ui設計述職報告(經典14篇)
發表時間：2018-01-29ui設計述職報告(經典14篇)。
ui設計述職報告 (一)
一、情境導入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油??！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學習
（一）學習復韻母ai。
２、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？
（二）學習復韻母ei
大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
４、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？
。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）
課中操
（三）學習復韻母ui
１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）
小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）
五、拓展鞏固
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生ai ei ui 的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作?！?/p>
ui設計述職報告 (二)
1.本準則規范固定資產的會計核算和相關信息的披露。
2.本準則不涉及下列內容：
(1)企業合并中取得的固定資產的初始計量;
(2)經濟林木和產役畜等與農業活動有關的生物資產。
3.本準則使用的下列術語，其定義為：
(1)固定資產，指同時具有以下特征的有形資產：
①為生產商品、提供勞務、出租或經營管理而持有的;
②使用年限超過一年;
③單位價值較高。
(2)使用壽命，指固定資產預期使用的期限。有些固定資產的使用壽命也可以用該資產所能生產的產品或提供的服務的數量來表示。
(3)折舊，指在固定資產的使用壽命內，按照確定的方法對應計折舊額進行的系統分攤。其中，應計折舊額，指應當計提折舊的固定資產的原價扣除其預計凈殘值后的余額，如果已對固定資產計提減值準備，還應當扣除已計提的固定資產減值準備累計金額。
4.固定資產在同時滿足以下兩個條件時，才能加以確認：
(1)該固定資產包含的經濟利益很可能流入企業;
(2)該固定資產的成本能夠可靠地計量。
5.企業在對固定資產進行確認時，應當按照固定資產定義和確認條件，考慮企業的具體情形加以判斷。
企業的環保設備和安全設備等資產，雖然不能直接為企業帶來經濟利益，卻有助于企業從相關資產獲得經濟利益，也應當確認為固定資產，但這類資產與相關資產的賬面價值之和不能超過這兩類資產可收回金額總額。
6.固定資產的各組成部分，如果各自具有不同的使用壽命或者以不同的方式為企業提供經濟利益，從而適用不同的折舊率或折舊方法的，應當單獨確認為固定資產。
7.固定資產應當按其成本入賬。
8.外購的固定資產的成本包括買價、增值稅、進口關稅等相關稅費，以及為使固定資產達到預定可使用狀態前所發生的可直接歸屬于該資產的其他支出，如場地整理費、運輸費、裝卸費、安裝費和專業人員服務費等。
如果以一筆款項購入多項沒有單獨標價的固定資產，按各項固定資產公允價值的比例對總成本進行分配，分別確定各項固定資產的入賬價值。
9.自行建造的固定資產，按建造該項資產達到預定可使用狀態前所發生的必要支出，作為入賬價值。
10.投資者投入的固定資產，按投資各方確認的價值，作為入賬價值。
11.融資租入的固定資產，其入賬價值按《企業會計準則――租賃》的規定確定。
12.債務重組中取得的固定資產，其入賬價值按《企業會計準則-債務重組》的規定確定。
13.非貨幣性交易中取得的固定資產，其入賬價值按《企業會計準則-非貨幣性交易》的規定確定。
14.盤盈的固定資產，按以下規定確定其入賬價值：
(1)同類或類似固定資產存在活躍市場的，按同類或類似固定資產的市場價格，減去按該項資產的新舊程度估計的價值損耗后的余額，作為入賬價值。
(2)同類或類似固定資產不存在活躍市場的，按該項固定資產的預計未來現金流量現值，作為入賬價值。
15.接受捐贈的固定資產，按以下規定確定其入賬價值：
(1)捐贈方提供了有關憑據的，按憑據上標明的金額加上應當支付的相關稅費，作為入賬價值;
(2)捐贈方沒有提供有關憑據的，按以下順序確定其入賬價值：
①同類或類似固定資產存在活躍市場的，按同類或類似固定資產的市場價格估計的金額，加上應當支付的相關稅費，作為入賬價值;
②同類或類似固定資產不存在活躍市場的，按接受捐贈的固定資產的預計未來現金流量現值，作為入賬價值。
如接受捐贈的系舊的固定資產，按依據上述方法確定的新固定資產價值，減去按該項資產的新舊程度估計的價值損耗后的余額，作為入賬價值。
16.應當計入固定資產成本的借款費用，按《企業會計準則-借款費用》的規定處理。
17.除以下情況外，企業應對所有固定資產計提折舊：
(1)已提足折舊仍繼續使用的固定資產;
(2)按照規定單獨估價作為固定資產入賬的土地。
18.企業應當根據固定資產的性質和使用情況，合理確定固定資產的使用壽命和預計凈殘值。除本準則第22條所列情況外，固定資產的使用壽命、預計凈殘值一經選定，不得隨意調整。
19.企業在確定固定資產的使用壽命時，主要應當考慮下列因素：
(1)該資產的預計生產能力或實物產量;
(2)該資產的有形損耗，如設備使用中發生磨損、房屋建筑物受到自然侵蝕等;
(3)該資產的無形損耗，如因新技術的出現而使現有的資產技術水平相對陳舊、市場需求變化使產品過時等;
(4)有關資產使用的法律或者類似的限制。
20.企業應當根據固定資產所含經濟利益預期實現方式選擇折舊方法，可選用的折舊方法包括年限平均法、工作量法、雙倍余額遞減法或者年數總和法。除本準則第23條所列情況外，折舊方法一經選定，不得隨意調整。
21.固定資產應當按月計提折舊，并根據用途分別計入相關資產的成本或當期費用。
企業在實際計提固定資產折舊時，當月增加的固定資產，當月不提折舊，從下月起計提折舊;當月減少的固定資產，當月仍提折舊，從下月起停止計提折舊。
22.企業應當定期對固定資產的使用壽命進行復核。如果固定資產使用壽命的預期數與原先的估計數有重大差異，則應當相應調整固定資產折舊年限。
23.企業應當定期對固定資產的折舊方法進行復核。如果固定資產包含的經濟利益的預期實現方式有重大改變，則應當相應改變固定資產折舊方法。
24.與固定資產有關的后續支出，如果使可能流入企業的經濟利益超過了原先的估計，如延長了固定資產的使用壽命，或者使產品質量實質性提高，或者使產品成本實質性降低，則應當計入固定資產賬面價值，其增計金額不應超過該固定資產的可收回金額。
25.根據本準則第24條規定應計入固定資產賬面價值以外的后續支出，應當確認為費用。
26.固定資產的減值是指，固定資產的可收回金額低于其賬面價值。
本準則所稱可收回金額，是指資產的銷售凈價與預期從該資產的持續使用和使用壽命結束時的處置中形成的現金流量的現值兩者之中的較高者。其中，銷售凈價是指資產的銷售價格減去處置資產所發生的相關稅費后的余額。
27.企業應當于期末對固定資產進行檢查，如發現存在下列情況，應當計算固定資產的可收回金額，以確定資產是否已經發生減值：
(1)固定資產市價大幅度下跌，其跌幅大大高于因時間推移或正常使用而預計的下跌，并且預計在近期內不可能恢復;
(2)企業所處經營環境，如技術、市場、經濟或法律環境，或者產品營銷市場在當期發生或在近期發生重大變化，并對企業產生負面影響;
(3)同期市場利率等大幅度提高，進而很可能影響企業計算固定資產可收回金額的折現率，并導致固定資產可收回金額大幅度降低;
(4)固定資產陳舊過時或發生實體損壞等;
(5)固定資產預計使用方式發生重大不利變化，如企業計劃終止或重組該資產所屬的經營業務、提前處置資產等情形，從而對企業產生負面影響;
(6)其他有可能表明資產已發生減值的情況。
28.如果固定資產的可收回金額低于其賬面價值，企業應當按可收回金額低于賬面價值的差額計提固定資產減值準備，并計入當期損益。
29.已計提減值準備的固定資產，應當按照該固定資產的賬面價值以及尚可使用壽命重新計算確定折舊率和折舊額;如果已計提減值準備的固定資產價值又得以恢復，應當按照固定資產價值恢復后的賬面價值，以及尚可使用壽命重新計算確定折舊率和折舊額。因固定資產減值準備而調整固定資產折舊額時，對此前已計提的累計折舊不作調整。
30.如果有跡象表明以前期間據以計提固定資產減值的各種因素發生變化，使得固定資產的可收回金額大于其賬面價值，則以前期間已計提的減值損失應當轉回，但轉回的金額不應超過原已計提的固定資產減值準備。
31.企業發生固定資產出售、轉讓、報廢或毀損時，應當將處置收入扣除其賬面價值和相關稅費后的差額計入當期損益。
32.售后租回固定資產，按《企業會計準則――租賃》的規定進行會計處理。
33.企業應當披露下列與固定資產有關的信息：
(1)固定資產的標準、分類、計價方法和折舊方法;
(2)各類固定資產的使用壽命、預計凈殘值和折舊率;
(3)固定資產增減變動情況，包括期末和期初各類固定資產賬面總金額及累計折舊總額，以及各類擴建、處置及其他調節項目的金額;
(4)當期確認的固定資產減值損失及當期轉回的固定資產減值損失;
(5)在建工程的期初、期末數額及增減變動情況;
(6)對固定資產所有權的限制及其金額;
(7)已承諾將為購買固定資產支付的金額;
(8)暫時閑置的固定資產賬面價值;
(9)已提足折舊仍繼續使用的固定資產賬面價值;
(10)已退廢和準備處置的固定資產賬面價值。
34.對于本準則施行之日以前取得的固定資產，除減值準備的提取應當追溯調整外，其余不作追溯調整。
35.本準則自1月1日起施行。
[固定資產準則]
ui設計述職報告 (三)
【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
２、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。
３、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
１、讀準復韻母ai ei ui
２、拼讀復韻母音節及拼音詞。
【教學課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習
１、師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。
２、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）
二、導學新知
１、觀察情境圖，教學語境歌：
⑴ 指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。
⑵ 教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
２、學習復韻母ai：
⑴ 教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢？（指名嘗試發音。）
⑵ 哪個韻母發ai這個音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。
⑶ 教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
⑷ 學生練習發音。
⑸ 在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。
３、學習復韻母ei：
⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。
⑵ 教師板書ei。
⑶ 教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。
⑷ 學生練發音。
４、學習復韻母ui：
⑴ 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰會讀？
⑵ 教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。
⑶ 學生練發音。
５、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同？（它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。）
三、教學標調規則
１、設置疑問：
⑴ 教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢？
⑵ 聽老師講一個故事：
⑶ 學生嘗試標調。
⑷ 教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢？
２、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。
３、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。
４、學生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導書寫
１、教師范寫ai、ei、ui。
２、學生練習書寫。
第二課時
一、復習檢查
１、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。
２、學生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學音節
１、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
２、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。
３、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。
三、教學音節詞
１、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。
２、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。
３、學生練讀。
４、看圖講故事，學習音節詞：
⑴ 學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。
⑶ 指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結，布置作業
小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！
ui設計述職報告 (四)
【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。
【教學重點】
復韻母ai、ei的發音及與聲母組成的音節的拼讀。
【教學難點】
復韻母發音時的口型變化及發音的規律。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
１、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了?？?，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發聲讓學生猜字母）
３、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學習復韻母ai
１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）
⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）
２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）
３、學發音：
⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發現發音方法，師簡單講解要領）
⑵老師示范發音，學生模仿。
⑶比較讀a和ai，有什么不同？
⑷學生反復練發音。（開小火車）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）
三、學習復韻母ei
１、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發出一種聲音（指名發），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
３、認清形看看它的模樣？
４、學發音：
⑴誰會發？（生試發時注意鼓勵，在稍加小結）
⑵師示范，生模仿。
⑶比較ai—ei的發音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書寫
小朋友，我們已經認識了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要注意什么？《漢語拼音９aieiui》教學設計11相關內容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的早晨》說課24畫家鄉《菜園里》導學案《要下雨了》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
五、拓展練習
１、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
２、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。
⑴宣布游戲規則看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個音節，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
⑵倒出信封里的音節，與同桌合作拼讀，準備對獎。
⑶師投影圖片，生找出音節并上臺領讀。
六、下課
（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）
ui設計述職報告 (五)
沈淺淺
三年以上工作經驗|女|26歲(1987年10月28日)
居住地：北京
電話：139********(手機)
E-mail：
最近工作[1年8個月]
公司：XX電子商務有限公司
行業：互聯網/電子商務
職位：UI設計師
最高學歷
學歷：本科
專業：藝術設計
學校：華東理工大學
自我評價
本人接受過正規的美術教育，有多年的設計工作經驗與管理經驗，具有專業的美術功底及藝術素養，熟練掌握多種電腦制作軟件，平面設計的各種軟件，能夠高效率地完成工作。為人隨和、待人真誠;工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，上進心強、勤于學習，能不斷提高自身的能力與綜合素質。
求職意向
到崗時間：一周之內
工作性質：全職
希望行業：網絡游戲
目標地點：北京
期望月薪：面議/月
目標職能：UI設計師
工作經驗
20xx/9—至今：XX電子商務有限公司[1年8個月]
所屬行業：互聯網/電子商務
設計部UI設計師
1、把控整站首頁及頻道界面設計風格;
2、定期召開頭腦風暴，發掘一些新鮮的設計創意及進行競品分析;
3、根據需求，出交互線框圖，測試產品設計，設計運營推廣項目;
4、手機客戶端界面設計及交互;
5、站外推廣平面及flash廣告設計。
20xx/8—20xx/8：XX通信有限公司[1年]
所屬行業：通信/電信運營、增值服務
網站部UI設計師
1、負責網站先期各個頻道的發展策劃及運營操作;
2、負責組織并監督各頻道的設計和制作;
運營;
4、負責后期圖庫頻道的各項日常工作。
20xx/7—20xx/7：XX網絡有限公司[1年]
所屬行業：互聯網/電子商務
創意部UI設計師
1、負責項目流程及設計過程，建立設計規范，推動統一的產品標準及體驗;
2、負責為客戶提供設計方案(網頁設計，UI設計，交互設計等);
網頁設計、宣傳策劃等工作;
設計提案、及推進項目進展。
教育經歷
20xx/9—20xx/7華東理工大學藝術設計本科
證書
20xx/6大學英語六級
20xx/6大學英語四級
ui設計述職報告 (六)
求職目標：游戲UI設計
姓名：xxx
手機：1883xxxxx
郵箱:
性別：女
教育背景
2015.1-2015.6 達內大學 科技UI設計(本科)
主修課程
基本會計、統計學、市場營銷、國際市場營銷、市場調查與預測、商業心理學、廣告學、公共關系學、貨幣銀行學、經濟法、國際貿易、大學英語、經濟數學、計算機應用等。
工作經歷
2015.6至今 互動文化傳媒有限公司 UI設計
負責公司APP項目的整體界面設計與項目的H5設計。
配合公司其他部門的所需的物料設計。
具體上線項目如下：
A.商安信-估估網APP界面UI設計(還在繼續)
B.巴拉拉小魔仙H5設計以及騰訊、優酷、百度等宣傳設計資料，公司大屏游戲設計。(已上線)
C.韓紅、蔡依林、李榮浩BY2等《讓世界聽見》群星演唱會H5設計、百度banner等設計，百度banner上線。(已上線)
D.百家得冰銳宣傳活動資料設計。(已上線)
E.杭州、寧波、西溪印象城3p大戰H5設計，公司大屏游戲設計。(已上線)
F.小丸子大屏跑酷游戲設計。(已上線)
G.東虹橋金融在線-葉問3大電影H5游戲設計。(已上線)
H.嘉里城大屏跑酷游戲設計。(已上線)
I.泰迪珍藏大屏跑酷游戲設計。(已上線)
......
公司表彰會的策劃及主持
2012.10-2015.6 廣云文化傳媒有限公司 平面設計兼攝影助理
負責圖片的排版與修圖，包括各類雜志封面、天貓淘寶等。
負責攝影師的助理工作，補光、以及物品擺放。
2013.10-2014.10 久恒出國教育投資有限公司 專職講師
負責課程開發、教案編寫及授課
表彰會的策劃及主持
手繪設計(室內、室外、首飾、產品、家具等)講師
自我評價
本人有10年以上的美術繪畫經驗，科班出身(設計專業)。3年的設計教育經驗。
2年以上的平面設計工作經驗。這些經歷使我有著自己獨特的審美，特別畢業后跟著前輩們學習，對現在UI設計行業的發展趨勢有著敏銳的察覺能力。從十多年的`學生干部來講，我有一點的責任感與集體感，并能夠合理安排生活與工作的條理性，從一個設計者來講，我有非常強的手繪基本功，并且善于學習，執著于更美;對于一個設計乙方來說，我善于與甲方的溝通，并且比較清楚的抓住甲方的設計需求，以此提升工作效率。
性格開朗熱情，喜歡結交陽光有能量的朋友。
技能證書
精通PS、IA、SAI、CAD
熟悉HTML、CSS、JS語言、Sketchup、3D
高級UI設計師證
普通話二級證乙
ui設計述職報告 (七)
一、教學目標
1．學會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規則，能在拼音格中正確書寫3個復韻母。
2．看圖讀文，認識5個生字。
二、教學準備
教學掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）創設情景，導入新課。
1．出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節中，引出ai ei ui。
（二）學習三個復韻母，掌握讀記方法。
1．學習ai。
①觀察ai的組成。
②介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。
③提示復韻母的發音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。
④指導ai的發音：先發a的音，快速滑向i合成ai。
⑤教師領讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。
2．學習ei。
①觀察ei的組成。
②引導學生根據發音方法試著自己發音。
③學生練讀ei。
3．學習ui。
按照學習ai ei方法在學習小組內自學ui。
①討論ui怎樣讀。
②匯報自學情況。
③教師小結自學情況。
4．練習讀標調的復韻母。
①復習標調規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u并列標在后。
②練讀標調后的ai ei ui。
（三）學習拼讀音節，掌握拼讀方法。
1．學習拼讀聲母與ai組成的音節。
①觀察音節問：這是幾拼音節？（兩拼音節）
②復習兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
③教師范讀，學生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。
④學生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學習拼讀聲母與ei組成的音節。
①引導學生說拼讀方法。
②引導學生試著拼讀音節：bei pei mei fei。
③采用多種形式練讀。
3．學習拼讀聲母與ui組成的音節。
①學生按照上述方法小組自學。
②學生匯報自學情況。
③教師總結自學情況。
（四）參與游戲，鞏固復習。
1．《看誰聽得清，找得快》
教師讀復韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪里？臺下拿著音節的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領讀學生跟讀。
（四）作業。
認讀拼音卡片。
第二課時
（一）復習鞏固，導入新課。
1．復習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。
2．復習帶有ai ei ui的音節。
可設計有趣的游戲復習三個復韻母ai ei ui，帶調復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學生在寬松愉快的環境中鞏固已學知識，激發他們的學習興趣。
（二）朗讀課文，認讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領讀，學生跟讀。
指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來zài在
5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
（三）書寫復韻母ai ei ui。
1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。
2．學生練習書寫，要求在課內完成，教師巡視輔導。
ui設計述職報告 (八)
課標依據：
能讀準韻母、聲調及拼讀音節，并能正確書寫，借助漢語拼音識字，培養其識字興趣。
學習目標：
１、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。２、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字。
教學難點：
ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字。
教學用具：
ai ei ui字母卡片、ＰＰＴ課件。
教學過程：
第一課時
教學時間：
9月29日
一、情境導入。
（課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲）
師：瞧，那是誰？他們玩得多開心哪！讓我們和他們一起做游戲，好嗎？你們能叫出他們的名字嗎？
師生朗讀6個單韻母發音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎？（開火車讀）
二、互動學習。
1、學習ai。
①引出ai,知道復韻母。
（課件演示：擬人化的復韻母ai）
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥？（在比高矮）他們你挨著我，我挨著你，多友好??！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
出示卡片：ai
你們有什么發現？（ai是a、i手拉手組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（課件出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。
②讀準ai。
學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。
教師邊評價、邊示范，講清發音要領。
同桌合作，互讀互糾。
③讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢！這可不好。怎么辦呢？你們給想想辦法吧。
小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。
（課件演示：ai的四聲）
指名讀，開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎？
④指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、學習ei。
（課件演示：砍樹）
師：瞧，小朋友在砍樹呢！我們也來做做砍樹的動作吧！
剛才你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。
小組合作，通過看圖、做游戲學習ei的音和形。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。]
自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。
[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]
3、學習ui。
（課件出示：小女孩圍圍巾）
指名看圖說話，學習ui的音和形。
復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環境中進行四聲練習。
練習書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收獲。
師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂！說說你學到了什么？安全提示：體育課在指定范圍內玩耍，不和高年級在一起，以免碰撞。
第二課時
教學時間：
9月30日
一、創設情境，復習導入。
（課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞）
師：瞧，復韻母們多開心哪！你認識他們嗎？叫叫他們的名字吧。（指名讀）
二、學習拼讀音節。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。
游戲：“聽音找卡”。老師說音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
三、抄寫音節。
１、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。
２、請同學任意選擇音節組詞。
３、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。
４、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱；按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、句子教學。
1、出示課件，探究圖意：誰在干什么？
2、按圖意進行表演，由一人分配任務。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學習用這種句式分配值日任務。
5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
四、學習韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學。
2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。
五、課外作業。
小組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
教學反思：漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理?！墩Z文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！币虼宋以诮虒W本課時，一是要引導學生聯系生活實際、在游戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀；二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。這節課學生的掌握情況還比較滿意，期待更好。安全提示：下課要文明玩耍，不做危險游戲，記得樓道內要輕聲慢步行走。
ui設計述職報告 (九)
求職目標：UI設計
姓名：
手機：1883xxxxx
郵箱:
性別：女
教育背景
2015.1-2015.6 達內大學 科技UI設計(本科)
主修課程
基本會計、統計學、市場營銷、國際市場營銷、市場調查與預測、商業心理學、廣告學、公共關系學、貨幣銀行學、經濟法、國際貿易、大學英語、經濟數學、計算機應用等UI設計人員簡歷范文UI設計人員簡歷范文。
工作經歷
2015.6至今 互動文化傳媒有限公司 UI設計
負責公司APP項目的整體界面設計與項目的H5設計。
配合公司其他部門的所需的物料設計。
具體上線項目如下：
A.商安信-估估網APP界面UI設計(還在繼續)
B.巴拉拉小魔仙H優酷、百度等宣傳設計資料，公司大屏游戲設計。(已上線)
C.韓紅、蔡依林、李榮浩BY百度banner等設計，百度banner上線。(已上線)
D.百家得冰銳宣傳活動資料。(已上線)
E.杭州、寧波、西溪印象城3p大戰H5設計，公司大屏游戲設計。(已上線)
F.小丸子大屏跑酷游戲設計。(已上線)
G.東虹橋金融在線-葉問3大電影H5游戲設計。(已上線)
H.嘉里城大屏跑酷游戲設計。(已上線)
I.泰迪珍藏大屏跑酷游戲設計。(已上線)
......
公司表彰會的策劃及主持
2012.10-2015.6 廣云文化傳媒有限公司 平面設計兼攝影助理
負責圖片的排版與修圖，包括各類雜志封面、天貓淘寶等。
負責攝影師的助理工作，補光、以及物品擺放。
2013.10-2014.10 久恒出國教育投資有限公司 專職講師
負責課程開發、教案編寫及授課
表彰會的策劃及主持
手繪設計(室內、室外、首飾、產品、家具等)講師
自我評價
本人有10年以上的美術繪畫經驗，科班出身(設計專業) 3年的設計教育經驗。
2年以上的.平面設計工作經驗。這些經歷使我有著自己獨特的審美，特別畢業后跟著前輩們學習，對現在UI設計行業的發展趨勢有著敏銳的察覺能力。從十多年的學生干部來講，我有一點的責任感與集體感，并能夠合理安排生活與工作的條理性，從一個設計者來講，我有非常強的手繪基本功，并且善于學習，執著于更美;對于一個設計乙方來說，我善于與甲方的溝通，并且比較清楚的抓住甲方的設計需求，以此提升工作效率。
性格開朗熱情，喜歡結交陽光有能量的朋友。
技能證書
精通PS、IA、SAI、CAD
熟悉HTML、CSS、JS語言、Sketchup、3D
ui設計述職報告 (十)
教學目標
1.學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。
教學準備多媒體光盤
教學過程
一、復習導入
1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、看來大家對單韻母已經非常熟悉了，這節課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。
二、情境故事，引出復韻母。
1、你看到了誰呀？他們在干什么？
2、隨即出示ai ei ui。
三、教學ai ei ui
（一）學習ai
1、學ai的發音
剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。
（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。
（2）小火車，誰來開？
（3）我們一起來讀。
（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家?！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、學ai的四聲
（1）現在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？
（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。
有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。
（3）伸出小手一起讀ai的四聲。
（二）學習ei
1、學習ei的發音
（1）大家已經認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。
（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。
（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。
（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。
（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、學習ei的四聲
（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？
（2）請坐得最端正的一組讀。
（3）請聽得認真的一組讀。
（三）學習ui
1、學習ui的發音
（1）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？
（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。
（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。
（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。
（5）開火車讀。
2、學習ui的四聲
（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？
（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。
（3）伸出小手一起讀。
（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。
四、游戲鞏固
1、讀兒歌
（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。
（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。
2、猜字母
老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。
五、學寫ai ei ui
認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。
1、學寫ai
（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。
（2）拿出手指一起寫。
（3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。
2、學寫ei
（1）ei怎么寫？指名回答。
（2）對嗎？跟著電腦老師寫。
（3）再一起跟著老師寫一遍。
（4）寫習字冊，描一個寫一個。
3、學寫ui
（1）先看電腦老師怎么寫ui的。
（2）請一個小朋友到上面來寫。
（3）誰還想寫？把習字冊打開。
ui設計述職報告 (十一)
姓名：XXX
目前所在：天河區
年齡：26
戶口所在：湖南
國籍：中國
婚姻狀況：未婚
民族：漢族
身高：170cm
體重：65kg
求職意向
人才類型：普通求職
應聘職位：網頁設計/制作/美工/UI
工作年限：4
職稱：高級
求職類型：全職
可到職日期：兩個星期
月薪要求：6500～7999元
希望工作地區：廣州
工作經歷：
xx公司起止年月：20xx—04～至今
公司性質：國有企業
所屬行業：通信/電信/網絡設備
擔任職位：UI設計師
工作描述：負責公司合作項目的軟件界面設計、移動端產品界面設計、網站界面設計、公司宣傳冊設計、名片設計等，每個項目界面設計都是獨立一人完成；設計項目有：廣東號百黃頁網站（包括wap網站）、湖南號百黃頁網站、云南號百企業通訊錄手機端、關鍵字營銷助手手機端、更纖小助手手機端、翼支付pos手機端、翼支付電視端（IPTV）、翼支付火車票手機端、翼支付添益寶手機端、打車e族手機端等。
工作能力及其他專長：
1、精通軟件：Photoshop、Dreamweaver、Illustrator、Flash、Axure；
2、熟練軟件：Coreldraw、Premiere、3Dmax、AfterEffect等；
3、精通html語言，精通DIV+CSS布局，熟練使用html5+css3編寫wap網站，對Javascript有一定了解并會使用；
4、對用戶體驗和交互設計有一定的了解，熟悉產品設計流程，能快速使用Axure制作產品原型；
5、4年網站界面設計經驗，2年Android界面設計，熟悉網站界面和android界面設計標準；
6、經過幾年的工作磨練，對界面設計色彩運用熟練，設計風格跟隨主流，培養了良好的審美能力和深厚的美術功底
ui設計述職報告 (十二)
教學目標：
1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重點：會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學難點：激發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學準備：多媒體課件
集體備課：
教學過程
第二課時
一、練習聲母與ɑɑi ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi? huī
當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。
ui設計述職報告 (十三)
教學目標：
ei 、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
ei、ui三個音節。
教學重難點：
學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學過程：
一、 談話、復習導入
,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。
他們有一個共同的名字：復韻母。
二、新授內容
1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發“ai”音。
A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。
，他的嘴里會發出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。
A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關音節，學生拼讀。
4、游戲：快樂大轉盤。
師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。
5、放松節目：正反話
三、指導書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習本上書寫，師隨機指導
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區的東街小學，一位來自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。
因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得扎實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！
ui設計述職報告 (十四)
【設計理念】
《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。
【教學目標】
１、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。
２、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
３、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。
【教學重點】
指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學難點】
學會韻母的發音要領。
【教具】
課件、卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，揭示新課
１、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
２、揭示課題看圖說話學拼音９。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。
二、故事導入，激發興趣
１、出示動畫課件，讓學生看動畫片。
２、觀察圖畫，說出圖意。
設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。
三、學習韻母，指導拼讀
１、學習韻母ai：
⑴ 利用課件引出音節詞“bái tù”。
⑵ 分析bái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)
⑶ 學習ai的發音：
① 教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽老師發音做好口形跟老師發音。
③ 自由練習發音，互讀互檢。
④ 開火車讀，匯報發音結果。
設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。
⑷ 指導認形。
⑸ 學習ai的四聲和標調歌：
① 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?
② 點擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時按順序排
i字標調要去點
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。
③ 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。
２、學習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。
３、學習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。
設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。
４、指導書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。
⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。
設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
１、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
２、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
３、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。
４、總結。
第二課時
【教學內容】
主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。
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