寫詩味的作文（通用11篇）

發表時間：2021-03-20

寫詩味的作文（通用11篇）。

? 寫詩味的作文

忙里偷閑

打開落灰的詩集

用稚嫩的文字捕捉

點點詩意

橘黃燈光下

筆尖辛勤地耕耘

手指輕巧地收割

芬芳的氣味

在一頁頁間跳躍

也許不如人意

也許不夠清晰

也許沒有想象中的鮮花

但字里行間行走的是

青春的記憶

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小猴愛寫詩。它為小烏鴉寫了一首詩：“小小烏鴉，身穿黑褂，叫聲哇哇，人見人罵。。。。”小烏鴉聽了，氣得“哇哇”直叫。

小猴又為小狗寫了一首詩：“小狗小狗，愛啃骨頭，見人撒嬌，活像小丑。。?！边@皮氣溫順的小狗氣得朝小狗“汪汪”直叫。

時間長了，朋友都不愿意和小猴玩了，小猴很苦惱，就去問牛爺爺，小猴對牛爺爺說：“我只不過是寫了幾首，他們怎么就不和我好了呢？”牛爺爺說：“如果別人老罵你，你高興嗎？”小猴好像明白了什么，他又給小烏鴉寫了一首詩：“小小烏鴉專注寫作，捉蟲回家，喂他老媽，人見人夸。。?！?/p>

接著，小猴又為小狗寫了一首詩：“小狗小狗，看家好手，見到小偷，咬他一口。。。”

不久，大家又和小猴地一起玩，小猴高興地說：“誰要傷害了朋友，最終只能孤立自己?。?/p>

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人家說，能寫出詩來的決對是大人物，要不就是什么教書先生寫得，那有什么小屁孩寫呢？

小孩子不懂，不曉得抒發靈感。寫詩也沒什么壓韻，這無非是大人詭辯而已，誰又曉得他的智商如何？

在晚上我從夢里道出一首詩，雖說不是第一篇，但仍是無比喜歡，當日在鄉下，在夢里看見成排郁郁蔥蔥樹林襯著絲絲薄霧，“浩瀚”的田中立著兩三棟屋子于是在田中，好像又看見了早起的農夫，揮灑汗滴，看著這沒有半點雜色的田，我怦然心動，可謂是昊天厚土育天然，天剛一黑，升起一抹彩霞，仍是傍晚，卻家家升起翠煙，可謂勤勞啊。

于是在夢里便作詩一首

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1、女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。 —— 李賀《李憑箜篌引》

2、孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。 —— 白樸《天凈沙·秋》

3、昨夜西風凋碧樹。 —— 晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》

4、秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚。 —— 李白《三五七言》

5、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 —— 陸游《書憤五首·其一》

6、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。 —— 鄭思肖《畫菊》

7、淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。 —— 歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》

8、人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。 —— 納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》

9、寂寞梧桐深院鎖清秋。 —— 李煜《相見歡·無言獨上西樓》

10、起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。 —— 蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》

11、明月松間照，清泉石上流。 —— 王維《山居秋暝》

12、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 —— 馬致遠《天凈沙·秋思》

13、羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。 —— 范仲淹《漁家傲·秋思》

14、春花秋月何時了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何時了》

15、近種籬邊菊，秋來未著花。 —— 皎然《尋陸鴻漸不遇》

16、竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 —— 王維《山居秋暝》

17、春種一粒粟，秋收萬顆子。 —— 李紳《古風二首》

18、紅藕香殘玉簟秋。 —— 李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

19、卻道天涼好個秋。 —— 辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

20、爐火照天地，紅星亂紫煙。 —— 李白《秋浦歌》

21、解落三秋葉，能開二月花。 —— 李嶠《風》

22、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何時了》

23、秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。 —— 曹丕《燕歌行》

24、萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 —— 杜甫《登高》

25、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 —— 杜牧《秋夕》

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【教學目標】

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

【教學重點】正確朗讀課文；熱愛動物，熱愛大自然。

【教學難點】感受詩歌的生動有趣；認識逗號和句號。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識11個生字，會寫4個生字。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文。（重點）

3.了解課文內容。（難點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

（圖略）

教師口述：

1.青蛙寫詩呱呱呱，標點符號來幫忙。

2.導入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學目標及重難點。

【設計意圖：問題導入，激發學生的的好奇心，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

寫字寫信詩歌寫詩兩點一點不要要錢路過過橋給你不給當家當官烤串一串我們你們可以以為變成成為

（重點指導生字前鼻音“點們”，后鼻音“當”，翹舌音“詩串成”等。）

②學習禿寶蓋、四點底2個偏旁

“冖”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關，含有“灬”的字多表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

指導寫好禿寶蓋、四點底2個偏旁。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

④多元識字

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

運用形象的方法幫助學生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實物，讓學生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發學生說說看到這個“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學生從圖片和生活實際中了解“串”的字形和字義。

充分利用學生的學習經驗識記。如，學生在學習中經常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。

組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。

【設計意圖：鼓勵學生多元識字，自主識字，激發識字樂趣，很好地完成了教學任務?！?/p>

（2）學習多音字：籠（lónglǒng）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

我要給你當個小逗號。

這里的加點字“當”讀一聲“dāng”，意思是“充當、擔任”，還有一個讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：

當dāng（當時）（當家）

dàng（上當）（當鋪）

②讀一讀：

狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當（dāng）時非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當（dàng）了。

【設計意圖：多音字的學習，從字音、組詞、造句，對多音字進行了非常前面的教學，使學生很快掌握“當”這個多音字?！?/p>

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習“會寫字”

下個雨們

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,學生練寫。

“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。

“個”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。

“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均勻。

“們”左窄右寬。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：寫字的指導，實行一看二寫三對照的方法，細致入微，讓學生從小培養良好的寫字習慣?！?/p>

五、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。

六、當堂檢測

七、課后作業

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詩歌競賽

每年夏季，我們學校都會舉辦一場精彩絕倫的詩歌競賽。這是一個讓學生們展示他們的文學才華和詩意天賦的絕佳機會。參與其中的學生們將與同齡人們一道齊聚一堂，分享他們創造的美妙作品，并競相角逐最佳詩人的稱號。這場詩歌比賽不僅僅是一項活動，更是我們學校文化的一部分，具有獨特的意義和價值。

這次詩歌競賽的主題是“自然之美”。在預選階段，每個參賽學生都要提交一首關于自然的詩歌作品，并經過評審團的嚴格評判篩選。最終，30首優秀的作品進入到決賽。這些選手代表著最杰出的詩人，他們將在接下來的比賽中展現自己的所思所想和對自然之美的獨特感悟。

比賽的當天，學校的禮堂布置得格外莊重，舞臺布景充滿自然元素的裝飾，墻上掛滿了學生們用心繪制的美麗畫作。觀眾席上坐滿了期待的面孔，老師、同學和家長們早早地就來到現場，為選手們加油助威。

比賽一開始，我就陷入了那如夢似幻的詩意之中。第一位選手默默走上了舞臺，開始誦讀他的作品。這首《晨曦》的詩歌通過細膩的描寫，讓人仿佛看到了清晨的第一縷陽光，聽到了鳥兒的輕唱。緊接著，其他選手紛紛登場，每位選手的作品都飽含情感，充滿力量。有的描繪了山水之美，有的表達了對植物的癡迷，還有的描述了昆蟲的生態。他們的作品讓我感受到了大自然的偉大和無限魅力。

在這場競賽中，每位選手都用自己獨特的方式展示了對自然的熱愛和理解。他們或是通過細膩的描摹來呈現，或是以充滿想象力的詞句來渲染，彰顯了個體的創造力和獨特思維。有的選手用一首詩抒發對大海的敬畏，有的通過夜空的星星來詮釋無限追求，還有的通過描述森林和花朵來傳達對和諧生態的向往。每一首詩都是一幅絢麗的畫卷，將我們帶入了一個完全不同的世界。

選手們的表現引起了在場觀眾的共鳴。當詩聲回蕩在禮堂中時，掌聲如潮。每個選手結束時，臺下的觀眾都會用熱烈的掌聲和歡呼聲表達對他們精彩表現的認可和贊賞。大家不僅欣賞到了精彩的表演，更從中領悟到了自然之美的深度和廣度。

最后，評委宣布了比賽結果。雖然只有一位選手能夠獲得冠軍，但在我看來，每個參賽選手都是贏家。他們都用自己的才華創作出了扣人心弦的詩歌作品，賦予了自然以獨特的詩意。這場詩歌競賽不僅僅是一次知識的比拼，更是一個讓我們反思、感悟和欣賞自然之美的機會。

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通過這次詩歌競賽，我們不僅更加深刻地理解了自然之美，而且感受到了詩歌藝術的獨特魅力。詩歌的力量不僅能夠喚起人們內心深處的情感，而且可以幫助我們更加敏銳地感受周圍世界的美好。這場比賽也讓我更加了解了自己，激發了我對寫作和創作的熱情。我希望能借助這次比賽的經歷，不斷提升我的詩歌寫作能力，并將我的情感和思想通過詩歌的形式傳達給更多人。

詩歌競賽不僅是一項具有教育意義的活動，更是一次藝術的盛會、情感的交流和思想的碰撞。每個人都可以通過自己獨特的方式參與其中，感受到詩歌的魅力和力量。讓我們相約在下一屆詩歌競賽中，繼續追求自然之美的詩意，用心靈和筆觸書寫屬于我們自己的詩歌。

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寫詩的體會

第一次接觸詩歌，是跟著老師搖頭晃腦地念鵝鵝鵝，曲項向天空那時候覺得篇幅雖短，卻十分有趣，還照著書用鉛筆一筆一劃地寫在墻壁上。再后來，學李白的靜夜思，聽著舉頭望明月，低頭思故鄉，第一次體會到可以用月亮來思鄉的奇妙，以致于后來每次想家時，都會習慣性抬頭望一下月亮，好像就能體會到詩人當時的感受。

做詩有法，但無定法。正如詩魔洛夫所說創作跟環境有關。在溫哥華那美麗和平的新環境里，以寧靜淡泊的心境重新觀照人與自然的和諧關系，寫出新東西。正如詩史杜甫，在安史之亂后，寫出憂國憂民的詩，正是環境為他們提供了寫作素材。所以只有深入生活，用心觀察和體味，才能在平凡的世界里發現詩意，要有善于觀察生活的眼睛和異常敏銳的心靈。

從篇幅上看，詩歌是短小的，這就決定了它反映的社會生活必須凝練，集中與概括。北島的《生活》只有一個字：網，簡潔的一個字，卻道出了一個人的一生，表明每個人來到這個世界，都始終被罩在這張網里。詩歌的概括性和典型性的意象，寥寥數語便能讓讀者領悟到深刻的內涵。

詩歌以抒情為主要表達形式，表現詩人對人生的理解和看法，蘊含深刻的感情。蘇軾因烏臺詩案被貶職黃州為團練副使，這個職位相當低微，并無實權，他到處游玩，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》等千古名作，以此來寄托他謫居時的思想感情。有被貶壯志難酬的郁悶，也有生活的樂觀。

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成長路漫漫，世事常變遷。歲月如溪流緩緩走過，成長的腳印深深留下，走過秋涼，一路走來，一路芳香……

我二歲時，你二十六歲，憩息在樹蔭下，抬頭看看夜空中那輪金黃色的圓月鑲嵌在黑幕。你讓我想我想象住在月球上的人是何等樣子容貌，我依偎在你暖和的懷里，眉頭緊鎖；而你一臉寵溺的看著我，給我講嫦娥奔月，吳剛伐桂的故事，是你把我的思緒帶到遙遠的廣寒宮?！靶r不識月，呼作白玉盤”是你把我的思緒打開，帶我領略那豐碩多彩的童心世界，母親，您是披發發著的彩虹，芳香的太陽花。

我六歲時，你三十歲。我蹲在地上盯著搬家的一群，投入地健忘了吃飯，而你也不責怪，僅是輕輕的摟住我。你告訴我許多動物行為都與天色、行為有關。合法我聽得如醉如癡之時，你卻淘氣一笑說：“預知后文，先去吃飯”。我只能心不甘，情不愿的去吃飯。飯后，你為我講解為什么會有白天和黑夜？為什么大象用鼻子吸水？“離離原上草，一歲一枯榮”的精神……這些無一不在拓寬我的視野，母親，你是披發發書墨芳香的蘭花。

我十三歲，你三十七歲。我總會由于糊口的磕磕絆絆而傷心落淚，你總會一言不發、緘默沉靜的牽著我手，在公園里悄悄地走，用溫柔的語氣說：“孩子，相信自己，你最棒?！蹦銜嬖V我，只有痛才叫青春；你會告訴我，只有磨難才能歷練人才；你會告訴我所有的害怕都源于內心的恐驚，只有勇敢才能走出難題。母親，是你給我決心信念、勇氣和自信，帶我突破，走出自我，母親，您是披發發了積極向上芳香的翠竹。

都說“母愛如水”，我卻說“母愛如花”，開滿我的成長之路，人生之路，披發發出如縷縷陽光般暖和的芳香。

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《詩經》有愛情，有戰役，有勞作。各種題材，多種手法。想來，它的顏色必定是五彩的。但就這樣下定義，對它來說太草率了點吧，我必需要找個顏色為它冠名，那便是：強烈熱鬧的紅。

它的情感，非愛之深切，便是恨之入骨。還記得在城樓邊苦等男子的姑娘嗎？還記得使盡渾身解數追求淑女的失眠者嗎？或者又是在鄉間小路一見鐘情，相視一笑后一切盡在不言中男女嗎？各種各樣的愛，她愛得傲嬌，他愛得瘋狂，他們愛得有默契。

真想把變異大碩鼠一網打盡，真想讓還在田間干活的人們趕快回家洗洗睡，真想抽那個找個機會就談婚事的小伙子兩個大嘴巴子。我恨壓榨庶民的地主，我恨那個讓農夫們在水中泥中泡爛雙腿的君主，我更恨那位拋妻棄子表里不一的大渣男！我沒有他們的經歷，我的糊口相較于這些不幸的人更加幸?？滏?，但讀了《詩經》，我卻能產生共識，我好象受過地主欺負，我好象看見過雙腳腫脹的樣子，我好象……我的心，被一團熾熱的紅色火焰包抄，久久不能平息?！皟仁樟暨^于真實，引起不適?！痹诟袀@些故事的隱約之中，我又好象體會出了放達的內心，強盛的內心。他們選擇了歌唱把故事公諸于眾，他們不怕被人可憐，那是心中強烈的憤怒與放手一博的釋然。

不論是愛之深切，或是恨之入骨，詩經都展現得淋漓盡致，它帶領我走向兩個極端，詩三百，百味人生，每一味都富含最真摯的情感，最熾熱的紅色。不論酸甜苦辣，我都愿再嘗一次，再走一遭。