ladies and gentlemen,good evening!i fell really honored to stand here and make a speech about my college life.

now collegelife has been about more than a half, i begin to understand that college is a large stage, what belongs to your own; here you are both director and actor, if you dare to try, then the spotlight will call to you all. and what you have to do is try your best to play your role, whatever happens, believe yourself, thats right! when sophomore, is mainly for learning, without fresh at the beginning, holding the muddled attitudes of life and learning.

now recalling the university life of freshman: classes, dinners, rest filled up my daily life, i am busy and i think i tried to make my life colorful ,however, i got no achievement to show off,i dont know what i was busy with. people always like dream, but the dream is broken again and again when there is no plan to make it ***e true.

so it is the most important to have a plan for your university life, although it need not to be very detailed, it can let you have the target to pursue.

some say mediocre students are similar, not mediocre students each have their own glory. although i dont think my life is brilliant, and failure of ***parison but im glad i gain　much more than i lost. every one of us dreams of the university halls, in order to ***e to the palace we experience hardships.

now that we have crossed the threshold, so we have a lot of personality in the halls of this dream. college is not a fantasy, not a dream, and certainly not delusional, but our great ideal. as long as we are fighting for.

some day we will achieve everything! you will hear maple stream boat, you will see kim laughs, and youll **ell the fruit fragrance, because you have been in the harvest season!

[我的大學生活演講稿]我的大學生活演講稿范文（2） | “平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學卻有著各自的輝煌?！钡憧梢赃x擇平凡，但卻不可以選擇平庸；可以的話，相信誰都想不平凡。那么，怎樣才能使自己的大學生活充實有意義，怎樣做主自己的大學生活呢？

我隨便談談個人的幾點觀點。

首先，我們需要建立目標和計劃，并遙遙領先。古人有“志當存高遠”，毛澤東也有“風物長宜放眼量”。沒有目標，就沒有前進的方向和動力。

規劃目標可分為短期目標和長期目標。如近期我要看完多少本書，這一個月我要學懂什么知識，假期有什么實踐打算等等。遠期的如：

爭取畢業前拿到自考文憑，人際關系網應該多大，實踐能力應有達到怎樣的程度等等。而且，目標的實現是小怒的連貫過程。如果你一天記住五個單詞，你就能在考試前記住很多。

但，這需要堅持和毅力。

第二，是要放遠眼光，是指不被暫時的情緒和心情所拖所沉溺，要成就大事業，就必須大事抓緊，小事放松。例如，不要沉迷于網絡游戲帶來的滿足感。誰知道呢？暫時滿足背后更大的空虛。相信大家都有這種體會。

第三是樹立就業危機感。我們總是責怪自己缺乏控制力和動力。孰不知是自己的意識上沒有清醒。

有人會說：“愛情是學習的動力”或“家境貧窮的學習的動力”等等。事實上，從直接意義上講，就業危機感是、也應該是我們進步的動力。

我自己常想自己畢業以后究竟能干什么？更多從報紙和雜志上看到的當前就業形勢極為嚴峻，所以內心很害怕。有人說目前找工作：

要么有關系，要么有文憑，要么有才能（技能）。而我們呢？文憑，只是大專；關系，相信在坐的大部都沒有什么關系。

所以我們唯一的出路就是要有天賦。這是問你自己：你學到了什么，掌握了什么？

現在的問題不是我們不知道該學什么，而是我們不想學。

第四，在學習知識的同時，還要發展能力。以前是重知識而輕能力，但現在不同了，恰相反，由于社會上影響，文憑要求的適當下降，所以現在的很多大學生紛紛跑出外面找兼職。如果他們是在不影響學習的前提下去的，那沒話說，反而應該提倡。

但他們有些不是，為了一份端菜的服務生工作，不惜請假曠顆，晚自習也不上。我身邊就有這樣的現象?，F在，出現了這樣一種錯位思潮，就是，在職的機關企業工作人員，紛紛利用業余時間”充電“，而在校的大學生們卻紛紛跑到社會兼職。

我認為我們應該糾正這種思潮，回到原來的位置。

此外，還有，就是，要多看看書和報紙雜志。了解最新社會動態，知曉國家大事，掌握第一時間的時政經濟新聞……是的，這不僅對我們以后找工作容易有幫助，而且對我們本身的工作也有幫助。廣告是一們綜合邊緣性學科，我們做為未來的廣告人，就應該博學，什么都應該了解一下，并且要有重點地突出模些領域學科！

好吧，我今天的演講到此為止。最后，只上一句話：”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“是的，送給我自己，也與大家共勉！

[我的大學生活演講稿sub-info" id="sub3">我的大學生活演講稿范文（3） | 大學，是我們作為九年義務教育的莘莘學子們所向往的目標，也是每個期待兒女們人生路途的一個三分之一驛站。曾經，老師們總像我們講大學生活是多么美麗，精彩，燦爛，這使我們有了一個追求的目標，如今，我已經過了大學生活接近兩年了，才知道真正的大學生活。

告別了高中的復讀之路，有很多人舍不得，最后，進大學并不是目標。進入這所學校后，由于這不是我心目中的學校，這使我對學校產生了諸多不滿，有對學校的操場的不滿，有對學校教室的不滿，有對學校宿舍的不滿，種種的不滿使我更加迷失了自己。在軍訓生活中和宿舍室友不熟，只能呆呆坐在宿舍玩手機，每天按時軍訓，后來，我們慢慢熟悉了，宿舍有了，猴子、猩猩、黃牛、山貓、桑姐。

也許我們都能覺得軍訓生活期間很苦很累，但是我們都覺得那段時間是美好的，雖然當時大家都不怎么熟悉，但是那是當時的我們都很純真。過完軍訓，就走上了校歌之音，在唱歌時，因為我們班上的人員都還沒完全磨合，所以出現了諸多矛盾，在此，請允許我向大家say sorry .

接下來真正踏上了大一路途，也許會有人感到空閑，有人會感到忙碌，有人會感到無聊，但每個人都會感到迷茫，而我，大一加入了諸多的社團，多的是打發時間，但也是因為這樣我加入了青協，也許在許多人看來，青協很苦很累，活動多，其實，我也是這樣看的，身邊的朋友都因為這樣退出了青協，而我沒有，原因有二：第一，青協里面的主席是我的高中同學，他不肯讓我退出。第二，我不想在青年協會什么都不做就辭職。

所以我堅持下來了，到現在我才知道我當初沒有退出是對的選擇，因為在青協里面有許多讓我感到，讓我學習的事，只有參與了這些活動，你才能真正理解我此刻的心情。青協不僅僅能夠讓我學習到很多知識，也讓我認識了很多知心好友，我想問大家，你們有過一大幫人唱完k淋著雨唱著歌回宿舍嗎？我有。這些是青年協會的。請允許我對你說：

謝謝你們了?。?！

大一過了，我在大一即將結束的時候，我在心里向青協鞠了一個躬，感謝你，感謝你讓我對這個學校有了重新的認識，感謝你讓我對生活有了更好的理解，感謝你讓我獲得的不是知識而是生活的全部。

[我的大學生活演講稿sub-info" id="sub4">我的大學生活演講稿（4） | 我的大學生活我做主(演講稿)文 / 江南抒聲

大學生活是多姿多彩的，但也需要我們深刻地把握和體驗。有人說：“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學卻有著各自的輝煌。

”但，你可以選擇平凡，但卻不可以選擇平庸;可以的話，相信誰都想不平凡。那么，我怎樣才能使我的大學生活充實而有意義，我怎樣才能決定我的大學生活呢？我想談談一些個人觀點。

首先，我們需要建立目標和計劃，并遙遙領先。古人有“志當存高遠”，毛澤東也有“風物長宜放眼量”。沒有目標，就沒有前進的方向和動力。

規劃目標可分為短期目標和長期目標。如近期我要看完多少本書，這一個月我要學懂什么知識，假期有什么實踐打算等等。遠期的如：

爭取畢業前拿到自考文憑，人際關系網應該多大，實踐能力應有達到怎樣的程度等等。而且，目標的實現是小怒的連貫過程。如果你一天記住五個單詞，你就能在考試前記住很多。

但，這需要堅持和毅力。

第二，是要放遠眼光，是指不被暫時的情緒和心情所拖所沉溺，要成就大事業，就必須大事抓緊，小事放松。例如，不要沉迷于網絡游戲帶來的滿足感。誰知道呢？暫時滿足背后更大的空虛。相信大家都有這種體會。

第三是樹立就業危機感。我們總是責怪自己缺乏控制力和動力。孰不知是自己的意識上沒有清醒。

有人會說：“愛情是學習的動力”或“家境貧窮的學習的動力”等等。事實上，從直接意義上講，就業危機感是、也應該是我們進步的動力。

我自己常想自己畢業以后究竟能干什么?更多從報紙和雜志上看到的當前就業形勢極為嚴峻，所以內心很害怕。有人說目前找工作：

要么有關系，要么有文憑，要么有才能(技能)。而我們呢?文憑，只是大專;關系，相信在坐的大部都沒有什么關系。

所以我們唯一的出路就是要有天賦。這是問你自己：你學到了什么，掌握了什么？

現在的問題不是我們不知道該學什么，而是我們不想學。

第四，在學習知識的同時，還要發展能力。以前是重知識而輕能力，但現在不同了，恰相反，由于社會上影響，文憑要求的適當下降，所以現在的很多大學生紛紛跑出外面找兼職。如果他們是在不影響學習的前提下去的，那沒話說，反而應該提倡。

但他們有些不是，為了一份端菜的服務生工作，不惜請假曠顆，晚自習也不上。我身邊就有這樣的現象。現在，出現了這樣一種錯位思潮，就是，在職的機關企業工作人員，紛紛利用業余時間”充電“，而在校的大學生們卻紛紛跑到社會兼職。

我認為我們應該糾正這種思潮，回到原來的位置。

此外，還有，就是，要多看看書和報紙雜志。了解最新社會動態，知曉國家大事，掌握第一時間的時政經濟新聞……是的，這不僅對我們以后找工作容易有幫助，而且對我們本身的工作也有幫助。廣告是一們綜合邊緣性學科，我們做為未來的廣告人，就應該博學，什么都應該了解一下，并且要有重點地突出模些領域學科!

好吧，我今天的演講到此為止。最后，只上一句話：”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笆堑?，送給我自己，也與大家共勉。

? 大學生活委員演講稿 ?

Diana Laugenberg: How to learn From mistakes

講者分享了其多年從教中所認識到的一從錯誤中學習的觀念“允許孩子失敗，把失敗視為學習的一部分”，以及從教育實踐中學到的三件事：“1.體驗學習的過程 2.傾聽學生的聲音 3.接納錯誤的失敗?！?/p>

I have been teaching for a long time, and in doing so have acquired a body of knowledge aboutkids and learning that I really wish more people would understand about the potential ofstudents. In 1931, my grandmother -- bottom left for you guys over here -- graduated from theeighth grade. She went to school to get the information because that's where the informationlived. It was in the books; it was inside the teacher's head; and she needed to go there to getthe information, because that's how you learned. Fast-forward a generation: this is the one-roomschoolhouse, Oak Grove, where my father went to a one-room schoolhouse. And he again hadto travel to the school to get the information from the teacher, stored it in the only portablememory he has, which is inside his own head, and take it with him, because that is howinformation was being transported from teacher to student and then used in the world. When Iwas a kid, we had a set of encyclopedias at my house. It was purchased the year I was born,and it was extraordinary, because I did not have to wait to go to the library to get to theinformation. The information was inside my house and it was awesome. This was different thaneither generation had experienced before, and it changed the way I interacted with informationeven at just a small level. But the information was closer to me. I could get access to it.

In the time that passes between when I was a kid in high school and when I started teaching,we really see the advent of the Internet. Right about the time that the Internet gets going as aneducational tool, I take off from Wisconsin and move to Kansas, small town Kansas, where Ihad an opportunity to teach in a lovely, small-town, rural Kansas school district, where I wasteaching my favorite subject, American government. My first year -- super gung-ho -- going toteach American government, loved the political system. Kids in the 12th grade: not exactly allthat enthusiastic about the American government system. Year two: learned a few things -- hadto change my tactic. And I put in front of them an authentic experience that allowed them tolearn for themselves. I didn't tell them what to do or how to do it. I posed a problem in front ofthem, which was to put on an election forum for their own community.

They produced flyers. They called offices. They checked schedules. They were meeting withsecretaries. They produced an election forum booklet for the entire town to learn more abouttheir candidates. They invited everyone into the school for an evening of conversation aboutgovernment and politics and whether or not the streets were done well, and really had thisrobust experiential learning. The older teachers -- more experienced -- looked at me and went,

“Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done.” (Laughter)

“She doesn't knowwhat she's in for.” But I knew that the kids would show up, and I believed it, and I told themevery week what I expected out of them. And that night, all 90 kids -- dressed appropriately,doing their job, owning it. I had to just sit and watch. It was theirs. It was experiential. It wasauthentic. It meant something to them. And they will step up.

From Kansas, I moved on to lovely Arizona, where I taught in Flagstaff for a number of years,this time with middle school students. Luckily, I didn't have to teach them American uld teach them the more exciting topic of geography. Again,

“thrilled” to learn. But what wasinteresting about this position I found myself in in Arizona, was I had this really extraordinarilyeclectic group of kids to work with in a truly public school, and we got to have these momentswhere we would get these opportunities. And one opportunity was we got to go and meet PaulRusesabagina, which is the gentleman that the movie “Hotel Rwanda” is based after. And hewas going to speak at the high school next door to us. We could walk there. We didn't evenhave to pay for the buses. There was no expense cost. Perfect field trip.

The problem then becomes how do you take seventh- and eighth-graders to a talk aboutgenocide and deal with the subject in a way that is responsible and respectful, and they knowwhat to do with it. And so we chose to look at Paul Rusesabagina as an example of a gentlemanwho singularly used his life to do something positive. I then challenged the kids to identifysomeone in their own life, or in their own story, or in their own world, that they could identify thathad done a similar thing. I asked them to produce a little movie about it. It's the first time we'ddone this. Nobody really knew how to make these little movies on the computer, but they wereinto it. And I asked them to put their own voice over it. It was the most awesome moment ofrevelation that when you ask kids to use their own voice and ask them to speak for themselves,what they're willing to share. The last question of the assignment is: how do you plan to useyour life to positively impact other peopleThe things that kids will say when you ask them andtake the time to listen is extraordinary.

Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today. I teach at the Science LeadershipAcademy, which is a partnership school between the Franklin Institute and the school district ofPhiladelphia. We are a nine through 12 public school, but we do school quite differently. I movedthere primarily to be part of a learning environment that validated the way that I knew that kidslearned, and that really wanted to investigate what was possible when you are willing to let go ofsome of the paradigms of the past, of information scarcity when my grandmother was in schooland when my father was in school and even when I was in school, and to a moment when wehave information surplus. So what do you do when the information is all around youWhy doyou have kids come to school if they no longer have to come there to get the information

In Philadelphia we have a one-to-one laptop program, so the kids are bringing in laptops withthem everyday, taking them home, getting access to information. And here's the thing that youneed to get comfortable with when you've given the tool to acquire information to students, isthat you have to be comfortable with this idea of allowing kids to fail as part of the learningprocess. We deal right now in the educational landscape with an infatuation with the culture ofone right answer that can be properly bubbled on the average multiple choice test, and I amhere to share with you: it is not learning. That is the absolute wrong thing to ask, to tell kids tonever be wrong. To ask them to always have the right answer doesn't allow them to learn. Sowe did this project, and this is one of the artifacts of the project. I almost never show them offbecause of the issue of the idea of failure.

My students produced these info-graphics as a result of a unit that we decided to do at the endof the year responding to the oil spill. I asked them to take the examples that we were seeing ofthe info-graphics that existed in a lot of mass media, and take a look at what were theinteresting components of it, and produce one for themselves of a different man-made disasterfrom American history. And they had certain criteria to do it. They were a little uncomfortablewith it, because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it. Theycan talk -- they're very smooth, and they can write very, very well, but asking them tocommunicate ideas in a different way was a little uncomfortable for them. But I gave them theroom to just do the thing. Go create. Go figure it out. Let's see what we can do. And thestudent that persistently turns out the best visual product did not disappoint. This was done inlike two or three days. And this is the work of the student that consistently did it.

And when I sat the students down, I said, “Who's got the best one” And they immediatelywent, “There it is.” Didn't read anything. “There it is.” And I said,

“Well what makes it great”And they're like,

“Oh, the design's good, and he's using good color. And there's some ...

” Andthey went through all that we processed out loud. And I said, “Go read it.” And they're like, “Oh,that one wasn't so awesome.” And then we went to another one -- it didn't have great visuals,but it had great information -- and spent an hour talking about the learning process, because itwasn't about whether or not it was perfect, or whether or not it was what I could create. Itasked them to create for themselves, and it allowed them to fail, process, learn from. And whenwe do another round of this in my class this year, they will do better this time, because learninghas to include an amount of failure, because failure is instructional in the process.

There are a million pictures that I could click through here, and had to choose carefully -- this isone of my favorites -- of students learning, of what learning can look like in a landscape wherewe let

go of the idea that kids have to come to school to get the information, but instead, askthem what they can do with it. Ask them really interesting questions. They will not disappoint.Ask them to go to places, to see things for themselves, to actually experience the learning, toplay, to inquire. This is one of my favorite photos, because this was taken on Tuesday, when Iasked the students to go to the polls. This is Robbie, and this was his first day of voting, and hewanted to share that with everybody and do that. But this is learning too, because we askedthem to go out into real spaces.

The main point is that, if we continue to look at education as if it's about coming to school to getthe information and not about experiential learning, empowering student voice and embracingfailure, we're missing the mark. And everything that everybody is talking about today isn'tpossible if we keep having an educational system that does not value these qualities, becausewe won't get there with a standardized test, and we won't get there with a culture of one rightanswer. We know how to do this better, and it's time to do better.

我從事教師工作很長一段時間了， 而在我教書的過程當中 我學了很多關于孩子與學習的知識 我非常希望更多人可以了解 學生的潛能。 1931年,我的祖母 從你們那邊看過來左下角那位-- 從八年級畢業。 她上學是去獲取知識 因為在過去,那是知識存在的地方 知識在書本里,在老師的腦袋里， 而她需要專程到學校去獲得這些知識， 因為那是當時學習的途徑 快進過一代： 這是個只有一間教室的學校,Oak Grove， 我父親就是在這間只有一個教室的學校就讀。 而同樣的,他不得不去上學 以從老師那兒取得知識， 然后將這些知識儲存在他唯一的移動內存,那就是他自己的腦袋里， 然后將這些隨身攜帶， 因為這是過去知識被傳遞的方式 從老師傳給學生,接著在世界上使用。 當我還小的時候， 我們家里有一套百科全書。 從我一出生就買了這套書， 而那是非常了不起的事情， 因為我不需要等著去圖書館取得這些知識， 這些信息就在我的屋子里 而那真是太棒了。 這是 和過去相比,是非常不同的 這改變了我和信息互動的方式 即便改變的幅度很小。 但這些知識卻離我更近了。 我可以隨時獲取它們。

他們散布傳單,聯絡各個選舉辦公室， 他們和秘書排定行程， 他們設計了一本選舉論壇手冊 提供給全鎮的鎮民讓他們更了解這些候選人。 他們邀請所有的人到學校 參與晚上的座談 談論政府和政治 還有鎮里的每條街是不是都修建完善， 學生們真的得到強大的體驗式學習。 學校里比較資深年長的老師 看著我說 “喔,看她,多天真呀,竟想試著這么做?！?(大笑)

“她不知道她把自己陷入怎么樣的局面” 但我知道孩子們會出席 而我真的這樣相信。 每個禮拜我都對他們說我是如何期待他們的表現。 而那天晚上,全部九十個孩子 每個人的穿戴整齊,各司其職,完全掌握論壇 我只需要坐在一旁看著。 那是屬于他們的夜晚,那是經驗,那是實在的經驗。 那對他們來說具有意義。 而他們將會更加努力。

離開堪薩斯后,我搬到美麗的亞利桑納州， 我在Flagstaff小鎮教了幾年書， 這次是教初中的學生。 幸運的,我這次不用教美國政治。 這次我教的是更令人興奮的地理。 再一次,非常期待的要學習。 但有趣的是 我發現在這個亞歷桑納州的教職 我所面對的 是一群非常多樣化的,彼此之間差異懸殊的孩子們 在一所真正的公立學校。 在那里,有些時候,我們會得到了一些機會。 其中一個機會是 我們得以和Paul Russabagina見面， 這位先生 正是電影“盧安達飯店”根據描述的那位主人翁 他當時正要到隔壁的高中演講 我們可以步行到那所學校,我們甚至不用坐公共汽車 完全不需要額外的支出,非常完美的校外教學

然后接著的問題是 你要怎么和七八年級的學生談論種族屠殺 用怎么樣的方式來處理這個問題 才是一種負責任和尊重的方式， 讓學生們知道該怎么面對這個問題。 所以我們決定去觀察PaulRusesabagina是怎么做的 把他當作一個例子 一個平凡人如何利用自己的生命做些積極的事情的例子。 接著,我挑戰這些孩子,要他們去找出 在他們的.生命里,在他們自己的故事中,或是在他們自己的世界里， 找出那些他們認為也做過類似事情的人。 我要他們為這些人和事跡制作一部短片。 這是我們第一次嘗試制作短片。 沒有人真的知道如何利用電腦制作短片。 但他們非常投入,我要他們在片子里用自己的聲音。 那實在是最棒的啟發方式 當你要孩子們用他們自己的聲音 當你要他們為自己說話， 說那些他們愿意分享的故事。 這項作業的最后一個問題是 你打算怎么利用你自己的生命 去正面的影響其他人 孩子們說出來的那些話 在你詢問他們后并花時間傾聽那些話后 是非常了不起的。

快進到賓州,我現在住的地方。 我在科學領導學院教書， 它是富蘭克林學院 和費城學區協同的合辦的。 我們是一間9年級到級的公立高中， 但我們的教學方式很不一樣。 我起初搬到那里 是為了親身參與一個教學環境 一個可以證實我所理解孩子可以有效學習方式的方式， 一個愿意探索 所有可能性的教學環境 當你愿意放棄 一些過去的標準模式， 放棄我祖母和我父親上學的那個年代 甚至是我自己念書的那個年代，因為信息的稀缺， 到一個我們正處于信息過剩的時代。 所以你該怎么處理那些環繞在四周的知識你為什么要孩子們來學校如果他們再也不需要特意到學校獲得這些知識

在賓州,我們有一個人人有筆記本的項目， 所以這些孩子每天帶著他們筆記本電腦， 帶著電腦回家,隨時學習知識。 有一件事你需要學著適應的是 當你給了學生工具 讓他們可以自主取得知識， 你得適應一個想法 那就是允許孩子失敗 把失敗視為學習的一部分。 我們現在面對教育大環境 帶著一種 迷戀單一解答的文化 一種靠選擇題折優的文化， 而我在這里要告訴你們， 這不是學習。 這絕對是個錯誤 去要求孩子們永遠不可以犯錯。 要求他們永遠都要有正確的解答 而不允許他們去學習。 所以我們實施了這個項目， 這就是這個項目中一件作品。 我幾乎從來沒有展示過這些 因為我們對于錯誤與失敗的觀念。

? 大學生活委員演講稿 ?

導語：我的大學生活我做主（演講稿）文/江南抒聲大學生活是多姿多彩的，但也需要我們去把握和深人體會。有人說：“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學卻有著各自的輝煌?！钡憧梢赃x擇平凡，但卻不可以選擇平庸；可以的話，相信誰都想不平凡。那么，怎樣才能使自己的大學生活充實有意義，怎樣做主自己的大學生活呢？我隨便談談個人的幾點觀點。首先是要確立目標和計劃，放遠目光。古人有“志當存高

我的大門糊口生涯我做主（演講稿）文 / 江南抒聲

大門糊口生涯是多姿多彩的，但也必要我們去把握和深人領會。有人說：“平凡的大門生有著雷同的平凡，而不平凡的大學卻有著各自的光輝?！钡?，你可以選擇平凡，但卻不可以選擇平凡；可以的話，相信誰都想不平凡。那么，如何才華使本身的大門糊口生涯富裕故意義，如何做主本身的大門糊口生涯呢？我隨便談談個人的幾點見解。

最終是要建立目標和籌劃，放遠目光。古人有“志當存高遠”，毛澤東也有“風景長宜放眼量”。異國目標便異國進步的竭力方向，也毫無動力可言。籌劃目標，又可分為近期和遠期。如近期我要看完多少本書，這一個月我要學懂甚么知識，假期有甚么實踐籌劃等等。遠期的如：篡奪畢業前拿到自考文憑，人際干系網應當多大，實踐本領應有到達如何的水劃一等。并且，目標的兌現又是一個個小怒表兌現的聯貫進程。如一天記5個單詞，到考前便可記到很多。但，這必要堅定和毅力。

第二，是要放遠目光，是指不被臨時的感情和心情所拖所留戀，要成績大奇跡，就必須大事抓緊，小事放松。如，不要被上彀玩游戲等所帶來的滿足感所一貫留戀，孰不知，臨時滿足的背地的更大的空虛。相信大家都有這類領會。

第 三是建立就業危機感。我們老是在怪本身本身控力不強，異國長進的動力。孰不知是本身的意識上異國復蘇。有人會說：“愛情是進修的動力”或“家道貧苦的進修的動力”等等。本來，從直接意義上來講，就業危機感才是也應當是我們長進的動力。我本身常想本身畢業今后結果奪目甚么？又多從報紙雜志上看到如今就業局勢的反常嚴峻，所以內心非常后怕。有人說如今找工作：要么有干系，要么有文憑，要么有才華（技巧）。而我們呢？文憑，只是大專；干系，相信在坐的大部都異國甚么干系。所以，我們獨一的前途便是要有甚么才華。而這，就要問問本身：你學到了甚么，你把握了甚么？如今的題目不是我們不知道學甚么，而是我們不想學。

第四，是要學知識與成長本領并舉。過去是重知識而輕本領，但如今差別了，恰相背，因為社會上感化，文憑要求的得當下降，所以如今的很多大門生紛紜跑出表面找兼職。如果他們是在不感化進修的前提下去的，那沒話說，反而應當倡導。但他們有些不是，為了一份端菜的辦事生工作，不吝告假曠顆，晚自習也不上。我身邊就有如許的現象。如今，呈現了如許一種錯位思潮，便是，在職的構造企業工作人員，紛紜利用業余時候”充電“，而在校的大門生們卻紛紜跑到社會兼職。我覺的應當改正這類思潮，歸位。

別的，另有，便是，要多看看書和報紙雜志。明白最新社會動態，知曉國度大事，把握第臨時候的時政經濟動靜……是的，這不但對我們今后找工作簡單有救助，并且對我們本身的工作也有救助。告白是一們綜合邊緣性學科，我們做為將來的告白人，就應當博學，甚么都應當明白一下，并且要有重點地凸起模些范疇學科！

好了，我本日的演講也到此為止了。最終，只上一句話：”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“是的，送給我本身，也與大家共勉！

我的大門糊口生涯演講稿

門糊口生涯最經典的說法是魯迅教授的四部書：大一是《徬徨》，大二是《叫囂》，大三是《傷逝》，而大四是《朝花夕拾》。本來不然. 大門糊口生涯雖然說是多姿多彩的，但也必要我們去把握和深人領會 .

??? 說句實話,我的大一和很多人一樣，是茫然的異國方向的,大一糊口生涯的掃數內容便是每天背著書包去上課，晚上去自習，周六周日偶然間也便是跑到自習講堂里。因為除了自習，當時根本就不知道另有甚么其他事可以做。忙碌了一年,卻不知道在忙碌些甚么,辛苦了一年,卻甚么也異國獲得過,除了迷惘,除了那些自覺得滿滿的糊口生涯感喟,如今的我異國任何值得去吹噓的成果. 轉眼間，一年的時候已經悄悄的溜走了,而如今我也已經是大二的門生了。凡是在想,如果上天給我一個機遇讓我可以重頭來過,那么我所盼望的大門糊口生涯會是如何的呢?惋惜,糊口生涯異國如果,落空了的,就永久不會再重來.在過去一年的大門糊口生涯里,我經歷了很多,有高興的也有不高興的,我大略獲得過但我落空的更多.

剛進入這個大學我就想著好好進修,盡大略多的去把握知識,可是我錯了,從一入手下手就錯了,大門糊口生涯其實不是僅僅把握知識便可以了,另有很多的東西是應當在大學內里學的.一貫以來我都是胡里胡涂的追逐著時候的尾巴在奔馳,異國好好地去想過本身的人生,異國為本身的將來細致策劃過.可以說,我的大一是異國目標的,因為異國目標,所以我不知道本身應當做些甚么,不知道甚么東西是我本身想要的;也恰是因為異國目標,所以盡管我很竭力的去進修卻不知道本身獲得了甚么,不知道我應當怎樣做,才可讓本身獲得進步.我總愛做夢,卻因為異國對夢想做過籌劃,而一次又一次地蒙受夢破裂后的痛苦;我也總夢想著本身可以獲得讓工錢之側目標成績,,卻因為異國好好

? 大學生活委員演講稿 ?

從中學到大學，是人生的重大轉折，大學生活的重要特點表此刻：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是學習的資料、方法和要求上，比起中學的學習發生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自我的學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種本事的培養。大學教育具有明顯的職業定向性，要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養研究和解決問題的本事。所以，要異常注意自學本事的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習。還要注意思維本事、創造本事、組織管理本事、表達本事的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。

大學學習與中學學習截然不一樣的特點是依靠性的減少，代之以主動自覺地學習。大學教學的目的是培養德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人，教育的資料是既傳授基礎知識，又傳授專業知識，教育的專業性很強，還要介紹本專業、本行業最新的前沿知識和技術發展狀況。知識的深度和廣度比中學要大為擴展。課堂教學往往是提綱掣領式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學生自我去攻讀、理解、掌握。大部分時間是留給學生自學的。所以，培養和提高自學本事，是大學生必須具備的本領。

大學的學習不能象中學那樣完全依靠教師的計劃和安排，學生不能只單純地理解課堂上的教學資料，必須充分發揮主觀能動性，發揮自我在學習中的潛力。這種充分體現自主性的學習方式，將貫穿于大學學習的全過程，并反映在大學生活的各個方面。如學習的自主安排、學習資料和學習方法的自主選擇等等。自學本事的培養，是適應大學學習自主性特點的一個重要方面，每個大學生都要養成自學的習慣。正如錢偉長所說：一個人在大學四年里，能不能養成自學的習慣，學會自學的習慣，不但在很大程度上決定了他能否學好大學的課程，把知識真正學通、學活，并且影響到大學畢業以后，能否不斷地吸收新的知識，進行創造性的工作，為國家作出更大的貢獻。

? 大學生活委員演講稿 ?

尊敬的老師，親愛的同學們：

九月調花之際，擁有著一顆熾熱和追求夢想的心來到了我的大學，永遠的熱帶天堂，也是讓我展翅翱翔的夢想天堂。它靈動的美沖擊著我的心田。從這一刻我開始在內心歡呼：“我成功了，我終于可以像別人那樣行走在大學的天堂里，用我智慧的頭腦和勤勞的雙手去繪制我的藍圖，去為我人生的另一段征程涂上我想要的色彩?！?/p>

歲月如梭，回首間，腦海中那清晰的一幕幕如同昨日，卻以相隔一年之久。時光永遠是一個長不大的孩子，總是喜歡與我們捉迷藏，在我們看不見的時候，悄悄地從我們眼前溜走。

如今，站在這里，我早已知道我的大學生活已經拉開了帷幕。猛然間停住飛奔的腳步，在一片寧靜中回首。我帶著青春的熱情而來，猶如你們一樣，我帶著青春的叛逆而來，沖破高三的桎梏，開始了我新的征程。

大學，夢萌芽的地方。大學，要去用熱情營造的地方。大學，更是一個需要去探索的地方。

有時我們會有一種莫名的困惑，那就是寂寞，大學是天堂，可是在天堂的角落里卻隱藏著一種可怕的東西，那就是寂寞。

寂寞是柔軟的，寂寞像溫水，像清風，你感覺不到它。但是在這個大學的天堂里，它的確存在。寂寞也許微不足道，然而寂寞本身卻是敏感的，它像一個不知疲倦的行者，辛勞地尋找著自己的寄居地。它像一汪清泉似的，不經意地清潤著你的身體，當你內心發出一聲嘆息的時候，你這才意識到寂寞已經無可挽回地侵占了你的精神世界。

寂寞的柔軟又如毒藥，如果你一味地順從它，沿著它劃定的曲線走，你就會掉進它設置的陷阱，在那里，寂寞獨特的壓抑組織成一張密不透風的網,你無法沖破它，你會被寂寞殺死。寂寞一旦抓住了誰，誰就會慢慢改變自己，直到面目全非。

但是寂寞并不會屬于某一個人，至少寂寞不會屬于我，至少它不應該屬于你們在座的各位。

寂寞只會屬于那些對于未來沒有理想，沒有目標的人，而絕不會屬于那些對未來充滿期望的我們。寂寞只會屬于那些徘徊于憂郁之中的人，而絕不會屬于那些朝著夢想飛奔的我們。寂寞只會屬于那些平庸的人，而絕不會屬于那些不平凡的我們。

寂寞也許離我們很近，但是寂寞想要進入我們的內心世界卻并不是那么的容易。因為我們是一群聰明的人，當寂寞來襲擊我們的時候，我們懂得去逃避它。當我們聞到寂寞獨特的氣息時，我們懂得跑到有人群的地方去。我們更是堅強的人，一路從泥濘走到美景，從哭泣走到欣喜。但是在我們瀟灑的背后沒有寂寞，當我們哭泣的時候懂得趴在朋友的肩膀上，那是我們還會寂寞嗎?

如今，當你每天晚上躺在床上和你的室友談天說地的時候，你會寂寞嗎?當你每天坐在溫暖的教室里和你的同學一起為你們的夢想奮斗的時候，你會寂寞嗎?此時此刻，我想外面依然會很冷，但是坐在這里的你，坐在這個社聯大家庭里面的你，你會覺得你寂寞嗎?至少我不會。

游子會寂寞，因為他在獨自地尋找著歸家的路。

憂郁癥患者會寂寞，因為寂寞使他憂郁。

沉迷于網絡里的人會寂寞，因為他正在用這種不恰當的方式擺脫寂寞。

可是，可是我們不同，我們不會寂寞，因為我們生活在一個有著青山綠水，藍天白云的大學天堂。我們不會寂寞，因為我們有著美麗的夢想要去追尋。我們不會寂寞，因為我們看到了我們的夢想在藍天上起舞。有夢的地方，就會有堅強和快樂的我們的存在。

青春的我們是把剛剛躊好的劍，鋒利無比。不會被寂寞慢慢的氧化，失去光澤。青春是學習的季節，是奮斗的歲月。青春的夢，不會被寂寞阻止我們前進的步伐。寂寞不屬于我們，寂寞不屬于有準備的人。寂寞不屬于大學天堂里的每一個人，讓寂寞那個詞在大學的詞典里從此抹去吧。

青春是風，人生有夢，美麗的夢想不會讓我寂寞。

我用我滿腔熱情去營造，豐富多彩的大學生活不會讓我寂寞。

我一生向往的地方，我的大學不會讓我寂寞。

可愛的社聯更不會讓我寂寞。

朋友們：放心去飛，勇敢地去追吧!有夢的地方，總會有我們的存在，我們的大學，我們綠色的夢想也將會隨我們而動。

雖然我們來自不同的地方，有著不同的夢想。但我們擁有著一個共同的家，大學。在這里我們不會感到寂寞，在這里我們信守同樣的奮斗精神，寫下同樣的承諾，擁有著同樣的壯美青春。

這是一次演講，更是一次告白，當我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那一刻，我的內心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠地邀請你們一同分享，

至此：我今天的演講將到此為止。

? 大學生活委員演講稿 ?

親愛的老師、同學們：

大學生活總結轉眼間，大學生活即將結束了。懷著初時對大學的期盼憧憬，直至此刻的大四畢業季，相信我們每位同學對大學這個充滿夢想的地方又有了更多更深的感悟。而對于我自我，回憶大學生活，交織著歡笑與淚水，每一天理解知識的洗禮，享受獨立自主的生活空間，有成功也有失敗，有許多失敗同時存在著些許不足，這些都讓我迅速的成長起來——學會思考，果斷抉擇，享受成功，承受失敗，走向成熟。經過四年的大學歷練，我們每個人或多或少的有些改變，歡笑、淚水、成功、或者失敗，都已成過眼云煙，但總覺得有值得回味和改善的地方，值得我們回過頭去看看走過的路。20__年的夏天，父母送我到大學直至他們離開，就注定我要為之改變。我們開始離開父母獨立生活，遠離家鄉，進入了一個完全陌生的環境。不再有父母的和教師的束縛，凡事開始有自我決定了。然而這份簡單帶給我們的不止是簡單，而是迷茫與煩惱。應對豐富多彩的學校生活我們無從選取，每個人都走不一樣的路，但每個人都務必額為自我的選取負責。在大學里，在大學里沒有人告訴你因該做什么怎樣去做，僅有自我在生活中逐漸適應，去尋找自我要走的路。這就是大學，一段讓我成長的生活。對大多數人來說大一都還延續了高中的一些習慣。我也同樣是的，每一天按時上課時上課，上晚自習，問教師和同學題目，互相討論等等。大學的學習于高中最大的不一樣就是高中有教師監督而大學沒有，雖然有的教師比較嚴格但絕對不會像高中教師那樣成天督促我們。大學課堂是很隨便，比如同學能夠隨意進出教室而不像教師打招呼，課堂上不想聽能夠睡覺或看其他書，只要不打擾其他人。至于考試，大家都還是很認真對待的，即使平時上課不認真的同學，在考試快來時也都認真復習了，基本上沒有誰作弊，因為大家都認為監考教師會像高中教師那樣抓到作弊就嚴重處罰。大二學期生活不緊不慢的進行著，心也靜不下來了，上課出勤率也明顯開始降低，那些不去上課的同學也不是不愛學習，只是對所學專業不感興趣，不想去聽，這樣，到了考試的時候，就不像大一那樣都認真復習了，因為有時出的題改變很小，甚至原題目直接出出來，改都不改，所以只要弄到前兩屆的試卷把上頭的題目都做會，那就能過了。至于一些概念性的東西，有的就開始做小抄。我想自我不能這樣，不然太對不起父母，于是依然認真復習，雖然成績不是很好但也不差。

進入大三，我們搬進了新校區，生活又有了新的起色，課程主要是專業課了，平時照樣還是去上課?？墒乔皟赡陸卸璧纳盍晳T已經侵蝕了我們的思想，對于任何校內活動都覺得沒有興趣，學習中我們忙著各種考試，雖然會有放松的時候，可是仍然明白身為一名學生學習是天職。與此同時接踵而來的各種招聘信息、就業指導信息像雪花般在學校中飛舞。為畢業設計開始忙碌的我們和穿梭在各個招聘會場的我們最終開始明白就業的緊迫與自身知識的匱乏，也開始了解了社會的殘酷。而我周圍還是有很多我值得學習的榜樣，學習上他們很努力，動手潛力很強，經常拿獎學金，生活中熱情洋溢，工作中綜合素質很高。我期望自我也能夠和他們一樣優秀。

此刻，大三結束了，大四基本上過去半年了，實際上大家都忙著找工作，大學的學習階段算是結束了，回想這三年所學的仿佛學了很多，仿佛又什么也沒學?？墒俏也荒苋狈ψ孕?，同時我要明白自我與他人的差距，承認自我的不足。記憶起剛剛入學時的情景，同學間初次見面的扭捏與欣喜似乎還在眼前；軍訓時，操場上的颯爽英姿和病榻前的關懷問候隨處可見；大學城的日子里，每一天清晨結伴從宿舍走到教學樓，午后結伴去食堂用餐，夜幕中結伴在花園中漫步，處處都洋溢著青春的笑臉，就連濃霧中的晨練也成為一道不可多得的風景線，至今讓人無法忘懷。如今，眼看著畢業的日期日日臨近，不管是繼續深造還是步入社會，我們又將迎來一個新的起點，回望過去的歲月，有著不盡的感慨。大學四年，帶著我們一步一步地從學校走向社會，它讓我們不管是在身心還是心理上都更加成熟，也讓我們懂得了珍惜，珍惜過去的歲月，珍惜青春，珍惜我們共同擁有的日子。

四年的時光，不僅僅僅是教授了我們專業知識，也傳授了更多的做人的道理；四年的時光，已在我們心中留下了不可磨滅的印象，它為我們今后的生活道路指明了方向，也在我們心中樹立了做人的航標！

未來的生活怎樣我們無法明白，但歷經這四年大學生涯的磨煉，我確信，未來的日子將會是絢麗多姿的。經歷了又一個人生的路口，我更加明白了自我要走的路。青春是無悔的，歲月是無悔的，堅持自我的'信念，勇往直前，我們終會有所作為！若干年后，當我們再聚首，感慨歲月的同時，我們仍舊會說：青春無悔！

? 大學生活委員演講稿 ?

尊敬的各位老師，各位同學：

大家好！我今天演講的題目是“我的大學生活我做主”首先我想對演講的題目加以解釋：我，來自商學院經濟10本一班，大名肖XX，小名叫小月，喜歡乒乓，羽毛球，聽音樂，還喜歡認識新朋友。

很榮幸今天能站在這里與大家一起探討如今的大學生活，希望這次的演講會給我們每個大學生在這僅有的幾年的大學生活里找到自我，幾年后回首大學時代讓自己沒有遺憾，做完美的自我。

自從我們剛踏進大學校門的那天，我們就應該對自己的未來做一個長遠的打算，全面明確的給自己找一個方向和目標，對自己的未來演什么樣的道路發展有一個規劃，然后就在大學這幾年的時間是自己始終朝著我們的方向前進，這其中我們會遇到很多與我們愿先設定的有差別，這使得我們必須及時的改正，是自己走上正常的發展軌道。

我對我的大學生活是這樣定義的：大學是我們人生的起航點，我們的一生是否有所作為很大程度上取決于我們在大學時代的形態。在這僅有的幾年大學生活中，我們每個人必須做到兩件事：強硬的只是高度和為人處事的態度，這兩點我們必須牢牢記住，因為態度決定高度。

對大多數求學者來講，大學是他們人生中最后一次全面化，系統化的求學機會，是機會我們都得抓住，我們應盡我們的努力讓自己的知識儲備和自己對這個社會的認知程度生出同行一籌，讓自己的素養和遠見達到一定高度只有這樣我們才有資本挑戰一切我們認為我們能做到的事情，挑戰我們的極限，是自己在以后的路上游刃有余，馳騁江海而不畏縮。

我們也要培養政治家所具有的那種野心和魄力，牛津大學曾做過這樣一次調查起名為“窮人比富人少什么”調查的結果是“野心和魄力”我相信這樣一句話“凡事預則立不預則廢”所以我們都應在這幾年的大學生活中有意識的培養自己的野心和魄力，為我們的以后做最完美的鋪墊。

者僅有的大學生活是短暫的，所以在我們畢業前，要把想到的事情做一遍，假如我們比較害羞，那我們一定要在班級或學校組織的演講會或討論會上多發言幾次，假如我們喜歡一個女孩，那我們一定要在畢業前當面告訴她，但我們一定不要祈求或期望的到她的同情，等等，我們一定要做一遍，不要害怕自己做不到，我們沒做，就怎么自己做不到呢？

還是要相信自己??！也讓自己品嘗一下做的味道，任何人都是有理想的，但現實和理想之間是存在差距的，我們所能做的就是用勤奮和努力縮短顯示和理想之間的差距，是自己一步一步的實現自己的理想，走向自己人生的輝煌。

我的大學我做主。讓我們每個人再回首大學時代能找到自己堅實的腳印，穩健的步伐，當我們踏上社會時能適應這個社會，是自己能得到這個社會的認可，能使自己在最短的時間內做到有學生向其他行業人士的轉變，接軌社會。最后我想對大家說：“我選擇蒼天，張開我的翅膀，播種我的希望，讓蒙夢在這里延續，讓青春在這里騰飛。

我的演講到此結束，謝謝大家！

? 大學生活委員演講稿 ?

尊敬的老師，親愛的同學們：

你們好，我今天講的主題是“珍惜大學生活”。

放下高考的重擔，離開家庭生活，第一次走進了大學。走進大學的大門是不容易的，這是我們拼搏了十幾年和一直在我們背后支持我們的父母共同努力的結果。一個學期即將過去，有沒有人在腦海里想過這個學期我都做了些什么，都收獲了些什么呢?有沒有人去仔細的計算這個學期我又花了父母多少錢呢?其中那些錢又是不該花的或是該花的?

大學生活相對于我們的高中、初中都自由得多，我們的小日子不得不說過的很舒適。這幾年我們看上去每個人都很有錢，看看我們吃的用的玩的，就不言而喻了。我們在KTV里唱著幾十塊一場場的情與愛……用所謂的“流行”來演繹一場場不屬于我們的行為藝術……我們在宿舍打著一天一天的暴力與滿足……用游戲里的繁華虛無來詮釋我們所追求的虛榮時，我們想過在干枯的土地上烤著如火的太陽……心里著急的是一個自私的所謂上著大學的兒子或女兒的每年幾千快的學費……。在工地上提著沙灰，偶爾被沙子迷了眼睛或者被磚頭砸到了腳，都只會揉揉背會覆蓋了的眼眸與沾滿灰色的睫毛，隔著鞋子揉揉被砸到的腳背然后躬身繼續前行的人兒嗎?我們的父母，那對可憐的高貴的父母!!

我們都是農村來的孩子，沒有資本玩，沒有資本鬧，我們只能好好的.學習，好好的為我們的將來打好扎實的基礎。很多人認為大學就是一個天堂，可是那都是些低級的想法。大學，首先要一定要明確自己的目標，對自己以后的人生要有個清醒的規劃，應為這可能就是你最后一次系統的接受教育，這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的機會，這也許是你最后一次能在相對寬容的、可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。

從如今的社會形勢來看人脈、朋友網在我們的今后生活中占有至關重要的地位;就連買一張小小的火車票，如果你有熟人就可以不排隊，至于其他的事情就更不用說了，然而在大學這個大家庭里，正是你擴充人脈的最佳時期，有些人可能認為現在交的朋友都不算什么，那只是因為目前還沒發現他們的另一面。同時我們交友是也要慎重，不要一味的為了交友而交友，用我們常說的一句話來說那就是"交友要交益友”。

? 大學生活委員演講稿 ?

尊敬的老師，在場的各位可愛的同學們：

大家好！

今天小弟我很榮幸給大家帶來這個演講《我的大學生活規劃》。

或許有同胞們會說，我的大學生活需要規劃嗎？周一到周五就是不停地上課，下課，再上課，周末就是不停地睡覺，吃飯，再睡覺。每個星期都是不停地重復，重復再重復。再加上計劃永遠趕不上變化，難道還必須每天都不停地重新規劃，重新規劃，再重新規劃？既然這樣，大家認為對大學生活還有沒有必要規劃?。课艺J為是有的，不然我就可以說：“我的演講到此結束”了。

其實大學規劃指的是什么呢？首先，我們要明白“規劃”的含義，“規劃”是指對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設計未來整套行動方案！是比較全面的長遠的發展計劃。所以，沒錯，計劃永遠趕不上變化，但變化又永遠追不上規劃喔!再具體地說，你很難聽見有人說：我們國家的規劃生育工作做得不錯哦!這樣子，所以，小弟我認為規劃是一件比較泛的工作，而計劃是一件比較煩的工作。你需要制定很多很多的小計劃來完成一個大學生活規劃。

那為什么要規劃呢？又或者說為什么非得要對大學生活進行規劃呢？在座有沒有人打算在畢業之后考研的？這其實就是你對自己的畢業規劃啦！沒錯，其實很多時候，在不知不覺間，我們已經對自己的生活有了規劃，諸如考公務員啊，找個美女做女朋友啊等等。只是你沒有像我這樣肆無忌憚地站在這里說而已。所以，大學生活規劃并不是什么非得去做啊這樣子，而是你和我在潛意識中都已經不知不覺地選擇了去做，去規劃。

那說到小弟我自己了，對于小弟來說，就在過去的一個學期，我們的生活有了許多的改變，所以，在心理方面，我們要適應這些改變，無論是周圍的生活環境，還是考試方式，上課模式，大學作息，身邊的人等等，用一個學期去適應這些，我認為只有這樣，對于接下來幾年的路，才會更好走。

由于大學里沒有像高中的那些高聳入云的作業，所以，我們會多了許多時間，由自己支配，這些時間通常都是，有電腦的，就通過我們偉大的校內網在qq上聊聊天啊，偷偷菜啊，沒有電腦的就去課室自習啊，或者在其他人的電腦聊聊天啊，偷偷菜啊。當然了，我并不是說全部同學都這樣。那我又怎樣規劃呢？我會參加學校的一些部門，隊伍，當然，這必須是我感興趣，而且是我認為值得去做的。畢竟，第一，這樣可以鍛煉多種多樣的技能，第二，可以認識多一些朋友，第三，對于打發時間真的很有效的哦！

那時間允許的話去參與一下諸如什么文化節啊，我愛記歌詞啊，那些活動和競賽。所要學會怎樣自娛自樂。

那還有些剩下的時間又怎樣利用呢？兼職，鍛煉，到圖書館逛逛，雖然，以上三樣我連一樣都沒做，但我確實認為這是有必要寫進我的規劃里的，不然，時間一久，就會感覺生活不充實啊，抱怨什么大學好無聊啊，這樣子，然后經常都會感覺不知道自己到底要做什么，或是做什么都提不起勁。為什么會這樣啊，因為你的生活太空閑了，你缺乏一個由目標帶來的動力。

所以，我要在我的大學生活規劃里訂一個目標，一個可以給我動力的目標，四六級？不是。研究生？不是。大醫院？不是。這些都沒有足夠的動力，這時候，我發現啊，原來這動力來自一場愛情！沒錯啊，打個比方，如果你女朋友喜歡你的歌聲，你是不是會努力唱好你的歌？如果你男朋友喜歡你的清純，你是不是會努力裝清純，當然，我認為我們廣東醫大部分都是不用裝的。又如果你女朋友喜歡你的錢，你是不是會馬上不要她呢？那如果你另一半很有遠見啊，希望你以后事業有成，那這個時候，你們會是在街上購物呢？還是在課室學習呢？啊，從這里可以看出，我規劃中的女朋友應該是一個有思想，有遠見的女孩子，所以，記著，選擇要慎重啊。不過，我很幸運，我有一群能給我很多動力的兄弟，所以，女朋友還是隨緣吧！

? 大學生活委員演講稿 ?