述職范文|語文園地三課件（集合十五篇）
發表時間：2017-11-25語文園地三課件（集合十五篇）。
【1】語文園地三課件
風化店鄉前棗園小學
學期一度的說、講、評三課活動目前告一段落。經過一個半月的組織實施，我校23名教師展示了自己的教學技能，近百人參加了班級評議。每位教師都將教學設計，說課材料教后反思進行了認真地梳理，他們一致認為活動促其反思，促其成長。
今年我校三課活動有如下特點：
一、 動手早，人員齊。首先，我們對“三課”活動有個明確的定位活動不是走過場，不能應付了事。不能對不起自己，不能對不起老師，不準備上課。
因為大家都準備好了，所以大家都積極上課，這樣才能形成良好的因果關系。
二、 將學習和實踐結合起來。以前有很多老師參加很多培訓活動，比如課件的使用，趙景潤、李家俊老師的專業引領讓老師們頭腦里有了很多的新思想新理念，這次活動是一次很好的實踐機會。最突出的表現是郭華麗老師的**班，將課件整合到**教學中，事半功倍。
三、 都有進步，都有亮點。由于個人的出發點和能力不同，因此教學質量也有所不同。 但是，在這項活動中，他們都表現出個人進步。比如陳雯雯老師由英語改科語文，心理素質逐漸成熟，能脫稿上課了，并且把英語中有些教學方法借鑒到語文教學中。
取得了很好的效果。
存在問題:
一、 有些人理念還是不夠清晰，比如如何對待教材，是教教材，還是用教材教，還是用教材教，處理不妥當，尤其在語文課上，得意而忘言，忽視了雙基培養。工具性和人文性關系擺布不當，將情感培養和思想教育附著在某一情節之后，有畫蛇添足之嫌。
二、 對教材鉆研不透，處理起來不夠靈巧。比如《觸摸春天》一文，盲童怎樣安靜的觸摸春天？感動了什么，要表達什么主題？
由于本文比較精煉，學生學起來有一定難度，如果找不到一條主線找不到語言的訓練點，四十分的授課就變得索然無味了。
三、 評議能力還不高。站位不高，就不能**遠矚；沒有敏銳的聽辨能力，就不能及時的捕捉信息，發表見解;沒有迅速地整合能力，就不能條分縷析，有理有據的評析這節課的得失。正因為如此，所以很多老師的評課還局限在一個個點上，不能形成整體剖析，還局限在現象的認識上，不能揭示根本的東西。
我們不能忽視課堂評價的規律，將其上升到理論層面，這是一種普遍現象。
【2】語文園地三課件
教學目標：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。
教具準備：
課件
教學過程：
第二課時
一、復習舊知，引入新知
1、師：上節課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？
2、（課件出示：理發店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了?！?/p>
5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答
（二）學習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結過渡：為了更像大人他還要理發師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學習第6自然段。
1、學生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
（四）學習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）
5、指名讀，齊讀
6、質疑：小貝當等了那么長時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什么？
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發師說了些什么？
（五）學習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結全文
1、小組內分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結。
五、生字樂園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學生試寫。
六、作業：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計
叫我貝當先生
小貝當看報嘩嘩響
（一心想理小分頭
當大人）要刮臉
【3】語文園地三課件
巖瑞中心小學“三課”活動計劃
為全面貫徹玉山縣教體局《關于在全縣中小學開展以“三課”為重點的校本研修活動的指導意見》（討論稿）的精神，全面提高我校課堂教學質量，推動課程改革，打造“353”高效課堂，提高廣大教師的業務能力與教學能力，經研究決定，在全校開展“三課”教學研究活動。具體事宜安排如下：
一、活動對象：本次教學研究活動要求全員參與，使每一位任課教師都能承擔某一項任務，并在不同層次上得到鍛煉，獲得體驗，在不同程度上提高自己的業務能力。
青年教師通過：新調任、新分配的教師授課。按照課堂教學的一般原則和規范，達到常規教學的標準，符合教學水平的合格教師。
骨干教師示范引領課：由獲縣以上優質課評比獲獎證書的教師或縣“教苑之星”以上的名師、學科帶頭人、地市級骨干教師及各科教研組長主上。示范班代表了教師的教學風格和水平，達到了照亮一方、照亮四方的目的。
一線教師匯報課：依據《玉山縣教師業務考評制度》之“課堂教學有關條文”，每位教師每學年上一節匯報、公開課，要求每位教師認真鉆研教材，研究學法、教法，鉆研教學業務，貫徹教學常規，切實提高課堂教學效益。
二、活動時間：
骨干教師示范引領課及“353”高效課堂匯報課：本學期第三周（9月16日—20日）
一線教師報告：本學期第四周（9月23日-9月27日）下學期：第三周
四、五周
新調教師標準課：本學期第五周至第七周（9月30日-10月18日）
三、組織機構：
組長：鄧家衛副組長：胡長軍、楊岳松
成員：賴建忠、董顯華、 毛裕江、王謨陽、吳利軍、吳為忠、王雪峰、鄭木根、唐文森、廖上幸 （下設a、b、c三組）
a組：胡長軍、王謨陽、吳利軍、唐文森
b組：楊岳松、吳為忠、董顯華、廖上星
c組：毛裕江賴建忠王雪峰鄭木根
4、具體要求 ：
1各校教研組要充分發揮團隊精神，協助教師上課，精心備課，努力做到班型選擇多樣化。
2、 凡參加活動的教師在開課前三天上交教學詳案，開課后上交教學后記或教學體會，由學校統一存檔，并擇優匯編成冊。
三。教研組長要認真聽課，組織有關人員討論。
4所有教師都要積極參與聽課和評課活動。要求每位教師每學期聽課20節以上，積極參與課堂評價。每人聽課本學期不少于20節，參與評課不少于10節。學校將對聽課情況、評課情況進行考勤，活動結束后通報各人聽課、評課節數。
5、要求全體教師積極采用現代技術教育手段，充分發揮多**、電子閱覽室的積極作用，進行電化教學，使教學活動直觀、形象，便于接受，激發興趣，提高教學效率。
6、大膽改革課堂教學，構建新的課堂模式，不斷改進教學法方法，提倡采用“353”高效課堂模式教學、啟發式教學、快樂教學、電化實驗教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，積極引導學生**性學習，形成好的學習方法，充分調動學生的學習主動性，不斷提高教學效果。
7．在課堂教學中要求堅持使用普通話，語言生動，教態大方自然，促進學生全面發展，板書合理規范，注重“雙基”教學，精講多練，強化學生能力培養，充分控掘學科教育因素，使思想教育滲透于學科教學之中。
8活動結束后，學校將評選出優秀學校和優秀學校，學校分數將是全體教師最終成績的平均值。
附活動安排：
1、 骨干教師示范引領課及“353”高效課堂匯報課活動安排：
a組教師：舒秀英、王雪峰、王林芳、周亞晨、祝克誠、王娟
b組教師：楊小群、鄭木根、徐君媛、胡長軍、廖上幸、毛裕江
c組教師：艾采美、楊岳松、唐文森、周文艷、姜小明、胡海霞
2本學期一線教師報告課的安排：
a組上課教師：東津小學六年級往前年級(包括綜合科)14位教師
b組上課教師：東津小學一年級開始(包括學前班、綜合科) 14人
c組教師：董顯華、劉子元、朱康榮、王勤儉、劉鵬飛、吳長喜、汪雄進、吳仁水
三。新調教師標準課活動安排：
聽課安排：c組負責
教師：李卉、鄭旻華、劉星、張來、張昕麗、謝葉梅
4下學期一線教師報告課活動安排：
a組：東巷小學5人、巖洲小學一年級起前三分之一教師、青邊小學2人、田畈小學六年級上學期未上匯報課的教師。
b組：底塢小學2人、下珠小學3人、巖洲小學六年級往前三分之一教師、周溪小學1人、田畈小學學前及上學期未上示范課的教師。
c組：宅前小學5人、巖洲小學中段三分之一教師、田畈小學二年級教師及田畈小學其他未上匯報課的綜合科教師。
2013年9月10日
附活動安排表二
達標課活動安排表
【4】語文園地三課件
2016年2月
一、活動的指導思想：
堅持“以人為本、全面發展”的教育理念，將“教書育人”的思想落到實處，促進骨干教師的成長，同時充分發揮骨干教師的示范作用和帶動作用，促進全體教師崗位素質的不斷提高，為全體教師的共同發展而不懈努力。
二、活動的目的：
通過在校內開展骨干教師示范課、優質課、非骨干教師的匯報課活動，促進骨干教師的思想素質、文化素質、業務素質的進一步提高。要樹立新的教學理念，交流先進的教學經驗，調動教師教研、教改的積極性，提高我校整體教學質量。
三、活動的內容及措施：
（一）思想動員。
針對我校的工作實際情況，每學年我們都根據學校的工作計劃要求，召開骨干教師工作會議，傳達上級的工作精神，落實工作任務，明確骨干教師的職責及應具備的素質，樹立危機意識，學習意識，教科研意識，不斷提高教育教學研究能力。
（二）加強學習。
1這學期，除了學校集中的專業學習外，還要求教師進行自學，每兩周進行一次業務學習，并做學習筆記。
2、組織教師充分利用我校的電教室，**優秀的教師課件，充分利用遠程教育信息資源，拓寬教師的視野，鼓勵教師制作課件，應用現有教學資源，不斷提高教學效果，提高課堂教學效率。同時，我們經常使用多**課件進行教學和制作專題課件。
（3） 充分發揮教研組骨干教師的示范作用。
骨干教師是教研組的中堅力量，因此骨干教師應確立前衛的教學理念，積極組織、參與教學研究活動，不論是業務學習還是講課、評課都應走在前列，努力營造互幫、互學、互比、互賽的良好氛圍。鼓勵骨干教師指導青年教師教育教學。在每各教研組，都要成立一支骨干教師隊伍，推動和改進青年教師的專業工作。
（四）活動程序與安排。見雙三課活動安排表
“雙三課”活動安排（2016、2）
伊寧市第十小學“骨干教師示范課”活動總結
（2010-2011學年第一學期）
為期一周的骨干教師示范班按計劃開展，取得了很大成效。通過這次活動，充分發揮骨干教師的引領作用，提高教師的教學專業水平。在這次活動中，骨干教師不僅在課堂教學中起主導作用，而且在教研活動中體現出新的教學與實踐相結合的特點
對提高我校教學質量起到了示范作用。
聽課活動結束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎。
1、 骨干教師的引領和輻射作用得到充分發揮
1.幾位老師非常重視這項活動，并為自己的課程做了認真的準備。從教學設計到課件制作，都付出了很大的努力。授課之前在同年級“磨課’期望取得好的成效，這也是取得較好的教學效果的原因之一。
2新課程理念在教學中得到了很好的貫徹。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景**等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。
3、提高了課堂的實效性。該課件的設計與制作對幾位教師有著良好的基礎，在這部分知識的教學中起到了有效的輔助和補充作用。充分發揮骨干教師控制課堂的能力，讓教師看到如何從40分鐘中獲益。
2、 教師在聽力和評價過程中得到了收獲和啟示
1教師的積極性很高，非班主任積極參與課堂教學。仔細聽，仔細記住，并在你自己的教學中尋找差距。
2教學研討活動使教師的知識由感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹了自己的教學設計理念，并對自己的教學行為進行了反思；聽力教師對骨干教師的教學進行點評，學習骨干教師的教學方法。
3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。
三、不足和缺點
1教師的參與面有點窄，有的課只有幾個人聽，沒有發揮應有的作用。
2一些教師的研究存在走過場、走過場的現象。
伊寧市第十小學教研室
2010年11月18日
【5】語文園地三課件
教學目標
1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。
2.了解8個古代文人，會認10個生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語。
4.仿照例子寫詩歌。
5.積累和理解名人名言。
教學重點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）
教學難點理解并積累名人名言。
第一課時
教學目標
1.在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。
2.了解8個古代文人，會認10個生字。
導入
本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】
_、交流平臺
1.本單元學習的課文中，都是現代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件3】
小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。
小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示交流內容，找出表示現代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。
寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。
小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。
2.請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用"”畫出來。
3.學生交流。
學生反饋練習情況，教師評價指導。
教師總結評價，點撥指導：【出示課件4】
（1）現代詩朗朗上口，很有節奏感。
（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。
（3）詩歌表達著真摯的感情。
（板書：新詩的特點：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）
4.小練習：
請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。
示例：【出示課件5】
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。
A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。
（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。
（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發現。
（3）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）
3.教師小結，指導：【出示課件
7、8、9、10、11、12、13、14】
屈原（公元前340年一公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節”，世稱靖節先生。混陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。
杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜"，杜甫也常被稱為“老杜”o
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。
劉禹錫：(772-842),唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。
范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。
3、課堂小結：
這節課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。
第二課時
教學目標
1.積累本單元表示顏色的詞語。
2.仿照例子寫詩歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導入課文
這節課，我們繼續學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。
二、詞句段運用
(-)讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。(板書：描寫表示顏色的短語)
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一
身雪花。
白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青
蒼，一碧萬頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！
2.讀一讀這些加點的部分。
3.說一說，這些部分分別描寫了什么？
學生小組討論，說一說。
教師小結，指導：
這些詞語都是表示顏色的短語。
4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？
示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。
【出示課件17]
讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。
這些事一
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛呢！
融冶的風，
飄揚的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？
2.學生小組內交流討論，選代表班內展示。
教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。
（板書：仿寫新詩"的”字短語）
2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。
示例：
這些事一
是永遠不忘記的畫面：
陽光下的花園，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累
1.出示名言，學生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】
詩和音樂一樣，生命全在節奏。一朱光潛
詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想
的勇氣?！?/p>
詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來
的情感?！居咳A茲華斯
2.說一說自己讀懂了些什么？
3.教師講解：
（板書：關于詩歌的名言）
4.小組內交流對這些名言的理解。
選代表展示自己對這些名句的理解。
（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節奏”感很強。
（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"
（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。
（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）
5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四、課堂小結
這節課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。
語文園地【出示課件20】
現代詩的特點：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學習生字
描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動
仿寫現代詩：“的”字短語
關于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感
教學反思
成功之處：
“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站"了解古代文人，學習并積累生字?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。
【6】語文園地三課件
學習目標
1．會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法，
4．知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。
教學重點：引導學生發現識字方法。
教學難點：提高學生口語交際能力。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養生主識字的能力。
教學過程
一、導入
小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會了現什么呢？
二、我會認1
1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組厘
的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰在我們今天的訓字中又有新發現。
三、我會認2
1．板書：秋
燈
誰認識這兩個字？
2．你怎么記住這兩個字？
3．板書：秒
炒
誰認識這兩個字？
4．你怎么記住這兩個字？
四、展示臺
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢！請大家把收集的商標拿出來。
2．小組里的同學互相看看組內同學帳集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3．你們在課外訓字時又有什么新發現嗎？
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認訓的可以互詢問。
第二課時
課時目標：
1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。
教學過程
一、導入
小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友
都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎品。
2．競賽要求：
（1）小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。
（2）檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞。，輪流讀，組內同學不準提醒。
3．小組同學自由讀詞，準備競賽。
4．識字比賽：
（1）按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
（2）選派一名同學做好記錄。
（3）按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
（4）請第一名的小組匯報學習經驗。
三、讀讀背背
1．學生自由朗讀《小鳥》。
2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
3．指名分節朗讀，學生評議。
4．學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
5．配樂背誦。
第三課時
學習目標
1．提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2．培養學生的想像力和創造能力。
3．培養學生愛護環境的好品質。
教學過程
一、觀察圖畫，引入話題
1．逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創設情景，發現垃圾
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學生觀看校園的環境、衛生。
（1）同學們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領學生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
（3）既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
1．有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
2．我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3．學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際
1．請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計二，希望對你有幫助！
【7】語文園地三課件
教學目標
1、學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
3、熟讀并背誦，積累節氣諺語。
教學重點
1、學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。
2、積累節氣諺語。
教學難點
理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
教學過程
一、導入新課
導入類型：情景導入。
教師口述：同學們，有句俗話說得好，“留心處處皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現在，讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養吧。（板書語文園地三）
設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。
二、自主學習，合作探究
交流平臺
1、讀一讀，找規律。
（1）同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
出示文章片段
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了的觀察，才能寫得這么準確。
《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，還觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。
“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！薄捌教埂笔亲髡哂^察時用到的，“安靜”是作者用到的，“彈琴”是作者用到的。
小結：讀一讀這些句子和泡泡里的內容，我發現這都是本單元課文中作者認真觀察才才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
（2）同學們，你在生活中有沒有這么細致、入微的觀察呢？能不能把你觀察到的事物介紹給大家，一小段即可。
學生介紹自己的觀察；
師生評議，激發興趣。
設計意圖：設計這個環節，能幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有個整體的認識。
2、練一練，學運用。
通過本單元的學習，我們學到了觀察的方法，跟同學們談一談你的觀察結果。
預設：
（1）小蝦子乘燒火魚休息的時候，悄悄從后面繞過來，調皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。小燒火魚嚇得一下子蹦出了水面。小蝦子卻在水底抖動觸須，揮舞著小腳，正高興呢！
（2）我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子，我想知道泡了一個晚上，它們會有什么變化呢？咦，怎么還和昨天一樣呢？一顆顆小綠豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看著我，我看著它。唉，我失望極了，又繼續爬回被窩里睡覺。睡夢里，我夢見自己變成了一顆發芽的小綠豆。
（3）觀察滴水觀音10月13日：
早上6：30，葉子稍微長大了一點，變化不大。
下午5：00，它的時子長大了，顏色變深了，卷在一起的葉子張開了一些。
晚上8：00，有的葉子像是又張開了一些，像孔雀開屏似的。說到這里，我覺得滴水觀音變化好快呀！
3、我拓展，我積累。
課件出示
片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光、它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報》。
詞句段運用
（一）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。
1、讀一讀，找規律。
課件出示課本內容：連一連，為下面的動物找到家。
（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀，教師隨時糾正讀得不準確的字音。
（2）學生照樣子，獨立嘗試連線。想想這些詞語有什么特點。
（3）小組交流，讀讀詞語，說一說自己的發現。
（4）師導言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內說一說吧！
（5）小組代表發言，教師點撥。
2、練一練，學運用。
下面這些動物的家，該怎么稱呼呢？
兔的住處稱（兔籠）虎的住處稱（虎穴）
鳥的住處稱（鳥窩）蛇的住處稱（蛇洞）
蠶的住處稱（蠶匾）蜜蜂的住處稱（蜂巢）
3、我拓展，我積累。
這樣描寫動物的家的稱呼還有很多。
龍潭貓窩魚塘蟻穴羊圈雞棚
（二）比較每組句子中加點詞語的意思。
課件出示讀下面的句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同。
（1）讀一讀每組句子，指名讀，齊讀，男女生比賽讀。
（2）說一說，小組交流，讀讀每組句子，想一想這些句子有什么不同。
（3）小組代表發言。
小結：每組中的第二個句子比第一個句子中多加了一個詞語，意思也發生了變化。如，第一組中的“逐漸”寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的。
（4）比較下面兩句話有什么不同。
它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己挖掘的，從大廳到臥室。
它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
（5）先在小組內練習說一說，再選小組代表上臺交流。
設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生明白一個句子加上一個詞意思會更具體，有助于提高學生理解詞語的能力。
2、練一練，學運用。
讀一讀下面的句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同
（1）①在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
②在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
“傾斜的”的意思是，它的好處是。
（2）①如果你仔細看那些腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
②如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
“細小的”的意思是，它的好處是。
3、我拓展，我積累。
我們可以去閱讀法布爾的《昆蟲記》，體會作者用詞的準確性。
三、課堂小結
同學們，這節課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。
第二課時
學習目標
熟讀并背誦，積累節氣諺語。（難點）
教學過程
一、課前導入
導入類型：談話導入。
教師口述：掌握一些名言警句、俗語諺語、古詩詞，可給我們的寫作增添無窮的色彩。同學們，今天，這節課我們繼續學習語文園地三，老師和大家一起來學習背誦，積累節氣諺語。大家開心嗎？
二、學習日積月累板塊
1、讀一讀，找規律。
（1）小組內學習諺語。
①朗讀這些諺語。
小結：諺語是民間集體創造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術語句，是民眾的豐富智慧和普遍經驗的規律性總結。大體有以下幾種：氣象、農業、衛生、社會、學習等。
以上六條都是天氣諺語。天氣諺語是指民間流傳的關于預測天氣變化的詞語。人類在千百年來一直想制造準確的天氣預報，而天氣諺語是勞動人民在歷經口述與筆記的歷史后總結出的諺語，用來指示季節變化和明日天氣是天朗氣清還是風雨飄移。
②理解這些諺語。
小組內說說這些諺語的意思。
a、“一葉落而知天下秋?！币馑际牵簭囊黄瑯淙~的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。
b、“立了秋，把扇丟。”意思是：秋后，天氣逐步轉涼，扇子基本上就用不到了。
c、“二八月，亂穿衣。”意思是：農歷的2月，8月，天氣變化反覆無常，可能早晚穿冬衣，正午又穿單衣。天氣變化無常，所以就無法合適的穿衣，有人穿厚的，有人穿薄的。
d、“夏雨少，秋霜早?！币馑际牵合奶炖镉晗碌蒙?，秋天下霜就早。
e、“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！币馑际牵好肯乱粓銮镉晏鞖饩蜁湟恍?，下了十場秋雨后就要穿棉襖了，但基本上十場秋雨之后就是冬天了。大體上的意思是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
f、“八月暖，九月溫，十月還有小陽春?！币馑际牵喝绻谵r歷八月間氣候較冷，九月間必定要回升暖和，十月間溫度更加上升，暖如陽春三月。
（2）朗讀這些語句。
（3）指導學生讀讀背背。
（4）檢查學生背誦情況。
2、練一練，學運用。
選擇上面的格言，填在下面的橫線上。
（1）我今天跟奶奶上街，看到人們怎么穿衣服的都有：有穿羽絨服的、有穿毛衣的，居然還有穿短袖的。奶奶說：“二八月，亂穿衣?！?/p>
（2）秋天到了，外面不停的在下雨，早晨起來我還要穿裙子，媽媽說天涼了，要穿毛衣，我噘著嘴不樂意，奶奶語重心長的說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”
3、我拓展，我積累。
你還積累了那些很多描寫天氣的諺語。
如：
一九二九莫伸手，三九四九冰上走
打了春的雪，狗也攆不上。
清明難得明（晴天），谷雨難得雨。
有錢難賣五月旱，六月連陰吃飽飯。
夜晚東風起，明日好晴天。
早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明
三、擴展練習
學生說說自己知道的關于天氣的諺語。
四、課堂小結
同學們，這節課我們知道了不少善于天氣的諺語，給我們的生活帶來了方便，人們根據這些諺語來判斷天氣狀況，希望同學們在以后的學習和生活中多多積累這樣的諺語。
五、課堂積累
把學習的節氣諺語寫在積累本上。
六、課外積累
搜集節氣諺語，積累在積累本上。
課后反思
成功之處：
在本課的教學中，我注重了知識的落實，設計了合理的練習形式，讓學生更容易理解，如在“交流平臺”的練習中，我設計了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識。在“日積月累”中，讓學生把諺語根據生活，運用到生活中。
不足之處：
在“日積月累”的授課中，由于學生對這諺語很陌生，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
【8】語文園地三課件
一、自讀習作，初步修改
1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2．讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把四幅圖的內容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺
師：同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示。
（2）在全班展示。
【9】語文園地三課件
篇1：一年級下冊語文識字三課件<\/h2>
教學目標：
1. 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字。
2.反饋
（1）學生上黑板寫字。
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的'小朋友站起來讀。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發想象，練習表達。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
篇2：一年級語文識字課件<\/h2>
1．指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。
2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3．引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。
4．引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。
1．教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字、寫字。
2．教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力，激發其對春天的喜愛之情。
2 課時
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1．談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
3．看圖說話。
你看到了什么？用自己的話具體地說一說。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。
4．導入新課，板書課題。
這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。
二、閱讀課文，自主識字
1．朗讀課文。
（2）學生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）
2．小組合作學習。
（1）你讀我聽，評價指導。
（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。
3．小組匯報。
（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導。
（2）出示生字卡片，指名讀。
①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音。
②“冰、丁、爭、鳴” （注意后鼻韻母發音，注意聲母讀音）。
③“蘇、爭” （讀準平舌音和翹舌音）。
④教師小結。
（3）游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。
（4）分析字形結構，記字。
你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 ?萬＝方－｀ ? 歌＝哥＋欠；偏旁聯想法：“冰”“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。
4．聯系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？
5．看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學生發表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、多種形式，鞏固識字
1．給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。
復習（fú fù） ? ?復蘇（sū shū） ? ?爭艷（zhēnɡ zēnɡ） ? ?泉水
2．照樣子，連一連。
四、復習詞語，布置作業
1．讀詞語，想意境。
2．試著說一說描寫春、夏、秋、冬各個季節的詞語。
第二課時
一、復習檢查，導入新課
1．出示生字卡片，指名讀生字。
導入：上節課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？
2．出示詞語卡片，指名讀詞語。
3．引導學生說說描寫春天的詞語。
二、創設情境，理解詞意
觀察圖片，學習詞語。
1．學習“百鳥爭鳴”。
圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出“百鳥爭鳴”）
2．學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。
（1）出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。
（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？
（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。
3．看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學生發表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
1．小組合作，達到“四會”（會認、會讀、會寫、會用）。
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。
（2）學生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。
2．學生合作，指導寫字。
（1）學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應注意什么。
（2）老師范寫，讓學生認真觀察。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
“丁”的“亅”寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。
“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。
（3）學生寫字，教師巡視。
四、鞏固練習，反饋指導
1．比一比，口頭組詞語。
復（ ? ） ? ? ? 個（ ?） ? ? ? 萬（ ?） ? ? ? 鳴（ ?）
夏（ ? ） ? ? ? 各（ ?） ? ? ? 方（ ?） ? ? ? 雞（ ?）
2．口頭填空。
果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。
烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。
3．你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。
小鳥（ ?） ? 春雨（ ?） ? 溪水（ ? ?） ? 春雷（ ? ? ?）
五、課后作業
1．積累描寫春天景物的詞語。
2．背誦一首贊美春天的詩，學唱一首表現春天的歌曲，畫一幅展示春天美景的'畫。
3．到大自然中去尋找春天，請你把美麗的春天寫下來。
篇3：一年級語文識字課件<\/h2>
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：
主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
教學難點：
在田字格中把字寫美觀、工整。
教學準備：
錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1、聽錄音，感受春天。
錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節到了？（板書：春天）
2．語言激趣。
是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進美麗的春天吧?。?/p>
（一）看看、找找春天
1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發言。隨機出示文中相關詞語。
如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板書：
春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
（二）讀讀、記記字詞
1．自由讀詞語。
小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．個別學生領讀詞語。
3、生生互動，交流識字方法。
①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？欤屛覀內グ阉鼈冋页鰜恚J一認，讓它們成為你的好朋友吧！
②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
③小組內先交流，再向全班匯報。
說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？
④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。
教師著重指導記“舞、柳”。
動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。
⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧！
三、 讀中悟情，讀中積累。
1. 語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四．玩玩游戲，鞏固字詞。
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、 總結全文，延伸拓展
1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
六、板書： 識字1 春天
春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
第二課時
一、檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。
2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。
3、教師范寫生字，強調要點。
“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“百”字的橫寫得長一點。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
4、學生臨寫，教師巡視指導。
5、展示、評價。
三、實踐活動
1、出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
（1）小組內商量可以畫些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
（3）展示自己的畫。
四、小結。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會寫：萬 丁 冬 百 齊
篇4：一年級下冊語文識字三教學設計<\/h2>
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設計理念：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的'樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學目標：
1、會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
第一課時
一、謎語導入：
1、千條線，萬條線，落在河里看不見。
2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
3、揭示課題。
2、反饋
（1）學生上黑板寫字。
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3、認讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學生自由讀。
三、讀課文感悟。
1、先自己讀，再找好伙伴讀。
2、讀后說說課文跟前面學的有什么不同？
四、再讀課文，激發興趣。
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2、游戲。給生字找朋友。
第二課時
1、個別。
2、開小火車。
3、齊讀。
二、擴展活動。
1、讀讀課文中的對對子。
2、分組自編對對子。
3、反饋。
例：春對夏， 例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日， 天涯對海角，
新月對彩虹。 南北對東西。
三、練習寫字。
四、作業延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
篇5：一年級下冊語文識字三教學設計<\/h2>
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件
第一課時
一、巧用對聯 激發興趣 談話導入
1、（出示對聯）請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
（一）教給學習方法
1、展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
3、讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。
（設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。）
（二）運用方法自學
2、同桌互讀，交流識字情況。
（1）出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
（2）游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
（設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 （師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）
1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
五、作業：在課后繼續搜集對子，下節課交流。
篇6：一年級語文識字一課件<\/h2>
人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解。
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”，學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的'興趣。
教學過程：
一、談話導入：
二、雙向互動，趣味識字：
三、初學兒歌，質疑問難：
4、學習生字“”。
四、感情朗讀，激發興趣。
1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?]
4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。
5、學生書寫練習，教師巡回指導。
六、課堂小結：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!
教學評析
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記
教學反思
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
篇7：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
1．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3．初步具有主動積累對子的愿望。
1．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
第一課時
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。以前我們學過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？
今天我們走進識字七，了解識字7的對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1．學生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。
2．反饋。
（1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
（2）同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
（3）出示生字，學生認讀生字，注意糾正平翹舌音。
（4）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。
3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
4．畫找反義詞。
（1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是―非、長―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽）請學生齊讀。
（3）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
三、創設情境，理解詞義
1．結合情境，理解“是―非”。
（1）指名讀。
（2）理解詞義。
（播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）
2．展示榜樣，理解“長―短”。
（1）請學生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。
（2）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
（3）教師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）
課文學得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發現了什么規律？
（1）觀察發現（預設：結構、關鍵筆畫）。
（2）教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）?！袄洹钡淖詈笠稽c別忘記。
（3）學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
（4）展評（重在字形結構）。
五、課外積累
課后我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。
板書設計
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？
1．（出示）三字韻文。
學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。
2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對子。
隨機把搜集比較好的對子歌，領著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文，學生自由朗讀。
2.指名學生朗讀。男女生讀，個別學生比賽讀，齊讀等等。
3.通過上節課的學習，你有哪些收獲？
4．評價人物，理解“虛心―驕傲”。
小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧?！毙〖t說：“不行，我要看書?！毙∶髡f：“你成績已經很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”
你能用這里的詞評評他們嗎？
多個學生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導。
聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）
（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。
5.聯系生活，理解“熱情―冷淡”、“誠實―虛偽”。
了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？請學生說說自己曾經做過錯事之后是怎么總結的？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
又到了寫字時間，這節課我們一起來學習“淡、熱、情”
觀察發現（預設：結構、關鍵筆畫）。
教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）?！暗钡娜c水要分開，別寫成言字旁。
學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
展評（重在字形結構）。
四、拓展積累
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。
少說空話，多做實事。
人無信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來鳥語花香。
課后我們繼續去收集、發現各種有趣的對子，并試著寫一寫對子歌吧。
板書設計： 識字
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
篇8：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
教案設計
設計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！币虼耍菊n教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示題目
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的'效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
篇9：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
一、復習舊知，導入新課
1、運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?
二、質疑問難
1、請同學們思考：
通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎?
2、這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3、教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
三、指導學生書寫生字
1、請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。
2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫，如：
“淡”右上的“火”要捺變點;“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3、學生練習書寫：
教師巡視指導。
四、拓展練習
1、你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
篇10：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
教學目標：
1、 認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3、收集謎語和自編謎語的興趣。 教學重點: 識字、寫字。
教學難點：掌握“遇”、“尊”難認字的字型。 教學過程：
第一課時
一、導入
1、談話導入：老師知道我們班的同學最喜歡動腦筋的了，所以這節課李老師特別為你們準備了動腦筋的游戲――猜謎語。（課件出示上學期學過的造字內容：“魚羊――鮮”等） 同學們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？ 2、好，熱身活動結束了，現在老師就來點難的謎語給你們猜。
二、學第一個謎語課件出示第一個謎語： 1、讀謎面：
（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。
（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。 （小組讀、個人讀、小老師帶讀）
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學們表演出來，需要幾個人？為什么？應該怎樣站？ 3、猜謎底：
（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學生把謎底寫在旁邊。） （3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？ （1）指名說。（出示：團、量、跟、誰） （2）小老師帶讀。
（3） 交流識字方法，組詞。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動
腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細?？凑l識字多，請他當小老師帶讀。）
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。
、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ 、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？ 4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最） 6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
四、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？ 1、借助拼音讀讀。 2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？ （2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
6、有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。） 7、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。
五、再讀課文。
1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
八、板書設計
識字五
眾秋 請 情 日 青 晴清
篇11：一年級語文下冊識字教案<\/h2>
第一單元
識 字 1
1、指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。
2、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3、引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。
4、引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。
1、教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字、寫字。
2、教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力，激發其對春天的喜愛之情。
第一課時
一、美的導入
1、談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
3、看圖說話。
你看到了什么？用自己的話具體地說一說。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。
4、導入新課，板書課題。
這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。
二、美的發現
1、朗讀課文。
（2）學生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）
2、小組合作學習。
（1）你讀我聽，評價指導。
（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。
3、小組匯報。
（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導。
（2）出示生字卡片，指名讀。
①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音。
②“冰、丁、爭、鳴” （注意后鼻韻母發音，注意聲母讀音）。
③“蘇、爭” （讀準平舌音和翹舌音）。
④教師小結。
（3）游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。
（4）分析字形結構，記字。
你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯想法：“冰”“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。
4、聯系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？
5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學生發表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
多種形式，鞏固識字
1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。
復習（fú fù） 復蘇（sū shū） 爭艷（zhēn?? zēn?潰? 泉水
2、照樣子，連一連。
復習詞語，布置作業
1、加一筆組成新字，并組詞。
2、減一筆組成新字，并組詞。
識字（1）第二課時
一、美的導入
1、出示生字卡片，指名讀生字。
導入：上節課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？
2、出示詞語卡片，指名讀詞語。
3、引導學生說說描寫春天的詞語。
二、美的發現
觀察圖片，學習詞語。
1、學習“百鳥爭鳴”。
圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出“百鳥爭鳴”）
2、學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。
（1）出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。
（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？
（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。
3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解并運用詞語說話。
（1）提出要求。
（2）學生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學生發表看法，并粘貼。
（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
小組合作，達到“四會”（會認、會讀、會寫、會用）。
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。
（2）學生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。
學生合作，指導寫字。
（1）學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應注意什么。
（2）老師范寫，讓學生認真觀察。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
“丁”的“?|”寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。
“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。
（3）學生寫字，教師巡視。
鞏固練習，反饋指導
1、比一比，口頭組詞語。
2、口頭填空。
果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。
烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。
3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。
春暖花開 鳥語花香 百花盛開 歡歌笑語 萬物復蘇
萬物萌生 萬紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭艷
春風送暖 鳥語花香 風和日麗 春暖花開 和風細雨
萬物爭春 春風拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛開
萬象更新 氣象萬千 飛雪迎春 春風化雨 春風拂面
耕牛遍地 和風細雨 陽光明媚 冬去春來 鳥語花香
五顏六色 春風拂面 萬里無云 萬紫千紅
板書設計
（板書是一朵花，即“美麗”用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）
識 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
