述職范文|西師大版四下語文教學計劃（熱門13篇）

發表時間：2017-06-19

西師大版四下語文教學計劃（熱門13篇）。

? 西師大版四下語文教學計劃 ?

[主題一：讀書的樂趣]

一、教學目標

1. 通過學習，使學生能懂得讀書的樂趣；

2. 能具體洞察故事中人物喜怒哀樂的情感變化；

3. 增加學生的閱讀量和寫作能力。

二、教學重點

1. 本課的主題：讀書的樂趣。

2. 描寫人物的喜怒哀樂的情感變化。

三、教學內容

1. 課文朗讀。孟浩然詩句“人生得意須盡歡”的表達和詩意。

2. 朗讀篇目《雨巷》讓學生親身體驗雨巷中的情感，鼓勵學生用短文朗讀體驗、共同感知。

3. 探究語文知識，如詩句寫作技巧等。

4. 閱讀更多的相關文章。

四、教學方法

1. 教師講授。

2. 群體討論。讓學生通過朗讀和討論提升閱讀理解能力。

3. 閱讀化評價。評價學生的閱讀量和閱讀理解能力。

五、教學提示

1. 教師應在主題上進行逐步的命題和提問，激發學生對閱讀的興趣。

2. 學生應持續地閱讀相關文章，如文學作品、新聞、書評等。

3. 教師可讓學生自由發揮，發揮創造思維。

[主題二：保護環境，創造美好未來]

一、教學目標

1. 引導學生了解環境問題及其原因、

2. 提高學生的環保意識，在保護環境方面積極參與

3. 培養學生愛地球的情感，培養人類與自然和諧共處的良好環境

二、教學重點

1. 環保意識教育

2. 學生環保行動力激發

三、教學內容

1. 教師先從基礎入手，發布環境保護、氣候變化介紹及數據等。

2. 教師可讓學生參加更多的戶外活動，如拾衛生、籌集和捐助環保運動；或開辦其他種類的環保群體，參與有利于保護環境的事情等。

3. 環境旅游——現在少有的一種觀光方式，學會參與環保旅游是鋪設美好未來的必需環節……在旅游時，教師可以讓學生探究并分享有關綠色旅游的原理。

4. 閱讀更多的環境保護文章、故事、科普書籍等，強化環保意識。

四、教學方法

1. 講述、講評教學。

2. 實踐，如拾衛生、籌集和捐助環保運動；或開辦其他種類的環保群體，參與有利于保護環境的事情等。

3. 探討家庭，如制定環保日、做環保飯菜、節約用水、節約用電等，參與環保行動。

五、教學提示

1. 在引導學生改變想法方面，教師可能會遇到挑戰，但事實是，只要我們盡最大的努力減少污染和浪費等問題，我們就能建立美好的未來。

2. 鼓勵學生與家庭一起開展環保行動，使環保教育獲得“實踐”效果。

[主題三：友誼，不看形而只看心]

一、教學目標

1. 學會捕捉人類情感和親密友情；

2. 鼓勵學生擺脫形式、不看條件，只看人內心的現象，以理解可能的“友誼”

3. 增強學生的交往技能，如明辨是非、防止欺騙、堅定信仰、保持友情等。

二、教學重點

1. 增強交往技能。

2. 理解友誼和人類情感的發展。

三、教學內容

1. 《園丁小燕》：教會學生愛護自己的同伴，能從不同角度看待問題，例外的友誼。

2. 同學互相分享、介紹自己的好朋友，解開樣本中真正的友誼；教師可讓學生描述自己與同學、家庭成員或其他熟悉人的友誼。

3. 在家庭、社交圈以及其他情境中學會應用專業技能，如防止欺騙、保持誠實、忠誠等。

4. 閱讀更多的相關文章，如有關人類情感和親密友情的故事等。

四、教學方法

1. 探討和講述，如分享課本中的內容，辯論有關主題等。

2. 角色扮演，如在不同的情境中討論和模擬情況，讓學生體驗與溝通。

3. 書寫，如寫一封友誼信，讓學生發揮創作力制作以記錄友情為主題的宣傳海報等。

五、教學提示

1. 學生在生活中經常遇到的友誼與形式的討論是解除學生混亂和偏見的重要步驟。

2. 教師應當指導學生理解友誼并在日常生活中落實。

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本文將根據人教部編四下語文教學計劃的要求，撰寫以下主題范文：

一、主題：傳統文化的保護與傳承

作為中華民族的傳統文化，中國古代文化有著悠久的歷史和深厚的底蘊。在現代社會變遷的大潮中，傳統文化的傳承和保護變得越來越重要。本文將從以下三個方面介紹傳統文化的保護與傳承。

1. 古代文化的保護
中國古代文化豐富多彩，包括文字、詩詞、書畫、音樂、舞蹈等各方面。為了保護這些文化遺產，政府和社會開展了大量工作。比如，國家文化遺產保護法，規定了對文化遺產的保護、利用和傳承；各級文化部門積極實施文化遺產保護工程，投入大量的財力、物力，進行文物保護和修繕工作；同時，各級文化機構還普及傳統文化，開展各類文化推廣活動，讓更多的人了解和傳承傳統文化。

2. 傳統文化的傳承
傳統文化的傳承是非常重要的，因為它代表了中華民族的精神和文化基因。傳統文化不僅要讓專業人士進行學術研究和傳承，也要讓普通人了解和傳承。因此，各級文化機構還開展了一系列文化惠民活動，比如：書畫、樂器、舞蹈、戲曲、詩詞等各項比賽，讓更多的人通過實踐去了解傳統文化，學會傳統文化。

3. 文化價值的承傳
傳統文化是中華民族的文化圖騰，是國家的精神財富。傳統文化承載著中華民族的審美觀念、價值觀念、思想觀念，是中華民族精神文化的重要組成部分。通過對傳統文化的承傳，人們可以更好地了解自己和自己的文化。同時，傳統文化的優秀作品和人物還能夠將中華民族的價值觀念、心靈寄托傳播給外界。

綜上所述，傳統文化的保護和傳承是當前文化工作的重要議題。我們需要加強傳統文化保護和傳承的宣傳力度，讓更多人了解和熱愛傳統文化，同時也需要加強傳統文化的研究和傳承，讓更多的人能夠學會傳承傳統文化和傳承價值。只有這樣，中華民族才能更好地保護和傳承自己的文化遺產，展現自己的文化自信。

二、主題：人與自然的和諧共生

在人類發展的進程中，環境污染和物種滅絕等環境問題日益嚴重，需要通過人與自然的和諧共生，來保護好我們的地球家園。本文將從以下三個方面介紹人與自然的和諧共生。

1. 環保工作的重要性
環保工作是保護環境的一個方面，而保護環境是保護人類自身的利益。首先，環境污染對人類的健康和生命安全會造成威脅；其次，環境污染會影響農業發展，導致水、土、空氣等資源的大量浪費。因此，環保工作是社會的重要工作，也是每個人都應該關注的事項。

2. 可持續發展的理念
可持續發展是現代社會發展的中心思想，其核心內容就是滿足當前代人的需求，不會損害未來代人的能力。我們需要構建一個優美的自然環境，發展可持續的生態經濟，推進能源的清潔和高效利用，保障生態安全和可持續生存。

3. 人與自然的和諧共生
人類不應該將自然當成自己的財產而盲目開發、破壞自然環境，而應該在發展中注重生態、文明與可持續性。發揮人類的智慧，構建和諧共生的人類與自然的關系，讓生態保持平衡、生命得到尊重、未來得到保證。

綜上所述，人與自然的和諧共生是人類必須面對的共同任務。每個人都應該從自身做起，行動起來，從最小的環節做起，小事從身邊做起，一起呵護我們的家園，建設美麗的世界。只有這樣，人類才能找到一種與自然相適應、資源共享、和諧共生的發展模式，實現綠色、低碳、可持續的生態文明建設。

? 西師大版四下語文教學計劃 ?

本人是一名小學語文老師，所以本文將重點介紹我根據《四下鄂教版》的教學計劃所編寫的主題范文，以供大家參考。

一、第一學期

1.《哥兒們兒》

主題：友情

范文：

《哥兒們兒》講述了一個彼此相依相伴的故事。故事的主人公是兩只小兔，盡管他們天性不同，但他們仍然成為了最好的朋友。他們一起做夢，一起玩耍，一起追逐陽光。這個故事告訴我們，無論你身處何時，無論你身邊是否有其他人，友情始終是你最可依賴的東西。

2.《飛天豬》

主題：勇氣

范文：

《飛天豬》是一個充滿詼諧幽默的故事，故事的主人公是一個叫“飛天豬”的人物。飛天豬身形肥碩，經常被其他人取笑。但他從未放棄過自己的夢想，一直在努力追尋自己的目標。最終，他創造了屬于自己的成功，成為了其他人的楷模。這個故事告訴我們，勇氣和毅力可以戰勝一切困難，只要你堅持不懈，你一定能夠創造屬于自己的奇跡。

二、第二學期

1.《恍然大悟》

主題：智慧

范文：

《恍然大悟》是一個描寫小貓通過思考找到它的食物的故事。小貓經過反復的分析和思考，最終悟出了它的食物藏在哪里。這個故事告訴我們，智慧來源于思考，只有不斷反思并尋找問題的根源，我們才能獲得更多的智力。

2.《白衣女孩》

主題：感恩

范文：

《白衣女孩》講述了一個小女孩在經歷一場車禍后，被一位莫名其妙的白衣女孩救助。雖然作者一直想要提出感激之情，但始終沒有機會。這個故事告訴我們，感恩的情感是一種強烈的情感，即使是沒有機會報答別人，我們也要記住那些為我們付出的人，并對他們表達自己的感激之情。

以上是我個人根據教學計劃所編寫的主題范文，希望對大家有所幫助。具體的教學內容還需按照教學計劃結合實際情況進行調整。

? 西師大版四下語文教學計劃 ?

（1）命題意義

語文教學計劃，是指具體的、系統化的、及時的、具有可操作性和可評價性的教學方案，其編寫與實施離不開教育教學口技和良好的教學心態。

“人教部編四下語文教學計劃”作為一份基礎性的教材，具有很大的教育價值，它的出版是為了更好地適應學生的需要，豐富學生的知識結構，為學生的未來打下堅實的基礎。

那么我們就來看看“人教部編四下語文教學計劃”的主要內容。

（2）編寫依據

出版學科規劃指南，以該年級的教學要求和學科目標為指導，遵循學生成長的規律、充分挖掘教材內容、準確把握教材重難點、做到有效評價與延伸拓展，形成貫徹全面素質教育理念的教學模式。

（3）教學目標

通過對“人教部編四下語文教學計劃”的學習，可以使學生熟稔積累更多的詞語，提升閱讀能力；了解和掌握語言和文化的關系，加強性格教育，培養學生的人文素質、審美素養、批判意識和創新能力。

（4）教學內容

（4.1）感性認識與初步象征

在學習語文的基礎上，通過話題引導，即通過語文中充滿感知特點的優秀散文、詩歌、歌曲等，引導學生開展感性認識和初步象征。能夠借助詩歌、故事中的形象來產生感觸，去思考其中的信息，并感受到人生的美，從而有所領悟，懂得價值，從而關注生命，感悟文化。

（4.2）文學常識

在學習中了解、認識和培養學生對文學藝術的認知、感悟和尊重，學習一些文學常識，了解語言、文學和文化之間的關系，并在每個單元的學習中開展相應的展示。

（4.3）閱讀和書寫

為了培養學生的閱讀能力，提高學生的語言表達能力，本書在每個單元安排了閱讀理解和書寫訓練，有效規范書寫，達到加強語文學習實際應用的目的。

（5）教學方法

（5.1）知識觀念的轉化

以完整的教學過程，培養、引導學生進一步認識各種知識范疇的具體內容及其涉及的基本概念，以及深刻的知識內涵，樹立“從宏觀到微觀”的思維方式，通過“知道真相，了解彼此”的方式，將以平衡、開放、富于創新的態度參與社會生活。

（5.2）批判性思維與方案管理

通過角色起點、問題解析、資源管理和信息搜索等多種角度，培養學生的批判性思維和方案管理能力，使他們在解決問題時更具有理現面問題、問題定義、方案研究、多角度思考及結果預測和推廣等能力。

? 西師大版四下語文教學計劃 ?

人教部編四下語文教學計劃

一、教學計劃概述

本教學計劃是根據《人教版語文四年級下冊》編寫，共分為六個單元，包括課文和其他相關知識，包括詞語、古詩、現代詩、課文注釋、思維導圖、初探拼音、情景搭配等內容，旨在幫助學生掌握語文基礎知識，提高閱讀理解能力，培養學生的語文興趣，促進學生良好的思維習慣和語言表達能力。

二、教學目標

一、知識目標：

1、熟練掌握課文中的重點詞語；

2、理解并書寫課文，熟悉閱讀理解技巧；

3、掌握古詩、現代詩，并形成良好的誦讀習慣；

4、熟練掌握課文注釋和思維導圖，能自主學習并總結；

5、熟悉拼音規則，初步掌握拼音拼讀；

6、熟悉情景搭配，能運用語言交流。

二、能力目標：

1、發展學生的語言表達能力和閱讀理解能力；

2、培養學生的主動學習能力和思維能力；

3、提高學生的自我管理能力和自我評價能力；

4、促進學生的社交能力和情感交流能力。

三、教學重點和難點

1、教學重點：

1.1. 加強對課文的理解和排練，形成良好的口語表達習慣和書寫習慣；

1.2. 強化對于古詩和現代詩的理解和誦讀能力；

1.3. 培養學生的語文思維導圖能力和學習能力；

1.4. 提高學生的拼音拼讀能力和情景搭配能力。

2、教學難點：

2.1. 提高學生的閱讀理解能力，培養自主閱讀能力；

2.2. 培養學生的良好的語文習慣，提高語言表達和書面寫作能力；

2.3. 引導學生熟悉語文知識點，培養學生的思維深度和廣度；

2.4. 幫助學生掌握拼音規則，掌握語音、語調、節奏等基本語言規律。

四、教學內容和教學方法

本教學計劃按照《人教版語文四年級下冊》編寫，主要內容包括單元課文、詞語、古詩、現代詩、課文注釋、思維導圖、初探拼音、情景搭配等。具體教學方法如下：

1、模擬演示法：教師利用實際表現和模擬演示，生動形象地展示語文知識點，激發學生學習興趣。

2、寓教于樂法：通過小組合作、繪本閱讀、文學閱讀等形式，加強對課文的理解和記憶。

3、簡單呈現法：利用輕松活潑的語言和生動的故事情節，讓學生掌握拼音規律，并運用情景搭配進行語言交流。

四、教學評價

1、教師日常評價：根據學生在課堂上的表現、筆記、作業和學習手冊，對學生的學習情況進行評價，制定相應的指導計劃。

2、學生自評：通過自主評價，讓學生總結自己的學習情況，及時發現和糾正自己的錯誤，指導學生掌握自我管理能力和自我評價能力。

3、考試評價：通過課后的練習和考試，對學生掌握的語文知識和技能進行評價，及時發現和糾正學生的差錯，促進學生的全面發展。

五、教學流程

第一單元《課文》

課號 1 / 授課時長 1

學習內容課文《小兔的美德》

1.教師引導學生感受課文，理解課文內容，掌握重點詞語。

2.學生跟讀課文并練習書寫，深化對課文的理解。

3.教師根據課文的情境，引導學生學習情景搭配，提高自主表達能力。

4.學生根據課文情節，分組展開小組合作，完成小組合作作業，形成良好的協作和分享精神。

5. 學生在家完成課后練習和作業。

第二單元《詞語》

課號 2 / 授課時長 1

學習內容掌握重點詞語的意思和用法

1.學生自主查閱詞典，認真學習重點詞語的意思和用法。

2.教師利用課堂時間，分別針對每一個重點詞語，布置相應的掌握技能型作業，鞏固和提高學生的詞匯量。

3.學生根據教師給出的詳細詞語和語境判斷題，進行評估。

4.學生完成家庭作業：繼續學習和鞏固課文中的重點詞語。

第三單元《古詩》

課號 3 / 授課時長 1

學習內容唐詩《登高》

1.學生閱讀唐詩《登高》，感受詩人的豪情和壯志，培養學生的誦讀興趣。

2.教師帶領學生探究古詩的語言特點，培養學生的詩歌鑒賞能力。

3.學生根據教師的引導，進行情景搭配訓練，提高交流能力。

4.學生在家完成課后練習和作業。

第四單元《現代詩》

課號 4 / 授課時長 1

學習內容簡愛·綠

1.教師與學生探討現代詩與古詩的區別與相通之處。

2.學生感受現代詩的語言表達特點，體會詩歌的神韻之美。

3.學生探究現代詩人的生活背景和創作體驗，拓寬文學視野，促進語文素養的提高。

4.學生在家完成課后練習和作業。

第五單元《課文注釋》

課號 5 / 授課時長 1

學習內容課文《我的童年》

1.學生認真閱讀課文，并學習生字生詞。

2.教師針對課文中的關鍵詞匯，進行詳細注解，幫助學生理解和加深印象。

3.學生根據教師要求，在生活中積極使用新詞匯和習語，提高語言表達能力。

4.學生在家完成課后練習和作業。

第六單元《初探拼音》

課號 6 / 授課時長 1

學習內容初步探究拼音規則

1.學生認識拼音字母和音標，掌握基本拼音規律。

2.學生將所學的拼音規律運用到實際語言交流中，提高語音、語調、節奏等基本語言規律的掌握程度。

3.教師利用情景搭配，進行口語交流訓練，幫助學生提高語言表達能力。

4.學生在家完成課后練習和作業。

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在我的書桌上，有一對十分漂亮而精美的小泥人。他倆面對面站立著，右邊的那個小女孩正在燦爛地笑著，一對小酒窩十分可愛，她穿著一條粉色的連衣裙，美麗極了！在左邊的那一個小男孩呢，穿著一件大紅色的運動服，手里還拿著一個大大的籃球，充滿了活力。這對小泥人吸引了許多人的眼球，每一個來我家的客人都總會向我問起它們。

不過只要你再仔細地端詳這對小泥人一會兒，你便會發現出一個小小的細節了其中那個男孩子的泥人的腿是斷了的，只是被粘上了而已?；蛟S你會為此而感到有一些小小的惋惜，但我卻從這個破碎的小泥人身上，體會到了許多，也懂得了許多、許多那是一個星期六的晚上，我跟著媽媽路過一家工藝品小店，里面燈火通明，擺滿了各種各樣的精致的工藝品，令人眼花繚亂。當時的我一下子被這一對十分漂亮而精美的小泥人給迷住了，心想：多么好的小泥人??！又漂亮、又可愛、又精致，而且形象也特別的生動，如果我也能有一對的'話，那該有多么好哇！一看價格：哇噻，要四十元一對呢，實在是太貴了，想都不敢想呢?？墒敲幻隙ㄊ遣灰X的。于是，我情不自禁地將那個小男孩的小泥人拿了起來，端詳著，可就在我準備將這個小泥人放回去的那一個瞬間，只聽啪的一聲，小泥人掉在了地上，一條腿壞了，我連忙上前將它撿了起來，心里難受極了。可此時的服務員并沒有發現，只要我將這個小泥人放回去就萬事大吉了，此時我的心里七上八下的，矛盾極了！就在這時，媽媽走了過來，她看到了我手上的小泥人，我連忙解釋道：這不是我弄的，是它自己掉下來的。媽媽什么也沒說，將這對泥人拿到了服務臺，說明了原因，在協商之后，媽媽花了30元錢將這一對小泥人買了下來。

走出店里，我心里非常難過，眼淚撲簌簌直掉。沒想到的是，媽媽并沒有批評我，她和藹地對我說：不用難過了，沒有人不會犯錯誤，這次我就不怪你了。但是你要記住，每一個人都要對自己的行為負責任，都要對做錯的事負責任，做了就要勇于承擔，一定要做一個講誠信，正直，善良，勇敢的好孩子！

通過這件事，我得到的不僅是一對小泥人，更是媽媽對我說的那一段飽含哲理的話語。

從那天起，我就將這對小泥人放在書桌前，每當看到他們，便想起了三個詞，那就是責任，誠信，正直。

? 西師大版四下語文教學計劃 ?

本冊教材由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”四個部分組成。

1、培養良好的學習習慣。

本冊的學習習慣培養由“堅持寫日記”和“愛護圖書”組成。培養學生良好的學習習慣，是“課程標準”倡導的重要內容之一，也是蘇教版教材的一大特色。體現了編者對基本學習習慣的重視，不僅要一一落實，而且要貫穿教學的始終。

2、課文。

本冊教材共23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富，分7個單元安排。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、說明文、童話及獨幕劇等。從內容看，既有頌揚名人的課文，如《宋慶齡故居的樟樹》，也有表現少年兒童生活的課文，如《我不是最弱小的》;有的課文生動地贊美了動物的可愛，如《天鵝的故事》、《生命的壯歌》;有的課文說明了環保的重大意義，如《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》;有的課文謳歌了忠于職守、勇于拼搏的可貴精神，如《黃河的主人》、《永遠的白衣戰士》等。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。這些選文，飽含人文氣息，文化構成豐富，中國的、外國的，民族的、世界的，傳統的、現代的，不一而足，體現了對多元文化的尊重，對小學生真切的關愛。

3、關于習作。

教材將“習作”單獨列為專門的課文，共安排了7篇。每個習作教材都安排有例文，是根據小學生的習作改寫的，非常貼近他們的生活實際。例文由小學生書寫，印在稿紙上，是模仿、學習的極好范例。習作教材以“貼近學生生活，注重實踐體驗”為宗旨，安排學生感興趣的話題為習作內容，采用多樣化的呈現方式，讓學生可以自由選擇，以利于學生輕松愉快地習作，并增強學生的自信心和創新意識。

4、練習。

教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，包括字詞句練習、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句練習，以“處處留心”為題，通過綜合練習，使學生感受到“只要處處留心，隨時都能學習語文”的大語文觀。讀讀背背，一是每單元安排了8個成語或有積累價值的詞語，這利于學生積累語言，增加文化底蘊;二是安排了詩歌、古今賢文等閱讀材料，讓學生朗讀背誦，豐富語言積累?？谡Z交際方面，安排了推薦和自我推薦、學做節目主持人、學會鼓勵等內容，讓學生模擬一定的生活場景進行交際，以培養和提高口語交際能力。寫好鋼筆字，對“橫在右邊”、“上下兩鉤相遇”等情況下如何把字寫得端莊好看作了提醒。學寫毛筆字，安排了書寫練習。寫字內容按偏旁歸類組合，讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構及筆畫特點。

(1)聯系上下文是理解詞語和句子意思最重要的手段。

小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句(文)解詞，以句(文)解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法一是前后聯系。如對《蘋果里的五角星》中“循規蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，具體說說“循規蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規蹈矩”的?這樣把“循規蹈矩”與人的具體行為做法聯系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。

(2)聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。語文學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。

(3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。

(1)抓住聯系點，整體把握文章的主要內容。一篇課文是一個緊密聯系的統一體，把握文章的主要內容，必須從整體入手。要提高學生的獨立閱讀能力，激發學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯系點，整體把握課文的主要內容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，提示文章中心，能統領全文的總起句、總結句或中心句(詞)等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

(2)抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。“文章不是無情物”。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一。

3、抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。

(1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是在遷移運用中內化、吸收。

(2)養成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養學生閱讀摘記的好習慣。

(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。“積累課文中優美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優美詞句所在的優美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。

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一、主題：疫情下的教育

2020年是世界范圍內被新冠病毒感染影響最為深刻的一年，疫情的爆發對于全球各個領域都造成了巨大影響，尤其是教育領域。針對這次疫情對于教育帶來的影響，很多學校采用了網上教育的方式，讓學生在家上課。但是，這種教育方式降低了學生與老師的互動，學生的學習效果和學習質量較差。因此，我們需要思考如何應對這種特殊情況下的教育問題。

首先，我們需要加大對線上教育的支持和投入。因為疫情的爆發，很多學校和老師不得不采用網上教育的方式進行教學。這種方式雖然有諸多缺陷，但是也是一種特殊時期下的教育方式。因此，我們需要加大對于線上教育的支持和投入，讓學校和老師用更專業、更先進的方式進行線上教育。

其次，我們需要選擇適合的線上教育平臺。由于疫情的爆發，各個線上教育平臺迎來了前所未有的發展機遇。但是，不同的線上教育平臺面向不同受眾，所使用的技術、內容也都不同，我們需要根據自己的實際情況，選擇適合自己的線上教育平臺。

最后，我們需要在線上教育過程中加大學習關懷。在這種特殊情況下，學生和老師交流的渠道減少了，學習也變得更加孤立。因此，在線上教學過程中，我們需要加大學習關懷，關注學生的學習情況，及時了解學生的學習需求，并采取相應措施。

二、主題：學科交叉的教學

學科交叉教學是指兩個或多個學科之間相互借鑒、相互滲透、相互協調的教學方式，它有助于啟發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，尋找和解決問題的能力。

我們的教學大綱中規范了每個學科的教學內容和教學方式，但是隨著時代的發展，我們需要更多的跨學科教學。在跨學科教學中，我們可以為學生提供更加豐富的學習體驗，激發他們的好奇心和求知欲，幫助他們發現學科之間的聯系和關聯性，從而提高學生在知識與實踐中的應用能力和解決問題的能力。

學科交叉教學可以采用很多方式，例如，在具有一定交叉性質的學科中，可將內容互相關聯，讓學生感知到它們之間相互迭加、交叉，帶來的新見解。在實際操作中，老師們可以采用多種形式，例如，由教師之間互相討論，共同策劃跨學科教學項目。一些可以引發學生興趣、切合實際的問題，也可以成為跨學科教學的載體。

學科交叉教育具有開放性和靈活性，可以充分發揮學科間的互補性和各學科的特點，以更加系統的方式掌握知識?；诖耍菩袑W科交叉教學，可以更好的激發學生的學習熱情，從而使學生在綜合素質和實踐能力方面得到更全面有利的提升。

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主題：如何培養孩子的自信心

簡介：

自信心是每個人成功的關鍵因素之一。在教育孩子過程中，培養孩子自信心是非常重要的。本文將探討如何幫助孩子培養自信心。

一、為孩子建立成功經驗

成功經驗是培養孩子自信心的重要因素。為孩子制定小目標，幫助孩子實現這些目標，讓孩子通過積累小的成功經驗來增強自信心。這個目標可以是自己完成的小任務，也可以是一個小的競爭。

二、肯定孩子的成就

肯定孩子的成就并不需要太多的金錢和物質上的獎勵，只需要給孩子一個鼓勵和贊揚的聲音?？隙ê⒆拥囊淮魏玫谋憩F，可以給孩子正面的力量和能量，讓他們積極進取。

三、鼓勵孩子表達自己的想法

孩子需要學習表達自己的想法，這是培養孩子的自信心的一個關鍵方面。鼓勵孩子說出他們怎么想，怎么看待問題，怎么處理問題，從而讓孩子感受到自己的價值。

四、展示孩子的潛力

在孩子需要獲得更多的信任和支持時，展示孩子的潛力是非常有用的。父母可以把孩子的感興趣的領域培養出來，比如畫畫、跳舞、唱歌等。這樣做可以讓孩子在自己的愛好中發現自己的天賦。

五、教育孩子接受挑戰

讓孩子接受挑戰是在培養孩子自信心中非常重要的部分。父母可以讓孩子參加一些新的活動、嘗試新的技能來提高孩子的自信心。但是，這些挑戰必須是適當的，不能過于困難，否則會讓孩子感到沮喪和無助。

六、設置孩子目標

幫助孩子設置目標是很重要的，這能幫助孩子集中注意力并激發孩子內在的動力。父母可以和孩子一起制定目標，并在達成目標后慶祝孩子的成功。同時，父母應該關注孩子的目標，幫助孩子制定長期和短期目標，并給孩子提供所需的支持和幫助。

結論：

培養孩子的自信心是早期教育中最重要也最具挑戰性的任務之一。在教育孩子的過程中，家長和教師應該提供支持和鼓勵，為孩子創造成功的機會。這些小的成功經驗可以促進孩子的成長和發展，并使他們更具自信心。

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近年來，奧數教育在中國得到了廣泛的關注和重視。為了進一步提高小學生的數學素養和思維能力，我校特別制定了一套全面的四下奧數教學計劃。本計劃的目標是通過系統化的培養，激發學生的數學興趣，培養他們良好的邏輯思維和推理能力。

一、培養興趣

教師們將通過生動有趣的教學方法，激發學生對數學的興趣。例如，在課堂上，老師們會經常使用趣味性的故事、游戲和實例，讓學生感受到數學的魅力。學生們將會通過解決有趣的問題和參與有趣的數學挑戰，慢慢培養起對數學的熱愛。

二、發展思維

我們將注重培養學生的思維能力。通過參與奧數課程，學生們將學會觀察問題、提出問題以及解決問題的方法。教師們將引導學生進行思維導圖、邏輯推理等訓練，培養他們的問題解決能力。

三、全面提升

四下奧數教學計劃也將全面提升學生的數學素養。教師們將根據學生的水平和興趣，設計符合他們需要的教學方案。通過分層教學，教師們可以滿足每個學生的學習需求，使每個學生都能在奧數教學中獲得進步。

四、實踐應用

在四下奧數教學計劃中，我們還將強調數學的實踐應用。我們希望學生們能夠將所學的數學知識應用到實際生活中，解決實際問題。例如，在奧數課程中，學生們將學習如何計算距離、面積等實際問題，并將這些知識應用到測量、圖形等方面。

五、競賽訓練

為了提高學生的競賽能力，四下奧數教學計劃還將組織各類競賽訓練。學生們將有機會參加各種數學競賽活動，例如奧數比賽、奧數訓練營等，這將進一步激發學生的學習熱情和動力。

小編認為，四下奧數教學計劃將通過培養興趣、發展思維、提升數學素養、實踐應用和競賽訓練，全面提高小學生的數學能力。我們相信，在這套全面且生動的教學計劃指導下，學生們的數學水平將會有顯著提升，并將奠定他們未來數學學習的基礎。讓我們期待著小學生們在數學的世界中展開一次又一次的探索和飛躍吧！

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《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看圖，體會詩人所描寫的意境，學起來很有興趣。之后，我還讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學習的時候比較感興趣，所以很多同學想象豐富，寫得很優美，想象豐富。

看來，只有學生學習有了興趣，才能讓學生寫出優美的文章。

《憶江南》教學反思

“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養語感”??這是新課程改革非常強調的理念。

古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神。

１、提供學生足夠的感悟空間： 蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻?！备鶕昂献骰印钡脑瓌t，教學中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環節，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短，相互啟發，增加課堂的信息量，促使學生全面深人地感悟，又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。

２、教給學生多樣的感悟方法： ⑴ 多層次的誦讀： “好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。

⑵要求學生質疑：古人云：“學起于思，思源于疑”?，F代心理學也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來，運用啟發討論式的教學方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學生的思維，調動了學生學習的積極性。

《桂林山水》教學反思

朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態，它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創造精神，從而促進學生語感能力發展。

《桂林山水》這一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰讀、引讀、配樂讀??中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

《記金華的雙龍洞》教學反思

在課堂教學中我著重從口語交際、情感體驗、合作探究這一塊著手。例如：調查問卷是教育學生做什么事都得有計劃，即使是游玩，也要有所收獲。

課文的兩條線索，都采用了小組學習的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學生一開始就進入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結束時在地形圖的基礎上繪制小溪流水線路圖，則讓學生發現了文章的暗線。對學生的評價要注意賞識，一個專注的眼神。一個鼓勵的擊掌，都是對學生極大的鼓勵，旅游結束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標旅游活動中表現突出，學會了合作學習，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經成為小旅游家。小探險家。小繪圖專家。小科學家了。讓學生從各個角度發掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂，在滿足感和自我肯定中結束學習。

《七月的天山》教學反思

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發了對天山美景的贊美之情。

一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。看來要讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結束是比較理想的。

但也有兩點做得不夠讓我滿意。一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優美。二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養學生的兩個方面。

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《語文園地一》教學反思

新《課程標準》實驗稿中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文也是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！币蚨?，在課堂上我們教師應少講多練，讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規律，提高語文素養。

語文園地的教學，就是要以生活為主線，就是要讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活，學生才會用真實的筆觸表現生活，表現自我。因此，我們要教學生從小就接觸和認識社會，觀察社會生活，積累生活，從社會生活活）中選取寫作素材。指導學生體驗生活，還要指導學生學會發現生活中的美，讓生活中美的內容、美的形象、美的形式滋潤孩子們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷，當生活中的這些美觸動他們敏感多情的心弦，使他們產生寫作上的沖動時，語言的激流就會宣泄出來。教師要善于引導學生關注天下事，關注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，提倡寫生活的真實。只有生活真實、感情真摯，文章才會感人，才會充滿生機和活力。以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作為張揚學生個性的源泉。在現實生活中，養成學生樂于探究和勇于實踐的精神，推進學生對自然、社會的責任感，發展學生的創新能力、實踐能力及良好個性品質。

《萬年牢》教學反思在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

《尊嚴》教學反思

上了《尊嚴》這一課，這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導，學生較好地讀懂了課文，體會到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

在整體感知了課文主要內容后我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學生首先談對這段話的體會。在學生談體會時，我發現學生僅僅停留在體會這幾句話上，這時我適時和學生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓?！币皇て饘W生思維的浪花，學生紛紛從前后找到一些語句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導讓學生能聯系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。這時，我進一步引導學生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。再讓學生讀書，學生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了，而是努力把自己當作哈墨，讀出自己的體會，聲調不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅定的語氣表達，而是用自己的心去體會。學完課文后，我又請同學列舉了我們學校，我們這個城市有關尊嚴的真實故事。同學聽了之后，都很受感動。最后我讓學生互相交流自己找的有關尊嚴的名言，豐富了本課的資源，豐富了學生對尊嚴的體會。這樣的課堂就不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

《將心比心》教學反思

在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

自然之道》教學反思

這節課的教學，我深感缺失太多。反思教學，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學生的主體性體現在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發展的平臺。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不小的比例。是什么原因呢？對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學充滿情趣。朗讀是閱讀教學的一種重要表現手段，它對領悟情感陶冶情操培養情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調的就是讀。這節課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學的特點統一起來，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價是學生學習和發展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的進取心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以風貌，給學生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進教學，使教學日臻完善。

《黃河是怎樣變化的》教學反思

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。

這是一篇屬半獨立閱讀性質的課文，放手讓學生自學，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。

把握重點時讓學生帶著課后問題“根據課文內容，歸納一下黃河發生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學生加深對課文重點內容的理解。

組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的、自覺的環保意識，以及民族的憂患意識。

《蝙蝠和雷達》

如果在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，放手讓學生獨立完成第二部分板書。（略）整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了。結合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見，我覺得同志們說得很對，個別問題的設計模糊，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

看來，課堂教學對于我們教師來說永遠都是一個新的課題，永遠充滿著挑戰！

《大自然的啟示》

讀課文，抓住課文的主要內容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啟示》一課時，我在學生熟讀課文后，讓學生思考課文的主要內容是什么。學生概括起來顯得還是吃力。看的出，光利用抓各部分主要內容的方法來概括整篇文章的主要內容還是有些困難。怎么辦呢？因為，我們此時學習的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結合課文，用簡單的話說說他們之間的關系嗎？學生在短暫的思考過后，順利的答出：科學家根據鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內容，然后把兩段聯系起來說就概括出了全篇的主要內容。由這個教學片段，我想到了抓文章中的關鍵詞來概括主要內容也是一種不錯的辦法。但這個關鍵詞，最初應由教師提出。日久天長，學生就會掌握其中的技巧。

夜鶯的歌聲》教學反思

夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文，閱讀理解時要分部分、抓住重點來處理課文內容。每部分可以根據內容的不同采用不同的教學方式。

第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內容，體會人物的情感?？梢栽偈熳x的基礎上采用分角色朗讀的方式，體會軍官問了這么多，就是要知道游擊隊的藏身之處，夜鶯都巧妙地進行了回答，并且用野獸、狗魚等做比喻，狠狠地痛罵了敵人。從文中體會到了夜鶯的機智、勇敢，對祖國的愛，對敵人的恨。

第二部分是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員，讓游擊隊員積極備戰。教學時讓學生抓住游

擊隊員所說的話，聯系上下文弄明白，夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數；杜鵑的叫聲表示機關槍??并從中感受到夜鶯的機智，游擊隊員對夜鶯的愛護。

第三部分主要是寫德國兵被打的落花流水。讓學生找出有關語句朗讀體會，并進行仿寫。

第四部分照應了文章的開頭，寫夜鶯又投入了新的戰斗。這一部分重點應體會作者的寫作方法，找出與文章開頭相照應的句子，把結尾兩個自然段和開頭三個自然段聯系起來讀，弄清它們之間的聯系是首尾照應。并學習這種寫作方法。

在教學中，要根據文章的不同內容采用不同的教學方法，有不同的側重點，使學生在有限的時間內得到最大的收獲。

《一個中國孩子的呼聲》教學反思

“閱讀是學生的個性化行為?！狈▏膬和睦韺W家盧梭說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！薄兑粋€中國孩子的呼聲》一文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！蓖ㄟ^讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。

讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學生進入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學中，我十分重視學生用“心”讀書，啟發學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學“雷利的呼吁”部分，我引導學生把自已融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當學生一次又一次用慷慨激昂的語調來呼吁“要和平，不要戰爭”時，全班同學的情感達到了高潮，實現了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學生在充分朗讀的基礎上，對文中感情的體會超出了我的預想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學中“讀”的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應該更靈活的運用教材，為教學所用，適當安排。

通過這節課也讓我深切地感受到：讓學生聯系生活實際去學習語文，實際上是為學生選擇了一條學習語文有效的捷徑。

和我們一樣享受春天》教學反思

語文教學中情感教育是手段，是過程，也是目標。語文課堂應該是情感奔流的河，課文蘊（涵的思想感情，教師必須先沉醉其中，才能引領學生浸染在課堂情感的流水之中?！安荒苤煌谝粋€坑，要挖一口井。一個教師有多遠，就能引著孩子走多遠。”這是我在聽一位特級教師的講座時記下的。對比這些特級教師，我知道我現在為學生挖掘出的僅僅只是一個小小的“坑”，但我相信通過不斷挖掘，不斷努力，我的“坑”定會越挖越深，最后成為一口“井”。

《口語交際：小小新聞發布會》教后反思

古人尚且懂“凡事預則立，不預則廢”何況今人呢？反思這節課，全是“無準備惹的禍”。如果課前查找一些關于“新聞”的知識，就能在這節課個學生準確的界定“新聞”的概念，也不致于學生把一些“陳年舊帳”搬來當作新聞滔滔不絕的講；如果課前我也能勤快點找一些相關的資料，對就近發生的戰爭新聞有所了解，那么在課堂上我可以理直氣壯的與學生一起討論戰爭給人類帶來的巨大災難，從而進一步激發學生對戰爭的憎惡、對和平的向往。這不正是本單元所要的？

成功往往離我們只有一步之遙，其實我們只要稍微多付出一點，我們可以做得更好?？晌覀兺谶@一步前停留了下來，只為了一時的輕松，而誤了許多許多?！巴鲅蜓a牢，為時不晚”今后，我將努力珍惜我的每一分鐘，珍惜我的每一節課，只為了我的每一個孩子。

《觸摸春天》教學反思

《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養”，布置學生搜集資料的作業，正是基于這一指導精神。

《永生的眼睛》教學反思

講授《永生的眼睛》這課時，總體感覺比平時要好很多，因為學生認真聽了，思維也緊緊跟著我的思路在運轉著，所以感覺課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動，使學生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。

課堂上學生能展開豐富聯想從各個角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實痛苦，更有甚者，學生自動聯系到以前學的《語言的魅力》里的句子，將這個環節引向高潮。

但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現在倡導的理念，多指導學生讀，有感情地讀，抓住重點詞句讀，展開想象讓學生更理解課文，與文本產生共鳴。

今后我將更塌實地做好每一天的工作。今天的不足會讓我明天更完美。當然，生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進步的感覺。

《生命生命》教后反思

反思這節課的教學，突出了學生的參與。說到參與就要考慮到主動參與、被動參與，參與的廣度和深度等問題。為了使學生很好的主動參與。課堂上我十分注重學習的自主性，問題的開放性、師生交流體現民主和平等。體現課堂生活的真實、自然，在師生共同參與的過程中使認識更深入，學習更有效。主題教育理論的滋養使我深刻體會到教師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學生的探究性的學習過程，并在學生需要時能適時地給予指導和點撥。

花的勇氣》教學反思

《花的勇氣》這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣！課文中不少含義深刻的句子的理解是教學的重點，通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學的難點。

我放棄了原來的抓作者心情變化這一條情感線，主要抓住花的變化過程──從美到更美展開教學，通過對含義深刻的詞句的讀悟，使學生理解作者對生命的感悟，并在說話、寫話中升華學生對生命的感悟。整堂課采用線性設計，層層鋪墊下來，導入、過渡自然而又巧妙，在教材的處理、工具性與人文性的統

一、讀悟結合、學習資源的開發等方面有自己的思想與相應的策略。課上下來，覺得學生的對文本的理解和情感體驗離預設的目標還是有那么一點距離，除了教材的因素和學生因素（使用老教材的四年級學生可能不適應新教材的課文），教師在教學過程中沒能把握好機會及時地進行引領也是一個原因。例如：在學生與文本的對話過程中，教師只能簡單地重復學生的回答或不應對，缺少評價和適度的指引，使學生對文本的理解只能“平面開移”而缺少“縱深開掘”。在研讀重點句段時，能注重讀悟結合起來，但怎樣引導學生以讀促悟，領會重點詞句在表情達意方面的作用，又是一個值得思考的問題。

鄉下人家》教學回顧反思

反思整個教學過程，我認為基本上達到了教學目的，讓學生們對鄉村生活有了更多更具體的體驗，在整節課中能夠以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發揮他們的想象力和創新能力，培養學生的語言概括能力。同時也感受到學生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句，還要加強學生朗讀的指導。

《牧場之國》教學反思

本節課的重點是積累詞句，難點是培養通過語言文字想象畫面的能力。

為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務

本節課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。

《兩個鐵球同時著地》教學反思

《兩個鐵球同時著地》是培養學生善于分析、敢于破除迷信、勇于實踐的科學態度的好教材。然而，要使17世紀意大利偉大的科學家伽利略的精神，為生活在今日中國的兒童所深深感動和理解，卻不是一件容易的事。我根據本文的特點和重、難點，結合學生的心理特征和生活實際，充分發揮了主導作用，大大提高了課堂教學效率。

我覺得本科教學比較成功的地方是：一是把握要求，設計教法。學生在接受學習任務前，我就明確宣布：學習２１課，要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出“兩個鐵球同時著地”這個結論。由于要求明確，學生就能有的放矢地進行學習。我又針對本文的特點，別出心裁地把“習題訓練法”和“情境提示法”有機地結合起來，即以課后的習題為綱，充分利用形象，創具體生動場景的方法，使其達到最佳的教學效果。二是激發興趣，調動積極性。隨著教學內容的深入、變化，我時而發問，時而實物演示，時而板演圖示，時而自讀課文，時而分角色表演，時而鞏固練習，教學方法新穎、多變，充分

調動了學生的積極性，讓他們在興趣盎然中愛學、樂學，情緒高昂，學習效率很高造具體生動場景的方法，使其達到最佳的教學效果。

《全神貫注》教學反思

老師有給學生個性化讀書和培養創新精神的意識。但其中也不乏老師的點撥與鼓勵。再如，這節課也體現了新課標中提出的以讀代講，以讀代答，讀中感知，讀中感悟，讀中感情，讀中理解，受到熏陶。在讀中去與文本對話，生生對話，師生對話，老師完全成了參與讀，參與對話中的一員。

這也使我體會到，新課標精神下的語文課堂，給了老師更大的自主和自由，但也對老師們提出了更高的要求。很多課堂上的生成是與與預設不同的，需要老師不露聲色，隨機應變，及時調整自己的教學。

《魚游到了紙上》教學反思

課本中的插圖，它既是理解課文內容的好助手，又是進行審美教育的好時機。在教學中結合課文插圖，讓學生仔細觀察，從多方面作出辨析和判斷，理解外貌描寫的特征，作用，并由學生入境入情地體會課文表達的思想感情，發出內心的贊嘆。進而充分地感知青年內心世界的美好，產生對青年的敬佩之心。

《父親的菜園》教學反思

１、本課的教學，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談談議議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發揮學生的主體作用。注意培養學生良好的學習習慣。

２、由于學生基本掌握了“從內容中體會思想”的方法，因此，在學習課文時，在老師的引導下，學生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。

《文成公主進藏》教學反思

１、本課教學中，教師放手還不夠，唯恐學生理解不到位，扶得太多，導得太多。使學生的個性閱讀未能充分展開。

２、朗讀指導還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。

３、時間的安排上，研讀第一個“動人”之處，時間過長，導致后面的推理想象時間不夠，學生的想象不能充分展示，從而造成亮點不亮

《普羅米修斯》教學反思課后反思

在教學《漁夫的故事》一文時，我首先注意到了人物語言的特點，所以在組織課堂教學時進行了分角色表演，我要求扮演者表現出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機智，從語言、動作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現出來，這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強烈的對比，全體同學抱以熱烈的掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認為，只要肯大膽放手，學生的潛力會最大限度的發揮。

其次由淺人深，突破難點。本文的教學難點是對“立足于現實而又富有幻想”的這一藝術特色的理解。為突破這一難點。我從人物和情節角度，考慮、設計了一組由淺人深的問題，組織學生課堂討論，讓學生沿著教師鋪設的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

同時我又引導學生開拓想像，訓練思維。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。在賞析課文之后，要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。