五年級《李時珍》教案(熱門19篇)

五年級《李時珍》教案(熱門19篇)。

? 五年級《李時珍》教案

教學目標

1、認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當地運用語言和修辭方法所帶來的表現力和感染力。

3、學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。

教學重點

認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當地運用語言和修辭方法所帶來的表現力和感染力。

教學難點

學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。

教具準備

自制幻燈片課件，浙江潮視頻。

教學過程

一、導入

同學們，我們剛剛度過了中秋節，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎？每年從中秋節后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團圓”造就了一個聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對此感興趣嗎？讓我們一起來看一看吧！

（孩子們還陶醉在中秋節快樂的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創設特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動學生的情感積累，激發學生的聯想和想象，引導學生進入美的境界，深入體驗文章的美感。）

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。

（設計思考：由于小學生受生活閱歷和審美經驗的限制，要給學生以美的感受，就要盡量創造機會讓學生能看得到、聽得見、摸得著，使學生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美，產生和作者同樣熾熱的`愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強課文中描述的美的感染力，把學生領到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養成良好的愛美情趣。）

學生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴……（對學生的概括給以適當評價，不適合、不優美的給予建議，規范提高學生的語言。）

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質疑提問。

老師范讀，指導學生斷句抑揚。

（設計思考：因為這篇課文是文言文，學生在剛開始接觸時不知道該怎樣去讀，這時候老師的范讀讓學生知道了該如何斷句，什么時候抑什么時候揚，為下面理解課文打下了基礎。在下面的學習過程中有的時候找幾個學生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠及近的這個過程的時候聲調也應該是由弱到強的，在“繼而漸進”這個詞上也要表現出這個變化，學生沒有體悟到，經老師的范讀點撥學生較好的把握了這種氣勢的變化。）

四、瀏覽課文

哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）

抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學生體會作者用字之妙?！皞ァ?，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了“偉觀”？拿“信號筆”作批注。

（設計思考：作批注的過程是學生思考的過程，對培養學生的概括能力、分析能力、表達能力很有好處。五年級的學生應該開始此項訓練。但是批注的形式和方法并不。）

“……方其遠出海門，僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪……”

你從這句話體會到了什么？能讀出來嗎？

（自讀，指讀，談體會，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……）

在讀遠觀大潮時，老師輕聲而喜悅地說：“盼望著、盼望著，遠遠的，潮來了……”學生會意輕柔跟讀“方其遠出海門，僅如銀線”師（漸強，振奮）：“大潮越來越近了！”生（大聲，振奮）：“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”；師（短促有力）：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢……”生（充滿激情）：“吞天沃日，勢極雄豪”。

（設計思考：這句話是課文的重點，通過多種形式的讀讓學生領會文章的描寫之妙。“勢極雄豪”中的“極”字讓學生體會作者用字之妙?！皹O”，極致的、的、不可比擬和超越的。體會之后再回到誦讀中，通過重讀表現出作者用意，同時也幫助學生進一步體會到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學生通過不斷地誦讀體會文章意境，老師的語言穿針引線，一波接一波地造勢，老師幾個字的引導使學生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）

六、體會寫法

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。

通過朗讀反復體會古漢語的凝煉、精當，積累詞語。在下面和現代文的比較閱讀上體會中國語言文字的繁簡之妙。

文章結尾運用了楊誠齋的詩“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會作者以此作為結尾的用意。

1、體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。

2、浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

（第一點作用是老師在教案中設計好的，第二點卻是學生自己在思考后提出的，很出老師意料?？梢妼W生是學進去了，動腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。）

七、瀏覽現代文

找出和古文相對應的句子。和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同（從語言文字、內容結構、朗讀感受上體會）促進對課文的朗讀。

1、過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線。

“方其遠出海門，僅如銀線”

2、“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”

“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”

3、“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄?！?/p>

“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”

（設計思考：使學生在比較閱讀后從語言文字、內容結構、朗讀感受上體會出了兩篇文章的不同，對古今語言的異同產生了感性的認識，感悟到祖國語言的魅力，增強了語感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。）

八、再看視頻

再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發出你的感慨吧。

（這段視頻在課上出現了三次，第一次是在導入時，學生在觀看時不斷發出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進課文。第二次是在理解語言文字之時讓學生通過觀看體會，學生對“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會，轉化到讀的時候就更加到位。第三次是在學習完課文內容之后，學生這時通過反復讀書已經基本做到了熟讀成誦，并且對大潮的整個過程有了到位的理解，在讀的時候學生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

當然，這種資源在語文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運用時一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。

? 五年級《李時珍》教案

第一課時

教學內容：活動《漁夫和金魚的故事》。

教學目標

這是一節以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節課的學習，使學生了解故事情節。將全體學生分成五個小組，每個小組選擇故事中的一幕，利用樂器學習音樂旋律，并為下面的創作表演做好前期準備。

教學過程

1．導入：你知道哪些寓言故事?我們曾經演過哪部寓言故事?

2．猜一猜：請大家看一幅畫，誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰?

3．講一講：誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?

4．分析故事并分組; 這個故事可分成5場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲

5．組織學生分組利用樂器自學各段的音樂：口琴、口風琴、豎笛

6．教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。

7．各組匯報學習情況

8．總結：引導學生加緊課后排練，下節課表演。

第二課時

教學內容: 創編活動《漁夫和金魚的故事》。

教學目標

通過小組學習的方式，讓學生創編對話、表演故事。

教學過程

1．出示五幅連環畫

序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲

2．創編活動: 將全體分成五個小組，共同完成故事內容。

要求：有對話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。

3．學生分組設計各幕的表演內容。

4．教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。

5．引導學生利用環保材料動手設計道具和布景。

6．總結：引導學生加緊課后排練，下節課表演。

第三課時

教學內容: 小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之一。

教學目標

以小組匯報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。

教學過程

1．小組匯演: 序幕

2．評價：學生自評、他評、師評。

3．小組匯演: 第一場 放魚歸海

4．評價：學生自評、他評、師評。

第四課時

教學內容: 小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。

教學目標

以小組匯報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的第二、三場以及尾聲。

教學過程

1．小組匯演:第二場 貪婪的老太婆

2．評價：學生自評、他評、師評。

3．小組匯演: 第三場 憤怒的大海

4．評價：學生自評、他評、師評。

5．小組匯演: 尾聲

6．評價：學生自評、他評、師評。

7．全體選舉：最佳創意獎、最佳表演獎、最佳配角獎、最佳配樂、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂、最佳演唱……

8．將各組節目加工整理，全班完整排練一部小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》。

? 五年級《李時珍》教案

教學目標：

1、能用熱情、愉快的聲音學會演唱《小鳥，請到這里來》，積極參與這首歌曲的表演。能主動參與即興接唱的音樂創遍活動。

2、能認真聽賞電子音樂《森林晨光》，并能用語言描述音樂所表現的情景。

3、能用歡快，明亮的音樂跟唱《綠色的歌謠》。體驗歌曲中的情感；能主動搜集與環保相關的資料并參與課堂交流。

教學重難點

學會用輕快、圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這里來》。

怎樣指導學生創遍歌詞、歌曲是本節課老師值得探討的問題。

教學準備：磁帶、錄音機、電子琴

教學安排： 兩課時

第一課時

教學過程：

一、組織教學

講述《小鳥的故事》

二、導入

播放音樂《阿根廷別為我哭泣》。聽了這首曲子后你想到了什么？結合你看到的一些現象來說一說。

三、導學

1、范唱

播放歌曲《小鳥，請到這里來》

2、即興接歌詞

用響板擊拍節奏：

2 xx xx |xx x| 4

師：小鳥 請到 這里 來。學生按此節奏接著說：這里 。 師：小鳥 請到 這里 來。生：這里 森林 長成 排。

這里 草地 像綠 海。

這里 鮮花 為你 載。

這里 清泉 為你 開。

聽老師彈奏四段曲子，想一想：這四個樂句之間有什么聯系。

3、排列旋律

（1） 聽旋律（1~4句）；

（2） 說聯系，組合旋律；

（3） 唱旋律。

四、組裝詞曲

將首先接歌詞的內容添到旋律里，大家唱一唱。

五、學唱歌曲

1、 學習歌曲第一樂段

對比一下，這首歌曲有那些地方和我們創作的歌曲不同呢？

2、學習歌曲第一樂段

（1）用小鳥展翅的動作解決八分休止音的節奏問題。

（2）用“啦”輕唱旋律。

（3）跟琴模唱第二樂段。

3、全班齊唱歌曲

第二課時

一、表現創作

1、情感處理

（1）第一樂段；

①學生輕聲唱一遍，感受體驗歌曲情緒；

②分析討論：小鳥們漸漸地飛回來了，飛來了。力度？情緒

（2）第二樂段：

①輕唱一遍，感受、體驗；

②分析討論：小鳥多自由吧！多快活呀！小朋友高興地呼喚著小鳥快回來。這里力度？情緒？

③老師總結：

很好，這一段我們應該唱得跳躍一些，用明亮的聲音表現小鳥那種自由飛翔，

自由歌唱，愉快生活的情景。

六、表現歌曲

（1） 全班隨樂輕唱歌曲；

（2） 分角色演唱；

（3） 用身勢動作為歌曲配節奏。

七、交流體會，升華美感

1、和小鳥做游戲

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第一課 形的魅力

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重點：認識形狀的概念和形式

教學難點：學會運用各種造型組成畫面

教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略

2．導入課題：《形的魅力》

二． 發展階段：

1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）生答：略

師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3．形的特點（外形和骨式的變化）：

有規則--

無規則—

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）

2．制作步驟（教師 示范）

四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一幅畫。

2． 學生練習，

3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

第二課 形體的組合

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

認識形體的基本特點

教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作

教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的

2．導入課題：《形體的組合》

二． 發展階段：

1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點學生討論找規律）

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

生答：略

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）

幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

3．制作步驟（教師 示范）

四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一件立體作品。

2． 學生練習，

3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教學延伸與拓展：

思考：用立體形狀還可以創造什么作品。

第三課 抽象雕塑

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。 ２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

認識抽象的基本特點

教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

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教學目標

1.認識7個生字，會寫6個字;

2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯所描繪的情境;

3.通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特藝術形成的喜愛之情。

教學準備

1.搜集有關作者(鄭板橋)的相關資料;

2.搜集對聯和關于對聯特點的相關資料;

課時安排

1課時

教學過程

一、導語：

對聯，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協調，是漢語言的獨特表達形式?？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學習一篇關于對聯的故事。

二、以讀為主，讀中探究。

1.自主讀書。要求：

(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2.匯報交流

(1)以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容?

(2)提出學習中的疑難問題。

3.自讀釋疑：請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

三、指導朗讀。

1.帶著你對對聯的理解有感情地朗讀。

2.自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結束語：我們不僅欣賞到了這么優美的對聯，還認識了鄭板橋這位有名的書法家、文學家，讓我們最后讀一讀這意味深長的對聯。

五、作業：搜集生活中的對聯，大家交流一下。

相關資料

1.一副對聯，由上聯、下聯和橫批組成。右側的稱為上聯，左側的稱為下聯，上方的稱為橫批，也稱橫額。

2.對聯的上聯和下聯沒有一定的字數限制，少的只有二言、三言，多的幾十、幾百言的長聯，由幾個分句組成，不管怎樣，對聯的上聯和下聯字數必須相等。橫批的意思要與上下聯相配合，起畫龍點睛作用，通常為四個字，也有五、六個字的。有些對聯對于橫批，可以用，也可以不用。

3.對聯的特點主要有以下幾點：

(1)形式對稱。右左兩個條幅，字數必須相等，合成一副聯，稱為上聯、下聯。

(2)意思相關。對一副對聯的基本要求之一是：必須在上下聯中把一個完整的意思表達出來。

(3)講究對仗。對仗也稱對偶。構成對聯基礎的是對偶辭格。

(4)平仄相對。對聯的平仄與舊體詩、律詩的頷聯、頸聯的要求基本一致。4.鄭板橋對聯趣話

4.鄭板橋上任

鄭板橋到山東濰縣上任那天，濰縣城內張燈結彩，鞭炮齊鳴，迎接新任縣官的到來?？墒青嵃鍢騺淼窖瞄T前沒有進門，卻吩咐手下人在墻上鑿洞。一會兒工夫，墻上鑿了十個銅盆大的洞，從外面一直能看到里面。

這時，有個人低聲問道：“大人，好好的墻壁，為什么鑿這么多窟窿?”鄭板橋笑道：“我聽說從前一些官吏，敲詐勒索百姓，弄得百姓叫苦連天，我要把留在衙門里的那種腐敗官氣放掉，所以要鑿些窟窿，透一透氣!”

鑿好窟窿之后，他立即叫人在衙門口貼一張醒目的告示：‘本官日夜受理狀子。”接著鄭板橋又親自寫了一副對聯：

黑漆衙門八字開，

有錢沒理莫進來。

于是，喊冤的、告狀的百姓絡繹不絕，他一直忙到大天亮。由于鄭板橋判案公正，百姓稱他青天大老爺。

5.鄭板橋自畫像

鄭板橋被稱為揚州八怪之一，詩、書、畫堪稱三絕。一天鄭板橋的一位好友笑著對他說：“您才思敏捷，出口成對，為自己寫一副聯語吧?！编嵃鍢虿⒉灰詾槭峭嫘?，立即認真地寫起來：

虛心竹有低頭葉，

傲雪梅無兩百枝。

這副聯語，確是鄭板橋的自我寫照。他對藝術精益求精，一絲不茍，總愿意虛心求教于別人;而對封建官場的歪風邪氣卻決不隨波逐流。因此，他雖做官，卻處處關心民眾，不逢迎拍馬，終于被罷了官。這副聯語出自他自己的手筆，維妙維肖地活畫出鄭板橋虛心好學、剛直不阿的高風亮節來。

6.入木三分

有一次，鄭板橋把自己寫的一些詩作送給朋友看，并附了一首詩，詩中寫道：“我詩無部曲，彌漫列卒伍;頑石亂木根，憑君施巨斧?！彼笏呐笥延镁薷珌砜诚魉娭械念B石亂木。

鄭板橋特別珍視別人的批評意見，他曾寫過一副對聯：

隔靴搔癢贊何益，

入木三分罵亦精。

他認為那種隔靴搔癢式的庸俗捧場沒有益處，而實事求是，中肯直率的批評卻很可貴。魯迅對這副對聯極為贊賞，曾特地手書此聯贈日本漢學家增田涉。

7.湖光月色圖

一個秋日，鄭板橋租了一葉扁舟，到興化北鄉去。船行到中堡湖時，已經是晚霞紛飛，夕陽西下的時候了，船家在船后搖櫓，小船悠悠地蕩行著，板橋端坐船頭，觀賞著湖光山色。舉目湖心，艘艘漁船上升起了裊裊輕煙;側耳湖灘，只只菱舟上傳來了陣陣漁歌。天漸漸地黑了。板橋正待回艙時，忽覺眼前一亮，但見半輪上弦月從湖面躍了出來，皎潔的月光映著那微波細浪，像滿湖的碎銀在閃光，好一幅“湖光月色圖”呵!板橋脫口吟出一句：“半灣活水千江月?！鄙下撘髁T，板橋正在沉思下聯時，天色陡然變了。不知從何處刮來了一陣狂風，平靜的湖面頓時翻騰起來，小船被打翻，人被拋在水中。正在危急之時，附近幾只回家的小船趕忙攏來。漁民們從水中救起了板橋和船家，并熱情地請他們到莊上換衣服、用晚飯。席間，漁民們告訴板橋：這里湖中出魚蝦菱藕，岸上產稻麥果蔬，湖中產一種大蚌，里面還經常采到綠豆大的珍珠呢!

聽著聽著，板橋沉浸在漁家的歡樂之中。是呵，這里一滴水、一粒砂，哪樣不是寶呢?真是“一粒沉砂萬斛珠”呵!

臨別時，漁民朋友請他寫幾個字，板橋欣然提筆，一揮而就：

半灣活水千江月，

一粒沉砂萬斛珠。

板橋走后，當地漁民請石匠把板橋手跡鐫刻在一塊石碑上，以資紀念。

8.板橋自壽聯

鄭板橋，早年家貧，一生只做過兩任知縣，為官清正，體察民情，因幫助農民打贏官司和辦理賑濟，得罪了權貴，而被罷官。他做官前后，都住在揚州賣畫。過六十壽誕時，他自己給自己寫了一副壽聯：

常如作客，何問康寧;但使囊有余錢，甕有余釀，釜有余糧。取數葉賞心舊紙，放浪吟哦俗;興要闊，皮要頑，五官靈動勝千官，過到六旬猶少;

定欲成仙，空生煩惱;只令耳無俗聲，眼無俗物，胸無俗事。將幾枝隨意新花，縱橫穿插;睡得遲，起得早，一日清閑似兩日，算來百歲已多。

這副對聯，寫得輕松愉快，灑落自在，是極為有趣的，傳神地表達出鄭板橋的風度和胸懷，以及老年的興趣和性格。

9.老先生巧對鄭板橋

清朝時，有一位教書先生在一個有錢的人家當教師。春天雙方商定一年酬金八吊。可是，到了年終，主人不僅一文錢不給，還把老先生辭退了。老先生便到縣衙門告狀，縣令鄭板橋聽了老先生的申訴之后說：“恐怕你才疏學淺，誤人子弟，不然，人家怎么會不給你酬金呢?我今天要當場考考你，看看你的學問如何?”老先生急忙申辯，并表示愿意當場應試。鄭板橋隨手指著大堂上掛著的燈籠說：“就以燈籠為題，我出一上聯，你對下聯?！庇谑青嵃鍢虺隽艘粋€上聯：

四面燈，單層紙，輝輝煌煌，照遍東南西北;

老先生聽了，沉思片刻，便脫口而出：

一年學，八吊錢，辛辛苦苦，歷盡春夏秋冬。

鄭板橋聽了，很欣賞老先生的才華，當即下令把被告傳來，結了此案。

? 五年級《李時珍》教案

教學目標：

1、知識與技能：欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

2、過程與方法：在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

3、情感態度價值觀：結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。

教學難點：在欣賞的過程中體會“形”“神”互相結合。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：圖片、繪畫工具等。

教學設計：

一、組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學和情緒。

二、講授新課：

1、出示不同表現形式的肖像作品：

（中國畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。

在欣賞的過程中，引導學生體會不同的藝術表現形式所帶來的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特點。

2、探究學習：

請同學們選自己喜歡的一幅作品，進行分析。

這幅作品采用了哪種表現形式？

向同學描述人物的外貌和神態？

你能模仿一下畫中人物的神情嗎？

3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗?！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗?；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

三、學生討論：

如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的內心世界。

四、藝術實踐：

把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方式改畫，并可按照自己的理解加上背景。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結：

欣賞作品，思考自己的收獲。

從課外書上，網上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體會人物的外表和神態。板書設計：

教學反思：

? 五年級《李時珍》教案

1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、知識目標：學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。

師生共同歸納和推理

教學參考書、教科書

一、復習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

3/11×3 9/16×12 21×5/14

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的?

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。(整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。)

二、講授新課

教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?

教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。

1/2×1/2?分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2

教師讓學生從圖中看出是1/4，讓學生從1/2×1/2=1/4中思考，分數乘以分數的運算規則，讓學生同桌之間相互討論。

教師提問學生說說分數乘以分數的運算法則。并對學生的說法給以鼓勵。

教師和全班學生共同總結出分數乘以分數的運算法則：分數乘以分數，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗證法則：讓學生折紙驗證3/4×1/4?，并讓學生分析為什么?

課堂討論：讓學生能夠根據課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?讓學生進一步理解整體和部分的關系;初步理解求分數的幾分之幾是多少?

三、鞏固練習

做課本8頁試一試，1/4×2/3;3/5×2/9;7/8×5/14

讓學生運用分數乘以分數的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：7/8×14/15中的7和14先約分。

四、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)

1/2×1/2=1/4;1/2×1/2=1×1/2×2=1/4

分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

? 五年級《李時珍》教案

一、教學目標

1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。

二、教材分析

1.編寫思路。

花邊又稱帶狀紋樣或二方連續紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續而成的。上下方向連續的稱為豎式，左右方向連續的稱為橫式。

2.重點、難點。

重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養創造美的能力。 難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。

三、教學設計

●方案一

課前準備

（學生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件

教學過程

1.組織教學，欣賞激趣。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏美，激發學生學畫花邊的興趣。

2.聯系生活，感知文化。

（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

3.尋找規律，引導探索。

（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規律嗎？

引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

（2）提問：誰能變動一下連續排列的規律，又變出一條美觀的花邊？

引導學生把橫向的花邊變成縱向的.花邊，縱向的則變成橫向的。

（3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？ 課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。 從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。

4.嘗試實踐，鍛煉技能。

（1）提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規律。掌握這些規律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了?，F在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

5.作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。

（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。

6.展示評優，課后延伸。

（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。

（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。

（3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？

（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫??）

? 五年級《李時珍》教案

一、教學內容

旋轉。(教材第83～84頁例1、例2和例3)

二、教學目標

1．通過生活實例，使學生進一步了解圖形的旋轉現象，并能正確判斷圖形的這種現象。

2．通過觀察、操作、想象，經歷一個由簡單圖形通過旋轉制作復雜圖形的過程，發展學生的空間觀念，使學生學會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。

3．通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

三、重點難點

重點：旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角。

難點：能正確認識旋轉現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。

四、教學準備

教師準備：課件PPT、方格紙。

教學過程

一、情境引入

1．師：同學們去過游樂場嗎？游樂場里有摩天輪、旋轉木馬、滑梯、推車、小火車等游樂項目，你們玩過其中的摩天輪和旋轉木馬嗎？它們是怎樣運動的？(課件出示摩天輪和旋轉木馬的圖片)

師：像摩天輪和旋轉木馬這樣都繞著一個點或一個軸轉動的現象就是旋轉。(板書課題：旋轉)

2．師：同學們知道旋轉現象有幾種情況嗎？

旋轉

3．師：在日常生活中你還在哪些地方見到過旋轉現象？(指名學生回答，課件出示教材第83頁情境圖)

二、學習新課

1.教學教材第83頁例1。

師：同學們已經初步認識了生活中的旋轉現象，那我們現在就借助時鐘來進一步地認識旋轉。(課件出示教材第83頁例1)

師：請同學們在小組內探究討論，解決下面的問題。

(1)師：同學們首先要找出時鐘的旋轉中心，也就是位于時鐘的中心，時針和分針都沿著它轉的點。其次要分清楚，旋轉的方向與時針轉動的方向相同，我們稱為順時針方向，與時針轉動的方向相反，我們稱為逆時針方向。最后要判斷出轉動的角度，我們可以根據鐘面上時針轉動一周為周角，每轉動1小時所轉過的角度為30°進行判斷。

明確：①從“1”到“3”，指針繞點O按順時針方向旋轉了60°。

②從“3”到“6”，指針繞點O按順時針方向旋轉了90°。

③從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉了180°。

(2)師：根據我們剛才描述的旋轉現象，想想看，要把一個旋轉現象描述清楚，應該從哪些方面去說明？(指名學生回答，教師訂正)

明確：要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點、方向以及角度。

2.教學教材第84頁例2。

師：同學們看看，圖上有什么？(課件出示教材第84頁例2左圖)

圖上有一張方格紙和一個直角三角尺，直角三角尺在方格紙上。

師：請同學們觀察三角尺旋轉后的位置變化，說一說你們的發現。(課件出示教材第84頁例2右圖，學生觀察圖形，分小組進行探究、討論，指名代表匯報探究結果)

①旋轉時O點的位置不變。

②三角尺的兩條直角邊都繞點O按順時針方向旋轉。

③三角尺的兩條直角邊都旋轉了90°。

師：如果我們將直角三角尺在旋轉后的基礎上繼續繞點O按順時針方向旋轉90°，那么三角尺應該轉到什么位置？

小結：①旋轉過程中，旋轉中心始終保持不動。②旋轉過程中，圖形上的每一點的旋轉方向都是相同的。③旋轉過程結束時，圖形上的每一點的旋轉角是一樣的。

3.教學教材第84頁例3。

師：同學們已經可以根據旋轉前后的圖形判斷出旋轉中心、方向和角度，那你們能根據旋轉中心、方向和角度畫出旋轉后的圖形嗎？(課件出示教材第84頁例3)

師：怎樣畫出三角形AOB繞點O順時針旋轉90°后的圖形呢？是怎樣旋轉的？應該怎樣畫出旋轉后的圖形？(分小組討論，全班集體回答)

明確：

①先畫出點A′，使OA′垂直于OA，點A′與點O的距離是4格；

②再用同樣的方法畫出點B′；

③然后把點O、A′、B′順次連接起來。

師：自己在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。(學生分組合作，自主探究，教師巡視指導)

師：點O的位置是否變化？三角形的直角邊的位置該怎么變化？

①三角形繞點O旋轉，點O的位置不變，只要找出三角形的其余兩個頂點，點A和點B順時針旋轉90°后的位置就行。

②先畫出點A′，OA′垂直于OA，點A′與點O的距離是4格。再按照同樣的方法畫出點B′，然后連接OA′、OB′、A′B′就完成了。

小結：根據要求畫旋轉后的圖形，我們可以根據旋轉的性質，先確定旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度，然后找出圖形中的關鍵點，按要求作出它們的對應點，再連接起來即可。

三、鞏固反饋

1．完成教材第83頁“做一做”。(指名學生回答，集體訂正)

O2 逆時針 90

2．完成教材第84頁下面的“做一做”。(指名學生回答，集體訂正)

三角形A′OB′即是所要畫的圖形。如圖所示：

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

板書設計

旋 轉

教學反思

1．課前，通過認識生活中的旋轉現象，讓學生形成直觀的知識表象，為新課教學做了良好的鋪墊。教學中，先利用鐘表(線的旋轉)探索旋轉的三要素，再上升到圖形的旋轉(面的旋轉)，使學生知識的建構由淺入深，循序漸進，自然地突破教學的重、難點。同時，學生通過動手操作、猜測驗證等數學活動，始終以一個探索者、發現者的角色投入學習活動，學得高效、學得深入、學得興奮。

2．教學中，教師注重數學思想的滲透與點撥，注重引領學生認識和體會數學內在的美感。旋轉變化帶給學生的奇妙感覺，激發了學生進一步學習數學的欲望。練習圖形的旋轉過程，既讓學生演示了順時針旋轉，又進一步引導學生動手實踐逆時針旋轉等不同方法得到的圖案，培養了學生思維的廣闊性。

? 五年級《李時珍》教案

【學習目標】

1、認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

【課前準備】

1、預習課文，自學生字詞。

2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

【教學過程】

1、復習舊知：

先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

2、談話導入：

在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

3、揭示課題。

檢查交流預習成果：

1、用卡片認讀十二個生字。

2、讀課文中生字所組的詞語。

3、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。

1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、交流：

⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

⑶ 讀了課文，你有什么話要說：

(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。)

1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2、小組合作，交流各自閱讀所得。

3、全班討論：

⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?

(交流中讀有關語句。)

⑵ 你感受最深的是什么?

(交流后就讀有關句子。)

1、同桌分角色朗讀課文。

2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

1、總結：

學了課文，你有什么感受?

(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)

2、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?

3、延伸課外：

課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。

? 五年級《李時珍》教案

《一把雨傘圓溜溜》

準確地唱好歌曲旋律

唱準8度大調和跨小節切分

一、《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?

2.聆聽范唱

設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?

3.教師范唱第1—15小節曲調。

(1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規律?在節奏上又有什么規律?能找出跨小節的切分節奏嗎?

(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節。注意八度大跳及跨小節切分節奏。

(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。

4.教師范唱后半部分曲調。

(1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。

(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律?

(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。

(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。

(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。

? 五年級《李時珍》教案

1、通過本課對繪畫中的黑白的教學，學習整體觀察方法，并指導學生感受概括黑白節奏的美感。

2、學習黑白畫的基礎知識和處理黑白關系的基本方法。

3、提高學生的概括表現能力。

學習黑白畫的知識，并感受概廓、節奏美感。

黑白畫的練習。

教具：教材 范畫 示范用具

學具：國畫用具

1課時

一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、復習、導入 ：生動、形象、有趣的激發 學生產生求知的極大興趣。

1、欣賞作業。

2、欣賞作品。

3、簡介黑白畫。

三、新課：（突出美術特色，體現創新精神及個人風格，滲透德育，體現教法）

1、分析黑白畫的特點：

黑白畫表現的內容？

看黑白畫的感受？

繪畫中的黑白個表現了什么？

小結：感覺黑白鮮明、概括、簡潔、黑白相間給人一種裝飾性的節奏美感。繪畫中的“白”一般表現“光”、“亮”的色調，還可以表現白色、淺色的物象?！鞍住痹诋嬅嬷心芷鸬叫涯?、明亮、襯托對比黑色物象的作用。是黑色更沉重。繪畫中的“黑”一般表現黑色和沉重的物象，還可以表下暗部或陰影?！昂凇鄙氖褂檬巩嬅娉林?、穩健、有力，與“白”構成了強烈的對比形式感。

2、分析黑白色調的運用。

設問：在繪畫中怎樣確定和使用黑、白色？

小結：黑白畫表現過程中，要有省略、比較和夸張，使畫面產生概括、簡潔的效果。

3、結構。分析黑白畫的關系的處理：

設問：面對五顏六色的寫生物象，怎樣處理成黑白關系？

小結：形象上要簡潔，色彩要有比較、夸張。

4、分析作業 步驟：

(1) 構圖。（完成）

(2)畫結構。（完成）

(3)表現黑白關系。

背景：社取消變化，使背景成黑色。

主體物黑白關系處理妥當。

繪畫中，黑與白處理比較帶有主觀性，來、之于作者主觀對客觀物象的感受。

四、學生作業，教師輔導。

表現黑白關系。

背景：社取消變化，使背景成黑色。

主體物黑白關系處理妥當。

小結：概括出本節課知識的要點，作業講評。

欣賞學生作品，看看哪位同學處理的好黑白關系。

? 五年級《李時珍》教案

教學內容：

1、聽《步步高》

2、聽唱《步步高，新春到》

3、拓展：廣東音樂

教學目標：

1、充分感受廣東音樂的風格特點，了解相關文化。

2、學會用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。

3、欣賞更多的廣東音樂。

教學重點：能聽辨出廣東音樂中常用的幾種樂器。

教學難點：在聽熟樂曲的基礎上，跟著音樂邊劃拍子邊哼唱歌譜。

教具準備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶來了一件樂器（高胡）

2、誰能來試著演奏這件樂器。

3、高胡有別于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國哪個省的簡稱。（廣東）

4、介紹其它樂器。秦琴、揚琴（出示圖片）

5、有一位廣東的作曲家呂文成，創作了很多用以上這些樂器演奏的樂曲，接下來讓我們欣賞他的代表作《步步高》

二、賞析結合

1、這音樂情緒如何。

2、你能用一個“lv”字來跟著模唱，感受此曲的歡快嗎？

3、播放《步步高，新春到》

（1）歌曲描繪了什么樣的意境？

（2）能否用線條或色彩來記錄你聽到的音樂。

（3）導學生跟琴摸唱。

(4)完整哼唱該曲。

4、再聽《步步高，新春到》，為歌曲配上聲勢動作，劃拍子。

三、拓展

1、廣東音樂的特點：流行于廣東地區的絲竹樂，主要由高胡、揚琴、秦琴和琵琶等樂器演奏。廣東音樂的音色清脆、明亮，曲調流暢優美，節奏活潑明快。

2、聽其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。

? 五年級《李時珍》教案

教學目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

教學難點正確使用代詞this和that。

課時數2

教學過程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)

1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。

2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。

2.新課導入(Presentation)

1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。

3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

4)指導學生跟讀錄音。

5)讓學生四人一組分角色表演會話。

6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。

3.趣味操練(Practice)

1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。

2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。

3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。

4.拓展活動(Additional activities)

1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。

2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

課后反思

備課教師：

課題Unit5 Is this your schoolbag?

Lesson 30

教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

教學難點熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

課時數2

教學過程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)

把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

2.新課導入(Presentation)

1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

2)教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this?讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop.

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this?其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop.

4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, itisn't.做問答練習。

3.趣味操練(Practice)

1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine.

3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

4)播放chant錄音，讓學生聽兩遍。

5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this?蒙眼學生回答：It's ... 's Englishbook.如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

教學過程8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

4.拓展活動(Additional activities)

將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

? 五年級《李時珍》教案

教學內容：

一、 復習常規（包括《師生問好歌》、發聲練習等）

二、 學習歌曲《金扁擔》

教學目的：

一、 指導學生掌握發聲技巧及合唱技巧。

二、 指導學生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學生能正確表達歌曲的內容。

三、 復習變拍子，掌握歌曲的節拍規律，唱好上波音。

教材分析：

歌曲《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的"金扁擔"是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。

歌曲的節奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結構是一個帶再現的三部曲式。主部是一個上、下句結構的'段落，兩個樂句在節奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節奏型加上偶爾在第二拍上出現的上波音，不但使整個音樂呈現出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發出濃郁的苗族地方音樂色彩和韻味。對比性中段采用二拍子，其舒展的節奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對比。再現段落后半部分的擴展，補充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂氣氛之中。

教學難點：

掌握歌曲風格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。

教學重點：

指導學生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。

教具準備：

紙剪波音記號若干，笑娃娃臉一個，金扁擔掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。

課時安排： １課時

教學過程：

一、 師生問好

二、 發聲練習

１、 發聲練習3

唱頓音時聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會小腹間的急速跳動。唱a時注意連貫氣息保持，中間換氣。

２、 發聲練習9

吐字清晰，口形不宜大，找發音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統一。

步驟：

a、 分別視唱或視奏兩個聲部。

b、 帶詞唱，堅笛伴奏。

c、 堅笛、鋼琴伴奏合唱。

三、音準聽辨訓練

聽一聽，唱一唱。

老師給出上方音或下方音，讓學生聽辨并唱出下方音或上方音。

四、樂曲唱奏練習（學習歌曲難點部分）

１、 分析樂曲拍號及結構。

２、 劃拍跟琴聲視唱，先進入第一聲部，再進入二聲部。

３、 問 叫什么記號，請學生唱唱，用堅笛吹一吹

４、 在樂譜中加入 ，唱一唱 說一說比以前有會么不同。（更活潑、風趣）

５、 自由吹一吹，唱一唱。

６、 合唱、堅笛伴奏，唱的同學邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂曲的拍子及強弱。

五、學習歌曲《金扁擔》

１、 出示不帶歌曲名稱的歌單，分析歌曲的拍號、調號。

２、 請同學們聽老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號的變換。

３、 提問：同學們聽了歌曲以后想到了什么？（想到了從山溝溝里修出了一條新公路直通大城市，從此山溝溝里的人富起來了）

４、 老師補充：人們富裕了，多虧有了這條新修的公路，公路好像金扁擔，挑著城鄉奔"四化"。同學們，我們來給這道歌取個名字好嗎？（回答正確后，將準備好的歌曲名稱貼在歌單上）

５、 請同學們跟著音樂按節奏朗讀歌詞。

６、 請同學們自己吹一吹、唱一唱，自己學歌曲。

７、 問一問：歌曲第三樂段與第一樂段相比較，有什么相同及不同之處（第三樂段與第一樂段主旋律基本不相同，是第一段的再現，它的形式更豐富、更富有激情。）

８、 請學生堅笛伴奏（能夠伴奏的同學自己站起來）其它同學心想歌詞，學唱第一樂段。

９、 以活潑、喜悅的心情演唱第一樂段（堅笛以及鋼琴伴奏）

１０、 學習歌曲第二樂段。

a、 請出一名同學用堅笛吹奏第二樂段，其它同學輕聲哼唱，并用自己認為恰當的動作來表現樂曲。

b、 提問：同學們覺得這一段音樂有什么特點？（柔美、舒展） 與第一、三樂段有什么不同？（拍號不同）

c、 請同學們看前倚音 如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比較一下好不好？（不好） 為什么？（沒有前倚音樂曲顯得呆板，加上前倚音后，使樂曲更有特色，更婉轉優美。）

d、 視唱這一樂段，注意八分休止符的停頓。

e、 聽琴聲輕唱歌詞，糾正不準確的地方。

１１、學唱第三樂段

a、 堅笛吹奏，和聲部分進入高聲部，其他同學心想歌詞。

b、 聽琴聲輕唱歌詞。

c、 堅笛吹奏，和聲部分進入低聲部，其他同學心想歌詞。

d、 聽琴聲輕唱歌詞。

e、 堅笛伴奏，演唱第三樂段。

f、 提問：這一段應該怎樣處理呢？啟發學生：公路修好了，人們高不高興呀？（高興） 高興的時候我們最愛怎樣？（笑） 你們看山花笑了，爺爺笑了，再聽，老師也在笑。范唱

并在此處貼上笑娃娃臉以提示。

g、 請學生跟老師一起唱，并接下去，充滿激情地演唱第三樂段。

１２、學習歌曲結束

a、 歌曲結束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的結尾。拍號為

b、 請同學們看高聲部中 及低聲部中

c、 視唱或視奏高聲部，請同學們注意八分休止符的停頓。

d、 唱詞。

e、 視唱或視奏低聲部，請同學們注意唱好附點四分音符也注意八分休止符的停頓。

f、 唱詞。

g、 堅笛伴奏、合唱。

１３、完整、有感情地演唱歌曲，想吹堅笛的同學可以吹。

六、課堂小結

這道歌曲的節奏明快、舒展、旋律活潑、流暢，其結構是一個帶再現的三部曲式?！督鸨鈸肥且坏烂缱鍍和枨?。歌中所唱的《金扁擔》是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。今天，我們也一起來分享了苗家人的喜悅，下去之后，希望同學們能練習吹奏歌曲，并進一步感受歌曲。

? 五年級《李時珍》教案

課時 第一課時 總節數 兩節

教學目標 知識 扮演民歌《編花籃》，感受河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。

情感 1、通過學習《編花籃》等音樂作品，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的高尚品格。

重點 扮演民歌《編花籃》，感受河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，

難點 進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。

教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、

教學內容 教師調控 主體活動 設計意圖

一、組織教學

二、復習歌曲三、聆聽《牡丹之歌》

四、完成曲調創作(填空)活動

五、扮演《編花籃

六、小結： 師彈琴

師播放伴奏帶

1.由植物中花的知識導入。

設問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態嗎？)

2. 介紹《牡丹之歌》的背景和含義。

3.欣賞《牡丹之歌》。

設問：你從歌聲中獲得什么啟示?

1.從所給的開始4小節曲調和最后的結束小節，可以斷定是小調或羽調式?

2. 啟發同學用已學過的重復、模仿等手法進行創作。但千萬不要把同學框住，要讓他們放開創作。

1.設問：在座的同學有-----

2.聆聽范唱??設問：兩段歌詞各唱出什么內容？

3.聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。

5.找出曲調中最有特點的小節。涂一涂，唱一唱。

6.試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。百花園真美?；丶沂占曰轭}材的歌曲或樂曲，并進行學唱或試奏。 唱師生問好歌

生扮演唱?

回答問題

初聽男聲獨唱《牡丹之歌》。邊聽、邊閱讀教材上的歌詞，邊從歌聲中體驗歌曲的意境并展開想像。

同學創作第二樂句、第三樂句2小節和第四樂句。

回答問題

聆聽并回答問題

4.同學劃拍自學曲調。注意裝飾音、和點音符、十六分音符的節奏。

7.同學自學唱歌，與周圍同學交流。

?8.自我推薦扮演， 設境

激趣

(花大而美麗，有深紅、粉紅或白色，是著名的觀賞植物，在百花園中是最鮮艷的一種。

(高貴品格)

培養同學的創作能力

(第一段是“編”……第二段是“摘”……)

師生互評

五年級第十冊音樂教學設計13.2

課題 百花園

? 課時 第一課時 總節數 兩節

教學目標 知識 扮演民歌《編花籃》，感受河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。

情感 1、通過學習《編花籃》等音樂作品，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的高尚品格。

●述職報告之家年終大盤點特刊:
• 五年級教案?|?教案五年級下冊?|?五年級下冊教案?|?五年級等式教案?|?五年級《李時珍》教案?|?五年級《李時珍》教案

重點 扮演民歌《編花籃》，感受河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，

難點 進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。

教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、

教學內容 教師調控 主體活動 設計意圖

一、組織教學

二、復習歌曲三、聆聽《牡丹之歌》

四、完成曲調創作(填空)活動

五、扮演《編花籃》

六、小結： 師彈琴

師播放伴奏帶

1.由植物中花的知識導入。

設問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態嗎？)

2. 介紹《牡丹之歌》的背景和含義。

3.欣賞《牡丹之歌》。

設問：你從歌聲中獲得什么啟示?

1.從所給的開始4小節曲調和最后的結束小節，可以斷定是小調或羽調式?

2. 啟發同學用已學過的重復、模仿等手法進行創作。但千萬不要把同學框住，要讓他們放開創作。

1.設問：在座的同學有-----

2.聆聽范唱??設問：兩段歌詞各唱出什么內容？

3.聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。

5.找出曲調中最有特點的小節。涂一涂，唱一唱。

6.試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂曲，并進行學唱或試奏。 唱師生問好歌

生扮演唱?

回答問題

初聽男聲獨唱《牡丹之歌》。邊聽、邊閱讀教材上的歌詞，邊從歌聲中體驗歌曲的意境并展開想像。

同學創作第二樂句、第三樂句2小節和第四樂句。

回答問題

聆聽并回答問題

4.同學劃拍自學曲調。注意裝飾音、和點音符、十六分音符的節奏。

7.同學自學唱歌，與周圍同學交流。

?8.自我推薦扮演， 設境

激趣

(花大而美麗，有深紅、粉紅或白色，是著名的觀賞植物，在百花園中是最鮮艷的一種。

(高貴品格)

培養同學的創作能力

(第一段是“編”……第二段是“摘”……)

師生互評

五年級第十冊音樂教學設計14.1

課題 百花園

? 課時 第二課時 總節數 兩節

教學標 知識 扮演民歌《盼紅軍》，感受四川民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。

情感 1、通過學習《盼紅軍》等音樂作品和進行《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。

重點 扮演民歌《盼紅軍》，感受四川民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，

難點 聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。

教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、卡片

教學內容 教師調控 主體活動 設計意圖

一、組織教學

二、復習歌曲《編花籃》

三、聆聽《花之歌》

四、扮演《盼紅軍》

五、

六、小結： 師彈琴

師播放伴奏帶

1. 欣賞《花之歌》。設問：你能聞到花香嗎？是什么香味？

2. 細細品味樂曲的旋律。

(1)聽著音樂讀教材上的譜例

(2)聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進行分組聽辨競賽

(3)分組選擇音樂段落，

3. 聆聽《花之歌》

?

4. 收集的'以花為題材的資料，

1.以社會生活導入：田野、山川----本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。

2.教師范唱。

設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？

3.聽辨曲調范唱。

設問：這首民歌在節奏----？

5.集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。

8.就地取材自制打擊樂器。一局部同學亦可即興舞蹈，抒發對紅軍到來的殷切心情。

褒揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與扮演的同學，以和即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與扮演的同學? 唱師生問好歌

生扮演唱?

聆聽并回答問題?

將三個主題先后出現的順序記錄下來。

設計舞蹈動作。

并翩翩起舞。

聆聽并回答問題

聽辨

回答問題

4.同學劃拍自學曲調。當自身感到有掌握流暢唱出時，舉手示意

6.按節奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。

7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。

設境激趣

歌曲因有文字的表述，歌唱以花為主題；器樂曲以花為標題是作者的意圖與想像。

(課前準備卡片，卡片的正面畫上樂器圖，反面寫該樂器名稱。準備好木管、銅管、弦樂等各種樂器的卡片一套，給一組的同學聽辨選擇。)

培養同學聽辨能力

（“ ”）

(供老師掌握同學自學的情況，和時調控。)

? 五年級《李時珍》教案

第1篇：五年級語文《西風胡楊》教案

猜你正在找五年級語文《西風胡楊》教案的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

一、教材簡析

《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。

設計理念

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

二、教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

4、學習課文中的生字和新詞。

三、重點、難點

1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

四、課前準備

1、布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

五、教具準備：課件或掛圖

六、教學時間：2課時

七、教學過程

第一課時

一、板書課題，導入新課。

讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。

二、讀課文，解決生字詞。

1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。

2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。

三、初讀課文，整體感知課文內容。

學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。

四、精讀課文，深入了解課文內容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。

1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……

（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……

（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

3、引導學生理解寫法。

（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。

1、指名朗讀5、6自然段。

2、胡楊的過去怎樣？

3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……

五、布置作業。

第二課時

一、復習引入。

1、胡楊是一種怎樣的樹？

2、現在的胡楊怎樣？

二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。

（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。

1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。

2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。

三、總結全文，體會寫法。

四、拓展（課后☆題）

這篇五年級語文《西風胡楊》教案范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

（在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個風沙主宰的世界，極度的干旱讓這里成為地球上一個荒涼的角落。胡楊，一個曾經生活在溫暖濕潤的海邊的樹種，卻在這里演繹著生命的傳奇。當烈日把滄海變成沙漠，當沙漠將森林吞噬，當人類放棄家園時，只有胡楊仍然執著地守候著生命最后的希望。）配音樂

各位尊敬的評委老師好，今天我說課的內容就是s版小學語文教材五年級上冊第二單元的講讀課文《西風胡楊》，以下是我對這篇課文第二課時內容的理解和分析：

我從說課的幾個基本環節分析本課時。

說教材：

本單元以神奇的自然景觀為題材，選編了五篇課文，從不同角度、以不同方式為我們展示出美麗、神奇的大自然?！段黠L胡楊》這篇課文中一幅幅凄美壯麗的畫面，一句句豪情飛揚的文字，讀來讓人心潮澎湃。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學生意識到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛，更應該去保護。

說學情：

五年級的學生在以前的學習中具備了學習語文的能力，有了初步的語文素養。但在實際教學中考慮到農村學生，或達不到大的閱讀量，或沒有寬泛的資源，由于生活經驗的缺乏，根本不知胡楊具體形態，所以，感官的直接調動和想象能力的運用，都成為學習的障礙，并且學生理解作者的寫作意圖有一定的難度。

說教學目標：

根據學生實際，結合學段特點以及單元編排和教材分析，我把本課的教學目標定為：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一個自然段；理解課文內容，揣摩文章的表達方法。

2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，并體會作者對胡楊命運的同情、關注。

3、幫助學生學會質疑。

說教學重難點：

1、了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。

2、理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。

說教法：

本篇課文不是單純狀物的文章，對小學生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《語文課程標準》中提出的“以讀促講，自主感悟”“工具性與人文性的統一”為教學理念，以“教學為服務”“以學定教，順學而導”為教學原則，緊密結合本課特點，以讀為主，讀中想象，讀中感悟，讓學生入情境，進角色，努力把語文課上到學生的心坎兒上。

說學法：

新的課程理念強調以學生為主體，教會學生學習已經成為課堂教學的主要任務。因此在教學中我很重視讓學生主動參與和合作學習，調動學生各種感官參與學習過程，最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。

說教學過程：

一、開門見山，舊知導入

在本課第一課時的學習中我們把握了文章的主要內容，梳理文章層次，了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區。作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？今天讓我們來深入學習。

二、深入學習，聚焦胡楊的特點

強調西風胡楊生存的環境，學生齊讀——西風胡楊；強調在如此艱難的環境下依然堅挺不忘生長的胡楊，學生齊讀——西風胡楊。

正是由于它們的奉獻，孕育了古代兩千年的西域文明。

欣賞“牛羊成群、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。你怎樣來描述一下西域呢？引導學生有感而發。

結合新課程標準，以讀促講、自主感悟。讓學生品詞琢句，深入文本，了解胡楊的品格，體會作者的情感。品讀作者是如何進行描述西域文明的！指向學習第5自然段。這里采用學生個讀的形式，讓學生切實認識之前的西域文明。

學生小組討論，引導找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關系。

設置問題：它憑什么孕育、滋潤出樓蘭、龜茲這樣的文明古國？

讓學生帶著問題有指向性地快速通讀課文，找到課文的重點段落第2、3、4自然段，抓住關鍵詞“最堅韌、最無私、最悲壯”，概括出胡楊的特點。這也是高年級學生閱讀中的一項基本功訓練。學生們匯報時，我相機板書出胡楊的三個特點（堅韌、無私、悲壯），這樣，課文的重點內容就直觀明了的呈現在學生面前，文章的這一部分采用了典型的總分構段方式，作者用睿智的語言、生動的筆觸對胡楊的特點進行了描述，抒發了自己對胡楊由衷的贊美之情。

針對這些特點，我設計了下面四個教學步驟：

1、讀美文，讀中自主感悟

首先我提出問題：“同學們，胡楊的哪個特點給你印象最深？”讓學生們選擇印象深刻的內容自由讀，邊讀邊品味，并作出批注。于永正老師曾說過：“我教育我的學生，讀書一定要留下痕跡，因為它可以養成思考的習慣，可以培養學生抓要點的能力?！彼栽诮虒W中，我很重視培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

2、品詞句，領悟胡楊的品格

以學生為主體，學生學習成為課堂教學的主要任務。

首先，學生小組交流，豐富各自的閱讀感受。接著，全班進行交流，我適時評價、點撥、引領，深化學生對課文內容的認識。比如“胡楊的根莖很長……植根于大地”這一句，采用填空的形式突出句子中的數字，讓學生聯系實際中的物體來體會數字的表達效果，感受胡楊生存環境的惡劣，從而領悟到作者對胡楊的熱愛與贊美。這里我以個讀、小組讀的形式來加強學生對知識的感悟。

緊接著，我引導學生一起飽含著熱愛與贊美之情再次朗讀這個句子。這里采用列數字的說明方法，同樣的表達方法學習“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”。采用多個學生以個讀的形式強化情感，溫度的懸殊進一步說明胡楊的堅韌，在這樣的教學過程中，學生不僅再次領略了胡楊的堅韌，也學會如何抓關鍵詞理解句子。從而學習體會作者情感的方法。

有了這樣一個例句的引路，我準備放手讓學生自主學習胡楊的無私與悲壯這兩個特點，在學習交流中，給學生表達以充分的空間。學生可能會悟到“胡楊生命力很強”、“胡楊很謙虛，從不爭名奪利”等，我都予以肯定，讓學生充分的交流，并尊重學生的閱讀感受。課堂教學是充滿變數的，學生各異的思維和質疑有時會超出教師在備課中的預設。

展示重點語句引導學習：

“它們……讓給了……讓給了……讓給了……留給了……”以提問的形式解決了這句話采用了擬人、比較的寫作手法。

“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”引導學生深刻理解胡楊的倔強、悲壯。

“生前……最后一刻，死后……?！币l學生深層次的思考，表達出心中對胡楊的贊美，領會胡楊為保衛人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。這里采用個讀，教師范讀，比賽讀的形式來進一步認識胡楊，感悟胡楊。

3、精讀延伸，學習寫作手法

我讓學生再次自由讀這三個自然段，觀察段落結構上有什么相同的地方？又分別運用了哪些獨特的表達方法？這一步驟的教學，緊扣本單元的訓練專題“領悟作者用了哪些表達手法”，為學生今后的寫作打下基礎。

4、配樂朗誦，強化心中情感

撼動人心的音樂再次響起，學生們懷揣對胡楊的無限熱愛與贊美，重溫這些飽含作者情感的文字。此時，學生、文本、作者三者的情感產生了共鳴，入境移情。教學重點突出，難點也迎刃而解。

三、關注胡楊的前途命運

此時此刻，學生們剛剛領略了胡楊的風采，心中滿含著對它由衷的贊美。我話鋒一轉，進行這樣的過渡：同學們，而今，如此堅韌、頑強，為人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？

播放“摧肝裂膽、孑然凄厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片，引導學生有感而發。

繼而，學生細細品讀課文6—8自然段。

在品讀的過程中，他們的表情或會變得嚴肅。這時，我讓學生談談自己心中的感受（同情、傷感、酸澀等）。師生總結對胡楊的同情、關注。此時我趁機創設情境進行說話訓練“此時此刻，我們也來到了這孑然凄厲的胡楊林，我們繼續祈求，祈求……”，延展課文內容。

（展示）然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。引導學生理解來著即是我們。

直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西風中會有無數聲音回答：我們是胡楊！

帶入情感，師生問答：

你們是誰？

我們是胡楊！

讓學生融情入境，和作者一起呼吁人類關注胡楊的前途命運。這一環節的設計，緊扣本單元關注環保、愛護大自然的主題。

四、贊美胡楊，延續精神。

首先，抒寫感言：面對胡楊，你想說什么？此時，學生們或表情感、或立志向，心中涌動著無限感慨都流動在筆尖。

再次環節設計，我也準備了一首贊美詩歌《壯志豪情》（配音樂）

一顆真心紅似火

一張張笑臉最炙熱

壯志豪情震山河

哪怕歲月變蹉跎

那些難忘瞬間

注定世代的傳說

天邊一道祥云

點燃歡呼的焰火

今日同飲慶功酒

壯志未酬誓不休

來日方長顯身手

甘灑熱血寫春秋

跟讀，全班齊誦一遍，結束了整節課的教學，學生的情感也被推向了高潮。

五、作業設計

2、3、4任選一段背會，豐富學生的語言積累。

六、凸顯主題說板書

采用不同的顏色書寫板書，讓學生對課文內容有明了清晰的簡單回顧，這一設計緊扣課文重點，簡潔清晰，使人一目了然?！皥皂g、無私、悲壯”是胡楊的品格。熱愛、贊美、同情、關注是作者所表達的情感。

尊敬的評委老師，以上即是我對《西風胡楊》第二課時內容的教學設計，抓住胡楊特點和呼吁情感這個重難點，以讀為主，讓學生讀中自主感悟，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的`同情和對環保的關注，教法的設計體現了新課程標準重在以讀促講，自主學習的精神。

謝謝！

五年級語文《西風胡楊》教案的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。

一、教材簡析

《西風胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。

二、設計理念

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

三、教學目標

1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

4.學習課文中的生字和新詞。

四、重點、難點

1.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

五、課前準備

1.布置學生利用課余時間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

六、教具準備：課件

七、教學時間：2課時

八、教學過程

第一課時

一、導入

今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風情，一起去看看那里的胡楊。

（板書課題:西風胡楊）

二、初讀課文

1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。

2.學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預習情況

1.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2.生共同朗讀情況。

3.老師出示本課生字。

4.指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5.學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6.全班交流:學生讀被感動的句子，并說說為什么。

四、學習前4個自然段

1.師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？

2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）

3.師：能在這種環境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

5.引導學生了解

①胡楊最美、最古老；

②胡楊的生長地、數量。

師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？

指導學生要學會看書，可通過課后的“學習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。

8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

9.學習胡楊的特點。

㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。

①生拿筆在書上畫。

②指名回答。

③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。

㈡為什么說胡楊是最堅韌的樹呢？

引導學生從4個方面理解：

①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環境中生長的不易；

②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；

③不怕鹽堿腐蝕；

④不怕風沙侵襲。

⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

㈢說它無私是因為什么？

引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。

①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷

欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。

③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。

④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

㈣它的悲壯又體現在哪里?

①指名回答。

②作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節。

④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什么？

第二課時

一、導入

昨天我們通過學習，知道了胡楊具有哪些特點？

二、繼續學習課文

1.引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段）

師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？

生一一回答。

㈡理解胡楊流淚的原因。

師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）

師：這小小的愿望實現了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……

生接說。

㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？

①小組討論。

②集體交流。

3.作者的希望與信念

過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么？

①指名回答。

②感受作者強烈呼吁人們去“保護環境”（板書）的心情。

③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內容。

㈡作者的信念。

①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定地信念，是什么？指名讀。

②師指導朗讀，要讀得堅定些。

㈢回歸課題。

①作者還堅信直到某日會出現一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）

②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。

四、全文

同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！

9西風胡楊

最美、最古老

最堅韌、最無私、最悲壯

保護環境

? 五年級《李時珍》教案

教學目標：

1、明白集體的事應大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。

2、學習一些與大家商量辦事的基本方法和原則。

3、增強學生民主協商和民主參與的意識。

4、具備有事同大家商量的能力，主動發言，學會商量。

　　教學時間：兩課時

第一課時有事大家商量

　　一、 創設情景，巧妙導入

教師向學生公布一個比較武斷，未征求學生的意見，不符合多數同學意愿的決定，以引起學生對這一決定的不滿。

1、學生談感受，道不滿原委。

2、思考：為什么集體的事要大家商量，而不能個人說了算？

　　二、出謀劃策，排憂解難

1、課件出示教材P．28圖，并附動畫配音。

師：這些小干部其實很想為大家做些事情，不辜負同學的信任，但他們遇到了難題，不知道怎么辦才好。我們幫他們出出主意吧。

2、討論：怎樣才能做出一個讓大家滿意的決定呢？

3、交流、匯報，總結、提煉。

（1） 大家共同商量。

（2） 班委會商量決定。

（3） 人人參與商量決定。

（4） 少代會商量決定。 ……

4、課件動畫介紹“少代會”概念及職責。

　　三、 商議決定，達成共識

師：集體的事情不能一人說了算，應該人人做主人，群策群力、集思廣益。

1、討論：你們班在商量事情的時候，是不是每個同學都能積極發表自己的意見？有些同學不愛發言怎么辦呢？

2、現場采訪：（1）在班級商量事情的'時候，你愛發表自己的意見嗎？

（2）你不愛發言的想法是什么？

3、討論：怎樣讓不愛發言的同學也能把他們的想法說出來？

4、商議決定，達成共識

問：大家各有各的意愿和想法，商量時采用什么方法最后做出決定？

（1） 舉手表決，少數服從多數

（2） 班委會討論做出決定

（3） 小組長討論決定

　　四、板書設計

集體的事誰說了算

人人商量共同商量

? 五年級《李時珍》教案

教學目標：

1.認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受美術的節奏

2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同美術的節奏的圖片，培養學生的想象力和創造力。

教學重點：

根據美術的節奏進行想象并畫出各種圖型。

教學難點：

有關美術的節奏意境的想象和創造。

教學準備：

美術的節奏圖片，課件、實物展臺等。

學具準備：

彩筆、顏料等。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入：

1、出示課件，展示動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象。

2、閉上眼睛，展開想象的翅膀遨游。想象能看到什么?有什么樣的景色?(……)

3、滲透美術的節奏知識：

二、欣賞課本的圖片：

1、欣賞：

2、拓展：

三、欣賞老師準備的圖片：

欣賞老師課前準備的作品，(利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同美術的節奏的圖片，啟迪學生的思維和創造力，了解它們的表現形式，從中受到啟發?為自己的作業收集素材，尋找靈感。)

四、小組討論：

在小組中，談談準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創作意圖和主題，并根據自己的實際情況，采用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。

五、學生獨立作業，師巡視指導：

六、學生作品的交流展示。

1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創意。

3、構圖是否完整，色彩是否協調。

七、合作學習

八、課后拓展

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