁“值班”的這一段時間里，把人間看個清清楚楚！一個星期的課上完了，我想放松一下，就叫金浩遠和朱元超他們去打籃球，他們和我志趣相投，連忙答應了！
我們到了籃球場，便開始打球了。我們用“手心手背”的方法分出兩隊，一隊是我，金浩遠與金璐倩，另一隊是朱元超，沈飚與李家輝。我與朱元超用“石頭剪子布”決出誰先發球，我出石頭，他出剪刀，我隊發。金浩遠拿起球，用力一扔，扔到了金璐倩的手上，她一手運球，另一只手進行防護，一副低運球的樣子。她向前突破，沖進兩分線，抬起手，用力一投，球進了！“單帥帥隊加2分！”我喊道。
對方發球，李家輝把球向沈飚一甩，沈飚接球向內線“殺”去，哪知我已悄悄跟在他身后，當他
正準備投籃，我把球一扒，球就到了我的手里。我帶球跑出三分線，迎面跑來了沈飚，他還在對我剛剛扒他的球而耿耿于懷，一直粘著我，不讓我投球，我向左跑，他也向左跑，我向右跑，他也向右跑，而且靠的很近，我連躲閃的機會都沒有，“能不能把球從他的胯下扔過去呢？”我想著，試了一下，成功了！果然晃過了他！我連忙去接球，接到了，到籃筐下一勾手，又進了！
他們也不甘示弱，也投了許多個球！打了很長時間，比賽才結束。
最終，我們輸了，但我們已經盡力了！
和好朋友們打球是我的童年里最開心的事了！
藝術家殫精竭慮創作了作品，小孩忙了一天才堆成堡壘，醫生奮力搶救了病人，這便是他們的快樂，最大的快樂。的確，快樂其實很簡單，能在自己的崗位上盡自己最大的努力完成任務，那便會覺得快樂。
快樂其實無處不在，世界上每一個角落都充滿著快樂。即使是做了一件很小的事，你也會覺得很快樂，因為那是你勤苦工作得成功的結果。經歷了漫長的過程，你的認真、你的付出有所值，于是讓你有成功感，感受成功的快樂。無論是小孩堆城堡，還是你絞盡腦汁終于破解了一道難題，成功感的到來都會讓你快樂無比。快樂就是在一件也許很小的事情中，你盡力地去辦好它，快樂也就隨之降臨——快樂其實很簡單。
世界上最大的快樂是什么？獲得大筆財富？擁有最大的權力？享有最高的地位？非也，并非前面有個“最”字的便是世界上最大的快樂。由此看來，快樂也存在于平凡之中。教師在教會學生某個問題時，覺得那是最大的快樂；清潔工把城市打掃得一塵不染時，覺得那是最大的快樂；盡自己最大的能力幫助別人時，覺得那也是最大的快樂……快樂平凡而簡單，平凡中也有快樂——快樂其實很簡單。
不難發現，身在帝王之家的皇孫貴族也未必處尊享受而覺得這是他們最大的快樂，獲得快樂是需要認真付出的，因為盡一個人的最大能力去干好一件事情，才能體會其中的快樂。
快樂不一定是要身在帝王之家，快樂不一定要非常富有，快樂也不一定要有極大的權力與極高的地位，比爾蓋茨是世界首富，但他卻不會因為自己是首富而覺得是世界最大的快樂，相反，他會覺得在事業方面的成功經營和盡自己的能力做慈善事業才是世界世界上最大的快樂?？鞓肥且眯娜ジ冻龅?，用心去對待一件事情，你才有可能成功，快樂也才會隨著成功出現——快樂其實很簡單。
的確，快樂并不難找，快樂會時常圍繞在我們的身邊打轉。盡自己的能力干好每一件事吧，就在你認真地付出，獲得成功的那一瞬間，快樂就降臨了。
快樂其實很簡單。
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直面苦難讀后感（一）
韋爾斯曾經說過“全部人類歷史從根本上說是思想的歷史?！睍r世之變遷另多少昔日的榮耀和輝煌隨風而逝，只有思想，人類不懈的偉大思想傲然獨立。它們給我們帶來高貴的尊嚴、深沉的力量和前行的勇氣；能窮透那些頑固的世俗之墻，讓我們那些蒙塵的心靈清新自然、光潔明亮。寒假期間，我得以靜下心來沿著《人類思想的足跡》，去品味人類歷史文化的的博大精深，領略著它無法用金錢來衡量的價值。
其中周國平的《面對苦難四題》一文讓我受到了很大的震撼。這是一篇富于精神性的哲理散文。它不是追求分析論證的層層相扣，而是采用詩一般跳躍的思維，充滿哲理意味的句子，來直接點明思考的主題。它告訴我們：什么是苦難；應該用一種尊嚴的方式去面對苦難；我們不應該把苦難當作人生旅程中不應該存在的；苦難并不是那么可悲，相反往往交織著幸福。
第一部分：論述人生中“苦難”的必然性和普遍性。
第一句便開門見山點明主旨：“人生在世，免不了要遭受苦難”。接下來，便對“苦難”進行定義，并以具體例子加以說明。在這樣的基礎上，作者進而指出：“如何面對苦難，便是擺在每個人面前的重大人生課題”。因為“人生在世，總會遭受不同程度的苦難，世上并無絕對的幸運兒”。這就不僅提出了問題，而且道出了苦難的普遍性。唯其如此，我們每個人都必須去面對、去思考。從寫作的角度看，這一部分側重于立論。
人的一生，總會遭受各種各樣的苦難。沒錯，誰都得學著面對人生的苦難。逃避不了的現實，就要學著坦然面對。苦難之于人生，既然無法改變，不如想著怎么去解決。
第二部分：介紹了苦難的價值
苦難與幸福是相反的東西，但它們有一個共同之處，就是都直接和靈魂有關，并且都牽涉到對生命意義的評價?？嚯y的`價值，在每一個人的心里。你覺得有意義，你就會坦然，你覺得黯然，苦難就無限擴大。學會怎么樣去面對，與其說是一種做法，不如說是一種心態。這個過程，方向遠比你的努力重要：看不看得開，決定了你的前路！幸福是生命意義得到實現的鮮明感覺。一個人在苦難中也可以感覺到生命意義的實現乃至最高的實現，因此苦難與幸福未必是互相排斥的。但是，在更多的情況下，人們在苦難中感覺到的卻是生命意義的受挫。我相信，即使是這樣，只要沒有被苦難徹底擊敗，苦難仍會深化一個人對于生命意義的認識。
第三部分：以尊嚴的方式承受苦難
作者先將苦難和人格聯系起來，指出“苦難是人格的試金石，面對苦難的態度最能表明一個人是否具有內在的尊嚴”。雖然苦難具有不可挽回的性質，甚至有的苦難可以將一切價值毀掉，即便如此，我們仍應以尊嚴的方式采承受苦難，就如飽嘗人間苦難的老年貝多芬唱起了《歡樂頌》。因此，以尊嚴的方式承受苦難，這種方式本身就是人類的一項巨大成就，它所顯示的不只是一種個人品質，還是整個人性的高貴的尊嚴。接下來，文章又具體描述了現實社會中的苦難和大自然降之于人類的各種苦難。的確，在許多苦難特別是大自然的災難面前，人類是渺小的、脆弱的。因而人類的反抗注定要失敗，然而人類未必就因此倒下。在大自然，在神的面前，人類仍然有自己的尊嚴。所以，既然活著，還得朝前走。因為“經歷過巨大苦難的人有權利證明，創造幸福和承受苦難屬于同一種能力，沒有被苦難壓倒，這不是恥辱，而是光榮”。
第四部分：不美化苦難
痛苦使人深刻，但是，如果生活中沒有歡樂，深刻就容易走向冷酷。未經歡樂的滋潤的心靈太硬，它缺乏愛和寬容。所以，我們不去美化苦難，誰都希望自己的人生是快樂的，生活是幸福的。但也一定記住，當苦難來臨時，我們一定要想辦法戰勝它，做自己人生的主人。
誠然，人生不如意事常八九，或甘或苦，或香或澀，經歷人生就如品茶的過程一樣是一個感悟的過程。只有那些經歷磨難的人，才如那沸水沖沏的茶，在滄桑歲月里幾度沉浮，才會散發出人格的魅力。所以說苦是性格的催化劑，它使強者更強，弱者更弱，暴者更暴，柔者更柔，智者更智，愚者更愚。那就讓我們坦然面對生活中的苦難吧！在苦難中磨練自己堅強的意志。
直面苦難讀后感（二）
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直面苦難，勇往直前！
看周國平的文章，有一種震撼的感覺，看他的文章，使我渾身發熱，他的文章百讀不厭，他的文章，值得深思。
為什么這么說呢？在看《直面苦難》時，不知為何，我被它深深的吸引了。字里行間都透露著生活的哲理，時時發人深省，處處蘊藏內涵，它使我明白了人是多么的渺小，人是多么的脆弱。人是沒有資本驕傲的。然而，即使再脆弱，再渺小，人都要活出風采，活出人的尊嚴，活出人的本性！
的確，或許我們會遇到失敗，遭遇厄運，然而我們要知道人生歷程逆境多，順境少，挫折和苦難是人生難免的，甚至是必須的。一切太順利，那就不叫人生了！
故而不平之路十有八九，然而我們要踏著厄運前行，即使是大自然的，上帝安排的，我們也決不低頭，我們要活出人的尊嚴，僅僅是人的尊嚴而已，而且上帝只救自救的人！靠自己，別人靠不住的！我們的路還得自己走！
直面苦難，勇往直前！踏著厄運前行！
直面苦難讀后感（三）
想必周國平必定擁有一個坎坷的人生，一個一帆風順的人不可能寫出如此直面苦難的人生直白，這正如一個豐衣足食的曹雪芹不可能灑出那一把心酸淚，吐出那一紙荒唐言。兀用質疑。
我相信周國平擁有足夠的勇氣面對生活中已經發生的一切，我也堅信他敢于深入到悲劇的核心，《直面苦難》這篇文章就是最好的見證！然而，正如他所說生命中那些做深刻的體驗缺乏世俗的對應物，不可避免的會被淹沒?；蛘哒`解。
“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死，至于死，就更是一件容易的事了”，這是周國平一則人生寓言中落難的王子講的一席話，“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”，這個曾經連聽都聽不得可怕故事的王子，在經歷了一場災難后卻說出這樣一番話，是否讓人深思？難道厄運真的能使人堅強？人真的應該主動去尋找磨難，以此來使自己成長嗎？苦難真的凈化心靈，悲劇真的能使人崇高嗎？
是嗎？
落難的王子的難道渴望落難以使自己堅強起來嗎？再者，經歷了災難王子是真的堅強起來了，還是看破紅塵了呢？如果你本人也像那個王子一樣遭受那么大的苦難，你還能以一個旁觀者的輕松心態去夸夸其談，去情文并茂的唱出一份苦難頌歌來嗎？
其實我完全相信那個王子就是周國平本人。他只不過說出了內心最深刻的，然而也是最直白的苦難體驗。事實上，他也沒有因為厄運而變的堅強、積極、乃至灑脫。他說；“只要我活下去，我就仍舊只是蕓蕓眾生中的一員”。
“人天生是軟弱的，唯其軟弱而猶能承擔起苦難才顯出人的尊嚴”，以軟弱的天性勇敢地承受起尋?？嚯y——|這就是周國平，也就是我們每一個人！
由此可見，苦難絕不是一個好東西，更不必去尋找苦難來成長自己。當然，如果有人有自虐傾向的話，也不必反對——而當苦難臨門，無法避免時，既然害怕沒有，那就坦然面對吧。既然無須強笑，那就自然痛哭吧！人生也就那么一回事，指不定哪天苦難就來了。
曾看《人與社會》播過這樣一期節目：一個正值青春壯年、陽光帥氣的小伙子，不幸得了一種怪病。三年時間內，從一個運動場上叱咤風云的強健少年淪落到癱坐到輪椅上，連進食都成問題的人。而他面臨的是在他大腦完全清醒的情況下，眼睜睜地看著自己由四肢一部部往上癱瘓，一步步邁向死亡之地。
這樣的一份悲劇，這樣的一份苦難，上天給過他借苦難而成長的機會嗎？有嗎？
然而這就是現實，一個無法面對而又無法逃避的現實?？嚯y本身是殘酷的，真的不應該用舞臺上的繪聲繪色來掩蓋生活中的無聲無息。讓我們去掉苦難外圍所人為包裹的糖衣，直取最本質的核心吧！
朋友們，人生在世，當笑則笑，姿態不虛不作；當哭則哭，聲音不悲不苦。無須強裝那份堅強，不必強行那份虛偽?？捱^，笑過，如果還有機會的話，繼續趕路，千萬不要錯過下一道彩虹，以及路旁那些美的風景！
★ 做保險并不難讀后感 ★
我讀了《愛的教育---意外災難》這篇文章，講的是一位二年級的一個小學生羅伯特在上學路上學時，看見一位一年級小朋友經過馬路時，差點被車撞倒，他勇敢地沖了上去，把那個孩子救了出來，而他自己卻因躲閃不及而被車子軋傷了腳。
讀完這篇文章，我認識羅伯特。他是一個勇敢、樂于幫助別人的好孩子。他也是一個像我一樣的二年級學生。他能做這樣的事真是太神奇了！我還發現羅伯特非常愛學習，自己被馬車軋倒了，還對書包念念不忘，而我在學***到困難就退縮，這一點我覺得很羞愧。
今后，我將以羅伯特為榜樣，努力做一個勇敢、樂于助人、善于學習的孩子！
意外災難讀后感（二）
今天上午，媽媽帶我去逛書店。我挑選了三本書，老板還送了我一本。其中，我最喜歡《愛的教育》這本書，一回家我就拿來看，當看到《意外災難》時，我深深地感動了。
故事講的是有一天在上學的路上，一個一年級的學生突然放開媽媽的手，摔倒在街上。不料當時正有一輛馬車駛了過來，眼看就要撞到他了，二年級的學生羅伯特恰巧在小同學旁邊，看到這情景，羅伯特一個箭步沖上去推開小同學，而他自己卻因躲閃不及被車子軋傷了腳。送去醫院時，醫生說他的腳骨都碎了，可他還問自己的書包在**。
在場的人都被感動了。
讀完這個故事后，我對羅伯特的行為感到震驚。我想象不到一個和我一樣大的男孩怎么會有如此大的勇氣去做這樣一件事。想了很久我明白了，那就是善良賜予他的力量。
媽媽說，好人有世界上最高尚的品質，它可以包容一切，也讓你有勇氣面對一切。當羅伯特救人時，他會考慮他人的安全。他一點也不考慮自己。這是一個真正善良勇敢的人所能做出的選擇。
我喜歡羅伯特，我想做一個像他一樣善良勇敢的人，傳播愛的種子。
意外災難讀后感（三）
幾天我讀了一本好書《愛的教育》，書里的內容都是一些感人的故事，其中最令我感動的是意外災難這個故事，在學校門口有一個一年級的小學生不知道怎么掙脫了媽媽的手，摔倒在了大街上。不料，有一輛馬車向他駛來，馬上就要撞到他了。二年級學生羅伯特恰巧站在小同學旁邊。
看到這種情景，羅伯特一個箭步沖了過去，把小同學脫離了危險，而他自己卻因為躲閃不及被車子軋傷了腳。腳骨都碎了，真是不幸。
我意識到當人們需要幫助時，我們必須幫助別人。當我們需要幫助時，別人會幫助別人。
★ 做保險并不難讀后感 ★
在暑假我讀了一本我《我可以管住自己》。
你可以管住自己嗎？可以在爸爸媽媽不在的時候，老師不在的時候管住自己嗎？
在這本書里講述了陶小淘如何管住自己的事情。文中的陶小淘做夢都想自己“當家做主”，可陶小淘是個完全管不住自己的家伙，他根本不知“自控力”是什么，導致自己的生活幾乎完全失控。于是，在爸爸媽媽的幫助下，他學會了如何管住自己：自己定制時間表，學習情緒的多種方法，合理的安排自己的生活，管理好自己的情緒。學習如何專注，認真做好一件事。最難的是，他強迫自己在學校中管住自己，鍛煉自己如何做好一件自己不喜歡的事。在這個過程中，陶小淘的自控力不斷升級。同時，他的兩個好朋友張博剛、董小胖的自控力也在他的影響和幫助下得到了提升。
當我看完陶小淘精彩的故事后，發現：開始完全管不著自己的陶小淘，最終竟然很好的管住了自己，而且還可以幫助他人管住自己。這并非天方夜譚，你當然也可以！
每個人都有脾氣也有沖動的時候，但并不意味著我們應該放任自流，任由自己被情緒控制。只要我們在關鍵時刻保持冷靜，控制自己，就一定可以成為情緒的主人！
★ 做保險并不難讀后感 ★
昨天晚上看李白詩，自打上學課本上學過幾首外，一直沒看過，結果很震憾，欣賞他的灑脫與才氣，心下想寫篇讀后感，未料有人捷足先登，寫的比俺寫的好許許多，若再寫肯定蒼白，于是抄來，第一次抄人家的東西。
“噫吁嘻，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”詩篇開頭的一句絕叫，絕不是萎縮懦弱冷漠沉淪之徒所能寫出的。只有李白，只有胸中激蕩著狂濤巨瀾的李白，才能從心底油然呼來，叫板而出!
只有李白，只有有著風卷殘云般氣魄的李白，才能讓蜀道上連天的群峰，壁立的懸崖，洶涌的惡水，凄涼的叢林，還有那磨牙吮血的恐怖，全都渲染出大氣磅礴的長軸畫卷，才能凸現出一種驚天地泣鬼神的崇高美!“蜀道之難，難于上青天”這空間上難度上的極度擴張;“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”，這時間上的極度綿延拓展;“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”，這“五丁開山”的巨大的神勇力量;“飛湍瀑流爭喧豗 ”的洶涌激蕩，“一夫當關，萬夫莫開”的奇險崢嶸，這一切的一切，在詩人如椽巨筆的揮灑下，沒有一個不是突破景物常態的，沒有一個不是宏大壯闊的，沒有一個不是粗拙奇譎的，也沒有一個不是令人心動魂悸的!總觀全詩內容，真正體現了一種雄健偉岸，高峻奇險，渾然天成的崇高美，一種氣象不凡的壯闊美!
“忽然絕叫三五聲，滿壁縱橫千百字”，正因為情感的狂放不羈，酣暢淋漓，李白才要一唱三嘆，回環跌宕;正因狂放不羈，情不由己，李白才能天馬行空，無拘無束，上天入地，才能奇特的想象，斗膽的夸張。正因為狂放不羈，全詩才能在情感的旋律線上，在詩歌的`整體氣勢上，在篇章的布局上，大開大合，大起大落，急驟奔突;才能呈現出風馳電掣般的運動美，變幻莫測的迅疾美!才能給人以長風之出谷，雷電之驚閃，萬馬之奔騰的強烈的震撼力!
★ 做保險并不難讀后感 ★
學習了《課堂管理，會者不難》很受教育，下面談談學習后的體會。
“言傳”和“身教”作為教育的兩種行之有效的基本手段，歷來是相輔相成、緊密聯系和不可分割的?！把詡鳌惫倘恢匾?，但是“身教”更重要，它是通過自己的儀表風度來影響、感染和教育學生。
老師的注意力總被這幾個特殊學生所牽引，而忽視了其他同學的進步，其實班級還有許許多多正在一步一步前進的孩子，于是我要調整自己，關注整體，談話或者轉移自己的注意力，把更多更正面的東西帶給班集體。把特殊的學生教育轉為課后或放學后。教師有沒有威信，在于能否贏得學生發自內心的敬重和信服，而這又取決于教師的人格力量。
課堂的管理和教師的管理機智靈活有關，這是教師根據課堂管理原則，運用自己的智慧敏捷而恰當的處理課堂上偶發事件的方法和能力。
我們教師在教學中，寬宏大量是相當重要的，這就需要我們調節好自己的心態，不能依著自己的氣，不要輕易的就發火。在這里值得一說的是，初中學生好動，有時管不住自己，回下頭，或說句話。我們不要把它看作是什么大的毛病，不要馬上就發脾氣，批評他，那會顯得老師婆婆媽媽的，說的次數多了，學生也會不在乎了，還會增長學生的厭煩情緒。我們可以用其它的方式來調節課堂紀律。學生有了小動作，我們可以用目光來調節，那就是用目光注視他，提醒他，把要表達的愿望、態度傳達給學生，使他知錯后改正；也可以語氣調節，就是變換語調或聲音的強弱、節奏快慢來讓學生感到教師的“弦外之音”是在提醒他；還可以停頓調節，那就是突然中止自己的講話，讓學生在靜中感覺到自己違紀了，使其改正過來。我在課堂上很多時候都是這樣做的，我覺得這樣做也能讓學生感覺到老師的寬宏大量，而更加尊重老師。必要時，也可以用語言來提醒，那就是當學生重復出現類似毛病時，但也沒必要發火，我曾說“我們每個人都有自尊心，老師是不會輕易傷害你的自尊心的，希望老師不點名你就能做好?！边@樣說也管用的。當然這里說老師要寬宏大量并不是說就不對學生嚴格要求了，我覺得通過學習上的嚴格要求，也能讓學生體會出老師在寬宏大量中也有嚴格。
在課堂教學中，學生違反紀律的現象經常出現，我們肯定要批評他們，但是值得注意的就是我們要把批評和表揚結合起來，如果只是批評，沒有表揚，學生會對自己失去信心，自暴自棄，破罐子破摔，結果會變得越來越壞。教師要善于發現學生的“閃光點”,即使是后進生，也要看到他們的長處，通過表揚他們的長處，來讓他們改掉自己的短處。表揚與批評相結合，有利于我們的課堂管理。
總之，課堂教學管理，在我們的教育教學中起著重要的作用，我們在教學中很難把握自己的尺度，尤其社會的進步，時代的發展，向我們提出了更高的要求，我們只有不斷的改進課堂管理方法，才能適應社會，適應時代。
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