六年級禮儀教案(推薦20篇)

六年級禮儀教案(推薦20篇)。

? 六年級禮儀教案 ?

教學內容：

欣賞《金杯》《牧歌》

教學目標：

了解蒙古族的歌曲長調短調的特點

教學過程：

一、欣賞蒙古族的景色，了解蒙古族人民的生活。

二、欣賞《金杯》《牧歌》

蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現。蒙古舞5主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

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教學目標

1.理解課文內容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平常生活的熱愛;

2.通過學習文中優美細膩的語言文字，想像畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。

3.學習作者在狀物中定點觀察的方法。

教學重點

理解麻雀的“忙碌”和“平庸”

教學難點

理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”

教學準備

1.自學本課生字詞

2.正確、流利的練讀課文

教學過程

第一課時

一、引入新課

二、學習生字詞

三、體會麻雀的“忙碌”和“平庸”

第二課時

一、引入“不羞愧，不自卑”

上節課，同學們通過讀書，在課文的字里行間發現麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。

但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。

羞愧、自卑是什么意思?加了否定詞，又是什么意思呢?

二、感受“不羞愧，不自卑”

1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱們還是抓住課文中的重點詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來。

2.反饋 來吧，把你發現的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來、說出來。

預設：

句子一：“它常常毫無緣由地“撲棱”一聲就飛走了，忽然又毫無原因地飛回來?！?/p>

點撥：飛得不好，也絕不躲著，就要飛，不停的飛。

句子二:它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非?？蓯鄣模局袆澲鴰灼饚茁涞幕【€，眼看著往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。

點撥：到底怎么飛?簡單的畫一畫。

它這么飛，是在干嗎呢?

它獨自玩著自己的小花樣，做著有點驚險的小動作，真是悠然自得。誰來讀一讀?

句子三:它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存于市井之間。

點撥：市井之間，是指哪些地方?

它會怎么與人共存呢?

句子四:“發出永遠幼稚的鳴叫”

點撥：叫得再難聽，也是自己的.聲音。

句子五：句子六、低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發出永遠幼稚的鳴叫，在季節的變化中堅韌或歡快，有責任感地孵蛋和育雛……活著”

點撥：誰再來讀一讀它的責任?

什么叫“堅韌”?

在環境的變化、四季的更迭中，它要堅強的忍耐些什么呢?

是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠生機勃勃。你們能把這個意思帶到句子中讀出來嗎?練習一下。

指名讀。省略號的味兒讀出來了嗎?

全班同學一起來讀。

3.補充老師還收集了有關麻雀的幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現場解說，行嗎?

(圖片內容：棲息、覓食、育雛)

看了這幾幅圖片，你想說點什么?

知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

三、欣賞“不羞愧，不自卑”

1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因為如此，課文中含有幾許新奇之處，神來之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來找一找，讀一讀。

2.同桌交流

3.反饋

預設：

句子一:它總是揀那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細枝都不是它要找的那枝。

點撥;這句話哪兒寫得好?

你覺得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢?

句子二:“它是點綴在人類生活過程當中的活標點：落在冬季枯枝上時，是逗號;落在某一面墻上時，是句號;好幾只一起落在電線上時，是省略號;追逐翻飛的一對兒，累了落在上下枝時，就是分號?！?/p>

點撥：

喜歡這一句的同學一起來輕輕讀讀吧。

為什么喜歡這一句?

全班分成四人小組，一組讀一種標點符號。

看課件，區別有“小標點”和沒有“小標點”的景象。

練習背誦。

4.在這精彩的畫面中，你又感受到什么呢?

四、參悟“不羞愧，不自卑”

1.作者用精辟的目光，精彩的語句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優美、最富有詩意的畫面。他一直隔著窗戶來觀察麻雀的生活，這叫做“定點觀察”

2.看看板書，關于定點觀察，你們還有什么發現嗎?

正是這種定點的、深入的觀察方法，才使作者有了獨到的發現

3.學了這篇文章，你還有什么發現呢?

作者在借物喻人、借物抒懷.

4.總結：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經驗。愿我們每個人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!

板書設計

看

聽 忙碌而不羞愧，

定點觀察 想象 平庸而不自卑

感受

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六年級圓教案

圓是我們數學中重要的概念之一，它具有獨特的性質和特點。為了幫助六年級學生更好地理解和掌握圓的相關知識，我們特地設計了一堂生動有趣的圓教案。讓我們一起走進這堂精彩的數學課程！

一、教學目標：

1. 知識目標：掌握圓的定義和性質，能夠用適當的方法求圓的面積和周長。

2. 能力目標：培養學生觀察和分析問題的能力，提高解決實際問題的能力。

3. 情感目標：激發學生對數學的興趣，培養他們的團隊合作和創新精神。

二、教學過程：

1. 導入活動（10分鐘）：

教師利用視頻和圖片展示各種圓形的物體，并引導學生討論它們的共同特點。然后，提出問題：“你們能總結圓的定義嗎？”學生積極思考，描述圓形的特點，教師適時給予肯定和引導。

2. 學習活動（30分鐘）：

a. 講解圓的定義：教師通過示意圖和實物展示，引導學生認識到圓是由一條曲線上各點到固定點的距離都相等形成的圖形。幫助學生分析圓形的特點，并要求學生背誦圓的定義。

b. 圓的性質探究：讓學生自主觀察，團隊合作，以小組形式進行探究。學生可以用量尺、鉛筆、圓規等工具，參照教材上的例題，探究圓的直徑、半徑、弧長、圓心角等性質，記錄下自己的發現。

c. 圓的面積和周長計算：引導學生通過實例的計算，總結計算圓的面積和周長的公式，并進行歸納。提供一些練習題，供學生鞏固練習。

3. 拓展活動（15分鐘）：

學生以小組形式，設計一些拓展性的問題和活動，加深對圓的認識。如：通過測量各種圓形物體的半徑和直徑，比較它們的大小關系；用不同比例的圓形卡片制作層層堆疊的3D圓柱體等。學生展示自己的設計，進行交流和互動。

4. 總結和評價（5分鐘）：

教師帶領學生回顧本節課學到的知識點和方法，激勵學生總結圓的性質和應用，并展示他們在拓展活動中的成果。教師對學生的表現進行評價和肯定。

三、教學資源：

1. 教材：提供有關圓的相關知識點和例題。

2. 視頻和圖片：展示各種圓形物體，引起學生的興趣和好奇心。

3. 實物：圓規、量尺、鉛筆等用于觀察和測量的工具。

4. 計算器、黑板、白板和彩色粉筆等教學工具。

四、教學反思：

通過本節課的設計和實施，學生在觀察、分析和解決問題的能力上得到了提升。通過自主探究和小組合作的方式，學生對圓的性質有了更深入的認識，并學會了用適當的方法計算圓的面積和周長。通過拓展活動，培養了學生的創新思維和團隊合作精神。通過總結和評價，更好地激發了學生學習數學的興趣和自主能動性。

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教學設計思想：

在學生認識了宇宙浩瀚之后，借助認識人類探索宇宙的各種工具來了解人類探索宇宙的歷史。重點學習和了解各種各樣的宇宙探測器，并通過設計制作活動初步了解望遠鏡和火箭的工作原理。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能按照要求自己獨立進行實物或模型的制作。

2．能按照一定標準對宇宙探測器進行分類。

3．能總結出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態度與價值觀目標

1．能聽取別人的意見改進自己的望遠鏡。

2．能主動與其他同學交流自己的資料或意見。

3．能向他人介紹錢學森等科學家的事跡并學習他們的精神。

三、科學知識目標

1．能舉例說出宇宙探測器的主要用途。

2．能復述“萬戶”的故事。

3．能用自己的話解釋火箭運動的動力來源。

4．能說出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學、技術、社會、環境目標

能說出望遠鏡的發展對觀測太空有什么影響。

教學重點和難點：

通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測器，從而了解人類探索宇宙的歷史。

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設備，制作望遠鏡的材料，有關宇宙探測器的圖片。

課時建議：

2課時。

教學過程：

（一）導課

1．出示渾天儀圖片

提問：這個圖片里的物體大家認識嗎？

學生觀并回答。

講述：渾天儀是我國古代人民用來研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來探索宇宙了，今天我們來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學

◆活動1：制作自己的望遠鏡

教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，你知道有一些什么樣的望遠鏡？

學生交流

教師課件展示各種望遠鏡，并作相關介紹。

（如伽利略的折射望遠鏡、牛頓的反射望遠鏡、射電望遠鏡、哈勃太空望遠鏡等，還可以補充介紹其他望遠鏡，如我國最大的射電望遠鏡、軌道望遠鏡等）

討論：了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡是怎樣幫助天文學家提高探索宇宙的能力的？科學技術是怎樣影響望遠鏡的發展的？

學生討論交流。

教師：讓我們自己來制作一個望遠鏡。

步驟參見教材P68。

學生、學生制作并互相展評。

(此活動也可以課后完成，視時間而定)

◆活動2：宇宙探測器

教師：從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發射了許多宇宙探測器。你們已經查閱了很多的資料，現在各小組整理自己的資料，根據這些探測器的功能進行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。

學生整理資料并交流。

討論：你還知道哪些宇宙探測器？它們都有什么用途？你認為探測宇宙組好的方法是什么？

學生討論交流。

板書設計：

第十四課探索宇宙

1．望遠鏡：

（1）伽利略折射式望遠鏡

（2）牛頓反射式望遠鏡

（3）射電望遠鏡

（4）哈勃太空望遠鏡

（5）……

2．宇宙探測器：

（1）天文臺

（2）望遠鏡

（3）各種行星探測器

（4）……

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：火箭是中國人在一千多年前發明的，當時使用的燃料是火藥?，F在，人們用煤油或液態氫作為火箭的燃料，可以產生巨大的推力，將各種衛星、載人太空艙或太空探測器發射到太空中。

（二）新課教學

◆活動3：做個火箭工程師

教師：你知道“萬戶”嗎？能說說他的故事嗎？

學生講述萬戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動力，你知道現在的火箭用什么做動力嗎？

學生回答。

教師：現在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。

學生做氣球實驗。

觀察思考：氣球是靠什么力量前進的？

學生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個特制的燃燒室里燃燒，產生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去。現在我們自己動手來制作一枚火箭。

制作步驟參見P71。

學生制作火箭并試飛。

學生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高？記錄在自己設計的表格里。

學生交流實驗結果。

教師：現在我們還只是一個小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程師還需要學習很多，希望同學們努力！我們國家有許多為了祖國的火箭、航天事業做出了巨大貢獻的科學家，錢學森爺爺就是其中的一位，你知道他的故事嗎？

學生交流。

教師：我們應該學習錢學森爺爺的哪些精神？

學生交流。

板書設計：

第十四課探索宇宙

火箭飛上天空的原理：

利用反沖力飛上高空的。

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說明：小學六年級語文《清貧》教案為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

【教學目標】

知識與能力目標：

1、能正確認讀本課13個生字,會寫11個生字。

2、流利、準確、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內容。

過程與方法目標：

在自主、合作、探究中學習用對話、動作、神態刻畫人物形象，感受人物的性格品質。

情感態度與價值觀目標：

1、體會_同志甘于清貧的可貴品質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。

2、讓學生通過學習課文正確理解物質生活與精神追求之間的關系。

【教學重難點】

引導學生抓住重點詞句品讀體會，感受_甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

師：同學們，每個人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實幸福。為什么?因為他們對生命價值的思考不同，無私奉獻、珍愛生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點。今天讓我們一起來感悟一下革命烈士_的精彩人生。

二、交流資料：

師：課前我們搜集了許多關于關于_的資料以及小故事，誰先來把你搜集到的和大家分享一下?從中你體會到_是一個怎樣的人?

清廉 剛正不阿 一身正氣 熱愛革命事業 ……

師：_是一個真正奉獻于革命事業的共產黨人， 1935年1月被捕入獄后，在獄中寫下了《可愛的中國》《清貧》《獄中記實》等篇章，今天我們就一起來學習《清貧》(板書課題)誰先來談一談：你認為“清貧”是什么意思?

貧窮 清苦 貧苦 清廉

師：今天就讓我們一起走進《清貧》，相信讀完文章之后，大家會對“清貧”有更為深刻的理解。

三、初讀課文 解決疑難

1.小組內交流預習中的疑難字詞，解決不了的記錄下來

2.全班交流，解決疑難

奢侈：花費大量錢財追求過分享受。

矜持不茍：莊重謹嚴，絲毫也不馬虎。

企望：期盼，希望。

3.指名朗讀，檢查預習。

四、再讀課文 理清脈絡

師：各小組推薦一名同學接龍讀課文，說一說文章主要講了一件什么事。

五、自由讀課文 初談體會

師：用自己喜歡的方式讀課文，說一說讀后你有什么感受?

第二課時

一、品讀課文 交流感想

出示中心問題

你從文章的哪些地方感受到了_甘于清貧的高尚情操?結合具體的字、詞、句以及手中的資料說說自己的感受。

要求：

1.邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。

2.讀完后先在小組里說一說，再全班交流。

預設點一：第1段“我從事革命斗爭，已經十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業。”

生1：作為共產黨的一個高級將領，_“十余年”“一向”過著樸素的生活難能可貴，值得敬仰。

生2：而且他“經手的款項”總在“數百萬元”，他依然能克己奉公，甘于清貧，令人敬佩，可以說“兩袖清風，一身正氣”是他一生的寫照他的清貧關鍵在清。

“這在國民黨的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張;而矜持不茍，舍已為公，卻是每個共產黨員具備的美德。”

(引導學生通過這一對比深入理解甘于清貧其實是每一個共產黨員的革命操守，學生談不到的老師要適時點撥，引導學生抓住重點詞句品讀、體會。)

師：這一對比說明了什么呢，從中你感受到了什么?

生1：說明了不僅是_一個人這樣，甘于清貧，舍己為公是每一個共產黨員所具備的美德。

生2：每個共產黨員都能做到的事在國民黨的偉人們看來卻“頗似奇跡”，“認為夸張”足以說明當時國民黨的軍隊極力追求個人利益，而共產黨員是真正奉獻于革命事業的人。

預設點二：第2段他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類的東西，發個意外之財。那知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。

(這一部分是了解感受_高尚的革命情操的一個關鍵點，_被捕時身上僅有的兩樣東西都是革命工作所需，除此之外一無所有，可見_所想所慮的都是革命事業，克己奉公在他的身上體現的淋漓盡致。老師要引導學生結合手中的資料進行品讀，學生談不到的，老師要適時點撥。)

師：從_被捕時的情景你體會到了什么?

生1：“滿肚子熱望”說明國民黨兵認為從_身上一定能得到一筆可觀的意外之財，因為_當時是紅10軍團軍員會主席，中共閩浙贛省委書記，在他們看來_應該和國民黨的高級將領一樣十分有錢。但是事實是_清貧一生，清廉一生。

生2：“從上身摸到下身，從襖領捏到襪底”，這傳神的動作描寫把國民黨士兵貪婪丑惡的嘴臉刻畫的淋漓盡致，并且把這當作一件趣事來談可以看出_面對被捕毫不畏懼，這恰恰是對敵人強烈的嘲諷與蔑視。這種胸襟和氣度著實令人敬佩。

生3：敵人搜遍全身之后只發現了一塊表和一支筆，作為共產黨的高級將領_身上居然一個銅板都沒有。這一看似“有趣”的事實恰恰證明了_清貧廉正的高尚情操。

師追問：_被捕時身上僅有的這兩樣東西說明了什么?

生：“表”和“筆”都是_進行革命工作所必需的，說明_心里想的只有革命事業。

預設三：_與“士兵”的對話內容以及國民黨士兵的情緒變化。

(學習這一部分時，老師要引導學生抓住最能體現人物性格、品質的語言、神態、動作進行品讀體會。同時要不著痕跡的滲透寫作方法，體會語言、神態、動作描寫對刻畫人物性格品質所起到的作用。)

生1：面對兇惡貪婪的國民黨士兵的要挾、威嚇，_微笑面對、從容應答，共產黨員淡定偉岸的氣度令人欽佩。

生2：敵人從“摸、捏”到“威嚇”再到“弓著背細細地捏一遍”，這些動作描寫形象的再現了國民黨士兵的貪婪本性，也說明當時的國民黨軍隊從上到下都以發財為目的。從中我也理解了_所說的“我不比你們國民黨當官的，個個都有錢”的深意。

師：是啊!傳神生動的語言、動作描寫把人物的性格、品質刻畫的淋漓盡致。那么國民黨士兵從“滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發現”到“失望”直至“懷疑而驚異”這一系列情緒上的變化說明了什么呢?

生：國民黨士兵情緒上的變化進一步從側面印證了_清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。當最后確定_這位共產黨高級將領確實沒有錢的時候所流露出來的驚訝，恰恰說明了共產黨人堅定的革命信念。

(引導學生分角色朗讀，體會人物內心，入情入境)

預設四：第九段補敘內容

師：故事到第八自然段看似已經結束了，作者為什么還要補敘第九段內容呢?

(談到這一部分時老師要引導學生結合手中的資料故事以及生活實際去品讀體會。)

生：交待_的全部家當只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進一步說明_的清貧。

生：這幾件“汗褂褲”和“帶底的絲襪”被保藏著，而且被_是為“傳家寶”。這就是我們清貧一生，可敬可愛的共產黨員啊!

二、再談清貧 升華情感

師：孩子們學習完這篇文章，此時此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢?

生1：清貧關鍵在清，這是一種人生信念。

生2：清貧是一種價值觀念，一種品德修養。

生3：清貧是中華民族寶貴的精神傳統。

……

三、拓展閱讀 提升認識

師：孩子們，_之所以能夠一生清貧、矜持不茍、舍己為公就是因為他有堅定的革命信念，他深愛著我們可愛的祖國。(出示拓展文章：《可愛的中國》片段節選)

師：讀完這篇文章相信大家對以_為代表的共產黨員有了更為深刻的認識。有時候，“清貧”和“富有”是可以結伴而行的，你覺得以_為代表的共產黨員的“富有” 又是什么呢?

四、結束語

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業而甘于過清貧、樸素的生活，更體現了_將清貧做為自己財富的高尚革命氣節。這種革命氣節，在艱苦的戰爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個不是因為生活腐化墮落而造成的;哪一個不是因為丟掉了甘于清貧的氣節而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來這一規律也不會改變的。

五、作業

_--這個名字更多地是與一種精神連在一起的，成為歷史的一個閃光坐標點。直到今天，我們想起他，想起他的“清貧”，仍能感受出一份歷史的厚重，為一種純粹和高尚而震撼。因為他的高尚情操和革命信仰是無數革命先驅所具備和追求的。課下請同學們繼續搜集其他革命者的精彩人生故事。

教學目標：

知識與技能：

1.朗讀課文。

2.理解課文內容，體會_的崇高精神。

過程與方法：

1.通過分角色朗讀、圈劃等學習運用語言、神態和動作表達人物身份特征和思想感情的方法。

2.展開小組討論，說一說_是個怎樣的人?

3.讓學生通過學習課文，正確理解物質生活與精神追求之間的關系。

情感、態度與價值觀：

體會_同志甘于清貧的可貴品質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。

重難點分析：

1、學習甘于清貧的革命精神。

2、正確理解物質生活與精神追求的關系。

課前準備：

課件、搜集有關于_的故事。

教學過程

第一課時

一、介紹人物，講述故事，新課導入。

1.講述_的故事。

課件展示

2._是一個怎樣的人?

二、初讀課文，整體感知。

1.解題：何謂“清貧”?

出示課件

學生先嘗試解釋，然后通過查閱工具書和討論，確定“清貧”的意思。

課件展示

2.自讀課文，整體感知課文主要內容。

(1)自讀課文，要求讀正確、流利。

指名讀課文，教師檢查學生認讀生字的情況，相機進行矯正。

(2)思考：課文描寫了一件什么事?

3.學生匯報交流自學情況，教師引導學生理清文章的脈絡。

課文的主體是“一樁趣事”，是詳細介紹的。

課文的開頭和結尾是總體介紹自己的觀點和情況。

三、品讀“趣事”部分，朗讀對話，品味語言，加深理解。

1.自讀課文第2-8自然段。

2.找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀。

課件展示

3.點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

教師要指導學生體會國民黨士兵的兇惡、貪婪，體會_的從容、淡定和對國民黨士兵的蔑視。

4.圈劃最能體現人物性格、品質、心理的語句，說說它們的作用。

課件展示

教師注意引導學生關注和體會重點詞句?？梢詮囊韵陆嵌葋眢w會：

(1)體現國民黨士兵貪婪的;

(2)體現國民黨士兵兇狠的;

(3)體現_從容鎮定的;

(4)體現_清廉為公的;

(5)體現_對敵人蔑視的。

第二課時

一、復習鞏固。

1.認讀重點生字新詞。

2.復述一件“趣事”。

教師了解學生對第一課時所學內容的掌握情況。注意指導學生復述故事時人稱的變化。

二、品讀課文，體會人物品質。

1.品讀課文第1自然段。

課件展示學習提示：

從課文的第一段中，你讀懂了什么?聯系有關的語句來談一談。

學生談感受時可以從_的角度來談，也可以從革命者的角度來談，還可以從共產黨與國民黨的對比的角度來談。

2.品讀課文的第9自然段，思考：

對_“家底”的補充敘述有什么表達作用?。

課件展示

3.品讀課文的最后一個自然段。

教師注意讓學生關注這樣幾個點：

(1)_的“清貧”與“潔白樸素”，體現在哪些地方?

(2)“戰勝困難”又體現在什么地方?

三、升華認識，拓展探究。

教師引導學生思考，并討論交流：

1._為什么要堅持一種“清貧”的生活態度?

課件展示

2.“清貧”的生活對于革命者到底有什么意義?課件展示

3.有人說_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請談談你的理解。

課件展示

四、拓展延伸。

1.閱讀郭沫若盛贊_烈士的話。

課件展示

2.小話題。

思與辯：在提倡全面小康的時代，“清貧”精神還需要嗎?

課件展示

學生思考，小組交流，全班交流。教師適當點撥。

教學目標：

1、能正確認讀本課8個生字,會寫11個生字。

2、理解課文內容，體會_的崇高品質。

教學重點：

學習甘于清貧的革命精神。教學難點：正確理解物質生活與精神追求的關系。

第一課時

一、談話導入，了解作者。

1、師：“清貧”這個詞語是什么意思?(清苦

2、出示語句：“這位80歲的老人，一輩子過著清貧的生活。

3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?

學生說出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節。)

4、師：今天我們就來學習一篇描寫清貧的文章，相信大家會對“清貧”有更深的理解。

學生交流有關_的資料。

5、介紹寫作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，_被捕。

二、初讀課文，解決疑難。

1.學生自讀課文，疏通字詞，勾畫疑難。

2小組內交流預習中的疑難字詞，解決不了的記錄下來.全班交流，解決疑難。

3.全班交流詞語。

奢侈 頗似 籌集 矜持不茍 被俘 褲襠 熱望 瞎忙 拋擲

三、再讀課文，整體把握。

(1) 請同學分段朗讀，并完成以下內容：

1、找出第一段中的關鍵句，說說它們的含義。

關鍵句的找法。

看位置：開頭結尾和中間

抓特征：點題議論加抒情

2、復述文中記敘的一件趣事，并擬定一個小標題。

3、我的財產是什么?根據文章結尾部分的內容回答。

4、用一句話概括全文的中心。

(2)檢查完成情況。

四、小結：

根據課文內容填空：

面對即將逝去的生命，他沒有更多的__________________

面對即將永別的親人，他沒有更多的__________________

面對愈來愈近的死亡，他沒有一絲的__________________

面對自己及家人的清貧，他沒有絲毫的________________

面對自己忠于的事業，他沒有絲毫的__________________

這就是一個共產黨人的情懷：_________________________

《清貧》第二課時教學設計

一、品讀課文。

師：今天我們一起來學習一篇文章《清貧》。大家知道_是誰?

他是我們早期黨和軍隊的領導人之一，二萬五千里長征開始了，_根據黨的統一安排，留在江西，堅持游擊戰。在一次轉移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕的那一天發生的一件事情。因為我們已經讀過了，我有一個問題想和大家討論一下，“就在我被俘的那一天——一個最不幸的日子” 卻發生了一件“趣事”，這件趣事“趣”在哪里?

生：讀文。

生1：我認為這篇文章趣在：他是一個大官卻沒有錢，在被捕的時候卻拿不出錢來給這兩個人。

生2：我認為這個“趣”不在_身上，而在搜他的那兩個兵士身上，能突出這個共產黨員清貧的品質，兩個士兵一遍一遍過細地搜，我覺得很可笑。

師：兩個同學所講是一致的，\\\\\\\\"趣\\\\\\\\"不在_身上，而\\\\\\\\"趣\\\\\\\\"在兩個兵士身上。他“搜”，第一個動詞用的是“搜”，第二個動詞“摸”，第三個是“捏”，接下來當發現一無所獲是，就對“一只時表和一枝自來水筆”進行“搶奪”。從這幾個動詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個動作之間有一個過程，這個過程讓_覺得很可笑。再看看這兩個國民黨士兵，一開始是“滿肚子熱望”，搜不出來又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個過程里，_覺得實在太可笑了。這是我們覺得“趣事”好笑的第一個方面。

師：大家發現還有其他的發現嗎?

生：還有_所謂的財產不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。

師：很好，這是他第二個發現，還有發現的嗎?

如果你是導演，由你來主持這出獨幕劇的演出的話，_一定是堂堂正正的，那兩個國民黨士兵你們認為他們身上還隱含著哪些“趣”呢?

生：動作很好笑。第二自然段的描寫(拉木柄榴彈)

師：這是一個士兵的動作，另一個呢?

生：另一個“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細地捏”。

師：你沒覺得這兩個士兵有差別嗎?猜猜這兩個人的年齡哪一個輕，哪一個大?

生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。

師：年輕的那個脾氣怎么樣?

生：不好

師：說起話來“吼道”。那個年老的呢?他說了一句什么話?

“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！边@個人怎么樣?

生：有經驗，有點老奸巨滑。

這場鬧劇有趣就有趣在兩個國民黨兵士在這場戲中的表現是不一樣的。既然不一樣，那么我們現在來看看這兩個國民黨兵士語言?誰來讀一下那個年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個男同學起來讀讀看。

生：讀

師：可以稍微再慢一點，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。

師：那個年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個是蠻，一個是刁，讀得刁一點。

生：(女生)

師：稍微溫柔了些。

師：范讀。

師：_面對著國民黨兩個士兵的以死來威嚇，他的表現是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔仔細細的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊的領導人之一，_也是一個高級知識分子，讀過書的，有學問的。面對兩個國民黨的兵匪，他是怎么說的?“我微笑著淡淡地說”這個“哼”字怎么讀?第二個也是嘆號，這個嘆號怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)

生：讀

師：你讀的也不錯，就是稍微善良了一點。

師：一個人要有一些表現力。先來說這個“哼”字比較難，不是吵嘴，_根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個身上得到一些橫財。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒有這種膽量。他們在這里捉到了我，將我送到國民黨兵部領賞，他們敢動我一根毫毛，他們回去的時候不要活了?他們有幾個腦袋?所以_根本沒有必要“來吧!共產黨員是不怕死的，往這打!”這不是_。_一眼就看穿了，所以這個“哼”字要讀的……盡管是個嘆號，是對他們的一種蔑視、看不起?！昂?你不要作出那難堪的樣子來吧!……”(教師范讀)這才是_的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個人，一個 “你騙誰!”一個“決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！?_接下來有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看_怎樣把它表現出來。每個同學在下面讀讀看。

生：讀“你們要相信我的話……”

師：這里，大家最難把握的是節奏。節奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個節奏要靠你們長期的生活的體驗。(范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態。

師：那么現在我們細膩一點，好嗎?聯系這三段，那個年輕的、粗魯的、野蠻的也有一個“錢”字：“像你當大官的人會沒有錢?”那個老奸巨滑的兵匪也有一個“錢”字：“絕不會沒有錢”，而_也有一個“錢”字，你看這三個“錢”字讀法上有什么不同?(讀出來)

第一個“錢”字要體現出貪婪;第二個稍微有點“卷舌”，_“個個都有錢”(重音)

“我確實一個銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現一個人的高傲氣質。絕對不能放在“一”字上，“我確實一個銅板都沒有，老總呀，饒命吧!”

師：三個人在這里的對話，顯示了_革命的氣質，革命的理想。兩個國民黨綁匪在_高大形象的對比下，就是一個小丑，這就構成“一件趣事”。

師：現在，我們大家一起來看開頭一段。_真的沒有錢嗎?他有錢，但這些錢是怎么來的?用于什么地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個成語，一個大家熟悉的“舍己為公”，還有一個什么?對了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時候，兩個成語節奏要稍微慢一點。這兩個成語之間，聲斷氣不要斷。

“我從事”而沒用“搞”，下面經手的“錢”用“經手的款項”，可見，_的慎重，對革命的虔誠，用詞比較重。這是第一段_的理想。

生：齊讀

生：單個讀。

師：老師要向你學習，你這一段讀得很傳情，很到位。

告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，_有一段獨白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個士兵想得到些什么，結果呢什么都沒得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時候一陣西北風吹來，兩個兵匪把領子拉上去，而_卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發，有一段獨白，(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請同學們自由讀。

最后需要我們齊聲讀，是_告訴我們的一個道理，一個革命的道理，人生的哲學。這個讀得不同，要有氣勢。

二、再談清貧升華情感

1、孩子們學習完這篇文章，此時此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養，清貧是中華民族寶貴的精神傳統，清貧是實現自我的根本保證。

2、師：讀完這篇文章相信大家對以_為代表的共產黨員有了更為深刻的認識。

四、結束語

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業而甘于過清貧、樸素的生活，更體現了_將清貧做為自己財富的高尚革命氣節。這種革命氣節，在艱苦的戰爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個不是因為生活腐化墮落而造成的;哪一個不是因為丟掉了甘于清貧的氣節而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來這一規律也不會改變的。

《清貧》教學反思

今天上《清貧》一課。發覺上課時的思路沒有整理清楚，在處理一些環節的時候，過于簡單，生硬，導致上課情緒緊張，陣腳自亂。靜下心來，想想原因——看來還是對文本理解不夠，一些問題，在自己走入課堂之前，其實沒有很好地解決。比如，分析國民黨的士兵和方的對話時候，分析的目的沒有考慮清楚，抓住人物形象之后應該做什么，怎么和“清貧”的內涵聯系起來。

另外，講課的方法也沒有把握好，特別是用朗讀法還是圈畫法，造成上課的時候部分學生較為茫然。我想，這堂課雖然是一節組內交流課，范圍較小，但卻逼著我去深入問題，考慮問題，勇敢地嘗試教學。

? 六年級禮儀教案 ?

教學目標：

1、聆聽民族管弦樂曲《瀑布》片段，聽出表現瀑布飛瀉的樂器。在聆聽中認識民族管弦樂隊的排列。

2、聆聽電影音樂《海德薇格主題》，感受樂曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂要素在樂曲表現以及電影表現中所起的作用。

3、能用活潑、歡快的情緒準確演唱變換拍子歌曲《火車來了》，并自制簡易樂器與同伴合作表演歌曲。

4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨立視唱歌中四小節旋律。

教學重難點：

1、通過聆聽、學唱與表演，引導學生結合生活體驗，發揮想象與聯想，從而提高他們的音樂審美能力，豐富其音樂體驗，體現音樂的人文性與審美性。

2、讓學生在音樂的感受與體驗中，充分發揮想象力，豐富其情感體驗，同時激起他們的民族自豪感。

課時說明：三課時

第一課時

教學內容：聆聽樂曲《海德薇格主題》，學唱歌曲《飛天曲》；

教學過程：

一、了解文本，整體感知

1、組織教學。

2、聆聽，電影音樂《海德薇格主題》

導入：從介紹《哈利·波特》系列小說、電影及電影配樂的影響力作為話題來引入。簡單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂大師約翰·威廉姆斯。

3、揭示聆聽課題。

4、初聽樂曲片段，感受音樂在電影中的作用。

思考：音樂對影片起到什么作用？教師啟發學生把音樂所表現的意境與影片的名字和故事內容相聯系來談談。

5、再次播放此片段，讓學生閉目聆聽，想象音樂所表現的電影畫面。

6、聆聽樂曲的第一部分，聽出主題重復時的變化。

(1)第一遍聽，聽出主題出現的次數。（3次）

(2)第二遍聽，聽出主題在音色和力度上的變化。引導學生聽出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂囂、木管樂器和銅管樂器，在力度上不斷加強。也許學生對鐘琴的音色記憶不深，教師與學生回顧《糖果仙人舞曲》當中的片段，幫助學生加深記憶。

(3)第三遍聽，邊聽邊哼唱主題，感受與體驗主題在音樂要素上的變化。請學生在鐘琴和銅管演奏主題出現時，分別用“ding”和“du”或“beng”來哼唱。

7、完整地聆聽樂曲，整體感受音樂所表現的魔幻、神秘的印象和氣氛。

8、再次聆聽全曲，聽后請學生談談樂曲營造了怎樣的氣氛，并引導學生總結、歸納出樂曲是通過哪些音樂要素來營造這種氣氛的。

二、走進文本，學唱歌曲

1、導人：從復習聆聽《木星——歡樂使者》片段人手，回顧樂曲所表現的意境，然后導人本課的學習。

2、學唱歌譜。 結合“編創與活動”中的識讀樂譜活動進行。

(1)出示兩條節奏，聽辨出老師拍擊的是哪一條。

(2)學生練習拍擊以上兩條節奏，熟悉掌握歌曲的節奏。第一條節奏是歌曲的引子部分，第二條節奏是歌曲第二樂段的第三句，歌中的三連音節奏改成學生容易拍打的節奏。

(3)播放歌曲《飛天曲》，請學生邊聽邊找出這兩條節奏在歌曲中的位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學生邊聽邊拍擊，同時用“啊”哼唱旋律。

(4)分組獨立視唱下面的旋律，提示學生注意唱準兩處八度大跳。

(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節奏較多，如：附點八分節奏、切分音、跨小節切分以及三連音、后半拍起等，學生不易掌握其節奏和時值，教師要求學生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號的地方提示學生換氣要快，旋律中標有延長音記號“冬”的地方先不要作延長，待唱熟練或學唱歌詞時再作處理。

3、學唱歌詞。學唱時，教師應結合歌詞內容和我國航天事業所取得的成就，激發學生的民族自豪感，引導他們用自信、豪邁的歌聲來表達。另外，注意以下幾個地方：

(1)唱準幾個八度大跳的音準和三連音的時值；唱好帶“一”的地方，此處時值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長時值，要唱得短促、靈巧。

(2)第二樂段的第三樂句較長，旋律一氣呵成，樂句中間換氣記號的地方、跨小節切分音延長以及其后半拍進入是歌曲演唱的難點，演唱時要注意保持其樂句的連貫性。

(3)歌曲中延長音的地方，其時值根據演唱的需要，做適當的時值延長，演唱時看老師的指揮或邊唱邊劃拍來掌握。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。

三、走出文本，演繹歌曲

1、引導學生根據旋律的走向，選擇合適的力度變化，設計不同的演唱形式來表現。

第一樂段，領唱或男女生小組唱；第二樂段，全班齊唱，按歌譜中標記的力度記號演唱；第三樂句的擴充句在反復時，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強的力度，唱得堅定、有力，表現出中華兒女“為人類創造新文明”的豪情壯志。

2、小結，談收獲。

四、教學反思：

? 六年級禮儀教案 ?

教學目標：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創活動。

二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。

三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。

教學重難點：

一、 學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢

二、 聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。

教學課時：

3課時

教學用具：

教科書、錄音機、磁帶

教學過程：

第一課時

——師生問好

——今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

——介紹作者：

臧云飛，作曲家。戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?/p>

——聽范唱，邊聽邊想：

你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

——學生聽，然后舉手發言

——學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

——很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方

——指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱

——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

——學生排練

——表演

——評價

——小結

——師生再見

第二課時

——師生問好

——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我……”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。

——學習歌曲

——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

——學習旋律

——請同學們和老師一起把旋律唱一唱

——學生自己唱旋律

——學習歌詞

——請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次

——詞曲結合

——請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲

——請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲

——老師指導唱得不對的地方

——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲

——學生自由組合，對本歌曲進行展示

——展示

——評價

——小結

——師生再見

第三課時

——師生問好

——今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本

——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》

——學生馬上做出反映，表示聽過

——對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》

——介紹作者：

捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。

——音樂分析：

幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。

——再聽：

本歌曲分為幾段？

——學生聽，分為三段

——分段欣賞，第一段：

本段運用了什么節奏型最多？（附點節奏最多）

——第二段：

本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）

——第三段：

和第一段有區別嗎？

——再完整地欣賞全曲

——小結

——師生再見

? 六年級禮儀教案 ?

教學目標

知識技能目標：

1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。

2、讓學生懂得在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態，用積極樂觀向上的態度處理問題。

過程與方法目標：

1、培養小學生樂觀的情緒和健康向上的人生態度。

2、培養小學生能夠學會控制自己的情緒，做情緒的主人。

情感態度與價值觀目標：

學會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。

教學重難點

讓學生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態，用積極樂觀向上的態度處理問題。

教學準備

課前布置學生每人準備一個幽默笑話，課上進行幽默笑話比賽。

教學時間1課時。

教學過程

一、導入：

師1：同學們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？（生１－３）

師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時間受到壞情緒的影響和刺激，就會導致身體生病，所以我們要從小學會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）

二、引導學生自主閱讀鏈接的有關資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發情況的兩種不同態度發表自己的看法。）

1、樂觀是一種人生態度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。

2、樂觀的人生態度是我們快樂人生的通行證。

三、結合自己的生活經歷來交流，加深認識，豐富感受。

中心話題：如何擁有樂觀的人生態度？

1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認識。

2、小組內交流。幾個同學為一組，口頭交流。

3、全班交流?？梢赃x一部分學生在全班交流、發言，讓學生的認識在相互碰撞中不斷提高。

四、提升認識

“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個人都經歷過不盡人意的事情，通過今天的學習，今后我們應該怎樣對待這些“不完美”呢？

五、教師：通過本單元的學習，我們明白了如何擁有樂觀的人生態度，積極的心態加上積極的行動，才會有快樂、智慧、有意義的人生！

? 六年級禮儀教案 ?

一、教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，應該倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

(一)導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞)

(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。)

2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

學生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

(四)精讀往事部分內容

1、學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰友不顧自己的'性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

(1)學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

(2)學生質疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利)

4、重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的?

(讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

(六)板書設計：

燈光

廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

陣地火光憧憬未來(多好啊)生命換取

六年級燈光練習題

一、在括號里填上恰當的詞。

一( )英雄一( )電燈一( )火柴

一( )孩子一( )部隊一( )畫

一( )樹林一( )戰斗一( )書

二、按要求填空。

1.“漫”查______部首，再查______畫，字典里解釋：①水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有限制，沒有約束?！奥健钡穆x______種解釋。

2.“熟”查______部首，再查______畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④習因常接觸而知道的清楚。“熟悉”的熟應選______種解釋。

三、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。

1.自己對自己說話。( )

2.一根頭發上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。( )

3.本指集中眾人的智慧，現專指一個人的精神高度集中。( )

4.震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。( )

四、聯系課文內容填空。

1.“多好啊!”這句話在文中出現了三次，第一次是( )在( )時發出的由衷的贊嘆，第二次是( )在( )時的自言自語，第三次是( )跟( )談話時說的。

2.課文的題目是燈光有什么深刻含義?

3.說一說你對“這位年輕的戰友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學習他自己卻沒有來得及見一見電燈”一句的理解。

【答案】

一、位盞根個支幅片場本

二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④

三、1.自言自語2.千鈞一發3.聚精會神4.震天動地

四、

1.游人漫步郝副營長戰斗前“我”郝副營長

2.課文的題目《燈光》的含義：它象征著光明和幸福生活，象征著一種美好的期盼，也象征著先烈們的革命精神。

3.他用他的生命換來燈光，換來了今天的和平與幸福生活。

六年級燈光知識點

一、多音字

鉆：zuān鉆研zuàn鉆石

埋：mái埋頭mán埋怨

二、近義詞

照耀——映照宏偉——雄偉

激烈——猛烈茂密——茂盛

注視——凝視憧憬——向往

焦急——焦慮璀璨——燦爛

三、反義詞

贊嘆——嘲笑挺進——撤退

激烈——和緩茂密——稀疏

微弱——強烈焦急——悠閑

暴露——隱蔽

聚精會神——心不在焉

四、詞語積累

ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋

形容情況危急的詞語：千鈞一發迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發十萬火急

五、理解詞語

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。

2.宏偉：(規模、計劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰：包圍起來殲滅敵人的戰斗。

4.交通溝：陣地內連接塹壕(háo)、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。

9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場的燈。挺進：指軍隊直向前進。

11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

12.漫步：沒有目的而悠閑地走。

13.憧憬：對未來的美好期待與向往。

14.注視：聚精會神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數可以生長在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發達，萌芽力強，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風沙的主力，是“三北防護林”的首選之一。

16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質而被用作信號的煙火照明彈。

17.電鈕：電器開關或調節等設備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動式和轉動式。

18.整編師：整編師實際上就是軍。是把一軍壓縮成一個師。

六、課內問題

1、課文主要寫了一件怎樣的事?

答：課文主要寫了這樣一件事：解放戰爭時期，郝副營長為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒有來得及見一見電燈。

2、本文運用了什么敘述手法?有什么作用?

答：本文運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到燈光，與開頭照應。這樣寫首尾呼應，結構緊湊，含義深刻。

3、天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光，三者之間有什么聯系?

答：天安門前璀璨的燈光，引起了“我”對往事的回憶;郝副營長書上插圖中的燈光，引起了郝副營長對幸福生活的憧憬;正是因為對美好生活的憧憬，促使郝副營長在戰斗中不顧自身安危，點燃了那本書，用微弱的火光為后續部隊照亮了前進的路。

七、理解句子

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福前景時的神態。從這種神態里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡?，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

②這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

③事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。

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《山雨》教案

教材說明

這篇略讀課文描寫了一場山雨降臨的情形。這場山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。課文是按雨前、雨中和雨后的順序寫山雨的。先寫山雨悄然而至的情景，再寫雨中山林的美景，最后寫山雨過后的景象。第5、6、7自然段，寫雨中的山林，是全文的重點。這三個自然段從聽到的、看到的、想到的三個方面，描述了雨中山林美景。

※學習目標

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

※教學重點：了解雨中和雨后山林的美景及其特點

※課前準備：讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題：山雨。指導有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

（2）提醒需注意的字音,并理解這個詞。啼（t）囀（zhun）

（3）誰能簡單地說一說課文的主要內容。

（4）這篇文章是按什么順序寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

②小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？

（6）感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。

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教學計劃

一、學生情況分析：

本學期學生開始正式系統化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。

二、教材分析：

新的音樂課程標準指出，課標內容標準的設計力求符合兒童音樂認知的一般規律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內涵，一年級湘版音樂教材正是遵循這一規律來編寫的。

三、本學期教學任務：

（一）發聲訓練部分：

培養練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母。

（二）視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節奏。）

3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區音的高低；比較同一音組內構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。

（三）欣賞部分：

培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

四、教學措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

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一復習要求：

１、復習什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。

２、復習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

３、通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。

二、復習重點：指導學生怎樣寫好人物的特點。

三、復習難點：怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。

四、復習時數：一課時。

五、課前準備：

１、幻燈片若干張。

２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

３、原稿紙一張。

六、復習過程：

（一）、導入：

同學們，今天我給大家上一節作文復習課，題目叫做（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時間關系，今天這一節課我們先復習寫一個人的時候怎樣做到抓住特點寫具體。

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（二）指導復習如何抓住人物的特點。

１、寫人應該抓住人物的什么寫具體呢？

板書：人物的特點

２、什么叫人物的特點？

３、一個人的特點主要表現在什么方面呢？

板書：品質性格愛好才干

４、現在進行一個練習，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？

幻燈出示：

１）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡－，表現了他－－－方面的特點。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的－－，反映了他－－方面的特點。

３）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。

這段話寫邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點。

交流、匯報。

５、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。

問：人物的品質，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？

板書：代表性事情

師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。

６、記事表人一般有哪兩種方法？

一人一事

板書：

一人幾事

７、幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？

１）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。

２）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。

３）同桌同學考試時作弊，李明發現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。

交流、匯報

８、要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？

板書：外貌心理語言動作

（三）、用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。

１、復習外貌：

１）我們玩一個游戲，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？

幻燈出示描寫本班同學外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）

２）為什么第一個同學寫的全班都猜不中，而第二個同學寫的大家都有猜得中呢？

３）小結：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學寫那樣千人一面。

２、復習語言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。嗯，是個問題！他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。

２）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

３）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。

３、復習動作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？

Ａ、在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

Ｂ、在這萬緊急的關頭，董存瑞猛地一拉導火索。、

２）匯報、交流。

３）用劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

４）小結：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫

出了董存瑞為了戰斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

４、復習心理

１）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？

Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

２）匯報、交流

３）齊讀寫得好的哪一段話，

４）看板書小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

２、下發兩篇文章每學生一份（一差一好）

多好的阿姨（一）

一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

登！登！登！一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。小妹妹，你怎么了？一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。

我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲再見！回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨??！

多好的阿姨（二）

一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好。

一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨??！

幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用、～～、（）、＝＝、劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？

２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流匯報

４、匯報后小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。

板書：＝＝

五、小練筆

１、導入：現在我們進行一個小競賽，看誰能用１０分鐘把這個練習做好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。

２、出示幻燈，讀題：

老師真是個別的好老師。

。

３、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。

４、看板書小結下課。

六：附板書：

抓住特點＝＝寫具體

品質外貌

性格一人一事語言

人物的特點愛好代性事情動作

才干一人幾事心理

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教學目的：

1、鞏固《紅太陽照山河》的旋律；

2、通過欣賞歌曲《大風車》，感受歌曲歡快的情緒。

教學內容：

1、復習歌曲《紅太陽照山河》的旋律；

2、認識風車，了解風車的外形；

3、聽賞、跟唱歌曲《大風車》；

4、風車游戲。

教學難點：

1、對風車相關知識的認知；

2、對歌曲《大風車》歌曲歡快情緒的感受；

3、通過做風車游戲，理解風力大小和風車轉速的關系。

解決難點的方法：

1、教師利用豐富的教學資源（圖片、實物等）引導學生了解風車的相關知識；

2、通過對歌曲的反復聆聽、教師簡單教唱、跟唱、歌詞理解等形式讓學生感受歌曲歡快的情緒；

3、讓每個學生參與到風車游戲當中來，切身感受風力和轉速的關系。

學生分析：

六年級共6名，相對于其他班級而言，學生普遍對音樂知識的接受能力較差，A類學生1名，B類學生3名，C類學生2名。

A類學生：趙毅

B類學生：王雨涵、張繼文、王夢妙

C類學生：張秋雨、郭振豪

教學過程:

一、課堂常規

1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩定學生情緒；

2、音樂師生問好；

3、聲音訓練：動物叫；《歡樂頌》

二、復習歌曲《紅太陽照山河》，教師鋼琴伴奏，學生打開課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯，提出要求再次演唱歌曲。

三、利用實物風車導入新課《大風車》。

欣賞不同的風車，讓學生描述風車的外形。（顏色，形狀等）

老師給同學們帶來了很多漂亮的風車，我們一起來認識一下好嗎？

四、欣賞

1、初聽歌曲《大風車》，老師播放視頻。

2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風車》。

3、老師帶情緒范唱歌曲《大風車》，學生帶問題聆聽。

誰能說一說這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？

歌曲的速度是慢的還是稍快的？

3、回答老師提出的問題，引導學生帶情緒演唱歌曲《大風車》。

4、歌曲中重點部分的引導及糾正、教唱。大風車三個字是八分音符，后面是個八分休止符，一定要唱出來才能表現出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個空拍，一定要表現出來，給人一種全曲的結束感。

5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風車》。

五、風車游戲

引導：1、同學們你們想一想，在沒有風的情況下，風車會轉嗎？

2、那么風力大的時候風車轉的快還是慢呢?相反風力小的時候風車就會轉的慢一些。

知道了這個道理，我們來做個風車游戲好不好？

游戲規則：大家圍成一個圈兒，每個人都是風車的風葉，當老師喊起大風了，你們就圍著圈跑起來，當聽到老師喊風變小了，你們就圍著圈走，很簡單，大家聽明白了嗎？

老師放《大風車》的音樂，開始游戲。

六、課堂結束，小結。

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教學方案：

教學環節教學預設

一、問題情境

1.教師拿出自己的鑰匙，并引出密碼鎖。分別說一說在什么地方或物品見過密碼鎖，見過幾個數字的密碼鎖。

師：同學們，看老師手里拿的是什么?

生：鑰匙。

師：對，這些都是用來開鎖的鑰匙?，F實生活中，還有一種鎖是不用鑰匙的，你們知道是什么鎖嗎?

生：密碼鎖

師：誰知道什么地方或物品上經常用密碼鎖?

學生可能說出：保險柜、保險箱、旅行箱，等等。

師：看來同學們知道的不少，那誰來說一說你在什么東西上見過幾個數字的密碼鎖

學生可能會說：

●我在旅行箱上見過三位數的密碼鎖。

●我在保險柜上見過六位數的密碼鎖。

●有的保險柜上的密碼鎖是8個數字。

2.提出兔博士的問題，師生交流。師：那誰知道旅行箱上為什么用密碼鎖，而不是鑰匙鎖呢?

學生可能會說：

●不怕丟鑰匙。

●能夠保密，別人不知道密碼開不了，也不能仿制。

……

師：還有一個非常重要的原因是，用一定個數的數字組成密碼，可以有許多變化，也就是可以組成許多密碼，即使你知道了密碼鎖是幾個數字，也很難判斷是哪個密碼。今天，我們就來研究一下數字密碼鎖的秘密。

板書：數字密碼鎖

二、探索密碼鎖

1.提出探索由兩個數字組成多少個密碼的問題，讓學生分別寫出0打頭和1打頭組成的密碼。

師：現在，我們先來研究一下最簡單的情況。假如數字鎖的密碼是由兩個數字組成的，同學們想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數字可以組成多少個密碼?自己在本上寫一寫。用0打頭時可以組成幾個密碼?

學生寫密碼，然后交流，得出：

用0打頭，得到的10個密碼是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09

板書：0打頭——10個

師：再用1打頭，寫一寫可以組成幾個密碼?

學生寫完后交流，得出：

用1打頭，得到的10個密碼是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19

板書：1打頭——10個

師：想一想，用2打頭，可以組成幾個密碼?

生：10個。

2.分別提出：用3、4、5、6、7、8、9打頭各能組成多少個?一共能組成多少個?在學生討論的同時，得出：10×10=100(個)師：分別用3、4、5、6、7、8、9打頭呢?

生：分別可以組成10個

師：一共10個數字，每一個數字打頭都能組成10個密碼，那一共可以組成多少個密碼呢?

生：一共可以組成100個。

教師板書：10×10=100(個)

3.教師談話并告訴學生用三個數字組成1000個密碼，鼓勵學生合作進行推算。師：剛才，我們通過寫出幾組密碼，推算得出：用0到9的10個數字組成兩個數字的密碼，可以組成100個，那你們想知道，用這10個數字組成三個數字的密碼，能組成多少個嗎?

教師板書：10×10×10=1000(個)

師：可以組成1000個，你們知道是怎么推算出這個結果嗎?同學合作，試著推算一下。

學生先自己推算，教師巡視，個別指導。

4.交流學生推算的方法，說明結果的準確性。給學生充分交流不同想法的機會。師：誰來匯報一下，你們是怎樣推算的?

學生可能有以下說法：

●組成密碼的數字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十個數字。如果第一位數字是0，第二位數字是0，第三位數字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：000、001、002、003、…009共10個密碼。

如果第一位數字是0，第二位數字是1，第三位數字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：010、011、012、013、…019共10個密碼;……，所以第一位數字是0的密碼共有10×10=100(個)

同樣第一位數字是1，也有100個，第一位數字是2，也有100個，…第一位數字是9，也有100個，所以由三個數字組成的密碼共有10×10×10=1000(個)

●用0、1、2、3、4、5、6、7、、8、9可以組成100個兩個數字的密碼，在每個密碼后面再加一個數字，都能組成10個密碼，所以一共可以組成100×10=1000(個)

●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十個數字中任一個數打頭，后面都能組成(10×10)個兩個數字的密碼，所以一共可以組成10×10×10=1000(個)

只要學生能夠大膽說出自己的推理過程，無論正確與否，教師首先給以鼓勵，然后教師參與交流。

5.簡單說明1000個密碼與密碼箱的關系，然后，讓學生計算偷偷打開一個三個數字的密碼箱需要多少時間。算完后交流。師：同學們用不同方法推算出了由三個數字組成的密碼有1000個。大家知道，一個密碼箱只有一個密碼，也就是說，一個三個數字的密碼鎖只是這1000個密碼中的一個。所以知道密碼的人，很容易就打開了，不知道密碼的人，要想偷打開箱子，可就難了，你們知道難在哪嗎?

生：他得一個一個地試。

師：對，要一個一個地去試，這樣就有可能要試1000次才能打開。請同學們算一算，如果每試一個密碼要10秒鐘，試1000次需要多長時間。

學生算完后，交流計算結果。

1000×10÷60÷60≈2.7(時)

6.告訴學生六個數字組成的密碼有1000000個，讓學生計算打開這樣一個密碼鎖需要多少天。師：不知道密碼，要想打開一個由三個數字組成的密碼鎖，就要花近3個小時的時間。重要的文件箱，都是由六個數字組成的密碼鎖，這樣的密碼有1000000個(板書：1000000個)，不知道密碼的人，想打開箱子所花的時間會更多。請同學們算一算，如果試一次的時間仍然是10秒，那么打開一個六位密碼鎖要用多少天呢?

學生匯報計算結果。

1000000×10÷60≈16666(分)，

16666÷60≈277(時)，

277÷24≈11(天)

師：可見，數字密碼鎖具有很強的安全性，因為打開一個不知道密碼的'鎖會用很長時間，因此就增加了密碼鎖的安全性。所以人們常把貴重物品或重要文件，放在安全可靠的密碼箱中，防止泄密或丟失。

三、汽車牌照問題

1.讓學生自己讀書并解答。交流時，說一說是怎樣推算的。

師：剛才我們研究的數字密碼問題，實際上是運用了我們數學上數的組成的知識請同學們打開書79頁，看汽車牌照問題。試著計算可增加多少個車牌號?

學生試算，教師巡視。

師：誰來說一說你是怎樣想的?怎樣計算的?

生：由四個數字組成的數碼有10×10×10×10=10000(個)，在這些數碼前面增加一個字母，就可以增加1萬個。

四、電話號碼問題

提出電話號碼問題，鼓勵學生合作解決。交流時，給學生發表不同意見的機會。

師：隨著人們生活水平的提高，不僅私人汽車發展得很快，全球的電話擁有量更以空前的速度增長著。請同學們解決一下書中79頁電話號碼增位問題。這個問題較難，試一試!可以同桌商量。

同桌討論，試做。

師：誰來說一說你是怎樣做的?結果是多少?

學生匯報情況，教師參與。

學生可能會出現以下結果：

●由五個數字組成的數碼有10×10×10×10×10=100000(個)，把10萬個數碼每個后面增加一個數字，可增加10個數碼。所以，一共可以增加100萬個，即：10000×10=1000000(個)

●電話號碼沒有0打頭的，所以要去掉0打頭的，所以，五位數的電話號碼有10×10×10×10×9=90000(個)，變成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(個)，增加了810000個。

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教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格

3、領悟課文中的細節描寫，揣摩人物的內心，用準確的語言表述出來。

4.認識2個生字，正確書寫11個生字。

　　教學重、難點：揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。

　　教學準備： 多媒體課件。

教學流程：

一、激趣導入

多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術品，給大家欣賞。讓學生用四字詞語來描述。

(如：晶瑩濕潤 色感雅麗 品類繁多 精美絕倫)

師：這些藝術品是如此的傳神，如此的絕妙，這都歸功于誰呢?

同學們，中華民族的這些藝術瑰寶都歸功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業業，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術瑰寶，今天我們一起來學習一篇有關石匠的民間故事。(板書課題，齊讀課題。)

設計意圖:激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。

二、初讀課文

(一)學生自由讀文，要求有三點：1、讀準字音，畫出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫了一件什么事?(指名提問，相應板書： 天外有天 藝無止境) B、從對小伙子的態度中，張石匠的心理發生了哪些變化?(看不起-----不服氣-----自愧不如)

過渡：張石匠是怎么看不起小伙子的?我們從文中的對話來進行體會。

(二)學生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言?？煞纸巧首x。

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”

“我干石匠的.時候，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?/p>

“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”

指名朗讀，相機評價。

過渡：對話中顯而易見張石匠的傲氣十足，為了證明他的無人能比，他與小伙子進行了哪些比試?(刻碑洗字 刻東西)

(三)學習第一次比試

1、讀5---8段

小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣?從哪些詞語可以看出來?B、小伙子的手藝呢?文中的哪些地方告訴我們了?學生自由朗讀后總結：(張石匠筆筆勻稱秀麗端正 絲毫不走樣 小伙子 龍飛鳳舞 似有驚濤駭浪之勢 就是那“飛白”“轉筆”的地方也洗得干凈利落)

師：張石匠的手藝確實高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韻，氣勢壯闊且雄勁，為了讓同學們更好的體會誰的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個方面來細細分析：

從“選”“刻”“成”三方面分析：

A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻(出示草書楷書圖片)B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻(抓動詞 “該小伙子了，他請人當場寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了”)C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆方式)

過渡：同學們學得很認真，接下來我們稍作休息，做一個說話練習。屏幕出示張石匠面對對自己不利的這種狀況，他怎么想的?刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能見高低，看來張石匠這次是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。

(四)回顧學法，剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的?

屏幕出示：

1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。(出示石算盤 石鏈幫助理解)

按這樣的方法自學下一部分。

(五)匯報

過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對小伙子說……說完……

通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”

你是怎樣理解這句話的?

設計意圖：通過創設不同情境，激發學生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學生的主體地位，感悟語言，學習積累直到運用語言。

三 擴展延伸

齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理?對于我們來說又何止是藝無止境，更是學無止境啊。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。讓我們滿載本節課的收獲回家后寫一篇讀后感、或關于細節描寫的小練筆亦或一篇關于人生感悟的日記。

最后以陳毅的一首關于謙虛的小詩結束本課。

九牛一毛莫自夸，

驕傲自滿必翻車。

歷覽古今多少事，

成于謙虛敗由奢。

設計意圖：要讓學生在學習中學會感受、體會、體驗、揣摩。

板書設計：

張石匠拜師

刻碑洗字 刻東西

看不起—————不服氣—————自愧不如

天外有天 藝無止境

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一、導入新課：

介紹作曲家德沃夏克的生平事跡及歌曲的寫作背景。

安東尼.德沃夏克AntoninDvorak(1841-1904),捷克作曲家，生于一個小旅館主和肉商的家庭，十六歲時進布拉格風琴學校學習，后入布拉格臨時劇院（后改建為國家劇院）樂隊拉中提琴，并正式開始創作。首次為音樂界所注目的作品是表現愛國熱情的贊美詩《白山的子孫》。翌年，辭去劇院樂隊職務，到教堂作管風琴師，以便騰出更多的時間從事創作，后結識勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推薦他的《摩拉維亞二重唱》，使其在世界上流行。他還與漢斯?里希特、漢斯?封?彪羅、柴科夫斯基等人保持著誠摯的友誼。曾被邀九次訪問英國，旅行德國、俄國，并親自指揮作品的演出，倍受歡迎。1891年任布拉格音樂學院作曲、配器和曲式教授。同年英國劍橋大學授予他榮譽音樂博士學位。1892年被邀任紐約國家音樂學院院長。此間，他寫了最著名的《新世界（第九）交響曲》?；貒?，繼續在布拉格音樂學院任教和進行演出活動。1901年升任院長。他的室內樂、序曲、交響詩、歌劇和歌曲等都是人們喜愛的作品。

二、播放歌曲《美妙的琴聲》

讓學生初步感受樂曲的美妙

三、引導學生朗讀歌詞

四、教唱歌曲《美妙的琴聲》

五、學生練習演唱

師引導學生進行“漸強、漸弱”等表情處理

六、小練習：見書P

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教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料

教學過程

一、導入新課

教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同

揭示課題：裝飾色彩

二、新知

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、欣賞分析作品

①、農民畫《耱地》師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

②、學生優秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？三、作品展覽，激發創作激情

優秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。

三、學生創作教師輔導。

進行評優1、 學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么裝飾色彩？給人什么感覺？2、 評價作品用色的方法和效果。

四、課后拓展

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教學內容：

學唱歌曲《蘇珊娜》

教學目標：

指導學生了解歌曲《蘇珊娜》，激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。

教學準備：

教學課件，歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷

教學過程：

一、有關歌曲《蘇珊娜》

1、簡介

《蘇珊娜》是一首美國鄉村民謠，這首歡快的歌謠曾經風靡全球，它是由斯蒂芬·福斯特1847年寫的一首歌，同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出。翌年美國西部發現金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、活潑的歌直奔加利福尼亞的。后來這首歌曲又飄洋過海，傳遍了整個世界，一直深受各國人民的喜愛。

2、創作故事

據說當時在匹茲堡擔任倉庫點收員的福斯特，發起并組織了一個業余男聲五重唱團。其中有位團員的妻子叫蘇珊·肯脫萊脫，相貌十分美麗動人，除了一頭金色的卷發外，她爽朗、活潑、直率的性格也非常惹人喜愛。作者福斯特正是以此為靈感，創作出本曲的。歌中表達了主人公對蘇珊娜的刻骨銘心的愛。為了這份愛他可以獻出自己年輕的生命，為了愛人黃土埋身也心甘情愿。他遠離家鄉，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。

二、學唱歌曲《蘇珊娜》

1、學生跟琴視唱歌譜

2、完整按節奏朗誦歌詞

3、教師引導學生跟琴學唱歌曲，重點指導學生唱好附點音符

4、請個別學生上臺表演。

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六年級音樂上冊習題

一、填空題

1、《中華人民共和國國歌》又名《義勇軍進行曲》，詞作者田漢，曲作者聶耳。用進行曲速度演唱，開始為弱起。

2、《我的中國心》這首歌由香港作家黃霑（zhan）在王福齡寫的旋律基礎上填詞而成，在1984年春節聯歡晚會上由張明敏激情演唱后廣為流傳。各區第二部分從“長江、長城”開始，在節奏上有較大變化，演唱時注意調整氣息。

3、《春天的故事》詞作者蔣開儒葉旭全，曲作者王佑貴；《東方之珠》詞曲作者羅大佑；這兩首歌曲見證了中國改革開放的歷史進程，具有鮮明的時代特征。

4、《“自新大陸”第二樂章》曲作者是捷克作曲家德沃夏克，他是捷克民族樂派的主要代表人物。代表作品有《e小調第九交響曲》《b小調大提琴協奏曲》《斯拉夫舞曲》和歌劇《水仙女》等。

5、《一個媽媽的女兒》詞作者楊星火，曲作者阿金。這首歌曲演唱時要注意倚音、波音等裝飾音的表達方式。

6、《我的祖國》是故事片《上甘嶺》插曲，詞作者喬羽，曲作者劉熾?！段液臀业淖鎳吩~作者張藜，曲作者秦詠誠。

7、《美麗的夏牧場》詞作者高峻，曲作者徐錫宜。阿肯是哈薩克民間歌手的通稱，他們一般都自彈自唱。

8、《賽馬》是二胡獨奏曲，曲作者黃海懷。《賽馬》描繪了一幅草原上萬馬奔騰的景象，音樂熱烈奔放，具有鮮明的民族特色。作品充分發揮了二胡的多種演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模擬駿馬嘶鳴和奔跑的音響效果。

9、《天堂》騰格爾詞曲，屬于蒙古長調?！督鸨肥敲晒抛迕窀?。屬于短調?！赌粮琛肥敲晒抛迕窀?，曾被改編為多種表演形式，如：馬頭琴獨奏、小提琴獨奏、二胡獨奏、合唱等。

10、《我愛銀河》詞作者付林，曲作者施萬春。這首歌曲的旋律以跳進為主，似乎表現了小星星在太空穿梭起伏的動態形象。演唱時之一旋律跳進時的音高關系。

11、《木星——歡樂使者》選自《行星組曲》管弦樂合奏，曲作者英國的霍爾斯特，《行星組曲》包括七個樂章，分別以太陽系八大行星中的七個星球（除地球外）命名，它們分別是火星、金星、水星、土星、天王星和海王星。我們聽到的第四樂章是一首雄壯的“歡樂頌歌”，既莊嚴偉岸，有親切感人。

12、《藍天向我們召喚》詞作者李昭東羅小玲，曲作者龔耀年。

13、《天地之間的歌》是電視系列片《天地之間》主題曲，詞作者喬羽，曲作者魏群。這首歌曲創作于1983年，已在青少年中流傳多年，歌曲通過活潑歡快的旋律，展現了青少年積極向上、探究世間奧秘的精神風貌。

14、《小小少年》是德國影片《英俊少年》插曲，德國萊蒙〃羅森堡曲，肖章譯詞?！秲深w小星星》也是影片《英俊少年》的插曲。

15、《碟中諜》片頭曲是阿根廷作曲家拉羅〃席夫林作曲，這首主題音樂在影片中多次出現，配合劇情發展營造緊張、驚險的氣氛，給人留下深刻的印象。

16、音樂是影視藝術不可缺少的組成部分。它的作用有：1、表達主題思想；

2、抒情狀物，刻畫人物思想感情；3、渲染影片氣氛，強化感情沖突；4、加強戲劇性；5、轉換場景，描繪景物。

17、《啊，朋友》是南斯拉夫電影《橋》插曲。這首歌曲原是一首意大利民歌，表現了游擊隊員保家衛國、視死如歸的樂觀主義精神。

18、《照亮你的路》是電影《放牛班的春天》插曲，描寫了一個寄宿制學校的代課老師組織孩子們成立合唱團的故事。法國布魯諾〃庫萊斯作曲。

19、《天空之城》主題曲是日本久石讓作曲，《天空之城》是一部日本動畫片，講述了人們尋找傳說中的空中城市的故事。主題曲旋律優美動人，曾被改編成多種表演形式。

20、《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》選曲，由美國奧斯卡〃哈默斯坦第二作詞，美國理查德〃羅杰斯作曲，章珍芳譯配。

21、《幽默曲》是小提琴獨奏曲，由捷克作曲家德沃夏克作曲，作品中的休止符發揮了重要的作用，使音樂充滿了趣味。

22、《音樂瞬間》是一首鋼琴獨奏曲，由奧地利作曲家舒伯特作曲。

23、《畫圖展覽會》選曲是俄羅斯作曲家穆索爾斯基作曲，法國拉威爾配器?！懂媹D展覽會》是作曲家在參觀已故摯友惠特曼的繪畫作品展后，為表達懷念和尊敬之情而創作的組曲。這部作品分為十段，這里選聽的是貫穿在各段之間的“漫步主題”和第六段“兩個猶太人”。

24、《蘇珊娜》是由美國福斯特作詞作曲，竹漪譯配。注意弱起和附點節奏。

25、《奧林匹克號角》是管弦樂合奏曲，由美國作曲家約翰〃威廉姆斯作曲?！秺W林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯奧運會創作的。樂曲高亢激昂，向全世界著友誼和真情，鼓舞運動健兒積極進取，奮力拼搏。現代奧林匹克運動會源于古希臘，每四年舉行一次，它體現了人類對于和平、友誼和進步的追求與實踐。

26、《我和你》是北京奧運會主題曲，由陳其鋼作詞作曲?！妒掷帧肥菨h城奧運會主題曲，由美國作曲家喬吉奧〃莫洛德爾作曲，美國托姆〃惠特洛克作詞。

27、《陽光體育之歌》由李幼容作詞，徐錫宜作曲。28、《巴塞羅那》是巴塞羅那奧運會主題曲，由英國弗瑞迪〃默庫瑞作詞作曲?！妒セ稹肥窍つ釆W運會主題曲，由澳大利亞約翰〃夫曼作詞作曲。

29、《意大利之夏》是意大利世界杯主題曲，由美國托姆〃惠特洛克作詞，意大利喬吉奧〃莫羅德爾作曲。

二、問答題

1、什么是英國管？

英國管木管樂器之一，管嘴呈弧形，喇叭口為梨形，中部隆起，英國管音質柔和，圓潤，有著田園、回憶、夢幻的色彩。

2、什么是骨干音？

骨干音：音樂中出現次數較多、位置較重要的音。如：開頭、結尾、強拍或時值較長的音?！睹利惖南哪翀觥返墓歉梢羰牵?23。

3、什么是二胡？

二胡流行于中國廣大地區的弓弦樂器，具有豐富的音樂表現力。

4、蒙古民歌的兩種類型是什么？

長調、短調是蒙古族民歌的兩種類型。長調節奏自由、氣息悠長，速度比較緩慢、音域較為寬廣。如：短調具有鮮明規整的節奏劾較快的速度。如：

5、什么是級進？什么是跳進？

音階中相鄰音級之間的連接稱為級進。如：

音階中不相鄰音級之間的連接稱為跳進。如：

6、什么是電影插曲？

電影插曲是電影歌曲的一種，為影片中某一特定場景而作。通常起描述某一事物、抒發情感或情緒，表達人物特定心理的作用。

7、什么是幽默曲？

幽默曲是一種富于幽默風趣或表現明朗愉快情緒的器樂小品。

8、什么是輪指法？

用不同的手指交替演奏相同的音就叫輪指法。如：演奏

三、技能題

1、認識下列樂器

四、認識著名作曲家

舒伯特（1759-1828）奧地利作曲家。古典樂派向浪漫樂派過渡時期最重要的作曲家之一。舒伯特在藝術歌曲寫作方面成就巨大。

德沃夏克（1841-1904）捷克民族樂派的主要代表人物。代表作品有:《e小調第九交響曲》(自新世界，又譯自新大陸)、《b小調大提琴協奏曲》、《斯拉夫舞曲》、和歌劇《水仙女》等。

穆索爾斯基（1839-1881）19世紀中后期俄羅斯代表性作曲家，他的作品具有深刻的民族性和獨創性，代表作品有《荒山之夜》、《跳蚤之歌》等。

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【單元教材簡析】

本組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄⑽模恼聫木永锓蛉说摹懊利悺毕鹿P，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神?！肚陦魣A在今朝》，敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了“神舟五號”的發射成功，載人航天的千年夢想終于實現，熱情贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》用事實強調只要善于觀察，不斷發問，就能在現實生活中發現真理?！段易詈玫睦蠋煛纷寣W生認識到了科學精神的'另一個側面──獨立思考和懷疑精神。

“口語交際·習作”是本組教材的有機組成部分?？谡Z交際安排的是辯論，辯題是“科技發展：利大還是弊大”。習作編排有兩項教學內容，一是自由作文，二是編一本自己的習作選。“回顧·拓展五”中的“交流平臺”，一是交流對科學精神的理解和具體感受；二是交流語文學習的收獲和感受。“日積月累”安排的是關于工作態度和工作精神方面的16個詞語。“成語故事”講述了“舍本逐末”的故事。

【單元總體目標】

1、理解課文內容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現手法。

3、激發學生探索求新、創造發明的精神，樹立實事求是、堅持真理的正確態度。

【單元教學建議】

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、引導學生多讀、多想、多體會，理解科學的精神，理解科學知識的文化意蘊。

2、引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

3、在本組課文教學的同時，可以推薦學生課外閱讀一些科學家的傳記或其他科普作品。

【單元教學時間】

教學本組教材可用11～13課時，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，“口語交際·習作”3課時，“回顧·拓展”2課時。

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