漫談讀書作文(匯編12篇)_漫談讀書作文
發表時間：2020-08-27漫談讀書作文(匯編12篇)。
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A是一座金字塔，激勵我們去進取。又是一個支架，支撐我們走向成功。還是山峰，檢驗勇者的一張試卷。
B是心連著心的愛，是友誼，也是一杯清香的茶。
C是未滿的月牙兒，又是不完整的圓，是缺陷人生中不可避免的遺憾。
D是一把豎琴，是制造快樂的機器，我們沒有理由不快樂。
E是書架，是智慧，書山有路勤為徑，沒有書的人生就是一顆不開花的樹。
F是一面旗子，是理想，人生奔跑的目標。
G是一個拳頭，是力量。G=朝氣+勇氣+靈氣
H是一個單杠，是健康，生命在于不懈的運動
I是單個，是獨立體。這意味著不再依靠的人生。
J是一個魚鉤，是誘餌，貪婪將要付出生命的代價。又是一把收起的雨傘，是挫折后的無奈和平靜。
K是練武用的樁靶，是忍耐與堅強，是不屈的意志。
L是一把鋤頭，是一張安樂椅，勤勞的人永遠快樂
M是迷宮，無目標方向的人無法走出的場地。
N是山坡下一顆獨秀的大樹，是獨立與挺拔。
O是一個雞蛋，吃了有營養。也是零，空白的起點。
P是一盞臺燈，是學習的方標。
Q是一面鏡子，能照出真、善、美和假、惡、丑。
R是一顆正在發芽的種子，是生命的開始。
S是親情，是人生路的漫長與艱辛。
T是時裝舞臺，是美的展示與欣賞。
U是不明飛行物，是探索與研究，是一杯盛滿美酒加咖啡的玻璃杯，是苦澀的香醇。
V是一顆永遠向上的心，心向太空，探求宇宙的奧秘。是勝利的標志。
W是《西游記》老豬的鈀子，是粗曠與直率，是耕耘。
X是未知數，是求知，也是鮮紅的大叉，是錯誤的提醒。
Y是頂衣叉，是幫助。
Z是曲折的公路，人生道路是有很多曲折。
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班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。
當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益非淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，
引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。
眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。
總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。
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說到歷史，我想很多人心中一定會涕泗滂沱。快停下！歷史啊，還真沒有這么可怕。
歷史，說難點，是記載和解釋一系列人類進程事件。但說的通俗點，就是一堆小故事堆成的連環畫，何況其中的許多故事還非常有趣，并非是枯燥乏味的一堆字。
我個人最喜愛的是唐朝歷史，或許是因為它的繁盛，又或是跌宕起伏。那個年代，神龍年間，張莒進士一人自曲江酒醉后，在雁塔上題寫下自己的名字，后面的進士們紛紛效法，這就是雁塔題名。這些人中最出名的是白居易，題下的慈恩塔下題名處，十七人中最少年被競相傳頌?？上莆渥跁r的丞相李德裕并非進士出身，心懷妒意，命人除去了學士們的題名。
可憐秀士名，一日盡除去。不過，好多人將后唐、南唐與唐朝混為一談，可真是不該??！
說后唐，大多數人第一印象便是唐末五代第一將李存孝了，又或是后唐莊宗李存勖（xu四聲）。不過最厲害的應該是他們的養父黑鴉兒李克用。李克用所帥的軍隊叫黑鴉軍，因為作戰勇猛無比且都穿一襲黑甲而得名，南征北戰，打下了一片后唐的土地，可惜莊宗是個虎頭蛇尾的人，年少時遠近聞名，而年老后卻沉溺聲色，敗掉了后唐本就不多的家底，典型的用昏庸毀掉一切。再說南唐吧，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流的南唐后主李煜，若此生不在帝王之家，定是能夠成為讓人羨慕的文詞大家，不過被其他大文豪批評為賦新詞強做愁；可惜在帝王之家，他的悠閑的性格，讓他這個皇帝總之當得十分不稱職。可憐一代君，迫于軍敵北封侯。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。不過他的鄰居，比起他來，是有過之而無不及，這就是后蜀。
后蜀的末代帝王是孟昶，既昏庸又奢侈，自己有能力管理國家，卻選擇撒手不管，偏安江南，還向宋朝挑釁。最后宋朝派大軍前來一舉殲滅，就是說，后蜀是自己把自己玩死的?？蓱z孟昶的寵妃花蕊夫人，倒是忠貞不渝。身到宋朝帝王宮，心念后蜀君王容。后來在宋太宗打獵時不慎被射死，真是紅顏薄命。
中華上下五千年，今日一文道不明。若君欲再解古史，不妨多讀文學史！
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我曾經留意到一篇文章——《論學霸是怎樣煉成的》，作為網絡上沒有什么營養、只靠“中國式”家長和上進學生的點擊率存活的文章之一，我雖不太喜歡它的形式，但依然認同它其中的一點：學霸都有優秀的筆記。
在一年前，我對于好筆記的概念是大部人所想的，那時我很上進，便在語文書上用五種顏色的熒光筆和中性筆圈圈畫畫，涂得五彩繽紛，還在書頁空白處寫下了密密麻麻的小字，整頁紙看著像用各種顏色的補丁縫制而成的，頗是不堪入目。下課時便會有人互相傳看著筆記，我的筆記有時會得到大家的認可，我為此感到驕傲極了，心想要把老師所說的和所寫的板書一字不落地抄下來，做得更加精致美觀。
不過很快就出現了問題，我有時光顧著記筆記而忽略了老師接下來講的內容，對老師問的問題不如以前那般用較長時間理解、思考答案，導致我上課發言不像以前那樣活躍。我很快意識到問題，但卻對此沒有很好的解決方法。我只能以聽課為主，筆記就變得雜亂無章，減少了許多。我對此感到迷惑，想要快速提升記筆記的能力。
沒過多久我步入初中，中學要學的知識與小學比多了許多，老師講課的速度也快了許多。這時，上課做筆記已經成為我的習慣，但對于做筆記的良好方法卻還未掌握。直到語文老師用了一節課的時間給我們講述學習方法時，我才真正明白筆記之精髓。我可以用很多方式記筆記：思維圖、批注等等，但當筆記與聽課相悖時，要以聽課為主。
我對筆記的感受不僅在于課堂，更在于書本閱讀和素材積累。
熱愛文學的人必然熱愛書本。之前對于書本句子寫批注、觀點摘錄、素材積累，這也許是作業讓我養成的習慣，面對新知，我便會把它們記錄下來，然后寫下思考，算是一種閱讀筆記。
依我師的話，那就是“積少成多，語文學習是一個深潛的過程，每天的積累開闊視野，不斷地探索，筆記就是一個極好的方法。”我便照樣做了，果然在我再次翻看時，對我的稚嫩思考再度發現問題，提出質疑不斷修改，一次又一次地深潛。
我也對做筆記有過些許厭惡，但終究被它的利所吸引，不斷嘗試，征服它。
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《班主任工作漫談》這本書，對于我來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，我最喜歡的是這句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高會進步。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的燈”……這些內容給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改思想班級管理，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
沒有愛就沒有教育，愛學生要講究藝術、手段及方式。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教，教師必須時刻牢記在心，實踐在身。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究。怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
工作中問題努力解決是關鍵。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在生活和工作中，遇到不順時不懂從自身出發找原因不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環境”的文章后，我深信：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能要求學生來適應老師，作為一名教育者要努力適應自己的學生。只有教師熟悉適應學生，才能去改變學生，使師生關系和諧，師生共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對問題學生，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生老師的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。
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五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊，吃粽子，撒白糖。龍船下水喜洋洋。你們知道這是什么節日嗎？是端午節呀。每年五月初五（農歷）為端午節，是中國傳統的節日。端午又稱端陽，重五節。
過端午要吃五黃：黃魚、黃瓜、咸黃鴨蛋、黃豆瓣包的粽子、雄黃酒。
大家都知道，吃粽子、賽龍舟是端午的只要活動。這還有一個傳說呢。在很久很久以前，愛國詩人屈原的國家被其它國家打敗了。屈原不愿投降又走投無路，于是投汩羅江自盡了。大家劃船撈救屈原演變成了現在的賽龍舟。大家把米團扔江里給屈原吃，因為怕被魚吃掉，所以包上粽葉，演變成現在包粽子。
學者聞一多認為：端午節是龍節，四五千年以前南方少數民族紀念龍神的節日。
現在，你們了解端午節了嗎？你們喜不喜歡端午節？
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又到了八月十五中秋節了，吃月餅是中秋節的傳統項目。
每當中秋，總離不開“月餅”這個話題。月餅圓圓的、甜甜的，意味著全家人團團圓圓，生活甜甜蜜蜜。最近幾年，月餅的原意發生了變化，包裝越來越高檔，價錢也越來越離譜。我在報紙上看到有一盒月餅賣到了99999元，盒子里除了幾個月餅外，還有鉆戒、項鏈、耳環，以及情侶手表。更夸張的是，幾年前，云南昆明有一個月餅套裝，售價為318888元，除了高檔酒與首飾外，還有一套100多平方米的房子。這難道是月餅套裝嗎？還不如叫“首飾大禮包”、“房產大樂透”呢！
今天，我和爸爸媽媽及姨媽一家一起去外公外婆家過中秋。中午吃飯前，外婆拿出了幾個月餅，外公用刀把它們切成小塊，大家互?！爸星锟鞓贰保缓蟪云鹆颂鹛鸬脑嘛?。雖然是一個小小的儀式，但我們感到一家人其樂融融，很溫馨。
晚上，我和孫興業到李軒昂家玩。三個媽媽在樓下散步，叫我們三個小朋友在家里自己玩。我們走到陽臺上，抬頭望去，發現一輪又大又圓的明月掛在天空，不禁讓我想起了唐代大詩人李白的詩句：舉頭望明月，低頭思故鄉。
愉快的一天過去了，祝全天下所有人中秋快樂！
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理想是一個指南針，指引我們前進的方向；理想是一座燈塔，照亮我們夜行的路；理想是一條船，載著我們駛向知識的海洋。每個人都有自己的理想，我的理想是當一名教師。
假如我們是溫室里的花朵，那么老師就是灌溉我們快樂生長的花匠；假如我們是初生的鳥兒，那么老師就是培育我們成長的“鳥媽媽”；假如我們是綠盈盈的小草，那么老師就是潤澤津潤我們的雨露。
如果我是一名老師，我一定要在學生的心靈中樹立好形象，讓學生們喜歡我，支持我。我既當他們的好老師，又做他們的益友。
成績好的學生，我會讓他們別驕傲；成績不好的學生，我會鼓勵他們好好學習，爭取進步成績。
理想是一切夸姣事物的開端，是一切氣力產生的源泉。為了我的弘遠理想，我要嚴格要求自己：好好學習，堅持不懈，為實現自己弘遠而遙遠的理想而努力。
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教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來，讀《班主任工作漫談》讀后感。
魏老師的《班主任工作漫談》一書中，很好的向我們介紹了一些簡單而又實際操作極為有效的做法，值得我們去借鑒和學習。
作為全國優秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業的學生，以我是魏老師的學生而自豪！我不由得對作者高超的教育技巧和教育策略后蘊涵的樸實民主思想所折服。
一、讓學生成為班級的主人。
學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的'主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，衛生要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。
二、關注每個學生的發展
魏老師認為：學生有各自的特點，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，在班級管理中，魏老師既科學管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進生組成互助組、犯錯誤，唱歌有時也需要留學生、上進于反復之間等，讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》。尤其是上進于反復之間，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發展，好學生更好，后進生逐步進步。在我們的現實中，每個班級總會有那么幾個后進生，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對后進生千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動。
班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的家庭中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養同學之間的團結協作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地。走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！在魏老師的民主科學的班級管理藝術的熏陶下，他的學生關心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發，使自己得到了發展。難怪，學生離開了班級后，留戀他，想念他。
我相信，走近魏老師，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。只要學會了用心教育，我們的學生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂的發展。
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在人類漫長的進化中，從文明出現起就一直存在著“取舍”的例子。取舍是一對反義詞?！吧帷鳖櫭剂x“舍棄，拋棄”，“取”即為“獲得，獲取”。如此矛盾的事物合作在一起還真是創意的很呢？這不，一個商人將這兩個小冤家聚在一起還成功了咧！
“這樣精美的魚缸怎么會賣不出去？”商人反復思索著。終于，他想出了一個辦法：“買些魚苗投入到穿鎮而入的水渠里，人們一定瘋狂的撈魚。這樣，我的魚缸不就賣出去了？對！就這么干?！?/p>
果然像他想的那樣。魚缸被搶購一空。
好一個精明的商人，利用人們貪婪的心理，舍棄小額資金，獲得巨額利潤?！皰伌u引玉”竟然得到如此神效。從長遠的角度考慮問題，用發展的眼光看事物?！皩⒂≈?，必先予之”這話一點也不假，正確的利用取舍的關系真的可以成就夢想。
舍棄不僅是舍棄不好的也包括舍棄好的。
越王勾踐，忍辱負重舍棄君王故有的尊貴與權勢，為國報仇，十年生計，最終打敗了吳王夫差，成為一代最讓人欽佩的英雄霸王。
演員明道，努力工作舍棄賣魚仔出身的自卑與懦弱，為圓夢想，奮力拼搏，最終獲得大多數人的肯定，成為當前最讓人稱道的影視新貴。
古今的成功人士都曉得取舍的重要性，而正確的運用才能在自己的崗位上有所造詣。那么，我們應當從他們身上悟到什么呢？
一、但凡出色的取舍行為都是建立在有了理想目標之后，而理想目標輕易不能得到。
二、每一個取舍的過程都是要付出艱辛的努力和一定的代價。努力不僅是體力上的，代價不一定是物質上的。你所舍棄的不知有壞的也有好的……
所以呢，對癥下藥，處于摸索成功路線的我們就應當從問題的根源處著手。正確的取舍才是成功的前提。
正確的取舍告訴你：你應在人生的不同時段，不同的位置確定你拼搏的目標。沒有目標的日子里你會覺得人生沒有什么奔頭兒。渾渾噩噩的過活，稀里糊涂的度日你愿意么？虛度大號的光陰，忍受年華的老去，你甘心么？知道自己干什么才好，給自己努力的方向，給人生一次兌現的機會。朋友，好好想想你的理想是什么呢？舍棄舊日的盲目才能獲取此刻的忙碌。
正確的取舍告訴你：奮斗的過程中你要經過成千上萬次的取舍。而這其中的取舍又讓你覺得不舍的，也有讓你感覺很厭惡的。對于不舍得的，如果你有把握一直擁有它，那么你可以不舍棄。但如果你覺得不能得到。你可以選擇放棄一小下子以求長久的擁有（比如商人的事跡和勾踐復國的例子）。對于你厭惡的（比如像明道一樣的自卑與懦弱等），當然只要你不刻意去想，積極樂觀一點就可以做到取舍。
“君子愛名，取舍有道”。生活中適當的取舍可讓你嘗盡人生的苦樂。發揚取舍精神抵制阻礙前行的誘惑與苦悶。放長線釣大魚的方法會讓你覺得取舍的神奇與魅力。
學會舍取吧！繼英雄霸主之后，續影視新貴之音，為自己的人生譜上一串夢想之音。
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一個有所作為的人恐怕一輩子都要學習，你問他最幸福的事是什么？“還是讀書”
說到讀書，我談不出多少條條框框，我只知道讀書是一件幸事，一件幸運的事，一件幸福的事。因為，我多多少少感覺到，隱隱約約覺得，讀書讓我終身受益，讓我獲取了許多書本經驗，有的簡直就成了我的直接經驗了，至少還有很多書本知識，都變成了我的間接經驗。讓我知道了如何與人打交道，如何在社會生存發展，如何奠定幸福的人生。甚至是如何攜妻教子，讓她們健康生長、幸福發展。而且讀書讓我用了最短的時間獲取了最多的.收獲，走上了感悟生活、進入社會、成長發展的最省時的捷徑。
一、漫讀。健康積極向上的書我都讀。用高雅時尚的詞語描述就是“博覽群書”.
舊版書，新版書都讀；少兒書成人書我也看；專業書都閱；報刊雜志學術專著也覽。
二、存書。收藏書籍是我人生的一大愛好，是我讀書生涯必不可少的一個組成部分。俗話說：巧媳婦難為無米之炊。有了書、有了好書、有更多更好的書，才能博覽群書。
我到各個城市第一件事就是到書店，看到好書就買，看到喜歡的書便愛不釋手。有時到了飛機場如果安檢完成后還有充足的時間才登機的話，我便在機場書店看書、買書。常常一本書跟我輾轉南北，從東到西，從飛機場買上帶到飛機上，最后再到我書房，至少隨后“轉游”好幾千公里呢。這其中的樂趣不言而喻，美不堪言，妙哉美哉。不是買回的書都是要看的。放到書房，每當我對著一層層書架、一本本書籍目不轉睛地發呆時，一種幸福感與滿足欲油然而生。有時可能一個多月過去了，有好多書連封皮都還沒有拆呢。但這絲毫也沒有影響我對書的情懷，我覺得這仍然是我寶貴的精神財富。是伴我一生的朋友。我也不排斥電子閱讀，這是讀書方式與習慣的不同而已。但我不喜歡“電子書籍”,因為我的書架上沒有它。我對紙質書籍“情有獨鐘”.
三、動筆。看書不動筆等于沒有看，好記性不如爛筆頭。因此，至今我仍然保留著記“讀書筆記”的好習慣。并信奉著“不動筆就不看書”的淳淳教誨。記筆記、寫感想、談“火花”,便成了我讀書的“三部曲”.我要大聲的呼喚；讀書吧！動筆吧！老師們。
四、寫作。動筆不等于寫作。動筆是無目的的漫記。寫作是有計劃的動筆。寫作是讀書的最終歸宿，讀書的升華。讀書的目的是為了寫作。讀書破萬卷，下筆如有神。為了營造讀書與寫作的最佳環境，我把我的書房起名為“沁心書屋”.進了我的書屋，一陣陣油墨書香撲面而來，一個個人類文明的畫面映入眼簾，仿佛置身于知識的海洋，久久不忍離去。
此時，當你拿出筆，攤開紙，調整思緒，沏上一杯熱茶，稍加放松，便思緒萬千，任手中的筆一瀉千里，那個美呀……妙不可言！我熱愛讀書，因為我熱愛生活。
這學期我讀了很多書，半年來我也寫了很多文章。前不久，我榮幸的被寧夏作家協會吸納為“寧夏作家協會會員”,并頒發了“寧夏作家協會會員證”,編號為0990.雖然有點大器晚成，雖然有點“范進中舉”的感覺，但我仍然覺得作為一名教育工作者，一名老教師，活到老學到老是我的不懈努力，終身學習是我的永恒追求。
已經過去的半年，我讀了不同種類的書籍。教育專著有《蘇霍姆林斯基選集》（1至5冊）、《陶行知選集》（1至3冊）。歷史專著有《二戰史》（上、下冊）、《西路軍》。文學類作品有《品中國文人》（1至4冊）、《無詩不成唐》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《經典中國童話》等等。勵志書籍有《西行漫記》（又譯《紅星照耀中國》），《話說紅軍長征》。心理學書籍《巨嬰國》。大師作品《先生的課堂》。
讀書就要寫書，近期準備邀幾個人匯集一本書出版發行：《中職人的話語權》。
漫談讀書，無拘無束。輕松放言，思緒萬千。
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思念像一場雨，淋濕了整個身體。慢慢浸入了我每一個細胞，每一絲思維。
心被它包住。再也聽不進一言一語。再也看不見一動一畫。再也感不到一痛一冷。自閉的如同鐵桶一樣。
四周一片寂靜，一片黑暗。心孤獨在一處，想著別的事物。盡管知道想也沒用呵呵！！就是忍不住。照片中的人依然笑的那么平靜，那么開心。沒有了煩事的困擾。沒有生活的折磨。抓住了那一瞬間的美麗。
這一段日子，傷心的事像山一樣，困住了曾經笑的美麗的人。梨花帶著紛飛的雨水，只顯的那么楚楚動人。
畫中人努力的向上爬，爬出困擾的大山。我很想去幫一把，但我沒有勇氣，沒有信心。我怕擾亂了我們之間的寧靜。
幫還是不幫。
終究是殘念隨風而走而飛。
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