關于寫字作文(模板20篇)_關于寫字作文

發表時間：2024-04-30

關于寫字作文(模板20篇)。

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關于王羲之寫字經典的歇后語

王羲之寫字——入木三分

一、關于王羲之：

王羲之是如雷貫耳的大書法家，他的書法至今仍被后人膜拜，王羲之寫字歇后語。為了紀念他在書法界所做的貢獻，我們的漢語詞匯中也為他留下了以王羲之命名的歇后語，隨小編一起來學習一下啦——

王羲之寫字——人木三分；熟手

釋：有一次，當時的皇帝要到北郊去祭祀，讓王羲之把祝辭寫在一塊木板上，再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻時非常驚奇，王羲之寫的字，筆力竟然滲入木頭三分多。他贊嘆地說：“右軍將軍的字，真是入木三分呀！”形容書法筆力蒼勁有力。比喻分析問題見解很深刻。

出自唐·張懷？《書斷·王羲之》：“王羲之書祝版，工人削之，筆入木三分?！?/p>

在“王馬共天下”的東晉時期，王氏是高級的士族。王導、王敦家族的子弟，都當上了大小的官員，他們大多數是庸庸碌碌的官僚，但在他們當中，也出了一個我國歷史上有名的書法家。他就是王羲之。

因為他出身士族，加上他的才華出眾，朝廷中的公卿大臣都推薦他做官。他做過刺史，也當過右軍將軍（人們也稱他王右軍）。后來又在會稽郡做官。他不愛住在繁華的京城，見到會稽的風景秀麗，非常喜愛，一有空，就和他的朋友們一起游覽山水。有一次，王羲之和他的朋友在會稽郡山陰的蘭亭舉行宴會。大家一面喝酒，一面寫詩。最后由王羲之當場揮筆，寫了一篇文章紀念這次宴會，這就是有名的《蘭亭集序》。那幅由王羲之親筆書寫的《蘭亭集序》，歷來被認為是我國書法藝術的珍品，可惜它的真跡已經失傳了。

王羲之，字逸少，晉朝時會稽（今浙江紹興）人。他是我國歷史上最有名的書法家，因為他曾經做過右軍將軍，所以后人又稱他為王右軍。

王羲之的書法，可以稱得上冠絕古今，他的字秀麗中透著蒼勁，柔和中帶著剛強，后代的許多書法家，沒有一個能比得上他的。所以，學習書法的人很多都以他的字作范本?，F今在他留下來的書帖中最著名的有《蘭亭集序》、《黃庭經》等。

王羲之的字寫得這樣好，固然與他的天資有關系，但最重要的還是由于他的刻苦練習。他為了把字練好，無論休息還是走路、心里總是想著字體的結構，揣摹著字的架子和氣勢，而且不停地用手指頭在衣襟上劃著。所以時間久了，連身上的衣服也劃破了，歇后語《王羲之寫字歇后語》

他曾經在池塘邊練習寫字，每次寫完，就在池塘里洗滌筆硯。時間一久，整個池塘的水都變黑了。由此我們可以知道，他在練習書法上所下功夫之深了。

王羲之的書法越來越有名。當時的人都把他寫的字當寶貝看待。據說有一次，他到他門生家里去，門生很熱情地接待他。他坐在一個新的幾案旁，看到幾案的面又光滑又干凈，引起了他寫字的興趣，叫門生拿筆墨來。

那個門生高興得不得了，馬上把筆墨拿來給王羲之。王羲之在幾案上寫了幾行字，留作紀念，就回去了。

過了幾天，那個門生有事出門去了。他的父親進書房收拾，一看新幾案給墨跡弄臟了，就用刀把字刮掉。等門生回來，幾案上的字跡已經不見了。門生為這件事懊惱了好幾天。

又有一次，王羲之到一個村子去。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。

王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”

老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。

王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。

王羲之安慰她說：“別急。你只告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字?！?/p>

王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了。

二、關于王羲之與鵝的故事：()

許多藝術家都有各自的愛好，有的愛種花，有的愛養鳥。但是王羲之卻有他特殊的癖好。據說他很愛鵝，平時常常望著在河里戲水的鵝發呆，后來竟然從鵝的動作中領悟出運筆的原理，而對他的書法技藝大有助益。不管哪里有好鵝，他都有興趣去看，或者把它買回來玩賞。

山陰地方有一個道士，他想要王羲之給他寫一卷《道德經》?？墒撬劳豸酥遣豢陷p易替人抄寫經書的。后來，他打聽到王羲之喜歡白鵝，就特地養了一批品種好的鵝。

王羲之聽說道士家有好鵝，真的跑去看了。當他走近那道士屋旁，正見到河里有一群鵝在水面上悠閑地浮游著，一身雪白的羽毛，映襯著高高的紅頂，實在逗人喜愛。

王羲之在河邊看著看看，簡直舍不得離開，就派人去找道士，要求把這群鵝賣給他。

那道士笑著說：“既然王公這樣喜愛，就用不到破費，我把這群鵝全部送您好了。不過我有一個要求，就是請您替我寫一卷《黃庭經》。”

王羲之毫不猶豫地給道士抄寫了一卷經，那群鵝就被王羲之帶回去了。

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我們全年級40個同學經過初賽選拔進入寫字比賽，星期四，大家安靜地進入了考場。

考場的桌子、凳子安放得整整齊齊，窗子明亮。似乎它們都在歡迎著我們得到來。大家安靜的坐下來了，不一會兒監考老師進了考場，他宣讀了考場規則以后，宣布寫字比賽開始。他向我們每一位同學分發試卷，并且說出了這次寫的內容是什么。大家以迅雷不及掩耳之勢立刻開始寫了起來。我認真地寫著，還小心翼翼的寫出了美好的結構和筆鋒。在寫的時候，我心里暗暗的想著：不能寫錯！不能寫錯！要是寫錯了就完蛋了！我一邊想著一邊寫著。忽然，有個同學碰了我一下，她把我的考卷給弄花了，不過她向我道了歉，還幫我擦掉了一點。但是仍然有一點印子。這下我心想：肯定完蛋了！不過我依然懷著有一點失望的心情慢吞吞地寫著。過了一會兒，我和一個一班的同學率先寫完，我寫完了，便檢查了一次，看看有沒有寫錯的，字的結構分配合理嗎，布局美觀嗎……檢查完我就東瞧瞧、西看看?？粗瑢W們沒有寫完。我便又去修改了一點我的鋼筆字。我等啊等啊，終于有人寫完了，我和那個寫完的同學一起去把自己的卷子交給了監考老師，我便懷著又高興又擔心的心情回到了家。

星期一到來了，我即將知道比賽結果了！大家驚心動魄的等待著結果。終于該4年級了，我想：我一定沒有獎了，因為同學弄了我一下，卷面有點花。不過，卻出乎我的意料之外，我居然得了一等獎，我高興得跳了起來！這次寫字比賽真有趣！我一定會把字寫得越來越好，下次的一等將一定是在我的意料之中，哈哈！

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xx年4月17日星期四風

丁丁寫字

甘肅省靖煤公司二中小學部一（3）班楊淇

“冬冬，我們一起來寫作業，好嗎？”

冬冬點點頭說：“好呀！”

開始寫作業了。丁丁自言自語地說：“寫字那么容易，我就快點寫完，然后就可以玩去了。”

丁丁三下五除二的把作業寫完了。他拿著作業讓爸爸檢查，看看有沒有錯字，爸爸批評說：“雖然寫對了，但是很難看?！倍《∮挚戳丝炊淖?，比較了一下，才發現冬冬的字很好看，丁丁羞紅了臉。

丁丁按照冬冬的寫字方法，把身子坐正，一筆一畫，他的字也寫好了。

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堅持寫字

最近我的寫字質量一直在下滑。雖然老師沒有當面對我說我的字寫的不好看，但是自己還是可以感覺到老師并不滿意我的書寫，看著身旁一個個同學受到表揚后的興高采烈，我暗下決心：一定要寫出更漂亮的字來！

接下來就是每日必寫的“小練筆”了。以前寫“小練筆”時，寫著寫著字就越來越潦草，跟一攤餅糊在一起似的。于是我媽媽常說：再好的“小練筆”字難看，內容再好也是難看。不過我今天一定要讓她們刮目相看。我開始抬筆寫字，今天的事情蠻多的，我的思路頓時象清泉一樣流瀉出來。漸漸的，我的眼睛開始模糊，手腕有些發麻，字也變得跟蟲子似的。我看著字咬牙切齒道：不就是篇小作文嘛，我一定要堅持下來！于是我苦著臉，放慢了筆速，字也就慢慢的寫大了。

我的思路也變得越來越清晰，也不會想到哪兒到哪兒了。沒想到寫好字還有這種用處!等到我寫好“小練筆”后，從頭看了一遍，錯別字可是一個都沒有了，涂涂改改也少了很多，最主要的是：字看上去能夠“賞心悅目”了。我媽媽走來看到后，對我夸獎到：今天太陽從西邊出來了，字寫的好看不少啊！我摸了摸頭，開心的笑了！

第一次那么用心堅持地去寫字!雖然很“辛苦”，但是我堅持下來以后才發現一切對我而言都不是問題。

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暑假到了，該升三年級了，媽媽說：“三年級該用鋼筆寫字了，”我說：“好！”于是我就練鋼筆字吧，媽媽和我坐下一起練起字來。

我拿著鋼筆，手一邊畫著寫著，可紙老爛，我問媽媽怎么回事，媽媽說：“你第一次用鋼筆寫字，不爛的話就成神仙了?！?/p>

聽了媽媽的話，我認真地練了一小時，果然好多了，我玩了一會，又開始練字，結果，寫的字比剛才好多了。

媽媽說：“歆歆真棒！”我自豪地說：“當然了，我孫雅歆是誰呀！”我和媽媽開心地笑了……

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記得一年級第一節語文課，老師教我們寫字，那時的我只是個剛從幼兒園畢業的孩子，在這之前，我連筆都沒碰過，可如今就要在紙上寫字。

萬事開頭難，老師先教我們寫橫，老師的手在紙上一滑，一個漂亮的橫躍然紙上，我們暗中叫好，這時，老師說：“該你們了?！贝蠹叶架S躍欲試，我在紙上寫了一個彎彎曲曲的“橫”，老師手把手的教我們。到我了，老師看了看我的橫，說：“這個橫一定要平?！蔽曳膏止?，至于嗎？寫個字這么注意。可接下來發生的事，讓我震驚了。 “太好了，太好了?！蔽抑?，是***字寫好了。我對同學說：“***是不是有病呀！”。老師對我說：“開什么小會？”我又埋頭苦干了起來。 “太好了，太好了?！边@會喊的不是別人，而是我，同學對我說“你是不是有病復制品？”。望著今天筆走如飛的我，我思緒萬千。

不經歷風雨，難長成大樹，不經歷百煉，難已成鋼鐵。這，也是我們革命青年的必經路。

篇六：丁丁學寫字

今天是星期一，老師教了大家如何寫字。

可是，丁丁上課不認真，沒仔細聽準老師說怎樣寫好字的要求，下課了他怎么寫都寫不好課后作業，一會兒說：“筆不好；一會兒說紙不好；一會兒還說自己的座位不好，”和同桌冬冬筆、紙、座位都交換了，字還是寫得歪歪扭扭的。他生氣的丟掉了紙和筆，氣沖沖的下了位，說：“不寫啦！不寫啦！”同桌冬冬拿起他丟掉的紙和筆，坐在他的座位上，身子坐正，一筆一畫認認真真的寫出了正確規范的字。

丁丁在旁邊看了，心里想：“原來是我做得不好。”他回到自己的座位上，像冬冬一樣，身子坐正，一筆一畫認認真真地寫，不但字寫得規范了，還比冬冬的字寫得更好。他看著自己認真后寫好的作業，心里高興極啦！

篇七：學寫字

今天早上，我去王老師那邊學寫字。

到了學校，我把作業拿給老師改，老師說我有好幾個地方寫的不準確，叫我重新寫了幾遍。不一會兒就上課了，我就開始寫毛筆字，寫字的時候，我的手不聽我的指揮，一直在抖，我就問老師：“我的手怎么不聽我的話呢？”老師笑了笑，對我說：“鑫磊同學，你的手一直抖是因為你的毛筆字練的不夠，你回家的時候把以前老師叫你畫的圈圈、橫、豎、都重新練一下就會有進步的?！蔽衣犃死蠋煹脑挘悬c臉紅，老師說的對，以前我的毛筆字經常不寫的，我就下決心從這節課開始認真的寫。很快就到了看動畫片的時候，我就跟同學一起來到大教室，看完動畫片就聽王老師講課。

下課時間到了，我趕緊整理東西，就去大廳等母親，剛到那里，就看到了母親向我走來，下午回去我還要認真地寫好字。

篇八：寫字比賽

今天，陽光明媚，是我第二次返校的日子，對我來說還有一件重要的事情——參加寫字比賽！

比賽前，同學們有的唧唧喳喳地議論個不停，有的則低著頭，擺弄著手中的筆，像在思考著什么。大家表現得都很輕松，而我卻有些忐忑不安，想著自己寫字時總愛犯的一些老毛病，心里更擔心能不能把字寫好，這樣想著更緊張了。

九點多，比賽終于開始了。教室里靜得只聽見同學們“沙沙……”的寫字聲。我偷偷地向四周瞄了瞄，大家都低著頭專注地寫著字。我也趕緊甩掉私心雜念，把平日在家練字的勁頭使出來，一筆一畫認真地書寫每一個字。

隨著老師一聲“時間到”，寫字比賽結束了，我也長長地舒了一口氣，自己終于在規定的時間內寫完了七十個字。我多么希望在這次寫字比賽中，能取得一個比較理想的成績，就算是對自己在假期里每天堅持練字的獎勵吧！嘿嘿！老天保佑！

篇九：寫字比賽

晚上，我和爸爸一起比賽寫我會寫的字。

首先爸爸拿了一張長長的紙，我在這邊寫，爸爸在那邊寫。我們比賽誰想起來的字多，我寫一個字，爸爸抄一個字；爸爸寫一個字，我抄一個字。我想我要快點兒想，我要比爸爸寫字得多。我的腦筋像急速蝸牛跑得一樣快，就想出了好多的字。我先寫了家里人的名字，又寫了語文課本上學的字和一些我會寫的字。比如說我先寫了一個“閃”字，再想起了“問”字，然后又想起了“間、門、們”字，最后我想起了福建的簡稱“閩”字，爸爸高興地說：“哇！你把你學過的所有”門“字框的字都寫出來了，真棒！”

寫到一大半的時候，我和爸爸實在想不出來了，我開始看日記上、寒假作業上有沒有我會寫的字。我們又寫了好多，終于寫不出來了。因為要去睡覺了，最后沒有分勝負。

我覺得這次比賽很有意思，能寫這么多字了我很自豪。以后我要學更多的字，爭取比爸爸會寫的還要多！

篇十：寫字

昨天，我可以和一休弟弟一塊兒寫字，我們也換了一個寫字教室：在一個很大的教室里。那里有很多的哥哥姐姐，他們都是上大學的呢！

一開始，我們還是照樣寫字，寫了一會兒，旁邊的大姐姐問我：你上幾年級啦？我說：“我上三年級了。”大姐姐說：“咱們一起合影吧！”我說：“不行?！边@時候，哥哥來了，他有耐心的給我講了一會兒字，然后，他又走了，這時候，我現在該寫“提”的筆劃了，我剛開始把哥哥寫的頓筆寫成一個小短“豎”了，所以寫了好多的“對勾”后來哥哥說那是頓筆，我才恍然大悟了。

我又開始練字，哥哥說，讓我先練“刁”，“刁”的兩筆都是剛才學的兩筆，是“折”和“提”。哥哥說我寫的很有韻味兒，就表揚我了，但是，他說：“中國漢字除了要有韻味兒，還要寫的一樣大?！蔽乙豢矗覍懙拇蟠笮⌒?，各式各樣的都有。我又練了好長時間的字才練好的。

練字除了要細心，還要有耐心，要一點一點的寫，不要太急，那樣就會把字寫不好的。

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一個人的字寫的好，長的再難看別人也會覺得她長的好看。相反，一個人長的再好看，字寫的難看別人也會覺得難看我爸爸每天讓我寫字。

有一天，幾個小伙伴找我去玩，爸爸讓我寫完字再去，于是我飛快的寫。好不容易寫完，剛要出去爸爸對我說：“在寫一遍！”我只能乖乖的重寫。為了快點去玩我加快速度，我寫得有幾個字歪歪扭扭。剛寫好，爸爸又說：“再寫！”我只能再寫一遍。這一遍的字，有的像一條蛇；有的像一朵花；有的寫成了潦草字。剛要出門只聽見“重寫！”兩個字從房間里傳來，我抵下了頭。

“爸爸，我都寫了三遍了，為什么還要寫？”我迷惑不解的問。爸爸說：“你的字本來寫得很好，可你想玩就寫得這么難看，我先給你講個故事吧！有一個人去考試，他作文寫得很好，但改卷的老師給他了一個不及格你知道為什么嗎？”我搖搖頭?！熬褪且驗樗淖謱懙秒y看。改卷老師覺得他寫得難看連作文也沒看就打分了。他的`班主任看了幾遍覺得寫得好就去找改卷老師，一問才知道是這樣回事。你把字寫好了，說不定還能在奧運會掛出來，我們會為你自豪?！?/p>

于是，我開始慢慢地寫好字。爸爸又說：“字是要寫好，但你不能為了把字寫好而寫得這么慢。如果你寫得這么慢考試時間會不夠的?！庇谑俏遗Φ陌炎謱懞茫€爭取再短時間內寫好。

爸爸的話使我一生受用。真希望有一天能在某一地方展覽出來。

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一、教材分析：

為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿 ”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。

教學內容為鋼筆字和毛筆字兩部分。

二、教學目標：

(1)上好每周一課的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示范、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。

(2)教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。使學生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

(3)加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。

(4)、能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。

三、學生知識現狀分析：

四年級學生才開始學習用鋼筆寫字，而且學生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，更有學生還形成了不良的寫字習慣，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。

四、教改措施：

1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

6、開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行寫字比賽。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

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今天，陽光明媚，是我第二次返校的日子，對我來說還有一件重要的事情——參加寫字比賽！

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寫字，對很多人來說是一個大問題。

寫字，有些人寫得好，別人夸贊不已；有些人寫得爛，別人批評指責。為什么？俗話說字如其人，看字就如看人吧！比如我們家中，我爸爸寫的字端正而較小，可以看出我爸做事細致且端正；我媽媽的字大方而瀟灑，而媽媽平時也是如此；我的字卻越寫越歪、越小，也看出了我那膽小、缺乏堅持的缺點。這也是字奧妙所在吧！

寫字，不能太死板。漢字，雖然說是方方正正、橫平豎直的，但如果全寫成方方正正的，或是橫平豎直的，那就太奇怪、太單調死板了。有時寫字，可以完全放松地寫，寫出來的字也不一定完全糟糕。

寫出好的字，當然得靠練習。練習的方法有成百上千種，怎么選呢？這得看有效性。如果選擇的方法十分有效，那么就堅持練，還要防止打回原形。如果發現選擇的方法無效，而且不愿意練，那么就得換一種練習方法。

寫字不能逼著寫。不愿意寫字的人，不能時時刻刻被逼著寫，那樣只會讓那個人更不愿意，甚至不想寫好字。這就和目標走了完全相反的方向，越寫越差。練字是一個放松的過程，不能讓它成為一個人的負擔。

寫字，不是一個人的負擔，只能算是一個弱點。但所有弱點通過努力得以改變，就能變成一項能力或一個優點，即使是字寫得像外星文一樣的人，也可以做到。

文字，一個民族的非物質文化遺產，需要每人執筆寫好它。我們就將寫字這一文化，在每個人手中延續下去！

【張婷婷老師點評】肖瑞同學的書寫的確一直不太如人意，老師批評，家長提醒。萬般壓力之下，肖瑞同學報了寫字班，沒想到在痛苦的練字生涯中，還悟出了這一篇《說寫字》。文章的語言平實又有趣，用形象化的語言進行議論和說理。雖說在寫好字這條路上，革命還未成功，同志仍需努力，但是已經悟出寫字與做人，寫字與文化傳承的關系，可以說是收獲不小。

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印象中，從很小的時候我就很喜歡寫字，而且看到哪位同學的字寫得好、覺得喜歡，便會去模仿。

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初二的時候，我的老師讓我們練字，同學們每天都要用幾分鐘的時間去練字帖，那一年我的字寫得特別好，但是后來，并沒有一直進步，反而寫得還不如初二的時候。過了好多年，有個老師說我寫得字結構有點“問題”，雖然整體看起來很工整，但是如果只看某個字，就會發現其中的不足，因此，我現在在寫字的時候很注重字的占格。我現在教一年級，寫字是教學中很重要的一部分，他們在學習的同時，我也在改善自己“字”的不足之處。

希望我和我們班的小朋友都能把字越寫越好。

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我看課外書時，忽然看見了一段話：“一個人想要在水上寫字，很簡單，只要用糯米紙和油性筆就行了”。我想了又想，感到不可思議，決定做這個實驗，驗證是否能“水上寫字”。

周末，和煦的陽光照在身上暖洋洋的，我準備做“水上寫字”的實驗。我把大號玻璃杯、藍色的油性筆和糯米紙，按從左到右的順序放在客廳的茶幾上，在陽臺上被陽光照到的地方放了一個凳子，做起了實驗。

我首先用玻璃杯在客廳的飲水機上接了大半杯水，放到陽臺的小凳子上；然后用藍色的油性筆輕輕地在糯米紙上寫了一個“水”字；最后小心翼翼地把寫了“水”字的糯米紙平放在玻璃杯水面上。奇跡居然真的發生了：糯米紙不見了！只見藍色的“水”字在水面上靜靜地躺著，用嘴輕輕一吹，藍色的“水”字緩緩地搖曳著，真神奇！

我不明白，帶著疑惑的心理問爸爸這是怎么回事。爸爸說：“這是光的原理”。我又覺得太模糊、籠統，就去問“百科全書”—百度，百度解釋說：糯米紙接觸水后，由于光線的折射會在視野內消失，這時用油性筆寫在紙上的文字就會像憑空浮在水面上一樣。我想了想，覺得科學真是奇妙！

科學的原理無處不在，我們應該擦亮明亮的眼睛，開動聰明的大腦，去發現身邊有趣的現象，感受科學的奧妙！

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我的外婆眉毛淺淺的，眼睛小小的，鼻子寬寬的，嘴巴也是小小的，耳朵像月亮一樣彎彎的，頭發短短的，臉上布滿了細細的皺紋，手上長了不少老繭，身體看起來比較苗條。

因為我外婆小時候家里窮，錢不夠多，只上到小學三年級，所以識字不夠多，現在再加上外婆年紀大了，記憶力差，所以她以前學過的字基本上都忘記了。我于是準備現在開始教外婆寫字了。

外婆這星期來我們家了，從這個星期三開始教外婆寫字，我的本子有很多，我就找出一本＂田字本”交給外婆，并說；“以后這個本子就是你的練習本了，”然后，我讓外婆坐在我的小桌子上，讓她開始練一些簡單的字，然后我讓外婆練她自己的名字，這樣，外婆慢慢就開始認識字了。

啊，我可真像個小老師呀！

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看過一篇文章,叫作《指尖上的陽光》,內容不記得了,但是那種舒緩美好猶如午后陽光的感覺一直無法忘懷,甚至現在,稍微回想一下,就可以分毫不差地憶起被那溫暖澄澈的文字淹沒的恍惚感。

喜歡上一個人的文字就好比是一場心甘情愿的單相思,你一遍一遍地欣賞作者的文采,揣度作者的用意,猜測作者的心情,然后欣喜于某處相同的心境,恨不能立刻見到,大嘆知音。

哦,你并不認識他。你們不曾交換只言片語甚至于你不知道他是老是少是男是女?？赡銜抿湴恋目谖翘崞鹚麄?好像多年的老友,看到新作就重逢般的笑一笑。

不知是哪來的這份自來熟。

一個我喜歡的寫手回憶起她最初寫作的時候,因她偶像作者的鼓勵而雀躍多時。其實那只是一句很普通的回貼,寥寥數字，她的偶像可能早已忘卻。

現在的她成長為文筆優秀的作者,和她的偶像成為了朋友一遂多年心愿。談起自己還只是一個粉絲時用了慨嘆和略微惆悵的語氣。

當年。當年。當年。

當年不知名的欣喜。當年無理由的狂熱。當年想讓筆尖綻出花朵的夢想。

這個句型讓人說不上原因地心口發悶。就像離別時百味雜陳的笑容。

書寫的動作,也許是非?？翊蟮睦硐?也許是單純地想表達自己。寫出來,忐忑不安地給人看,被表揚就壓抑著滿溢的歡喜說謝謝,被批評了就紅著眼睛找不足,然后燃起斗志繼續寫,磕磕絆絆地一點點前行。每一個寫字的都是這么過來的吧，很微妙的感覺，說不太清楚自己的想法，可是想寫，想寫出一個奇妙的世界，想讓其他人也喜歡上這個世界，想知道自己的文字可以打動別人，沒有野心也不求利益。這樣難以準確形容的心情。

也許真的只是喜歡這種被稱為俗氣的理由。

這些天在豆瓣上看到一些事情，九州的作者在吵架。我沒什么資格去評論孰是孰非，只是下面的一句回帖讓我感同身受般的呼吸困難。

他說，那時候追著你們的文看，換著馬甲去搭訕?，F在自己也能寫些東西了，為什么你們不見了。

是記憶里剛拿起筆的青澀少年在嘆息。

有時候在想文字真是奇妙的東西，那么多人隔了很遠或是不善言談的，在紙上，在屏幕上書寫，就會讓人覺得無比親切和貼近。

總有人在書寫，總有人在夢想，總有人在相信。

這足以讓人微笑著握起筆。

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我是一名四年級的學生，今天老師讓我們舉行一次比賽。你們一定會問：是什么比賽呢？當然是寫字比賽啦！老師說：咱們今天來比一比，看看一分鐘內誰寫字寫得又快又好。

比賽開始了，我只聽見沙沙的寫字聲，我也開始寫字了。寫了幾十個字后我發現有一個字寫錯了，我就找橡皮，可是我的橡皮早不丟晚不丟，偏偏這個時候丟了。我上翻翻下翻翻，就是找不到。在我焦急萬分的時候，老師看見了我這個樣子，借給了我一塊橡皮。我剛擦完，短短的一分鐘已經過去了。

老師宣布寫得最多的是一百七十六個字?？墒俏夷?，只寫了九十七個字，還寫得歪歪扭扭的。

我決定今后一定要加強練字，做事情一定要專心致志，集中精力，不能再象今天這個樣子了。我暗下決心，下一次寫字比賽，我一定是第一名。

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今天寫字課我寫了“奏”這個字。

老師把“奏”放在投影幕布上給我們看，我仔細聽寫字要領里說“奏”字三橫要靠攏，捺比撇要長一點，最后一捺變成點。聽完后老師讓我們練習寫。于是我開始寫第一個“奏”。

我邊寫邊心里想老師說的要點。我先寫三橫，我仔細觀察，發現第三橫最長，第二橫最短。這樣寫比較美觀。然后我又寫撇和捺，一不留神，把撇捺寫的一樣長了。沒關系，我繼續寫第二個“奏”，心里面想一定要寫好它。我寫的很仔細，就是最后一筆沒寫好，點的筆劃差點寫成了捺。繼續寫第三個“奏”，要點我完全記住了，果然比前面2個要好很多。

我把寫字本交給老師看，老師點了點頭，我也滿意地笑了。

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在我成長經歷中，許多事情都已淡淡地望掉了，但唯獨那一件事，我久久不能忘懷……

三年級的時候，媽媽給我報了書法班，我可高興啦！我帶著文房四寶，興高采烈地奔向興趣班。上課了，我認真地聽著老師老師講課，老師講了一段時間后，便讓我們寫一張“一”字出來。我心想；老師講了那么久。我肯定寫得好看。我信心十足地提筆開始寫了起來。幾秒鐘后，我的第一個作品就出來了，我左看右看，覺得太難了，再瞧瞧別人的，也是急得像熱鍋上的螞蟻。我把自己那顆心先平靜了下來，再仔細觀察剛才寫得不好的地方。我再次提起飽蘸濃墨的筆，按照老師給我們的方向和順序，我寫出了幾個漂亮的字。我看著那幾個大字，心中不由地生出了沮喪的心情。這時，老師看透了我的心思，走了過來跟我說：“字不要硬生生的去寫，它是有訣竅的，像這個字，不止是方向和順序，也要穩住筆，不讓它抖，要輕松自在點，明白了嗎？”我點點頭，閉上眼睛，回向著剛才寫的時候：對！剛才的確是抓筆太緊了。我將字的構思與方法在腦海里“寫”了一遍，睜開眼睛，拿起筆，龍飛鳳舞的寫了起來，不一會兒一行行清秀的字涌躍在我的眼前。我拿給老師看。老師欣慰地笑了，向我做了一個“ok”的手勢……

事情雖然過去了一年半，但我卻記憶憂新，它讓我明白了：做事情要找準訣竅，并不是朝一個地方看，這個方法行不通，可以試試另一個方法！

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作業寫著寫著，頭離桌子一個拳頭也不到。這時媽媽看到了就會對我說：把頭抬高到一臂距離，這么低會近視的！這話聽得我耳朵都快長繭了。

寫著寫著，我的心又不知道飛到哪兒去了，頭又會慢慢地低下來，離桌子越來越近，差不多快貼到桌面上了。那時，我好像在做白日夢還是什么的，似乎口水都快流出來了。

媽媽送來了一杯提神的檸檬水，看見我姿勢這么不好，就拉拉我的小辮子，又開始對我嘮叨起來：頭抬高，頭抬高！我突然被驚醒了，你說什么？我沒聽清楚。媽媽有點生氣地說：寫作業頭與桌面要保持一手臂的距離，否則長久這樣下去，你會近視的。我便馬上把頭抬高，對了，就保持這樣的姿勢，一定要記住，知道嗎？先喝了檸檬水吧。媽媽這才滿意。

我保持頭與桌面一手臂的距離在做作業，頭挺住動也不動，癢癢也不去抓，不過堅持不了多久，腰都酸了。唉！一下子叫我挺那么久還真難呀！