述職范文|三年級上冊英語課件（通用二十篇）
發表時間：2017-10-31三年級上冊英語課件（通用二十篇）。
? 三年級上冊英語課件 ?
教材分析
本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。
學情分析
經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad，掌握與熟人打招呼的How are you?以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行為禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：How are you?和各種回答方法。How are you?與How do you do? Nice to meet you、等問候語的用法區別。
2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
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教學目標
1、能聽懂、會說新單詞。
2、能用“what is this ?”詢問物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應。
重點難點
掌握新單詞，學會運用新句型“what is this ?”詢問物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應。
教學準備錄音機卡片
教學過程
個體意見period
1step 1 warming up
1、師生問候。
2、聽英語歌曲“what is this ?”讓學生小聲哼唱。
3、復習已學單詞。
出示圖片或實物（a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）
t: what is this?ss: a dinosaur/doll/…
step 2 presentation and drill
1、出示一位同學的書包。
t: look! what is this ? this is a schoolbag.
ss: this is a schoolbag.
帶讀。讓學生單個練讀，分組練讀。糾正他們的發音。
2、用同樣的方法教單詞pencil, pen,.
游戲——dragon game
s1: what is this?
s2: this is a pencil. what is this?
s3: this is a …
3、出示課文a部分教學掛圖。
4、讓學生帶著問題聽課文a部分錄音，復述所聽內容。
5、聽課文a部分錄音，跟讀。讀的時候指著自己臉上相應的部位。
step 3 practices
1、分小組練習課文a部分。分角色表演。
2、選兩位同學、給出一些學習用具，讓其利用what is this ? this is a …”進行表演。
3、課堂小結、練讀課文、布置作業。period 2
一、教學目標
1、能聽懂、會說新單詞。
2、能用“what is this ?”詢問物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應。
3、能聽懂、會說本課對話。
二、教學重點難點
能用“what is this ?”詢問物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應。
三、教學步驟
step 1 warming up
1、師生問候。
2、復習已學的學習用具單詞。
step 2 presentation and drill
1、邀請一名男學生到講臺運用what is this ? this is a …”進行表演。
2、用同樣的方法教其他新單詞，引導學生用句型“what’s this ?”進行表達。
3、聽課文b部分錄音，跟讀。出示課文b部分圖片，引導學生運用“what is this ? this is a …”表演。
4、教師引導學生讀懂c部分內容。
step 3 consolidations
1、教學d部分內容，聽錄音，學生朗讀d部分。
2、有感情地朗讀。period 3
一、教學目標
1、利用句型“this is ……”介紹本課所學的文具單詞。
2、學會字母aa的輔音讀音及英標。
3、能夠正確書寫字母ee、ff、gg、hh。
二、教學重點難點
利用句型“this is ……”介紹本課所學的文具單詞。掌握字母aa的輔音讀音及英標。
三、教學步驟
step 1 warming up師生問候。
step 2 presentation and drill
1、幫助學生理解一部分內容。
2、將同學們分成小組，四人一組，然后根據e部分進行交流。
3、練讀f部分內容，理解句子大意，掌握字母aa的輔音讀音及英標，然后請同學進行表演。
4、教學字母ee、ff、gg、hh的書寫過程。
step 3 consolidation
1、創設情景，自由會話。
2、家庭作業。
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本節課的重點是讓學生通過學習，能正確地朗讀、理解和表演本單元What time is it？的Story time，同時，能正確運用Story time中的單詞breakfast，lunch，dinner，eleven，twelve和o’clock與句型What time is it？ It’s 。。。o’clock。 It’s time for。。。 Hurry up。和Wake up。和他人交流。在教學過程中，我合理利用了教材。同時，以學生的興趣為導向，讓學生在豐富多彩的活動中學習，把機械的操練升華為對語言的運用，真正體現語言的交際功能。
一、歌曲導入，活躍氣氛
歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教授新課前，我先讓學生跟唱歌曲：Number one， touch you tongue，并配以動作，創設英語學習的氛圍，調動學生的積極性，同時復習數字單詞。
二、妙用人物，呈現新知
Angela是爸爸去哪兒中的一位小朋友，基本上每個學生對她都很熟悉。本節課我利用Angela這個主人公貫穿整個故事。和Angela一個玩游戲導入11和12兩個新單詞及新句型What time is it？It’s 。。。o’clock。再通過Angela的一天來復習句型What time is it？It’s 。。。o’clock。及It’s time for。。。并新授單詞breakfast，dinner，lunch等單詞。課件中Angela和王岳倫的話我是讓本班學生錄的，這樣更貼近學生，讓學生感興趣。利用學生都熟悉的人物導入新知的優點在于它能吸引學生的注意力，提高學生的積極性。
三、巧用游戲，鞏固新授
在鞏固部分，我利用村長給他們布置任務來幫助學生復習本節課的知識，我共設置了三個任務。第一個任務是游戲：對對碰，通過這個游戲我復習了句型It’s。。。o’clock。It’s time for。。。以及breakfast，lunch，dinner等單詞。第二個任務是讓學生提醒劉濤該干某事，通過這個任務，讓學生復習課文內容。第三個任務是考考你學的怎么樣，將本節課重點的句型整體梳理一遍。在完成任務過程中，學生沒完成一個任務，Angela就能得到一顆星星，最終學生幫助Angela拿到禮物。
總之，三年級的學生共同的特點是活潑好動。在設計課程的時候考慮學生的性格特點，活躍課堂氣氛的同時又不只流于形式，真正達到良好的教學效果。
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教學內容與目標：
1.Let’s learn
主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。
2.Let’s play
本部分是為了練習和運用對話部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。
3.學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。
4.Let’s chant
通過歌謠復習字母，增強語感。
教學重點、難點：
單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養學生的書寫習慣。
教學準備：
教師準備人物圖片
學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。
有四線格的`小黑板
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節課學過的句型做介紹。
2.新課展示(presentation)
老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經積累了這兩個詞匯。
創設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。
聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規則的積累。
3.趣味操練(practice)
(1)教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。
(2)游戲“聽音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。
學習新字母及以這個字母開頭的單詞。
請生用身體擺字母;或師發卡片，進行大小寫字母配對游戲。
放錄音，學說歌謠。
課堂評價(Assessment)
活動手冊第2頁的內容。
目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。
字母描紅，不能完成的留作家庭作業。
5.課外活動(Add-activities)
聽錄音，跟讀單詞。
用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。
畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。
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我說課的內容是北師大版數學七年級上冊第三章的第一節課《字母能表示什么》，我主要從“教材分析”、“教法與學法分析”、“教學過程設計與說明”、“設計追求的特色”四個方面組織說課。
本節課北師大出版的新課程標準實驗教材第三章的第一節課，在以前的學習中學生比較熟悉對具體數的操作，這是學生初次接觸用較為抽象的字母來表示數，對字母表示數含義的理解有助于代數式以及方程的列出，是學習后續知識的關鍵。
1.知識目標：在現實情景中感受用字母表示數的意義，明確字母可以表示任何數，會用字母表示探索的規律，能用字母表示運算律和公式。
2.能力目標：經歷探索數量關系，發現規律，運用字母表示規律，并通過運算驗證規律的過程。
3.情感目標：一是體會字母表示數的意義，形成初步的符號感；二是進一步感受數學魅力，在學習過程中激發學生學習數學、探索數學奧妙的內在動力和外在的積極性，并在過程中培養學生的創新意識和實踐能力。
1．立足本人的分析確定的：字母表示數的意義、數學規律的探索及符號表達，這些內容也是本課的難點。
2．可能基于學生個性差異、基礎差異在學習過程中感覺困難的地方也是本課的難點。在教學過程中，我將認真注意，并盡力幫學生突破。
我校是定點的移民子女、進城務工子女就讀學校，留守生在班級中占38%，學生的個性、基礎能力差異很大，加上七年級學生處于小學與初中的銜接過渡初期，所以本節課我選擇引導探索與分層教學相結合的方法。在新知的引出過程中，注意由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導學生自主探索，尤其在形成新知生長點的時候，充分發揮分層教學法的優點，幫學有余力的發揮潛能，挖掘
潛能，在先行的基礎上發揮他們“先學后教”（后教就是幫助老師教，當老師的助手，在過程中達到教學相長的功效），教師抽出精力幫助學習困難的學生，幫助有“怪問題”的學生。注重時間分配，盡量做到先學在當堂，同層競賽在當堂，異層幫輔在當堂，練習探討在當堂、激發興趣在當堂。
在教學過程中，關注每一學生，讓每一個學生都動起來，促成學生成為學習的主人，從而發揮學生的主體作用。
（一）情景導入：利用電子白板的幕布創設問題情境（插入背景音樂，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水。兩只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水。三只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水。6767”，讓學生把這首兒歌繼續唱下去，唱幾句即可，然后老師提問：在這首兒歌中假如有a只青蛙，那么請同學們思考一下，應該有多少張嘴，多少眼睛多少腿，以及多少聲普通跳下水？問題設計具有一定的趣味性，引出可以用字母表示數。目的是激發學生的學習欲望，體現數學來源于實際生活，數學是從人的需要中產生這一認識的基本觀點。
（二）實驗操作：用電子白板拉出問題。鼓勵學生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、 “目”搭建正方形，然后填表，找規律。按照同層獨立先競爭、異層小組后合作、全班交流分享的辦法進行。
在處理問題的過程中，充分抓住新知的生長點做文章，前四個空是鋪墊，后一個空是新知生長點。對學有余力的學生，要求把100變成10000填空。這樣做既培養了獨立思考、勇于探索的能力，又培養了學生的幫扶意識和合作品質，還激發了學生的進取精神。
（三）問題解決和方法交流：按照小組交流和班級分享的辦法進行。展示出想到的各種方法，小組推薦代表發言，鼓勵學生對發言進行診斷評價，及時提醒學生注意發言、評價有無不妥，充分發揮教師平等中的首席作用。在這個過程中，還注意數學學習氛圍的打造，保持教師刻意打造學習氛圍的意識。
（四）隨堂練習。分層次推出練習。設置三組，一是必做題2個；二是挑戰題2個；三是攻堅題4個。設計時注重了層次，必做體現了保底；挑戰和攻堅有層次的觀注了個性差異。在同層之間進行競賽性的統計，控制了學生思考的松緊度。
隨堂練習的評價由先行的學生負責，教師給予適當的提醒?；景凑諏W生先做----代表評價-----教師適當幫助的步驟進行。
（五）課堂小結：主要通過學生回憶本節課所學內容，從內容、應用、數學思想方法、獲取新知的途徑方面先進行小結。教師盡量不補尾巴。以免形成學生總結時注意力不集中，教師總結才聽的局面，在學生總結不全面可以給足時間讓學生補充，真正當好平等中的首席。
控制時間，盡量讓學生當堂完成，不加重課后負擔，不降低學習的積極性。
在本節課的設計過程中，我注重把握了以下幾點：
1．既研究了教法，也研究了學法，基本按照以學定教的.思路進行設計。
2.重視了新知生長點，在新知生長點創造學生思考的問題，給足思考的空間。
3．注重了先學后教，而且盡可能讓學有余力的學生去教，實現將帶兵，兵促兵，兵教兵的局面。
4．發揮先進的教學手段如電子白板在教學中的輔助作用。
5．發揮學生的主體地位，擺正教師平等中的首席地位。
6．盡量做到課外不留作業，作業、練習分層安排，真正關注學生的個體差異。
7．注重創設學習氛圍，激發興趣，培養興趣，鞏固興趣。
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一、教學要求
1、四會單詞和詞組：holiday、 last 、early、 meet、 before、 did、 taste、 pull up、 milk 、cook及其中動詞的過去式。
2、句型What ( else) did you do….? We / I ….
3、三會單詞和詞組: farm 、carrot、 fun 、camp、 National Day
film、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mountain
4、三會日常交際用語: Did you like the film?
It was a funny cartoon.
We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
5、能聽讀、辨認字母組合igh在單詞中的讀音
6、會誦讀歌謠 Last week
二、單元教材分析
1、本單元主要圍繞談論“過去所做的事情”這個話題展開各項活動。對小學生來說，這一課他們將面臨以下難點:
a 正確掌握動詞過去式的三種讀音;
b正確理解一般過去時的意義;
c 較熟練的運用本單元所學內容。
在教學的呈現環節中，教師要特別注意身邊資源的利用，選擇真實、自然的情景，得體、流暢的語言幫助學生理解。在操練和運用環節，教師應結合學生的生活實際，創設各種較為真實并生動活潑的情境，培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力。
Unit 5(第1課時)
一、 教學內容
B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey
二、 教學目標
1、能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞、詞組 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中動詞的過去式。
2、能聽懂、會說、會讀單詞volleyball、farm、cow、carrot、pick
3、正確理解一般過去時的意義，掌握一般過去時的結構，能正確讀出規則動詞過去式的讀音。
4、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交際用語Did you ……?
三、 教學重點
1、能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞、詞組 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中動詞的過去式。
2、正確理解一般過去時的意義，掌握一般過去時的結構，能正確讀出規則動詞過去式的讀音。
3、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交際用語Did you ……?
四、 教學難點
1、規則動詞過去式的讀音。
2、正確地理解過去時，并學會用過去時描述過去發生的事。
五、 教學準備
1、教具準備
1)B部分農場活動的圖片及詞組。
2)桔子和胡蘿卜的實物。
3) 本課時的多媒體課件。
4) 調查表和學生的大頭貼
5)板書：寫好課題、日期和句型 What do you usually do on Sundays?
What else do you do?
六、教學過程
Step 1 Free talk and revision
1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday?
2 What do you usually do on Sundays? 事先板書好
What else do you do?
3 Let’s play a game, OK? Listen and act.
Touch your nose. (your mouth, ears, eyes, head)
OK, stop here. You did very well just now.
Step 2 Presentation and practice
1出示單詞卡：did (do 的過去式) 快速領讀
2 Do you like to drink milk and eat eggs ? 生答(略)
Me, too. And I like to collect eggs and milk cows.
學習詞組：collect eggs 、milk cows
3 (出示桔子)Look, what ‘s this? It’s an orange.
4 (出示胡蘿卜)And this is a carrot.(跟讀)
Please taste them. (出示圖片) taste.
Is it nice? 生答(略)
I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull up carrots.
(出示圖片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots ，cook nice food, water flowers)
5 Look and read(看看說說).
Listen, repeat and act(聽聽、邊說邊做動作).
6 Where can we do these things? In the city or on the farm? 生答 On the farm. (指課題，領讀生詞farm)
Step 3 Ask and answer
1Last Sunday my friends and I visited a farm.(課件呈現B部分圖)What did we do on the farm? Let me tell you.
We milked cows， picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges.
2 領讀動詞的過去式，要求發音準確
milked picked cooked
pulled up watered
collected tasted
3 Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me?
換板書What did you do last Sunday? What else did you do?
在學生講的過程中，發現問題及時糾正
4 Why do we use “ed” here? Let’s watch “knowledge window”.
在英語表達中，過去的`“做”和現在的“做”以及平時的“做”都是不一樣的。例如：
I watch TV every Sunday. 我每個星期天看電視(一般現在時/動詞原形)
I am watching TV now. 我正在看電視。(現在時進行時/動詞的進行式)
I watched TV yesterday. 我昨晚看電視的。(一般過去時/動詞的過去式)
一般過去時是指過去曾經發生的動作或處于的狀態，它可能只限于一次，也可能是過去經常發生的。一般來說，動詞的過去式就是在動詞的詞尾加上-ed. 同學們，你們知道了嗎?
5(課件顯示C部分圖)
Today is Thursday. Mike is telling Gao Shan about what he did last week. Look at Part C. Suppose you’re Gao Shan and Mike. Practice in pairs. (板書句型)
Step 4 Consolidation
1 Boys and girls, I want to do a survey. Can you help me? 生答略
What did you do last week/yesterday/ this morning …?
What else did you do?” 老師先做一次示范，接著四人一組完成調查任務。(調查表略)
2 Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now. Would you like to go to a farm with me? Let’s visit “Ali Baba’s Farm” , OK? Try to follow. (學生邊看邊聽邊拍手)
七、 作業設計
1 Read Part B and C
2 Copy the new words and phrases
3 Write part C
八、板書設計
Unit 5 On the farm ( B, C, F)
Nov.6th Wednesday
What did you do on Sunday? I /We……
What else did you do? I /We……
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三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象;并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。
怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
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教學目標：
1、獨立學會課文中出現的10個生字;會認9個生字，理解“煮書、消化、品味”等詞語的意思;
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;
3、通過對煮書的理解，引導學生緊扣爺爺的話，抓住關鍵詞幫助學生理解課文內容。幫助學生養成積累和運用關鍵詞語的習慣，培養會讀書的能力，養成良好的讀書習慣。
教學重點：
1、學習運用查字典，聯系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。
2、理解“煮書”的含義;
教學難點：
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學生知道應學習的讀書方法，養成良好的讀書習慣和學習習慣。
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子。找出不理解的詞語，并作記號。
2、匯報自學預習情況。
A出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞、佳句、一篇文章、疑惑不解、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語的意思。(教給學生，通過查字典了解詞意的方法。)
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。
6、同學們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。
三、學習課文，品讀課文第一部分。
2、教師重點指導學生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。
3、全班朗讀此段。
四、指導學生寫字。
1、明確讀詞，復習要寫的遼。文章、品茶、糧食、所以、語文。
2、教師范寫。請學生點評。
二、品詞析句，體會感悟。
1、學習課文第2、3、4自然段。
A指名學生朗讀“我”和爺爺的對話。
“消化”—食物在人或動物體內，經過腸、胃的作用，變為能夠被機體吸收的養料。
全班學生，反復朗讀第4自然段。找出有關的語句劃下來。
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細細品位是為了深入淺出的理解。
C同位合作，反復朗讀品味爺爺說的話。
2、學習課文第5、6、7自然段。
A分角色朗讀第5、6、7自然段。
C指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
A分小組自主合作學習：一個同學讀“我”，一個同學扮爺爺，其他同學扮旁白。
B請小組全班交流展示。
C評讀。進一步理解課文內容。理解得好才會讀得好。
D全班分角色朗讀。
三、拓展提高，課外延伸。
1、在小組內交流各自的讀書方法。
3、課后收集有關讀書，學習方法的名言警句。
1、讀第六課三遍，會認，會寫課后生字。
2、讀了課文，你知道了什么?
3、劃出文中你覺得好的詞或句。
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I. 重點詞組
1.learn…from…向……學習
2.in order to為了
3.give support to… 為……提供幫助
4.see sth. oneself 親眼所見某物
5.keep in touch with 與……保持聯系
6.sorts of各種各樣的
7.make progress 取得進步
8.thanks to 由于
II.重點句型
1. Where have you been, Jane? 你去過哪里，簡?
2. She has gone to Cuba to be a volunteer.她去古巴當志愿者了。
3. There goes the bell. 鈴響了。
4. Though I had no time to travel, I still felt very happy.雖然我沒有時間去旅行，但是我仍然感到很開心。
5. Now our country has developed rapidly.現在我們國家發展迅速。
III.語法
1. 現在完成時態的構成：助動詞have/has+動詞的過去分詞
e.g. You have just come back from your hometown.
2. 現在完成時態的句式:
e.g. (1) I have been to Mount Huang with my parents.
(2) I haven’t seen him for a long time.
(3) Where have you been?
(4) ——Have you ever cleaned a room? ——Yes, I have. / No, I haven’t.
3. have/ has been與 have/has gone 的區別
have/has been to sp.表示曾經到過某地—— have/has gone to sp.表示已經去了某地
e.g. (1) I have been to Mount Huang with my parents. (2) She has gone to Cuba to be a volunteer.
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4、Sit down,please.
1、Don’t shout!
2、Don’t run!
3、Don’t eat here.
4、Don’t talk!
5、Don’t sleep!
三、Unit 3 Is this your pencil?
1、Is this your pencil?
2、Is that a pencil?
四、Unit 4 Where’s the bird?
1、Where’s the bird?
2、It’s behind the door!
3、It’s on your chair!
4、It’s in the tree now.
五、Unit5 How old are you ?
1、 How old are you ?
2、What a nice cake!
3、 Make a wish.
4、It’s time for…
六、Unit6 What time is it?
1、What time is it?
3、It’s time for breakfast.
1、Welcome to…
2、What are these?
3、They’re pigs.
4、Are these apples?
1、Who is he?
2、We’re twins!
? 三年級上冊英語課件 ?
第1篇：小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案
給大家帶來小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案范文，供大家參考!
教學要求：
1、變序學文，指導朗讀。
2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學準備：投影
教學過程：
一、導入新授
1、齊讀課題
2、上節課，我們已經學習了課文的第一自然段，了解了故事發生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。
二、導讀第四自然段
1、過渡：（出示圖片）通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）
5、協助理解，指導朗讀
出示：回國以后，越王勾踐（）不忘報仇雪恨。白晝，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。
7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
三、導讀第三自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
6、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
四、導讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?？
9、指導讀出驕傲的語氣。
10、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表示出來。（齊讀）
五、導讀第五自然段
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！
2、齊讀第5自然段（板書：轉弱為強滅掉吳國）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫話，總結
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：
根據故事，用自身的語言夸一夸越王勾踐，并結合自身的學習、生活表示向越王學習的決心；
或者，想想吳王慘敗的原因，用自身的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。
八、課后作業：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
第2篇：小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案給你一篇小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。
一、導入：
1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）
二、讀通
1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）
你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）
2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委
4、你覺得同桌讀的已經達到讀通要求的，請他站起來（生站起）
你們有什么小經驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）
5、還沒讀通的同學，吸取一下他們的經驗，認真仔細的再來試一次。
三、讀懂
1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請大家不發出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）
3、現在誰能不看書把你§1讀懂的內容連起來給大家說說。
4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好
1、我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方*。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）
4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。
5、配樂齊讀。
五、小結
1、同學們，到現在我們把§1讀好了，想一想看到現在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）
六、讀通，讀懂，讀好§2
1、按照這樣的.步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）
2、讀通了嗎？請同學來讀讀。
3、評一評，是否讀通。齊讀。
4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。
5、連起來說說。
6、會嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）
7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。
10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）
11、誰來讀好這句。
12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。
13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）
七、小結
1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節課中，大家又學到了那些新本領呢？（生說）
2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。
第3篇：小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案這是一個互助平臺，為您提供大量小學三年級上冊語文第12課《臥薪嘗膽》教案范文，送一篇給你。
12、《聽聽，秋的聲音》
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“
”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“
”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“
”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里
果園里
……人們的心里
你能用朗讀表現么？
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。 布置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道———— 板書：
12、聽聽，秋的聲音
黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去
? 三年級上冊英語課件 ?
教學目標：
1、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
3、學習作者的寫作方法，并在小練筆中加以運用。
教學重、難點：
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
1、建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
2、欣賞幾個國家級的大舞臺。
3、剛才我們欣賞了一些裝飾華美、燈光絢爛的舞臺，現在就讓我們走進“我”的舞臺，這個舞臺雖然沒有大舞臺這么絢爛，但同樣很精彩，對我有著神奇的吸引力。
1、出示本課新詞，指名讀，正音，男女生輪讀，全班齊讀。
2、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
過渡：小吳霜的舞臺可真多呀！接下來我們就走進課文去欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
（一）再次默讀課文，看看課文哪些描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。畫一畫文中的相關語句，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
（二）全班交流，師隨機點撥，指導朗讀。
1、我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。
理解：不解之緣。從哪看出我和舞臺結下了不解之緣?生朗讀。
2、剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿(yī)咿呀呀地亂唱?！胩鞗]緩過勁兒來。
讀到這，你眼前出現了一個怎樣的小吳霜?請你再來讀一讀。
3、無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗也興味盎(àng)然。母親演唱的許多戲文，不知不覺中學會了。
抓住關鍵詞語如：“無論、場場、直至、每次、一定、擠、憋、滿頭大汗、興味盎然”等詞語進行品讀，體會作者對評劇的熱愛。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、
（ zhōu)過去、立起來、橫過去，抻(chēn)、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、喊過疼—讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？
A、引導理解“、抻(chēn)、”的意思?！啊?，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉;扯。
C、通過讀這一段話，你的眼前出現了一個怎樣的小吳霜？（堅強、勇敢、有毅力、堅持不懈……）
通過你的朗讀把“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求的感情表達出來吧。
暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕;或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。
想象說話：我把這些基本功練得“不在話下”，說著容易，做著難。讓我們想象一下，暑去寒來，我練基本功經歷了哪些艱難困苦?
“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱司毢没竟?，炎炎夏日，小吳霜……，寒冬臘月，小吳霜……
師：暑去寒來，幾年以后，小吳霜終于練成了一身本領。
5、小結提升，感情升華。
小吳霜在她的舞臺上慢慢長大，因為舞臺對“我”有著神奇的吸引力，因為“我”的不怕苦，不怕疼，所以舞臺煉就了我的勇氣和毅力，讓我走向成功。讓我們一起來看看成功的吳霜。
師出示課件：
吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
生齊讀最后一段。
三、拓展訓練，知識遷移。
(1)通過學習這課，你從中受到了什么啟發?
(2)你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻。請你也學習作者的寫法寫一個片段，說說你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。
四、課外積累，豐富情感。
課外閱讀、收集藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
? 三年級上冊英語課件 ?
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
在教學過程中，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課課前必須準備充分，比如在三年級的《巨人和小矮人歷險記》這一課里，課堂情境的假想和創設是非常重要的，配以故事并讓學生配上動作，抓住了這一點，課堂中的互動環節便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學中更應該抓住學生的精神不集中，不穩定這一方面著手，有時這一節課解決了，下一節課還得花一定精力解決的同樣的問題，解決了學生這一問題便能完整的控制一節可了，而我在這一方面則采用一個生動的動物故事作為導入，并結合教學內容作為導入，而故事可以根據情節結合教學內容劃分幾個段落，這樣學生就更加有興趣上美術課了。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
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一、教材分析：
Mdule7主要復習前面六個Mdule學過的重要句型和單詞。
二、學情分析：
經過一個學期的學習，前面很多單詞和句型都已經忘記了，但由于復習時間有限，不可能每個細節都復習到。本課時主要是通過讓孩子參與各種學習活動，在完成學習任務的過程中，復習這個學期學過的單詞和句型。
一、教學內容：
Mdule 7 Let’s l bac
二、教學目標：
1．進一步熟練26個字母。
2．進一步熟練掌握這個學期的.單詞和句型。
3．能用所學單詞和句型在活動中交流、對話。
三、教學重難點：
1．能正確使用所學句型。
四、教學準備：
，學生自備家庭照
五、教學過程：
（一）復習問候用語：
1、Free tal：用問候用語Hell.M nae is…/I’…This is….Nice t eet u./Nice t eet
u,t./進行師生交談。
2、玩“擊鼓傳花”游戲：邊傳球，音樂停止，球在誰手里，誰就用問候用語與老師對話。
（二）復習形容詞：
1、Let’s chant：（Mther shrt, father tall, brther big, sister sall…）
2、老師顯示自己的家庭照，并給出介紹家庭人物的范文。
3、學生出示自己事先準備的家庭照，老師投影學生的家庭照，請學生介紹。
（三）復習字母：
1、Sing the ABC sng
2、玩“開火車”游戲：從Aa數到Zz，輪到每個人都要做出夸張或搞笑的動作。
3、in the dts（書74頁第3題的Gae1）
（四）復習各類單詞：
1、老師在黑板上以思維導圖的方式，與學生一起把文具、玩具、形容詞、身體部位、動物、家庭成員、學習用品單詞進行歸類。
2、Grup the
? 三年級上冊英語課件 ?
ⅰ. 根據句意及首字母提示，填寫單詞。
1. you should s the bottle (瓶子) before pouring the orange juice.
2. what’s your attitude t what the kids wear to school?
3. switzerland is the l of watches, and people there are very serious about time.
4. after exercising in the m orning, i usually feel quite r .
5. julie k her mother good night before sh e went to bed.
ⅱ. 根據句意,用括號內所給動詞的適當形式填空。
1. you shouldn’t have (leave) so soon at t he party.
2. he is (suppose) to arrive at the station at 8:40.
3. they lay on the beach, (look) up into the blue sky.
4. eating dumplings at the spring festival (be) the custom in our country.
5. i wa s very embarrassed at the party because i (wear) the wrong clothes.
ⅲ. 根據句意和漢語提示，填寫恰當的短語完成下列句子。
1. in switzerland it’s very important to be (準時).
2. they (握手) and started a conversation at once.
3. don’t be angry with him. (畢竟), he is still a child.
4. they don’t usually have to (做計劃) to meet their friend
5. he lives near the city mall. we can (順便拜訪他家) when we go there for shopping.
ⅳ. 根據括號內所給的詞語提示，翻譯下列句子。
3. 作為一名學生，你應該努力學習。(be supposed to)
ⅴ. 根據對話內容，在空白處填寫恰當的單詞，使對話完整、通順。
a: what do people usually do on chinese new year, lingling?
b: well, most people buy (1) and give them to others.
a: that’s great. i love getting presents. can i (2) the present i receive right at the time?
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教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》三年級上冊教科書第例2。
教學目標
①通過猜測、試驗、論證，讓學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。
②培養學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。
③培養學生學習數學的興趣和良好的合作學習態度。
教學重難點
讓學生感受某些事件發生的可能性是不確定的，能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教具、學具準備
每個小組準備兩個盒子（，8個白球，4個紅球和4個橙球和藍球。
教學過程
一、 ?動畫片導入。激發學生學習的興趣
學生觀看喜洋洋和美羊羊的賽跑比賽（懶洋洋當裁判），同學們猜測一下誰會贏？
師：在我們的生活中，很多事情的發生都有它的可能性，這節課我們就一起來研究事件發生的可能性。（板書：可能性）
二、 ?聯系實際，探索新知
（一）
2、師：看！老師這里有一個什么的魔術盒子，里面裝著一些球，我請同學們隨意的摸出一個球，只要放到我的耳邊，讓我聽一聽，我就知道它是什么顏色的，相信嗎？
4、師都猜是白色的。
5、師：怎么樣，老師厲害吧！知道老師為什么猜的這么準嗎？
6、生：發表意見，達成一致，盒子里面的球都是白色的。
（二）體驗“不可能”
，只要你們從這個盒子里摸出白色的球，這些獎品就是你們的了，想要嗎？
生1：沒中獎
生2：沒中獎
生3：沒中獎
2、師：這幾名同學的運氣是不是太差了，怎么都沒中獎那？
，最后認為盒子里面根本就沒有白色的球，所以無論怎么摸都不可能中獎。
（板書：不可能）
（三）體驗“可能”
1、師：老師根本沒有放入白色的球讓你們來摸球中獎，你們心里平衡嗎？那該怎么辦那？
2、生：把白色的球放進盒子里
黃、紅、藍、綠五種顏色的球了，你們就一定能中獎嗎？
4：生：不一定，可能中獎，也可能不中獎，因為盒子里還有其它顏色的球。
5：師：那你們覺得會摸出什么顏色的球那？
6：五種顏色都有可能
《讓學生在活動中學習數學，是新課標提倡的學習方法。本節課的特殊之處在于讓學生經歷了“猜測——體驗——推想——驗證”的過程，引導學生自主探究，創設學生熟悉的摸獎游戲，讓學生在活動中學習，獲得愉快的數學體驗，并在體驗中有所發現，有所收獲，有所感悟?！?/p>
三內化提高
1、判斷生活中的事件
三天后會下雨；
我從出生到現在沒吃過一點兒東西；
地球每天都在轉動；
吃飯時，人用左手拿筷子；
世界上每天都有人出生；
太陽從西邊升起。
2、動手涂顏色
摸出來的可能是黃球
摸出來的不可能是紅球
摸出來的一定是白球
四：聯系生活，放飛思維
1、同學們，你們能用“可能”“一定”和“不可能”這些詞來描述一些生活中的事件嗎？
? 三年級上冊英語課件 ?
教學目標
1、能正確識別和運用可數名詞的單、復數。
2、通過歌曲復習、鞏固所學數次和可數名詞的單、復數，培養學生的聽、說能力以及對英語的和音樂的敏感度，創造輕松的學習氣氛，提高學生的學習興趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，并能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。
教學重難點
1、能正確運用可數名詞的單、復數。
2、能正確讀出可數名詞的復數形式在不同單詞后的發音。
3、能流利地從15倒數至1。
課時1-2課時
教學過程
一、常規問候
二、復習
1、復習第一冊的小詩One and Two啟發學生注意每一行的同一個單詞寫法的不同（單、復數），并用動作或書中的插圖幫助他們理解。 2、復習以前學過的單詞，讓學生回憶，相處幾組結尾字母相同的單詞，并將其分類排列在黑板上。
三、Let's talk對話教學
1、讓學生從上表中找出規律，幫助學生理解“a”代表“一”，如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。
2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片，讓學生組成詞組。
3、把全班分成幾個小組接力造句，若人數太多，沒有對應卡片的學生自己找單詞編。
4、比賽?？茨膫€組最先說完，最準確。
5、學生聽錄音。
6、將學過的單詞套入對話，雙人活動，然后請小組表演。
四、Let’s play
五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks
1、聽歌回答問題。
2、唱歌。
六、Magic box單詞教學（基數詞11—15）
1、引出新單詞。
2、鞏固新單詞。
七、完成《課堂活動評價手冊》
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1、默讀課文，知道故事的主要內容。
2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
1、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事?
2、師簡介灰雀：
你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：
公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。
1、灰雀真是“招人喜愛”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
默讀課文，從文章中找出你的依據，用“～”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準備和大家交流討論。
①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的?先讀句子，再說自己的體會。
②重點體會以下語句：
A、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經?！斌w會。
B、他找了半天，也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么?體會列寧的急切心情。
C、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！苯又肿匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>
想象列寧說這些話時的心情?體會列寧對丟失的灰雀的擔心和惋惜。讀出語氣。
追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢?
(此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個自然段之后再回顧。)
——“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
——“沒看見，我沒看見?！?/p>
——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。……多好的`灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>
——“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！?/p>
①沒看見——男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。
②一定會飛回來的——聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說?
3、分角色朗讀對話。
4、討論：
列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛?
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發生了什么?請根據你的想象填空(可以運用課文中的詞語)：
男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只___的灰雀，不再___地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，___地說：“我真不該把它捉回來。明天我___把它送回樹林里去。”
6、體會列寧愛男孩：
男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個詞語證明了?(果然)結合上下文理解“果然”的用法。
當然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道那個男孩是誠實的。
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認為那個男孩是誠實的?
⑵學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。
⑶朗讀：
愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興!拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。
多么美麗的故事啊!而這一切都因一個字：愛!在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界!請你結合學習課文的感受，用“愛”寫一句話：
推薦閱讀《誠實的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
有一年冬天，列寧在郊外養病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道，男孩是誠實的。
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1.通過朗讀、復述等方式了解文章的思路及運用人稱的特點。2.掌握文章敘事、議論、抒情等表達方式的特點及作用。3.理解青藏高原上戍邊戰士的人情美、境界美。了解高原的艱苦生活，發揚艱苦奮斗的精神。
王宗仁年生，陜西扶風縣人，1958年入伍，現任后勤部政治部創作室主任，一級作家，中國作家協會會員，中國報告文學學會常務理事。主要作品有長篇報告文學《歷史，在北平拐彎》，中篇系列報告文學《青藏風景線》，長篇報告文學《周冠五和首鋼》，散文集《季節河沒有名字》等30余部。獲得過全國優秀報告文學獎，全國“五個一”工程獎等。
背景材料這篇課文講得是五十年代初，廣袤的藏北高原上，一位無名女兵盡職盡責，在惡劣的自然環境下，為戰友反復測量血壓，以保證他們遠離高山癥，并在土匪出現后，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，雖然挽救了戰友，但自己卻壯烈地犧牲。同志們非常懷念和崇敬她，但卻沒有人知道她的姓名、籍貫，只能為她立一塊無字碑，讓她長眠于世界屋脊。
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【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。 過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。 用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。 發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。 在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？ （你能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？
3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？
4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？ 四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的'記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。
科教版三年級科學課件二： 校園的樹木
【教學目標】
科學概念：
樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。 過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 用實物來補充語言描述的不足。
情感、態度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。
【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學難點】比較討論樹木的相同之處。
【教學準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學過程】
一、觀察樹木的方法
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等） 2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）
板書設計：
樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水
都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實
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