教師述職報告|做好老師讀后感（集合十九篇）
發表時間：2019-12-21做好老師讀后感（集合十九篇）。
★ 做好老師讀后感 ★
一說到老師，許多同學都會滔滔不絕，甚至熱淚瑩眶，我讀了《老師您好，我的好老師》這本書之后，讓我對老師有了另一番了解。
剛翻開書，讀到第一個故事時，就感動到我內心深處的心弦，淚水沖破了防線，肆意在臉上流淌，他是一位病人，同時又是一位老黨員，老軍人，即使在生命的最后一刻，他也要把自己一生的智慧獻給祖國，這是他最后一次沖鋒，這才是真正的軍人-無私奉獻，真正的老師-盡職盡責。他就是以一名軍人的戰斗姿態，跨越了生死之界的林俊德老師。
老師像春風化雨，像冬日暖陽，像導航燈塔，使我們前方的路不再黑暗，不再坎坷，就算付出生命也在所不辭.
那是一個黑色的下午，在四處的中心小學有一位老師-向倩，為救學生而不顧一切地犧牲自己，她用最后一堂天聲之課，點亮了孩子們通往未來的精神之路.
讀著讀著，不禁讓我想起我的老師—葉老師，她是我的語文老師，也是我的班主任，她個子不高，苗條身材，她有一頭美麗的短發，眼睛炯炯有神，能洞察我們的心思，葉老師愛笑，嘴角上經常掛著笑容，格外的親切，她幽默、自信、開朗、豁達。
葉老師教學生動，感情豐富。上她的課，時間總是過得很快。葉老師講課非常詳細，無論是分析課文，還是講解詞語，葉老師都旁征博引，講得生動有趣，我們聽得津津有味。隨著老師臉上表情的變化，同學們時而凝神沉思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭微笑……葉老師批改作業也非常認真，一個標點符號也不放過。
每天早晨，葉老師都很早來到教室里，督促我們抓緊時間早讀，下午放學回家，葉老師都會等值日的同學走了后，才離開校門。晚上，還要發信息給我們的家長，布置家庭作業，每天在手機微信上幫助家長了解我們的情況。我們班在葉老師的帶領下，上學期取得全級第一的好成績。
葉老師她成為我們的班主任后，便把愛心平均分成51份，每一份都毫無保留地傾注在我們身上。每當我們有不明白的問題是，她都會全力幫我們解答，直到我們弄懂為止。我們班同學誰生病了，她會給我們關心的問候……
老師強，則少年強，少年強，則中國強,敬愛的老師，您是園丁，我們是花朵，您用辛勤的汗水來哺育我們，希望我們早日成為祖國的棟梁之材，我們一定努力學習，爭取用自己優異的成績來報答您。讓我們向敬愛的老師，向偉大的“筑夢人”敬禮。我們發自內心地道一聲：“老師，您辛苦了”. 31號 梅譯文
★ 做好老師讀后感 ★
作為一名老師，讀完《做好老師》這本書，我感到無比受益。這本書是作者梁文道根據自己多年的教學經驗，以及對教育理念的深刻思考所寫。書中充滿著智慧和溫暖，對于我們這些從事教育事業的人來說，是一本不可多得的寶典。
這本書教會了我如何成為一名真正有影響力的老師。梁文道在書中強調了教師的人格魅力的重要性。他提到：“一位好老師，首先必須是一位懂人情世故的人?！边@句話深深觸動了我。作為一名教師，我們不僅僅是傳播知識的工具，更是引導學生成長的導師。我們必須注重培養學生的品德和價值觀，而這就需要我們自己有高尚的品德和正確的價值觀。只有通過自身的努力和不斷的學習，我們才能成為學生心目中的榜樣，才能對他們產生深遠的影響。
在書中，梁文道強調了教師要有耐心和包容心。他說：“患得患失和自私是最大的敵人。”這句話讓我想起了曾經對學生不耐煩、急躁甚至說過傷害他們感情的話。我們做教師的，不能將自己的情緒帶進課堂，更不能將學生的過錯歸咎于他們。每個學生都有自己的優點和劣勢，我們要善于發現他們的閃光點，用正確的方式激勵他們，而不是以批評和責備的態度對待。每個學生都值得我們投入時間和精力去陪伴和教育。
另外，梁文道在書中提到了夸贊與鼓勵的重要性。他說：“贊美不僅可以增強學生的自信心，還能激發他們的學習興趣。”我深以為然，并在實踐中得到了驗證。我曾經遇到過一個學生，在其他老師眼里認為是“不可救藥”的學生。但我對他的不斷夸贊和鼓勵，讓他重新找回了學習的動力，最終他獲得了一等獎學金。這讓我深深明白，每個學生都有無限的潛能，只需要我們用正確的方式去激發。
梁文道還提到了個體差異的重要性。他說：“學生都是不同的，每個學生都是一個獨立的個體?！边@句話給了我很大的啟示。作為老師，我們不能用同一種方式對待每個學生，我們需要關注每個學生的需求和特點，因材施教。只有這樣，才能激發每個學生的學習興趣和潛能。
這本書給了我很多的思考和啟示，它讓我明白了做好一名老師的重要性和方法。我深深體會到，做好一名老師不僅僅是教會學生知識，更是引導他們走向美好未來的責任和使命。梁文道在書中雖然沒有給出具體的教學方法，但卻點明了做好老師的核心要素。作為一名教育工作者，我將會時刻記住這些要點，并在教育教學中加以實踐。
這本書讓我明白了做好老師的重要性，教會了我如何成為一名有影響力的老師，并提供了一些寶貴的教育思考和指導方法。通過這本書，我深刻體會到，作為一名老師，我們不僅僅是教書育人，更是傳遞智慧和溫暖的使者。我將時刻牢記梁文道書中的教誨，不斷提升自己的教育水平和教學能力，為學生成長成才盡自己的一份力量。
★ 做好老師讀后感 ★
讀完《老師您好，我的好老師》后，使我感觸萬千。
這本書主要講述了中國數百名老師的感人事跡，向人們展示了這些好老師的良好品質，優秀的教學方法和高尚的人格。他們為學生展開了溫暖的懷抱，呵護、關心、教導著我們。這些老師中，黃宗全老師為了讓學生有一個良好的環境學習，憑借著一個背簍，下山扛水泥，背河沙，擔紅磚，經歷了三個多月才把學校修建起來；袁文婷老師為了搶救兩名學生，身體被砸成兩段，血肉模糊；高紅兵老師雖然斷了雙臂，但他沒有向命運屈服，憑著驚人的毅力，實現了當老師的夢想；董大方老師用對學生的信任和尊重，讓每一個學生都健康成長……
其中最令我感動的老師是江西省贛州市分水小學的譚卓華老師。譚老師是遼寧省師范大學文學院的研究生，學歷十分高。20××年5月，當他來分水小學做調研時，聽說了劉聯娣老師支教的故事后，下決心要接過劉老師的教鞭，在分水小學當老師。他主動申請，得到批準。當譚老師懷著激動的心情來到分水小學后，面對他的卻是嚴峻的考驗。面對困難，他勇往直前，并最終成功。對于譚老實選擇，很多人疑惑不解：明明可以找一個很好的工作，可他為什么要選擇在分水小學這個簡陋的地方教書呢？那是因為他很愛學生，看到他們一雙雙渴望知識的眼神，放棄了好的工作，選擇去呵護教導分水小學的學生們，他心甘情愿。
讀完了這本書，我心里不禁想起了我的語數外三位主課老師：語文老師陳老師身體不太好，可她仍是手拿課本，用娓娓動聽的語氣來給我們上課；數學老師江老師嗓子不太好，有時講著講著就說不出話來，于是她就帶一杯水來上課；英語老師師老師因為生病去掛水，手都腫了，但仍面帶微笑來給我們上課。
老師是我們成長路上的領路人，她像蜜蜂，每天辛勤勞作；他像燈光，為我們點亮前進的道路；她像一把火，燃燒自己點亮我們；他像園丁，精心培育著我們，讓我們開出最燦爛的花朵；她像天使細心呵護著我們……
每天早上，我們聽到的知識都是老師熬夜反復推敲，精心準備出來的。每次拿到作業本，上面都是老師悉心批改的痕跡。而那些整天在外面吃喝玩樂、打架、欺負人、不務正業的不良少年，他們辜負了老師對他們的期望！
老師在我們人生萬里長征的路上，給我們插上了夢想的翅膀，讓我們實現我們偉大的理想，成為我們的“筑夢人”！身為中國3億正在成長中的青少年中的一員，我要懷著敬仰感激之情對老師說一聲；老師您好！
★ 做好老師讀后感 ★
這個假期里，我讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》這本書，前半部分主要講了很多有個性特點的老師，以及他們的教育故事，對一般老師有參考和借鑒意義，后半部分側重講述了一些有個性的學校的做法，則對校長或管理者更有啟發意義。
我很贊同序言中的這句話，“絕大多數的老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了?！蔽艺J為在所有的為人師者中，排除個別人，大多數都還是想做一個好老師的，每一個教師都還清楚地記得當初踏上講臺時的那個美好愿望和理想，并為堅守和實現這個夢想而努力地工作和尋找，只是后來啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。
我好似亦是如此的吧?。课蚁氘敽美蠋?，但找不到成為好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢于誠懇地給學生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學生和學生談心，我習慣因循守舊，不會像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴，更不會和林老師樣，把學生當兄弟……說實話，從教十多年來，我還是十分看重教學成績的，我始終擔心所任教的班級考試成績會落后其他班級，有時還為成績沒有達標完成任務而糾結自責，嚴重時會失眠。我始終認為成績是最現實的了，沒有好成績，就不是一個好老師。我們整天打著一切為了孩子的大旗而想法設法的將自己的知識經驗灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什么，看似無私的背后充滿著自私的影子。
其實，找到好的方式方法，成為了好老師，成績自然也不會差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天，是書中告訴我的，也是我認為我也應該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笔前?！我們多一把尺子就多了一批好學生。我們的心中不僅要有分數，更重要的是要有人，一個個有獨立人格和尊嚴的人。
最后用書里陳元利校長的這句話勉勵我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已?！?/p>
★ 做好老師讀后感 ★
《好媽媽勝過好老師》讀后感
陳長海近些時間，聽同事介紹《好媽媽勝過好老師》這本書很有看頭。我于是也跟著潮流買來一本看看，不看不知道，一看便被書里的金句良言、教育理念深深吸引住了，使我耳目一新，獲益匪淺，印象深刻的有以下幾點：
一、批評孩子“像牛頓一樣”
我們都熟悉牛頓癡迷于這個實驗的故事：有一次一個朋友中午來看他，但他等不及了。他的朋友跟他開玩笑，把仆人準備的午飯都吃光了，然后就走了。當牛頓終于走出實驗室，走到桌子前，看著桌子，自言自語道：
“原來我已經吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進實驗室。天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發笑或令人生氣的事，流傳下來成為經典故事。書中的尹老師經常說她的女兒“像牛頓一樣”，這不是一句表揚的話，而是批評，批評她在日常生活中由于不用心，犯各種低級錯誤。
女兒的“牛頓行為” 常常給她添亂。比如，我剛買了一本幾百元的電子辭典，沒幾天就丟了；我作炒蛋的時候，雞蛋皮被敲開后，把蛋液直接放進垃圾桶里，然后我想把蛋殼扔到哪里，發現我弄錯了；我忘了帶東西上學。這時她總是不責備，總是說“你總是像牛頓一樣”，心平氣和地接受，理解孩子的感受，想辦法幫助她克服缺點。
回想自己，當我發現我的孩子犯錯誤時，我常常會簡單地批評“你怎么會這樣不小心”“我跟你說了很多次了，你還這樣”。其實犯錯誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反
三、自我反思、自我完善的能力。我們要理解孩子犯錯誤的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”和“成就”具有同樣的正面教育功能。“像牛頓一樣”的批評方式，把眼前犯錯誤的孩子看成“牛頓”，那么孩子就會越來越像牛頓，在批評中給孩子以期望。
這樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，對孩子的錯誤一分為二看待。這種批評，孩子愛聽，能收到良好的教育效果，對孩子起到積極的作用。
二、把學習做成輕松的事
尹老師強調要把學習做成輕松的事，愉快的事。她想方設法讓她的女兒體會到學習的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學加減乘除，促進孩子數**算能力，在玩中感悟到數學的魅力。
女兒一周歲前，就開始一字字指著給她讀故事。當女兒開始說話的時候，她會跟著鸚鵡，越來越會背誦媽媽講的故事，還經常假裝自己在讀。到了一年級，她已經到了三年級的識字和閱讀水平。
尹老師希望孩子大量閱讀，她就選用了有很多懸念的金庸小說來“**”她去閱讀。有時，自己每天讀完了順口贊嘆一句說這本書很好看，然后有意無意地把一些情節講給女兒聽，講到引人入勝時就說我才讀到這里，后面你自己去看。尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業”，為了抵抗暴力作業，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。
有時老師的作業被機械地重復。她幫助孩子做家庭作業，為她節省了更多的時間做她喜歡做的時。根據孩子的實際能力，她從不苛求孩子考100分，這樣可以減輕孩子的心理負擔。尹老師說：
“學習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子們喜歡學習。如果把學習變成巧克力棒，孩子們怎么會不喜歡呢？如果把學習變成牛黃解毒丸，孩子們怎么會喜歡呢？”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學習的原因----很苦。
“興趣是最好的老師”，我們要讓學好一門功課，首先要讓她喜歡這門課。只有學生真正熱愛學習，享受學習，才能成為學習的主人。所以尹老師在書中強調，學習不應該功利，而應該讓孩子成為一種需要和快樂。
所以，在我們平時教學還是家教中一定要思考激發孩子的學習興趣，小心呵護他們的求知欲，使他們好學樂學，只有這樣才能感受到學習是輕松的。
三、孩子的小事兒就是大事情
尹老師認為，兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。孩子在小事上有正確的觀念，不誤導孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會以做大事的氣質回報家長。
因此，我們不應以**的知識嘲笑兒童的無知，也不應以**成熟的思維方式批判兒童的幼稚。每一種和兒童相處的細節，都是一場德行教育，也是一場心理健康輔導。比如，解決孩子吃不飽的問題，她用的方法就是放手。
當孩子們表現出不喜歡吃東西時，父母不應該故意說出來，更不要教他們，也不要急于尋找替代品。就裝作你不知道，該讓他吃什么，就把什么東西拿來；不吃，餓一下，就行了。就學生的學習環境而言，她認為最好不要故意制造噪音，也不要過分追求安靜。
這樣，能讓孩子培養適應各種環境的能力。此外，除了讓孩子們感受道生活的美好，她還讓他們知道生活中有陰暗面和危險。在認識陰暗面中，培養孩子更好地保護自己。
她總能從這些細節中培養孩子的素質，這對我很有幫助。教育工作者要有一雙敏銳的眼睛，正確的教育觀念，欣賞孩子細節的優勢，了解孩子生活的細節，培養孩子的良好習慣。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母”，我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的雕刻刀；錯誤的教育方法是一把鋤頭——當我們手里拿著一塊玉石，我們必須把它做好。
★ 做好老師讀后感 ★
當我們的完后《老師您好，我的好老師》以后，我猛地發覺，不論是在一次地震中以便救學生而死的杰出的老師，還是在課堂上給學生們侃侃而談的授課的老師，全是一個盡到責任的好教師。
就拿我上學期個大家上語文課的莊老師而言吧（其實這學年的語文老師是莊老師的，因為莊老師要做手術了，因此要我的補課老師來的語文課堂），有一天，恰好在上語文課堂，語文老師正講得十分很歡，大家也聽得十分用心，班里清靜得很。忽然，一句話擺脫了課室的恬靜，老師，陳雨飛出鼻血了！莊老師聽了，迫切地叫道：哪些？！快，雷瑞祥，多家旭，快扶他去解決一下！我拿了一些紙，做好了該做的事兒，老師十分不安心，還跟著大家并查驗大家有木有做好該做的事兒，了解做完了，她安心了，才慢下來。第二天，老師問陳雨飛是否還會流鼻血。
不論是在地震災害中舍生救學生的杰出的老師，還是在課堂教學時侃侃而談的講著的一般的老師，她們都用了自身的一切來協助學生們。此刻，我只想對老師說：老師，你好，我的好老師！使我們向全球的老師獻給！
★ 做好老師讀后感 ★
李鎮西的大名，如雷貫耳。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛是教育的主題，愛是教育的源泉?！逼渲蟹从忱铈偽骼蠋熜穆暤摹蹲鲎詈玫睦蠋煛芬晃?，更使我對師愛有了更深更透徹的理解。
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許學生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以“嚴懲”。當然，這“嚴懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學生們出奇的“乖”，學習成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實，在我的內心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴令我望而卻步?？戳死铈偽骼蠋煹摹巴氖菐煇鄣脑慈?，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。
一直以來，我一貫以成人的標準來衡量學生，以成人的眼光來看待學生，希望他們變成我想象中的學生。
★ 做好老師讀后感 ★
讀完《老師您好，我的好老師》后，使我感觸萬千。
這本書主要講述了中國數百名老師的感人事跡，向人們展示了這些好老師的良好品質，優秀的教學方法和高尚的人格。他們為學生們敞開了溫暖的懷抱，關心我們，關心我們，教導我們。這些老師中，黃宗全老師為了讓學生有一個良好的環境學習，憑借著一個背簍，下山扛水泥，背河沙，擔紅磚，經歷了三個多月才把學校修建起來；為了營救這兩名學生，袁文婷的尸體被砸成兩段，血肉模糊；高紅兵老師雖然摔斷了胳膊，但他并沒有屈服于自己的命運。憑著驚人的毅力，他實現了當老師的夢想；董大方先生以對學生的信任和尊重，讓每一個學生健康成長
最讓人感動的老師之一是江西省贛州市分水小學的譚卓華。譚先省師遼寧師范大學文學院研究生，學歷很高。2011年5月，當他來分水小學做調研時，聽說了劉聯娣老師支教的故事后，下決心要接過劉老師的教鞭，在分水小學當老師。
他主動申請，得到批準。當譚老師懷著激動的心情來到分水小學后，面對他的卻是嚴峻的考驗。面對困難，他勇往直前，最終取得了成功。
對于譚老實選擇，很多人疑惑不解：明明可以找一個很好的工作，可他為什么要選擇在分水小學這個簡陋的地方教書呢？那是因為他很愛學生，看到他們一雙雙渴望知識的眼神，放棄了好的工作，選擇去呵護教導分水小學的學生們，他心甘情愿。
讀完了這本書，我心里不禁想起了我的語數外三位主課老師：語文老師陳老師身體不太好，可她仍是手拿課本，用娓娓動聽的語氣來給我們上課；數學老師江老師嗓子不太好，有時講著講著就說不出話來，于是她就帶一杯水來上課;英語老師師老師因為生病去掛水，手都腫了，但仍面帶微笑來給我們上課。
老師是我們成長的向導。她每天像蜜蜂一樣努力工作；他像一盞燈，照亮我們前進的道路；她就像一團火，燃燒著自己來照亮我們；他就像一個園丁，精心呵護著我們，讓我們綻放出最燦爛的花朵；她像天使細心呵護著我們……
每天早上，我們聽到的知識是老師熬夜，精心準備的。每次我拿到作業本，都有老師認真批改的痕跡。而那些整天吃、喝、打架、欺負、玩忽職守的壞少年，卻辜負了老師的期望！
老師在我們人生萬里長征的路上，給我們插上了夢想的翅膀，讓我們實現我們偉大的理想，成為我們的“筑夢人”！作為中國3億成長中的青少年中的一員，我要對我的老師們表示欽佩和感激；
老師您好！
★ 做好老師讀后感 ★
近來，很有幸讀到了一本來自一線教師心聲的書，即由福建教育出版社出版的孫明霞老師的《怎樣當個好老師》。在這本書中，孫老師用問答的形式，從36個方面回答了一線教師提出的困惑和困惑。書中的文字真誠、善良、易懂、耐人尋味。這些一線教師所遇到的困惑，確實是我們在教學工作中不可避免地遇到的一些實際情況。在這本書中，孫明霞先生闡述了她多年的教育教學經驗、生活經歷和全面認識。
教師要有無私奉獻的教育情懷
每一位教師在踏上教師工作崗位的第一天起，都想做一個深受學生喜歡和愛戴的好教師。然而，經過幾年的工作，困惑與猶豫，平淡與平凡的日子悄然流逝，進步與創新的精神正在消退，職業倦怠隨之而來，各種抱怨也隨之而來。曾經的理想真的變成了一個五彩斑斕的泡沫，日復一日地重復著每天的工作，從今天就可以看到退休后的自己，這樣的教師一邊嘆息著單調的生活卻滿足現狀，沒有絲毫的進取心，即使進取也是為了追求功利、追求應試成績而不顧學生身心健康的行為。
孫老師是一線教師。她知道一線教師的艱辛。她從普通教師的角度思考，談自己的理想、情感和教育智慧。例如：她在回答一位老師提出的“如何對待工作中的失落”問題時，這樣說:
“不必把榮譽看得太重，那只是一道不經意的風景，榮譽不能代表人生的全部，沒有榮譽也應處之泰然，我們干工作是受到一種責任心的驅使，是為了那些可愛的孩子，為了我們的未來?！庇秩缁卮鹨晃焕蠋熖岢龅摹霸鯓颖３謽酚^、陽光的心態”時，她這樣說:“我們不能改變現實環境，但我們可以在雨天撐起一把傘為孩子們留一方晴朗的天空。
它是種子，它會發芽；它是生命，它會成長，只要我們給她一點土壤，只要我們給她一點空間，她就可以發芽、生長、開花?！睂O老師用虔誠的心思索教育，用約會的心情對待每一堂課，用真誠的心對待教育現場的每一個細節，用生命在場的心態完成每一堂課的教學，為學生的終身發展與幸福負責，她以朋友的口吻，侃侃而談，談自己對工作、對學生、對人生、對榮譽的態度……我們在字里行間能感受到孫老師對教育的熱愛之情，她引領我們走出倦怠，去關注生命，走進學生的心靈，承擔起讓生命飛揚的責任。
教師要有自信與發展的專業情懷
對于一個教師來說，最大的幸福是職業自信和發展。專業的自信來自**呢，來自教師專業化的基本素質，即教育教學理論水平的提升、學科教學知識的豐富和教學技能的提高，以及和學生溝通能力的提高、積累處理各種教育教學事件的智慧。應如何提高這些素質呢？
重要的途徑就是學習。孫老師建議，每天都堅持“聽、說、讀、寫”，“聽”主要是多聽專家的報告和多聽其他教師的課；“說”主要指表達和交流，要敢于表達自己的觀點，敢于提出自己困惑，把自己想到的說出來，把說出的做出來，把做出的寫出來，把寫出來的再研究出來；“讀”就是讀書，教師首先應該是讀書人，讀陶行知，讓我們知道“生活即教育”；讀蘇霍姆林斯基，讓我們走近兒童，不斷改善自己的教育方式……有了理論的滋養，教師的教育教學才不致成為簡單、機械的重復勞動；有了理論的指引，教育教學工作就會更加富有智慧和活力；有了理論的熏陶，才能涵養你的精神，豐富你的內心世界，完善你的人格——那是一種無形的力量，會在潛移默化中引領你更好地從事教育教學工作，讓你知道該成為一個怎樣的教師，怎樣的人?！皩憽本褪菍懽鳎灰欢ㄌ焯鞂?，但要養成寫的習慣，寫的過程總是伴隨著思考，這樣自己對教育的認識將不再停留在表面，而是探尋根源。
一個人的視野有多高，取決于他腳下墊了多少本書；一個教師的專業道路能走多遠，取決于他用多少本書作為支撐！
教師要有真愛的生命情懷
孫老師追求“生命化課堂”，她把這樣的課堂分為三個方面：第一，需要教師用生命去備課；第二，需要教師用生命去教學；第三，需要教師用心關注、呵護每一個學生，尊重每一個學生的生命。這樣的課堂才體現真愛大愛。
我們可以看出，一位一生都在用心備課的老師，他的生命也始終是鮮活的、靈動的，始終處于生長的狀態；他可以不斷吸納優秀的思想豐富自己的思想，可以不斷借鑒他人的實踐經驗豐富自己的課堂；他可以不斷清空自己的大腦，隨時都在吸收養分。她把課堂定位生命場，定位生命成長的過程，是一個師生互動、心靈對話的過程，是一個師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的過程，是生命相互潤澤的過程。在這個過程中，師生之間的相互尊重是底線。教師必須尊重學生的天性、個性和犯錯的權利。
教師從關注每一個學生開始，從善待每一個學生開始，從滿足每一個學生的需求開始，從開啟每一個學生的智慧開始……我們應該相信，這樣的課堂會因生命的投入而變得更加鮮活，因生命的相互潤澤而成長，因生命的自由成長而綻放出燦爛的花朵！
課堂不僅是傳遞知識的場所，也是培養學生個性的場所。我們不是語文老師，不是數學老師，不是英語老師，不是思想品德老師……我們只是“老師”，是用不同知識教育學生的老師，我們的一言一行，一舉手一投足，都是教育，我們既然走上了講臺，就要讓學生因遇到我們而享受到更加美好的教育，而我們也在創造美好教育的過程中享受到教育的幸福?。ㄎ核加睿?/p>
★ 做好老師讀后感 ★
寒假每天在陪女兒看書之余，我總會拿起《好老師在這里》這本書來翻看幾頁，書中的每位老師平凡而又質樸，但是他們智慧而又樸實的教學思想和方法卻讓人折服。
印象最深的是文中介紹到的美惠老師，她在教一位初一女生“一元二次方程式”這個知識點時，在反復講解并練習檢測后，學生仍然似懂非懂，她把原因歸結為是自己沒有找到好方法，更難能可貴的是，課后，她拼命查找學過的“教學教材教法”，請教每一位能請教的數學教授，她發現，相對初中孩子的腦力發展而言，“一元二次方程式”確實太抽象了，如果老師不能將方程式和生活經驗想結合，只顧按部就班地教完課本上的內容，學生通常是知其然而不知其所以然。美惠老師能看到學生的'需要，站在學生的角度思考，并找到真正有效的教學方法，這一點非常不容易。
反思自己，在沒有教學過數學的情況下，接受一年級包班的任務，由于剛上完六年級，學生年齡跨度大，我沒有真正做到站在學生的角度思考問題，所以在集體教學后，個別學生難以理解某個數學知識點時，我就會很困惑：這么簡單的問題講這么多遍為何還是不懂呢？是不是在聽的時候心不在焉？反而很少去反思自己，很少去查找自己的問題，久而久之，問題就會越來越多。
正如書中說的：“看到問題，看到自己的問題”是教學功力成長的關鍵起點。當一個老師準備好了，優秀的學生自然會出現。我們要在生活的每一個環節中尋找教學的能量和技巧，將所學到的教學理論在教學過程中找機會驗證，讓教學理論和教學過程相輔相成。因為很多時候，我們總是要求孩子與別人看齊，要求所有的孩子依循多數孩子的學習方式和進度，而忽視了很重要的一點：每一個孩子都是特殊的個體，他們不應該在同樣的標準下被要求。所以，作為老師，我們可能該思考的更多，如何看到問題，看到自己身上的問題，并學會不露痕跡地處理，是我要努力學習提升的地方。
★ 做好老師讀后感 ★
遇見好老師的讀后感，來自京東網的網友：在教育孩子過程中，我遇到很多困惑不能解決，“遇見好老師”這本書，就象老師一樣引領我，書中的方法告訴我們如何在與孩子之間架起溝通的橋梁，告訴我們用怎樣一種正確的方法表達我們的愿望，同時用智慧的方法實現我們好的想法、去引導孩子。父母都希望孩子成才，愿望都一樣，為什么有的孩子學習好，有的就很差，除了孩子天資以外，還有什么可以改變的因素呢？那就是環境，就是家庭教育，如何做呢？真讓我不知所措，“遇見好老師”這本書用許多日常對話做例子，用智慧的方法來解答孩子的疑問，解決孩子的問題。這本書在每個對話后做了詳細的解釋，引出了深刻的、耐人尋味的道理，與我們平時解決問題的方法有很大不同，值得仔細讀讀……
★ 做好老師讀后感 ★
內容簡介：不能總抱怨現在的孩子越來越叛逆，不聽話了，其實是父母的教育方法OUT啦！面對一代比一代更聰明的孩子，家長卻在延續老一套的說教。父母怎么說孩子才會聽，父母怎么聽孩子才會說？爸爸唱紅臉，媽媽唱白臉，此類教育方法是否真的科學？父母應該怎樣配合，教育孩子才更有效？先進教育理念配合當下教育，完美教育就此誕生！孩子最好的啟蒙老師是父母！東子帶您破解諸多教育誤區！
好爸媽勝過好老師的讀后感，來自卓越網的網友：有多少人會關注孩子的教育，又有多少人懂得如何關注孩子的教育。 本書所傳達的是一種理念，教育的理念，不完全是方法，雖然有些做法你可以照搬，但并不一定適合你自己的孩子，所以更多的是要形成一種教育理念。 像序言中提到的一樣： “在這本書中，我就孩子成長中的種種問題寫了很多細節，也給出了很多方法。無論這些“方......
好爸媽勝過好老師的讀后感，來自當當網的網友：那天在書店，無意間翻閱了《好爸媽勝過好老師》，之前看到過這本書的宣傳，一直覺得是吹出來的，總是覺得這樣的教育的書籍大部分是空有其名。隨心的翻閱了幾頁，發現還有一定的道理。書到手后，因為工作忙，沒有認真的看，今天靜心下來翻閱，卻一發不可停?？傊脮槐?，當然最重要的是看你要怎么把好書變為自己的知識和智慧，這樣才能好好的教育孩子和自己。
★ 做好老師讀后感 ★
工作十多年，一直從事數學教學，有自己的一套教學方法，在課堂上能控制學生，學生也能得到很好的效果。可是，重復的教學，真的有些倦怠，這幾年尤為突出。
開篇第一段第二句，就讓我找到原因了：“為什么會出現怠倦？這和你說的每天做著同樣的工作，沒有什么創新有關……”
馬上抬頭想想：是的，教學方法只有在不同課型上略有不同，面對不同年級，不同特點的班級，授課形式雖有些變化，但創新真的不夠，特別是在這現代社會各方面日新月異的大環境下，更需要創新。
思緒回到書面，繼續認真讀完這篇文章。
首先，倦怠的原因，老師僅僅是為了有一份工作，拿一份工資，永遠當打工者，這樣一來，工作就處于一種被動狀態，久而久之，就變成了一種簡單的重復，教學成了一種純粹的機械勞動，也就必然會出現職業倦怠了。
“在教師崗位上實現自己的人生價值，讓自己的工作能給學生營造一個快樂幸福的成長環境，能讓學生從我這里受到鼓勵、幫助，收獲知識和智慧，學會思考問題的方式，傳遞給學生文明和文化，培養學生的社會責任感、使命感，工作就不會是被動地應付，你就會竭盡全力地去完成?！苯處煹娜松鷥r值，無非就是這些了，真正體現這些價值，就要主動學***理論知識，提高自己的專業素養；主動關心學生，研究學生，成為學生的良師益友；主動研究教育教學規律，主動改革課堂教學方式，主動關注教學中的問題。這樣，你的工作就不是簡單的重復，而是一個不斷創造的過程。
事實證明，有很多事情可以給我的工作增添樂趣，消除倦怠。我相信在以后的工作中，一點一點，慢慢體會自己的人生價值，品味工作帶來的樂趣和幸福。
★ 做好老師讀后感 ★
老師你好我的好老師讀后感1同窗們，在你們的青年時代，除了本人的親人和朋友，誰陪伴你的時候最長?沒錯，就是咱們敬愛的老師們，是他們呵護、關心、引領著咱們，從一個懵懂無知的孩童，成長為雄姿颯爽的少年!
《老師您好我的好老師》這本書記載了數百位老師的感人事跡，集中展現了中國好老師的優良質量和高貴精神。一代代中國教師，在平凡的崗位上，勤勤懇懇、自私奉獻，譜寫了一曲曲絢麗的教育頌歌。在老師們的關心、關心和指導下，春苗一個個成長為建設祖國的棟梁。只有經過幾代人的傳承，才能有今天祖國的快速發展和輝煌成就。
其中讓我印像最深刻的是在這數百位中國好老師中，讓我印象最深刻的還屬《最后一次沖鋒》中的病人——林俊德爺爺，他是我國**力學與核試驗工程畛域著名專家，核試驗**力學測量技術開括者，中國工程院院士——老黨員、老軍人、老鉆研員、老傳授。林俊德爺爺把他的終身都奉獻給了戈壁，“兩彈一星”偉業。26歲時，他帶領科研團隊研制出世界上第一臺鐘型自記儀；28歲時，他探索并研制出高空壓力自記儀；40歲時，他開始研究和推廣核**應力波和**、余震等測量件。
但2012年5月4日，林俊德爺爺被診斷為晚期膽管癌。為抓緊時間向先生教授本人的學術思維和技術思緒，他拒絕者院**，前往單位工作。在5月23日被迫住院后，為了爭取工作時間，他拒絕接受手術和化療。
5月26日，由于病情惡化，他被送到重癥監護室，醒來后堅持要去普通病房。他對醫生說：“我是搞核試驗的，一不怕苦，網，二不怕死，如今最要緊的是時間，是工作!
”老師強，則少年強;少年強，則中國強!
同窗們，請由你而起，匯聚億萬青少年的聲音，向咱們敬愛的老師，向偉大的筑夢人致敬，讓咱們發自心坎地道一聲：
老師您好!
老師你好我的好老師讀后感2讀了“老師，你好”，使我明白了老師把先生培育成有現實.有道德.有文明.有紀律的一代代的新人
這是一項非常困難的工作。我記得當我第一次上小學一年級時，我被分成了一班，加入了老識的行列。我不知道有很多孩子
只要一兩個是幼兒園的朋友，一天比一天，漸漸地，我慢慢地認識了身邊的人，我想，老師為我們講了那么多課，
說了這么多話，嗓子這么痛，我最好再給我們講講。放學后，老師會帶我們過馬路?？峙缕嚂驳轿覀?。過馬路時，老師有時
的看著咱們，看到咱們安全的過了馬路后，老師才松了一口氣，老師辛勤的把咱們一代代無知的先生培育成才，看著咱們緩緩的變成有知識.
有文明。學識淵博的先生，如果我們用我們的知識為人們創造一些有用的東西，這不是對老師最好的獎勵嗎？我想，如果每個紳士都致力于學習
老師就可以高興一些了。
最后，我想努力工作。致力于學習，回報老師，未來做一個有用的人！
老師你好我的好老師讀后感3我讀了老師你好這本書，感到老師很偉大，老師象蠟燭一樣燃燒本人照亮他人，但咱們面臨重重困難時，老師給了咱們勇氣，老師是辛勤的園丁，造就出一朵朵花兒，老師是船夫，她把咱們送到知識的彼岸，老師像人梯，她彎著身子，讓先生向上爬去成為能人，教咱們做人的道理。
在我學***中，給我印象最深的是金老師，她上課語言平和又雅度，抑揚頓挫，當咱們遇到不懂的成績皺著眉頭的時候，她就用生動的故事，深入淺出地讓咱們聽懂，讓咱們細細的咀嚼，理解，我太尊崇這位老師了。讓我向這位老師問好。讓我向你鞠躬。
★ 做好老師讀后感 ★
有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多，特別是對于那些天生有行為偏差的孩子，老師應該多想想辦法，多從這些孩子的角度去思考，以某種寬容的態度去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。
不妨用你的大腦想出一些既有效又能被孩子和家長接受的好方法。
書中的案例解決了我心中的困惑。我經常為孩子的問題二煩惱，為孩子的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長的一樣高，一樣強壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎相比，讓每個孩子的生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活，求知的能力。
剛工作那段時間，我的情緒經常會因為孩子的行為而變換，努力在他們面前克制，卻把情緒發泄在自己的生活中，這樣一來，往往就產生了一些消極結果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發展，后來我調節自己的情緒，索性丟掉一身負擔，不去想那么多，踏踏實實上好每一節課，人人真正對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，自己高興，孩子們也快樂。因為情緒真的會感染。
聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學，才能事半功倍。
在過去的班級管理工作中，曾經出現過這樣一個案例：班上有個女孩子，外表看來，大大咧咧，性格極其開朗，很喜歡與男同學打成一片，但突然之間，孩子整個狀態好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺，老師布置的作業也不完成，更為嚴重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學經常不按時回家，剛開始，我只是把這一現象告訴家長，家長也采取措施放學接送，這一方法不但沒有挽回孩子的行為習慣，相反，情況更加嚴重。這引起我的高度重視，我開始找了一節活動課時間，與她進行面對面的長時間的交流，在交流過程中發現了很多以前不了解的問題，該生對父母有較大的排斥，長時間以來不斷的積累，這學期終于爆發了，她甚至表態是故意要做給父母看的，在我看來，孩子已經出現嚴重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個分期工作計劃，第一階段，樹立她的正確的人生觀，我先讓她說說她交往了哪些人，讓她說出這些人的優點和缺點，及時的引導她正確的是非觀念，我們長談了一個多小時，孩子的心情看起來不錯，結果那天晚上，她的媽媽打**給我，說孩子很久沒有這么開心了，還告訴家長以后她有什么想法都會告訴老師，家長要了解的話，直接找老師；第二階段，我開始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個晚上，覺得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發起了友情攻勢，平時有注意到她與語文科代表比較談得來，所以做起了語文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認真聽課，作業欠交的次數也少了，盡管外人看來是微不足道的變化，但在我看來，已經有了很大進步，我把這一表現當即反饋給家長，并希望家長借此鼓勵孩子，家長聽了也很高興，同時也注意到孩子近期的**也少了，晚上也比較能夠復***，看到這樣的情景，有哪一個老師不為她感到欣慰呢？
★ 做好老師讀后感 ★
看了《怎樣當個好老師》這本書，使我從認識上有了一定的提升。這本書的作者是山東省泰山大學附屬高中教師孫明霞。她的名字讓我想起了中國著名的跳水運動員伏明霞。但伏明霞是個女人。孫明霞呢？會不會是個女的？
男的也不一定，一般有“明”字是男人的名字，有“霞”字是女人的名字。帶著懷疑和欽佩，我仔細仔細地閱讀了每一頁，其中的一半，哦！我知道了，原來是一名女教師。
因為這本書的48頁中有一位學生發短信給她，其中里面是這樣寫的：“老師，今天是母親節，祝您健康長壽，永遠年輕漂亮......”她答一線教師的每一問都很精彩，且很用心，很有耐心地回答每一個問題。
從這本書中，我可以看出作者是一位積極向上、樂觀向上的教育家。作為新時期的小學教師，難道不缺乏這種樂觀向上的工作態度嗎？
誰不想當一名好老師呢？那么怎樣當個好老師？這得靠自己付出行動且得到大家的認可才行，好老師不是自己說”好“就“好 ”的.
童年的夢想是當一名教師，因為在我看來，教師是神圣的，教師是讀詩的，教師是每個人都愛的。懷著夢想苦讀多年，終于有機會站在講臺上。我曾經在車里無意中聽到這段對話。有人說：
”當老師真好，有周末，有假期，隨便拿根粉筆“刷刷刷"幾下就一節課，學生考試的時候就坐在講臺上翹二郎腿等時間到了收卷，真閑！”另一個說：“就是嘛！
而且待遇越來越好”。也許，在別人看來，當老師閑著的時候，我不這么認為。如果學生做錯了什么，他們就不能打架或詛咒。只能搖搖頭，多找他談話。
聽我父親說，他們這一代人可以和做錯事或打架的學生打架，但現在不行。父親叫我無論多生氣都不能痛打學生，因為那樣是犯法的，父親的話我謹記在心。對于做錯事的學生，我只是放聲大罵。
或是找他們的家長談。
教師不好當，特別是好老師更不好當！
★ 做好老師讀后感 ★
書籍是人類進步的階梯，是人類形影不離的伙伴，還是一位默默無聞的“好老師”。
有一次，我正為怎樣才能寫好一篇關于寫事的文章而苦思冥想，可是，任我撓破頭皮，絞盡腦汁，怎么也想不出。為此，我心里像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉。為了完成任務，我靈機一動，便翻開了厚厚的作文書，準備從中找篇“替代品”，突然，我發現文首寫著一行醒目的黑體字：作文來自生活。善于觀察才能發現素材，善于積累才能利于寫作。看了這句話，我的心頓時明白了許多，知道了自己寫作文的軟肋。從這以后，我精心記錄每一次發現，每一點感受，認真閱讀每一本書，經過我不懈的努力后，我的作文水平才逐漸提高了。我情不自禁地發出感嘆：“啊，我的‘好老師’！”一次次，我和同學發生矛盾時，是它提醒我，要好好珍惜這份友誼，與同學和睦相處、團結友愛，這是，我才懂得好好珍惜這份友誼。一次次，每當我摔倒時，是它勉勵我，在什么地方摔倒，就要在什么地方站起來，是它告訴我，做什么事都不要半途而廢，要學會永不放棄。
多少次，當我遇到重重困難，是我的“好老師”讓這些迎刃而解。多少次，當我受到委屈時，是我的“好老師”讓這些化為烏有。多年來，我得感激我的“好老師”——她為我排憂解難，使我在學習中汲取知識，讓我更加珍惜友誼，變得更加堅強。
我的“好老師”，是您伴著我成長，是您讓我學會做人、生活與學習，是您讓給我的生活增添了五光十色，是您無私的奉獻給我開辟了一條成功之路。
謝謝您，我的“好老師”——書。
★ 做好老師讀后感 ★
上個星期，我看完了一本很好的書，叫作《老師您好，我的好老師》，看完這本書，我的心里對老師充滿了敬佩之情……
在這本書中，最讓我感動的是地震英雄：張米亞老師。在地震發生時，他為了救出兩名學生，獻出了自己年輕而寶貴的生命。另外，讓我感動的還有董大方老師，她的“詞典”里沒有“差生”兩個字，通過她的努力，她的學生都能像金子般閃閃發光。
生命對于每個人來說，都是至關重要的。但張老師卻把學生的生命看得比自己的生命還重，當遭遇危險的時候，他把生的希望讓給了學生，把死的威脅留給了自己。董大方老師善待、尊重每一個學生。無論學生的成績好與壞，她都一視同仁。對那些成績暫時落后的學生，她從來不訓斥他們，而是想方設法提高他們的成績。
讀了董老師的事跡，我不禁想起了我們的班主任葉老師，雖然班里有幾個同學特別調皮，但葉老師把他們當成朋友，常常跟他們談心，教育他們，鼓勵他們。為了提高我們的成績，她常常加班熬夜，為我們批改作業、備課。我們每個同學都從心底里喜歡她、敬佩她。
看完這本書，我收獲的不僅僅是知識，更多的'是感動，為了學生的成長，老師可以犧牲自己的休息時間，健康，甚至是生命。老師，您真偉大！
★ 做好老師讀后感 ★
前不久在網上看到一則寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬著爬著，遇到了哲學家青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。蜈蚣很奇怪，就問："青蛙哲學家，你在干什么呀？"青蛙說："你真了不起，能指揮幾十只腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？"蜈蚣一聽，也愣住了，心想這個問題我怎么就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻里竟然再沒幾只腳能聽使喚的。折騰了半天也沒能前進一步。過了一會兒，青蛙哲學家恰巧又轉了回來，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪："蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？"蜈蚣急了："那里呀，我在思考你的問題，可是我越想越復雜，如今怎么也邁不出步子來了。"
乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啟發。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞了。如果聯系我們的工作，教學中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教復雜了？可曾有過將現成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學生？教師的角色變得越來越復雜了，讓我們這些做教師的有一些不知所措。王曉春《今天怎樣做教師》一書就給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示。書中有許多名言警句給了我許多啟示。
王老師說："我不贊成教師做學生"靈魂的工程師".因為到底什么樣的"靈魂"最有利于他將來在社會上發展，你并不一定清楚。再說，你對自己的"靈魂"就那么自信嗎？"是啊，每個人都有自己選擇生活方式的權利，作為缺乏社會經驗的年輕老師，我們更沒有資格去給學生的人生指路，以成績為導向而一味的要求學生升學是自私和不負責任的，教育首先是一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人格的服務。作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。
有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。"其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。"
最后我想套用這樣一句話作為結尾："我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。"在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，努力做一名智慧型的教師。
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