個人述職報告|個人信息創新教學計劃（匯總十篇）

發表時間：2018-04-20

個人信息創新教學計劃（匯總十篇）。

? 個人信息創新教學計劃

全日制義務教育語文課程標準指出現代社會的人才要“具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力”。要培養高質量的人才，語文教學承擔著極其重要的任務。只有構建開放創新的語文教學環境，才能不斷激發學生強烈的求知欲和創新精神，進一步培養學生的創新意識和實踐能力。

一、構建開放創新的語文教學環境。

“開放”是語文綜合性學習魅力之所在。在語文綜合性學習教學中必須堅持生活化、社會化、信息化的大語文觀，要重視課程資源的開發與利用，溝通學校、社會、家庭多種教學渠道，形成立體式、交互式、網絡化的語文教育環境，加強學科之間的整合，綜合多種教育方式，借助課外閱讀、社會調查、觀察體驗、專題交流會等形式來開闊學生的視野，培養學生的綜合能力。教學中可開展多彩的活動，如對對聯、開故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、自編課本劇表演、辦手抄報等，以此激發學生學習的興趣，營造學生主動參與的教育環境。這樣就將課堂教學跟實踐活動結合了起來,培養了學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神，提高了學生的語文素養。

二、引入活動課程理念，體現綜合性學習的實踐性。

活動性是語文綜合性學習的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前的教學改革有很大的指導意義。為了真正使語文課堂“活動”起來，我們廣大的教師應敢于打破“唯語傾向”，樹立“大語文”觀念，不僅指導學生抓好文本，還要鼓勵學生多讀課外書籍，努力拓展知識面，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和創新精神?；顒诱n程是以親身實踐為主的體驗性學習，學生在實踐中要注意學習和運用知識、發現和解決問題，強調理論與實際、知識與社會生活和生產實際之間的聯系?；顒拥闹饕康牟⒎亲非蠼y一完美的答案，而在于培養學生知行合一的行為習慣和積極參與社會、勇于實踐的情感態度。

三、自主設計活動，體現學生地位的主體性。

在綜合性學習活動中，學生可以參與從活動設計到評價的全過程，既是學習者也是活動的組織者。首先要自己確定活動專題，制訂活動計劃，利用課余時間按制定好的計劃具體實施。主要采用查閱資料、觀察、考察、訪談、討論或社會調查的形式，獲得感性認識和體驗；然后分析整理資料，形成最后成果，用自己獨特的形式進行展示，最后參與活動的評價。從學生的這些活動看，學生的主要角色是活動實踐者、活動體驗者、成果展示者和評價者。這樣的角色定位就要求我們把學生作為活動主角，把學生看成是處在不斷發展中的學習者。在“實踐”中學生的各種能力都得到了培養，充分發揮了學生自身的探索和創造精神。

四、對話——生成：知識體系的主動建構。

教師在活動中擔任傾聽者的角色，慎于發言，適度參與?；顒诱n的目標則在于使學生獲得主體意識、行為能力、情感態度的綜合發展。因此，活動課程不以單一的學科知識為中心，而是以學生的心理水平、學習興趣、社會生活以及跨學科的綜合性知識為基礎設計學習內容；強調學科間的聯系、知識的綜合運用以及綜合能力的培養。在活動過程中，學生要與課本對話，與學生對話，與老師對話。教師要留給學生時間，創設對話環境，讓學生自由地發表自己的意見和看法，允許學生質疑?！吧伞笔且环N價值追求，學生的個體差異和不同的學習需求，使學生思考問題的方式不同，產生了不同的情感取向，在質疑的過程中就會主動生成知識。

五、突破單一評價模式，建立多元和諧的教學評價體系。

傳統的學科教學評價是以教師為主體、學生為客體的，其評價目標和內容主要是學科知識點，評價的標準是統一的，主要方式是教師實施的書面考試或測驗，其性質是靜態和終結性的。與之相比，在活動課中，學生既是評價的客體，也是評價的主體?；顒诱n的評價應體現多元性和和諧性。評價的主要依據是看學生在整個學習活動中的表現和態度。評價采用以學生自我評價、學生相互評價與教師評價、家長評價相結合的多元性方式進行。通過這樣多元性的評價機制，使我們的評價機制更完善，對學生激勵性更大，更能促進學生的發展，更好地發揮教育的作用。學生和諧發展的教學評價不僅重視知識、技能的掌握，更注重對學生的品質、學習能力、交流與合作能力、個性與情趣等方面的評價。語文綜合性學習評價以開放性評價、激勵性評價為主，評價的最終目的不在于分出成果的高低，而在于通過評價，引導學生重視探究學習的全過程和目標的達成，重視方法的掌握，養成主動學習的良好習慣。

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問：我打印Word文檔，有時連續打印會發生缺字的現象，重裝了幾次打印機驅動程序，也重裝了幾次Office，還是有缺字的現象，不知道是怎么回事呢？

答：應該是打印機本身的設置有問題，你打開打印機的設置屬性→打印首選項→高級→POSTSCRPT→字體，把“自動”改成“位圖”后，再進行連續打印，就不會出現缺字的現象了，

問：我是單位的文書，平時少不了與外單位收發Word等各種文檔，我聽別人說，Office文檔中含有個人信息，要小心被泄露出去，我聽了覺得有點嚇人，具體是怎么回事呢？請編輯指點一下，

答：個人信息是指Office文件的文檔屬性，也稱為元數據，它包括有關文檔的詳細信息（如作者、主題和標題），還包括由Office程序自動維護的信息（如最近保存文檔的人員的姓名和文檔的創建日期）。如果您使用了特定功能，文檔可能還包含其他種類的個人身份信息（PII），如電子郵件標題、請求審閱信息、傳送名單、打印機路徑和用于發布網頁的文件路徑信息。出于信息安全的考慮，微軟在Office /中加入了個人信息的清除功能，方法也很簡單：對于Word 2010而言，是點擊菜單欄的“文件”，就會看到文檔相關信息，點一下“準備共享”旁邊的“檢查問題”按鈕，選擇“檢查文檔”，然后勾選需要檢查的內容（默認全選），再點擊“檢查”，最后刪除不需要的內容即可。對于Word 2007，則是點擊“Office按鈕→準備→檢測文檔”，其余操作類似。

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一、教學任務分析

1、教學內容分析

從整個知識體系來看，本節課具有承上啟下的作用，在本單元乃至整個教材中都具有重要地位，對引導學生了解犯罪的主要特征，理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本作用具有重要的現實意義。同時，針對本節課的知識框架，筆者從學生認知規律和能力培養出發，按照“認識—思考—運用”的'邏輯層次來整合教學內容，用信息化手段突出本節課的教學重點和難點。

2、學情分析

和筆者共同學習的是學前教育專業一年級學生，同學們富有朝氣，活潑開朗，善于接受新事物，對專業的認可度高，思維能力差別較大，法律基礎知識比較薄弱，具有一定的計算機操作基礎和信息化學習能力，未來的就業方向是學前教育和藝術表演類職業。整體來看，這些學生思維活躍，動手能力強，但易沖動，需正確引導。

3、教學目標

根據中職德育課教學新大綱的要求，結合教材和學情分析，筆者確定了本節課的三維教學目標。一是認知目標：了解犯罪具有嚴重的社會危害性，應受刑事處罰；認識我國刑罰的內涵、種類和主要任務。二是情感態度觀念目標：自覺守法，樹立以守法為榮、違法為恥的觀念和刑法意識。三是運用目標：知道運用刑法武器可以依法制裁犯罪。同時筆者還設計了相應的信息化手段實現教學目標。

4、教學重點和難點

根據教學目標，筆者將本節課的教學重點設置為“犯罪具有嚴重的社會危害性”，因為這是界定一般違法行為和犯罪的關鍵所在。還將理解我國刑法懲治犯罪、保護人民的根本任務作為教學難點，因為這也是建設社會主義法治國家的必要保障。

二、教學方法選擇

1、教學方法

基于教材和學情的分析，筆者運用情景教學法、案例教學法、任務驅動法和講授法開展教學。與之相對應，將自主探究、小組合作學習法貫穿于教學全過程，同時嘗試應用信息化教學手段進行重難點突破，體現“做中教、做中學”的理念。

2、設計思路

以微課中的案例來設置情境，引導學生在情境體驗和思考感悟中發現問題；在問題啟發下，借助網絡平臺，沿著“什么是犯罪—有什么特征—應受到怎樣的刑罰處罰—刑罰處罰有哪些種類—我國刑法的任務“這一邏輯主線，實現發現問題、解決問題、獲得新知。

三、教學過程設計

整個教學過程主要分為5個環節，計劃用時1課時。

1、首先是課前準備，預習微課

筆者提前錄制了一節微課上傳到網絡學習的平臺，通過師生交互平臺要求學生登錄學校網絡學習的平臺，根據自主學習任務單要求，自學微課《犯罪的含義》，并在線交流。筆者用錄屏軟件制作的微課，提前上傳。這節時長約4分鐘的微課講了犯罪的含義，并引用了一個案例來說明，案例的名字叫《搶劫八毛判罰八千》。上課時，筆者對學生的預習情況做診斷性評價，并要求學生將同學之間的互評發布到班級微信群中交流。

信息化手段：教學平臺、微課、視頻、班級微信群。

2、情境導入，任務引領

以微課中的案例設置情境導入，設計兩個問題：①法院為什么判得這么重？②如果只是偷了八毛錢，結果會如何？讓學生帶著疑問進入下一個學習環節。

信息化手段：教學平臺、微課、班級微信群。

優勢：直觀生動的視頻能提高學生注意力，有利于學生盡快融入教學情境，在情境中體驗、感悟。微信交流能提高學生參與度，發言交流可記錄。微課預習和學生在線交流的情況，經教師審核通過后在線反饋，形成學習資源。

3、講授新課、自主學習

教師引導學生自主學習，同時利用教學課件講解新課內容，運用案例教學法適時點撥，引導學生利用平板電腦以信息化手段切入，將本節課的重要知識點一一講解，以案說法，依法析案，幫助學生構建本節課的知識框架。

信息化手段：教學平臺、互聯網、班級微信群。

4、任務驅動，小組合作

這是整個教學過程的關鍵環節。筆者設計通過分組學習、小組討論和展示交流三個步驟，引入不同的信息化學習手段，突破重難點，實現發現問題、解決問題、獲得新知。

在步驟一中，以微課案例遷移至小組合作學習，并拓展延伸，驅動教學，并以信息化手段將學生預習及交流情況當堂反饋，讓學生在線搜集犯罪和一般違法行為的區別，從而解決好教學重點。教師在利用教學課件講解時，要兼顧學生的不同層次，及時點撥，利用信息化手段引導學生有效掌握教學內容。

在步驟二中，考慮到該專業學生未來的就業方向是藝術表演及學前教育類崗位群，筆者提前在網絡平臺上放置了曾轟動一時的“幼兒園喂藥案”，要求每個小組對同一案例發表各自的見解，組長負責把各種觀點收集匯總，小組成員協作完成。在此過程中，教師仔細觀察學生在討論中的各種表現，及時發現存在的問題，以便進行個別指導。最后結合所學專業以及對未來職業的期許，增進體驗和感悟，以突破難點。

在步驟三中，請各小組將討論意見歸納匯總，由組長展示，并點評本組成員意見，同時評價其他小組的結論。將小組自評、互評和教師點評相結合，并邀請專業律師視頻講評，然后由教師進行全面總結，為學生梳理出最佳思路。

信息化手段：教學平臺、微課、互聯網、視頻。

優勢：運用教學平臺、互聯網、視頻等信息化手段，能激發學生興趣，提高學生參與度，避免了傳統課堂部分學生游離于課堂之外的弊端。相關案例提前為學生敲響警鐘，引導學生樹立遵紀守法的自覺意識。

5、強化練習，總結回顧

本節課的內容雖然有些枯燥，但前面這些教學環節對于提高學生理解能力非常有效。為了進一步提升教學效果，筆者又為學生設計了與其就業相關的案例分析來鞏固提高。請學生回顧本節課的內容，說說學到了哪些知識以及有什么感受，以培養學生歸納總結能力。讓學生填寫課堂教學評價表，教師將表中反饋的信息進行統計并得出結論，以便指導今后教學工作，針對學生特點充分應用信息化教學手段，設計新穎的教學環節，增加師生互動內容，從而有效提高教學效果。

信息化手段：教學平臺、互聯網、視頻。

優勢：形象直觀地再現教學內容，鞏固強化了學習效果。同時讓學生認識到，犯罪和一般違法行為并沒有嚴格的界限，罪與非罪只在一念之間，從而告誡學生，只有自覺珍惜青春年華，遵紀守法，才能打造成功的職業生涯。

6、布置作業，多元評價

作業分為常規性作業和拓展延伸性作業，拓展延伸性作業要求學生利用網絡資源查找一兩個案例，以說明我國刑法懲治犯罪、保護人民的作用，并發布到學生綜合評價平臺和師生交互平臺上與同學、家長、教師和律師進行交流，目的是由多元的評價主體通過多元的評價方式，在不同環節中分別做到診斷性、過程性、效果性和總結性評價（如組內自評、小組互評、教師點評、律師講評、在線評價等）。

信息化手段：教學平臺、資源庫、互聯網、班級微信群。

四、教學反思

在教學效果方面，微課、圖片、視頻等元素，形象直觀，提高了學生的學習興趣；課堂學習氣氛濃厚，學生掌握知識牢固；多元化評價方式運用，提高了學習積極性；做學結合，實現學生知、情、意、行統一；學生信息化能力得到訓練，進一步強化了信息素養。

教學創新方面，信息化手段在課前、課中和課后的充分應用，為學生課前預習、課堂學習和課后訓練提供了有益的幫助；職業律師立足司法實踐的專業講解為學生提供了真實的法律體驗。

得與惑：本節課為學生營造了一個生活化、網絡化的課堂，遵循了德育的“三貼近”原則，實現了學生學習實用化、快樂化。但實際操作中也存在一些弊端，如心理尚不成熟的學生極易在虛擬網絡中迷失方向，甚至走向反面。因此，教師要合理遴選資源，并在與學生的互動過程中合理疏導等。

總之，與傳統教學相比，信息化教學拓展了學生獲得知識的途徑和范圍，對教師提出了加強信息素養的更高要求。實施信息化教學，教師需要把握應對各種學習資源，并形成一個系統的知識資源庫。采用信息化教學，最大的方便是讓學生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認知，學到知識的同時又培養了處理信息的能力。

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我在本次教師信息技術應用能力提升工程培訓期間認真學習了各位專家教授的授課精髓，作為一名數學教師，為了能讓本次培訓中學習到更多的現代化教育手段的相關知識和技能，真正讓自己獲得一定的進步，以適應當前形勢的需要，現制定個人的研修計劃如下：

自我分析：

通過這次的信息技術能力測評，我在信息技術能力方面全部不合格，自己還達不到信息技術能力的運用初級階段，自己在word和e_cel的運用上還僅僅知道一些皮毛知識，還幾乎不能運用PPT制作課件;在交互電子白板的操作和使用、數學化學教學中的信息技術應用、網絡環境支持的初中數學探究式教學、多媒體圖像素材加工與處理等方面還處于空白階段。

研修目標：

通過這次培訓前的測評結果來看，我應該側重學習交互電子白板的操作和使用、數學化學教學中的信息技術應用、網絡環境支持的初中數學化學探究式教學、多媒體圖像、素材加工與處理的基礎知識和運用，把學習到的信息技術應用課堂教學上，提高自己課堂教學能力，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過課堂改革，轉變教育觀念，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。同時通過學習word和e_cel的相關知識，科學化的管理學生的基本情況，對學生的學習成績進行科學的分析，讓自己從以前的用計算器，甚至于用算盤中解脫出來。從而促進自己向專業教師發展，同時根據學生的具體情況讓學生學習方式轉變，提高學生學習的能力，促進學生全面發展，使教學相長。

研修計劃：

1、完成培訓課程計劃中規定的學習要求，及時登錄上網學習視頻講座;參加網上網下的積極參加互動研討、學習反思、答疑等活動;按照要求完成作業。

2、學習多媒體圖像素材加工與處理、多媒體資源的獲取與處理等了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，掌握多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法，掌握互聯網、移動設備及其他新技術的常用操作。并能熟練應用到教學和管理中，既減輕教師學生的負擔，又提升自己的能力。

3、學習word和e_cel、PPT以及多媒體素材加工，把學到的知識和技術運用到備課、課堂教學和編寫課堂練習中，利用技術支持，改進教學方式，使課堂氣氛更活躍，充分調動學生的積極性和主動性，使自己的組織和管理課堂的方式方法得到有效的提高。

4、學習數學化學教學中的信息技術應用、網絡環境支持的初中數學化學探究式教學、數學化學教學中信息技術應用案例評析等知識，并在以后的自己課堂教學中充分運用，讓自己的課堂教學從傳統模式走向現代教育模式，徹底改變自己的教學方法，適應現代人才的培養，提高學生人文素養、培養具有創新精神和實踐能力。

5、學習計算機網絡教室的操作與使用、交互電子白板的操作與使用、多媒體教室系統的操作與使用等了解多媒體教學環境的類型與功能，熟練操作常用設備。通過在課堂教學中運用這些設備，改變學生的學習方式，并使用支持學生自主、合作、探究學習的網絡教學平臺等技術資源，調動學生的積極性和主動性，使課堂氣氛活躍，體現生本課堂的基本理念，從而實現多渠道鍛煉學生學習的能力。

6、通過這次的培訓學習，理解信息技術對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術優化課堂教學的意識。把學到的知識運用到課堂教學中，使自己運用現代化技術教學的水平有所提高，促進自己向專業教師發展。

7、在本次教師信息技術應用能力提升工程培訓結束后，我還要繼續學習相關的知識，提高自己的適應現代化教育的需要，使自己在教育教學中能熟練的運用各種信息教育手段。

總之，通過這次學習，鍛煉、培養了各方面的能力，達到轉變自己的觀念，能真正提升自己的教育教學水平，促進自己的專業發展，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。

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一、學習目標：

1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

2、了解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。

3、了解學科的發展動向和最新的研究成果。

4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的'實際能力。

5、進一步提高現代信息意識，提高現代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網絡資源搜索等。

二、學習內容：

(一)豐富教育教學理論

閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業化的理論與實踐》、《現代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《愛心與教育》、《電腦報》等。

(二)提高現代信息技術的應用能力

繼續學習相關的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習;用DreamtasiaStudio(CS)、蜜蜂剪輯、會聲會影等錄頻軟件以及視頻剪輯軟件來制作個人的優質微課。在教學過程中，能夠具備應用信息技術提高教學效率的意識，學會利用圖片、視頻等設計出有以下特點的新式課堂：“情境創設、知識點可視化、學練結合、課后作業”幫助學生理解教學重難點。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成為一名能夠將信息技術與課堂教學結合的優秀教師任重道遠，但我相信，通過自己堅持不懈的努力和刻苦的鉆研，在不久的將來，定能實現信息技術與課堂教學的巧妙結合，實現高效課堂教學。

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公積金，是指國家機關和事業單位、國有企業、城鎮集體企業、外商投資企業、城鎮私營企業及其他城鎮企業和事業單位、民辦非企業單位、社會團體及其在職職工，對等繳存的長期住房儲蓄。接下來由小編為大家整理出廣州公積金個人信息變更資料，希望大家喜歡。

廣州公積金個人信息變更資料

1、廣州公積金個人信息變更需提供個人身份證原件、申請表。

2、單位經辦人代辦的，無需提供職工本人身份證原件，但需要經辦人身份證原件和變更申請人身份證復印件(加蓋單位公章)。

3、職工賬戶為封存狀態的，不能由單位經辦人代辦個人信息變更。

辦理信息變更需提交材料：

一、個人證件號碼或姓名信息有誤或不完整的，需提交：

1、本人身份證原件。

2、加蓋單位公章的情況說明。

3、《個人信息變更申請表》(單位已注銷的或兩年未年檢無法加蓋單位公章的，需提供勞動關系證明材料)。

二、職工變更身份證件號碼或更改姓名的，需提交：

1、本人身份證原件。

2、身份證件號碼或姓名變更憑證原件或戶口簿原件(需注明變更前后的姓名和證件號碼信息)。

3、《個人信息變更申請表》(職工賬戶為封存狀態的，無需加蓋單位公章)。

三、身份證號和姓名之外的個人非關鍵信息變更的、需提交：

1、本人身份證原件。

2、《個人信息變更申請表》(無需加蓋單位公章)。

辦理地點

廣鐵分中心、各辦事處、管理部。

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20xx年2月我參加了國培的信息技術能力提升培訓，為了能督促自己認真參加學習培訓，特制定了如下研修計劃：

●述職報告之家編輯們的工作靈感來源:

作文素材大全十篇?|?讀書筆記十篇?|?教學計劃?|?色彩教學計劃?|?個人信息創新教學計劃?|?個人信息創新教學計劃

一。自我分析

通過診斷測評，我在信息技術方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也喜歡利用多媒體課件來開展教學，但在信息技術運用能力還有待需提高，希望在此次培訓中能收獲滿滿。

二。研修目標

1、通過學習，提高自己對信息技術在英語教學中應用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術應用能力水平。

掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應用于日常教學之中。

三。具體措施

1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。

2、除統一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。

3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術應用能力。

4、保證學習時間，堅持每天至少學習1—2小時，認真完成培訓期間各項任務和作業。

同行請教。

6、養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

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1、學情分析

經過二年的信息技術課程的學習,班級學生對信息技術課程的興趣程度差異很大,有的孩子家中有電腦或經常使用的對學習很感興趣,有的孩子因為平時只有上課時間操作一下,時間跨度大,已遺忘,學習的興趣有所減弱,學生間層次差距大。

2、教材分析

本冊內容分為3個單元,分別為:博客記錄我成長,制作成語故事,進入Flash殿堂。

(1)、博客記錄我成長

本單元教材的主要內容是認識和申請博客,并在博客中發表文章以及傳照片、加好友。

首先是教學認識和申請博客,在學生對博客有了一定的`認識并申請了自己的博客后,開始教學在博客中修改個人資料、頭像,繼而教學寫博文、發表評論等。教材的編寫井然有序。

(2)、制作成語故事

本單元共6課,主要是通過編寫成語故事來學習PowerPoint軟件的相關操作。包括認識幻燈片、在幻燈片中插入文字、圖片、聲音、動畫以及影像,設置動畫效果等。最后讓學生自己創作作品并展示作品。

(3)、進入Flash殿堂

本單元內容主要是學習Flash軟件的一些常規操作,包括:認識Flash動畫、初步認識逐幀動畫、運動漸變動畫、形狀漸變動畫以及引導動畫等。教材中對圖層、時間軸、關鍵幀、元件等都有一定的介紹。

二、教學目標

1、學會申請并使用博客。

2、學會寫博文并發表博文。

3、初步認識PowerPoint軟件,學會一些簡單操作。

4、能夠應用PowerPoint軟件創作一些簡單作品。

5、初步認識Flash軟件,簡單了解Flash軟件中的逐幀動畫、運動漸變動畫、形狀漸變動畫、引導動畫等。初步認識圖層、時間軸、關鍵幀、元件等元素。

三、教學措施

1、首先要做到面向全體,使每個學生都有發揮潛能的機會,也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。

2、始終把培養學生的興趣放在首位,允許他們嘗試,允許他們失敗。

3、注重培養學生自己解決問題的能力,培養學生的信息素養。

4、在信息技術課中滲透與其他學科整合,為其他學科服務的思想。

5、引導學生健康上網,上健康的網,把網絡做為一種為我們服務的工具。

四、教學準備

多媒體教室環境,配套光盤,相應的課件、軟件

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早年經歷

李昂本名李涵，為唐穆宗李恒第二子、唐敬宗李湛之弟，母為貞獻皇后蕭氏。元和四年(8xx)十月十日(11月20日)生，此日后來被定為慶成節。長慶元年(8xx)封江王。

甘露之變

太和九年(835年)十一月二十一日，早朝于紫宸殿時，金吾大將軍韓約奏報左金吾仗院內石榴樹上夜降甘露。李訓等建議：天降祥瑞，又近在宮禁，皇帝宜親往一看。于是，李昂前至含元殿，命宰相和中書、門下省官先往觀看。官員們回來，奏稱疑非真甘露。李昂乃再命宦官神策軍左右護軍中尉仇士良、魚志弘(一作弘志)等，帶領宦官去察看。

仇士良等至左金吾仗院時，見韓約驚慌失措，又發現幕后埋伏了武裝士兵，慌忙退出。李訓等本想以觀看甘露為名，將宦官誘至金吾仗院，一舉而殲滅之，這個計劃失敗?；鹿偻说胶?，迫使李昂乘軟輿入內宮。李訓急呼金吾衛士上殿保駕，一面攀輿高呼陛下不可入宮。金吾衛士數十人和京兆府吏卒、御史臺人約五百人登殿奮擊，宦官死傷數十人。但這時宦官已將李訓打倒地上，抬著李昂進入宣政門，將門關閉，朝臣一時驚散。李訓見事不濟，出宮單騎走入終南山佛寺中。宰相王涯、賈餗、舒元輿不明真相，退到中書省等候文宗召見。

宦官挾持李昂退入內殿后，立即派遣神策軍五百人，持刀出東上閣門，逢人即殺，死者六七百人。接著關閉宮城各門搜捕，又殺千余人。李訓、王涯、賈、舒元輿、王、郭行余、羅立言、李孝本、韓約等先后被捕殺。事發時，鄭注正率親兵五百人赴長安，中途知事敗，返還鳳翔，也被監軍殺死。上述諸人都遭族誅，更多的人被牽連而死。經過這次宦官的大屠殺，朝列幾乎為之一空。

事變以后，李昂被宦官軟禁。國家政事由宦官專權，朝中宰相只是行文書之職而已?；鹿贇鈩萘枞耍{天子，藐視宰相，欺凌朝臣有如草芥。文宗對此一籌莫展，只是飲酒求醉，賦詩遣悉。他對當值學士周墀慨嘆，自己受制于家奴，境遇不如周赧王、漢獻帝，不禁凄然淚下。周墀聽了也伏地流涕。

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吃豬肉

一天傍晚，有一群村民正在閑淡吃喝，忽然見羅隱走過來，一些人怕惹禍招災，都四散跑開了。羅隱感到奇怪，上前問一個還沒有走的伯爺公：剛才你們談論些什么?伯爺公說：連年歉收，大家很久都沒有吃肉了。剛才我們閑談，想吃一頓足夠的豬肉。羅隱笑笑說：這有什么難，你叫各位明天等著。

伯爺公走后，羅隱走到路邊拐彎的地方拉屎：偏巧縣太爺打遭回府，路過轉彎處見有人竟敢拉屎擋道，不禁大怒，立即喝令衙役捉住重責四十大板。羅隱爭辯說：我拉屎關你屁事，吃了再走!衙役氣得暴跳如雷，舉棒就打羅隱。羅隱往旁邊一蹲，衙役直撲了個空，一個趔趄，跌了個餓狗搶屎。羅隱見衙役啃了滿嘴屎，笑道：真沒用，竟吃不完我羅隱一泡屎?？h太爺一聽說是羅隱，慌忙下轎上前賠不是，點頭哈腰地說：羅隱相公，剛才我們有眼不識泰山，請別見怪，望多多包涵!羅隱板起臉說：限你明天送五頭大肥豬到村里來，不然還沒讓羅隱說完，縣太爺就搶著說下去：哎喲，我求求你別說了，區區小事，一定照辦。

縣太爺回去后，老怕羅隱會說他壞話，第二天一早，就差人送去了五頭大肥豬。就這樣，村里的男女老少，都美美地吃上了一頓豬肉。

路鋪茶

挑擔趕圩的人，常在途中的路鋪(茶水店)歇息喝茶水。有時候即使喝了沒有燒開的茶水，也不致于壞肚子，為什么呢?傳說是羅隱的圣賢嘴說了這樣的話：路鋪茶水不燒開，喝了肚子也不壞。

一次，羅隱經過一個路鋪，當時天氣十分炎熱：他走進鋪內歇息，向店主人討碗茶水解渴。店主正往灶內添柴加火，說：茶水還沒燒開呢，請等一會兒。眼看柴草快燒完了，可水還沒燒開，急得店主團團轉。他東找一些，西挪一點，但始終都沒有把茶水燒開。羅隱見店主急得滿頭大汗，又加上自己渴得很，就說：別找柴草燒了吧!店主說：茶水若不燒開，過往行人喝了，豈不壞肚子?羅隱再也忍不住口渴，用木勺往鍋里舀了一大碗，蕩了幾下，咕咚咕咚地喝了下去。店主擔心地說：等一會肚子痛，你可別埋怨我。羅隱抹了抹嘴，笑著說：放心，路鋪茶水不燒開，喝了肚子也不壞。

說也奇怪，從此途中的路鋪茶水，有時即使沒燒開，過往行人喝了，也是不會壞肚子的。有些路鋪的店主索性設置一桶生水，免費讓過路人喝。

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