快樂寒假讀后感(通用十三篇)_快樂寒假讀后感

快樂寒假讀后感(通用十三篇)。

?一?快樂寒假讀后感

這個寒假，我過得很充實愉快，每天都有很多令我難忘的事發生。但最令我難忘的一件事，還是小表弟在我們家“大鬧天宮”的事情。

剛放寒假，媽媽就說小表弟要到我們家來玩。這可讓心花怒放，只有在表弟生下來時，我看過一次，之后他們全家都去東北了?，F在，他長什么樣，我都不知道呢。聽說要回來了，我能不高興嘛。但回來好是好，可我沒想到他會調皮成這樣。

到了我們家，我乍看這個七八歲的小男孩還挺老實的，我們全家人都笑臉相迎。他一開始真的是規規矩矩的。媽媽在小姨臨走之前答應小姨要好好照顧表弟，等寒假過后，再接走他。當小姨剛走后，表弟就露出廬山真面目了。他先假意說要去我房間看看，我當然要帶他去啦。正當他興致勃勃地參觀的時候，媽媽叫我到廚房刷碗。我就叫他隨便看看，然后去廚房幫媽媽刷碗去了。我和媽媽刷碗時，聽到一陣噼噼啦啦的響聲，我和媽媽也沒在意。后來，我去了房間，想看看小表弟在干什么。誰知，看到我的“新”房間后，我簡直不敢相信自己的眼睛了。本來我那么整潔的房間變得破爛不堪：雪白的墻壁留下了好幾個足印，漂亮的花瓶變成了一堆碎片，桌上的書本也都亂成一團?？吹竭@情景，我火冒三丈，回頭一想，只有表弟到過我房間，可他現在卻不見蹤影。我開始到處找他，終于在陽臺找到了他?？吹剿?，我壓抑住心中的怒火，嚴厲地問他：“是不是你把我的房間弄成這樣的?”小表弟居然得意地說：“對啊，就是我弄的，那又怎么樣?”我再也忍不住了，重重地打了他一下。他立即就哭了，哭聲越來越大，驚動了媽媽。媽媽連忙跑過來問：“怎么了?是不是你欺負弟弟了?你怎么能這樣呢?”“媽，”我打斷了媽媽的指責，“不是我欺負他，是他調皮，把我的房間搞成那樣。”我委屈地說。隨后，我把媽媽帶去看，并告訴她事情的前因后果。媽媽聽了以后，大概明白了，笑了笑說：“其實這件事情呀，你們誰都有錯。亮亮呀，你雖然還小，但也應該懂得不能破壞他人的東西吧。主要責任在你，你以后別再那么調皮了。”“你，”媽媽指了指我說，“人家弟弟小，不懂事兒也就算了。你怎么也不懂事兒呀?姐弟倆，有什么事兒不能心平氣和地談呀?你要是不打他，事情不會弄到不可開交的地步呀，再怎么說人家也小，你應該讓著他?！眿寢屚Ａ艘粫赫f：“這件事過去就過去了，一會兒亮亮和你姐姐一起去整理一下屋子。以后，我希望你們倆能和平共處，亮亮不再調皮，姐姐不再沖動，啊?”我們倆都深深地低下了頭。

通過這件事，我明白了兄弟姐妹之間應相互謙讓，才能友好相處，否則大家都不愉快。

?二?快樂寒假讀后感

我是一個喜愛看書的孩子，不知從什么時候開始，我的身邊就會有一本又一本精美的圖書伴隨著我。后來上了小學，我認識了更多的字，對書就有了更多的熱愛，總愛一頭扎進書本里暢游，無論我是不是全部心領神會，我總是讀著、看著。這要比棒棒糖還甜，比巧克力還香。

在我讀過的眾多故事中，有個故事牢牢地刻在了我的心間，故事的名字叫快樂是什么，書中小老鼠和媽媽一問一答，討論著快樂是什么？鼠媽媽的回答逗得我會心一笑，更讓我對快樂有了直接的深刻的理解。聽小兔子說：“快樂，就是給朋友一個大大大大大大……的擁抱。你抱我，我抱你?！?這么美的句子，讓我不由得覺得這大大大……的擁抱指的就是朋友們你看著我，我看著你，甜甜美美地笑啊笑……永遠在一起。

?。∵@說的不就是我們嗎！朋友之間不就是這樣的嗎？我和小樂就是這樣的，我和小越也是這樣，還有小蕊、小逸、小娜……這真是太有趣了，我讀著故事，卻想著自己；我讀著快樂是什么，卻已經快樂得不行了。我喜歡這樣又美麗又快樂的書。

?三?快樂寒假讀后感

前幾天有幸看了《快樂教育》這本書，我覺得受益匪，這實在是本好書，讀著讀著自己在對學生的教育中所遇到的問題到底是怎么回事，豁然開朗了，也更有信心了，更加覺得教育是一種充滿趣味的事業。以后，再遇到學生不良行為也從容應對了。

我們發現通常老師在面對學生的不良行為時，往往會采取用權力、壓力和懲罰來控制學生，使學生暫時性地服從，或感到氣餒，干脆放棄對學生的希望，其實這樣做，并不能真正地改變學生，相反，他以后會變本加厲。此時，我們可以試著改變自己對學生的態度，如果教育得法，相信絕大多數所謂行為不良的孩子是可以改變的。最有效的辦法是尊重學生，理解學生，寬容地對待學生，做一個民主的教師，給學生一個民主式的學生環境。在這里，有兩點特別值得我們關注：第一就是本書建議我們對學生應多鼓勵不宜對學生表揚和批評。鼓勵和表揚是有本質區別的。表揚只獎勵個人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的滿足感或成就感是很少的。鼓勵激發孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入團體的能力，使他認識到自己的內在潛力和處理問題的能力，表揚認可的是行動者，而鼓勵認可的是行為本身。第二是對付教育行為不良的學生有一個很好的武器，那就是自己是團體中的一員，融入其中，那么再發揮團體中其他成員的影響，就會收到很好的教育效果，在這么一個充滿團結友受，合作的環境中，不適宜讓學生之間有競爭，至少越少越好，競爭會帶來不良的影響。

這本書所闡述的原理，今后我要把它運用到實際教學中，屆時，我們將會是個更快樂、更健康、更隨和的教師。孩子們將會更加熱愛學習、熱愛生活、熱愛我們！

?四?快樂寒假讀后感

初讀青山七惠的《快樂》，像是在讀小說家試圖擺脫過去而創作的習作，讀完心中會疑惑：這部小說確實是由一位曾獲芥川獎的作家寫出來的作品嗎？面對這個問題，我開始反思：小說家的意圖是這么輕易就可以看透的嗎？這么輕易對一部作品做出這樣的評價，未免也太草率了。

我再次翻開書，書中的四位主人公正在就“真品”“仿制品”提出自己的看法，其中，耀子說了這么一段話：“不光是這個城市如此。我認為這個世界上根本不存在所謂的真品。不光是真正的寶石、真正的畫之類的用肉眼可以看到的東西。比如啊，年輕人經常說的‘真正的自己’、‘真正的愛’之類的……這都不過是一些文字游戲，是人們隨意在頭腦中捏造出來的幻象。所謂真正的珍品，都不過是個幻象而已?！?/p>

全書閱畢，再來讀這段話，對于小說家的意圖似乎有些眉目。她已經在小說開始的`部分告訴讀者：這部小說試圖講述那些高度抽象、只留存于人腦的情緒。那么，問題來了，一部小說真的可以把那些高度抽象、轉瞬即逝的情緒講述出來嗎？

看過這部小說內容簡介的人大概都可以猜想到，這部小說要講述一個什么樣的故事。我們不得不感慨，時代真的變了，男女之間連眉來眼去都是禁忌的時代，似乎從來不曾存在過。幾年間，描述不倫的日劇、電影層出不窮，到了20xx年秋季檔，我們甚至看到有一部叫「フリンジマン～愛人の作り方教えます～」，豆瓣頁面上還有個簡單粗暴的譯名，直接就叫作《我出軌我驕傲》，男男女女女之間，好像誰都沒有把“婚姻”放在眼里。

大家都只是為了得到快樂啊！有句名言說得好：不要壓抑自己的天性?！盎橐觥边@樣一種形式能且僅能束縛住男女之間（我們還是討論最普遍的婚姻形式，其他婚姻形式會讓這篇書評變得過于復雜），作為“人”這個實體，但是，肉體、精神和情緒是很難被調動的。那么，人為了得到快樂，可以做的事情就真的太多了。

原來，快樂竟然是一種如此自私且損人不利己的情緒。很難想象吧，在日本那樣一個社會里，會發生像這部小說里這樣的故事。所以，故事背景理所當然地選在了遙遠的意大利威尼斯，當日本被視作遠東，而意大利這個國家和這個國家里的人都生性浪漫多情，不是傳說意大利男子都擁有見妹就撩之神技能嘛……

快樂，和其他情緒都是一樣的，都由人的大腦來控制，分泌多巴胺就會快樂，多吃些巧克力就會快樂?？鞓凡皇鞘裁春芾щy的事情，那么，青山七惠又為什么要寫快樂呢？這部小說，或許可以理解為，一個創作者意欲突破自己創作局限的一種嘗試。最明顯的區別是，讀她以前創作的小說，很多時候，我的腦海中會閃現出吉本芭娜娜的名字，而在讀這部小說時，這樣的感覺消失了。我們看到太多她描述人的成長，看到的是她寫看似平淡的日常生活，其中卻積蓄巨大能量；而現在，看到的是她正在力圖培養自己把一種抽象、不可觸及的東西實體化的能力。

當然，我并不知道，這到底算不算是青山七惠在寫作上的某種野心，就當是我的一種過度解讀吧。只因我實在不愿意承認，這本書的全知視角成為閱讀過程中的障礙，從某種角度而言，這樣的方式把讀者閱讀的快感都抹殺了，讀到最后會有無聊的感覺。

我喜歡的一段話出現在文章即將結束之處：

“她閉上眼睛，等待這種疼痛轉化為自己焦急期盼的那種快感，等待一九九七年那個冬天的續篇，那時迸出的閃光，母庸置疑的快樂，不會再有第二次的真是瞬間，等待著靈柩的沉重棺蓋開啟，在里面沉睡的那個年幼的少女醒來，把現在的這個她打碎，讓她消失得無影無蹤。

但是，她等來的只是另一種冰冷?！?/p>

我猜想，這也是青山七惠想和我們說的吧。我一直覺得，人生啊，就是一個一直走下坡的過程，我們越長大越發現，我們最終都會長成我們討厭的那個樣子?？鞓?，真的不是什么很重要的事情。

?五?快樂寒假讀后感