述職范文|藝校古箏教學計劃（錦集20篇）

藝校古箏教學計劃（錦集20篇）。

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激發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力、藝術修養及表現能力，弘揚學生個性發展。古箏教學正是從培養知識經濟時代合格人才的高度“以人為本”，以及“一切為了學生的`發展”為宗旨進行教育，使教學真正關注學生的情感、態度、價值觀的培養，將培養素質全面、個性鮮明且具有一定文化修養的人才為主要任務，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。學校鄉村少年宮古箏班將有計劃地開展相關教學活動，并力求整個活動能順利、高效、持久地進行。

1.通過不同的練習來規范學生的指法、進一步提高學生的演奏水平。

2.通過欣賞古今名曲，來提高學生的音樂修養和自身素質。

3.進一步宣傳我校的素質教育和學生良好的精神風貌。

(一)、教學內容：根據學生的實際情況，因材施教，以孫文妍、何寶泉老師主編的《少年兒童古箏教程》（一）作為主要教材，有計劃地針對學生的不同水平進行教學。

(1) 教育學生嚴格遵守活動紀律，定時定點對學生進行教學，保證每次教學時間與質量。

(2) 教師嚴格按學?！敖虒W五認真”的規定，認真備課、上課并做好有關興趣小組活動的資料的保存工作。

(3) 配合多媒體教學，定期給學生欣賞名曲，觀看名師古箏曲目的VCD講解，開闊學生的眼界。

(4) 隨著學生水平的提高，變集體授課為個別或階段教學，以適應每個學生水平的提高。

(5) 學滿結束以個人回課或考級形式或對學生學習做等級評定，并爭取集體匯報表演機會，配合學校參加各種文藝表演活動，展示我校學生風采。

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兒童古箏教學心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優美動聽，深受家長和兒童的喜愛。引導兒童學習古箏，對培養兒童熱愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的綜合素質有著極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術的殿堂？結合這幾年古箏教學的實踐，我總結成以下四點適合兒童心理特點的教學方法：以琴激趣，點燃孩子們的學琴興趣和熱情。在教學伊始，教師總會遇到：學生對古箏充滿了

古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優美動聽，深受家長和兒童的喜愛。引導兒童學習古箏，對培養兒童熱愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的綜合素質有著極大的作用。

那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術的殿堂？結合這幾年古箏教學的實踐，我總結成以下四點適合兒童心理特點的教學方法：

以琴激趣，點燃孩子們的學琴興趣和熱情。在教學伊始，教師總會遇到：學生對古箏充滿了極強好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應認識到這是正常現象。但我們應抓住兒童愛玩好動、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點，因勢利導，使無意識變為有意識，完成從好奇心到產生興趣的轉變。在教學時，可采用融技巧與樂曲為一體的教學方法。注意用美的旋律，激發學生對音樂的興趣。還可采用演奏和表演相結合的教學方法，可以在教學中舉行一些匯報演出，讓孩子們在準備練習中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗成功，享受成功?！敖讨蝗绾弥?，好之不如樂之”，只有把單純的教學表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優美化，使知識性和趣味化相結合，教育才有吸引力和感染力。

循序漸進，遵循孩子們的認知規律。古箏的學習，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據兒童年齡小這一特點，有計劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學內容，循序漸進，來樹立學生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開始，逐漸拓展；在節奏音型的選擇技能技巧的安排、練習曲和樂曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過量的負擔。這樣的過程步驟清晰、目標明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們扎扎實實地掌握古箏演奏技巧。

循循善誘，培養孩子們的樂感與表現力。教師在培養兒童樂感方面的教學過程中，重點應放在音樂語言上，盡力將無形的東西形象具體化，以幫助學生理解音樂作品，體會音樂作品的內在意境，以達到教學要求。如在學習古曲《漁舟唱晚》時，筆者先把樂曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開始速度要慢，宜用“慢板”，通過抒情手法，盡量發揮左手顫、滑音的妙用，使之實現優美愉悅的情調；當轉入逐漸快速樂段“快板”后，要盡量情緒歡快活潑，層次清楚；尾聲描繪回憶和向往，應力求含蓄深遠，有曲終不盡之感。在教師的啟發下，學生們用心、用情去表演樂曲的內涵，才能進入角色，才能將樂曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達出來。從而使學生在不斷地通過對作品的旋律、節拍、速度、力度等處理的訓練中逐步感受到音樂的魅力，提高了學生對音樂的表現力，對作品的分析鑒定能力。

精益求精，增強孩子們的創造能力。在古箏教學過程中想象力、創造力的培養比傳授知識更為重要，要讓學生成為開拓型、才能型、創造型的新一代，就要培養他們從小具有豐富的想象力，具有高度發揮想象能力的習慣和善于運用創造性思維的習慣。為此，在樂曲教學過程中，就要重在培養學生的創造力，不要讓學生成為復制品。當學生學完中級教程，識譜、演奏技能已達到一定的水準，就要注重加強學生對音樂作品深度的理解和表現能力的培養。在學生演奏之前，要大致了解作者創作背景，去感受作者的視角和情懷。而教師應積極激活學生的表現欲望和創造沖動，創設易于產生創造性活動的環境，使他們在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造思維得到充分發揮。

藝無止境，法無定則。要讓學生在自由、積極和愉快的音樂實踐中，自主地感受音樂，培養學生的創造能力和審美能力，全面提高學生素質。這就要求教師不斷改進教學方法，增強其實用性和可行性。

拓展閱讀：幼兒古箏教學的體會

古箏是我國的優秀民族傳統樂器，它的音色優美、典雅、飽滿，表現力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進行古箏教育是一條發揚我國傳統民族音樂的好路子。

一、選擇年齡

對培養對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的，根據心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養。選拔學彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段著手對幼兒進行音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得很理想的成績，困難就大一些了。

二、入門教育

幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學時，如果用簡單的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。為防止學生摳弦，在講授要領時—讓學生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學生會馬上用指關節帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啟發，學生會很快地理解和運用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經過一段時間的訓練，使每個學生都能掌握了正確的漫圓型手型。

箏是五聲音階樂器，這個特點十分適臺幼兒音樂教育?？逻_伊教學法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，似乎是全世界兒童適用的音樂語匯。根據這一特點，我把五聲音階中的任何一個八度分成為：123—321—56i，i65二個音組，再編些簡單的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中，告訴學生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開始的時候，速度放慢一些，當學生完全背熟樂譜，熟練掌握之后再進行其它音域的同樣內容的彈奏練習。

三、興趣教學

興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發，利用各種形式，不斷地激發他們的學箏興趣。學生有了興趣就產生了動力。

運用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關節比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用>故事的形式，形象的介紹內容，使學生的腦子里對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學下去，學生產生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。

四、囡人旄教

根據幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應敏銳；有些學生反應敏銳；有些學生接受力差，表現遲鈍。所以在教學中應根據每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。

五、切忌心躁

耐心、細致啟發、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結合，課堂教學與課外輔導相結合，布置作業與回課檢查相結合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調動學生彈箏學琴的積極性。

此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學習環境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。

古箏這一古老藝術，在眾多的器樂中，將顯現出它的奇光異彩。

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一、古箏的簡介

古箏又名漢箏、秦箏、瑤箏、鸞箏，是中國漢民族傳統樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。古箏結構是由面板、琴弦、前岳山、弦釘、調音盒、琴足、后岳山、側板、出音口、底板、穿弦孔組成的。形制為長方形木質音箱，弦架“箏碼”（即雁柱）可以自由移動，一弦一音，按五聲音階排列，最早以3、8弦箏為最多（分瑟·箏），唐宋時有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦、二十五弦等，最常用的規格為二十一弦；通常古箏的型號前用S21，S代表S形岳山，是王撰之與繆金林共同發明，163代表古箏長度是163厘米左右，21代表古箏弦數21根。

二、教學目的和要求

古箏教學屬于器樂教學科目。古箏的學習要求演奏者在同一時間內做到眼到（視譜）、口到。（唱譜）、手到（演奏）等一系列高難度動作，從而使學習者的思維能力，聯想記憶反應能力得到延伸和發展，促進學習者智力的開發、情操的陶冶和古箏演奏能力的提高。

學習古箏課程主要傳授古箏演奏基礎知識，讓同學們掌握古箏演奏的基本技能，提高音樂審美能力、音樂表現能力和音樂的創造能力。豐富生活，促進身心健康。

三、教學層次、學制、學時

古箏教學分初級班、提高班、加強班三個層次。

初級班、提高班、提高班。

每學年兩學期，每學期15個周，每周授課兩次，每次1小時，共30學時左右（以實際上課課時為準）

四、教學任務與要求

1、初級班（第一學年）

（1）了解古箏的歷史淵源，認識古箏各部位的名稱，了解古箏的護理和系弦方法。

（2）認識古箏各部位的名稱，準確掌握古箏的演奏姿勢。

（3）學習古箏基本演奏技法，能夠運用正確的手型，學習常用指法（抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏、和音、揉弦），利用練習曲鞏固掌握指法。

（4）學習課本中的練習曲。

2、內容

（1）簡單介紹古箏的歷史淵源，通過實物了解古箏各部位的名稱與構造，了解古箏基本的護理常識。

（2）學習古箏的彈奏姿勢，掌握正確手型。

（3）初步認識古箏（1根弦的音高、音位順序、唱名以及分組認弦規律。

（4）學習古箏的基本演奏技法：抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏，掌握技法符號。

（5）學習樂理知識：小節、拍子、拍號。準確視唱二分、四分、八分、十六分音符，了解每小節內各拍的強弱音順序。

（6）分別學習和練習左右手彈奏，附以簡單的練習曲。

（7）培養學員的古箏學習興趣。

要求：

（1）在訓練時，要求彈奏姿勢放松，手型準確而放松，出弦方法到位。

（2）準確掌握D調21弦的音位排列順序，在識譜彈奏過程中做到“眼睛走在手前面”。

（3）掌握各種音符不同時值不同組合方式的準確彈奏。

（4）由易到難，先練習單手，再練習雙手配合。

（5）學習古箏演奏考級作品一級曲目：《北京的金山上》、《孟姜女》、《嘎達梅林》、《虞美人》、《關山月》、《小剪剪花》、《畫眉跳架》、《小鳥朝鳳》 、《天下大同》、《小開手》、《自由花》、《穿花蜂》。

五、教材

教材在遵循大綱要求的前提下，李萌老師編訂的《古箏基礎教程》和王中山老師編訂的《全國古箏演奏作品集》。

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一、學情分析

本班共計班級學生44名，其中男同學22人，女同學22人。由于男生較調皮，紀律性較差，沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：王名全、姜佳彤等。 同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪)，由于缺乏父母的愛與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業不夠積極主動。

二、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。

教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富班級學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導班級學生主動、積極地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養班級學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上班級學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對班級學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證班級學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體班級學生參與訓練，保證班級學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓班級學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓班級學生從中學到寫作的方法，鼓勵班級學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓班級學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循班級學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

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素描創意古箏教學計劃

古箏是中國傳統的音樂樂器，歷史悠久，千姿百態，受到國內外廣泛的青睞。在傳統的古箏教學中，學習者需要先掌握基本的演奏技巧，然后再逐步學習演奏曲目。但是，很多學生在學習過程中會感到乏味和無聊，很難保持學習的熱情，同時也限制了學生的創新能力。

為了激發學生的學習熱情，提高學生的創新能力，我們設計了素描創意古箏教學計劃。

一、教學目標

通過素描創意古箏教學，使學生能夠：

1. 掌握基本的演奏技巧。

2. 圍繞古箏演奏曲目設計創意，并將其體現在素描中。

3. 提高學生的創作能力，提高對音樂的感悟和認識。

4. 培養學生的審美能力和藝術素養。

二、教學內容

1. 古箏演奏技巧的學習。

2. 如何將創意體現在素描中的教學和講解。

3. 對古箏音樂的欣賞與感悟。

三、教學方法

1. 課堂講解和示范。

2. 個人指導和集體討論。

3. 藝術作品展示和鑒賞。

四、教學步驟

1. 第一課：學習古箏演奏技巧。

教師將依次演奏幾個不同的曲目，讓學生聽到音樂的美感和妙處，并對比不同曲目的區別。然后，老師會詳細地講解古箏演奏技巧的基礎知識，如撥弦、按弦、抹弦等。

2. 第二課：素描基礎教學。

在這個階段，老師將簡述素描的基礎和必備的素描用具。然后老師會現場示范一些素描技巧，如線條、描繪物體的形狀和輪廓等。

3. 第三課：如何將創意體現在素描中。

在講解前，教師會先引導學生思考何為創意。接下來，老師將讓學生挑選自己喜歡的曲目，并在此基礎上設計一個創意的素描作品。教師會先示范如何將音樂形態轉變為素描，然后讓學生自己試著畫出自己的創意。在畫畫的過程中，教師也會適時進行指導和糾正。

4. 第四課：素描作品展示。

在這個階段，教師將會統籌每個學生的作品，然后組織學生進行展示和鑒賞。展示的過程中，學生可以分享自己設計的創意，交流思想和創作心得。同時，學生也可以通過鑒賞他人的作品，提高自己的審美能力和藝術欣賞水平。

五、教學總結

通過本次素描創意古箏教學計劃的實施，學生們在學習古箏演奏技巧和素描基本技巧的同時，也培養了自己的創作能力和審美素養。對于老師和學生來說，這是非常有益的教學體驗，特別是能夠激發學生的學習熱情和創新能力，為學生的未來發展打下了堅實的基礎。

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教學目標：

1、認識12個生字和“木、艸、纟”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。

師：這節課，老師也想帶同學們到一個美麗富饒的地方看看。

二、初讀課文，整體感知。

師：這是首優美的詩歌，它描寫了一個風景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？

1、學生自讀。

2、同桌互當小老師聽對方讀，糾正讀音。

3、、自主探究，識記生字（課件出示）

(1)、自主識字

①圈出生字并帶拼音拼讀

②去拼音讀

采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

（2）、（出示單個生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認出它們嗎？指名讀

（3）、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內交流一下。

（4）、集體展示各自的識字好辦法。

（5）、各種游戲，檢查中識字。

5、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。

三、看圖學文，讀中感悟。

1、學習一、二句。

師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學們按由近到遠的順序觀察。看誰觀察仔細并且說話完整。

（1）近處有什么？

學生看得較仔細，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時指導借圖認識“竹排”。并質疑“小竹排順水流”什么意思？

學生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學生理解。

（2）遠處有什么？教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

（3）如果你站在竹排上，會聽見什么？會看見什么？

生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，我們會聽見小鳥清脆的叫聲。

生：會看到魚兒在水里游來游去。

生：還能看到遠處的大樹和大山，還有水田。

（4）指導讀。

師：此時，你站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？

（課件出示一、二句）

先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。

2、學習第三句。

（指圖）小小竹排順水漂流，兩岸是茂盛的樹木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這里景色真美呀！

看到這么美的地方，你現在最想干的是什么？

生：我想到那個地方的小河里去洗澡。

生：我想去那個地方旅游，帶著相機，把風景拍下來。

生：我想去那兒照張相。

生：我想去那兒釣魚。

生：我想站在小竹排上看風景。

師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導學生認識兩條大河，指出江南所指地域。

師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉”。

（1）出示第三句，齊讀。

（2）指名讀，指導停頓、重音，再指名讀。

四、創設情境，背誦全文

師：你喜歡江南魚米鄉嗎？為什么？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。

1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。

2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學生上臺

表演讀。

3、請同學們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什么？

4、現在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）

五、拓展說話

出示江南的其它風景圖，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

六、課外延伸

1、收集江南的風景圖片，在教室里展覽。

2、我們的家鄉諸城也很美，把你認為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎

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金聲古箏教學計劃是一家專業的古箏教育機構，致力于推廣和傳承中國傳統音樂文化，培養優秀的古箏演奏者。在這個快節奏的社會中，人們常常忽略了傳統文化的重要性，金聲古箏教學計劃希望通過自己的努力，讓更多的人了解和喜愛古箏這項傳統藝術。

金聲古箏教學計劃提供專業的師資隊伍，每位老師都是經過嚴格選拔和培訓的專業古箏演奏者。他們不僅擁有豐富的教學經驗，還具有較高的音樂素養和演奏技巧。學生在這里可以學到最地道的古箏演奏技術，掌握古箏演奏的精髓。

金聲古箏教學計劃注重個性化的教學模式，根據學生的特點和需求制定合適的學習計劃。無論是初學者還是已有一定基礎的學生，都可以在這里找到適合自己的學習方向。教學內容包括古箏基本功訓練、曲目演奏、音樂理論知識等方面，全面提升學生的古箏技藝。

金聲古箏教學計劃注重學生的實操能力，通過豐富多樣的演奏表演活動，為學生提供展示自己才華的機會。學生們可以參加學校舉辦的各種比賽、音樂會等活動，與同學們互相交流學習，在展示自己的同時不斷提升自己的演奏水平。

金聲古箏教學計劃還致力于推廣古箏文化，定期舉辦古箏音樂會、講座等活動，邀請國內外知名的古箏演奏家來校交流演出，為學生提供更廣闊的學習平臺。通過這些活動，學生們不僅可以感受到古箏藝術的魅力，還能了解更多關于古箏的歷史和文化背景，激發學習的興趣和熱情。

金聲古箏教學計劃是一個致力于傳承和弘揚古箏文化的教育機構，為學生提供優質的教育資源和學習環境。通過專業的師資隊伍、個性化的教學模式、豐富多樣的演奏表演活動以及推廣古箏文化的各種活動，金聲古箏教學計劃助力學生在古箏領域取得更大的成就，成為優秀的古箏演奏者，讓古箏這項傳統藝術得以傳承和發展。

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古箏是一種古老而優美的樂器，其悠揚的聲音和獨特的演奏方式吸引了無數音樂愛好者的注意。學習古箏需要花費大量的時間和精力，特別對于那些沒有任何音樂背景的人來說。為了解決這個問題，我們設計了一套獨特的古箏速成舞蹈教學計劃，幫助初學者快速掌握古箏演奏的基本技巧。

我們將通過動作復雜且富有表現力的舞蹈來教授古箏的基本動作。舞蹈是一種非常直觀的藝術形式，通過舞蹈動作的掌握，學生能夠更好地理解古箏演奏的基本技巧。我們將邀請一些優秀的舞者來教授這些舞蹈動作，確保學生能夠準確地理解并模仿這些動作。

我們將提供一套專門針對古箏速成的訓練課程。這些課程將涵蓋古箏的基本知識，包括古箏的構造、演奏技巧、和弦樂理等內容。同時，我們還將提供大量的練習樂曲，幫助學生快速提升演奏水平。為了使學生更好地消化這些知識，我們還將設置固定的作業和考試，對學生掌握情況進行評估。

在教學過程中，我們還將加強學生與古箏的互動。我們將使用一些創新的技術，如虛擬現實和互動游戲，為學生提供更加身臨其境的古箏體驗。通過這些互動體驗，學生能夠深入了解古箏的特點和演奏技巧，并能夠更好地運用這些技巧進行演奏。

我們還將定期組織一些古箏演奏分享會和比賽，為學生提供展示和交流的機會。這些活動不僅能夠增加學生對古箏的熱情，還能夠激發學生的創造力和表演欲望。通過與其他學生的交流和競爭，學生能夠更好地提升自己的演奏水平，并找到自己在古箏領域的定位。

為了鼓勵學生堅持學習古箏，我們將設立一些獎學金和榮譽稱號。這些獎學金和榮譽將作為學生學習古箏的動力，并鼓勵他們不斷努力提升自己的演奏水平。通過這種方式，我們希望能夠培養出更多優秀的古箏演奏者，為古箏這一優美的藝術形式注入新的活力和創新。

古箏速成舞蹈教學計劃將通過舞蹈、訓練課程、互動體驗和演奏活動等方式幫助初學者快速掌握古箏演奏的基本技巧。這套教學計劃不僅能夠幫助學生更好地理解古箏的特點和演奏技巧，還能夠激發他們的學習興趣和創造力。相信通過這套獨特的教學計劃，古箏的魅力將能夠吸引更多的人加入到古箏的學習和推廣中來。

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