丹頂鶴作文(優選十五篇)
發表時間：2020-05-05丹頂鶴作文(優選十五篇)。
?1?丹頂鶴作文
丹頂鶴是一幅獨一無二的畫。它是國家珍稀的一級保護動物，長著鐵色的長喙，青色的腳，精巧的眼睛。眼睛不時地眺望著遠方，好像在欣賞遠方的美景
它全身潔白的羽毛就像一塵不染的冰雪世界。我最喜歡它頭頂上的那個頭冠，像一顆閃亮的紅寶石。它體態飄逸雅致，鳴聲超凡不俗。
在河田里，有時會看見一只兩只丹頂鶴邊走邊捉魚，魚兒在它嘴里活蹦亂跳的，那不正是一幅寫生的美景嗎？
丹頂鶴不像喜鵲那樣，把自己的尾巴翹得高作文高的，飛在樹頂上，得意洋洋地炫耀著它的美。丹頂鶴也不像孔雀那樣，時常展示自己五彩繽紛的屏，可是丹頂鶴有它自己獨特的美。
黃昏的空中，偶見丹頂鶴成群結隊地飛，那象征著幸福、溫暖、吉祥和長壽。丹頂鶴一生只有一個伴侶，而且從不會放棄任何一方，這也是它與眾不同的美。
或許有人會覺得丹頂鶴不會跳舞，但丹頂鶴本身不就是一位很優雅的舞蹈家嗎？
不！舞蹈家未免太生硬啦！丹頂鶴實在是一幅畫，一幅精妙絕倫的寫生畫！
?2?丹頂鶴作文
一、教學目標
學習課文第二、三自然段，體會丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態美、傳說美，從而教育學生要保護丹頂鶴的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學過程
一、導入
1、出示課題——20《美麗的丹頂鶴》
2、詞語闖關
3、出示多媒體課件,邊出示,師生邊欣賞邊朗讀復習第一節
二、抓重點段研讀體會
(一)研讀第二自然段。
(二)研讀第三自然段。
(三)小結二、三小節。
(四)學習第四小節。
三、總結遷移，情感升華。
1、欣賞丹頂鶴在保護區里自由自在的生活的影片
2、欣賞完提問
3、欣賞《一個真實的故事》
?3?丹頂鶴作文
游丹頂鶴自然保護區_600字xx年5月1日 天氣：晴 日記二年級日記
今天，我和爸爸媽媽、弟弟一家，來到了丹頂鶴自然保護區。
我們駕車來到丹頂鶴自然保護區。下車了，一陣清涼的微風吹來，把我們在車上的暈意吹走了。
買好了票，我和弟弟迫不及待地沖進了保護區。剛進們，巍然屹立在保護區的望鶴樓展現在我們的眼前。我和弟弟搶先跑步上樓。來到樓頂，我突然有了一種居高臨下的感覺。我和弟弟眺望遠處，只見湖中央有一個小島，上面安居著黑天鵝、鴛鴦等鳥。丹頂鶴到底在哪里呢？我和弟弟急了，急急忙忙下了望鶴樓。
我和弟弟飛奔著，把身后的大人們遠遠地甩在了后面。嗯？丹頂鶴訓練中心！我連忙拉住弟弟，喊他也看看這指路牌。好像還經過麋鹿飼養區呢！弟弟對我說到。那還等什么呀，快走！我搶先朝麋鹿飼養區跑去。
來到了麋鹿保護區，我們見到了四不像麋鹿。麋鹿果然名不虛傳，犄角像鹿，面部像馬，蹄子像牛，尾巴像驢，但整體看上去卻似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢，故獲得四不像的美名。我趕緊讓后到的媽媽給我、弟弟還有麋鹿合張影。
穿過麋鹿飼養區，我們來到了丹頂鶴訓練中心。在這里，我們見到了丹頂鶴。丹頂鶴身上大多數羽毛是白色的，可以和天上的白云比白；剩下的小半部分羽毛是黑色的，黑得發亮。丹頂鶴的頭上還有一些紅色的羽毛，紅色耀眼得堪比紅寶石。丹頂鶴的嘴又尖又細，嘴尖細得像一根針。
丹頂鶴的旁邊的飼養籠里還有一些白鸛，白鸛的羽毛和丹頂鶴的白羽毛一樣白，有的甚至超過了丹頂鶴羽毛的白。
9：00到了，丹頂鶴自然保護區舉辦了丹頂鶴放飛活動。丹頂鶴自然保護區的工作人員穿著白色工作服，手提一個水桶，里面有丹頂鶴愛吃的小魚。只見工作人員一邊趕著丹頂鶴，讓丹頂鶴展翅飛翔，一邊用鮮活的小魚將丹頂鶴引回飼養籠。
回家的時間到了，我們依依不舍地離開了丹頂鶴自然保護區。啊，丹頂鶴自然保護區，你讓我增長了知識，還讓我見到了我十分想見到的動物！
江蘇省鹽城市射陽縣外國語學校五年級：何雨堯
1?4?丹頂鶴作文
在鳥的王國里有一位錦繡的姑娘，名字叫作丹頂鶴。
有一次，爸爸媽媽帶我去深圳野生動物園玩。讓我和丹頂鶴有了一次近間隔的接觸，讓我真正領略到了它“鶴鳴于九皋，聲聞于野”的風貌。丹頂鶴十分錦繡，她們頭頂鮮紅的寶石，脖頸修長，羽毛白得像雪一樣，雙腿纖細，真是形體奇麗，舉止灑脫，神采飄逸。她們站立時老是高高豎起身體，伸直脖子四下張望，常站立許久，那樣奇麗，那樣寧靜。遠眺望去，由由然呈現出一副輕逸而灑脫的風姿。當她們展開錦繡的雙翅翩翩起舞，那修長的雙腿，那優雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞者。丹頂鶴向來都是唯美的、優雅的、圣潔的。她的壽命約60年，她們姿態飄逸雅致，啼鳴聲可以給人超凡脫俗的感覺，在中國神話和民間傳說被譽為“仙鶴”，成為高雅、長壽的象征，常常成為中國傳統詩詞和繪畫的主題。
丹頂鶴給人類帶來了夸姣和快樂，所以人類也非常愛她們。有關部分把丹頂鶴列入了國家一級保護動物?？墒且驗橐恍┎环ǚ肿拥膼阂獠稓?，現在地球上的丹頂鶴只有1200只左右了。
望著這些錦繡的舞者，我要對那些捕獵者說：“請放下你們手中的槍，讓錦繡的丹頂鶴永遠無憂遠慮得快樂糊口吧！”
?5?丹頂鶴作文
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文主要講了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學生的丹頂鶴的喜愛，滲透了保護珍稀動物的教育。
課文語言優美、層次清楚、內容生動，識字寫字量適中，較為適合二年級學生閱讀欣賞。
基于以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，制定以下的教學目標：
1、學會本課1個生字，認識部首“虎字頭”，了解詞語“嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態美、傳說美、生活美。
3、通過學習，培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護珍稀動物的意識。
本節課重點引導學生讀懂課文，落實入境悟情，感悟重點詞句，以讀為主，整體把握，反饋點撥，熟讀成誦。以下是我的教學設計思路：
?6?丹頂鶴作文
鹽城有許多著名的景點，前幾天我就去射陽看過丹頂鶴。
天空萬里無云，陽光明媚。到達目的地后，我和妹妹立刻沖了進去。里面有許多鶴。雖然它們的名字不一樣，但是它們的外表卻大同小異。看，有的單腳站立著，眺望遠方；有的張開雙翅，翩翩起舞。看得我們是眼花繚亂。
走著走著，前面出現了一個“望鶴樓”，樓旁有一個湖。我們登上樓頂，俯視四周。忽然，眼尖的我看到了一只黑天鵝靠在湖的邊沿。我馬上跑下樓，向黑天鵝走去?？墒?，它看到我卻叫了起來。我怕它逃走，只好在離它遠一點的地方望著它。他那黑色的羽毛華麗又高貴，美麗極了。除此之外，我們還看到了一些其他的鳥類，也都很漂亮。
我們圍著湖四周走了一圈，發現湖中央有一個小島，島上有許許多多的丹頂鶴和天鵝。因為較遠，所以看地不是很清楚，但數量卻多得驚人。除了丹頂鶴和天鵝外，還有其他的一些景物都很漂亮。因為時間關系，我們沒有細細的觀看。
終于，夕陽西下。我們回家了，射陽的丹頂鶴可真漂亮啊！
?7?丹頂鶴作文
一、教材分析：
《美麗的丹頂鶴》是教科版小學語文一年級下冊教材中第八單元的一篇講讀課文。文章圖文并茂，栩栩如生地講述了丹頂鶴的美麗外形以及它的逗人喜愛之處，字里行間流露著丹頂鶴的美和作者對它的喜愛，滲透了保護珍稀動物的教育。
二、教學目標：
根據新課程標準對一年級閱讀教學的要求，我制定以下的教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對照展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態美、傳說美、生活美。
2、通過學習，培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護珍稀動物的意識。
三、重、難點：
引導學生有感情朗讀課文，落實入境悟情，感悟重點詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態美、傳說美。
四、教學流程：
一、以情導入激發情感
上課伊始，我播放丹頂鶴展翅高飛的畫面，同時，順勢引導：春天到了，一群美麗的鳥兒，唱著嘹亮的歌兒從南方飛回來了，誰知道這種鳥叫什么？進而引出課題并引導：看到課題你還能提出哪些問題？此時，學生定會圍繞課題紛紛質疑。 這樣，通過直觀形象的畫面以及對課題的質疑，激發學生的興奮點，引起他們的讀書欲望。
二、初讀課文整體感知
接下來進入初讀課文這一環節，我有層次的設計了自由讀、難讀的句子多讀幾遍、指名分段讀、邊讀邊想：通過讀文，你都知道了什么？引導學生概括出課文的主要內容， 為順利進行精讀奠定基礎。
三、以情析文體驗情感
言為心聲。我充分挖掘文中優美的語句，精彩的片段引導學生入情地感悟，入境地誦讀，讓文章所抒發的情感溢于學生之言表，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。
?8?丹頂鶴作文
題目是《丹頂鶴》，那么你的這篇文章重點就是去介紹丹頂鶴的外形啊習性啊或者一些傳說。你的開頭呢，說到了兩個有關于丹頂鶴的故事，一個是過年時祝壽語中的松鶴，還有一個就是神話傳說中仙人乘鶴遠游，建議這兩點你只選擇一點去說然后引出丹頂鶴就可以了，不然開頭就顯得贅余了。后面的部分邏輯很嚴密。先是介紹丹頂鶴的外形和飲食特點，尤其是介紹外形時，運用的比喻句非常貼切形象又生動。后面再去描寫丹頂鶴的遷徙，擇偶，表達很流暢。結尾這一塊好像缺失了，內容有一種戛然而止的感覺，建議再另起一段作結尾，結尾表達你對丹頂鶴的看法或者情感都可以。
在過年或給老人祝壽的時候，常會用到些松鶴延年的話語，所以象征長壽畫中的鶴就是丹頂鶴所以啊松鶴在一定意義上就象征了長壽。其實這個松鶴仙鶴就是丹頂鶴。還有人稱丹頂鶴為仙鶴，是因為傳說神仙和道人云游四方的時候，總是會有仙鶴隨行，其地位僅次于鳳凰。他們棲息與開闊的平原沼澤、湖泊、草地、海邊涂灘、蘆葦、以及河岸等地帶。雖有時也會出現在農田中，可卻不見有丹頂鶴居住在松樹附近，所以與松樹其實沒有多大關系。
他們身穿一件黑白相間的紗裙。眼睛如同那股股清泉僅洗過的繁星。他們雪白的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金王冠上嵌著一顆奪目的紅寶石，被人敬仰。它們的叫聲鏗鏘有力，不僅是配偶將和群體成員之間的傳情和聯絡，而且也用來表示騷動和對危險的警戒，但更重要的則是作為婚偶舞蹈的伴舞曲。
他們是典型的候鳥，每年隨季節變化而遷徙，多以魚、蝦、貝類和植物根莖為食。
他們四月初開始擇偶，四月下旬開始產卵，。并沒有固定的筑巢日期，僅僅是在產卵前幾個小時開始選擇心儀的地方筑巢。產下后便開始孵化，雄鶴則是擔任著保護家人的重任。約孵化一個月雛鳥便會相繼破殼而出，20小時后便變能蹣跚行走，還能游泳。三個月后便能自由飛翔。
?9?丹頂鶴作文
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版國標實驗教材第二冊的一篇課文，我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優美，簡約凝練，形象而傳神地向讀者呈現出丹頂鶴的優美神韻。課文主要寫了丹頂鶴的美麗外形、姿態以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學生的丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內容生動，語言通俗易懂，識字寫字量適中，較為適合二年級學生閱讀欣賞。
但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，還是認為對丹頂鶴喜愛得比較牽強，要讓學生僅通過讀書就能領略到丹頂鶴的美麗、高雅就更困難了。后來，通過不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料等。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅，出現在我眼前的丹頂鶴都顯得很有氣質。當我拿起書來再讀課文的時候，應該說我是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間。我想，這篇課文的教學就應該和孩子們一起進入這種情境。
基于以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度，對第二課時的教學制定以下的教學目標：
1、通過對課文的朗讀，使學生理解課文內容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。
2、拓展學生的發散性思維，引導學生練習說話。
3、有感情朗讀課文，進而背誦課文。
4、學會兩個半包圍結構的生字“慮、度”。
在教學時，課文第二、三自然段是課文的重點，也是我引導學生從課文中領略丹頂鶴的美麗、高雅的教學重點和難點，而開頭和結尾兩個自然段在教學中的比例相對較少。以下是我的教學設計：
一、復習導入
上課伊始，我通過提問引導學生回憶上節課剛剛認識的一種候鳥的名稱，并讓學生簡單談談對丹頂鶴的印象。接著，以一幅丹頂鶴遷徙過冬的圖片為背景，讓學生朗讀第一自然段，感受一群群丹頂鶴邊飛邊鳴的情境。丹頂鶴從遙遠的北方飛來，給我們提供了近距離了解丹頂鶴的機會，也激發了學生學習課文的欲望。
二、精讀感悟
這部分的教學，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學的重點。我首先讓學生自由朗讀這部分課文，思考：丹頂鶴美在哪里？找出自己體會到的寫出了丹頂鶴美麗的句子，可以和同桌分享一下。
1、以小學生的認知特點，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形顏色吸引，這時，老師就可以因勢利導進行第二自然段的教學。在教學時，我利用課前準備的資料圖片，讓學生形象直觀地理解課文所描寫的丹頂鶴身上的顏色。讓學生介紹時，學生體會到哪種色彩的美，教師就先講哪，充分發揮學生的主體作用。對于丹頂鶴色彩的美，我重點讓學生比較理解“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”這三種色彩在丹頂鶴身上搭配的和諧分明?！皾嵃住辈煌谝话愕陌?，白中顯黑，顯得清清爽爽。第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過放大的圖片引導學生感受丹頂鶴鮮紅、富有光澤頭頂，進而體會頭頂的一點紅使丹頂鶴的形象更加熠熠生輝，順勢用描紅課題上的“丹”，理解丹頂鶴名字的由來。請愿意讀的小朋友讀第二段，讀后說感受，概括出丹頂鶴顏色美。
3、丹頂鶴除了顏色很美，還很逗人喜愛呢！引出第三段，理解第二句時注意三個“長”，可引導學生做動作幫助理解，體味丹頂鶴體形修長，招人喜愛。第三句是本段的難點，特別是對文中描寫丹頂鶴的姿態很高雅，對“高雅”一詞學生很難理解。我準備先讓學生讀準句子后，出示幾幅丹頂鶴不同姿態的圖片，讓學生在圖片上找出“引吭高歌”和“展翅飛翔”的姿態，并讓學生看圖說說對詞語的理解，還請學生做動作表演一下，理解像丹頂鶴這樣舒展、優美、瀟灑的動作，給人美的享受就是“高雅”。在理解的基礎上讓學生邊想邊讀，通過朗讀把丹頂鶴的美麗姿態展示出來。在多次感悟朗讀“不論——都——”這句后，讓學生再描述一下另外兩張丹頂鶴“翩翩起舞”“喝水覓食”的圖片，練習模仿課文中的句子說話。丹頂鶴這么美麗，高雅，連神仙外出的時候都喜歡他們。讀最后一句，知道丹頂鶴還有一個高雅的名字，叫——“仙鶴”。
4、在學完2、3自然段后讓學生說說，面對美麗的丹頂鶴你想對它說些什么？這一環節的設計，目的在于鞏固以所學內容，讓學生對丹頂鶴的美麗再次有一個完整深刻的印象，另外，激發學生和丹頂鶴做朋友，保護丹頂鶴的欲望，過渡到下文的學習。
三、學習第四自然段。
介紹江蘇鹽城珍禽自然保護區就是丹頂鶴的第二故鄉。每年冬天要來的時候，它們就要從遙遠的北方，越過千山萬水，來到黃海的邊上，也就是我們江蘇的鹽城過冬！在了解自然保護區的情況后，讓學生讀讀課文，了解丹頂鶴的生活，抓住“三五成群”“無憂無慮”體會丹頂鶴生活的安詳，同時出示幾張丹頂鶴生活的圖片，讓學生想象描述丹頂鶴的生活。
四、書寫生字
識字是低年級語文教學的重點，二年級學生已積累了一定的識字方法。為此我在教“度”和“慮”字時先讓學生找出兩個字的共同點，即都是半包圍結構，再教學“虎字頭”在書寫時的要領，讓學生認真觀察老師寫字的筆畫結構比例。準備留5、6分鐘讓學生寫字，同時播放輕柔的鋼琴曲，創設良好的書寫氛圍。
五、作業布置。
本文結構清晰，是學生學習描寫小動物習作的范文。因此，我布置學生觀察一種小動物，學著課文的樣子寫一寫它的顏色、外形、姿態，表達自己對它的喜愛。讓學生通過一篇課文的學習，學會觀察的角度和表達的方法，我想應該是學生學習的收獲。
?10?丹頂鶴作文
可是大灰狼吃得太快了，所以魚刺就卡在了大灰狼的喉嚨里了。
丹頂鶴正準備從這里經過，看到了被魚刺卡住的大灰狼，它沒有來得及仔細想，就到小溪邊去幫助大灰狼。
丹頂鶴來到了大灰狼的旁邊說：“狼先生，你怎么了？是不是吃魚刺卡到了，如果是的\'話，那就讓我幫你啄出來吧！”丹頂鶴想都沒想的說。
丹頂鶴又說：“我可以幫你啄出來，但是你不要恩將仇報！”大灰狼掙扎地說：“知道了，快幫我把魚刺弄出來吧！什么條件我都答應你！”
丹頂鶴答應了，就幫大灰狼把魚刺啄了出來，誰知大灰狼竟然恩將仇報。正好，有一只小白兔看見了就大喊：“丹頂鶴姐姐小心！大灰狼要吃你了！”丹頂鶴聽見了，就趕緊飛了起來，大灰狼氣極了，又去追兔子，幸好，兔子跑得快，還提前料想到大灰狼來捉它，就提前讓小狗幫它挖了一個洞，它就躲在了那個洞里，大灰狼在森林里迷路了，再求也沒誰愿意救它了。
人不能背信棄義，也不要恩將仇報，要知恩圖報，這樣別人才會幫助你，相信你的。
?11?丹頂鶴作文
如果有人問我，你最喜歡什么動物?我會毫不猶豫地對你說：我最喜歡美麗的丹頂鶴！
丹頂鶴，因頭頂有一塊鮮紅色的斑記而得名。全身都是純白色，額頭和眼睛微具黑羽，頰、喉和頸是黑色的。我最喜歡它頭頂上的那個頭冠，像一個閃亮的紅寶石，真是美麗極了！
丹頂鶴常常生活在沼澤、湖泊、草地等各種地方，在那里有許多丹頂鶴，它們喝水時的樣子非常有趣，它們先用自己尖尖的嘴巴吸上干凈的溪水，搖晃一下腦袋，然后咕嚕咕?！焙绕鹚畞?。
丹頂鶴本身就是一個種類,全世界的鶴類只有15種，中國有9種。丹頂鶴是國際一級重點保護動物,丹頂鶴又被稱為仙鶴,是世界上最珍貴的鳥類。
同學們，你們喜歡丹頂鶴嗎？喜歡的話，就和我一起行動起來吧！保護環境,給丹頂鶴留一個溫暖綠色的家。
?12?丹頂鶴作文
江西省贛州市大公路一校一年級 肖冠宇
星期天，我們去動物園看丹頂鶴。
當我走到丹頂鶴園時，看到在高高大大的鐵絲籠里住著丹頂鶴一家溫馨的畫面。丹頂鶴寶寶比鵝寶寶高大，但沒有它的爸爸媽媽一樣“亭亭玉立”。它長著一身橄欖綠的毛，細長的脖子上面一雙短扁的嘴巴，棕色的腳蹼走起路來想老太婆一樣慢。我漸漸靠近丹頂鶴寶寶時，丹頂鶴媽媽趕緊跑過去守護寶寶，緊接著高大的丹頂鶴爸爸也趕了過來。爸爸和我假裝進攻，丹頂鶴爸爸媽媽死死地守護著他們的寶貝，并作出隨時攻擊的準備?？匆娢覀儧]有敵意，他們也就安靜地跑開了。丹頂鶴爸爸走到盤前叼了一塊小魚，用鋸齒般的嘴咬碎魚肉，然后放到水中清洗干凈給丹頂鶴寶寶吃。
小丹頂鶴真開心，因為他有一個幸福的家。（輔導老師：陳席榮）
通聯：江西省贛州市章貢區紅旗大道80號市群眾藝術館
郵編：341000
電話：13576760***
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?13?丹頂鶴作文
美麗的丹頂鶴作文500字丹頂鶴，美麗優雅，潔白神圣，任誰見了也要心生喜愛之情。而且對我這個特別愛丹頂鶴的少女來說，對于丹頂鶴除了喜愛它的美麗純潔，心中更有一種說不出的喜愛與親切的感受。想那代表幸福，長壽的丹頂鶴在我家可是少有的，除非在我的老家它們常常會從天飛舞。潔白而清瑩，美麗而飄逸，說吧清的美麗動人心魄的同時也讓天地間仿佛多了一種讓人不感直視切心中十分喜愛的耀眼光芒，這就是我所喜愛的丹頂鶴讓人心動之美的地方。我特別喜歡丹頂鶴，因為丹頂鶴像一位高貴的婦女，一只雍容的白天鵝。如果丹頂鶴站著，那丹頂鶴頭上的紅帽子就顯得格外好看，特別。丹頂鶴一身潔白，帶一點黑和紅就好像一位紳士。讓人特別喜愛。今天我開心極了。我們老師發了一張特別的票，當時我不知道是什么就覺得一定又是什么稀奇古怪的東西，讓我們寫，可當老師發到我的手上時，我驚呆了，是免費動物園的票，我高興的好像要跳起來了，我便求爸媽帶我去動物園，他們答應了。我便拿起地圖。找到丹頂鶴，以迅雷不及掩耳之勢的速度跑到目的地，終于看到了。那幾只丹頂鶴站立在湖水旁，它們一個個就好像是明顯一樣趾高氣昂的走著，讓我感到它美麗極了。不僅如此，它們的腿長，脖子長，嘴巴也長。讓人感到時分的獨特美麗，當丹頂鶴正要展翅飛翔的時候，那雙美麗的翅膀，翩翩起舞，那修長的雙腿，就像優雅的舞姿多么杰出，多么美麗。這種情景便讓我想起了劉禹錫的詩句：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。描寫丹頂鶴的作文300字星期六下午，爸爸帶我去丹頂鶴的故鄉鹽城國家級珍禽自然保護區。我一下車，就感覺到天特別冷，北風呼呼地吼叫著。放眼望去，一望無邊的蘆葦，廣闊的灘涂澤地，好美的風景呀！我們隨著人流來到到丹頂鶴養殖場，看到心中描繪過無數次的丹頂鶴它的羽毛很白，像天上的云，頸部有一條長方形的黑色羽毛，像圍著一條黑圍巾，尾部的黑毛，像綴著黑色的綢緞，頭頂有一個紅色的羽毛，像一顆紅寶石，所以人們叫它丹頂鶴。它們有的覓食、有的在追逐打鬧、還有的在翩翩起舞，好像在歡迎我們的來到。最后，我們來到宣教中心，聽著那著動人的歌曲《一個真實的故事》，我被其中的主人公徐秀娟的事跡所感動，她把自己年僅23歲的生命獻給了丹頂鶴。我想我們也應該為保護丹頂鶴獻上自己的愛心。描寫丹頂鶴的作文700字媽媽呢？我不知道。在這個新的世界里，我無依無靠，只有迷茫。我是一只丹頂鶴，地球上僅存的一只丹頂鶴。自從我啄破蛋殼出生起，就不知道什么是痛苦?；B與我作伴，緑樹為我遮陽，有清涼的泉水來解渴，有甘美的果實供享受，生活無憂無慮，在我身邊唯有歡樂?？墒翘煊胁粶y風云。很快，我們淡泊寧靜的生活被擾亂了，取之而來的是一陣陣刺耳的鋸木聲。而這罪魁禍首就是人類自己！看著樹木在不斷的倒下，動物開始了背井離鄉的流亡生活。當然，其中也包括我們丹頂鶴家族。我們不停的飛，卻發現每一個地方都遭受了與我們家鄉相同的命運。就這樣，很多親人都餓死了，也有不堪勞苦累死的?？植酪徊讲铰?，死亡一天天來臨。最后，只剩下我和媽媽。可不巧的是，媽媽和我都走散了，沒有媽媽我什么都不能做。但總不能坐以待斃?。∮谑牵也辉衮榭s在陰暗的角落，而是往回飛，企圖找到我原來的家。嗯？這是我的家嗎？樹呢？花呢？草呢？取而代之的是一幢幢高樓大廈和冷冰冰的水泥，空氣中彌漫著令人作嘔的氣味。我慢無目的的飛，翅膀越來越重。突然，一個高速飛行的物體穿過了我的胸膛，炸開了一朵血花。之后我就什么也不知道了。醒來時，我發現了媽媽，很驚喜?？蓩寢尩难劾镏挥薪^望，她說：孩子，我們被人捉住了，這里是餐館！我頓時打了個寒顫。當天晚上，媽媽走了。臨行時，她一再囑咐我：要好好活下去，你是最后一只丹頂鶴啊，最后一只~~我絕望了?？珊薜娜祟?，你破壞了我們的家園，還肆意捕殺我么，嘴上強調什么低碳生活，低碳生活，可又有誰能做到呢？這時，一個男孩跑了過來，驚嘆道：哇，多美的鳥??！哦，不，孩子，不要再說美。這個詞只適合原來的我；而現在，這身羽毛說不定馬上就會隨風飄散。既然不能自由的活著，不如用美的方式離開。我閉上了眼，將胸膛對準帶刺的圍欄~~飛吧，我的羽毛，飛得高些，讓我看看人類是怎樣將自己推向萬惡深淵的！不久，從天堂里滴下一滴純潔的淚，化作一路思念的風，悠悠地吹向他的家！描寫丹頂鶴的作文400字我是一只美麗的丹頂鶴，我身披潔白的羽毛，我頭戴著一頂小紅帽，所以人類叫我丹頂鶴。我每天為人類唱出動聽的歌曲，跳著優美的舞蹈。正因為我能給人類帶來美麗和快樂，所以人類也非常愛我們，把我們列入國家一級保護動物。但是，也有一些壞人卻經常用槍打我們，用毒藥鬧我們。有一次，我的幾個姐妹被盜獵者開槍打死了。聽到同伴發出嗝嗝的慘叫聲，我傷心地哭了幾天幾夜。還有一次，一個壞人把毒藥浸泡的玉米撒在我們經常覓食的地方，我們那知道那玉米有毒呀，幾個同伴高興地飛跑過去，津津有味地吃了起來。不一會兒，毒性發作，幾個好伙伴很快就躺在地上死了。那個壞人不知從什么地方鉆出來，撿起我的幾個同伴，很就消失得無影無蹤?，F在我的兄弟姐妹已經不多了，地球上只有1200只左右了，要是你們人類再繼續殺害我們，以后你們人類就再也聽不到我們動聽的歌聲，再也看不到我們優美的舞姿了。我們不能為你們人類唱歌、跳舞是我們的遺憾，也是你們人類的遺憾。但愿人類把我們丹頂鶴看成最親密的朋友，我們友好相處，沒有槍聲，沒有毒藥，沒有流血，沒有死亡，只有友誼、和平和歌聲
?14?丹頂鶴作文
上周星期四晚上放學時，老師宣布了第二天要去丹頂鶴自然保護區開展研學活動的信息，我們高興得一蹦三尺高。
第二天早上，我們帶著包和食物來到了教室，因為那里沒有午餐，只能自己帶。等到8點整的時候，老師帶著我們到操場集合，然后一起到大巴里去。大巴分為兩層，一層大一層小，我們一起爬到了二層，那里寬敞又明亮，非常適合我們，我便選擇了一個座位坐下。
這時，一位姐姐走了上來，說道：我是你們的導游，你們跟我走才最安全，知道嗎？我們齊聲說：知道了。緊接著，她又給了我們一些彩紙，讓我們折些紙鶴。然后，導游又拿了一個條子，有人問：這個條子有什么用呢？導游笑著說：這個條子可以做成花，只需要將里面的鐵絲抽出來就行了。說完，便弄了一朵黃花，我們趕緊搶條子。
不知不覺，我們便來到了第一個景點丹頂鶴自然保護區，一到那里，老師便叫我們把隊排好，然后帶我們走進了丹頂鶴主題館，在那里，我們看到了丹頂鶴的種類。
出了主題館，我們又走了幾里路，來到了一個房子面前，導游介紹說：這里有徐秀娟生前用過的生活用品。我們進去以后，看見了徐秀娟的書籍、臺燈、天平等。接下來，我們將用剛才導游給我們的紙鶴、花，來紀念徐秀娟。
之后，有人問：什么時候能吃午飯??？導游說道：不急，我們現在就去。雖說現在就去，但想到那兒，還需走好遠的路呢！我們到那兒的時候，已是精疲力盡。但是那里也有好玩的丹頂鶴放飛，而且我們正好可以邊吃邊玩。吃完以后，我們又到了最后一個景點牡丹園。在那里，我最喜歡的是喂孔雀，雖然我不能用手撫摸它，但能喂它吃食，我已經很滿足了！
下午三點鐘集合返程了，我有種依依不舍的感覺。再見了，丹頂鶴，再見了，牡丹園，明年我一定還會來的！
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?15?丹頂鶴作文
教學設計說明：
一、對教材的把握
課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。
二、對教材的整合
1、讓學生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態美的語句與指導學生讀書進行整合，讀中感悟，體會丹頂鶴的美麗與高雅。
2、對課文的文本語言和審美的愉悅性進行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學生對文本語言充分理解，把握后產生自覺保護野生動物的意識。
三、教學設計的理念
1、教學時把教材作為訓練寫生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學生到丹頂鶴的第二故鄉去游玩貫穿教學始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發現丹頂鶴的美，重視學生自主的情感體驗。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。
2、根據兒童學習書面語言的規律，在制定教學目標時，將朗讀復述、背誦課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體。
3、以學生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學中設計智力競賽一個環節，激發學生的興趣，拓展丹頂鶴的知識，發展學生的思維，讓學生積極主動地參與活動。
教學目標：
1、學習課文2—4自然段，能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語句。
2、借助圖，結合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗。
教具：
貼圖、頭飾、智力題、音樂
教學過程：
指導學生體會“引吭高歌”，說說想高歌什么，展翅飛翔到哪兒。想象和神仙一起飛翔的情景。
朗讀、表演
說一說自己想歌唱什么，想飛到哪兒，看圖理解丹頂鶴的姿態美，想象情景。
激勵學生朗讀與表演，培養學生對重點詞語的理解，體會能力，讓文中所描繪的圖象，逐步明晰。
引讀2、3段，指導背一背喜愛的語句
嘗試背一背，在師引導下讀2、3段
整體感受丹頂鶴的外表與姿態美。注重積累，把讀、背、說作為生練習的基本點。
最后一段用表演來幫助理解，師指導生看圖說說圖上的丹頂鶴在干什么？
生看圖，自由說，如果自己是丹頂鶴會說些什么？在頭腦中建立美麗的丹頂鶴形象。
指導學生感悟語言，進入角色，體會情感，想象場景，帶入情境，感受丹項鶴自由、安逸、舒適的生活。
整體讀文
正確、流利、有感情地讀全文。
從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應，增強閱讀效果。
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