美術課心得體會(分享20篇)

發表時間：2023-12-18

美術課心得體會(分享20篇)。

? 美術課心得體會 ?

今天下午，開始上美術課了。我本來以為這節課是畫畫的，結果是一個美術考試練習，美術武老師給我們說：下節課我們要美術考試，我們這節課要練習。

然后，武老師示范了一下。我們開始畫畫了，我很認真的畫畫，下課了，武老師又說：再延長兩分鐘，我趕緊畫，結果畫完了。我到外面上了個廁所，又開始上第二節課了。

? 美術課心得體會 ?

任何人的藝術修養都不是先天的，都是需要在藝術創作或藝術欣賞的實踐中，逐步鍛煉和培養的。首先要多讀、多聽、多看，多接觸各種藝術形式和藝術流派。只有在博覽的基礎上，才有可能辨別真偽優劣，培養出較高的藝術鑒賞能力。各種藝術形式之間都存在有機的聯系，對各種藝術形式培養起一定的興趣，會有助于藝術修養的提高。各種藝術流派之間也是有內在聯系的，只有廣泛通曉各種藝術流派，才可能有比較有鑒別，才可能采各家之精華，培養起高尚的藝術情趣。

1、提高藝術修養首先要樹立正確的世界觀。世界觀同人們的整個精神世界——心理狀態、道德觀、藝術趣味、審美能力等緊密地聯系在一起，如果沒有正確的觀念作指導，欣賞者就不可能領會藝術作品的藝術美，也不可能接受藝術作品所表達的思想傾向。

2、要培養自己的審美趣味，擴大自己的欣賞視野，從而提高藝術修養水平。要想欣賞音樂，需要有會聽音樂的耳朵；要想判別形態的美，就需要有銳利敏感的眼睛；要想接觸古今中外一切優秀的文藝作品，就需要閱讀他們、欣賞他們，借以鍛煉自己的形象思維能力。只有這樣，才能提高審美趣味，加強審美感受，從而有益于身心健康。

3、要提高鑒賞能力，正確引導自身的審美趣味，還需要向那些具有某種專長的人在欣賞方面以指導、幫助。往往專家的意見可以影響、甚至改變自身的興趣和觀點。對藝術作品進行具體的分析、講解，有助于人們加深對作品的認識、理解和感受。

4、深刻認識現實社會生活。藝術具有認識價值。一部優秀的藝術作品，能深刻而典型地反映社會歷史，能成功地再現生活。提高藝術修養，有助于全面的欣賞藝術作品，深刻地認識作品的社會意義，更全面地理解社會、人生和現實生活，從而增強歷史責任感。

5、增加生活情趣，得到更多的藝術享受。藝術具有享受和娛樂的價值。注意藝術修養，可以豐富自己的精神生活，得到更多的更高尚的藝術享受，從而增強對生活的感情。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，更能夠和群體融合在一起。

6、更好地吸收人類文化的一切精華，吸取一切進步的思想營養。任何一部藝術作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意藝術修養，可以更深刻地體會一部優秀藝術作品進步的思想傾向，從中汲取向上的力量。藝術作品是通過人物形象來感染讀者和觀眾的，因而對思想的熏陶作用也是更富有效果的。

7、培養道德情操。藝術具有道德的價值。一部優秀藝術作品中的藝術形象，對自己道德觀念和人生選擇方面的重大影響。注重藝術修養，可以通過進步的藝術形象，吸收進步的道德觀念，逐步培養道德情操。

? 美術課心得體會 ?

這個星期天上午，終于迎來了在戶外上“美術課”的時候。

我和興趣班的同學們激動地站好隊，出了校門，坐上了交通車。我和好朋友陳思睿坐在一起，我們兩個“活寶”一會兒吃鴨舌，一會兒看書，還沒到學習地點，我們的垃圾袋就已經快裝滿了！可老師說，只有回去時才能吃，而我包里只剩下三個鴨舌和一塊奶油干面包，到時候怎么辦呀？

車剛停下，我的所有煩惱都忘到九霄云外了，原來今天的戶外美術課是到陶藝館。我們下了車，個個像快樂的小馬，向陶泥藝術館跑去。我呢？當然跑在中間，那些跑在后面的，就像何老師講的第12課里的弱小天鵝一樣，落在了后面。

一進陶藝館，羅老師就讓我們坐下，然后每人發一些根本沒有任何裝飾的陶杯，猜都不用猜，老師就是讓我們用自己的想象和方法裝飾陶杯嘛！于是，我用小刀小心翼翼地切下一塊陶泥，用手揉成小圓球，分別用泥漿貼在陶杯左、右邊，成為了一雙眼睛，又給它做了一條圍巾和項鏈，又在杯口貼上三片小葉子，一張小嘴在對我“微笑”了，多像小雪人呀！周圍的人都夸我做得好可愛、好漂亮，我心里真是美滋滋的，比吃了蜜還甜！

要回家了，我依依不舍地離開了陶藝館上了車，不過，我不會忘記這次美術課和我做的那些陶藝作品，還有裝飾陶藝的每個細節，它讓我愛上了淘泥！

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叮鈴鈴上課了，老師來班級里講好注意事項，同學們興沖沖地帶著工具去美術室了。

坐好位子，只等老師一聲令下，同學們提著水桶直奔廁所，等大家一切就緒后，老師開始上課了。一開始就讓我們來猜人物屬于哪個劇種，這難不倒我們，沒幾下就有人解答了，接著老師又繪聲繪色地向我們講解人物是屬于哪個劇種，黑臉和白臉.....是誰，還有人物服飾的華麗到晚期的簡單，大家坐在下面認真聽講，氣氛十分和諧。

現在，到了大家最期待的時間了，要大顯身手了。老師先做示范，只見她毛筆一揮，一個美若天仙的女子便出現在紙上，臺下自然有人躍躍欲試了，有些無聊練起了字，還有些正照著老師畫的練習呢！好不容易可以畫了，老師發下一些圖案，可以參考，還重點說了要注意墨水濃淡變化。我剛一下筆，墨水飛速向外散，第一張肯定廢了。第二張，我調好濃淡，準備畫了，哪知頭發的墨太濃了，花無法點綴在上面。第三張、第四張、第五張.....多到已經數不清，張張如此，總有這樣，那樣的問題。別人都去打分了，我卻一張成品都沒有，心里干著急，可又無濟于事，最終決定畫另一張圖案，我下筆飛快，都沒看懂那張到底怎么畫，就拼命照著上面，交叉，直線地亂畫，終于可以上色了，我隨便沾一點在筆尖上，在紙上各個地方擴散一些，又沾了水在上面畫，我把每個顏色都畫了個遍，這下可不單調了，再寫上時間，一張成品速成了，這前前后后用了不到五分鐘，我卻在前面糾結了那么久。

上國畫課，我明白了一件事，千萬不要太想畫得完美，墨水散到哪里你又怎么會知道，要放開一點，輕松地畫，一筆成形，完成后你會感覺其實還不錯。

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美育是素質教育的重要組成部分，其基本任務是培養學生正確的審美觀，提高學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。目前美術教育在國際教育界正日益受到重視，就是因為它是國民的教育，能夠促進國民素質的全面發展?！耙粋€沒有藝術的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術的社會和民族無法生存?！倍鴮W習方式的轉變是教育改革的顯著特征。因為只有改變學生的美術學習方式，我們才能夠充分調動、發揮學生主體作用，才能有利于培養學生的實踐能力和創新精神，促進學生素質的全面發展。

一、關于學習方式

學習方式指的是學生在完成學習任務過程中基本的學習策略和學習傾向的總和。學習策略即學步驟。其中某一特定的步驟稱之為學習方法。從不同角度劃分，學習方式有不同的類型：從主體發揮的作用看，可分為被動學習和自主學習;從學習合作程度看，可分為個體學習和合作學習;從學習的深度看，可分為接受學習和探究學習;從學習范圍看，可分為單一學習和綜合學習;從學習途徑看，可分為媒體學習和實踐學習等等。

二、美術學習方式的轉變

傳統的美術學習方式突出接受與掌握、強調知識與技能，冷落了發現與探究、忽視了情感與體驗，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理：教師注重的是如何把知識和技能準確講清楚，學生只要全神貫注地聽、練，考試時用固定的技法把對象表現出來，就算完成了學習任務。這樣的學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕。不僅不能促進學生素質的全面發展，反而成為學生發展的阻力。

(一) 、教育理念的轉變是美術學習方式轉變的基礎：

在舊教育支配下的“改革”也只會是形式上的和表面上的。本人在理論學習中感觸頗深：我們要變“教美術課本”為“用美術課本教”，從“書中學”到“做中學”，變“教書”為“鑄魂”，變“行為”為“素養”，積“文化”為“品格”。

(二)、教學方式的轉變是學習方式轉變的核心：

傳統的教學重視的是怎樣使學生得到知識和技能，教師清楚自己為什么教，要教什么和怎樣教，而學生卻不清楚自己要為什么學，學什么，怎么學。學習的興趣、主動性、創造性就很難發揮。筆者認為，“學習興趣的激發、學習權利的下放”，可以使學生真正得到發自內在的精神解放，可以得到更為廣泛的創造和實踐的學習空間!

1、營造民主平等的美術學習氛圍，喚起學生學習美術的興趣。

美術課堂教學應該采用靈活多樣，生動活潑的教學形式，應該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課堂教學中，教師要以親切的言談、優雅的舉止、動聽的琴聲，甚至每一次和學生目光的交流，讓學生感受到美術課的美，進而喜歡美術老師——親其師則信其道，并且有興趣的學習事半功倍。在教學中筆者進行了如下嘗試，收到了很好的效果：

(1)創設美術情境法：創設美術情境是促進學生愛學的有效手段。如：在講授七年級教材中的《色彩的搭配》時，我運用了實驗導入法：課前準備好裝有三原溶液的杯子和幾只空玻璃杯，上課時，演示把紅色、黃色溶液倒入同一個杯里，這時杯里呈現了橙色，同樣做另外兩個實驗。這樣很好的復習了小學時的色彩理論知識。由于學生沒有見過這種實驗復習法，覺得新奇有趣，注意力特別集中，事半功倍。

(2)開展競賽法：在教學中，開展一些比賽，給大多數學生創造一個競爭的環境和成功的機會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發學生的學習興趣。如定期開展“繪畫比賽”，“手工展覽”，評選小畫家、小巧手，舉行“攝影欣賞”、“名家名作欣賞”，擴展視野，提高欣賞能力。

2創設主動開放的學習空間，下放學生學習的權利。

教師應尊敬學生、啟發學生內在的主動性，引導學生隱藏的獨特性，放手讓學生表現自己的獨立性。正如蘇聯教育家蘇霍母林斯基所認為的：教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。筆者在遵循教學共同規律的同時，提出讓學生展現自己個性的幾點做法：

(1)給學生選擇美術學習內容的權利：“教材無非是例子”在教學目標達成的基礎上我擴充了相關的知識，讓學生結合自己的興趣愛好自主積累，比如：低年級通過畫報等方法體驗美術的美;中高年級通過寫美術日記學習自己喜歡的畫種體驗美術的美。

(2)給學生選擇學習伙伴的權利：實踐證明，讓學生自由選擇學習伙伴可以有效的提高合作學習的實效性。如在《生動的小泥人》這一課中時，我讓學生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比老師規定的要好得多。

(3)給學生質疑問難的權利：問題，往往是學生獨特的感受，最能進一步發展生的個性。我允許學生課堂上隨時提問，尤其在他們創作過程中;課后，及時輔導學生。

(4)給學生參與美術評價的權利：學生是學習的主人，學生的自評、互評及對美術教師做出的評價都可以有效的調動學生學習的積極性，培養他們的創造精神。鼓勵學生更多的看到別人的長處，策略的提出問題更是培養學生虛心好學品質的絕好機會。特別是美術具有非語意性，不同的評價更會培養他們豐富的想象力。

三、美術學習方式轉變的主旋律——自主、合作、探究

美術教學過程的本質是活動，教學過程活動化的基本屬性是主體參與、合作交往、發現探究。新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式。筆者認為，充分自主、高效合作、深入探究必然成為美術學習方式轉變的主旋律。這三者之間有所不同，又有著密切的聯系。

(一)充分自主學習

自主學習是指學習主體有明確的美術學習方式，對美術學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。本人筆者認為，在美術教學中，要提倡學生充分自主學習。即目標盡可能讓學生明確;知識盡可能讓學生發現;過程盡可能讓學生參與;內容盡可能讓學生選擇;方法盡可能讓學生掌握;疑難盡可能讓學生探究;檢查盡可能讓學生自查;學生能提問的教師不先問;學生能描述的教師不替代;學生能自己創作的教師不示范。

(二)高效合作學習

合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。每一個學生應在任務中積極地承擔個人的責任，并在活動中相互支持、相互配合，能通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工。

筆者認為通過教學實踐認識到：合作學習既有小組活動，也有個人活動;合作學習并非只有一種模式可以選用，也并非所有的學習活動都適合于合作情境;而且合作過程中也不排斥競爭。

在實踐過程中，我發現合作對于七年級的學生有些困難，于是我從教學環境入手，嘗試每節課以學生自由分組變換不同的小組成員。如在《大家動手做條龍》一課中，首先組織學生分組，由每組推選一名組長，負責安排龍頭、龍身和龍尾的設計，組員按各自的分工進行剪切、穿插，當時上課的場面令我很興奮，孩子們的創作想象非常豐富，作品表現形式多樣：有的用穿葫蘆的方式表現龍身的起伏變化;有的則用上插旁安來強調龍身的凹凸;有的用繪畫的方法展現龍鱗;有的則用鏤空……我發現孩子們的創造能力和合作能力，要遠遠超過我對他們的認識。通過合作式的學習，學生會主動的參與到美術活動中。在輕松的學習氛圍中，激活了學生的表現欲望和創作沖動，在主動參與中展現了他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得以充分發揮。

(三)探究學習

探究學習，是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的美術學習方式。在探究學習中，學生自己發現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創能力的發展”。探究學習的主動性、獨立性、實踐性、體驗性、問題性和開放性等主要特征都是以自主為前提的。在探究的過程中往往會涉及到人力資源的開發與利用，有效的合作必然會加速探究的進程。可以這樣說，探究學習是以自主學習為前提的，以合作學習為動力的一種學習方式。美術教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于自主、合作、探究的學習方式的形成。

當然，探究學習在目前還有許多困惑：如何認識在中小學開展探究學習?如何尋找探究學習的資源?如何在教學中把接受學習和探究學習結合起來?如何進行探究學習的評價等。筆者認為，通過探究學習，主要是幫助學生形成探究意識，掌握探究方法，提高探究能力，從而讓學生形成尊重事實、堅持真理、敢于懷疑等科學素養。

總之，讓我們迎著素質教育理論的強勢東風，著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展;著眼于學生的全面成長，促進學生認識、情感、態度與技能等方面的和諧發展;關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展;關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展，以自己的激情、智慧和創造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。

? 美術課心得體會 ?

新《課標》指出，美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性美術教學中的形成性評價也就是學生學習中途進行的評價，這種形成性評價應強化三種作用：診斷、發展、激勵，還有一個弱化作用，即甄別和選拔功能。對學生形成性評價的探索途徑可以通過小組競賽得紅旗等物質獎勵形式，學生在學習過程中表現優秀的，教師可以隨機“獎勵”。學生形還可以通過表揚、鼓掌、表演等非物質激勵形式。評價的內容可以從美術本身及以外的非智力因素兩大方面對學生進行評價。其中美術方面主要考察構圖、色彩和創意，非智力因素方面則可強調合作精神、學習態度及常規習慣等因素的關注。個人認為，美術課的形成性評價方式要根據教學的實際情況，對評價的方式不斷地進行調整，才能保持評價對改進教學、學生全面發展起促進作用。

美術教學的形成性評價的方式很多，從對象上看，有學生自評，學生互評，家長評價，教師評價等，從評價內容說看，可以單項評價，也可以多項綜合評價;從方式上看，常用的有口頭評價，作業批改，問卷式，圖標填空式，觀察記錄反饋，學生學習檔案袋，我的作品集等。

一開始，我在批改學生美術作業時，一味的肯定和鼓勵，不知該如何打分，對學生作業存在的問題，往往不能切中要害。分低了也擔心抹殺學生的創新精神和創作熱情。經過一段時間的學習摸索，我感覺，在造型活動過程中，應該主要側重學生合作能力，學習態度，情感道德方面的評價。學生剛剛學習畫畫，不知道如何畫，教師，應該多鼓勵幫助，注意正面引導為主，激發學生的學習興趣。在欣賞活動中，側重審美能力的評價，注重細節入手，及時給予肯定性評價，讓他們發現美，尋找美。在學生進行美術創作時，注意留心個體的變化，培養創新精神。記得一次美術課繪畫課，有一位拿著他的畫給我看，我一看畫面畫雜亂，色彩沒有搭配好，可我覺得不能打消他的創作熱情，就對他說：“你畫的真好，畫得更整潔些，涂上合適的顏色，會更棒!”他立即行動，第二次畫的真的進步多了。在評價過程中讓學生從甄別比較中發現自己的優點與不足，產生學習動力。我有時候也會制作學生課堂學習表現形成性評價表格，從這幾方面評價：學生在美術課堂中回答問題的積極性，語言表達的條理性;課堂活動中學生的學習興趣，課堂紀律的表現;課堂演示中的表達能力、作品的創新性。采取小組評優、同學之間互評為主，結合教師評價。使學生保持美術學習的興趣。

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今天的美術課很有趣，就是用碎紙片拼成各種汽車。我想了很久之后才拼成了一輛非常小的出租車，又撕了很多紙片拼成了一輛公交車，還撕了非常奇怪形狀的紙片拼成了一個恐龍。

然后我們就用水彩筆給它們裝飾，它們就變得非常的好看，而且五顏六色的！我非常喜歡美術課，因為我可以在美術課上畫很多稀奇古怪的東西！

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今天下午第二節是美術課，同學們都帶來了橡皮泥，因為這節課的內容是玩泥巴，但泥巴太臟，所以我們就玩橡皮泥了。我們的美術老師也是英語老師，她對我們說：“沒背過課文的同學先過來背課文，背過的就可以玩橡皮泥了，我點一下名字，點到的就上來背課文?！崩蠋燑c了十幾位同學上臺背課文，我們就坐在座位上開心的玩橡皮泥了。

我拿出心愛的橡皮泥，看到一共有16種顏色，我選出幾種我喜歡的顏色，開始捏起來，一會捏一只小鳥，好像在自由的展翅飛翔。一會又捏一只可愛的小象，同學們你看看我，我看看你，大家都互相交流著，捏出了形態各異的小動物，心里真開心！

真是一節開心的美術課！

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為提升教師專業素養，提高教師教學水平，美術組開展了隨堂課聽課的活動。豐富多彩的課堂教學，總是會讓人受益匪淺且意猶未盡。

今天是馮靜老師隨堂課展示時間，讓我們一起走進馮老師的美術課堂，體會不一樣的《剪紙故事》。剪紙是我國傳統的裝飾藝術，它表現了中華民族的民情和風俗，美化著我們的生活。學生認真聆聽馮老師講解剪紙藝術的歷史文化，充分滲透本課重難點。

整堂課，馮老師以其豐富的專業知識，良好的課堂教學調控能力，親切的教學語態，扎實的教學基本功，緊扣教學重點，循序漸進，巧妙運用手工制作環節開發學生的動手能力，激發學生的發散性思維，獲得了聽課教師的的一致好評。

馮老師的這堂《剪紙故事》授課對象是四年級同學，整堂課的教學思路非常清晰，從故事的步步導入到新知的逐漸滲透，既讓學生學到了知識，又培養了學生的觀察力。孩子們積極地展示著自己的作品，講述著自己的剪紙故事，每個孩子的剪紙故事都很精彩。

本次美術隨堂課活動不僅展示了教師很好的專業素養，也凸顯了美術教育的課堂魅力，課堂教學結束后，美術組教師們對美術教學有了更深一步的認識。在評課交流中對美術課堂教學有了新的認識，為創新小學美術教研活動的常態化，為提高美術教育教學質量，促進教師專業化成長起著巨大的推動作用。（焦新云）

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一、學生基本情況：

這個班有31名學生。其中，15人，16男生。這個班的學生藝術審美意識較弱，沒有基本的繪畫技巧。由于知識的缺乏，學生在藝術設計和應用方面存在差距。所以這學期重點讓學生學習設計知識，中國水墨畫知識，手工知識，為以后的創作打下堅實的基礎。

二、教材分析

本教材本著以促進藝術素養的形成為核心，以探索藝術實踐為主線，以人文單元結構為基本特征，以“貼近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選取符合五年級學生身心特點的教學內容設計科目，形成新的藝術教材體系。全卷共15節課，涵蓋建模、表演、設計、應用、鑒賞、評論、綜合、探索四個學習領域，其中建模、表演、設計、應用占很大比重。鑒賞和評論除了藝術寶藏單元的內容外，大部分都是在課堂上講授，在班級之間進行分配。技能按照循序漸進的原則安排。

三，教學目標

1.運用形狀、色彩、肌理、空間等藝術語言，通過描寫、立體造型等手段，選擇適合自己的工具和材料，記錄和表達自己的所見、所聞、所感、所思，發展意境和創作能力，傳達自己的思想和情感。(建模、性能)

2.運用對比與和諧、對稱與平衡、節奏與韻律的組合原則，可以了解一些材料、設計與裝飾、美化周邊環境的簡單思路、設計方法和加工方法。(設計、應用)

3.欣賞和理解自然美和藝術作品的材料、形式和內容，通過描述、分析和討論理解藝術表達的多樣性，用一些簡單的藝術術語表達你對藝術作品的感受。(欣賞評論)

4.結合學校和社區的活動，結合藝術與科學課程和其他課程的知識和技能進行策劃、制作、表演和展示，體驗藝術、環境和傳統文化的關系。(綜合與探索)

四、教學措施：

1.在課內和課間進行作品的展示和評價，增強競爭意識和榮譽感，相互學習，接觸各種材料，提高對美術的興趣。

2、充分運用設計、繪畫、素描等教學方法，激發學生的學習興趣。

3.通過使用演示、多媒體等直觀手段來提高學生的興趣和開闊視野，輔以技能訓練，增強他們的表現力。

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召開重要會議傾聽人民呼聲，多次赴地方考察汲取人民智慧，這“問策”之路上，鐫刻著始終與人民想在一起、干在一起的汗水與足跡，更彰顯了中國共產黨始終堅持人民主體地位、尊重人民首創精神的人民之心!

人民之心，是向著中華民族偉大復興的光輝彼岸奮勇前進的自信心、凝聚力和向心力，是前進征程上不斷開創偉業和發展奇跡的堅實根基，是決定著黨和國家前途命運的一股根本力量。

人民以創造、奮斗和團結讓偉大精神的力量薪火相傳

中國人民是富有偉大創造精神的人民，新中國成立70多年以來取得的一切成就都離不開中國人民的創造，是人民創造了博大精深的燦爛中華文明，是人民創造了光輝歷史偉業，是人民創造出這舉世矚目的發展奇跡，是中國人民的偉大創造貢獻出了獨一無二的中國智慧和中國方案，新時期經濟社會發展形勢走向如何，人民最有發言權。

中國人民是富有偉大奮斗精神的人民，艱難困苦，玉汝于成，中國人民以自立自強、克難求進、不懈努力書寫出一部漫長且豐富多彩的奮斗史，開發和建設了遼闊秀麗的祖國大好河山，戰勝了數不清的磨難與災害，是奮斗讓中華民族在百折不撓中迎來了從站起來、富起來到強起來的巨大飛躍，即將到來的“十四五”時期是中華民族的又一場新征程，如何謀篇布局，人民最有發言權。

中國人民是富有偉大團結精神的人民，團結統一的優良傳統根植于華夏大地并深深印刻在中國人民的民族意識中，我們國家的發展史，就是全體中華兒女團結統一的奮進史，生死存亡的緊急關頭，是同舟共濟的團結精神喚起了前所未有的民族覺醒。乘風破浪的偉大跨越，是人民的團結、國內各民族的團結鑄就了事業發展的堅強堡壘。走向偉大復興，團結的力量就是無堅不摧的人民力量，人民力量就是我們勇往直前、披荊斬棘的中堅力量!

? 美術課心得體會 ?

20xx年11月11日我有幸去新鄉市參加了省級美術優質課觀摩活動，這是一次很好的開闊視野提升美術業務水平的學習機會，抱著認真的態度聽完了為期兩天半的11節課。筆頭上的高速撰寫緊張而忙碌，一天半下來我受益匪淺。通過這次觀摩我開闊了對于美術課上多媒體的運用及教師教具使用的眼界。這幾節課帶給我的不僅僅是常態課的新標準新要求，同時，還為自己今后美術教育教學的思路指明了方向。

這次展示的是20xx年省級優質課評比中優秀選手的課。這次展示的11節課中，課型上有三類，有造型表現，有設計應用，還有欣賞評述，幾乎涵蓋了美術課的全部類型。不管是哪個類型的課堂堂都精彩紛呈，可謂是八仙過海各顯神通?？吹梦已刍ㄑ刍潄y，聽得我心潮澎湃，感嘆美術課的精彩和魅力！這些老師的風格迥異，但每節課都有閃光之處。省實驗鄭東小學原靜老師的《會動的線條》一課，這節課輕松、自然，課堂設計有趣，適合三年級學生的特點，老師引導學生畫線時的方法和語言給我留下了深刻的印象，原老師設置了一個線條旅行的游戲，老師在畫線時用了這樣的語言：給線條穿上滑冰鞋，時而旋轉時而滑行……，像是在講一個童話故事一樣。這節課課堂氣氛活躍，老師時不時地對學生的回答給予肯定和激勵，不是對與錯，而是肯定了學生的藝術欣賞能力和表達能力。我想這是我們美術教學中應該學習的。李丹老師的校本課《朱仙鎮木板年畫門神》一課，仿佛把我帶到了古都開封，這一節課很樸實，其中李老師在制作的門神年畫采用了微課視頻的方法，在課堂中既節省了時間，又可以很清晰地讓學生掌握制作方法，我覺得這可以作為一個新的教學手段。永城市第十小學溫慧老師的一節欣賞評述課《青花瓷》讓我佩服不已，首先溫老師的課件、教具以及服裝都表現了很深的美術造詣，這一節課以探索青花之旅貫穿課堂始終，通過一段段視頻，讓學生感受瓷器的特點，青花瓷的歷史及演變，讓學生在體驗中感受，在感受中得到精神的升華。鄭州鄭東新區實驗學校郜松瑞老師的《精彩的偶戲》這節課，讓我感到震憾，這一節課所使用的教具，華麗、巨大，老師用心之深。當一個偶戲舞臺被擺上臺時我就很期待，其中老師還準備了提線偶、皮影等道具，學生最后進行編劇在偶戲舞臺演出，這不僅僅是一節課，我感覺這是一個小劇團，在受到震憾的同時我也在反思，這樣的課堂是不是脫離了實際，我們是要注重形式，還是更在注重內容？

觀摩結束后金良老師進行了幽默而精僻的點評，這次點評可謂是這次活動的點晴之筆，老師沒有因為這是省級優秀課程展示而委婉點點不足，而是一針見血地指出每節課中的不足與建議，這讓我們成長與進步少走了許多彎路。同時也讓我解開了迷惑，美術課堂不能只傳授學生技能，藝術不是復制，不是畫得多像，而是學生個性的創作，情感的體驗。我們以往在上課中往往會忽視學生的情感體驗和學習感受，忽視學生學習的過程，我們應該讓學生在學習中去充分發揮自己的個性，提高他們的美術素養，而不只是畫好一幅作品。另外我個人認為一節課不管是課件還是教具都是在為課堂服務，不能因為展示而展示，不能只是一種形式。課件教具能和課堂融為一體才是有用的、最好的。正所謂“學無止境”，通過這次觀摩學習，我會將學到的新的教學理念、教學思想，獨具匠心的教學設計進行歸納實踐，認認真真的做實實在在的有深度的課堂，我要讓我的美術課堂也充滿美的誘惑！以上心得僅是個人體會，有不足之外還請廣大老師批評指證。

? 美術課心得體會 ?

中午，我去上學的時候，突然忘記帶橡皮泥了，我又跑回家去拿。

說到橡皮泥，我還不知道今天的美術課該做什么呢！做一個人？又太簡單了，做一棵樹？又沒有太多的橡皮泥。

走著走著，我的眼前出現了一些七星瓢蟲，它雖然很小，但是我看見它去幫那些莊稼捉蟲，這讓我很震驚，一只小小的蟲子，竟有這么大的用處，我想，如果用橡皮泥做七星瓢蟲，一定會得高分的。

到了教室，我就開始用橡皮泥做七星瓢蟲。

?述職報告之家避坑指南:

美術課教案?|?概論課心得體會?|?美術課中班教案?|?中學美術課教案?|?美術課心得體會?|?美術課心得體會

開始上美術課了，我趕緊把這個作品拿去給老師打分，結果得了93分，這也是個不錯的分數。

打完分后，老師叫我們到處參觀。參觀時，我看到了很多作品，有的做了蝸牛，有的做了人物，有的做了小花，有的做了一只小烏龜，這些都讓我很驚嘆，因為，這些作品都做得栩栩如生。

今天的這一節美術課，是我最開心的一節課。同學們都展示出了自己的才華，也讓我大開眼界，讓我覺得每個人都有自己的拿手本領。

? 美術課心得體會 ?

繪畫，是一種藝術表現形式。是培養幼兒身心得到全面發展和培養幼兒創造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，無一不是孩子所追求的對象，孩子們樂于用畫畫來表現自己的感受和內心意愿。因此，繪畫在幼兒健康成長過程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學活動。

本學期美術中班實施二十四節教學活動，簡單的蠟筆色彩畫成為本學期活動主題，同時還穿插著線描畫和水粉畫。在本期教學活動中，以培養孩子的興趣為目標，孩子有了興趣，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。

首先，選擇豐富有趣的內容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯系，沒有好奇產生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動物雞、鴨、魚------喜歡交通工具汽車、輪船、火車------我把繪畫的內容編成故事，并隨著故事情節展開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂于接受。

其次，通過游戲培養幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術教學是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學方法，讓幼兒簡單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內容、方法應該多樣化，應在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的游戲，調動幼兒的積極性，用鼓勵的口吻，激發幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術活動中，我根據幼兒的生理和心理特點，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進行繪畫“花寶寶”活動時，通過游戲“花寶寶在哪里?”，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發幼兒的創作欲望。

最后，運用多種繪畫材料，激發幼兒創造力。一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。在教學中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗成功的喜悅。

? 美術課心得體會 ?

首先感謝學校領導給我這機會，能夠參加這次充滿創新之風、和諧之念的美術國培。

時光飛逝，短短的十天國培已匆匆過去，這些天有太多太多值得我去回憶，有太多太多值得我去反思，有太多太多理不出頭緒的思緒。短短十天，使我的身體感到疲憊，總覺得腦子滿滿的，閉上眼全是文字和圖片，耳邊還回蕩著專家教授幽默風趣的講授，有一種學也學不完的感覺。在課堂上，我用心記老師說過的每一句話，用筆盡力抄寫老師課件上的每一個內容，生怕把那句話漏了。

從早上九點到晚上九點半除了吃飯時間就一直在上課，晚上回去還要填寫培訓日志，有空還要去網吧把當天老師講的內容整理一遍。到培訓結束，寫完了四支中性筆，一個筆記本，但我覺得值，太值了。

通過學習使我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有所提高和轉變。使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺有的雖已銀霜染鬢，但精神矍鑠，談笑風生。為人都非常和藹可親。他們把多年來積累的經驗、經典的語句、風趣典雅的氣質帶到課堂，風趣幽默的話語，使課堂氣氛富有生機，使課堂掌聲不斷，笑聲一片。我們為老師的鉆研精神和平易近人的態度深深感動。侯老的課風趣幽默，沒有專家學者的架子，有的只是質樸的笑容和廣博的學識。

我們為xx教授帶病工作的敬業精神所感動，為xx教授連講三個小時都不喝一口水的投入精神所感動。太多的感動太多的感悟使我感到知識的重要，知識可以改變人的談吐，知識可以改變人的氣質，知識可以改變人的命運，所以我們教師一定要樹立終身學習的理念，努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。才會象這些專家教授一樣把風趣幽默、充滿生機的課堂帶給學生，才會成為學生喜歡的愛戴的教師。

一、經典講座，收獲無窮

本次培訓安排了很多精彩的講座，由于時間關系我把與我們美術教學最相關的章節用ppt的形式展示給大家，與大家共同學習共同感悟。

二、感悟心語，回味無窮

天天耳濡目染于優美的作品當中，就像從一種清幽境界中呼吸了陣陣清風。把心理學的知識運用到教學中，教學才可以深入。教學中要以盡可能的多種方式喚起孩子的體驗，才有助于學習知識。人們只是在知識很少的時候才有準確的.知識，懷疑會隨著知識一道增長。把藝術還給每一個孩子，打破藝術與非藝術的界限，視人成長的過程為動態的藝術。

再周密的教學過程設計，也會在課程進行中發生變化，而這種變化可能有時恰恰是產生好的教學效果的新契機。

如果說繪畫有技巧的話，那就是仔細觀察生活中的每一點。作為教育者首先應當是終身的學習者、反思者、實踐者，應當在不斷的學習和實踐中，開闊視野，更新教育觀念。

? 美術課心得體會 ?

聽老師說，這節美術課要學《會變的小手套》，我們都帶好了材料，盼著美術課早點來到，可美術課卻在最后一節，等呀等，終于等到了美術，手工時間來到了。

我拿起手套想：到底做什么呢？心里突然射出一個想法：做只小兔吧！小兔多可愛，人見人愛。我立刻用毛線、卡紙裝飾起來，貼好了，還真的很像小兔子，我欣賞了欣賞，又看看別人的，有的做打人的機器，有的貼靈活的小魚，還有的畫了一個半像不像的小熊。

老師還要了我一點毛線，教王濤編降落傘，我想：如果每一節課都這么有趣，那一定不會有學習不好的同學了。

? 美術課心得體會 ?

作為一個大學生，我曾經上過一學期的美術課，這段時期對我來說是難忘的。在這門課上，我學到了很多有關繪畫和藝術的知識，同時也收獲了很多寶貴的經驗和體會。

首先，我想說的是上美術課能夠提高我的觀察力和思維能力。在繪畫過程中，我們需要仔細觀察所要繪制的對象，捕捉到其中的細節和特點。這樣的觀察訓練讓我的眼睛變得更加敏銳，能夠更準確地把握事物的形狀和色彩。而在創作的過程中，我需要運用自己的想象力和創造力，將觀察到的事物加以再創造和詮釋。這樣的思維鍛煉使我更加思維敏捷，能夠更好地解決問題和面對挑戰。

其次，美術課讓我意識到藝術的重要性，以及它對我們人生的影響。在課堂上，我們學習了許多藝術家的作品和他們的創作理念。這些作品不僅給我帶來了觀賞的快樂，更讓我從中感受到了藝術所能帶來的力量和美感。藝術可以傳遞情感，激發靈感，并且能夠給人帶來思考和啟示。通過學習藝術，我意識到藝術與生活息息相關，它可以在我們的日常生活中帶來美好和快樂。

另外，美術課也鍛煉了我的耐心和毅力。繪畫是一個需要時間和耐心的過程，每一幅作品都需要我反復地修改和完善。在繪畫的過程中，我不斷地嘗試和實踐，雖然有時會遇到困難和挫折，但我從不放棄，一直努力地追求著完美的作品。通過持之以恒的努力，我逐漸提高了繪畫的技巧，并取得了一些令我滿意的成果。這讓我深刻地體會到只有付出努力和堅持不懈，才能取得成功和進步。

最后，上美術課讓我認識了許多志同道合的朋友，和他們一起分享創作的喜悅和困惑。我們常常在課余時間一起討論藝術和分享我們的作品，互相激勵和啟發。這些朋友不僅是我的藝術伙伴，更成為了我生活中的好朋友。通過與他們的交流和合作，我學到了很多新的技巧和創作方法，這進一步提高了我的繪畫水平。

總的來說，大學美術課給我帶來了非常豐富的經驗和收獲。通過這門課程，我不僅學到了繪畫的技巧和藝術的知識，還培養了我的觀察力、思維能力、耐心和團隊合作精神。美術課讓我體驗到了藝術的魅力和能量，讓我對藝術有了更深刻的理解和欣賞。我相信，這段美術課的經歷將對我的未來發展產生積極而深遠的影響。

? 美術課心得體會 ?

“哈哈哈”崔具上呀！你能不能別再傻笑啦！都已經傻笑了十分鐘啦。

每到周五的下午，班主任發完這期的報紙。崔具上就一直像個瘋子似的，不停地傻笑。我們小組的成員都已經對他無語啦！

這一周，下午上美術課時，我們都在專心致志的做手工。唯獨崔具上在聚精會神地看作文周報。他一只手托著腮幫，一只手拿著報紙，低著頭看的很認真。本來就眼睛不大，如果不是他豐富的面部表情，還以為他瞇著眼睛睡著了。一會兒從他旁邊掀起一陣此起彼伏的笑聲，他仿佛沉浸在自己的世界里，似乎忘了課堂的存在。旁邊的周子丹都被傳染啦，情不自禁地笑著說：“你別笑啦！”可崔局上還是無動于衷，沉迷在作文的世界里，不可自拔，我很無奈的看著他，干脆不理他了。

“砰砰砰”他笑得拍起了桌子，居然情緒還不由自主的爆發了高潮。教室里本來就很亂，所以他肆無忌憚的笑聲，老師根本都聽不到。我之所以不告訴老師是因為上周跟現在一樣。即使告訴老師也只能安靜幾分鐘，根本抑制不住他接近瘋狂的笑聲。

哎！真是可悲，可笑又可樂。他怎么能把一篇根本不可笑的作文，看到笑的這么淋漓盡致。我真是佩服呀！

? 美術課心得體會 ?

小學階段是學習的基礎階段。此時的孩子，由于年齡小，心理承受力較弱，注意力的持續性比較低，在學習過程中一遇到困難和挫折，便會產生畏難情緒。對美術課現在的學生存在這樣一種心理，喜歡上美術課，但并不是真正的喜歡美術課，而是美術課較其他科目而言課堂氣氛輕松，學生想趁這個機會放松一下心情。

那么怎樣才能讓學生真正的喜歡上美術課呢？

一、讓學生真正從內心喜歡美術，但并不是所有的學生都有藝術天分，畫出的畫都很好，但是做老師的必須激發學生的自信心，喚起他們真正學習美術的興趣。實踐證明：學生的成功源于學生的信心，學生信心的形成往往源于教師的鼓勵。所以，教師在教學中運用鼓勵性評價有益于學生樹立自信心，積極進取。尊重每個學生保護好每個學生的自尊心，這樣美術課堂氣氛常常是很活躍的。

二、激起學生創作的興趣什么樣的課能讓學生喜歡上，我認為應該是學生感興趣，學習過程倍感特有成就的那種課。這里怎樣提高學生對課堂學習的積極性是關鍵。美術這門學科，如上所說是大多數學生喜歡的科目。但具體到每一個學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創作的興趣。

小學階段的學生，年齡跨度相對大些。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學生注重于外觀形象，高年級則偏重于設計和制作。學生的興趣增，情趣高漲，并在此基礎上認識并了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術創作的愉悅。其次，運用多媒體，它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、向往。再次，我們的教材中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生。然而，現在要學生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫，這可能有難度，但學生在走進環境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。

三、在生活中尋找創作的源泉在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。

我認為在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談有新的創造呢？我在教學中，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕跡，有學生說他不會畫。我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，現在為什么會樣？于是，我把一個原先要畫的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時，我才突然領悟：創作源于生活！生活處處有美，藝術就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處于發展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產生對美的表現欲望，以達到創造美的目標。

四、用激勵樹立學生創作的信心愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很完美的。