簡單的心理健康工作總結(精華13篇)
發表時間：2023-10-13簡單的心理健康工作總結(精華13篇)。
簡單的心理健康工作總結 篇1
本學期，會計學系心理健康服務部在東方學院團委、會計學系學管會的指導下本著普及心理健康知識、預防心理疾病、調試心理狀態、發掘個人潛力、培養良好的心理素質的宗旨展開了一系列的工作，并且積極配合院心理健康服務部舉辦的各項活動，我部成員在本學期都得到了不同程度的磨練和提高?，F將本學期的工作進行如下幾條總結：
一、學期初，我部在系學管會的管理下進行了選納副部和招賢納新的工作
在副部競選中，我部挑選了兩名能力突出的大二學生作為副部來指導干事的工作，在納新中，召集了八名大一新生作為我部干事。無論是新上任的副部還是剛剛加入本部的干事在工作中都表現出認真負責的態度，積極性高，并能盡快將工作掌握到位。注入了新力量的心理健康服務部，正一步一步的趨于完善。
二、播放心理電影
在本學期初，我部召集了部內成員和各班心理委員，為他們播放了《愛德華大夫》這部心理電影，這部電影教育同學們在任何時候都要保持真實的自我，保持將抗的心態來面對問題。在播放電影的過程中，我部將現場秩序組織的井然有序。
三、響應院心理健康服務部號召，組織各班舉辦心里主題班會
為了讓大一新生盡快適應大學生活，并且迅速融入集體，我部在院心理健康服務部的指導下領導全系各班開展了以“我的青春，我的大學”為主題的心理班會。部內成員指導各班擬寫班會策劃方案以保障班會的順利進行。
這次班會的舉行讓同學之間少了份陌生多了份熟悉，給同學彼此交流提供了佳機，班會也圓滿結束。但在此期間也存在一些不足，在指導各班舉辦晚會時做好應急措上還有所欠缺，通過此次活動，我部吸取經驗教訓會在以后加以改正，越辦越好。
四、“心路歷程”演講
將“心路歷程”演講滲透到“一早”的四個五分鐘中，讓同學們互相深入了解彼此的同時也幫同學們釋放了感情，建立了自信心。能夠大膽的將出自己的故事與感受，引起其他同學的共鳴。在我部調查的情況中，各班都落實的很好，也達到了溝通心靈的目的，希望各班同學都積極的參與其中，共同構建和諧校園。
五、創建“東方會計學系心理健康服務部貼吧”
在期末，我部為貼吧的創建作了長遠的準備，個成員干事搜集各樣心理資料，分享心得，不斷豐富貼吧內容。各干事按照我部制定的執勤表，按時進行貼吧秩序的維護和內容的完善。由于時間倉促，貼吧還在內部建設中，計劃在下學期開學時向廣大師生公開，讓同學們在這一平臺上自由的溝通交流，抒發內心情感，排除心中疑慮。六、心理培訓活動團體輔導我部在院心理老師的指導下讓部內成員參加了團體輔導的培訓，然后在系內面向全系開展了一次團體輔導。此次團體輔導的主題是增強自信心，通過幾個有趣的心理游戲讓同學們打開了心扉，提高了同學們的自信心。
本學期，整個部門在工作中互幫互助，形成一股凝聚力，共同完成每一項工作，在今后，我們會更加的努力，讓我部更加成熟，更好的為同學們服務。
簡單的心理健康工作總結 篇2
本學期，我校心理健康教育工作有了較大突破。為了持續有效地開展工作，現將本學期工作總結如下。
一、領導重視，組織有力
我校心理健康教育工作起步與發展，與xxx校長的重視與支持是分不開的。暑假期間，郭校長就協調各科室開展心理咨詢室建設，并多次與各位領導研討建設步驟和方案。主管校長任校長在咨詢室建設、功能室布置、心理健康簡報創辦、班級心理健康教育宣傳等方面做了大量工作。同時，政教、教導、團委、后勤等部門領導也對心理咨詢室建設進行了積極幫助與指導。
二、心理咨詢室建設
1、參觀xx中學、xx中心、xx二中心理咨詢室，比對借鑒。
2、根據學校實際情況，設計建設方案。
3、更換門窗玻璃，制作心理健康展牌和掛圖。
4、購買訪談桌椅、團體活動桌椅及綠植等用品。
5、合理利用學校原有沙發及桌椅、書柜，將心理咨詢室分割為辦公接待區、個別訪談區和團體活動區(兼心理閱讀區)三個區域。
6、配備200冊心理健康圖書。
7、制定心理咨詢室規章制度，印制必備檔案材料。
8、初步建立初中學生心理檔案。
三、活動開展
1、設立班級心理委員——“陽光使者”。
2、開展高一高二心理委員培訓及心理體驗活動。
3、開展個別心理輔導。從十月份到期末，共接待學生十七人次，家長六人次，教師四人次。(每次約50分鐘)
4、進行高三畢業班學生心理健康狀況調查并針對拖延等問題進行團體輔導。
5、重視個案記錄與分析，為教育教學工作提供第一手資料。
6、在?？祥_辟心理健康教育板塊，普及心理健康意識，宣傳心理健康知識。
7、創建學校心理健康教育簡報《xx》，與班級文化相結合傳播健康理念，普及健康知識。
8、設立心理健康教育郵箱，輔助班主任開展心理健康教育。
9、以課堂為陣地，研究心理健康教育在學科中的滲透。
四、業務提升
1、參加心理健康教育教研活動及交流會，了解相關政策及發展情況。
2、參加xx市心理健康教育素質賽，獲二等獎。
3、多次到xx參加心理咨詢師提升培訓。
4、研讀《xx市心理健康教育教師指導用書》》
5、學習心理健康教育相關知識，提升業務能力。
總之，我校的心理健康教育工作在上級部門的指導下已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實處，我們將不斷學習、深入研究，力爭使學校心理健康教育工作更上一個臺階，使之成為學校教育工作的又一個亮點。
簡單的心理健康工作總結 篇3
在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。我在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：
1、加強自身修養，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
2、課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,
注重激發學生的探索欲望,培養學生的創新精神,提高學生的創造性思維能力;通過心理健康教育,培養學生的心理品質;通過文學欣賞,培養學生的審美觀。
3、教師工作方面,精心培育學生的創造性人格。
在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系,營造創造教育氛圍,創設創造性人格形成的有益的外部環境,促進學生創造性心理品質的形成和發展;組織創造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創造性活動的機會,發揮學生的積極性和主動性,培養學生的創造性人格品質;組建創造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創造性活動或以小組為單位進行集體創作,促進學生創造性人格的健康發展;正確評價學生的創造性,班主任通過科學地評價學生的創造力和創造性人格,幫助學生認識自己的創造力,引導學生在活動中發展自己的創造性人格,提高創造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在教師與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。
總之，將自己真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處.
簡單的心理健康工作總結 篇4
“學校心理教育是素質教育的重要內容，是現代學校的標志，是學生全面發展的基礎”以上觀點是我校領導和老師多年來逐步形成的基本共識并始終堅持的教育實踐。
從上個世紀90年代初開始，我校的心理健康教育工作在理論、實踐兩個方面都取得了令人矚目的研究成果。在長期工作經驗的積淀中意識到心理咨詢室對于學生心理素質發展的重要作用，因此按較高的標準加強了心理咨詢室的建設，并開始重視突出自己的特色。在培養專業師資的基礎上，學校心理咨詢工作目的是“以人的全面發展為中心，并關注師生的心理素質發展”。
隨著多樣化的工作方法的涌現，建設規范化的、現代化的心理檔案、咨詢檔案的迫切性與必要性凸現出來。首先，根據教育部有關文件《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》的精神，學校必須建立系統的心理檔案。其次，只有在心理檔案建設得很好的情況下才能實現心理咨詢、心理健康教育課等的主動性。才能在充分運用心理信息采集和分析的成果基礎上主動約請相關學生。此外，建立學生心理發展與咨詢檔案有利于學校了解學生心理發展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計劃，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進學生心理健康發展。并且，咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作進行評估和管理，并能為學校開展相關教育研究提供數據。電子心理檔案也是順應教育管理現代化發展趨勢的必然選擇，與傳統的人工建立心理檔案相比更有優勢。
由于我參與了心理健康檔案的建設工作，對檔案建設過程有一定的了解，下面就有我簡單介紹一下我校心理檔案建設過程、使用情況、思考建議等。
我校心理檔案建設的流程包括：檔案建立、數據采集、檔案查詢、行動方案
一、檔案建立。
校長重視心理健康教育工作，并能從認識上立足較高的站位，按照建設高標準的心理檔案開展工作。這首先表現在，所有參與檔案建設的老師都經過專業培訓，掌握相關知識、相關技能。心理檔案建設前，我校派教學骨干顏麗老師參加學院組織的培訓。顏麗老師在認真學習并領會了檔案建設的方法后，對學校的相關人員進行了培訓，包括：班主任、微機教師等，為進一步的建立檔案打好基礎。
其次，學校領導克服困難，為心理檔案的建設工作提供了盡可能完善的物質保證。學校的三個微機室一百余臺微機提供給學生，通過局域網完成心理測驗。心理檔案的電子版錄入在學校專門配備的筆記本電腦上，以實現信息采集及后期使用的靈活性、安全性。
最重要的是，所有相關人員在領導組織下精誠合作，順利地完成了資料的收集、數據的采集。班主任老師先要對學生進行編號、拍照并對學生填寫紙質心理檔案的個人信息等項目進行輔導，此后及時回收檔案。其間，班主任老師要直接面對家長答疑解惑，并檢查檔案內容填寫的是否完全、準確、真實。微機老師曹月、高小然等在微機課時對學生進行心理測量。測量時，他們按照量表的要求宣讀指導語，并努力為學生創設適宜的測驗環境，最后將評測系統自動生成的測量結果通過局域網保存到心理咨詢檔案專用文件夾里。
其后，由心理老師進行了文本、電子檔案的填寫、評價等工作。
心理教師完善檔案的過程絕對不僅僅是數據的填充，而是對學生心理健康水平進行評級、并提出相應對策等。目前，我校在心理檔案中按量表體現的測量結果及實際觀察的結果，將學生分為一般關注對象、密切關注對象和及時干預對象。
值得指出的是，學校領導在建設心理檔案工作之初就明確指出：由于學生處于發展變化中，學校應定期更新學生心理發展與咨詢檔案的有關內容。
二、檔案查詢
配合現有的心理檔案系統，我們在設計目標用戶是考慮主要有三類：學生、班主任和心理老師。學生只有權力接受測評與查看自己的測評結果而無權利查看他人的信息。班主任是一個班級的負責人，經過心理老師的同意，可以查看本班同學的心理健康狀況，以及班主任自己進行的特定調查的結果，但是無權查看其它班級及具體到某一位學生的心理檔案系統。
心理老師的查詢主要圍繞個別學生的主動干預及心理咨詢資料收集等目的。通過系統內的相關函數，既可以調出特定類型學生的檔案，也可通過獨一無二的編號迅速找到前來咨詢同學的個人信息及測驗結果。心理教師對心理檔案數據的分析，對發現心理問題學生采取幫助措施提供了重要依據。
心理檔案好比給每個學生建立了一個心理資料袋，心理狀態如何、每個階段的特點和發展變化，我們都能夠快速查到。這樣一來，哪些同學有比較嚴重的心理問題，需要重點開展個體心理輔導；甚至哪些班級的學習問題反映得很突出，需要調整教學策略和風格都有了一個科學的依據，有利于及時、有效干預。
三、行動方案
首先，利用心理檔案的報表功能可以將綜合評價及教育措施以文檔的形式保存下來，因此可以通過報表功能為班主任提供相應的建議。這一點我們學校采取個性、共性相結合的方式提供幫助：
對于特殊個體反應的個別問題，以口頭建議、文本建議等方式對班主任進行指導；對于共性的問題，校心理咨詢室以案例的形式將相關分析、建議發表在報紙上累計30余篇，即對教師進行提醒，又能更大限度的取得家長的重視與共識，形成合力。
經過實踐，此檔案系統實現了紙質檔案向電子檔案的轉化，引領學校在檔案系統建設方面上了新的臺階，填補了相關工作的空白，具有很高的操作性、實用性。
最后，針對心理檔案系統，我談一點思考和建議，其中有些問題可能是因為自己的能力所限，沒能很好理解編者意圖，如有不妥敬請諒解。
1、量表問題這個系統用的量表有幾個是漢化的引進版，我比較關心的是比較、解釋結果的常模是否進行了本土化，是否適合我們學生測量。此外，本系統一些量表并不能適應、滿足小學生這個特定的被試群體，如：scl90用于成人還可以，但用到小學生身上尤其是沒有相應癥狀的小學生身上似乎不太合適。因為根據Scl90的原設計者的規定，該量表適用于精神科或非精神科門診的成年病人。根據國內學者的研究體會，這個量表大多用于對于神經癥及綜合醫院住院病人及心理咨詢門診的受檢者?？梢钥紤]用上海華師大周步城教授修訂的9個量表替代，因為較貼近本土中小學的實際情況，且有軟件。
2、測驗工程大問題幾個量表做下來需要很長時間，幾乎每個量表都要一節課的時間。不僅如此，測評系統不能直接生成學生的電子檔案，仍需從測量結果人工轉化為紙質檔案及電子檔案，平均每名學生用時超過10分鐘。面對龐大的測量團體，這樣的效率明顯偏低。建議能從測量結果的生成環節就實現電子檔案的自動填寫。
3、行動方案問題此系統中沒有相應的行動方案幫助提示，不能針對特定的心理問題提供相應建議。針對心理教師、班主任不同的工作重點提出個體、團體的建議才能讓心理檔案更具有實際指導意義。
4、開放問題現有系統沒有實現網絡的開放、資源的共享，限制班主任等教師使用、維護心理檔案。只有實現檔案的查詢暢通化、使用習慣化，才能更好的發揮檔案的作用。心理檔案既然耗費了這么多的人力物力，就不能讓它束之高閣，而要有效的利用起來。
以上就是我們心理檔案建設的一點體會，我們在這方面的嘗試還在初始階段，希望各位領導、老師能給予指導、幫助。謝謝！
簡單的心理健康工作總結 篇5
尊敬的校心理健康部及各二級學院的同仁們：
很榮幸我能代表信息工程學院心理健康部作這學期的工作總結！
在此，我先感謝各二級學院對我院心理健康部工作的支持。
我院心理健康部在校心理咨詢中心及我院學生科的關心和支持下，在本部門成員及各班心理健康委員的共同努力下，積極有效地開展了本學年的工作。現在將本學年的工作總結如下：
一、建立并健全心理健康例會制度
根據我院的具體情況，例會定在每周四下午5：40。召開例會的目的是總結前期工作，宣傳近期工作，并對下一步工作提出初步設想和策劃。在例會制度基礎上，我們進一步完善了考核表，考核表中包括對例會的考勤情況及各個班級心理健康工作的開展情況。根據這些情況作出相應的解決辦法，使工作得以正常開展。并根據例會制度中的有關規定，對于曠會等行為給予一定的處分，考核表定期公示一次。
二、整理并完善心理健康檔案
我們堅持“以人為本”的理念，積極為學生的心理健康發展而努力，根據學生生理、心理的發展特點和規律，借助現有的人力、物力，結合學生實際，圍繞學生開展心理健康學習指導活動。在工作的過程中，建立健全了各種檔案，檔案包括：會議記錄表、留言本、心理健康月報表，活動策劃與總結等。
三、成立“朋輩之間”互助團隊，讓心理健康工作無處不在
開學之后，我們通過面試選拔，成立了“朋輩之間”互助團隊，構成各個班級的信息員，同時協助心理健康委員的工作，及時向班主任、輔導員或心理健康部匯報各班同學的心理健康狀況，一旦發現異常情況及時解決。“朋輩之間”成員不僅負責收集周圍同學的心理健康狀況信息，注意近期情緒有些異常的同學，而且還得主動與其溝通、交流，并及時上報，在上報過程中嚴守他人秘密。四、宣傳心理健康知識
通過海報、留言本、心理健康專欄、“祝福有你”飛信平臺等宣傳心理健康知識。同時，根據各班的具體情況分配工作，并定期更換新的內容。
五、開展心理健康系列活動
本學年，我們先后開展了“健康與文明入公寓”、“健康上網，新心相通”，“心理健康知識”講座、“健康你我他，快樂靠大家”交流會，“用飛信連接你我，讓祝福溫暖校園”，“愛心小貼士，溫馨你我他”，“好攝之圖”攝影展以及第七屆心理健康月等活動，這些活動不僅調動了廣大同學的積極性，也讓他們體會到了活動中的樂趣，更體現了我們舉辦活動的根本目的。
本學年最大的活動即第七屆心理健康月系列活動，“朋輩互助關愛你我”大學生心理成長需求問卷調查，我們院抽取了幾個班級進行調查，并將結果分析并整理好交至校部；“朋輩互助讓友愛為青春護航”主題班會活動，我們院各個班級積極開展并取得了不錯的成效；“成長的契機”主題征文活動，我們院開展得不太順利，每個班所交也寥寥無幾，具體原因有太多的外在因素；心理素質拓展活動，我們院同學都能積極參與，說明他們還是愿意參加集體活動的，只要時間充分，而且這個活動也使大家更加明白了集體的力量以及團體凝聚力的作用；最后一個心理短劇大賽，復賽我們院推舉了兩個組，但遺憾的是只有一個組進入了最終決賽，不過也拿到了優勝獎。但我們相信以后我們會做得更加令人滿意！
同時，在工作中我們也發現了一些問題和缺陷，比如活動的宣傳力度還不夠、對活動中偶發事情的處理還不成熟、活動開展時間安排過于緊迫等。但是我們相信，在今后的工作中我們會吸取教訓，爭取把工作做得更好。
六、積極查閱有關資料，努力提高我們部門對于心理健康方面的知識
心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，它不僅使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力。為此，我們部門向我院學生科成功申請了購買心靈健康讀本的方案，相關的心理健康學習資料發到了我們部門。這些舉措也是為了讓我們部門更好的為自己“充電’，從而更好地為廣大同學服務。同時這份工作是一項階段性而又長期性的工作。因此，這份工作需要我們付出更多的不只是熱心、熱忱與積極性，更需要我們的恒心、耐心、責任心。既然我們做了這樣一份工作，我們就要積極負起責來，努力將這份工作做好，對老師、同學更對自己負責。
總之，今后的工作中，我們會不斷努力，把我院心理健康部的工作做得更加出色。相信我們一定會做好!
簡單的心理健康工作總結 篇6
學生的心理輔導工作，是現代學校教育的一個重要組成部分，也是當前中小學全面實施以創造教育為核心的素質教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學生的心理健康教育尤為重要，為此在開學以來我校開展了一下工作
一、認真落實復課開學第一課
在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!
在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
二、每天關注學生情緒，做好學生的一對一談心工作
開學以來，德育處要求班主任及任課教師關注學生的在校表現，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。
三、做好小學生復課開學心理訪談工作
學校給每個學生下發了小學生心理訪談內容，通過訪談，發現五位學生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助。現在這5位學生，在學校快樂、健康的學習!
從復課開學以來，經過全體教師的共同努力，學?？傮w平穩，沒有出現心理危機事件，今后學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務與指導。
簡單的心理健康工作總結 篇7
中心小學在第三個心理健康教育月教育活動中，能夠遵循“加強隊伍建設，提高師資水平；加強機構建設，重視心理輔導；落實心育課程，促進均衡發展”的原則，貫徹落實自治區教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結合，立足為學校發展服務，為師生健康成長服務，推進我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設，使學校心理健康教育在我學校逐步普及并產生實效，不斷提高我校心理健康教育的科學化、普及化和均衡化發展水平。
在活動中通過培訓、研討、展示活動，培養一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍；通過學校心理輔導機構建設，促進學校心理健康教育工作落到實處；落實義務教育階段間每周一節的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設計、有心理咨詢室、有個案積累；通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質量，使學校心理健康教育工作制度化、規范化、科學化。
工作要點
（一）、推進我校心理輔導機構建設
學校心理輔導機構是為學生提供心理健康服務的專業場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑，促進學生健康成長的重要途徑。根據自治區教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責，少先隊主抓的領導組織機構。并根據學生的心理發展特點、結合本校的實際情況，建立了學校心理咨詢室。
（二）豐富的心理健康教育內容，促進了教育質量的提高
1、加強學校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續教育內容之中。在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結合本月學校組織的“在學科中滲透學生養成教育”的經驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發揮少先隊心理健康教育的指導作用，通過發揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過心理健康教育月活動，推進學校心理健康教育工作。通過教育月的宣傳和重點培訓，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學會交流”專題講座、網上培訓、課堂教學研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結對子學校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內容豐富的心理健康教育活動，為教師、學生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構建和諧校園做出了貢獻。
（三）、存在的問題和一些建議
1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育活動，缺少教育的系統性、針對性。對于教師、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環境之中，才能實現潤物細無聲之功效的。
2、有些活動還只追求了量的變化，而質的變化還有待于工作的深入。
3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。提高教師、學生、家長的心理健康水平，是要構建多元化的教育氛圍，才能達到教育目標的，光靠學校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，建議：在媒體上，教育部門要多呼吁，全社會人人都來關心心理健康教育工作，為提高全民素質做出貢獻。
簡單的心理健康工作總結 篇8
本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下，在本學年的工作中經驗及總結基礎上本著務實、創新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結學年我們所做的工作，主要有以下幾個方面：
1、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。
2、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發揮班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心理發展。
3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在兩小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
4、利用好學年的家長會。向家長宣傳少年兒童心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。
5、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格，提高了全體學生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中。利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。
簡單的心理健康工作總結 篇9
一、指導思想：
努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
二、主要內容
心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以促進心理素質提高,預防問題發生才是小學生心理健康教育的主要目標。
心理健康是全員性的問題，是每一位小學生在成長與發展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。可見，心理健康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學生的重要課題，應成為我們學校教育的重要任務。當前在小學開展心理健康教育不僅要注意排除學生心理障礙，預防心理病患，又要重視全面促進學生心理健康發展；不僅要注意開展心理咨詢，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動之中，滲透到學科教學過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的`原因，包括小學生心理需求?？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此心理健康教育真正體現了對學生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位小學語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。
心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素質得到培養，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，個性得到較好的發展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對小學生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向學生滲透各種心理學知識，并幫助學生解決一些常見的心理問題。本學期即將結束，下面將我的工作做如下總結：
一、做好心理健康教育工作，尤其是中高年級。
隨著自我意識和獨立性的增強，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向學生傳授相關的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調適的能力，可以使學生做到悅納自己，并且經常保持積極樂觀的精神面貌。當然課堂教學的形式要靈活多變，講解復雜的心理學理論要深入淺出，注意聯系學生的經驗，激發學生的興趣和積極性。教學內容可以是統發的教材，也可以自選題目，內容要有針對性，對學生的學習和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調節自己的情緒、怎樣與人交往等等。
二．對于個別心理問題較明顯，行為偏常的學生進行了及時、持續的輔導。
充分利用學校的心理咨詢室和心理活動室來幫助這些學生。在整個輔導過程中輔導教師都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時也注意為這些學生保守秘密，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣傳，讓師生們對心理輔導有更多的認識和了解，從而能夠積極、主動地去配合輔導老師。
三． 加強指導和交流。
《中小學心理健康教育指導綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設，同時在總結經驗的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推進工作”。學校老師會把最新的教育信息進行反饋，定期交流教育經驗，這樣更好地提高教師的專業水平。
簡單的心理健康工作總結 篇10
轉眼半個學期已然過去，在這半個學期里，在校領導和學生處、團委老師的指導和支持下，在本屆能源與安全工程學院團委的帶領和全體團委成員的共同努力下，在廣大同學的積極參與和協助下，心理健康部充分發揮了對學生心理引導的帶頭作用，不斷拓寬工作領域、創新活動方式，整體上已經初步完成了學期初制定的工作計劃，并取得了廣大同學的一致肯定。為了更好的完成下半個學期的工作，現就四月份的工作總結如下：
一、心理健康活動的宣傳
在開學之初，我部門就對各班心理健康委員的聯系方式進行了更新，并組建了心理健康的QQ群，因此在這一個月中我部門積極開展宣傳，加強心理健康工作教育，在QQ群中我部門積極宣傳心理健康的重要性，并要求各班心理委員向各班同學傳達心理健康的意義，爭取讓每個人都能正視自己的心理缺陷，積極應對，防范于未然的將同學們埋藏的心理問題進行引導和勸解。并且我部門就心理健康的各項活動通過電話、短信等方式聯系各班心理健康委員，讓信息及時的傳達到各個班級，極大的提高了心理健康的各項活動的參加率和完成率，促進了我院同學的心理健康教育工作的發展。
二、心理健康周報表的收取
心理健康周報表是學校為了了解各院心理健康情況的一種重要方法，是學校制定各項心理政策的依據，而在以往的工作中，總有一些班級不能及時的上交心理心理健康周報表，這是一種不負責任的態度，同樣也存在著巨大的風險，很可能就因為一次的疏忽而釀成無法挽回的損失。我部門積極對各班心理健康委員進行宣傳和教育，讓他們能夠充分了解到心理健康周報表的重要性，并且我部門在收取心理健康周報表的前一天晚上，會向各班心理委員發送短信進行提醒，并在心理健康周報表收取的當天由專人進行收取，并進行登記。在我部門的一系列措施的引導下，心理健康周報表的收取情況有了明顯的改善，收取數量有了明顯的提高。
三、心理健康情況的反饋
心理健康問題不容馬虎，一旦不及時解決，就有可能引發重大事故，因此心理健康情況的及時反饋意義格外重大。我部門不僅在每周星期天將心理周報表的情況進行統計后向學校反饋，并且在這之前及時的向書記進行匯報和簽字確認，以便及時的對一些心理健康狀況不良的同學進行心理輔導，將情況有效的進行控制，扭轉心理的錯誤認識，正確對待心理問題，積極糾正心理偏差。在我部門對心理健康情況的反饋下，并與校心理健康中心聯系，盡可能消除他們的心理壓力，以保證讓他們有一種良好的心態來對待自己的各項問題，四月份并沒有出現不良的心理事例。
四、心理健康例會的開展
在胡老師的關懷和支持下，我部門于每雙周召開一次心理健康委員的例會，由胡老師親自主持。在會議上我部門就本周工作進行了安排，就上一周的工作進行了總結，胡老師也詳細詢問了各班心理健康委員本班同學的心理狀況，關懷備至的請各班心理健康委員提出自己的觀點、看法和建議。心理健康例會的召開不僅僅使得各班同學的心理狀況能夠及時的向上反映，各班心理健康委員能夠暢所欲言的為學院的心理健康的發展建設出謀劃策，并且可以讓各班心理健康委員真實的感受到學院對他們的關懷，提高他們的工作動力，更有利于心理健康工作的開展。
五、團體心理訓練的開展
為促進同學們對自己心理控制能力和個人素質的提高，在本月中我部門積極對團體心理訓練進行宣傳，通過各班心理委員的傳達團體心理訓練基本宗旨和要求，對想要參加的同學進行登記和報名，并在統計將名單交到了校心理中心。通過最后的報名人數來看，同學們的反應十分熱烈，對團體心理訓練興趣濃烈，參加的十分積極，這對從根本上解決心理問題十分重要，可以大幅提高同學們對各種挫折的抵抗和應對能力。
六、心理健康活動月的活動準備
下個月就是心理健康活動月，我部門為完美完成心理健康活動月的開展，在本月充分做好了心理健康活動月的開展的準備，為下一個月的活動開展打下了
良好的基礎，我部門在本月高質高量的完成了心理劇劇本的征集和心理劇演員的選拔工作，并且對舉行了笑臉征集和心理征文等活動，讓同學們積極參與其中，真正做到心理健康的普及教育，讓同學們能夠在受到心理健康教育的同時娛樂身心，如此同學們才會打心底愿意接受下個月的心理健康活動月的活動，而不是僅僅當做一項任務來完成，才會在活動中獲益良多。
七、工作中的不足
由于我們缺乏工作經驗，在日常的工作開展中走了不少彎路，但是我相信我們在今后工作的日子里，隨著工作經驗的逐漸積累，我們的工作會越做越順利，越做越好。
以上是我院團委心理健康部在四月中工作的大體總結。我部門會繼續讓同學們了解心理健康的基本知識，幫助同學們掌握自我調節、消除心理困惑的技巧，促進家庭親子關系的溝通以及師生的友好交往，培養同學們健全人格和對環境的適應能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養“自尊、自信、自強”的信念，使學生能順利度過在校期間的學習和生活，為今后的學習與工作打下良好基礎。
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【述職報告之家】編輯部午休話題來源:
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共青團能源與安全工程學院委員會
20xx年4月30日
簡單的心理健康工作總結 篇11
一、了解學生的情況
了解學生的情況主要通過幾個途徑：與班主任溝通，了解班上有那些比較特殊的孩子；通過課堂觀察學生的行為，了解學生的行為習慣；通過與學生交流，了解學生的一些思想動態。
二、結合學生的具體情況，確立教學目標：
1．全面提高學生的心理素質，增進學生的心理健康，培養學生處理現實生活和適應未來職業所必需的心理品質。
2．使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的`創業奠定堅實的基礎。
3．通過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養學生的道德品質，促進學生全面、健康和諧的發展。
三、進行比較有效地教材分析
針對學生的特點，并根據面向全體學生的發展性輔導取向，本課主要設計四個模塊的內容：
第一部分：認識自己，樹衛信心。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我、克服自卑、樹衛信心。
第二部分：學會關心他人，熱愛集體。教學目的在于引導學生明確自己是生活在集體之中的，我們要學會關心他人，這樣不僅能使他人愉快，也會讓自己得到快樂。
第三部分：調整情緒，協調關系。教學目的培養學生穩定健康的情緒，建衛和諧、正確的人際關系。
四、確定教學方法
心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：
1．不宜過多采用文化課程的講授方式。
2．不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。
3．多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。
4．通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質
通過一學期的實踐教學，同學們能健康陽光地成長。
簡單的心理健康工作總結 篇12
一、工作方面
（一）教育教學方面，20xx學年共承擔《心理健康教育》、《健康心理學》、《醫學倫理學》三門課程，共計xx課時；開始心理健康教育教研室教學團隊組建優化；下一步將加強教學管理和教學研究，有計劃進行心理健康教育校本教材編寫。
（二）開展活動方面
在20xx年春季學期通過“5月25”大學生心理健康開展了心理健康知識趣味競答、“共同抗疫，一起成長”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長”、心理讀書會、“溫心電臺”等一系列活動，學生反饋良好；本學期利用世界精神衛生日開啟了“愛的表達”、“自討苦吃”系列心理健康素質養成活動，將持續到12月；以心理健康協會成員、各系學生會心理部、各班心理委員為心理志愿者，增強學生的心理互助、互幫；通過微信公眾號、校報等多種方式宣傳心理健康活動；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結合在探索中。
（三）重視對個體學生的咨詢服務
利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學生公布咨詢預約方式和求助電話，基本能滿足學生咨詢需求；目前探索學生朋輩群體的互助體系建設、團體輔導建設。
（四）預防和干預方面
在領導、各系部、學生心理干部等多方的支持和配合下，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作；個別的學生發現后，及時干預，需要轉介的及時轉介；通過心理委員培訓、積極參與各系部的心理委員例會，加強心理工作四級網絡建設；本學年中，未出現由于學生心理危機導致的極端事件。
二、其他方面：
（一）擔任20xx級護理X班的聯絡教師，目前參加班會2次，上學期進宿舍2次；并保證學生隨時聯系，能隨時傾聽，做到能幫助的能解決的立即辦，不能解決的，聯系同事幫助一起解決。
（二）同時，身為一名黨員教師，積極參加學習黨組織的各項學習活動，提升自己思想水平，在工作和中，學習的理論聯系和指導實際，通過工作歷練和提升自己。
（三）在本學年中，參加業務能力提升培訓2次。
（四）除完成本職工作外，積極發揮特長，積極參加各類活動，如省內的心理征文比賽，參加楚雄州教育工會直屬單位第xx屆氣排球比賽等。
（五）在生活中，珍惜學習和鍛煉的機會，加強自己的“影響圈”建設，熱愛生活、勤儉節約。
在今后的日子里，將繼續朝著學歷提升和綜合能力提升方向發展。
簡單的心理健康工作總結 篇13
學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：
一、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關系
幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內疚?！边@說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長
由于個體發展存在差異，常常會表現出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。
“幼兒個案追蹤檔案表”案例
輔導
對象
XXX
性別
女
年齡
7
聯系電話
XXXXXXX
幼兒原始表現記錄
在園
她聰明、勤快，但是關于她的告狀沒停過：老師，她搶了XX的玩具、把水灑了一地、抓了小朋友的臉……
在家
大部分時間跟爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶的一切包辦養成她任性、固執的性格，家里人常常叫她“小壞蛋”。她也經常一個玩，不跟外界交往學習。
原因分析
孩子在家受到“過度保護”，沒有與外界交往，孩子的心理得不到滿足，情感壓抑無法發泄。
幼兒園輔導措施
榜樣示范，及時矯正孩子的不良行為，減少環境中易產生攻擊性行為的刺激，通過給孩子講故事、情境表現等形式增強孩子榜樣學習的愿望，從而減少攻擊性行為。
家長的意見建議
幼兒園多介紹、提供科學的育兒知識；家園及時互動，做好同步教育。
家庭輔導措施
不包辦代替，讓孩子做些力所能及的事，不用消極的態度批評孩子，給孩子營造寬松的心理氛圍。
輔導效果
同伴間的交往逐漸融洽，形成了自己的朋友圈，攻擊性行為明顯減少，但在特殊情況下也易反復。
三、開展形式多樣、內容豐富的活動
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長特征、規律及幼兒已有的經驗，和孩子們一起挑戰自我，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發幼兒各種優良品質的形成。
由于幼兒的認知水平有限，往往與具體形象的事物相聯系，因此我們在選擇內容時：第一，充分考慮幼兒經常性、易發生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動；第二，將心育目標與領域目標進行整合，融入教學活動；第三，捕捉日常生活中的教育契機，進行隨機教育；第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活。
如，針對幼兒在活動中經常出現的爭搶現象，我們開展了如培養合作、謙讓品質專題活動“熊貓鉆洞”：在活動剛開始時，孩子們一聽完游戲規則，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經過討論，在教師的適當指導下，有的認為：“這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩?！庇械恼J為：“可以排對，輪流著玩。”有的認為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞。” ……適當的活動不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現，增強社會適應性，促使了幼兒健康心理的形成。
四、設置合理環境，創設良好的氛圍
我們設立了專門允許幼兒獨自游戲的“心理驛站”，在班級設立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達能力、自控能力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩定，而教師很難及時發現孩子的心理變化，“心情樹”就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表快樂、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據自己的心情隨時將自己的照片掛在相應的“心情樹”上，教師就可以依據孩子的情緒及時施以適當的幫助。由于它的操作簡單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡。
同時，幼兒與教師之間平等、和諧的關系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬松、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。
五、轉變家長觀念，做好家園同步教育
為了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視，樹立科學的教養觀、兒童觀，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立，及時與家長做好雙向溝通。在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”，設立“科學育兒專欄”，請家長共同參與親子體能賽，等等，從不同層面增強家長的科學教育意識，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。
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