棚改心得體會(錦集11篇)
發表時間：2023-05-09棚改心得體會(錦集11篇)。
★ 棚改心得體會
經過對新課程標準的學習，使我明確了教師不在是課程的執行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協商者、解決者。所以，新課程對教師在決策、開發、研究本事上提出了許多要求。經過新課程標準的學習，使我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經歷真正的“引導”，獲得新知?！稊祵W課程標準》中提到了，四大數學資料。即數與代數、空間與圓形、統計與概率、實踐活動和解決問題。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結合本人幾年的實踐來談一談在新課標的指引下課堂教學的實踐與反思。
一、教學素材源于生活、用于生活
1、從現實中取得學習資源
從學生實際生活經驗入手。培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以進取的心態投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情景中感受并認識噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實中理解、發現和提出數學問題
小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自我去發現。教師要善于保護并善于激發學生的這種欲望。這些發現和欲望都是基于對現實的理解和發現。浙教版的很多單元結束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的本事，培養學生學習的興趣和自信心。
二、教學活動注重實效
1、教學活動必須有明確的目的
有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學活動能否落實到位，最關鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學設計時首先研究的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
2、教學活動必須是學生的自主活動。
教師應引導學生把動手和動腦有機的結合起來。啟發學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數學成分。如《連加、連減》一課。學生利用教材供給的學習材料讓學生自我說情景、自我說想法、自我提問題、自我解答問題。學生不再是被動的學，而是主動的、創造性的學。這樣的學習有利于調動學生內在的動力，有利于學生潛能的開發，有利于知識的掌握。
3、教學活動必須倡導有效地合作學習
現階段，合作學習經常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強學生的自我意識，促進學生自我反思，培養學生的合作意識與合作精神，初步學會基本的合作方法。合作學習的關鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。
2，所學的知識是重點，學生需強化該知識點。
3，所學的任務較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作。
三、教師主角的變化
1、由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。
教師作為促進者，其主角行為表現為：幫忙學生確定適當的學習目標，并確認和協調到達目標的最佳途徑；指導學生構成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展本事；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習進取性；為學生供給各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一齊分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。
作為引導者，教師要記住自我的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自我是否在對待不一樣學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發者……我們應當把學和做結合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
★ 棚改心得體會
隨著社會的不斷發展和國家的不斷壯大，軍隊改革成為當今時代的必然趨勢。作為一名參與軍改的官兵，我深刻感受到了軍改給我帶來的種種變化和體會。
軍改讓我的思想觀念得到了更新。在軍隊中，長期以來都存在著那種等級觀念的束縛，士兵只能聽從命令，不敢有任何言行之外的個人表達。隨著軍隊改革的深入，思想觀念也趨于開放和多元。在許多演訓和討論中，官兵們可以自由地表達自己的觀點和建議，這讓我深感在軍隊的成長中也能夠留有自己的身影，這種變化非常積極和有益。
軍改讓我對軍隊的發展和現代化建設有了更深刻的認識。軍隊的改革不僅僅是裁軍和精簡編制，更重要的是要順應現代戰爭的發展趨勢，加強對信息化建設的推進，提升軍隊的作戰能力。通過參與各類軍演，我深刻體驗到了現代戰爭的殘酷和復雜性。只有不斷創新、練兵實戰，提高作戰效能，才能在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。軍改使我對軍隊的現代化建設有了更加清晰的認識，并且為之奮斗而努力。
軍改讓我認識到了實踐的重要性。在過去的工作中，我曾經受到一些束縛，一味地追求理論和個人成就。軍隊的改革讓我明白了實踐和經驗的重要性。通過深入實踐，我不斷積累寶貴的經驗，提高技能和能力。在過去的軍演中，我深切感受到了實戰對指揮員的高要求，也正是實戰鍛煉讓我有了更全面和深入的實踐體驗。所以，軍改讓我明白了只有在實踐中才能夠真正提高自身，只有把知識落實到實際操作中才能夠取得更進一步的成長。
軍改讓我認識到團隊的重要性。在過去，我非常注重個人能力和表現，很少去傾聽和關心他人。通過參與軍隊的改革，我明白了團隊合作的重要性。在現代戰爭中，要想取勝，需要有一個緊密團結的團隊，只有實現整體上的協同和配合，才能夠最大限度地發揮戰力。在軍隊改革中，通過參與多樣化的演訓和協同訓練，我與其他官兵建立了緊密的團隊關系，培養了相互信任和合作的意識。團隊的成功需要每個成員共同努力，相互扶持和幫助，只有這樣，才能夠在戰場上取得真正的勝利。
軍改讓我深刻領悟到了許多道理。通過軍改，我的思想觀念得到了更新，對軍隊的發展和現代化建設有了更深刻的認識，了解到了實踐的重要性，也明白了團隊合作的重要性。在今后的工作中，我將不斷努力提升自己，積極適應軍隊改革的需要，為實現軍隊現代化建設做出自己的貢獻。
★ 棚改心得體會
在生產和生活中廣泛使用的特種設備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質，直接關系到人民群眾的生命和財產安全。今年6月，在國務院頒布《特種設備安全監察條例》一周年的日子，國家質監總局等七個部門聯合開展了特種設備安全法制宣傳教育活動，特種設備安全問題再次引起社會各界的廣泛關注。
警鐘長鳴：特種設備安全不容忽視
事故頻發，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設備安全工作，從1955年起，我國就對特種設備實行安全監督管理，并先后出臺了一系列法規、規章。去年，國務院又正式頒布了《特種設備安全監察條例》，以進一步推動我國特種設備安全監察工作有序開展，確保特種設備安全運行，保障人民群眾的生命和財產安全。
然而，在現實中，仍有不少特種設備生產、使用單位或業主不認真履行安全義務，不嚴格遵守《特種設備安全監察條例》及其他法規、規章，導致特種設備安全問題多多。
特種設備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設備安全監察條例》規定，特種設備使用，應當向市一級質量技術監督部門注冊登記。目前我市特種設備“沒戶口”的現象仍然存在，少數單位的特種設備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機，給特種設備安全帶來隱患。
特種設備“帶病運行”。國家對特種設備使用實行強制檢驗和定期檢驗制度，特種設備的安裝、改造、重大維修過程，必須經檢驗檢測機構按照安全技術規范的要求進行監督檢驗。同時，不同的特種設備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數單位，在特種設備檢驗期限屆滿后，不向質監部門申請檢驗、檢測，繼續使用，導致一些特些種設備“帶病運行”，超期“服役”。
作業人員無證上崗。特種設備的管理、操作技術要求高，因此，《特種設備安全監察條例》規定，特種設備的作業人員及其相關管理人員，應當經質量技術監督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應的作業或者管理工作。
關愛生命，關注安全
生命無價。是什么導致特種設備安全存在這么多的問題呢？首先是企業對特種設備安全意識的淡薄。在市場經濟條件下，有部分企業受地方保護，廠門都不讓進，不少企業尤其個體業主安全意識不強，拒絕設備檢驗，拒絕培訓考核，管理水平低下，客觀上為安全監察工作增添了難度。
此外，目前的特種設備監察體制給質量技術監督部門增加了工作難度。特種設備涉及各行業、各部門，僅僅依靠質監部門單一的安全監察，沒有形成全社會的齊抓共管，是難以取得較好的監管效果的。
關愛生命，關注安全。目前，我市共有七類特種設備4500余臺，特種設備已經滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關注特種設備安全，增強安全意識，強化安全使用責任，落實安全防范措施，加強特種設備的安全監管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施，包括其附屬的安全附件、安全保護裝置和與安全保護裝置相關的設施。
★ 棚改心得體會
懷揣著對名師大家的仰慕，企盼著對省級前沿引領的憧憬，20xx年8月18日，所有小學語文老師在鄒城市第二實驗小學參加了“鄒城市小學語文教師高級研修班”，有幸聽取了專家們關于小學語文課程改革和課程教學的報告。這些課直接為我們傳遞了當前語文的聲音，對我們進行了方向的引領，使我對小學語文課程改革和課程教學有了全新的認識，教學理念得到了新的提升，專業素養得到了新的提高，令我受益匪淺。
中國教育學會小學語文研究會理事長崔巒，在研討會上指出：語文教學改革研究的一個重要課題是從“教會知識”轉向“教會學習”，切實提高小學語文教學質量。從“教會知識”轉向“教會學習”，這就要求每一位語文教師必須從教學觀念到教學內容、教學方法進行改革和創新，實現小學語文教學“美麗的轉身”。如果每一位語文教師都由“教教材”變成“用教材教”，都由“教課文”變成用課文學語言、用語言，就全面提高了小學語文教學質量。因此，革新教學觀念、教學內容、教學方法，是實現小學語文教學“美麗的轉身”，提高小學語文教學質量的關鍵。
一、教學觀念的轉變：
生本高效語文課堂的指導思想是先學后教，以學定教，能學不教，多學少教。其課堂流程主要為：嘗試自學，合作交流，探究解疑，拓
展補充，評價反饋。所謂生本即以生為本，以學生的發展為本，要求教師心甘情愿地“讓學”，讓教師的“教”更好地為學生的“學”服務，以保證學生“能學”、“學會”、“會學”以及“樂學”。
教師的“教”如何服務于學生的“學”呢？各位專家做出了相同的見解，現總結如下：
一是發動。把每個學生學習的主動性調動起來，把每個學生的學習潛能發掘出來。二是營造。創設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，使每個學生在極其放松的心態下享受語文學習。三是導向。使每個學生在十分明確目標、任務的情況下投入學習，而不是受老師被動地牽引。四是放手。給足學習時間，開放學習空間，多放手、少干預也是服務。五是幫扶。如，用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學，用評價激勵。
因此，語文教師的作用就是學習過程的組織、學習目標的厘清、探究問題的整合、重難疑點的點撥、學習方法的指導、學生精彩的生成？語文課堂應該是屬于學生的，教師要切實轉變觀念！
二、語文教什么的轉變
語文教師在課堂上教什么？崔巒理事長明確指出：語文教學要體現“一個中心”和“兩個基本點”?！耙粋€中心”就是語文教學要以語言訓練為中心；“兩個基本點”就是培養語文能力和提高人文素養。語文課就是語文教師引導學生學習語文的課，是學習理解和運用祖國
語言文字的.課，是學生聽、說、讀、寫的能力增長課，是引導學生通過感悟體驗提高人文素養的課。
具體地說，語文教師在課堂教學的過程中，就應該找準教學的三個點。一是傳授語文知識的落實點，因為積累語文知識就是為增長語文能力打下基礎。語文知識就是指“字、詞、句、段、篇”的基礎知識。二是訓練語文能力的增長點，因為語文能力是學生發展之基。語文能力就是指“聽、說、讀、寫、書（寫字）”的能力。三是熏陶感染語文人文的滲透點，因為語文人文是學生發展之本。語文教育的人文性應該體現在：在培育學生熱愛祖國語文的思想感情、豐富語言的積累，使他們正確地運用祖國語言文字的過程中，熏陶感染人文性，落實人文教育，實現工具性與人文性的和諧統一。
三、教學方法的轉變：
崔巒老師在研討會上旗幟鮮明地提出“要和‘‘內容分析式的閱讀教學說再見”。長期以來，閱讀教學似乎被“內容分析”式的教學模式統治著。在語文教學中，我們常把理解文本內容、體悟文本情感作為教學的全部，教學中僅關注“文章寫了什么、你從文中知道了什么”，直接導致了語文教學的效率低下、學生的語文能力低下。閱讀教學的確到了跟“內容分析”式的教學說“再見”的時候了！
如何“和課文內容分析說再見”，這在吳忠豪教授的報告中就能找到答案。在此次閱讀教學研討會上，各位專家提出了一些創新教
學方法?？偨Y起來就是：吃準目標，夯實基礎，指導學習，鼓勵創新。
“吃準目標”，就是要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位。
“夯實基礎”，就是要做好小學語文該做的事，學生要讀好書，寫好字，要聽得明白，說得清楚，寫得通順，打好聽說讀寫的基礎?；A不牢，能力不會強，素養不會高。
“指導學習”，就是要增強在閱讀教學中指導讀法、寫法、學法的意識，有切實可行、靈活多樣、適合那個年段、那篇課文的指導怎樣讀、怎樣寫、怎樣學的方法策略，并且漸漸內化成適合學生自己的讀法、寫法、學法，進而形成較強的學習力。
“鼓勵創新”，就是要在繼承的基礎上，不斷改革、創新。要在教學過程中落實自主學習，學生真讀、真說、真寫、真感悟、真體驗；還要有有一套好的模式，有許多好的方法、策略，保證學生“能學”“學會”“會學”以及持續地“樂學”。
總之，語文教師是到了應該革新教學觀念、教學內容、教學方法，構建正效、有效、高效的語文課堂教學，實現小學語文教學“美麗的轉身”，切實提高小學語文教學質量的時候了。這些專家的報告十分及時，而且十分真實，讓我們透過一些現象看本質，從而感悟語文教學的真正“門道”。在今后的教學中，我將努力做到吳教授所說的教語文，而不是教課文，期盼著自己的語文課堂也有一個美麗的轉身。
★ 棚改心得體會
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準，課改心得體會。通過一段的教學實踐，感受最深的有一點：
在教學中，要充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明！課堂因你精彩！你的總結使探究更精彩等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，把握教材的重難點，力求讓學生自學提出問題經過合作、交流、展示、最后老師加以點撥解決問題。尤其在小學數學教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向，心得體會《課改心得體會》。
對于教學課而言，不只是知識的傳授，而是包括知識與技能、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不適合課改需要。幫助學生掌握知識，找到學習方法，學會小組合作，能認真傾聽他人意見、提高學生的綜合能力應成為所有教師的職業追求。
新課改倡導：“三講三不講”在我們的教學中還有許多教師穿新鞋走老路，以講為主限制了學生思維、忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往被老師的專制所扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。
另外不同的是一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時間和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確的判斷。
★ 棚改心得體會
時光飛逝，轉眼在中心組的第一個學期就過去了，回顧這一學期，感慨頗多。
是中心組給了我們一個跟全縣老師共同交流的機會，廣西基礎教研網中的主題研討、名師講解、各種案例、備課，都讓我耳目一新。再也不用向往常那樣獨自寫教案、翻各種書籍，問其他老師了來進行備課了。網絡的快捷、覆蓋面廣、作用大，而且成員間形成的互相促進、幫助、共同提高的良好氛圍讓我受益匪淺。
中心組也是一個教學研討和展示的.平臺，要求中心組成員集體備課、上課、評課。這就是我們學習的一個過程，在這個過程中大家或多或少的都得到了不少的鍛煉。就比如說我，雖然遺憾由于學校原因，有兩次中心組活動沒能參加，但通過網絡上老師們的教案、反思和各種提議和評價，仿佛一節主題研討課展示在我的眼前，我也叢中參與討論，一起學習。但收獲最大的還是自己在中心組上的那一堂習作研討課。為了上好習作課，我在課前做了充分的準備，也幸虧有了中心組的研討主題，讓我在備課時明確了主題，少走彎路。也正如覃老師所說的：“每次研討課確定一個主題這個做法真的很好，它可以使老師在設計課的時候緊緊圍繞主題來確定教學目標，焦點非常集中?！奔埳险劚K覺淺，只有真正上課，才能發現問題，由于教學經驗不足，還是有些環節處理不好，感謝中心組的老師們對我的包容，幫我指出了這堂課的優點和不足，讓我深受啟發，同時也看到了自己課堂駕馭能力的稚嫩，在這次研討課中我學習了，成長了。
我把在中心組學習到的知識運用到我的教學中，學生更愛學了，而我也教得更輕松了。嘗到了甜頭，我想：這就是教育改革和研討的魅力吧！在今后的中心組活動中，我將加倍努力，不斷提高，使自己的教育教學水平更上一個臺階。
★ 棚改心得體會
在這次的課改的大潮中，我作為一名一線教師，有幸成為一名課改的實踐者。不過，說實在話，剛開始，我對課改還持有抵觸情緒。因為我覺得，老師是課堂的主導者，學生的思維能跟著老師的思維來運轉，課堂能有條不紊地進行，學生所學的知識也更加的系統有效。教師就是課堂的指揮者，學生的學都要在指揮者所定的節奏中進行。但是，通過去外地和寧都三小的聽課學習，深深地觸動了我這根保守的神經。我深刻地體會到：自己教學方法的落后，導致學生的學習是多么的無奈與吃力。所以我現在認為課程改革迫在眉睫，如果不進行課程改革，自己將會被拋棄于語文教學領域的荒郊野嶺。
在這短短幾個月的課改實驗期間，我有過不適應，，有過失敗，有過困惑，但有收獲的喜悅，下面我就談談自己在語文課堂教學中的一些心得體會和自己的困惑。
一、語文課堂教學理念的轉變
在剛開始的時候自己還處在過去的強調接受學習，死記硬背，機械訓練的教學模式，剝奪了學生的自主性。但現在，我有意識地逐漸融入學校所提出的“311”教學模式（即三讀一寫一得），較為有效的課堂的主動權交還給了學生。在每一讀后，我都會提出一個學習目標，每個學習目標的確定是由易到難，螺旋上升的，同時提供適當的學習方法。簡單的問題讓學生根據學習方法自己解決，較難的學習目標小組討論交流，然后形成統一的意見，接著由發言人在班上匯報，最后由老師點評指導。
二、教師角色地位的轉變。
課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉變了，不再是從前課堂的導演者，轉變成了學習的組織者、引導者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學生成為學習的主體，我則是引導者，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究，把握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、學習方式的更新。
從進行課改的那一天起，我班就成立了學習小組。每個小組都有一個響亮的名字，每組都由6個成員組成，設有組長、副組長、記錄員和匯報員，而且每個成員都有編號，組內基礎較差的成員為1號，更好的一些的2號，以此類推，組長為6號。每次組內討論都由1號先發表自己的看法，然后由組長總結，記錄員記錄，最后由匯報員在班上匯報。通過學習小組的建立，使沒一個學生都有表達自己觀點的權利，為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，大大的調動了他們學習的主動性和積極性。他們嫣然成為課堂上真正的主人。
四、課堂紀律的改善
自從建立學習小組后，我在每節課都會給表現好的小組加分，表現差的小組扣分。一天的學習結束后再進行總結，分數最高的一組可得一顆星，一個星期后再次匯總，分數最高的一組可換取一面紅旗，得三面紅旗者會發放獎品。由于課堂的表現包括課堂紀律，課堂紀律表現差的學生會連累整個組扣分，為了不給本組抹黑，所以學生上課的表現都還不錯。這一獎勵措施，既有效的改善了課堂紀律，又培養了學生的集體榮譽感。
五、所遇到的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、自己在課堂教學中的經驗欠缺，對有些教材和課堂教學環節處理的還不夠得當。
4、自己的專業素質和業務能力有待進一步學習和提高
在以后的課改工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛地學習，多向別人請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。
★ 棚改心得體會
教育教學改革是新的教育形式下每一位教師面臨的挑戰和機遇，一年來，山西太古教學模式在縣教育局的大力支持下，已經在全縣范圍內得到大力推廣和應用，從教學中的種種困惑到點滴經驗的積累；從聽專家講課到課堂上課；從學習經驗到實際應用；從學習形式到課堂教學內容的實質轉變；無不發生根本性的變化。在教學中我不斷地進行著反省和思索。
隨著教學改革的不斷深入，也給我的教學提出了更多的疑問：怎樣把自己已建立的教學模式和學案導學有機的結合起來？怎樣轉變學生的學習方法和學習方式？怎樣才能做到“精講”？怎樣編寫導學案才能更符合自己學生的學情？怎樣才能變課堂教師提問問題變為學生自己發現問題、探究問題，合作交流，展示自我？等等一系列問題擺在我的面前，如何轉變？使我一度迷茫。
教育教學改革，是我縣教育局今年的一大舉措，教育局出臺一系列措施都以教學改革為中心，我縣的教育教學改革勢在必行，為了響應教學改革的呼聲，我校采取了相應的措施，專門成立改革小組，在宗校長的大力支持下，我作為一名學科帶頭人開始大膽嘗試教學革新，認真學習理論知識，認真閱讀“24字太古教學模式”、學校精心編寫的校本教材，利用網絡聽專家講課，看太古名師課堂實錄，轉變課堂教學模式，從課堂的每一個小細節學起，開始我覺得別扭，學生不適應，每一堂課后我都認真總結、思索，那些課堂環節處理的到位，那些做的不好，和同事交流，這樣反反復復探索課堂教學環節細節，請同事們指導，不斷學習，不斷完善，不斷積累，由于我的努力，使我的課堂教學有了初步的模型。具體我從以下幾個方面淺談一下自己在課改中的一點看法：
一、教師在新課改中的作用
因為新課改要培養學生具有以下的能力：
1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法也是不正確的，也不利于新課程的開展。
二、新課改對教師素質的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
2、教學方法的革新
教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的.方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索，學生自學能懂的教師不講，學生能講懂的教師不講，而是講學生不能理解的共性的東西，而且要精講，不重復講解，要讓學生去教學生，教師要相信自己的學生，給他們充分施展的空間，學生會送你一份以外的驚喜。
3、教學手段的革新
其一，以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教師成長的需要，是教學發展的時代要求。
其二，我校為導學案教學特制的“特色卡”針對不同學生有不同的作用，在教學中起到了不可忽視的作用，提高了學生的學習興趣，增強了學生的競爭意識，調動了學生的積極性。在教學中對于積極主動發言的“發積極發言卡”，結果在課堂上學生的好勝心得到了極大的鼓舞，使我的課堂充滿活力；進步大的“學習發進步卡”，使每位學生都充滿希望；成績優異者發“成績優勝卡”使成績優異的更加突出，激勵成績中等的加倍努力爭取得到老師的獎勵。小小卡片激活了課堂，給學案導學增添了成長的翅膀，放飛了每一位學生的夢想。
其三，教學改革改的不是形式，而是內容，如果只是學習太古教學形式，那么教學改革就是空談，教學過程必須要結合本校學生的特點，學生需要什么樣的課堂，怎么切入才能使課堂既有創新，又有自己獨特的特色，為此。
1、我在教學中特別注重學生的實際情況，在設置學生互查這一教學環節使設置的問題簡潔，易懂，讓學生快樂的融入我的課堂；
2、在閱讀感悟這一環節中，我把教材知識問題化、問題具體化、梯度化。即課堂上要留給學生足夠的自學新內容的時間，對知識進行整合與建構。這里所謂的新內容是完全可以通過學生已有知識與經驗來解決的，關鍵是新舊知識對接時的切入點正確與否，所以說在一定意義上不存在“新知識”，只存在知識的轉承。通過這一環節，對培養學生運用舊知識、舊經驗解決新問題的意識與能力，克服其受動性、依賴性，引導其主動性、獨立性，真正改變其學習方式。讓學生自己演繹“自學催生自信、自信繁衍成功、成功激活快樂”這樣一條路子。3、合作交流：即在編組相對固定、同組異質的前提下，更多地關注差生，最大化地發揮小組合作的功能。即讓優生影響、帶動、幫助同組的人，共同去討論、去思維，共同進步。提升個體在競爭中合作、在合作中競爭的意識與能力。此處注意，四人組，簡單的，組員說，難點的，小組長說，更難的，大組長說，讓同學們都有發言的機會。教師的作用由“教”變成了“導”，教師在學生學習的過程中，要做到：靜悄悄，不輔導，同時，還要“眼觀六路，耳聽八方，即注意看和聽，把握學情。黑板的作用是面批的工具，在需要講的時候，要想好，講什么，誰講，將需要講的內容提煉在黑板上。多媒體不能代替黑板，各有各的作用。多媒體只能是增加課的含量的。要做到課本、學案、多媒體和黑板不重復。多媒體只能是一個片段的工具，導學案是學好課本的階梯，而課本是知識的載體，多媒體只能是一個教學的工具。4、展示：是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、，才能有”
真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一、舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器、不再是否分數的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結合點。
4、業務素質的提高
教師必須具有系統的完整的科學專業知識，這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開拓視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
誠然，新課程要求教師不僅要有駕馭課堂的技巧，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。
總之。數學教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養，腳踏實地的完成自身的轉變，唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命，新的課改不會是一帆風順的，需要不斷在摸索中艱難行進，我看到了課改的曙光，有上級領導的大力支持，有學校以宗校長為首的改革小組的堅強后盾，我一定會堅定地走下去。
★ 棚改心得體會
棚改是指城市棚戶區改造的簡稱，它是我國城市更新和改善居民生活品質的重要舉措之一。在過去的幾十年里，我國經濟的高速發展帶來了城市化進程的加速，然而城市的快速擴張也帶來了大量的社會問題，其中最突出的就是城市棚戶區的存在。
棚戶區是指一類因歷史原因或者其他社會原因而建立起來的，缺乏基礎設施建設和基本公共服務的區域。在這些地方，往往沒有固定的居住證明、無法正常使用公共設施、交通不便、環境臟亂等問題層出不窮。對于棚戶區居民而言，與城市其他地區相比，他們的生活條件相對較差。同時，這些地區也給城市的形象和環境帶來了很大的負面影響。
因此，棚改作為一項重要的社會政策，得到了政府和社會各界的高度關注和重視。從2005年起，我國開始實施了大規模的城市棚戶區改造計劃，通過整體拆遷、改建、更新等手段，逐步消除了大量的棚戶區。在這個過程中，我也有幸參與了棚改的實施工作，下面我將分享一些自己的體會和經驗。
首先，棚改需要政府的強力支持和合理規劃。在棚改項目中，政府必須擔負起領導和協調的責任，制定出合理的規劃方案，并投入大量的資金和人力資源。同時，政府部門還要積極與企業、社會組織等合作，共同推進棚改工作。只有政府的強力支持和明確規劃，才能確保棚改工作的順利進行。
其次，棚戶區居民的合法權益必須得到保障。在棚改過程中，政府和相關部門必須尊重和保護居民的合法權益，根據相關法律法規，合理安置居民，保障他們的基本生活條件。同時，政府還要加強與居民的溝通和互動，聽取他們的意見和建議，以便更好地滿足他們的需求。
再次，棚改必須注重生態環境保護和資源合理利用。在棚改項目中，我們不能僅僅關注城市的建設和發展，還要注重保護環境和資源的可持續利用。我們要鼓勵采用新技術、新材料和新模式，推動棚改工作向綠色、低碳、可持續的方向發展。只有這樣，才能為居民提供更好的居住環境，同時保護好我們寶貴的自然資源。
最后，棚改要與城市規劃和發展相結合。在棚改項目中，我們不能僅僅解決棚戶區的問題，還要與城市的規劃和發展相結合，使之成為城市發展的一部分。我們要把棚改與城市建設的各項規劃和政策相結合，形成良好的銜接和協同效應。只有這樣，才能真正實現城市棚戶區的改造和發展。
總之，棚改是一項重要的社會政策，對于改善城市居民的生活品質和提升城市形象有著重要的意義。在棚改項目中，政府要強力支持和合理規劃，注重居民的合法權益、生態環境保護和資源合理利用，同時與城市規劃和發展相結合。只有這樣，才能確保棚改工作的順利進行，為廣大居民提供更好的居住環境，實現城市的可持續發展。
★ 棚改心得體會
時間如流水，初為人師的第一學年漸入尾聲，回憶起這一年的點點滴滴，實在讓我經歷了許多，成熟了許多，人要在經歷中成長，經驗從經歷中積累，為了今后更好地促進學校體育教學工作的開展，更好地服務于學校、學生，只有對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，才能進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教學反思能有效地對日后的工作指明方向。
一、反思自己：認清自身，分析自己
本人的個性比較隨和，對待工作、生活都用一種認真的態度，力求完美地完成任務。對待和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。對待工作，本人能兢兢業業，一絲不茍，認真備課、上課，盡心盡力，做好自己本分的事情，同時，還能虛心請教有經驗的老教師。作為一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是用真心、真誠、真語去解讀人生是我無悔的追求。對待學生，本人能耐心輔導，主動與學生交流心聲，教予學生學習方法，盡力與學生拉近距離，與學生關系和諧。由于本人經驗有限，參與工作時間還不長，自我感覺功底略淺、經驗略少。人的成長本來就是一個不斷學習，不斷積累的過程。我還需不斷地擠出時間來認真學習專業知識，學習教學方法、訓練方法，學習待人處事等方面的知識。
二、培訓反思：注重領會新教師培訓內涵
在中山市新教師培訓過程中，一些專家和資深教師為我們新教師潑灑了及時雨。在公共課上讓我記憶最深刻的一句話是“終身學習是師德修養的時代要求”。讓我真正領會到作為教師要不斷學習，平時要多讀書、勤思考。只有及時地充實自己，提高自己，勇于探索創新，面對競爭和壓力，我們才可以從容面對。同時也讓自己的職業生命充滿活力。專業課上司貴亮老師還從自己的教學實踐經驗出發對新教師進行了培訓。他指出新老師們應多聽課、多學習，并及時對自己的教學進行反饋總結，在反思中成長。新教師們還就自己所困惑的問題展開了互動交流，讓我受益匪淺。
作為一名新教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到困難是在所難免的。只有通過反復地實踐和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。
三、教學反思：專研教育教學過程
準備部分：在課的開始部分，盡量地選用創新“集體性”游戲，改變傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象。創新練習的方法，在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神，培養高尚的思想品德。
基本部分：在體育技能學習的過程中，應多采用啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，盡可能地多通過比賽的形式，提供了給學生自我表現的機會，啟發學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習來提高學生的綜合身體素質。
結束部分：讓學生對小組和個人進行自我評定。新教師述職報告，這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價、老師點評中結束。
四、訓練反思：合理高效地帶隊訓練
體育教師除了上好體育課以外，還要負責學校運動隊的訓練，因為每一間學校的上課時間有差異，因此作為體育教師必須結合學校課程安排的實際情況，靈活控制課后訓練時間和訓練方式。通過鼓勵、獎勵、與學生拉近距離等的方式，激發學生的競技運動積極性，讓學生對競技運動充滿興趣。通過安排合理高效地訓練內容，盡可能地發掘學生的運動潛能，訓練內容不能流于形式，要注重學生的個體能力發展，從內容的選擇到流程的安排都要讓學生保持一份積極的態度去進行練。訓練過程中，教練員要時刻留意學生的運動狀態，觀察學生的身體狀況，預防突發情況的出現。中學生訓練課后，要注意后面的放松活動，因為中學生正處于生長發育期，身體過分透支的話，不利于身體正常發育，因此一定要注意放松。另外還有一點，教師注重運動隊的梯隊建設，比如我校男籃現有隊員17名，其中高三年級5名，高二年級6名，高一年級6人，年齡梯隊建設比較合理，提防斷層情況的出現，并按照一屆帶一屆的要求，實施老隊員帶新隊員的措施，并設立了獎勵措施，激發新老隊員的學練興趣。
五、安全反思：警惕教學中安全因素，防范于未然
在體育教學中常會遇到突發事件等意外情況，比如：學生運動中受傷、運動負荷過大而暈倒等等。這些現象對于每個老師都是不可避免的，當學生出現意外情況時，體育老師應該不急不躁，沉著冷靜，快速分析，積極應變，力求在最短的時間內，把損失與傷害減到最低。
★ 棚改心得體會
通過初中數學新課改教學，我有以下幾點粗淺體會，在教學中一定要： 一、激發學生潛能，鼓勵探索創新 建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學）的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內角和”一節的教學，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題？學生經過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉化為三角形；（2）具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發連對角線、從一邊上任一點出發連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發連各頂點等）呢？（2）從一個頂點出發連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？（3）根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結論嗎？通過學生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創新能力。 二、轉變教育觀念，發揚教學民主
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。即教師扮演好導演角色，學生扮演好小演員角色。 例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。 三、聯系生活實際，培養學習興趣 某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本縣的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種
初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學
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各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣。
四、關注個體差異，促使人人發展
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。 新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優等生的思維方式來啟迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
五、媒體輔助教學，提高教學效益
《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。 總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。
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