排序算法思想總結|排序算法思想總結(收藏十四篇)
發表時間：2017-06-24排序算法思想總結(收藏十四篇)。
排序算法思想總結 (一)
大班數學活動排序說課稿教案反思主要包含了說教材，設計意圖，活動目標，活動重難點，活動準備，說教學法，活動過程，活動反思等內容，鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動，增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看排序教案吧。
一、說教材
設計意圖：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。
幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進行數學的學習"，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為"按物體的特定規律排序"，并設定在大班第二學期進行。
二、說活動目標
（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
分析：目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中發現和學習物體遞增遞減的排序規律是本次活動的新知識點，也是難點部分。
目標（2）是能力和情感目標，重在激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。
三、說重難點
重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
難點：引導幼兒發現遞增遞減的排序規律，并學習排序。
為了解決重難點，我以布置新家為切入點，準備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學習排序并激發幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰性的操作，在活動中借助一些啟發性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規律。
四、說活動準備
1、知識經驗準備：已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗：如按照物體的顏色規律的排序、長短規律、寬窄規律、高矮規律的排序等等。
2、物質準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
五、說活動過程
1、第一環節：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發幼兒學習的興趣。
2、第二環節：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規律，進行分組操作。
⑴鋪地磚：按照藍白顏色變化規律排序。
⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節數規律排序。
⑶做彩鏈：根據紙條長短、寬窄、顏色的不同有規律串彩鏈。
⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規律排序。
在這一個環節中，可以讓幼兒靈活地運用所學知識來解決問題，幼兒可以根據自己的實際情況來選擇不同活動材料進行操作，這也便于教師的分層指導及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動中，重點目標的第一層次得以解決。
3、第三環節：教師出示三張遞增、遞減規律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發現圖形遞增、遞減排序的規律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。在這一個環節中，通過觀察、比較、發現、操作等方法解決了重難點目標，這訓練了幼兒進行初步判斷和推理的能力。
4、第四環節：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設計的"黑白配"小毛巾，說明排序規律。這一環節通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。
5、活動延伸：觀察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。
六、說教法學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節
課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的士制作過程。
排序算法思想總結 (二)
一、 活動目標：
1、 學習對5個物體進行比較，按照高矮進行排序。
2、 愿意大膽講述自己的排列順序，體驗操作的快樂。
二、 活動準備：
1、 經驗準備：有對3個物體進行高矮比較的經驗。
2、 材料準備：
（1）、5個高矮不同的動物玩具、5支長短不同的鉛筆、5個高矮不同的飲料瓶。
(2)、幼兒用書第12頁。
三、指導重點：
1、活動重點：能對5個物體進行比較，按照高矮進行排序。
2、活動難點：學習找剩下中最大值（最小值）的方法對5個物體進行排序。
3、指導要點：引導幼兒運用觀察、比較的方法對5個物體進行排序，并能講述出自己排序的依據。
四、活動過程：
1、分組操作，嘗試給高矮不同的物體進行排序。
教師：請你將這些玩具從高到矮（或從矮到高）給它們排隊，看誰排的又快又對。
第一組：5個高矮不同的動物玩具。
第二組：5支長短不同的鉛筆。
第三組：5個高矮不同的飲料瓶。
2.交流排序方法。
教師：“說說你是怎么排的？”幼兒自己交流。
總結：先將最高（最矮）的找出來放在最前面，再找剩下的最高（最矮）的排在第二，如此類推。
3、 用找剩下中最大值（或最小值）的方法對5個物體進行排序。
讓幼兒用找最大值 （或最小值）的排序方法進行操作，比較方法不同所帶來的不同體驗。
教師：請你說說哪種方法更快？
小結：始終尋找最大值（最小值）的方法比較快。
注：本教案基本參考教師用書
排序算法思想總結 (三)
這里實現了選擇數組里面最小值的代碼，讀者可以以此類推自己寫出選擇最大值的算法
/** * 找到最小的元素 * @param array 輸入的數組 * @param arraySize 數組大小 * @param minNumber 輸出最小值 * @return 最小值在數組里面的位置 */size_t findMin(int array , int arraySize , int * minNumber){ if(array == NULL || arraySize <= 0 || minNumber == NULL) return -1; int minPos = -1; int minNumberTemp=INT_MAX; for (int i = 0; i < arraySize; ++i) { if(array < minNumberTemp) {minNumberTemp=array;minPos = i; } } *minNumber = minNumberTemp; return minPos;}
運行結果：
input array is :
我們從代碼里面可以看出篇2：選擇排序算法總結
/** * 找到最小的元素 * @param array 輸入的數組 * @param arraySize 數組大小 * @param minNumber 輸出最小值 * @return 最小值在數組里面的位置 */MinMaxPair findMinMax(int array , int arraySize , int * minNumber , int * maxNumber){ /** 省略了一些代碼 */ for (int i = 0; i < arraySize; ++i) { if(array < minNumberTemp) {minNumberTemp=array;minPos = i; } if(array > maxNumberTemp) {maxNumberTemp = array;maxPos = i; } } /** 省略了一些代碼 */}
這里在一個循環里面要進行兩次比較，于是運行時間為
排序算法思想總結 (四)
中國人自古擅長數學，時至今日，竟有人將算術代入人生的公式。也行你會問：人生，變幻莫測、難以預料，又怎是區區數學能夠完美詮釋？可這人生公式卻不似微積分般眼花繚亂令人瞠目結舌，也不似歐拉公式復雜多變讓人望而卻步。人生的數學，沒有單調的遞增遞減，沒有延續的無限區間。
人生唯有一加、一減，或加、或減?？此坪唵螣o常，實則蘊含深意。
問曰：何時當加，何時又當減矣？有人亦會戲言稱：薪資當加，稅務當減。非也。在你產生這樣的想法時，我便可以明確的告訴你：你的人生，思想當加，物欲當減！可能你會對我冷嘲熱諷：你只是一介學子，怎知這社會的紙醉金迷、險害危惡？
的確，人做任何事都需要動力，而對物質的欲求就是那大于一切的生活動力。為了生存，你要日以繼夜的努力工作；為了幸福，你要肩擔還清房貸的義務，空談增加思想，確確實實不如加薪20％來的痛快。但作為地球上唯一的、具有高級思想能力的人類，在這片生命延續了千年的土地上，竟要活的與螻蟻無異？為食而生，為巢而亡？
人類總是擅長改變。改變了我們生活的環境，改變了整個地球，現在，是時候改變我們自己了。所以我作為一名不經世事的年輕學子，更應當奮起呼吁：加之于知，減之于欲。我們不談房貸車貸購置稅，也不談車保社保交強險，就從小事開始、從你想要在雙十一清空購物車的欲望開始，做一些人生的減法。從某寶網開始，從某品會開始，無欲無求，體現減法的價值，減去享受，不受0首付分期付款的誘惑，抵御限時半價的侵害，不買LV包，不買iPhone6，不做月光族！
當你做到了這些，我就可以向你傳授人生的加法。
如何去加？靜下心來，讀一些好書，莫言先生、沈從文先生、東野圭吾、村上春樹、夏目漱石、馬克李維，中外融合、融會貫通，把對書中世界的了解加上、把與書中人物的靈魂碰撞加上、把書的作者的思維體會加給自己，這樣，你就增加了思想、增加了學識。
然后，你該為你的健康著想，加一些充足的睡眠、加一些合理搭配的營養膳食、加一些親近自然的戶外運動、加一些清新空氣的深呼吸、加一些
其實人生很簡單，人生的算法亦是如此。當你在物欲橫流的壓力中難以喘息時，做一些放松身心的減法；當你深感無力行事混賬憊懶時，做一些刺激心靈刺激細胞的加法。減少富余的、不必要的，增加缺少的、內心渴望的，你會發現，減去的是負擔，增加的是心態。努力活出自己，做自己人生的數學家，演算出自己人生一次次的人生算法。
愿再也沒有任何能夠擊垮你的心靈、阻礙你精彩人生的數學難題！
排序算法思想總結 (五)
綜合排序的工作總結綜合排序是信息檢索領域中重要的一種排序算法。其作用是根據不同的評價指標，綜合多個信息因素對數據進行排序，從而獲得更加精準的搜索結果。在實際的工作中，綜合排序算法被廣泛應用于搜索引擎、電子商務、社交網絡等多個領域。本文將對綜合排序的工作流程進行總結，介紹其應用場景和優化方法。
一、綜合排序的工作流程
綜合排序的工作流程主要分為以下三個步驟：
1. 特征提取和權重設置
特征提取是綜合排序的關鍵環節，它是指將待排序的數據進行特征抽取，生成代表數據的特征向量。通常情況下，特征提取包括文本特征、圖像特征、社交網絡特征等。在提取特征的同時，需要考慮不同特征的相對重要性，為每個特征設置不同的權重。對于某些特定領域的數據，通常需要通過專業知識和經驗來設置權重，從而更好地反映數據的本質特征。
2. 綜合評價和排序
在特征提取和權重設置完成后，綜合排序算法開始對數據進行評價，其中包括基于內容的相似性、用戶喜好度、時效性、流行度、質量等多個指標。評價結果最終會被用于生成一個排序函數，來決定每個數據的位置。常見的排序算法包括PageRank、TF-IDF、BM25、SVM等。
3. 評估和反饋優化
綜合排序算法是一個迭代式的過程，在實際應用中需要不斷調整和優化。評估和反饋優化是一項重要的工作，它可以幫助我們發現算法中的問題，并適時進行改進。評估和反饋優化主要包括以下兩個環節：
（1）排序結果的評估：這一步用于評估算法的性能和優化方向。通常我們會采用F1-score、AUC、MAP等指標來衡量算法的準確性和效率。如果算法存在問題，我們需要優化特征提取、評價方式、權重設置等方面。
（2）反饋優化：這一步根據評估結果對算法進行優化。比如，我們可以通過增加或減少某些特征的權重來優化算法效果；或者加入新的特征或評價指標，提高算法的精準度。
二、應用場景
綜合排序算法在信息檢索、電子商務、社交網絡等領域都有廣泛應用：
1. 信息檢索領域。綜合排序對于搜索引擎的結果排序非常重要。比如，谷歌搜索就是基于PageRank算法進行排序的。
2. 電子商務領域。綜合排序可以幫助電子商務網站更好地挖掘用戶的購物喜好，提高用戶購買轉化率。
3. 社交網絡領域。綜合排序可以用于社交網絡的內容推薦、好友推薦等方面。比如Facebook會根據用戶的興趣愛好、歷史行為等信息，幫助用戶推薦內容或好友。
三、優化方法
綜合排序算法的優化主要有以下幾個方面：
1. 特征選擇。在特征提取時，要盡可能選取對任務有幫助的關鍵特征，避免選取無關或冗余的特征。
2. 權重設置。權重設置要合理公正，根據實際情況加以調整。
3. 數據清洗。對于不規則的數據需要先進行數據清洗，避免干擾綜合排序結果。
4. 排序算法優化。綜合排序算法會涉及到較多的計算，可以通過緩存、多線程等方式進行優化。
綜合排序是信息檢索領域中重要的排序算法。通過合理的特征提取和權重設置，綜合多個評價指標進行排序，能夠更好地反映數據的本質特征和用戶需求，提高搜索效率和準確性。在實際的應用中，我們需要不斷進行評估和反饋優化，結合應用場景和數據特點，進行算法優化，以滿足用戶需求。
排序算法思想總結 (六)
活動目標
1、引導幼兒學習區別寬窄，并能用詞表達。
2、讓幼兒學習按照寬窄的差異進行正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。
活動準備
1、教具：一個信封，內有一張光盤。每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄。
2、 學具：第一組：寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);
第二組：寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);
第三組：寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);
活動重點
引導幼兒學習按照物體寬窄的差異進行正逆排序。
活動難點
引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進行寬窄差異的排序，并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。
活動過程
一、 看光盤(集體活動)
互動問題：小朋友們，今天老師收到一封信，我們一起看看好嗎?
放光盤，電視里出現綠泡泡的形象：小朋友們，你們好，我是綠泡泡，我和紅果果、小咕咚在泡泡飛船航行時遇到困難了。有一個國家的國王出了三道題，如果我們答對了，就可以回到智慧樹;如果答錯了，就只能留在這個國家了。現在我們需要你們的幫助，聰明的小朋友們快幫幫我們吧，我們很想回到智慧樹與你們在一起。
指導要點：指導幼兒能分清2張紙，黃色的寬，綠色的窄。
二、第一題：(集體活動)
出示第一組：寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);
1、互動問題：小朋友們，你們怎樣知道哪個寬、哪個窄?從最寬到最窄的怎樣排序嗎?
2、指導要點：老師啟發幼兒用重疊比較的方法區別寬窄。在這里找出最寬的，再在這里找出最寬的，依次進行排序。
三、第二題：(集體活動)
出示第二組：寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);
1、互動問題：看看這些紙有什么一樣的?有什么不一樣的?從寬到窄排序?從窄到寬排序?
2、指導要點：幼兒能說出顏色不一樣，長度一樣，寬窄不一樣。用重疊法區分寬窄。
四、第三題：(集體活動)
出示第三組：寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);
1、互動問題：請大家用重疊比較的方法區分紙條的寬窄
2、指導要點：老師重點指導幼兒用重疊比較的方法區分紙條的寬窄。幼兒操作，老師檢查。(幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。)
五、看光盤：(集體活動)
綠泡泡：謝謝，聰明的小朋友們，國王已經看過你們的答案了，我和紅果果、小咕咚已經回到智慧樹了。謝謝你們的幫助。
活動延伸
將三組的材料投放到區域中，幼兒進行闖關游戲，進行寬窄排序。
排序算法思想總結 (七)
一、說教材。
新綱要指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望?！栋匆幝膳判颉肥且粋€數學活動，著重解決數學中的排序問題?！芭判颉笔菙祵W中較為復雜的概念，如果很死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，通過創設合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易小班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。因此設計了“小兔蓋好了新房”為線索的數學活動，幼兒通過鋪地磚、圍圍墻來掌握排序規律，
二、說目標
綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗到數學的重要和有趣，為幼兒的探究活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件。根據這一目標和要求，結合幼兒年齡特點和數學發展水平，制定以下目標：
1、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
2、在教師的啟發下，愿意進行思考。
3、喜歡參加活動，體驗按規律排序活動操作的樂趣。
三、說準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下準備：
1、教具：PPT課件、小兔子家院子的場景
2、學具：幼兒操作材料人手一份
四、說教法
小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。
1、情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創設了去小兔家做客的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發展。
2、觀察法：在活動中充分讓幼兒自己觀察物體的排序規律。
3、交流討論法：恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力。在排序過程中，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。
4、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。
五、說學法
1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻：孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創設情境的方法，通過情節，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了排序。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。
六、說過程
1、情景引入、激發興趣。選取幼兒喜歡的小動物：小兔為切入口，以到小兔家做客激發幼兒參與活動的興趣和熱情。請幼兒觀察地磚的排列規律，引導幼兒觀察分析后說出：地磚是按怎樣的規則鋪的，接下去該怎樣鋪？幼兒探索排序規律，并進行排序接龍。小兔家的圍墻排列的也有規律。怎樣排的呢？教師可啟發幼兒思考下面接著排什么合適呢？
2、幼兒操作練習。讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
3、講評操作結果。請小朋友展示自己的操作結果，并大膽講述自己是按什么樣的規律排列的！
4、延伸活動：尋找周圍環境中按規則排序的物體。在這一環節中事先進行了情境布置，請幼兒找找周圍環境中什么是按規則排序的激發幼兒繼續探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動區中嘗試不同的排序方法結束活動。
排序算法思想總結 (八)
這篇文章主要介紹了python選擇排序算法,以三個實例以不同方法分析了Python實現選擇排序的相關技巧,需要的朋友可以參考下
本文實例總結了python選擇排序算法，分享給大家供大家參考。具體如下：
代碼1：
def ssort(V):#V is the list to be sorted j = 0 #j is the ”current“ ordered position, starting with the first one in the list while j != len(V): #this is the replacing that ends when it reaches the end of the list for i in range(j, len(V)): #here it replaces the minor value that it finds with j positionif V < V: #but it does it for every value minor than position j V,V = V,V j = j+1 #and here‘s the addiction that limits the verification to only the next values return V
代碼2：
def selection_sort(list): l=list # create a copy of the list sorted= # this new list will hold the results while len(l): # while there are elements to sort... lowest=l # create a variable to identify lowest for x in l: # and check every item in the list... if x a=input(”Enter the length of the list :“)# too ask the user length of the list l=# take a emty list for g in range (a):# for append the values from user b=input(”Enter the element :“) # to ask the user to give list values l.append(b) # to append a values in a empty list l print ”The given eliments list is“,l for i in range (len(l)):# to repeat the loop take length of l index=i # to store the values i in string index num=l # to take first value in list and store in num for j in range(i+1,len(l)): # to find out the small value in a list read all values if num>l: # to compare two values which store in num and list index=j# to store the small value of the loop j in index num=l# to store small charecter are value in num tem=l # to swap the list take the temparary list stor list vlaues l=l # to take first value as another l=tem print ”After the swping the list by selection sort is“,l 希望本文所述對大家的Python程序設計有所幫助， 各位評委，各位老師，大家好！我是xx縣職業教育中心的韓xx，我說課的題目是《Excel中的數據排序》，我的說課思路分三個部分：教學設計、教學實施、教學收獲。 首先，我從三方面說明本節課的教學設計。 一、說教材： 1、教材分析： 本課選自西北農林科技大學出版社的陜西省中等職業學校公共課教學用書《計算機應用基礎》中第四章Excel 20xx中第三節第四部分的內容?！队嬎銠C應用基礎》課的主要目的是提高學生的全面素質和綜合職業能力，使學生在掌握計算機應用基礎知識和基本技能的基礎上，培養他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應當今社會。 Excel 20xx是一個功能強大的表格處理軟件，第三節數據處理是本章的一個重點，也是難點，我計劃用3課時完成本節課的教學。第1課時：數據篩選；第2課時：數據排序；第3課時：分類匯總。今天所說的內容是第2課時——數據排序，為新授課。 2、目標分析： 根據目前職業教育“以就業為指導，以能力為本位，以技能為核心”的指導思想，根據本節課的教學內容以及教學大綱的要求，我將培養學生基本能力作為重點，確定教學目標如下： 【知識目標】 讓學生認識排序在數據處理中的重要性，明確默認排序，掌握排序的多種方法及自定義排序的方法； 【能力目標】 培養學生觀察分析能力和自主探究的學習能力，強化操作技能，提高解決實際問題的能力； 【德育目標】 通過教學，充分調動學生學習主動性，激發學習熱情，培養并增強學生在研究中學習，在學習中探索的意識。 3、重點、難點分析： 根據中職計算機教學的要求以及本節課的教學目標，結合教材及學生實際情況，確定重點、難點。 重點：掌握數據排序的兩種方法； 難點：理解關鍵字的含義，學習自定義排序的方法。 4、學情分析： 本節課的教學對象是一年級幼教班學生，該班全是女生，以前接觸計算機機會少，操作能力一般，但學習都踏實認真，能很好的配合老師，共同完成教學及學習任務。 5、教學環境分析： 在網絡機房內進行教學，機房需有控制軟件。 二、說教法： 根據計算機教學中必須強化應用意識，學科教學以能力為本位，以就業為導向的教學理念，在設計這節課的時候，我注重應用了創設情境法、任務驅動法、直觀演示法、講練結合法等多種教學方法，從數據在生活中的實際應用入手，通過創設情境、布置任務、教師示范、學生實踐等過程，以“學生成績表”為例，使學生掌握數據排序的方法。 1、創設情境法 有利于學生對任務的理解，能激發學生自主探索的熱情，鍛煉創造性思 維； 2、任務驅動法 有利于學生循序漸進地學習知識和技能，在完成任務的過程中獲得成就 感，激發求知欲望，培養獨立探索、勇于開拓的自學能力； 3、直觀演示法 有利于學生更快、更直觀地了解所學知識； 4、講練結合法 有利于學生進一步掌握鞏固所學知識。 三、說學法： 現代教育認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要?！币虼耍蠋熢趥魇谥R的同時，教給他學習方法，這將使其終身受益。在教學過程中，必須實施以老師為主導，以學生為主體的教學理念。因此，在設計學習方法時，我結合目前中職學生認識事物的特點，運用了以下學習方法： 1、看 老師在操作演示時，要求學生注意看老師的操作步驟； 2、聽 老師在一邊演示的同時，一邊在講解，要求學生一定要聽清老師所講的操作方法； 3、做 自己動手操作練習； 4、答 老師提問時，回答老師的問題。 在以上這個過程中，使學生運用最基本的學習方法，掌握知識點。 其次，我從五個方面說明教學實施過程。 本節課從復習數據篩選入手，通過例表“學生成績表”的分析，展開數據排序的學習。我的教學過程包括五個環節，共設計了3種情境，5次任務，4個課堂練習。 教學環節一：復習舊知，導入新課 創設“數學課李老師要完成一份調查表”的情境，提出“尋找數學課最高成績和最低成績”的任務，學生通過自主操作，既復習了自動篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導入數據排序的課題。 教學環節二：新課教學及課堂練習 本節課教師講得少而精，主要通過創設問題和學生自行探索的過程，使學生積極主動的參與到知識形成過程中。本節課主要完成默認排序順序；數據按列排序；自定義排序的學習。 其中第一個知識點，通過學生用自動篩選中的升序排序方法做課堂練習1，即對不同類型數據的排序，教師引導學生觀察分析，總結歸納出默認排序順序。 例表“學生成績表”中包含了數值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類型和空格，大小寫字母等常見問題，有助于學生對各種數據類型默認排序順序的理解。 第二個知識點，數據排序的方法是本節課的重點，由單關鍵字排序和多關鍵字排序兩部分知識構成，其中對關鍵字的理解是本節課的難點之一。 在數據篩選的基礎上，導入數據排序的第一種方法，排序命令。教師通過示范操作，按“數學”降序排序，指導學生掌握排序對話框中的內容，理解“主要關鍵字”的含義。學生通過做課堂練習1，按不同字段排序，鞏固數據排序的第一種方法，完成本節課重點內容的學習及難點概念的理解。 創設情境二“李老師想知道男學生中數學成績最高的3個人”將學生的思緒引導到多關鍵字上，指導學生理解“次要關鍵字”、“第三關鍵字”的意義，“有標題行”、“無標題行”的作用，認識“選項”按鈕，并為自定義排序應用“選項”按鈕埋下伏筆。學生通過觀察分析、自主探究實踐完成課堂練習2，鞏固多關鍵字排序的方法，加深對難點知識關鍵字的理解。 計算機教學要求，同一問題要用多種方法解決。為了提升學生操作技能，增強自學能力，教師指導學生尋求數據排序的第二種方法，學生自主探索用方法二再次做課堂練習1和2。 通過反復實踐操作，使學生熟練掌握本節課的重點內容數據排序的兩種方法，強化數據排序的技能，增加操作經驗。 創設情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學生情況?！币龑W生按“班級”排序，觀察分析結果，導入第三個知識點——自定義排序。 自定義排序在生活中應用廣泛，教材中沒有詳細講解，學生不能通過預習或者實踐操作完成自定義排序，是本節課的難點。教師通過講解概念，示范操作的方法，破解難點。學生通過做課堂練習3，按“職務”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問題的能力。 除了使用課堂練習1，2，3，強化操作技能外，我還設計了一個理論知識測驗，便于教師及時發現問題，掌握學生對于本節課知識的理解程度。 教學環節三：總結問題，鞏固擴充 學生做課堂練習4，通過對數據表“班級量化積分”的操作，發現數據排序中的問題，如選取范圍、標題行參與排序等。本環節通過發現問題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強調排序中經常出現的問題，鞏固本節課的重點知識，擴充數據排序的內容，提高學生實際操作能力。 教學環節四：課堂小結 全課總結是課堂教學的重要組成部分，它起到畫龍點睛的作用，可以突出教學重點，使知識系統化。本節課堂小結重點強調數據排序的兩種方法和數據排序的三項內容。 教學環節五：作業布置 為了鞏固所學知識，增加學生解決問題的能力，設計以下作業： 作業1：找出本班單科成績最高分和最低分，是數據排序的基礎練習，既鞏固了本節所學知識，又通過學生建立本班成績表，增加了學習的趣味性，提升了學習興趣； 作業2：按要求排序，“區分大小寫”、按“筆畫順序”、“按行排序”等是對本節內容的擴充，增加學生探索研究精神，拓展數據排序知識，積累操作經驗； 作業3：預習下一節“分類匯總”，為上好下節課做準備，使學生養成課前預習，課后復習的良好學習習慣。 最后，說教學收獲。 一、說教學效果： 通過情境、任務的教學模式，講練結合等多種教學方法，本節課學生學習興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發揮，教學效果良好。 二、說教學啟示： 1、教學中要關注學生的學習狀態，如個別學生注意力不能持久集中，容易跑神，教師要多提醒、多提問、多督促，這樣在老師的幫助督促下順利完成學習任務； 2、教師要根據中職學生學習自覺性差，主動性不夠的特點，準備合乎教學要求的資料和有針對性的操作練習題，激發學生學習興趣、鞏固所學知識、強化操作技能； 3、教師在教學中要善于抓住學生的優點，激勵學生，對學生多鼓勵，慎批評。 在教學中，我會不斷學習，提高自己的教學水平。會真摯地熱愛每一個學生，想方設法改進教學中的每一個細節，千方百計地追求“更好地”，不斷提高教學效果。 我的說課到此結束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！ 還記得之前講過的快速排序_QUICKSORT么，快速選擇算法就是運用了快速排序算法的思想,假設我們現在有一數組 1. 首選在數組 2. 遍歷一遍數組(從left到right)，將比主元 3. 比較主元位置 就這樣我們可以找到第 我們在這里采用兩個方法來實現快速選擇算法的實現，一個是迭代，一種是遞歸，兩種算法實現的思想都一樣，只是實現的方式不同而與 input array is : 運行結果: input array is : 總是信任你的同伴，卻也要不斷占據主動，以決定你與誰搭檔；
總是相信上帝，但永遠要把你的房子建在高處；
永遠愛你的鄰居，并且總是選擇居住在芳鄰的隔壁；
賽跑未必快者贏，戰爭未必強者勝，但快與強是你最好的選擇；
把你的賭注壓在“轉向另一面”和“適可而止”之間，把你的賭注押在“欲速則不達”和“當斷不斷，反受其亂”之間；
關于贏：它不重要，真正重要的是光明磊落、遵守游戲規則；
關于輸：它不重要，真正重要的是你樂在其中；
關于怎么玩游戲：贏。 RANK函數常被用來給數據排序，但如果我們使用WPS Office 中的金山表格來排定數字大小名次的話，會發現在這個版本的金山表格中沒有RANK函數。 那么，在沒有RANK函數的情況下，如何給數字排定大小順序呢?其實，我們可以使用COUNTIF函數來完成這個任務， 假定數字序列在H2:H20單元格。各數字的名次排在I2:I20單元格。那么點擊I2單元格，輸入如下公式:“=COUNTIF($G:$G,“>”&G2)+1”(不含外層雙引號)?；剀嚭蠹纯傻玫紿2單元格數據在該數列中的排名。點擊I2單元格，然后拖動其填充句柄向下復制公式至I20單元格，則所有的數字排名就可以得到了，其效果與使用RANK函數的效果是完全一樣的，如圖1所示。 進入找工作倒計時狀態了，計劃好好復習一下數據結構和相關算法，預計用兩天時間把見過的排序算法整理下，首先看一下時間復雜度為O（n2）的算法， 首先參考大話數據結構定義一個鏈表類： #include 冒泡排序法： /** *冒泡排序即相鄰的兩者相互比較，根據需求把較大的或較小的前移或后移 *記住，兩兩相鄰的比較是冒泡排序的特點之一 */void BubbleSort1(SqList* list){//每次遍歷時把較大者后移 int length=list->length; while(length>0) { for(int i=0;i 選擇排序法： /** *選取排序即每次在未排序隊列當中選取一個最小值，然后與第i個值進行交換，直至i為length為止； *當然，也可以選取最大值把到后面，根據需求而定 */void selectSort(SqList* list){ for (int i = 0; i < list->length; ++i) { int min = list->data[i]; int pos = i; for (int j = i+1; j < list->length; ++j) { if (list->data[j] < min) { min = list->data[j]; pos = j; } } if (pos != i) { swap(list->data[i], list->data[pos]); } }} 簡單插入排序法： /** *遍歷鏈表，把每個元素插入到正確位置 */void InsertSort1(SqList *list){ for (int i = 1; i < list->length; ++i) { int j = i - 1; for (; j >=0; j--) { if (list->data[i] >list->data[j]) break; } int tmp = list->data[i]; for (int k = i; k >j+1; --k) { list->data[k] = list->data[k - 1]; } list->data[j + 1] = tmp; }}void InsertSort2(SqList *list){ for (int i = 1; i < list->length; ++i) { if (list->data[i] < list->data[i - 1]) { int tmp = list->data[i]; int j = i-1; for (; j >= 0 && list->data[j] >tmp; --j) {//查找的同時，進行后移操作 list->data[j + 1] = list->data[j]; } list->data[j + 1] = tmp; } }} 希爾排序法（簡單插入排序的改進）： /** *希爾排序是插入排序的一種改進，可以理解為把一個數組分成幾個小的數組進行插入排序，再合并使原數組基本有序， *希爾排序一個很關鍵的步驟是增量的選取，合適的增量能夠提高排序效率，但不合適的增量可能會導致程序崩潰或結果錯誤。 *其次，希爾排序也不是一個穩定的排序算法，因為它是跳躍插入排序的。 *希爾排序只是比前面幾種O(n2)的效果稍好，并不會優于后面要提到的快速排序等算法。 */void ShellSort(SqList* list){ int increment = list->length; do{ increment = increment / 3 + 1; for (int i = increment + 1; i < list->length; ++i) { if (list->data[i] < list->data[i - increment]) { int tmp = list->data[i]; int j = i - increment; for (; j >= 0 && list->data[j] >tmp; j -= increment) { list->data[j + increment] = list->data[j]; } list->data[j + increment] = tmp; } } } while (increment >1);}排序算法思想總結 (九)
?述職報告之家Ys575.coM進階必修:
排序算法思想總結 (十)
排序算法思想總結 (十一)
/** * 找到數組里面第k大的元素 * @param array 輸入的數組 * @param arraySize 數組大小 * @param kthNumber 第k大元素的大小 * @param k 第k大的元素 */void randomizedSelect(int array , int arraySize , int * kthNumber , int k){ if(array == NULL || arraySize <= 0 || kthNumber == NULL || k <0 || k >= arraySize) return; randomizedSelectKernel(array, 0 , arraySize-1 , kthNumber , k);}/** * 找到leftBorder到rightBorder中第k大的元素,遞歸函數 * @param array 輸入的數組 * @param leftBorder 左邊界 * @param rightBorder 右邊界 * @param kthNumber 第k大的元素的實際值 * @param k 第k大的元素 */void randomizedSelectKernel(int array, int leftBorder , int rightBorder ,int * kthNumber , int k){ if(leftBorder > rightBorder) return ; // 這里采用快速排序的思想來完成 int i = leftBorder-1; int j = leftBorder; int x = array; // 首先找到主元 for(; j < rightBorder ; ++j) { if(array <= x) {exchange(array , j , ++i); } } ++i; exchange(array , i , rightBorder); // 現在位置i就是需要放置主元的地方 if(i == leftBorder+k-1) *kthNumber = array; else if(i > leftBorder+k-1) randomizedSelectKernel(array , leftBorder , i-1 , kthNumber , k); else if(i < leftBorder+k-1) randomizedSelectKernel(array , i+1, rightBorder , kthNumber , k-(i-leftBorder+1));}/** * 找到數組里面第k大的元素 * @param array 輸入的數組 * @param arraySize 數組大小 * @param kthNumber 第k大元素的大小 * @param k 第k大的元素 */void randomizedSelect(int array , int arraySize , int * kthNumber , int k){ if(array == NULL || arraySize <= 0 || kthNumber == NULL || k <0 || k >= arraySize) return; int left = 0; int right = arraySize-1; int kTemp = k; while(left <= right) { // 采用快速排序的思想 // 首先找到主元 int i = left-1; int j = left; int x = array; for(; j < right ; ++j) {if(array <= x){ exchange(array , ++i , j);} } ++i; exchange(array , i , right); /** 現在位置i就是主元位置 */ if(i == kTemp+left-1)// 找到第k大的元素 {*kthNumber = array;return; } else if (i排序算法思想總結 (十二)
排序算法思想總結 (十三)
排序算法思想總結 (十四)
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