詩里尋花作文(分享19篇)_詩里尋花作文
發表時間：2017-05-30詩里尋花作文(分享19篇)。
詩里尋花作文 【一】
清晨，和煦的陽光由草堂的窗戶照射進屋子，在地上投射進斑斑駁影。杜甫翻身起床，趿著布鞋徑直走出了門外。
春天的早晨總是美好的，抬頭望天，萬里無云，微微和風輕輕拂過，撩起杜甫的銀絲，是那么祥和，安寧。在久經離亂之后，終于有了一個安身之所，實在是令杜甫大感欣慰啊！他邊哼著小曲邊走著，不覺間到了鄰居黃四娘家的門口。
正值春天，萬物復蘇，百花齊放，黃四娘家真是一派春意盎然的景象：大大小小，林林總總的花開遍了整條小路，把整個路面都蓋滿了，多得連枝條都壓彎了。有粉嫩的桃花，如天邊晚霞般成簇地臥在枝頭；也有金黃的迎春，仿佛小型喇叭般迎接春的到來；還有玉蘭花，端莊的花瓣讓人覺得素雅高貴，羞澀自然。然而最奪目的還要數那些雖小但多的野花了。它們顏色繁多，五彩繽紛，有紅的，有黃的，有紫的，成片成片的連在一起，中間還略微夾雜著幾根依依芳草，構成了一幅繽紛花海圖。再將目光投向遠方，連綿起伏的青山云霧繚繞，若隱若現，淡淡的綠色因為有了花兒的點綴，又增添了幾分美感。杜甫不禁陶醉其中，忘了時間，忘了一切，全身心都沉浸在花海之中。
忽覺有物在拍打自己的衣襟，杜甫俯下身子看，原是一只彩蝶啊。它的翅膀也是五光十色，與花海頗為相似。它在花海中飛來飛去，流連忘返，一會兒停在桃花枝頭，俯身對花朵輕語，一會兒又落在迎春葉上，扇動五彩的翅膀，一會兒又在野花叢中來回穿梭，與花朵跳起了春之舞，旋轉，騰空，跳躍，久久不愿離去。也許是和杜甫一樣，也被花香陶醉了吧！正在這時，耳畔又傳來幾聲鳥鳴，清脆的叫聲頗為動人，仿佛正在為蝴蝶伴奏。杜甫定睛一看，只見路邊的柳樹枝頭站了一只小巧可愛的黃鶯，張著嘴，連聲鳴叫，那叫聲有如天籟佳音一般，讓任何一位聽眾都為之陶醉、癡迷。杜甫大喜：
彩蝶戀花，黃鶯唱花，而自己卻又處于花海中央，能有誰可以比得上自己這般愜意舒適？想到這，杜甫不禁脫口而出：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼
已到中午，杜甫最后環視了一下這幅花山蝶鶯合為一體的杰作，徐步走回自家的草堂。整整一日，花香伴著鳥鳴，還時不時的在他心頭蕩漾
詩里尋花作文 【二】
6月29日下午兩點，我懷著愉悅的心情來到浣花溪公園，與老師和小伙伴們一起，參加成都市少先隊組織的紅領巾活力時光天府文化體驗—尋“秘”浣花溪。
首先，我在“詩歌大道”上同大家匯合，確認人數后，一場“浣花溪之旅”便開始了。來到這里之后，我們被分成了三組：第一組，白鷺小隊；第二組，滄浪小隊；第三組，綠波小隊。我們七人被分到了綠波小隊，我成了綠波小隊的一名成員。我們接到的第一個任務是：在詩歌大道上尋找五首關于思念、樂觀的詩歌。我們小隊團結友愛，領先找到了五首詩，我突然為我們小隊感到自豪?；貞浧饋恚覀兗贝掖业亍暗棺咂吩姟本蜑榱顺蔀楣鈽s的“第一名”。當找到后面時，我們的腳步似“閃電”、似“飛箭”，快得已不能再快。當找完五句之后，帶隊老師來確認。我發現我的腦子都轉不過彎了。有“醉臥沙場君莫笑”、“舌來征戰幾人回”，還有“海上生明月，天涯共此時”，以及“愿君多采擷，此物最相思”等等。
我們接到的第二個任務是：找地點，答問題。我們找到了一個又一個的地點，回答了許許多多問題。其中有實踐、游戲、問答三種類型的問題。實踐類有：找個路人為祖國70歲生日送上祝福。游戲類有：你比我猜——關于健康生活的七點。游戲類有：說七首關于“成都”的詩。經過我們全隊人的努力，我們第二個完成任務?；叵肫饋恚覀兛朔艘粋€又一個的困難，一次又一次鼓起勇氣，這些都是我們團隊精神所創！
我們接到的第三個任務是：涂色、填充。需要小隊齊心協力，在20分鐘之內完成任務。我們迅速分配好開始行動。我負責給二環路上色、涂刷草坪及添加大樹。經過20分鐘的努力，當我看著這幅畫時，想起了那美麗的城市，思索一陣后，我突然領悟到了此次活動的意義：城市公園是我家，美麗環境靠大家！
最后，每隊都展示了自己的作品，提出了“城市公園該怎樣愛護”的問題，當我們舉起“以文化人、低碳出行”的牌子時，當我們喊出那響亮的口號時，我似乎明白了一個又一個的道理，愛護環境，從我做起。
詩里尋花作文 【三】
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
譯文：
黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風小憩的感覺。
江畔盛開的那一簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的還是更愛淺紅色的呢？
此詩作于公元761年（上元二年），當時 ，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨步尋幽，消遣世慮。此詩雖題為尋花 ，實為遣愁散悶 ，因而隱藏著悲的情調。詩人共作7首《江畔獨步尋花》，這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現的是桃花之美和詩人愛花、賞花的審美心理。首先，詩人勾勒出一幅美妙的風景畫，高聳的黃師塔，巍然屹立著；流動的江水，從塔前東流而去，構成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動的。畫面有動有靜，與巨大的幾何形相映襯 ，給人以壯美的感受。塔前、水東，標明了方位，這就為下句的風景描繪 ，提供了廣闊的空間。其中，“黃師塔前 ”句 ，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學庵筆記》中說道：“蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵‘ 黃師塔前’句 ?！鄙鏊?，崇敬之余，夾雜著幾分悲愴之情。
然而詩人畢竟在尋春，風和日麗，春光怡人，不覺困倦 ，且倚微風，以寄雅懷。詩人以一“倚”字，就將自己與大好春光融合為一，達到寓情于景，以景寄情的完美境界。
下兩句著力寫桃花。在詩人筆下，桃花一簇，深淺放紅，然主人已逝，唯有寂寞相隨耳。若詩人不尋花至此，則無人賞識。字里行間，流露出淡淡的哀愁。這與七絕句的總調子是合拍的。但此詩重點畢竟是寫愛花 ，故也縈繞著喜的氣氛?！翱蓯凵罴t愛淺紅”句，用了兩個愛字，兩個紅字，表現詩人對花之美的欣悅，并以反問的語氣作結，不僅饒有興味，而且由己及人，這就擴大了審美的范圍，強化了美感。楊倫評道：“綺語令人欲死，疊用愛字有致”（《 杜詩鏡銓 》卷八），可謂肯綮。明王右仲也說 ：“其五：‘春光懶困倚微風’，似不可解，而于惱怕之外，別有領略，妙甚。桃花無主，可愛者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已 ?！保ā抖乓堋肪碇模┤绻f七絕句前四首是在分別描寫惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷的話，那么，此首（其五）卻表達出愛花 、賞花時的喜悅之情。如此由悲入喜的描寫，造成了節奏的起伏變化，給人以新奇的.美感。這種喜悅之情 ，并未戛然作結，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，達到了最高潮。如果缺少了它，就缺少一個必要的情感過渡，而顯得美中不足。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
譯文：
黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。
眷戀芬芳花間彩蝶時時在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。
注釋：
黃四娘：杜甫住成都草堂時的鄰居。蹊（xī）：小路。
嬌：可愛的樣子。恰恰：象聲詞，形容鳥叫聲音和諧動聽。一說“恰恰”為唐時方言，恰好之意。
賞析：
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經離亂之后，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時節，他獨自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
首句點明尋花的地點，是在“黃四娘家”的小路上。此句以人名入詩，生活情趣較濃，頗有民歌味。次句“千朵萬朵”，是上句“滿”字的具體化?！皦褐Φ汀?，描繪繁花沉甸甸地把枝條都壓彎了，景色宛如歷歷在目?！皦骸薄ⅰ暗汀倍钟玫檬譁蚀_、生動。第三句寫花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去，暗示出花的芬芳鮮妍。花可愛，蝶的舞姿亦可愛，不免使漫步的人也“留連”起來。但他也許并未停步，而是繼續前行，因為風光無限，美景尚多?！皶r時”，則不是偶爾一見，有這二字，就把春意鬧的情趣渲染出來。正在賞心悅目之際，恰巧傳來一串黃鶯動聽的歌聲，將沉醉花叢的詩人喚醒。這就是末句的意境?！皨伞弊謱懗鳅L聲輕軟的特點?！白栽凇辈粌H是嬌鶯姿態的客觀寫照，也傳出它給人心理上的愉快輕松的感覺。詩在鶯歌“恰恰”聲中結束，饒有余韻。讀這首絕句，仿佛自己也走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的路上，和詩人一同享受那春光給予視聽的無窮美感。
此詩寫的是賞景，這類題材，盛唐絕句中屢見不鮮。但象此詩這樣刻畫十分細微，色彩異常麗的，則不多見。如“故人家在桃花岸，直到門前溪水流”（常建《三日尋李九莊》），“昨夜風開露井桃，未央前殿月輪高”（王昌齡《春宮曲》），這些景都顯得“清麗”；而杜甫在“花滿蹊”后，再加“千朵萬朵”，更添蝶舞鶯歌，景色就麗了。這種寫法，可謂前無古人。
在句法上，盛唐詩句多天然渾成，杜甫則與之異趣。比如“對結”（后聯駢偶）乃初唐絕句格調，盛唐絕句已少見，因為這種結尾很難做到神完氣足。杜甫卻因難見巧，如此詩后聯既對仗工穩，又饒有余韻，使人感到用得恰到好處：在賞心悅目之際，聽到鶯歌“恰恰”，不是更使人陶然神往么？此外，這兩句按習慣文法應作：戲蝶留連時時舞，嬌鶯自在恰恰啼。把“留連”、“自在”提到句首，既是出于音韻上的需要，同時又在語意上強調了它們，使含義更易為人體味出來，句法也顯得新穎多變。
詩里尋花作文 【四】
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。
2、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
重點難點：
1、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
2、能正確書寫生字新詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、解釋詩句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學習《江畔獨步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。
2、自讀古詩讀準字音
3、小組自學
4、交流匯報
（1）檢查出示詞語
（2）誰來說說這首詩的意思。
三、啟發想象，指導朗讀
1、讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）
3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？
4、帶著對春天的熱愛來讀。
四、背誦練習
五、布置作業
改寫《江畔獨步尋花》
《江畔獨步尋花》
詩里尋花作文 【五】
我，插上一雙翅膀，飛過千山萬水，尋你。
你只是一個普普通通的小女孩，但是，自從見到你，我便再也無法忘記你。你的眼睛并不大，但卻透露著睿智；你的個子雖不高，但卻蘊含著靈巧。有一個讓人魂牽夢縈的名字—千尋飛過一座座翡翠般的山丘，越過一條條藍絲綢般的河流，我終于到達了神明的國度，見到了你。你走上了那座彎彎的青石小橋，看著來來往往的神鬼妖怪，不知道該往哪里去。這時，一道白色身影飛到了你的身邊，把你從有可能被吃掉的境地中帶了出來。他，著一身白色古裝和服，留一頭齊齊的黑墨似的短發，膚如凝脂，目似點漆。你不知道他是誰，只是覺得他很熟悉。他的那雙炯炯有神的大眼睛不知蘊藏了多少情愫，而你，卻一點兒也不明白。
飛過時光的間隙，穿過濃密的樹林，空中正飄著細密的雨絲。你打開房門，看見門外有一個人，他的身體呈半透明狀態，臉上戴著一個彩繪的面具。你開口問他：“先生，您在外面做什么？外面雨大，先進來避避雨吧！”其實，他的面具下什么都沒有，因為他不是人，根本沒有臉，但你卻沒有排斥他，而是把他當做了朋友。他雖然不會說話，但是，卻會為你冒險去偷貴重的令牌，卻會在你一個人時，無聲地坐在你的旁邊，陪你。他不是你命中注定的那個人，卻在你的身后，默默地為你付出。
飛過美麗的晚霞，落于最后的高臺之上。最終的抉擇時刻到了。面對著一頭頭模樣毫無差別正在埋頭吃食的大肥豬，你絲毫沒有退縮。錢婆婆給你開出了條件，要你從他們中認出你貪吃的父母。這怎么可能辦得到？當初，若不是他們貪吃，你不會流落到神明的世界，亦不會有這般辛苦的經歷。你沒有怪他們，只是一心想救出他們。你沒有猶豫，很堅定地說出了你的答案：“他們都不是?！迸_下的觀眾驚呆了，我也為你捏了一把汗。但你卻很從容，絲毫沒有改變的意思。結果，你答對了，你以你的智慧戰勝了神明的考驗。
你該走了，那位白衣少年化成真身——一條白龍來送你。你乘于他身之上，俯在他耳邊輕言道：“我記得你，你的名字叫‘賑早澗琥珀主’”。原來，一切你都記得。你兒時落水，他救了你。從此，他便記住了你。一個叫千尋的小女孩。他對你是多么得不舍?？伤€是對你說：“出去的時候不要回頭，如果回頭，就永遠也出不去了?！痹诔鋈サ穆飞希愫芟牒芟牖仡^再看一眼那位少年，但是想起他的話，你忍住了，便又邁著堅定的步伐繼續向前走去。
我不知道，會不會有一天，在不經意間，你又見到那位白衣齊發少年，但我知道的是當你憶起他時，嘴一定露出甜蜜的微笑。
也許，那位少年也像我一樣，飛過千山萬水，尋你。
詩里尋花作文 【六】
今天下午，媽媽帶我去“中國最美縣城”桐廬參加活動。晚飯后，我們坐車至桐廬二橋觀景。
下了車，我們經過了一條綠樹成蔭的小徑，穿過小徑，便來到江邊。桐廬富春江邊可美麗了，江上吹來一陣陣微風，令我神清氣爽，江面上倒映著一輪清朗的明月。頭頂上不時飄來潔白的柳絮，像在空中飛舞的雪花。江對面，是一幢幢燈火通明的高樓大廈，像夜空中的星星，點綴著江面。在遠處，色彩明麗的二橋和大廈一起讓漆黑的江面變得五彩斑斕。人行道邊還擺放著大小各異、形態萬千的石頭，有的像正在睡覺的小貓，有的像一個平板電腦，還有的像幫主人看家的小狗……正在此時，一縷縷清香不斷飄過，伴隨著明月晚風，更覺心曠神怡，我不由地左右尋找起香氣的來源。
原來，江邊的人行道旁，還種著各種草花和樹上開的花，花香正是來自這里：有迎風吹喇叭的牽?；?，有五彩繽紛的海棠花，有翩翩起舞的蝴蝶花，有像燃燒的火焰一樣的杜鵑花，還有滿天繁星的雛菊……它們中有的嬌小，有的美麗，有的挺拔，各種各樣。它們的香味芬芳撲鼻，湊上去聞聞，那味兒比最好的香水，好聞多了。河岸邊的樹花開得正盛，我問了媽媽，那是桃花。桃花們偶爾會落下幾片花瓣，花瓣落到水面上，就像小船一樣漂向遠方……
在這樣一個春風沉醉的夜晚，我們在江邊，踏月尋花。明月、春江、繁華，構成了一幅“春江花月夜”的美麗畫卷。
詩里尋花作文 【七】
下著雨的空氣是那么清新，我們踏著濕漉漉軟綿綿的泥土，迎著朦朦朧朧的雨霧，快樂地行走在大自然中
上午第二節課剛下課，我和小組成員就迫不及待地要去捉螞蟻有這樣一個機會還得感謝生物老師給我們布置的任務：準備若干工具和適量螞蟻，用于課上的觀察實驗活動
剛出教學樓，那顆被禁錮已久的心就立刻得到了解放，輕薄得如下過雨的天空小雨仍舊在絲絲點點地下，可我們卻一點兒也不在意只是戴著連衣帽，手拿放大鏡，用雙手輕輕翻撥濕答答的草葉和枝蔓，仔細地在學校花壇里搜索著小小螞蟻的影子時間過去了一分一秒，可我們仍一無所獲，大家都有些喪氣了，身為組長的我自然有義務鼓勵同學們：“大家別泄氣，再努力找找！”于是大家又重振士氣，氣吁吁地跑來跑去，蹲身翻查，刨泥挖土，不一會兒大家的臉上，手上，甚至連指甲縫里，都沾滿了泥土，我們不禁“咯咯咯”地笑起來“呀，螞蟻！一個驚喜的聲音傳出，”在這兒！快來！捉到它了！“我們每個人立即都歡呼雀躍起來，開心地到處奔跑
“到這兒來！”又是一個可愛的聲音
我們便飛奔過去蹲下身來，才發現這里沒有下過雨的痕跡，地面是干的，沙松沙松的土地上有一丁丁小小的黑點兒“哇塞！”“真多呀！之前怎么沒發現呢？”“別說話了，快捉呀，你看要鉆進去了！”一個個童真的聲音縈繞在周圍，縈繞在下著雨的校園，我們仿佛找到了失去的童年“哎，你看，蝸牛耶！”一個同學邊說便用手指向泥土上一個緩緩蠕動的小生物真的是，我們都看見了，兩只細長長的觸角，淺褐色的蝸殼，刻著圓圈型的花紋用手輕輕一觸，蝸牛就當了“縮頭烏龜”我們都覺得這只蝸牛很可愛，于是也把它放進了小盒子里
“小螞蟻呀，別害怕喲！等我們觀察完就送你回家來！”
“是啊，還有好多美味哦，小面包，白砂糖……”螞蟻們好像聽到了這些零碎童真的語言，也變得聽話起來，任由我們將它們捉進了小盒子里時間也是快樂地過去
一只，兩只……已經捉了那么多了
可我們卻舍不得走了
詩里尋花作文 【八】
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。
蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯在花間不斷歡唱。
1.黃四娘家花滿蹊：黃四娘，人名。花滿蹊，指花多得已經占滿了小路。
7.留連：即留戀，舍不得離去。本詩句用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子?！傲暨B”是個“聯綿詞”。構成聯綿詞的兩個字僅僅是這個詞讀音的記錄，而與詞義無關，所以一個聯綿詞可能有幾種不同的書寫形式，如“留連”也寫作“流連”，詞的意義仍然一樣。
760年(上元元年)杜甫定居成都西郊草堂，在飽經離亂之后，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時節，他獨自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
首句點明尋花的地點，是在“黃四娘家”的小路上。此句以人名入詩，生活情趣較濃，頗有民歌味。次句“千朵萬朵”，是上句“滿”字的具體化。“壓枝低”，描繪繁花沉甸甸地把枝條都壓彎了，景色宛如歷歷在目。“壓”、“低”二字用得十分準確、生動。第三句寫花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去，暗示出花的芬芳鮮艷?；蓯郏奈枳艘嗫蓯?，不免使漫步的人也“留連”起來。但詩人也許并未停步，而是繼續前行，因為風光無限，美景尚多?！皶r時”，則不是偶爾一見，有這二字，就把春意鬧的情趣渲染出來。正在詩人賞心悅目之際，恰巧傳來一串黃鶯動聽的歌聲，將沉醉花叢的詩人喚醒。這就是末句的意境?！皨伞弊謱懗鳅L聲輕軟的特點?！白栽凇辈粌H是嬌鶯姿態的客觀寫照，也傳出它給人心理上的愉快輕松的感覺。詩在鶯歌“恰恰”聲中結束，饒有余韻。這首絕句，仿佛把讀者也帶入千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的路上，和詩人一同享受那春光給予視聽的無窮美感。
此詩寫的是賞景，這類題材，盛唐絕句中屢見不鮮。但像此詩這樣刻畫十分細微，色彩異常秾麗的，則不多見。如“故人家在桃花岸，直到門前溪水流”(常建《三日尋李九莊》)，“昨夜風開露井桃，未央前殿月輪高”(王昌齡《春宮曲》)，這些景都顯得“清麗”;而杜甫在“花滿蹊”后，再加“千朵萬朵”，更添蝶舞鶯歌，景色就秾麗了。這種寫法，前無古人。
其次，盛唐人很講究詩句聲調的`和諧。他們的絕句往往能被諸管弦，因而很講協律。杜甫的絕句不為歌唱而作，純屬誦詩，因而常常出現拗句。如此詩“千朵萬朵壓枝低”句，按律第二字當平而用仄。但這種“拗”決不是對音律的任意破壞，“千朵萬朵”的復疊，便具有一種口語美。而“千朵”的“朵”與上句相同位置的“四”字，雖同屬仄聲，但彼此有上、去聲之別，聲調上仍具有變化。詩人也并非不重視詩歌的音樂美。這表現在三、四兩句雙聲詞、象聲詞與疊字的運用?！傲暨B”、“自在”均為雙聲詞，如貫珠相聯，音調宛囀?！扒∏ 睘橄舐曉~，形容嬌鶯的叫聲，給人一種身臨其境的聽覺形象?！皶r時”、“恰恰”為疊字，即使上下兩句形成對仗，使語意更強，更生動，更能表達詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意。這兩句除卻“舞”、“鶯”二字，均為舌齒音，這一連串舌齒音的運用造成一種喁喁自語的語感，維妙維肖地狀出看花人為美景陶醉、驚喜不已的感受。聲音的效用極有助于詩人心情的表達。
在句法上，盛唐詩句多天然渾成，杜甫則與之異趣。比如“對結”(后聯駢偶)乃初唐絕句格調，盛唐絕句已少見，因為這種結尾很難做到神完氣足。杜甫卻因難見巧，如此詩后聯既對仗工穩，又饒有余韻，用得恰到好處：在賞心悅目之際，聽到鶯歌“恰恰”，更使詩人陶然神往。此外，這兩句按習慣文法應作：戲蝶留連時時舞，嬌鶯自在恰恰啼。把“留連”、“自在”提到句首，既是出于音韻上的需要，同時又在語意上強調了它們，使含義更易為讀者體味出來，句法也顯得新穎多變。
詩里尋花作文 【九】
在一個春光明媚的季節，黃四娘家開滿了鮮花。
一場綿綿的春雨剛剛結束，詩人就沿著江邊小路悠閑的往前走。石子路上一塊塊黑白相間的石頭上，還殘留著那泥沙的雨。石子路旁，泥沙的土壤被詩人踩了一個腳印。樹上、草地上還留有雨滴，樹葉上的水滴滴在了詩人的頭上。詩人突然聞到了陣陣花香，他抬頭一看，只見許許多多的花兒繞著籬笆的欄桿上：牽?；?、爬山虎、常春藤、金銀花……大片大片全都是的。好一個百花齊放呀！瞧！有千萬朵的花把枝條都壓彎了。
這時，有一個年輕女子從屋里走出來了?？吹皆娙硕鸥υ趫@中賞花，連忙打招呼倒茶，聊天中杜甫知道這位女子叫黃四娘，特別喜歡花。有花的地方，當然會吸引蝴蝶的呀！看，蝴蝶都不停地在花上翩翩起舞，詩人看的入了神，耳邊又傳來了小黃鶯唧唧的脆鳴！
好一幅令人悅目的春意圖呀！杜甫高聲吟起詩來：
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
詩里尋花作文 【十】
乙：老師說,寫作文時間最重要，所以我一開始就抓緊時間趕，可到了后來，寫著寫著覺得不好，就撕了重寫，沒想到最后什么也沒有完成。早知道就想清楚再寫了，開始慢一點，后來就輕松多了。
這樣，等做完作業，再練兩張大字，有時還要完成英語班、作文班、奧數班老師布置的習題和作業，每天晚上總是睡得很晚很晚。
六年級寫人作文題目：偉大的清潔工。關于清潔工的寫人作文怎么寫呢？作者這篇六年級寫人作文500字的偉大的清潔工寫人小練筆可以參看一下。
天空萬里無云，太陽炙烤著大地，花兒萎靡，小草無力地下了頭。同時，它也折磨著我那顆焦急的心。坐在考場，指尖的筆飛速的轉動，隨著秒針的滴滴答答我的心越發的焦急。頭上冒出了細密的汗珠收卷！隨著老師一聲令下，我寫完了作文的最后一筆，心里驟然一松。轉頭看向天外，已是白云朵朵，柳動不見風。
我學古箏已經兩年了,古箏，她是我最喜歡的一種樂器。無論我是開心或者難過都會彈一首優美的曲子。今天我就通過作文來給你說一說，我的古箏之路中的其中一件事！記得那次，我去上古箏課。到那以后，趙老師說：“郭易卓，你彈一下《小鳥朝鳳》的曲子。”我剛談了幾個音。趙老師就說“郭易卓，這個不應該是三。應該是六”。我改正之后，彈了一個音，老師說“郭易卓，你這個手型錯了。應該是這樣，不應該是那樣”。我把手型在半空中試幾下開始彈。“郭易卓，這個應該是八分速度，不應該是十六分速度，你彈快點”。頓時，我的淚像斷了線的珠子掉了下來，老師見了此景，便說：“郭易卓，你哭什么？你還有臉哭，我告訴你，你的腦子就像擺設一樣，在那擺著”.....下課了，我回到家，媽媽看見了我哭哭啼啼地，便問：“怎么了，小豬?”我說：“那個趙老師罵我。媽媽，我不想學了！嗚嗚.......”“豬，你過來媽媽給你說!”“過來干嘛呀？”“過來就行了！”“豬，媽媽給你說：做什么事情，都不要半途而廢，要堅持下去！”“嗯，媽媽，我明白了?！边@件事，是我古箏之路里的一個小小的絆腳石，但我依然向前行!
詩里尋花作文 【十一】
“孝”能看出一個人的高尚品德，“孝”就是子女對老人的支撐和支持。今天我們在學校里看了《最美孝心少年》后，我哭了。在《最美孝心少年》中有兩個人令我記憶猶新。
其中一位是10歲的小妹妹，她的媽媽很早就去世了，爸爸在外打工，家里有一個弟弟和一個妹妹，弟弟剛出生就手筋斷裂，為了治療，花光了家中所有的積蓄，她便清早起床出去賣報紙賺錢，她的爸爸走后，她就要撐起這個家，她便是家里的頂梁柱。她就是游柘楠，這位乖巧的小姑娘。
她還才10歲啊!她便有了這么大的壓力，她便成了家里的頂梁柱?？墒俏覀儚膩矶紱]有過撐起這個家的力量，我們是多么的弱小啊!我們雖然年齡比她大，可是我們卻不如她，我們要像她學習：節約資源，為他人著想，報答父母的一顆感恩的心，我們一定要向她學習。
還有一位就是一個只有5歲的小妹妹，她的名字叫梁蓉。她的媽媽因為得了病左手不能活動，只有右手才能活動，她從來都沒有得到過媽媽的擁抱，這個只有5歲的孩子，她卻會做許多事，如：做飯，洗衣服，切菜
她經過努力，終于讀了幼兒園，她的媽媽每天都會送她去幼兒園。過了一段時間后，媽媽的病情仍然不見好轉，她決定不去上學了，就在家里照顧媽媽，她說：“只要有媽媽在身邊，就最溫暖?！?是啊!只要有媽媽在身邊，那就最溫暖，她是一個只有5歲的小女孩，她卻懂得許多。她長這么大，她從來沒得到過媽媽的擁抱，可是我們卻天天得到媽媽的擁抱;她會做許多許多的事情，會做許多許多的家務活，可是我們卻不會體諒父母，更不會幫父母做家務活。我們真的應該好好反省一下了。
通過看這次視頻，我想到了我與媽媽之間發生的事，想起了我是怎樣對待媽媽的，我很慚愧。從中我還明白了許多道理，讓我想通了許多事。我從中明白了：我們要學會感恩父母，體諒父母，關心父母，報答父母，這其實是作為一個子女應該做的事，只有做到了這幾項，才算真正的做到了對父母的一份心，一份愛，才算真正懂得“孝”字的含義。
詩里尋花作文 【十二】
761年（唐肅宗上元二年）詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最著名的一首。這首寫景小詩別具情趣，小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態，給人一種輕松愉悅的感覺。
對正常學生來說，結合他們的生活體驗，很容易能夠理解詩意、體會作者所表達的感情。但對盲生來說，缺乏視覺感受使他們對春天的感受間接而模糊，影響了他們對詩文的學習。
1、理解詩句意思，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
在教學目標當中，理解這首詩的意思，想象詩歌描繪的情景，體會詩歌中蘊涵的詩人的情感是教學的重點。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺這樣一個主要的觀察途徑，就使得他們對景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學難點是：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學難點，課前先后三次帶領盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點觀察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學習做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂為低視力學生和全盲學生營造優美的、古色古香的氛圍，達到輔助教學的目的。
教學過程的設計主要有以下幾個環節：
用優美的音樂和語言，娓娓道來，達到這個環節的目的——未入詩句先入境。
在這個環節中分成了三個小部分：
1、自學古詩，理解詩意。這首詩內容相對來講比較容易，所以通過學生自學和交流討論，再加上老師的點撥指導，就可以了。
2、品讀語言，想象畫面。這個部分主要抓住詩中的重點詞句進行分析理解，再結合學生觸摸春天的經驗感受練習說話、指導朗讀，從而達到了解詩歌描寫的是怎樣的景色，體會作者表達的思想感情的目的。
3、指導吟誦，理解意境。通過聽男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個人配樂讀等方式，感受詩歌的意境。
出示兩首不同角度描寫春天的詩歌，拓展視野，讓學生體會感悟。
通過視頻回顧自己在觀察春天時的感受，將這首詩歌改寫成一篇小散文。作業的設計，同樣也體現了盲學生對這首詩的獨特理解和對春天的感受。
詩里尋花作文 【十三】
午飯還沒吃完，就有同學跑進來對我說，你父親來了。 我的心突然一沉，頭腦發漲，痛聲地在心里說："不是不讓你來的嗎？"?
我放下碗筷，迅速跑了出去
這是我進校的第二年。自從進入中學以后，我那虛榮心時時刻刻糾纏著我。這些城里的孩子，大都有個美好的背景，或是官家公子，或是富家千金。他們還常對著我自詡自傲。有時閑談，還常常選些農民的愚昧狀作為談資。我真怕讓同學們看到我那體形枯槁的父親，看到他們灼人的眼光
轉過屋角，便看到了父親，穿的還是那件破灰襖，上面蕩滿了塵土！戴的，還是那頂洗得發白的帽子。也許是身邊那頭黃牛餓了，直往冬青叢上走，父親頻頻地拉著韁繩，嘴里罵出那耕地時對牛的濁語，同學們看到了都抿著嘴笑
我硬著頭皮走了過去，叫父親將牛車趕往面粉廠院里，因為這兒就是我們女生寢室，時不時
地有同學進出
"大(父親)，不是說我自己帶糧嗎？"邊卸糧，我嘴里邊嘟囔
"天冷了，你來回百多里怕耽誤功課，我一下拉來得了。"?
卸完糧，父親將牛套子摘下來，開始喂料，看來他是不會馬上趕回去了，雖然食堂里還在賣飯，可我卻說："大，食堂的飯賣完了。"?
"哦，沒關系，待會兒我在路邊買點。"在我的記憶里，父親從不亂花一分錢，即使夏日炎炎也要忍饑挨餓回去的
"兒??！你娘老眼昏花，不能再為你做衣服了，你拿上這錢，像城里人一樣買一件算了。"
說著，父親拿出那個破錢包，掏出帶著體溫的30元錢。我用手指摸了摸錢包，順眼看去，里面空無一文了。我想："他又要……"不由地，一種沉重的負罪感襲上我的心頭……?
"大，你等會兒……"我努力往食堂跑去，淚水如泉水般，撲簌撲簌落在腳下，樹上的楓葉飄落下來，飄在我的身上……
詩里尋花作文 【十四】
小學作文頻道小編[﹏澈]今天給大家整理了《江畔獨步尋花》的優秀作文，這篇江畔獨步尋花共有250字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇江畔獨步尋花吧。
每當走進黃四娘家的小路，花兒盛開，有紅丹丹的，有金燦燦的，有黃橙橙的，萬紫千紅。
襯著綠葉，顯得格外嬌艷。路上鋪滿了花朵，仿佛進入了花的海洋，有的含苞欲放，像一名窈窕淑女；有的綻開了兩三瓣；有的怒放著美麗的身軀。令人不得已的撥開花枝，輕輕地向前走，生怕破壞了這泥土的微笑微風徐來，花枝上的花朵迎風搖弋，把自己最美的一面展現給大家。有的花興奮地大叫：“小心點，我要被擠下來啦?！庇械木`出了舒心的微笑?；ㄔ谥︻^，你不讓我，我不讓你，香味撲鼻。
蝴蝶們流連忘返，黃鶯自在地唱著這春的贊歌，悅耳動聽。
????六年級:黃穎
詩里尋花作文 【十五】
初中生活如李白詩中的廬山瀑布，一泄千里。剛開始初中生活時，我首先注意的是更多的科目，更厚的作業和更重的壓力。只能求大慈大悲的觀世音讓我的書包變輕點，讓我的腰變挺點，讓我的腳變輕盈。可是觀世音他老人家去外國度假了，現在他可能還在夏威夷曬太陽?？疵琅亍?/p>
初中生活雖然苦，但是這苦是被二等分的。她替我承擔了一半。她是我的老師，是我們班的班主任。我們班有五十多個學生。每個學生的苦都被二等分，且另一個承擔者都是她。對于她來說，可真是“苦海無邊”。
我剛見到她，以為她只是一個普通的科目老師，不曾想到她是我們班的“老班大人”。因為她與我以前所認為的班主任形象完全不同。我過去認為班主任應該是為人母，做事沉穩。嚴厲。可是她卻帶著一身青春的氣息，說話不是那么老練，經常引起笑場。我暗暗地說：“這真是一個有趣的老師。希望我的初中也會很有趣。”
我是一個不善與陌生人交談的人。剛剛開始，我與她還很陌生，彼此沒有說過一句話。我隱約記得我與她的第一次交談。
那天是教師節后的第四天。我小心翼翼地把禮物從書包里拿出來，像一個害怕被發現的小偷，躡手躡腳地走到她身邊。我輕輕地把禮物遞到她面前，她抬頭看著我，眼中充滿疑惑。我有點慌了，底氣不足地說：“老師，這是…這是我給你的禮物…就當教師節的禮物?！彼劬χ型蝗怀霈F一些晶瑩的物體。她的眼光避開我，用手遮住眼睛，再用手輕輕地拭去那晶瑩物。她奔向教師辦公室，一滴晶瑩的物質從她眼睛中飛灑出來，滴在地上變成了美麗的花朵。她的這些舉動出乎我所有的意料，我只好呆呆地站在原地。
初一的第一學期是非常糟的學期。趣味地說，就是一個“大鬧天宮”的學期。不過這次“大鬧天宮”的“美猴王”有了眾多分身。我相信“美猴王”定拜師鳴人，讓鳴人授他“分身術”?！懊篮锿酢奔捌浞稚碓谀菍W期可干了不少“好事”如曠課20節和辱罵老師。這可讓她，也就是“老班”在校會上被好好地“表揚”了不下20次。她想搞好班風，可是不知火候，最后導致自己變成了豬八戒。學校施壓，要求她整頓班風。學生叛逆，處處與她作對。她在自己的桌前寫著：“沒有教不好的學生，只有不善教的老師。”而她那時的處境使這句話變成鋒利的尖刀，刺進了她的心，刺得很深很深。她也許在暗處哭過很多次眼淚，不，那不是眼淚，而是她的血，從她心中深深的傷口上留出來的。
初一第二學期是個好的開端。準確地說，是一個“改革”的學期。但是“改革者”只有一個，那就是她。那學期一開始，我看到她。她變了很多。她眉頭緊鎖，臉色變得蒼白，眼睛里的清純少了一點，憂愁多了一點，不再那么愛笑了。同學對我說：“老師變了?！蔽覠o語，卻在心中淡淡地說：“也許這就是人們常說的‘環境改變人’吧?！彼胍案母铩保捅匦栌斜热鐏磉€要高的“法力”。因為她“對付”的不是一個美猴王，而是一堆比美猴王更難管的學生。她有這個能力。她打出了很多座“五指山”。除了少數人，其他同學被治得心服口服。她的工作量多了，傷口也快愈合了。
初二第一學期是一個向上發展的學期。不過上進的過程中也有風浪。這些風浪就是少數人獻出的“杰作”我模糊記得一件事。
那是一節班會課。我忘了出于什么原因，她哭了。她哭得很厲害。她沒有用手遮住眼睛，不再顧及同學們的看法。地上結出了一朵又一朵花的。她哭了很久。我平時最不喜歡女生哭，見這場景也不知如何是好，只能坐在位上默默地看著她……她停止了哭泣，用手拭去眼角的淚水。她開始講一些東西。突然，她如陽光般笑了，笑得很甜。同學都不知道這是為什么。朋友小聲對我說：“這么又苦又笑……”后面的話我沒有聽清楚，因為我陷入了深思。她為什么笑？因為她心里長久的苦悶難以發泄出來，而她現在哭完了，心中不再那么苦悶，所以……我那時才真正知道她是如此的…
初二第二學期是一個陽光的學期。那是一個平靜的學期。有一次，一位同學在課堂上開玩笑對說：“我們都是老師的兒女啊”她笑了，笑得很燦爛。我也為她的自豪而微笑。
這一學期是一個未知數。一切都是未知的。
我與她這兩年的生活中結了一段美好的師生情。有人說：“老師如父母?！彼皇俏业母改?，而是我的大姐姐。
她說：“時間的力量是強大的?！蔽也恍?，不信時間能摧毀我們班與她的情。
詩里尋花作文 【十六】
清晨，天邊出現了瑰麗的朝霞，村子里的屋頂上飄著縷縷炊煙，空氣中彌漫著輕紗似的薄霧。美好的一天到來了，所有人都開始忙碌起來。
詩人杜甫推開門窗，便覺一陣花香撲鼻而來，令人心曠神怡。杜甫循著花香走去，映入眼簾的是一片“陽春三月，草長鶯飛”的景象。那是黃四娘家門外的小路，小路兩邊，開滿了各色的鮮花，花團錦簇，千朵萬朵的花兒，壓的枝都彎了。迎春花正含苞待放，那一朵朵鵝黃色的花兒，嬌小可愛。山茶花也不甘示弱，花瓣層層疊疊，柔軟而有彈性，為這春天增添了幾分別樣的情趣。這數不勝數的花兒爭奇斗艷，遠遠望去，繁花似錦。
一陣清風徐徐吹來，花香飄散而開，引得蝴蝶翩翩起舞，姿態輕盈，好似從天而降的仙女。成雙成對的蝴蝶不時地停在花朵上，在花間輕盈地追逐，尾翼長如絲帶，臨風飄動。它們有時停歇在花朵上，兩只帶有美麗花紋的翅膀不停地扇動著，在陽光的照耀下，透出熠熠閃光的金黃色的翅膀，顯得格外美麗動人。許許多多的蝴蝶在花叢之間戀戀不舍地飛舞著，景色美不勝收。還有停落在樹枝上的黃鶯，歌聲婉轉動聽，富有韻律，非常清脆，極其優美。
啊，真美?。《鸥Ρ贿@眼前景象所吸引，不由地發出一聲贊嘆，有感而發，當即寫出了流傳千古的名作《江畔獨步尋花》，被世人所稱贊。
詩里尋花作文 【十七】
從幼時的尋覓到如今的漸漸清晰，數不清了，我在詩歌這個彎彎的羊腸小道上，跌跌撞撞地留下了多少的腳印。
在我咿咿學語時，就聽著媽媽念“床前明月光，疑是地上霜”，那時的我還不懂什么是詩，只覺得念起來是真好聽，我捧著小小的《唐詩宋詞》。央求媽媽一起念：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！庇X得那雨一定是又香又甜，像芝麻酥一般。傻傻的我，就那樣踏入了尋詩的小道，留下了一個小小的，淺淺的腳印。
再長大了些，我便有了些女兒情懷，常常捧著李易安的詩集，搖頭晃腦地念念有詞，“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。覺得這詞是真真精妙，把一個少婦的心緒都勾勒了出來，“才下眉頭，卻上心頭。”猶記起，當初為了這詞中愁緒，我還幾天都睡不實呢。媽媽直笑我癡。我也讀柳永的詞，：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。我禁不住浮想欺翩，又讀至“忍凝眸，執手相看淚眼，竟無語凝壹”，那時的我鼻子一酸，便有大顆淚珠砸下。我跌跌撞撞地走在詩的羊腸小道中，身后是一個個密密的腳印
上中學的我，開始偏受那些豪邁雄壯的詩句，我時常一邊拿著筆，一邊吟著蘇軾的：“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”腦中使描繪出江水退潮的樣子，愈發喜歡上了?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”陸游的詩句總帶了激憤的赤誠之心，我在心里暗暗地想著為國效力，是陸游讓我一直奮發向上。我尤為鐘愛辛棄疾的詞：“了卻君王天下事，贏得生前身后名；可憐白發生！”不知為何，每當念著這句，都會有一種想哭的沖動和滿腔的落寞，也許這就是“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”。我愈發輕捷地走著這條詩的小道上，踩著那些泥濘，我知道，身后有一串串我留下的腳印，里面綴滿了笑聲和希望。
我會一直走下去，讓我尋詩的腳印盛滿詩樣的語言，讓我的年華漾滿詩樣的美妙。
詩里尋花作文 【十八】
教學要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞。
3、背誦這三首詩。
4、以家鄉的自然風光為內容，練習寫一個片斷。
教學重點：
1、理解詞句，讀懂詩句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。
教學時間：三課時。
第一課時
教學目標 ：
1、理解《江畔獨步尋花》，體會詩人感情。
2、背誦這首詩。
教學過程 ：
一、導入 新課。
指名背誦一首描寫春天的古詩。
二、指導學習《江畔獨步尋花》。
1、解題。
2、簡介作者。
杜甫，唐代偉大詩人，詩圣。
3、初讀，大體了解內容。
（1）自由讀，讀準字音。
（2）指名讀，其他同學想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
時時：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來說說詩意。
6、教師指導有感情朗讀。
（1）范讀，指導節奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊，
千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時時舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
（2）指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評讀。
7、練習背誦。
8、學習生字。
（1）引導學生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說是怎樣記住的。
（3）書寫生字，每字寫三遍。
三、自由練習讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、預習后兩首詩。
詩里尋花作文 【十九】
教學目標：
1、知識目標：學會生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。
3、情感目標：體會作者表達的思想感情，培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對春天的熱愛之情。
教學過程：
一、喚起記憶，營造氛圍
談話：春天是一年四季中最美的季節，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！說到春天你會想到哪些詞語呢？（播放春天美景的圖片）生：春暖花開、萬紫千紅，花紅柳綠……
春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》
⒉板書課題，齊讀課題。
⒊作者簡介：這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）
杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”,現實主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣” 杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
4．解題：
江畔：江邊。獨步尋花：一個人一邊散步，一邊賞花。題目的意思是：詩人在江邊一個人一邊散步，一邊賞花。
二、自學古詩，初步感知
⒈朗讀古詩：自讀——個別讀——齊讀
⒉結合注釋同位間相互說說你對詩句的理解。
⒊交流理解情況?？筛鶕闹凶⑨尲由献约旱母形蚶斫庠娨狻?/p>
學生理解：詩句之意：黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動聽，美妙無比。
三、賞析品讀，領悟情感
師:通過讀詩你知道了什么？從哪些詩句中體會到的？
生：了解到黃四娘家的花很多？黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。
⒈賞讀前兩行句：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀，齊讀。
師：第一行點明了尋花的地點。哪些詞寫出了黃四娘家的花多？
生：“花滿蹊”是說繁花將銷路都蓋住了，連成了片，“千朵萬朵”形容數量之多。
師：詩中哪兩個詞最能體現花多？（壓、低）
師：詩中“壓枝低”中的“壓”和“低”用得十分貼切，生動形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸的，把枝條都壓彎了。第二行是對上句“滿”字的具體化。
⒉賞讀后兩行句：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
⑴指名讀，齊讀。
⑵師：什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?
生：留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉動人，好像在說：這里多美呀!詩人認為蝴蝶在為自己跳舞。
⑶師：第三行側面寫出春花的鮮艷芬芳。末句是說詩人來賞花時，黃鶯也在鳴叫。因詩人心情愉快，所以想當然地認為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫法是移情于物的手法。
⒊寫法：前兩行為靜態描寫，后兩行由靜轉動，移情于物。
⒋歸納主題：《江畔獨步尋花》這首詩通過描繪一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，抒發了詩人對春天的贊美之情，表現了詩人對幸福生活的熱愛和向往。
四、拓展
介紹詩的寫作背景，進一步了解詩的內含。
在經歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的.畫卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。
學生再讀古詩并能有感情地吟誦出來。體會詩人那種輕松愉快的心情。
師出示古詩《游園不值》學生讀古詩，并簡單理解詩的含義。
師：詩人滿懷期待的去拜訪朋友，可是朋友不在家，正在失望之時看到墻上一枝開得正旺的紅杏從園內探出了頭。
讀一讀詩句：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
師：這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內的春景……你能描述一下那園內會是怎樣的美景嗎？
生：a、有柳樹，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
對比一下這兩首古詩的相同之處與不同之處。
師：你們還知道哪些描寫春天的古詩，能背一背嗎？
生：《春曉》、《游園不值》……
把這幅美麗的鄉村圖用自己的筆描繪下來。
教學反思：
古詩以誦讀為主，要求在誦讀的過程中感受詩歌的意思，在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中描繪的景象，在誦讀的過程中感受詩歌的所傳達的思想感情，在課堂教學中要求學生會讀到會吟誦再到能有感情地背誦古詩。因此對詞義的理解相應弱化，只要求一個模糊的認識。小學生以形象思維為主，尤其低年級更側重于對實在事物的感受。因此應引入情境教學法，先創設與詩相關的情境、氛圍，在課堂上讓學生畫一畫心中古詩中的景象，并通過對比的感悟《游園不值》中的春景，體會作者眼中兩種不同的春景，了解到春天的美來自于詩人的心中是關不住的。
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