解訖通知聯（系列十五篇）_解訖通知聯

解訖通知聯（系列十五篇）。

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湖光秋月兩相和，

潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

我想當初劉禹錫寫這首《望洞庭》單純只是為了贊美這美麗的洞庭山水吧！而我卻想了許久，結合了現在，進行了以下幾種演繹。

美麗的湖水和月光交相輝映――工廠排污！

美好的水絕妙地配上美好的月，怎能不使人沉醉。然而來了一個大老板，不管水月，不顧反對，建立了排污水工廠。水黑了，月暗了，人類的夜晚一片漆黑。

無風的湖面如同未磨的鏡子――違規垂釣！

水氣飄渺的湖面好似仙境一般，可就是有人不會欣賞，一根根魚竿橫在水面之上，攪開了迷蒙的水霧；一只只魚鉤拋出去，打破了未磨的鏡面。仙境從此刻消隱，沒有了蹤跡。

如畫般的青山――濫伐濫挖！

碧山蒼翠，綠樹成蔭，吸引了不少的納涼者。有人偏偏不怕熱，把綠樹山變成了黃土山，這一批走了，那一批來。一個戴眼鏡的人說：“這有礦！”于是黃土山又變成了千瘡百孔的無用山。

自然的野生動物――吃！

“哇！這里的青螺好大呀！”大青螺驚恐地蜷縮在湖底，突然被一張大網網了出來，或水煮，或酒泡，或爆炒，最終被盛放在了白銀盤里。圍坐在白銀盤周圍的人們邊吃邊叫好，自然界媽媽則默默地留下了淚水。

上面的文字或許掃了讀者的興，我只是希望這篇短文能使那些過度破壞環境的人收手，不要使這美好的一切如夢幻一般消失。

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根據縣委組織部《關于做好20**年上半年黨(工)委黨建工作“聯述聯評聯考”自查工作的通知》(略組字〔20**〕75號)文件精神，現就我鎮一年聯述聯評聯考工作自查如下：

一、開展黨的群眾路線教育實踐活動情況。

按照黨的群眾路線教育實踐活動安排部署，鎮黨委成立領導小組，認真組織實施，完成了第一環節各項工作任務。集中學習21次，重點學習了XXX系列重要講話、為民服務優秀人物事跡選編、黨的群眾路線教育實踐活動必知必會知識匯編等。扎實開展“五個一”活動：領導講黨課3次;開展先進事跡報告會2次;觀看《焦裕祿》、《周恩來》、《“四風”之害》等專題教育片10場次;開展“弘揚延安精神、踐行群眾路線”專題教育活動3場次;開展“黨員做義工、點亮微心愿”活動，圓夢20條。發放群眾路線教育實踐活動意見征求表250余份，對班子、副科級以上班子成員“四風”問題及如何搞好群眾路線教育實踐活動，廣泛征求意見，班子和班子成員梳理“四風”方面意見和建議15條。對收集的問題建立了邊查邊改工作臺賬，已整改到位12件，還有3件正在協調辦理中。在全鎮窗口單位推行“清單式服務”，印制服務清單6種1000余份，做實服務群眾“最后一公里”。

按照略群辦發[20**]32號文件完善了相關檔案材料。

二、后進村(社區)集中整頓工作。

***村是全縣確定的經濟發展緩慢后進村，要集中進行整改。自成立了整改工作領導小組和駐村工作組以來，工作組走村入戶，召開座談會，廣泛征求群眾意見，制定了整改方案，明確了整改內容和方法步驟，和村組干部、群眾同吃住、同勞動進行整頓，和“三委”班子進行專題談心談話。通過廣泛征求村組干部和群眾意見，梳理出10件群眾熱切期盼的實事，通過爭取共協調籌集各類資金90余萬元。已辦結7件，還有文件正在辦理過程中，得到了群眾的充分肯定。今年以來沒有發生群眾上訪事件。

三、黨員管理和發展黨員工作。

制定并印發了“黨員做義工、點亮微心愿”活動實施方案，征集43條微心愿，圓夢20條。制定了黨員管理辦法和黨員學習計劃。嚴格執行《略陽縣發展黨員全程監督記實暫行辦法》。制定20**年度黨員發展計劃，全年黨員發展的任務是4名，截止上半年，已培養入黨積極分子6名，接收預備黨員2名，按期轉正2名。遠程教育設備作用發揮正常，按時組織黨員收看播放內容。

四、服務型黨組織建設工作。

建立了黨建工作責任制，明確了黨委和支部的書記是各單位黨建工作第一責任人，認真落實黨建工作“聯述聯評聯考”制度。鎮黨委調整充實了村級黨組織“升級晉檔、科學發展”活動領導小組，明確了職責，制定了實施方案。各村都有專人負責，完善了“入戶手冊”制度，建立各村經濟發展檔案，“升級晉檔”活動也按照年初制定的計劃順利推進。落實為民服務代理制，堅持民情報告制度。結合清單式服務，整合便民服務卡一并發放給群眾。制定了社區黨組織“評星定級、晉位提檔”方案;在非公企業黨組織中開展“評星定級、爭創雙強”活動，對非公企業黨員信息進行采集，建立了臺賬。

五、黨員“雙評議”工作。

年初，制定了黨員“雙評議”活動方案，成立了組織機構，明確了具體責任人。在全鎮各支部開展黨員摸底登記，確保此項工作得以順利推進。

六、村干部積分制管理工作。

今年年初，鎮黨委經過充分討論醞釀，重新修訂和完善了我鎮村干部積分制管理暫行規定，明確了鎮黨委的積分主體責任，規定了詳細的積分規則和分數來源，落實了專人進行積分管理，建立了詳細的積分臺賬，并按季度進行考核，年終進行匯總，按程序審核和公示。截止目前，**村干部積分結果已公示、匯總。

七、黨建示范點工作。

制定了黨建示范點創建工作方案，明確了蹇家壩村黨建示范點創建工作的任務和要求，黨建示范點創建單位明確了一名領導聯系負責，黨支部一把手為創建工作的第一責任人，確保了黨建示范點創建工作的順利推進。結合黨的群眾路線教育實踐活動對黨員、干部、群眾實行黨性教育、愛民教育、十好教育，領導干部深入村組開展矛盾糾紛排查化解，為下一茬次開展群眾路線教育實踐活動奠定了堅實的基礎。

　八、黨組織和黨員承諾踐諾評諾工作。

年初，在調查研究的基礎上，針對各基層黨組織實際和黨員的特長，召開黨員大會，在大會上進行承諾，承諾事項在黨務公開欄內進行了公示，接受群眾監督。全鎮7個村(社區)黨支部，承諾事項28件;全鎮120名黨員承諾事項165件。目前，各自承諾的事項都在認真落實當中。

通過自查，在縣委組織部的指導下，今年上半年我鎮黨建工作雖然取得了一定成績，但與新時期、新形勢下黨建工作科學化水平要求還有一定的差距。主要表現為：

一是創新載體活動開展的不多，只注重了規定動作程式化運行。

二是個別基層黨組織作用發揮的不夠好，還存在辦事拖拉，流動黨員管理不規范等現象。

三是黨委副書記長期缺配，嚴重影響黨建工作順利開展。

在明年工作中，我們將進一步理清思路，鼓足干勁，開拓創新，堅決按照縣委的要求，結合踐行黨的群眾路線教育實踐活動，扎實抓好各項黨建工作計劃的推動屬實，努力使黨建工作水平有實質性的提高。

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一、說教材

《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。課時教學目標分三個圍度：1、認知：使學生認識解比例的意義，學會應用比例的基本性質解比例。

2、能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質。

3、情感：培養學生良好的學習習慣。

教學重難點：1、認識解比例的意義。2、應用比例的基本性質解比例。

課前準備了教學多媒體；采用了嘗試教學法、練習法、講解法和自學輔導法等。

二、說教學過程

復習引新

1．做第32頁復習題。出示復習題。讓學生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來確定()里的數；也可以用比的基本性質，把已知的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學生根據思考的方法在括號里填上數。指名口答結果，老師板書括號里的數。

2．根據比例的基本性質把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)

4：3=2：1．5=x：4=1：2

提問；根據積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎?

3．引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。(板書：求比例里的未知項)從第2題可以看出，根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。(板書課題)現在，我們就應用比例的基本性質來解比例。

教學新課

1．教學例2。

出示例2。提問：你能用比例的基本性質來解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據是什么，并向學生說明解比例的書寫格式。

2．教學例3。

出示例題，讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質寫出積相等的式子，再求未知數x。

3．教學“試一試”。提問已知數都是怎樣的數。讓學生自己解答。學生口答是怎樣做的，老師板書。

4．小結方法。提問：你認為根據比例的基本性質要怎樣解比例?

鞏固練習

1．做“練一練”。

指名四人板演。其余學生分兩組，每組兩道題，做在練習本上。

2．做練習六第8題。讓學生做在課本上，指名口答。

3．做練習六第l0題。學生分兩組，每組一題，做在練習奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答x的值和檢驗過程，老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。

4．做練習六第11題。學生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。

講解思考題

提問：根據題意，兩個外項正好互為倒數，你想到什么?(積是1)兩個外項的積已知是1，你能求另一個內項嗎?

課堂小結。

這堂課學習的什么內容?應用比例的基本性質怎樣解比例，

布置作業

三、說課后反思

雖然本課教學中緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有點沉沒，以后我會在這個方面努力。

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誰能告訴我，內心的死結要如何才能解開？

不知道是我太追求自由還是我太恐懼婚姻，反正我是無法讓自己身邊多一個人?？吹剿?，我就會有無比的壓抑，難受。光是聽到他的名字我都會狠狠地皺眉頭，說到他，我只有一肚子的悔恨。當初如果我堅定的不答應這門婚事，是不是就不會有后續的這些煩惱？所有的朋友都告訴我，和不喜歡的人在一起是不會幸福的，對，我知道，但是大家都逼迫我，我屈服了。因為我太愛我的家人了，我不希望他們為了我傷神。只是沒想到，我不但不喜歡他，現在還很討厭他，我不知道如果再這樣糾葛下去，將來我會不會恨他。我只知道，現在我很壓抑，很難受，再這樣下去，憂郁癥一定會找到我的。

爸爸有了新的女人，不可能所有的心思都放在我和弟弟身上，他卻還一直指責我。說是他在養著我們，請問他從出去給過我們寄半毛錢嗎？沒有，為什么我要做姐姐做媽媽還要做爸爸？就因為我媽媽離開了嗎？

最近發生了太多的事情，沒有人能理解我，他們所有的人都只想到了自己。對弟弟也是，或許是我不夠體諒他，雖然有的時候他很不聽話，但是我知道他其實是個很懂事的孩子，只是在學習上沒辦法用心。我能理解他，所以我更要努力的抓，只是我好力不從心。

身邊一個體貼的人都沒有，對死這個念頭有已經不是一兩天了，哪天沒有任何牽掛了，我想我會去找媽媽的。因為我最愛媽媽……

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一道燦爛的光劃過天空，宛如一道獨一無二的彩綢，它有個很好聽的名字彩虹。

彩虹是彩色的，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

排最上的紅色，是熱情的，希望人吉祥，紅紅火火，像太陽一樣一腔熱血，勇往直前。用自己的太陽心，去溫暖，關愛他人。

彩虹醒目的橙色，柔和的紅色，快樂的化身，希望人有無窮無盡的創造力，吸引力，還要慷慨待人，積極向上。

彩虹的黃色，可是可愛的意思哦，青春的象征，也可以去形容端莊的女士。

彩虹的綠色，是力量的，希望人擁有智慧的頭腦，耀眼的光輝和震撼，還要有一顆善良的心，包容他人。

彩虹最清淡的青色，希望的顏色，希望人不要輕易被打倒，要堅強面對一切。

彩虹的藍色代表天空，天空是溫柔的，它便是溫柔，沉靜的，祝福人家庭和睦，幸福美滿，房屋中洋溢著愛。

彩虹的紫色猶如優雅的公主，不僅高貴還有魅力，希望人紫氣東來。

彩虹，結合了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。雖然稍縱即逝，但留下了人最想要的祝愿。

解出了彩虹的意思，突然想抓著彩虹，不讓他走呢。

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【成語】庖丁解牛

【拼音】páo dīng jiě niú

【簡拼】pdjn

【近義詞】得心應手、左右逢源、如臂使指

【感情色彩】褒義詞

【成語結構】主謂式

【成語解釋】庖?。簭N工；解：肢解分割。比喻經過反復實踐，掌握了事物的客觀規律，做事得心應手，運用自如。

【成語出處】先秦?莊周《莊子?養生主》：“庖丁為文惠君解牛，手之所觸……”

【成語用法】主謂式；作賓語、定語；含褒義，常與游刃有余連用

【例子】◎ 譬如莊子思想體系是唯心主義的，他的許多寓言，古代文論經常運用到的，如庖丁解牛，輪扁斫輪，作為中間的一部分，它們本身不屬唯心主義。

【英文翻譯】dismember an ox as skillfully as a cook

【成語故事】戰國時期道家代表莊周講一個故事：有個廚師替梁惠王宰牛，他的宰牛技術十分嫻熟，刀子在牛骨縫里靈活地移動，沒有一點障礙，而且很有節奏。梁惠王看呆了，一個勁夸他技術高超。廚師說他解牛已經19年了，對牛的結構完全了解。

【成語正音】庖，不能讀作“pāo”或“bāo”。

【成語辯形】庖，不能寫作“皰”。

【產生年代】古代

【常用程度】常用

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十年磨劍，五陵結客，把平生、涕淚都飄盡。老去填詞，一半是、空中傳恨。幾曾圍、燕釵蟬鬢。

不師秦七，不師黃九，倚新聲、玉田差近。落拓江湖，且分付、歌筵紅粉。料封侯、白頭無分。

十年磨礪寶劍，在豪杰聚集地區結交賓客，把平生的眼淚都飄落干盡。年華老去填寫歌詞，有一半是在虛空中傳遞愁恨。身邊幾時曾經圍繞著頭戴玉燕釵、鬢式如蟬翼的美人？

不學習秦觀詞的婉約，不學習黃庭堅詞的奇崛，依照新的聲調填詞和張炎所作風格大致相近。漫游江湖，放浪不羈，姑且吩咐筵席上紅粉歌女演唱遣興。料想自己直到頭發全白，也沒有封侯的緣分。

解佩令：詞牌名。始見北宋晏幾道《小山樂府》。雙調六十六字，上下片各五仄韻。亦有少葉二至三韻者。

詞集：指朱彝尊的詞集《江湖載酒集》，凡三卷，編成于康熙十一年（1672年）。

五陵：指西漢五個皇帝陵墓，即高帝長陵、惠帝安陵、景帝陽陵、武帝茂陵、昭帝平陵，均在今陜西咸陽市附近，渭水北岸。漢元帝以前，每立陵墓，輒遷徙四方豪富及外戚在此附近居住，令其供奉園陵。后因以五陵代指豪門大族。

玉田差近：謂詞人所填詞接近張玉田?；蛑^自己博采眾長，達于新境，回視張炎，似與己差近。玉田：南宋詞人張炎的號。

詞人少壯時曾與愛國志士結交，從事抗清復明斗爭，后來事敗出亡，飄零四方。于是詞人將這時期所作的部分詞篇編成《江湖載酒集》，并題了這首詞。

上片抒發壯志難酬，拋卻浮名、填詞傳恨的'苦衷。詞的開端：“十年磨劍，五陵結客，把平生、涕淚都飄盡。”這是說，詞人的性格，本來是豪爽剛毅的，與豪俠結友，佩劍自隨，想建立一番事業，但事與愿違，處處碰壁，灑盡涕淚而已。接著寫“老去填詞，一半是空中傳恨。幾曾圍、燕釵蟬鬢?！痹谄湓~集中，雖有一些艷詞，不過是空中傳恨而已，并不曾在青樓歌館，留連聲色。但強調其空中恨的詞只有“一半”，而另“一半”也許并非空中傳恨，所以用詞甚妙。

下片揭示其詞學宗旨和落拓失意的情懷。換頭寫“不師秦七，不師黃九，倚新聲、玉田差近?！痹~人認為秦少游之詞，偏于柔婉；黃山谷之詞，偏于奇崛。他對張玉田崇尚清空，乃奉為圭臬，認為己詞之風格，與玉田接近。接著寫“落拓江湖，且分付、歌筵紅粉。料封侯、白頭無分?！边@幾句是照應開頭，壯志未酬，垂暮之年，封侯無分，只好“老去填詞”，落拓江湖而已。這與辛棄疾“倩何人喚取，紅巾翠袖，捏英雄淚”之句，用意相同。英雄失志的悲哀與無可奈何的愁緒，躍然紙上。這種結語，又與開端互相映照，顯得結構謹嚴。

這首詞以自述式的描寫，活畫出一個失意丈夫形象，他因大志難酬而調悵唏噓，只好舞弄文墨，借填詞來寫其悵恨，以聲色來消其心中塊壘。詞人意興頹喪，且又筆致冷雋，使全詞籠罩著一片灰暗凄切的消極情調。然柔中有骨，字行間仍使人感受到作為一個詞人的主人公不懈努力的精神。壯志既不成，干脆憤而填詞，以遣情懷，這正是詞中所著力表現的題旨。這首詞盡管用典良多，卻給讀者以自然渾成感，毫無瑣屑堆砌之病。

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1、732016：今生愛你一人

2、71345：請你相信我

3、53406：我想死你啦

4、8716：八格耶魯

5、91201314：就要愛你一生一世

6、564335：無聊時想想我

7、5452831：無時無刻不想你

8、0837：你別生氣

9、147796：一世親親就留

10、5206699：我愛你長長久久

11、235：要想你

12、14535：你是否想我

13、0748：你去死吧

14、04567：你是我老妻

15、35911：想我久一點

16、319421：想你就是愛你

17、7319：天長地久

18、51396：我要睡覺了

19、8006：不理你了

20、570：我氣你

21、20170：愛你一千年

22、7408695：其實你不了解我

23、20161：愛你一萬年

24、8087：不離不棄

25、14567：你是我老妻

26、1392010：一生就愛你一個

27、543720：我是真心愛你

28、51921：我依舊愛你

29、1799：一起走走

30、51120：我依然愛你

31、137：一生情

32、4422335：時時刻刻想想我

33、85941：幫我告訴他

34、2037：為你傷心

35、931：好想你

36、70345：請你相信我

37、1392010：一生就愛你一人

38、13148087：一生一世不離不棄

39、7752：親親吾愛

40、1573：一往情深

41、412014：誓要愛你一世

42、1240：最愛是你

43、546：我輸了

44、08376：你別生氣了

45、1594184：你我就是一輩子

46、54033：我是你先生

47、3344520：生生世世我愛你

48、2030999：愛你想你久久久

49、517680：我一定要追你

50、07382：你欺善怕惡

51、5170：我要娶你

52、530：我想你

53、3731：真心真意

54、5843344521：我發誓生生世世我愛你

55、716519184：請你讓我依靠一輩子

56、556520：我不能不愛你

57、82475：被愛是幸福

58、48：是吧

59、5490：我去找你

60、7087：請你別走

61、1711：一心一意

62、917：就要親

63、41201314：誓要愛你一生一世

64、987：對不起

65、5620：我很愛你

66、456：是我啦

67、53770：我想親親你

68、0456：你是我的

69、53719：我深情依舊

70、520025：我愛你你愛我

71、21161：愛你一萬年

72、4456：速速回來

73、230：愛上你

74、3030335：想你想你想想我

75、360：想念你

76、51121：我依然愛你

77、541186：我是你女朋友

78、246：餓死了

79、584520：我發誓我愛你

80、3344：生生世世

81、230：愛死你

82、5208442：我愛你發誓是愛

83、5203344：我愛你生生世世

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教學目標

1．結合豐富的實例，認識反比例。

2．能根據反比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成反比例。

3．利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關系在生活中的廣泛應用。

教學重點

認識反比例，能根據反比例的意義判斷兩個相關聯的量是不是成反比例。

教學難點

認識反比例，能根據反比例的意義判斷兩個相關聯的量是不是成反比例。

教學過程

一、復習

1．什么是正比例的量？

2．判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？

（1）工作效率一定，工作時間和工作總量。

（2）每頭奶牛的產奶量一定，奶牛的頭數和產奶總量。

（3）正方形的邊長和它的面積。

二、導入新課

利用反義詞來導入今天研究的課題。今天研究兩種量成反比例關系的變化規律。

三、進行新課

認識加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。

引導學生發現規律：加法表中和是12，一個加數隨另一個加數的變化而變化；乘法表中積是12，一個乘數隨另一個乘數的變化而變化。

讓學生把汽車行駛的速度和時間的表填完整，當速度發生變化時，時間怎樣變化？每

兩個相對應的數的乘積各是多少？你有什么發現？獨立觀察，思考。

同桌交流，用自己的語言表達。

寫出關系式：速度×時間=路程（一定）

觀察思考并用自己的語言描述變化關系乘積（路程）一定。

把杯數和每杯果汁量的表填完整，當杯數發生變化時，每杯果汁量怎樣變化？每兩個相對應的數的乘積各是多少？你有什么發現？用自己的語言描述變化關系。

寫出關系式：每杯果汁量×杯數=果汗總量（一定）

以上兩個情境中有什么共同點？

4．反比例意義

引導小結：都有兩種相關聯通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應的兩個數的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關系。

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第60－61頁

教材分析：

在本節課之前，學生們已經基本掌握了“用方向和距離描述、畫出相關物體位置和描述簡單的行走路線”方法。“實際測量”是一次實踐與綜合應用，主要目的是讓學生通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學知識運用到生活中去，解決一些實際問題，進一步發展空間觀念。

“實際測量”的主要內容包括：用工具測量兩點間的距離，步測和目測。

在“用工具測量兩點間的距離”的內容中，先學習在地面上測量兩點間的距離，再用卷尺或測繩分段測量出相應的距離；“步測和目測”的內容中，介紹了得到步長的方法以及用步測的方法測定一段距離；目測重在介紹目測的方法。

教學目標：

⑴使學生會用工具測量兩點間的距離、步測和目測的方法。

⑵在用工具測量兩點間的距離、步測和目測的過程中，進一步感受所學知識在生活中的應用價值，發展空間觀念。

⑶使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。

教學重點：

掌握“用工具測量兩點間的距離、步測和目測”的方法。

教學難點：

掌握“用工具測量兩點間的距離、步測和目測”的方法。

教學具準備：

卷尺、標桿、50米跑道。

教學流程：

一、揭示課題，明確學習內容。

⑴揭示課題。

板書課題——實際測量。讓學生說說對課題的理解。

⑵了解測量工具。

讓學生說說知道的測量工具；預設：卷尺、測量儀、標桿等。

⑶明確學習內容。

測量地面上相隔較遠的兩點間的距離；步測和目測。

二、了解測量知識，為實踐活動作準備。

⑴測量相隔較遠的兩點間的距離。

理解測定直線的意義：如果不先測定直線就去測量相隔較遠的兩點間的距離，分段測量時容易偏離兩點間的連線，從而降低測量結果的精確程度。

理解測定直線的方法：把相隔較遠的兩點間的連線分成若干小段，以便于工具測量；

觀察教材上的圖片，讓學生說說怎樣在A、B兩點間測定直線的？（2根以上的標桿成一線時）

掌握測定直線的步驟：測定直線；分段量出；記錄計算。

⑵學習步測的方法。

理解步測在實際生活中應用：在沒有測量工具或對測量要求不十分精確是，可以用步測。

掌握步測的`方法：用步數×每一步的距離。

理解步測的關鍵：確定平均步長。

掌握確定平均步長的方法：讓學生說說確定平均步長的方法，形成一般測定平均步長的過程，量出一段距離（50米），反復走幾次，記錄數據，計算步長。

理解實踐活動的內容和方法：測定平均步長；步測籃球場的長和寬。

⑶學習目測的方法。

觀察黑板，說說黑板的長和寬，交流得到黑板的長和寬的思考過程。預設：一米一米數出；比較得到；等等。

目測較短距離：人書本的長和寬；課桌的長和寬等等；

理解目測較長距離的方法：先量出一段距離（50米），每隔10米插上標桿，觀察、理解；用目測發方法測定教學樓的長度。

三、實踐活動。

⑴測定直線。

⑵確定平均步長。

⑶步測籃球場的長和寬。

⑷目測教學樓的長度。

第三單元分數除法

第10課時按比例分配的實際問題

教學內容：

課本第59--60頁例11，“試一試”和“練一練”，完成練習十第1－3題。

教學目標：

1、使學生理解按比例分配實際問題的意義。

2、使學生通過運用比的意義和基本性質解答有關按比例分配的實際問題。

教學重難點：

理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關鍵。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創設情境、引入新知

根據信息填空：

（1）男生有31人，女生有21人，男生人數是女生人數的。

（2）紅花的朵數與黃花朵數的比是3：2。你能聯想到什么？

師：數學與生活是密切聯系的，今天這節課就來研究前兩節所學的比在生活的運用。

二、探究新知

1、出示例11中的實物圖及例題。

（1）讓學生閱讀題目后說說你知道哪些信息？

（2）讓學生說說你是怎樣理解紅色與黃色方格比這句話？（先同桌相互說一說）然后全班交流，學生可能有以下兩種想法：

①紅色與黃色方格數的比是3：2，就是把30個方格平均分成5份，其中3份涂紅色，2份涂黃色；

②紅色與黃色方格數的比是3：2，紅色方格占總格數的3/5，黃色方格占2/5。

③紅色與黃色方格數的比是3：2，也就是紅色方格數是黃色方格數的3/2，或是黃色方格數是紅色方格數的2/3。

師說明：在實際生活中，很多情況下，并不只是把一個數量平均分，使每一部分都一樣多，而是在平均的基礎上，按一定的比進行分配，這一題就是把30按3：2進行分配。

學生嘗試解答，用你學過的知識來解答例2，并在學生小組內說說你是怎樣想的？

說說你是怎樣做的？

方法一：3+2=530÷5×330÷5×2

方法二：30×3/530×2/5

2、比較一下這幾種方法中你理解的哪種方法，你是怎樣理解的講給同桌聽一聽？

說說這種方法的思路？（紅色與黃色方格數的比是3：2，就是說，在30個方格里，紅色方格數占3份，黃色方格數占2份，一共是5份，也就是說紅色方格占總格數的，黃色方格占）

如何進行檢驗？自己檢驗請你檢驗一下同組同學做得對不對？（可以把求得的紅色和黃色方格數相加，看是不是等于總方格數。或者可以把求得的紅色和黃色方格數寫成比的形式，看比簡后是不是等于3：2）

3、完成練一練第1題。

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4、完成試一試。

出示試一試。

提問：“按各小組人數的比分配”是什么意思？你想到了什么？

5、歸納（討論）。

（1）比較例題與試一試題目在解答方法上有什么共同特點？

（2）怎么解答？

求總份數，各部分量占總數量的幾分之幾，最后求各部分量。

（3）教師指出：用這種特定方法解答的分配問題叫做“按比例分配”問題（板書課題）

三、應用比的知識解決實際問題

1、練一練第2題。

獨立完成后進行交流

指出：把180塊巧克力按照三個班的人數來分配，就是按怎樣的比進行分配？

2、練一練第3題。

獨立填表，完成后集體核對。

3、練習十第1題。

四、課堂總結

這節課學過以后，你有什么收獲？

五、布置作業：

練習十第2、3題。

教學反思：

教學過程：

(一)導引探究，由表及里

教學例1，認識成正比例的量。

1．談話引出例1的表格。一輛汽車在公路上行駛，行駛的時間和路程如下表。

時間（時）123456……路程（千米）80160240320400480……

在讓學生說一說表中列出了哪兩種量之后，教師引導學生逐步探究：行駛的時間和路程有關系嗎？行駛的時間是怎樣隨著路程的變化而變化的？行駛的時間和路程的變化有什么規律？(學生探究第3個問題時，教師可進行適當的引導，如引導學生寫出幾組路程和時間對應的比，并要求學生求出比值。)

2．引導學生交流并聚焦以下內容：路程和時間是兩種相關聯的量，路程隨著時間的變化而變化；時間擴大、路程也擴大，時間縮小、路程也縮??；路程和時間的比值總是一定的，也就是“路程／時間=速度(一定)”(板書關系式)。

3．教師對兩種量之間的關系給予具體說明：路程和時間是兩種相關聯的量，時間變化，路程也隨著變化。當路程和對應時間的比值總是一定(也就是速度一定)時，我們就說行駛的路程和時間咸正比例(板書“路程和時間成正比例”)，行駛的路程和時間是成正比例的量。

4．讓學生根據板書完整地說一說表中路程和時間成什么關系。

[數學概念是客觀現實中數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映。數學概念的來源一般有兩個方面：一是直接從實際經驗中概括得出；二是在原有的初級概念基礎上通過新舊概念的相互作用而獲得。正比例概念的形成屬于前者，因此例1的教學可以充分利用表格，讓學生通過對表中數據的觀察和分析，由淺入深，由表及里，逐步認識成正比例的量的特點。本環節先讓學生觀察例題中的表格，說一說表中列出的是哪兩種量；接著用三個引探性的問題逐步引導學生在探究學習活動中發現路程與時間之間的關系及變化趨勢；最后，聚焦、明晰這兩種量之間的關系，讓學生初步認識正比例的特點。這樣的教學有利于學生經歷正比例概念的形成過程。]

(二)自主探究，嘗試歸納

出示例2：汽車從甲地開往乙地，行駛的速度和所用時間如下表，它們之間有什么規律？

速度（千米/時）406080100120……時間（時）3020151210……

1．出示供學生自主探究的問題：當速度變化時，時間是否也隨著變化？這種變化與例1中兩種量的變化有什么不同？速度和時間的變化有什么規律？

2．引導學生在自主探究、交流中認識成反比例的量的特點：速度和時間是兩種相關聯的量，速度變化，時間也隨著變化；例2中兩種量的變化規律是：一種量擴大，另一種量反而縮??；速度和時間的變化規律是它們的乘積一定，可以表示為“速度×時間=路程(一定)”(板書關系式)。

3．在發現變化規律的基礎上，讓學生仿照正比例的意義，嘗試歸納反比例的意義，引出反比例概念(板書“速度和時間成反比例”)。

[從生活原型中逐步抽象，從已有概念中衍生，從數學概念的學習中遷移等，都是建構數學概念的有效方法。有了學習正比例的基礎，反比例意義的學習應更加體現學生的學習自主性。本環節除了讓學生發現成反比例的量之間的關系，還讓學生仿照正比例的意義，嘗試歸納反比例的意義。這樣能真正發揮學生的學習主動性，讓學生在自主探究過程中經歷反比例概念的形成過程。]

(三)對比探究，把握本質規律

1．將例1、例2教學時探究發現的內容用多媒體呈現出來，揭示正比例、反比例的內涵本質。

多媒體呈現：

例1路程／時間=速度(一定)

路程和時間成正比例

例2速度×時間；路程(一定)

速度和時間成反比例

2．探究活動。

(1)讓學生仿照例1完成教材第62頁“試一試”(題略)，仿照例2完成教材第65頁“試一試”(題略)。

(2)引導學生將成正比例的量與成反比例的量進行對比探究，找出它們的相同點與不同點。

[例1中路程和時間相依互變，速度不變，例2中速度和時間相依互變，路程不變，這樣的對比有利于學生從變中看到不變；例1中速度是不變量，例2中路程是不變量，同樣都有不變量，例1中路程和時間成正比例，而例2中速度和時間成反比例，這樣的對比有利于學生從不變中看到變。變與不變關鍵要抓住本質——“比值一定”還是“積一定”。對比探究活動旨在讓學生把握概念內在的聯系與區別，形成正比例、反比例概念的認知結構。]

(3)引導學生嘗試用字母表達式對正比例的意義和反比例的意義進行抽象概括。

啟發學生思考：①如果用字母x和y分別表示兩種相關聯的量、用k表示它們的比值，正比例關系可以怎樣表示？②如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示它們的積，反比例關系可以怎樣表示？

根據學生的回答，板書關系式“正比例y／x=k(一定)”，“反比例x×y=k(一定)”。

[概念符號化在概念教學中很重要。《數學課程標準》明確指出，符號感主要表現之一是能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律，并用符號來表示。學生概念形成的主要過程為：感知具體對象階段、嘗試建立表象階段、抽象本質屬性階段、符號表征階段、概念運用階段。在符號表征階段，學生嘗試用語言或符號對同類對象的本質屬性進行概括。本階段教學是概念符號表征階段，在這個階段之前，學生對正比例、反比例的本質屬性及特征有一定的認識，可以開始嘗試用符號對正比例、反比例進行概括?！皔／x=k(一定)”，“x×y=k(一定)”，是對正比例、反比例意義的抽象表達，是揭示正比例、反比例數量關系及其變化規律的數學模型。]

3．組織對比性練習。

(1)成正比例、反比例的對比練習。筆記本的單價、購買的數量和總價如下表：

表1

數量/本2030405060……總價/元3045607590……

表2

單價/元1。52456……數量/本4030151210……

在表1中，相關聯的量是和，隨著變化，是一定的。因此，數量和總價成關系。！

在表2中，相關聯的量是和，隨著變化，是一定的。因此，單價和數量成關系。

[將獲得的新概念推廣到其他的同類對象中去，是概念運用的過程，也是進一步理解概念的過程。表1是成正比例的量，表2是成反比例的量，這種正比例與反比例的對比，有利于學生進一步加深對正比例、反比例意義的認識，對正比例或反比例中兩種量變化趨勢和規律的把握。]

(2)成比例與不成比例的對比練習。

下面每題中的兩個量哪些成正比例，哪些成反比例？哪些既不成正比例也不成反比例？

①圓的直徑和周長。

②小麥每公頃產量一定，小麥的公頃數和總產量。

③書的總頁數一定，已經看的頁數和未看的頁數。

[這一類型題比較抽象，學生只有對正比例、反比例的意義有了較深刻的理解，才能正確地作出判斷。這樣的練習有助于學生從整體上把握各種量之間的關系，有助于進一步提高學生判斷成正比例、反比例的量的能力。此題型在新授課上還只是讓學生初步接觸，重點訓練還要放在練習課。]

(3)從生活中尋找成正比例、反比例的量的實例，進行對比練習。

[舉例練習是概念鞏固階段的重要組成部分。如果讓學生獨立找生活中成正比例、反比例的量的實例，可能有一定難度，我們可采用小組討論的形式進行。此練習還可以讓學生感受到數學與生活的聯系。

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拆字聯大全

墻上掛珠簾，你說是王家簾朱家簾

半夜生孩兒，我管他子時乎亥時乎

學正不正，諸生皆以為歪

相公言公，百姓自然無訟

星為夜象卻從日下而生

花本木形何自草頭而化

硯向石邊見口

笙從竹下生聲

棗棘為薪截豎開橫成四束

閶門啟戶移多補少作雙間

鳥入風中銜去蟲而作鳳

馬來蘆畔吃盡草以為驢

夕夕多良會

人人從夜游

錢有二戈傷壞多少人品

窮之一穴埋沒若許英雄

目旁是貴瞆眼不會識貴人

門內有才閉門豈能納才子

品泉茶，三口白水;

竺仙庵，二個山人。

凍雨灑窗、東二點(凍)西三點(灑)

分片切瓜、豎八刀(分)橫七刀(切)

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說五言是對聯的基礎的完成，因為五言一般已經是一句話。一句有完整意義的句子。一外句子多加一個成分，少加一個成分，就會自然變長變短，

資料共享平臺

如：白日依山盡;黃河入海流。是一副對聯，是兩句詩，每句各是一句話。從格律上講，上聯是：仄仄平平仄，下聯是平平仄仄平，這是律句。常規常見的`五言對聯一般以律句形式居多。

也有不是律句的，如：

養天地正氣;

法古今完人。

句法是一四一四式，動賓結構，但有謂語動詞，也是一句話。

上下聯成一句話的，往往是復句形式，叫串對。上下聯都不成一句完整的話，在五言聯中極為罕見。

研究學習五言聯的結構形式與平仄規律，可以搞清楚一至五言的對聯的結構形式與平仄規律。因為這里是給中學生講對聯，不多及平仄問題。但我人微言輕資料把所舉出的五言聯全部加上平仄注釋，讀者諸君可以分析、類推。

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解比例

解比例教學內容：教科書第3頁解比例的內容及“做一做”，練習一的第4—7題。教學目的：學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。教學重點：解比例的方法。教學難點：解比例的方法。教學過程：（一）、復習鋪墊：上節課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例?比例的基本性質是什么?應用比例的基本性質可以做什么?這節課我們還要繼續學習有關比例的知識。讓我們一起來學習解比例。板書課題：解比例什么叫做解比例呢?我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。（二）、學習探索：你會用什么方法呢？（要根據比例的基本性質來解。）1、教學例2。出示例2：解比例3:8＝15:X?！案鶕壤幕拘再|可以把它變成什么形式?”教師板書：3X＝8×15。問：“這變成了什么?”(方程。)這樣解比例就變成解方程了。利用以前學過的解方程的方法就可以求出求知數x的值。因為解方程要寫“解：”，所以解比例也應寫“解：”(在3X前加上：解：)問：“怎樣解這個方程?”教師適當補充(根據乘法各部分間的關系，把X看作一個因數，因為一個因數=積÷另一個因數，可以求出X。)和解題的技巧：板書；X＝X＝40從剛才解比例的過程．可以看出，解比例可以根據比例的基本性質把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數x。2、教學例3。出示例3：解比例=提問：“這個比例與例2有什么不同?”(這個比例是分數形式：)“這種分數形式的比例也能根據比例的基本性質，變成方程來求解嗎?”(能，根據比例的基本性質，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程。)學生回答后，教師說明在寫方程時，含有未知數的積通常寫在等號的左邊。然后板書：4.5X＝9×0.8問：“這個方程你們會解嗎?”3、總結解比例的'過程。提問：“剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么?”(根據比例的基本性質把比例變成方程。)“變成方程以后，再怎么做?”(根據以前學過的解方程的方法求解。)“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識?”(根據比例的基本性質把比例變成方程。)（三）系列訓練：1、做第3頁“做一做”的第2題。2、做練習一的第4、5題。（1）做第4題的第(6)題時，要提醒學生先把帶分數化成假分數再做。做完后，選—二題讓學生說說是怎樣求解的。（2）第5題。3、學有余力的學生做第8*、9*題和思考題傲第8*題的第(1)題．教師可以這樣引導學生：比例的基本性質是：在一個比例里．兩個內項的積等于兩個外項的積：現在這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數當作比例的外項，那么右邊的兩個數就應作為比例的內項．這樣就能推出比例式了：如果把左邊的兩個數當作比例的內項．那么右邊的兩個數就應作為比例的外項．世可以推出比例式。寫完后，教師板書出來。如果把3、40作為外項，有下面這些比例式：3:8＝15:4040:15＝8:33:15＝8:4040:8＝15:3如果把3、40作為內項，有下面這些比例式：15:3＝40:88:40＝3:1515:40＝3:88:3＝40:15（四）布置作業：完成P5第6、7題。板書設計：解比例例2：解比例3:8＝15:X。例3：解比例＝解：3X＝8×15解：4.5X＝9×0.8X＝X＝1.6X＝40

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為強勢推進基層組織建設年工作，我帶領***鄉黨政一班人，認真按照中、省、市、縣的統一部署和要求，緊密聯系***鄉發展、穩定工作的工作實際，緊密結合開展的“三多三少、六講六比”干部作風集中整肅活動，以強組織、增活力、促發展，繼續以“打造***邊貿重鄉”為主題，突出基本隊伍、基本陣地、基本制度、基本活動、基本保障建設，全面落實基層黨建工作各項任務，著力創新“六抓六強”(抓支部，強堡壘;抓書記，強能力;抓隊伍、強活力;抓陣地、強功能;抓機制、強效率;抓發展，強實力)的活動載體，全面提升基層黨組織建設科學化水平。

　一、基本情況

***鄉位于***縣最北邊，距縣城區47公里，總面積17.4平方公里。轄10個行政村，共計4225戶，15423人。全鄉共有13個黨支部，其中農村支部10個，機關支部1個，學校支部2個，共有黨員462名(其中農村黨員419名，預備黨員9名、60歲以上黨員208人)，另有大學生干部8人(其中3人下派到村任支部書記)。***鄉有公務員12人(其中借調2人)、機關工勤人員1人、事業人員6人，共計19人(其中黨委班子成員6人)。

二、加強宣傳,強化領導，明確責任

今年以來，我和黨委一班人高度重視，召開了黨委會議認真研究，明確了書記抓、抓書記，鄉上成立了以我為組長的基層組織建設年工作領導小組，下設具體工作的辦公室，由鄉組織委員負責日常工作，同時鄉上每名科級領導干部掛包1-2個支部進行督促指導。緊緊抓住各村支部書記，明確了由支部書記為該單位第一責任人，負責抓好基層組織建設年工作的具體落實。鄉黨委及時召開了基層組織建設年工作動員大會，認真對全鄉基層組織建設年活動進行了安排部署。為加強宣傳力度，全鄉制作了鋼架宣傳欄2個，宣傳板報6期，宣傳橫幅10余條，發放宣傳明白紙2000余張，并在今年5月，鄉擠出資金近8萬元恢復了村級廣播。

三、強基固本，提升素質，增強凝聚力

一是抓好學習培訓，提升素質。實行

“領學領訓”，即領導干部主動學習,每月由一位領導進行講授培訓，我帶頭重點對黨章、黨在農村各項方針政策、市場經濟、法律法規、文化道德、實用技術及重要會議精神等方面進行培訓，促進了領導干部能力提升，一般鄉、村干部知識的增加。

二是堅持“三會一課”及“四議兩公開一監督”制度，嚴格黨組織學習及議事程序。特別對村公益事業、涉農負擔等關乎民生的重大事項廣泛征求了黨員群眾意見，達到群眾滿意。

三是加強陣地建設。今年以來，我組織鄉村籌集資金5萬多元對全鄉各村支部活動室進行了整治，配齊了農家書屋的圖書資料、遠程教育器材，保證黨組織活動正常開展，同時也為服務群眾提供了保障;

四是嚴把黨員發展質量關，努力把優秀人才培養成黨員。今年要把30名黨員培養成致富能手，把10名致富能手培養成黨員，把5名黨員能人培養成村干部。

四、分類定級，提升基層組織戰斗力

以“三分類三升級”活動為抓手，狠抓基層黨組織分類、提升、轉化和整頓工作。從3月份開始，我帶領鄉干部深入村組、深入群眾，扎實開展基層黨組織現狀大走訪、大調查活動，查找到了諸如：個別村干部責任心不強，缺乏苦干實干及開拓精神;基層黨組織干部知識陳舊，群眾工作方法不夠，帶領群眾致富能力弱;村級黨員年齡老化，后備資源不足;農村基礎設施薄弱等突出問題，按照群眾代表大會初評、黨員大會評議、黨組織自評、黨員群眾審議后申報鄉黨委、鄉黨委研究審定的五個程序，鄉黨委研究評定出了2個領跑型先進村(大堰村、樓房村)、6個跨越型一般村(柏林村、金花村、太平村、***村、關壩村、土主村)、2個追趕型后進村(尖山村和石筍村)，針對調查摸底、多方征求意見梳理出存在的問題，鄉黨委組織進行了分類整改。

一是對金花村支書鑒于其知識陳舊，群眾工作方法不夠，帶領群眾致富能力弱，動員其自動辭了職，選派了一位能力強，思想解放的大學生村官任該村支書;對追趕型后進村尖山村、石筍村文書由于能力弱，班子團結不好而進行了調整，對其村支書進行了戒勉談話，限期整改提高;

二是對發展經濟跨越型一般的柏林村由鄉黨委委員、副鄉長姜遠芳下派擔任“第一書記”，幫助其提檔升級;

三是認真選配村級紀檢組織，強化對各村工作的監督和支持;四是加強干部作風整肅工作，把重點對鄉干部開展的，以提倡“三多三少”，堅持“六講六比”為主要內容的干部作風整肅活動擴大到村三職干部，在全體鄉、村干部職工中進一步整頓了“慢、散、敷、推、拖”等不良作風，為黨支部晉位升級打下了堅實的基礎。

目前，**村、**村兩個領跑型先進支部正全力再爭上臺階，特別樓房村積極為民辦實事，今年組織農民新修村級公路3公里，其中硬化了1.5公里;尖山村、石筍村兩個追趕型后進村支部認真制定了整改提高方案，創新工作舉措，著力為民辦實事，全力改變落后面貌;其余六個跨越型一般村正也努力晉位升級，爭當先進。

　五、健全機制，強化基層組織制度建設

根據黨建工作要求，我組織黨政一班人認真研究，以抓制度建設為著力點，健全完善各項工作制度。

一是堅持村務公開制度，保證黨員群眾知情權，密切黨群干群關系。

二是完善民主管理制度，認真搞好“四議兩公開一監督”，使決策民主化、規范化、科學化。

三是認真落實"12345"工作法，改進村干部工作方法，加強與群眾的溝通與聯系，努力為民辦實事。

四是建立健全黨內幫扶制度，對70歲以上老黨員、困難黨員采取建檔立冊，實行結對幫扶，切實為他們辦好事、實事。

五是加強鄉村紀檢組織建設,認真執行”農村基層干部廉潔履行職責若干規定”。強化黨風廉政責任制,鄉每季度責任對象進行一次廉政談話;村注重充分發揮紀檢小組作用,明確紀檢小組長參與財務審批、公益事業建設及其它涉及民生等方面的具體辦法,確保鄉村干部廉潔高效。

六是建立黨員領導干部聯系點制度，主動參與“掛包幫建”、“三聯五幫”等幫扶活動，每個班子成員包1-2個村，真正做到感情上貼近群眾、工作上深入群眾，進一步密切黨群干群關系。

六、創新載體，激發基層組織活力

我帶領***鄉黨委成員，注重堅持“創新活動載體，打造活動平臺”的指導思想，謀劃活動載體，深入開展豐富多彩的活動。

一是推進

“網格化管理”工作，堅持科學發展的理念，實行網格化管理、親情化服務，對流動黨員實行網絡管理，將有條件的、懂電腦的流動黨員納入**群，暢通民意表達渠道。

二是發揮“黨組織+一事一議”優勢，破解發展農村經濟難題。根據***鄉距百萬人口大城市―南充，現相距不足40公里，車程也不過半小時以及吉安河水資源豐富的優勢，重點在3、4、5村大力發展蔬菜產業，在2、3、6、7村發展甜橙產業;針對現在勞動力大量外流，在家勞力明顯不足的情況，引進耗勞少的花椒產業，目前已經在4村試點栽植花椒200畝，花椒長勢良好，現已爭取林業項目計劃在11月底前在5個村規模種植花椒2000畝，預計3-5年投產后的產值可達每年2000萬元，種植農戶的年人u民能人自主創業，培育了兩戶養鴿大戶，已養種鴿和肉鴿3000多對，年產值100多萬元。

三是成立矛盾糾紛化解工作領導小組，強化人民調解，以“

保和諧、促穩定”為載體，化解社會矛盾，維護社會穩定，今年來，成功處理突發事件4起，調處化解群眾矛盾糾紛45余起，促進了全鄉的和諧穩定。

四是開展全民素質提升活動，將農村思想道德建設與中華民族優秀傳統文化教育相結合起來，利用傳統節日，在機關、學校和村級活動室廣泛開展傳統文化活動，選評鄉“十大孝子(媳)”，弘揚尊老愛幼、誠實守信、與人為善、樂于助人的優秀品德，以推動基層組織建設工作上臺階，推動全鄉經濟社會的全面發展。

雖然，我帶領***鄉在基層組織建設年工作中做了一些事情，但與縣委的要求還有一定差距，主要表現在：

一是黨建工作整體推進不快;

二是鄉村干部素質及管理水平有待提高;

三是組織工作制度、工作方法有待進一步創新;

四是以國道212改道等為重點的項目爭取工作需加大力度。

在今后的工作中，我將帶領***鄉黨政一班人按照縣委要求和部署，加強領導、強化責任、找出差距、創新方法、狠抓落實，使鄉黨建工作再上新臺階，全力打造***邊貿重鄉，促進全鄉經濟社會快速發展，以優異成績獻禮****誕辰。

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近日來總是早早的醒來，也許是心里有太多的事放不下吧，所以躺在床上就胡思亂想起來，自然而然的想到了這些雜亂無章的事情中。

從平時的生活中，聽到、看到、讀到太多的人生哲理，自己也能多多少少的感受一些，那卻只是皮表上的了解，不能切身體會到，或許是自己活得太過真，所以對于那些鎖事不屑一顧吧。

好多的話、好多的事、好多的行為從一開始的不接受，到后來的理解與接納。

在這不久的時間，當我看到彼此相愛的人最終分道揚鑣時，我怎么也不能夠理解，他們難道真得可以做到放棄嗎？現在我明白了，是的，沒有誰離了誰過不下去的，相愛的情境只能說明是當時的，對于將來又能證明什么？保證什么？只是我們太多的人不能像做事、買衣服等可以在今天做，可以明天做，甚至沒有了想做的心情那樣隨便、坦然。必竟是兩個人的事，不管結局如何，有最初的甜蜜又怎能沒有結束時的痛楚。就像身體的傷痛一樣，即便是留下痕跡也會隨著時間慢慢的愈合吧。這些都是一些最正常不過的事。直到今天才明白，得到與逝去的東西，都是不需要任何理由的。

感情的事別人在如何的幫你都是無濟于事的，必須靠自己想明白，該堅持的或者直得堅持的就不要輕易松手，不值得的那么盡快的走出這種理都理不清的糾結之中。

最讓人覺得惋惜的應該是明明相互在乎的人，因為一些誤會而在斗氣，不僅彼此有了疏遠，也造成對方心里無法撫平的痛，也有的可以化解怨氣，比以前更加真惜，必竟能夠尋求到自己的愛是如此的不容易。

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刪舊稿訖作

清-李寄

雨窗刪取舊詩篇，風格錢劉竟儼然。

尚有數篇忘歲月，一齊編入義熙前。

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